第一篇：讀《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍沸牡皿w會(huì)

讀《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍沸牡皿w會(huì)

最近我一在直看《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)，對(duì)于一名擔(dān)任班主任剛不久的我來(lái)說(shuō)，收益頗多，了解了很多關(guān)于班主任的工作中的問(wèn)題和解決辦法，以下是我的一些心得體會(huì)。1.走進(jìn)學(xué)生的心靈

作為班主任，在日常的教育工作中，接觸最多的還是學(xué)生，要想做好每一位學(xué)生的教育工作，要想管理好班級(jí)，首先要做的就是走進(jìn)學(xué)生，觸摸到學(xué)生的心靈世界，去了解他們，熟悉他們的心理需求，知道他們?cè)谙胧裁?，這樣學(xué)生才會(huì)不斷的走近你，相應(yīng)你，如果作為班主任都不知道學(xué)生在想些什么，喜歡什么，靠自己的主觀去執(zhí)行，又怎么去有針對(duì)性地教育他們呢？這就要求我們平時(shí)注意觀察他們，這是了解學(xué)生的重要手段。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要多溝通，溝通是通向?qū)W生心靈的橋梁。在溝通中耐心地傾聽(tīng)學(xué)生，從而深入學(xué)生的內(nèi)心世界。2.一個(gè)都不能少

班級(jí)是老師和學(xué)生共同生活的場(chǎng)所，作為班主任的我們，應(yīng)該把班級(jí)當(dāng)成自己另一個(gè)家，與學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神的家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。一個(gè)好的班集體應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)“家”里，大家互相依存，互相關(guān)愛(ài)，密切合作，愉快生活。對(duì)于學(xué)生，都是喜歡老師能夠關(guān)注到自己，能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心自己，我們?cè)诟冻鲎约旱膼?ài)的同時(shí)，學(xué)生也在回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生也懂得關(guān)愛(ài)他人，促進(jìn)他們良好的品德的形成。這樣他們會(huì)有班集體的榮譽(yù)感，懂得維護(hù)自己的“家”。3.讓孩子全面發(fā)展

孩子的心靈純真無(wú)邪，好似一片待墾的沃土，充滿希望。身體的成長(zhǎng)需要五谷雜糧，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)素，心靈的成長(zhǎng)也需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，而豐富多彩的活動(dòng)正式孩子心靈成長(zhǎng)非常重要的營(yíng)養(yǎng)素，多給孩子自由的活動(dòng)空間，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開(kāi)翅，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩。

教育就是一種心靈的喚醒。學(xué)生的成長(zhǎng)是其心靈中真、善、美的種子不斷成長(zhǎng)，自主發(fā)展的過(guò)程，任何人都無(wú)法替代他們。我們班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。如果我們能以創(chuàng)造性的教育勞動(dòng)打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，這樣必將被許多學(xué)生珍藏在記憶的深處。一個(gè)人如果能活在別人的心中，那么他的生命將是最有意義的。桃李滿天下的班主任，將被那么多學(xué)生所銘記，這將是最幸福的事情。

第二篇：讀《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?/a>

讀《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?/p>

班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的孩童，面對(duì)他們花樣百出的問(wèn)題，我們很輕易就亂了心神。緊鎖的眉頭，責(zé)備的語(yǔ)言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。而《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?shū)恰恰蘊(yùn)涵了這樣博大精深的智慧，讓人手不釋卷。

眾所周知，一個(gè)班級(jí)中影響學(xué)生成長(zhǎng)的老師主要是班主任，但能否成為學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，是受多方面條件制約的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的專業(yè)化水平，真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生，切實(shí)地承擔(dān)起教育責(zé)任，以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。那么怎樣才能完成班主任的重要使命呢？書(shū)中總結(jié)出了“班主任的26個(gè)字母”，翻譯成中文也就是26個(gè)詞，喚醒、信任、關(guān)心??樂(lè)趣，可以說(shuō)是非常的精辟，能夠給人以指導(dǎo)和啟迪。書(shū)中最后一個(gè)字母Z代表樂(lè)趣，一位優(yōu)秀的班主任以其創(chuàng)造性的教育勞動(dòng)打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被許多學(xué)生珍藏在記憶的深處。一個(gè)人如果能活在別人的心中，那么他的生命將是最有意義的。難怪魏書(shū)生說(shuō)：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！?/p>

然而，怎樣深入孩子的心靈去教育孩子卻是一個(gè)恒久的難題，并不那么容易。看罷此書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)也不是遙不可及，書(shū)中的各種事例無(wú)不發(fā)生在身邊，我也曾為這樣那樣的事情想透了腦筋。書(shū)中教師處理的方法無(wú)不巧奪天工，書(shū)中理論摻雜著實(shí)踐娓娓道來(lái)：

一、怎樣走近學(xué)生。

盧梭說(shuō)過(guò)：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對(duì)他說(shuō)第一句話?！睍?shū)中在第一節(jié)寫到以觀察為了解學(xué)生的重要手段，然后要加強(qiáng)溝通，在這里舉了一個(gè)例子，說(shuō)一位老師問(wèn)學(xué)生你有什么理想，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)我希望教室是圓的，老師問(wèn)他為什么呢？他說(shuō)那樣我就不會(huì)再被罰站墻角了。從這個(gè)例子可以看出如果不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，只是采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問(wèn)題。我們與學(xué)生的溝通都是充分的，及時(shí)的嗎？我沒(méi)有做到！書(shū)中對(duì)此也提出了兩個(gè)好的案例是在班級(jí)班一個(gè)班主任信箱，或者是再建一個(gè)班級(jí)QQ群讓孩子們暢所欲言，把心中的話都說(shuō)出來(lái)。同時(shí)要傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界就像小林校長(zhǎng)那樣。同時(shí)要全面了解學(xué)生的家庭情況，因?yàn)橐煤媒逃龑W(xué)生，必須全面了解學(xué)生，不僅要了解他們?cè)趯W(xué)校的情況還要了解他們的家庭。這是班主任的第一要?jiǎng)?wù)。在觀察和溝通的基礎(chǔ)上，我要理解學(xué)生，并且保護(hù)好他的的自尊與自信，尊重他的選擇，給予他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利。

二、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。

一個(gè)好的班集體應(yīng)該是一個(gè)家，在這個(gè)家里，大家互相依存，互相關(guān)愛(ài)，密切合作，愉快生活。但如何建設(shè)師生共同的精神家園呢？書(shū)中介紹要確立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)學(xué)生也不能少，讓每個(gè)人都要有明確的目標(biāo)和方向。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成集體榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上要搞好集體活動(dòng)，并讓孩子多實(shí)踐。

環(huán)境是一種教育力量。我們可以叫學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我們應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。這是一種更高層次的教育。那么要做到這一點(diǎn)首先利用好我們的黑板墻圍等一切可利用的工具來(lái)豐富我們的教室，其次要定好班規(guī)，形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

三、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

主要是讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)健體，怎樣啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣教誨學(xué)生學(xué)會(huì)做人，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。在這一章我覺(jué)得有一個(gè)小案例特別值得我們注意：就是如何讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。在這里我想說(shuō)每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)生打架后互相指責(zé)對(duì)方，甚至?xí)o自己找出各種辯解的理由。作為班主任，我們應(yīng)該讓孩子切切實(shí)實(shí)地為自己的行為負(fù)責(zé)。有這樣一位老師在同學(xué)打架后，一個(gè)孩子被打傷，老師與家長(zhǎng)協(xié)商后，要求這個(gè)孩子每天放學(xué)后到受傷的孩子家給他補(bǔ)課。就這樣這個(gè)孩子看到了對(duì)方的痛苦和自己的無(wú)耐從而深刻認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，家長(zhǎng)賠人家再多的錢只是教育家長(zhǎng)，而孩子呢并沒(méi)有彌補(bǔ)自己的過(guò)失，所以只有實(shí)際行動(dòng)才能讓他悟出做人的道理。

四、班主任怎樣提高自身素養(yǎng)。

這一章書(shū)中從熱愛(ài)兒童、努力學(xué)習(xí)、寬容大度、公正無(wú)私、不斷創(chuàng)新，這幾方面來(lái)談。當(dāng)然最困難就是后者如何不斷創(chuàng)新，我在這一點(diǎn)做得就很不夠。過(guò)多的拿來(lái)主義結(jié)果讓我自己沒(méi)有主意。因?yàn)榈貐^(qū)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異別人的辦法拿到我們身上可能并不好用，或是達(dá)不到理想效果，這就需要我們自己去思考去創(chuàng)造。作為班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，在自我否定的提升中，實(shí)現(xiàn)班主任的自我價(jià)值和發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我想再加上一條閱讀或者說(shuō)是學(xué)習(xí)，就更完滿了，兩者結(jié)合或許是班主任成長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展之路。成長(zhǎng)的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書(shū)，我愿將《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?shū)作為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任。

第三篇：今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/a>

每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍肥紫人念}目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎？一口氣讀完，長(zhǎng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。

班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的孩童，面對(duì)他們花樣百出的問(wèn)題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語(yǔ)言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書(shū)的第一章，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的 “忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……

我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離?！皣?yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。

瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。聯(lián)系自己幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我覺(jué)得要做好這個(gè)班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？自從我開(kāi)始做班主任開(kāi)始，我就一直把這個(gè)問(wèn)題作為最敏感的問(wèn)題來(lái)對(duì)待，因?yàn)槲抑溃绞侨菀追稿e(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時(shí)刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對(duì)是錯(cuò)，有沒(méi)有什么理由。是錯(cuò)的話，為什么錯(cuò)了，讓他當(dāng)眾說(shuō)明為什么錯(cuò)了，然后讓他對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯(cuò)誤。通過(guò)一段時(shí)間后，犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來(lái)越少。

第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！

第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

第六個(gè)問(wèn)題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)?

小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動(dòng)性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。在班級(jí)上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級(jí)上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會(huì)的，能做對(duì)的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過(guò)：我們班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰(shuí)認(rèn)真了，誰(shuí)就是滿分，誰(shuí)不認(rèn)真，誰(shuí)就不一定會(huì)是什么成績(jī)，說(shuō)不定是滿分，說(shuō)不定也是個(gè)七八十分。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步，成績(jī)也游樂(lè)很大的提高。

我在工作之初就對(duì)自己說(shuō)過(guò)，只要當(dāng)一天教師就要當(dāng)一天班主任，只有當(dāng)班主任才能真正體會(huì)到教師的快樂(lè)。最后我想套用北師大教授林崇德的一名話：“愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的”。

第四篇：今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/a>

今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/p>

——聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王曉嵐報(bào)告會(huì)后的一點(diǎn)感受

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢(shì)不斷發(fā)展的今天，班主任更不是件容易干好的工作。那么如何使自己的班主任工作做得更好呢？我從王教授的報(bào)告中感受到了許多，今天先略談幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持以德治教，以德育德。在平時(shí)的教學(xué)生涯中，我們要立足于全面提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，以教會(huì)學(xué)生做人這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從最后一名學(xué)生抓起，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基本論理道德教育和基本文明行為訓(xùn)練為重點(diǎn)，努力達(dá)到“三多一要和四到位”。“三多”即多觀察――掌握苗頭、動(dòng)向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙；多指點(diǎn)――指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日?；顒?dòng)到位、點(diǎn)滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭(zhēng)做“五心”（愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不放棄）?！拔逍摹苯o學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學(xué)生的自信。使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。使班級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)呈現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、爭(zhēng)上游”的良好趨向。

2、用真誠(chéng)，贏得學(xué)生的依賴

低年級(jí)學(xué)生容易“騙”，而中高年級(jí)時(shí)有的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為老師虛偽，懷疑老師的真誠(chéng)。要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學(xué)生：“老師是人，不是神。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老師能原諒你們的錯(cuò)誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯(cuò)誤?！彼宰鲥e(cuò)了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并馬上更正；批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我當(dāng)著同學(xué)的面向?qū)W生道歉。每次學(xué)生們都用甜甜的微笑或靈動(dòng)的眼神贊許了我的勇氣，回報(bào)了我的真誠(chéng)。

3、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力

班主任的主要工作方式是“說(shuō)”?！罢f(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

4、以人為本，以愛(ài)育人

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。記得有一首歌的名字叫《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》，我把它引用到了我們的教育工作中，感覺(jué)很貼切。大家都說(shuō)，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子看護(hù)好，教育好，這樣也對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：孩子因飯菜不配胃口而不肯吃飯，老師主動(dòng)與其交換小菜；孩子拉肚子了，老師及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系并帶他去醫(yī)務(wù)室、幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他倒開(kāi)水，喂藥；孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；看似保姆做的，但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛(ài)孩子的那顆炙熱的心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)

懷，可以溝通師生之間的感情并增進(jìn)友誼。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，班主任都要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，雖然將會(huì)付出很多的心血，但是這一切或許都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！

徐燕萍

第五篇：講座今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/a>

今天，我們?nèi)绾萎?dāng)班主任

——參加2016年畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報(bào)及心得反思

4月24日——4月30日，在貴陽(yáng)白云區(qū)進(jìn)行了為期一周的地級(jí)班主任培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，這是我從教15年來(lái)的第一次關(guān)于班主任工作的培訓(xùn)。開(kāi)始是帶著一份困惑，一份不以為然只為得到學(xué)時(shí)的心情去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)后，則是恍然大悟、茅塞頓開(kāi)，感受一份沉甸甸的責(zé)任。現(xiàn)在，我將自己的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)，我把它分兩大板塊進(jìn)行：

1、概括介紹自己為期一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，反思，跟大家交流一個(gè)話題：今天，我們?cè)撛鯓幼霭嘀魅危?/p>

4月25日上午，劉華老師簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式之后，畢節(jié)市教育局領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，向我們講到當(dāng)今教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了學(xué)術(shù)方面照抄、照搬現(xiàn)象，特別近幾年在網(wǎng)上抄計(jì)劃、總結(jié)，甚至有的教師評(píng)職稱的材料也抄。，畢節(jié)市教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：今后不能造假要求層層把關(guān)讓我們教師隊(duì)伍加強(qiáng)自我的素質(zhì)提升寫出自己的東西來(lái)。市教育局領(lǐng)導(dǎo)還強(qiáng)調(diào)為什么要加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，明確班主任的角色定位和工作職責(zé)，以法律法規(guī)的形式制定和完善促進(jìn)班主任工作的政策措施，在當(dāng)今培訓(xùn)金費(fèi)下行的情況下也為農(nóng)村中小學(xué)班主任工作提供保障，切實(shí)做好畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)班主培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)要求我們參加培訓(xùn)的教師應(yīng)當(dāng)珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)期間做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)已致達(dá)到學(xué)有所成，學(xué)有所用。培訓(xùn)后能回去承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)。

貴州師范學(xué)院教授余雨陽(yáng)主講了《教育法規(guī)解讀與案例分析》分別講到教師與學(xué)生、教師與同事，之間的相處必須有度學(xué)會(huì)從法律角度維護(hù)老師的尊嚴(yán)。特別面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題都往老教師身上推，教師如何保護(hù)自的問(wèn)題上他教會(huì)我們一定要學(xué)會(huì)法律保護(hù)自己，我們平時(shí)應(yīng)做到

1、平時(shí)做好安全教育義務(wù)，2、急時(shí)關(guān)注和告知任務(wù)，3、學(xué)會(huì)用侵權(quán)責(zé)任法，4、教師要維護(hù)自己的尊嚴(yán)首先要站得穩(wěn)。

貴州師范學(xué)院心理學(xué)教授，心理健康教育與咨詢中心主任婉容主講了《班主任職業(yè)倦怠與學(xué)生心理健康的問(wèn)題調(diào)整》他告訴我們中小學(xué)教師心理必須健康，我們愛(ài)學(xué)生必須先愛(ài)自己才能找到回家的路、才能支撐孩子的明天、才能受學(xué)生尊重。婉容老師不僅讓我們知道教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

1、對(duì)教學(xué)能否愉快勝任

2、與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系是否良好

3、在學(xué)校行政上能否合作

4、對(duì)專業(yè)進(jìn)修有無(wú)興趣。還讓我們感受到教育是一門美好的功課。

貴州師范學(xué)院文學(xué)院長(zhǎng)吳俊主講了《培養(yǎng)合格公民——育人工作的核心》讓我們知道合格公民的特點(diǎn)：

1、合格公民應(yīng)當(dāng)具有愛(ài)國(guó)情操

2、合格公民應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法

3、合格公民應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立意志

4、合格公民要能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

5、合格公民應(yīng)當(dāng)超越自卑，建立自信

6、合格公民要誠(chéng)實(shí)守信

7、合格公民要有善于擺脫困境的幽默感

8、合格公民要有協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在培養(yǎng)合格公民方面所做的努力：

1、以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合的精神素質(zhì)

4、引導(dǎo)學(xué)生了解社。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生公民意識(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、從學(xué)習(xí)生活的小事上要求學(xué)生，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)；

2、組織學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)；

3、多鼓勵(lì)學(xué)生，使其克服自卑感，增強(qiáng)自信心；

4、建設(shè)學(xué)生集體，讓學(xué)生在集體中自我教育。

貴陽(yáng)市教科所原小幼教研室主任黃明娟主講了《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》不僅讓我們認(rèn)識(shí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題：1．活動(dòng)重點(diǎn)要突出。只有確定了活動(dòng)的重點(diǎn)，才能在實(shí)踐活動(dòng)中抓住主要矛盾。2．活動(dòng)內(nèi)容要選擇。選擇活動(dòng)內(nèi)容要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；要生動(dòng)有趣；要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，可操作性強(qiáng)；要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求；適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；適合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件和師資水平；符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則。

3、活動(dòng)時(shí)間要把握。要根據(jù)活動(dòng)的類型、活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃好活動(dòng)時(shí)間。

4、活動(dòng)步驟要清晰，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中有哪些操作要點(diǎn)都要交代清楚

5、活動(dòng)措施要得力。

6、活動(dòng)后要進(jìn)行反思和改進(jìn)。我們還知道主題教育是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的德育教育形式，對(duì)主題教育的探究也無(wú)止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng)新，獲得更好的教育效果。

貴州省教育學(xué)會(huì)專家委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)安斯壽、北京日壇中學(xué)貴陽(yáng)分校書(shū)記吳曉東、原南明局長(zhǎng)，教師學(xué)習(xí)之源中心校長(zhǎng)楊詠梅、貴陽(yáng)二中黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)于和平、貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院長(zhǎng)王先華分別主講了《班主任工作中班級(jí)管理的智慧與方法》，《問(wèn)心的班集體管理策略與方法》、《班級(jí)文化建設(shè)——用規(guī)矩成就優(yōu)秀的孩子》、《中學(xué)班主任的管理的智慧》、《愛(ài)心

責(zé)任

理想——師德修養(yǎng)的三重境界》的報(bào)告，這幾位曾經(jīng)戰(zhàn)斗在一線的教師從不同的角度向我們?cè)敿?xì)地介紹了新時(shí)期的班主任工作的實(shí)踐與操作，讓我們感受到肩上的責(zé)任和使命，在新時(shí)期的今天，我們?cè)撛鯓幼霭嘀魅?？這就是我現(xiàn)在想與大家交流的話題。

一、班主任工作的現(xiàn)狀：

當(dāng)今班主任工作忙、累、緊張、雜事多、待遇低、沒(méi)前途......通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示感到班主任工作壓力大占37%、學(xué)生不好管教育難度大占78%、班主任待遇低占26.5%、工作繁忙瑣碎42%、不想當(dāng)班主任28%

（一）當(dāng)今班主任面臨的學(xué)生及學(xué)生存在問(wèn)題

當(dāng)今班主任面臨的學(xué)生有：留守兒童、單親兒童、網(wǎng)絡(luò)少年、早戀兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女等。學(xué)生存在問(wèn)題很多比如有打架、逃學(xué)、偷盜、喝酒、抽煙、不喜歡學(xué)習(xí)、厭學(xué)、不好教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒(méi)有責(zé)任感、孤獨(dú)、脆教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒(méi)有責(zé)任感、孤獨(dú)、脆弱......這些在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)的學(xué)生，往往是因?yàn)樗麄儶?dú)特的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校教育的狹隘方式以及我們的責(zé)任與能力、方法有嚴(yán)重的沖突。俗話說(shuō)班主任首先是一位好老師，其次班主任應(yīng)是一位思想者，一位管理者，一為服務(wù)者。對(duì)于這些存在心理問(wèn)題或不良習(xí)慣的學(xué)生必須班主任有智慧的才略才能夠解決。新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能成為一個(gè)有智慧的班主任才能應(yīng)對(duì)各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

二、做一名智慧型班主任必具備健康的心態(tài)和管理的才略下面我們從這兩方面來(lái)討論：

（一）健康的心態(tài)

1、魏書(shū)生：大處無(wú)法選擇,自己能做到的事情做好。

（1）空間上無(wú)法選擇,時(shí)間上也無(wú)法選擇，我們生活的是人類歷史的最好階段。

（2）班主任的任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但我們可以選擇的是教育方式。

（3）養(yǎng)成一個(gè)不埋怨環(huán)境的習(xí)慣，扶植起一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取的自我。

2、要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，注重過(guò)程中的態(tài)度和進(jìn)步，不要過(guò)于在乎第一（1）第一只有一個(gè)，有些第一我們是永遠(yuǎn)拿不到的。（2）班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè)。

(3)我們改變不了學(xué)生，但是可以改變自己。

3、老師不是萬(wàn)能的，老師是人而不是神。

(1)換一個(gè)角度思考問(wèn)題對(duì)改變不了的學(xué)生，可以改變自己； 我這樣說(shuō)你不聽(tīng)，我就換一種方式；這件事情沒(méi)有做好，我換一個(gè)角度考慮。比如和學(xué)生鬧矛盾，我就會(huì)想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗。

(2)確實(shí)存在解決不了的事教育不了的人。

想不想辦法是班主任的責(zé)任問(wèn)題，改不改得過(guò)來(lái)是他自己的態(tài)度問(wèn)題了。

（二）、班主任管理策略的探索

1、虛實(shí)結(jié)合 班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。

2、收放有度

要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。

3、冷熱交替

所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

4、嚴(yán)寬有據(jù) 一般說(shuō)來(lái)，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求； ★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律； ★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度； ★四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。

5、疏堵相伴

班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：

多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。

三、班主任的管理智慧案例分析：

1、班主任要善于發(fā)現(xiàn)： 作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)，抓好班級(jí)輿論。善于發(fā)現(xiàn)，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的閃光點(diǎn)和不良苗頭。通過(guò)教育引領(lǐng)，將閃光點(diǎn)大做文章、發(fā)揚(yáng)光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。

案例1 《朱峰的轉(zhuǎn)變》

案例簡(jiǎn)述：朱峰進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，經(jīng)常遲到、曠課上游戲廳……學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評(píng)教育朱峰朱峰仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)……朱峰仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)……班主任觀察朱峰——發(fā)現(xiàn)朱峰優(yōu)點(diǎn)：體育好、喜歡畫(huà)畫(huà)、愛(ài)下象棋。用欣賞的語(yǔ)言贊揚(yáng)、開(kāi)展課外活動(dòng)、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……

啟示：初中生是獨(dú)立人格的生命個(gè)體。如果教師把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或行為習(xí)慣不好的學(xué)生視為眼中釘，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心、厭惡學(xué)習(xí)，逃避課堂。從這位班主任的做法，我們可以看出，班主任要辯證地看學(xué)生。善于挖掘出問(wèn)題生身上的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，善于賞識(shí)、善于激勵(lì)是班主任的管理智慧。

2、班主任要善于轉(zhuǎn)化： 班主任不可以是理想主義者。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納提出多元智力理論。核心思想：每個(gè)人都有不同他人的優(yōu)勢(shì)發(fā)展領(lǐng)域。

案例2 《從學(xué)生逃課引發(fā)的思考》

案例簡(jiǎn)述：八年級(jí)（2）班幾名學(xué)生頻繁逃課輟學(xué)在外品德變壞學(xué)習(xí)更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調(diào)查了解逃課原因?qū)W生自身原因、學(xué)生家庭原因、還是，教師授課原因。班主任思考措施（開(kāi)展勵(lì)志教育）、批閱學(xué)生成長(zhǎng)記錄、開(kāi)展勵(lì)志活動(dòng)學(xué)習(xí)名人故事、科任教師幫助學(xué)生重視與家長(zhǎng)溝通最后學(xué)生轉(zhuǎn)變。

啟示：愛(ài)心是問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。班主任要能夠透過(guò)紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育引導(dǎo)學(xué)生中，班主任要善于分析原因?qū)ΠY下藥，運(yùn)用教育智慧和教育藝術(shù)。案例3《酷愛(ài)玩手機(jī)的學(xué)生》

案例簡(jiǎn)述：九年級(jí)（5）班學(xué)生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上除了睡覺(jué)就是玩手機(jī)經(jīng)過(guò)了解得知父母離異父親買了一部手機(jī)給孩子班主任采取走進(jìn)陳林關(guān)注他的內(nèi)心體驗(yàn)陳林主動(dòng)將手機(jī)交給老師代管。啟示：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍，而且基本上都是智能手機(jī)。大部分學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)更多地是玩游戲，利用短信、微信聊天等，導(dǎo)致很多使用手機(jī)的學(xué)生將在校的較多時(shí)間花在手機(jī)上，影響了學(xué)習(xí)。此案例班主任的管理智慧表現(xiàn)在用文化引領(lǐng)、素質(zhì)引領(lǐng)來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生值得借鑒。案例4 《他當(dāng)上了體育委員》 案例簡(jiǎn)述：

張欣原是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，初二上學(xué)期結(jié)識(shí)了一些社會(huì)青年成績(jī)下降在班內(nèi)不合群班主任多次談話無(wú)大改觀體育委員轉(zhuǎn)學(xué)（教育時(shí)機(jī)）補(bǔ)選張欣……張欣發(fā)生很大的改變。

啟示：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠透過(guò)紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。善于捕捉教育時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)而有效的教育措施，為學(xué)生架起成功的橋梁。

案例5《那場(chǎng)沖突引發(fā)對(duì)學(xué)生“早戀”問(wèn)題的思考》

案件回放：星期日下午學(xué)校門口打架八年級(jí)劉堅(jiān)（已退學(xué)）與張遠(yuǎn)（本班）因?yàn)?女同學(xué)黃丹引起，為此學(xué)校處理了此事。事件發(fā)生后，相關(guān)學(xué)生都受到了不同程度的處理。啟示：在初中，學(xué)生早戀的事件時(shí)有發(fā)生。男女學(xué)生早戀只是生理成熟的正常反應(yīng)，不值得大驚小怪。作為班主任要正確引導(dǎo)，并懂得保全學(xué)生的自尊心，再加上監(jiān)督和管理，這就會(huì)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，真正按照教師的期望去做。

3、班主任要善于把握：（1）班主任批評(píng)的藝術(shù)：

有人把班主任的表?yè)P(yáng)和批評(píng)比作一粗一細(xì)的兩塊磨刀石（砥和礪）。如果把贊美的表?yè)P(yáng)視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評(píng)就是礪。

案件6 《課堂上的批評(píng)》

案件回放：有學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)老師當(dāng)做全班同學(xué)批評(píng)，思考：這位班主任的批評(píng)方法有什么不足？

啟示：班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，一定不能忽視學(xué)生的自尊心，切忌在眾人面前揭短。因?yàn)樽宰鹗且粋€(gè)人靈魂中偉大的杠桿。案例7《霍懋征老師的一次批評(píng)》

案件回放：一位學(xué)生偷了其他同學(xué)的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對(duì)學(xué)生說(shuō)：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個(gè)你但我相信他不是你的東西你不會(huì)接受的。后來(lái)這位學(xué)生把筆還給了霍懋征老師。

啟示：教師使用批評(píng)語(yǔ)言應(yīng)講究分寸，具有藝術(shù)性。既要保住“面子”，又要達(dá)到目的。為了學(xué)生的健康，力避簡(jiǎn)單、粗暴；力求和風(fēng)細(xì)雨.批評(píng)時(shí)要做到天時(shí)、地利和人和的統(tǒng)一。天時(shí)：在教育學(xué)生時(shí)要考慮適時(shí)。地利：在教育學(xué)生時(shí)要注意地點(diǎn)。人和：在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生。（2）班主任表?yè)P(yáng)尺度： 案例8 《班會(huì)上的表?yè)P(yáng)》

案件回放：一位學(xué)生沒(méi)做過(guò)的事，突然受到老師的表?yè)P(yáng)。學(xué)生對(duì)老師說(shuō)“你的表?yè)P(yáng)比批評(píng)還還難受”？

啟示：批評(píng)過(guò)了頭，會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心；而表?yè)P(yáng)過(guò)了頭，也會(huì)葬送一個(gè)學(xué)生的追求。不符合實(shí)際的表?yè)P(yáng)，會(huì)傷害做得好的學(xué)生。因此，班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要做到準(zhǔn)確公正、行之適當(dāng)。

四、班主任的管理智慧來(lái)源于學(xué)習(xí)與積累： 班主任經(jīng)驗(yàn)隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)使人智慧，學(xué)習(xí)成全了人類。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想水平；學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律；學(xué)習(xí)法律理論，增強(qiáng)安全意識(shí)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；向同行學(xué)習(xí)，加速自身成長(zhǎng)；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取豐富信息；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)！但任何經(jīng)驗(yàn)必須要結(jié)合本校、本班的實(shí)際，不可照搬……教育是一項(xiàng)事業(yè)——它需要我們奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)——它需要我們探索；教育是一門藝術(shù)——它需要我們創(chuàng)造！

總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作的復(fù)雜性與偉大，從培 訓(xùn)中更加堅(jiān)定了我當(dāng)班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓(xùn)中所學(xué)所得充分運(yùn)用于班主任工作實(shí)際。我會(huì)更加努力，當(dāng) 一名優(yōu)秀的班主任。