第一篇：小學(xué)體育課使用多媒體的心得體會(huì)大全

小學(xué)體育課使用多媒體的心得體會(huì) 羅愷

我從事小學(xué)教學(xué)工作13年有余，沒(méi)有和較小的幼兒教學(xué)深入地接觸過(guò)。所以，本活動(dòng)只能從多媒體與小學(xué)體育教學(xué)方面談點(diǎn)自己的體會(huì)。體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。信息技術(shù)給體育教學(xué)的發(fā)展注入了更為廣闊的空間。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根本，作為體育教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)形象地展示規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生耳聞目睹，再加上教師的指導(dǎo)，更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。以往的體育課教學(xué)都是由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而且教師的講解示范與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。如果利用多媒體制作教學(xué)課件，再結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀(guān)感受，效果就會(huì)截然不同。教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)會(huì)頓感精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是一般教學(xué)手段很難比擬的。

體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。動(dòng)作示范又是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的一種直觀(guān)教學(xué)法，它是教師通過(guò)具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，要領(lǐng)和方法。因此，體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，還有利于形成正確的動(dòng)力定型。這就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范動(dòng)作的能力，否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范；還有一些動(dòng)作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚。教師通過(guò)語(yǔ)言描述，不直觀(guān)，缺乏感知認(rèn)識(shí)，這就影響學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及連貫性。如果運(yùn)用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀(guān)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清清楚楚，讓學(xué)生從不同角度感知?jiǎng)幼?。如：站立式起跑教學(xué)中，可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)形式，把“各就位”“預(yù)備”“跑”這幾個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來(lái)，特別是起跑的那瞬間的身體重心過(guò)度，可以很清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，加上教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。途中還可以通過(guò)暫停（暫停時(shí)進(jìn)行講解）、慢放（學(xué)生記憶動(dòng)作）、重放（學(xué)生反復(fù)體會(huì)），讓學(xué)生看清每一瞬間的動(dòng)作。這樣學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手，再不是茫茫然一頭霧水。練習(xí)時(shí)，教師只要稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能根據(jù)自己腦海中的映像較好地完成技術(shù)動(dòng)作。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念。

另外，多媒體以其特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的作用。它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。一堂40分鐘的課，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線(xiàn)上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)。為了吸引學(xué)生的注意力，課堂中播放點(diǎn)適合學(xué)生口味的富有節(jié)奏感的音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。把體育的動(dòng)律感和音樂(lè)的節(jié)奏感融合起來(lái)，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得耳目一新，跟著節(jié)奏做動(dòng)作，注意力自然而然就集中了。因此，在體育課教學(xué)中，適度適時(shí)地運(yùn)用多媒體，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入到體育課的學(xué)習(xí)中去。

第二篇：使用多媒體教學(xué)心得體會(huì)2

使用多媒體教學(xué)心得體會(huì)

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、繪畫(huà)步驟過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

第三篇：使用簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)心得體會(huì)

使用簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)心得體會(huì)

李莉

當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀(guān)念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在“應(yīng)試教育”中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”不可或缺重要環(huán)節(jié)；另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)“枯燥式教學(xué)法”變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)“教”為學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高。“唱歌達(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。

由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用lphone4s、ipod的直觀(guān)演示，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。

在音樂(lè)教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀(guān)察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè)，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。

lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用 lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)。

總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：語(yǔ)文老師使用多媒體心得體會(huì)

使用多媒體教學(xué)的心得體會(huì)

語(yǔ)言是一種人們交流思想的工具。然而對(duì)那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來(lái)說(shuō)，要他們面對(duì)一大堆的抽象符號(hào)去理解、體會(huì)，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)提供了一種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的環(huán)境，使視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的時(shí)空，提高和加寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的深度和范圍，提高了教學(xué)效果。

一、多媒體讓語(yǔ)文課堂更具有開(kāi)放性。

開(kāi)放性的課堂要求學(xué)生的眼界開(kāi)放，向社會(huì)，向世界開(kāi)放，這就更離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。在講《過(guò)大孤山小孤山》這一課時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)大孤山小孤山很陌生，更別說(shuō)對(duì)里面寫(xiě)作手法等等理解，于是我用大媒體展示了各種圖片。通過(guò)視頻短片，學(xué)生也知道了文中的秀美之境。而且還明白了游覽路線(xiàn)及詩(shī)人的情感變化。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語(yǔ)文課堂不再封閉的了。

二、多媒體使課堂更具有情境性。

多媒體最直觀(guān)的效果就是畫(huà)面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海》這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感受到老人在與鯨魚(yú)戰(zhàn)斗時(shí)的感人情景，我采用了一段感人的音樂(lè)以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂(lè)把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也

提高了學(xué)生的朗誦水平。再通過(guò)電影讓學(xué)生體會(huì)老人戰(zhàn)斗到回歸的情感變化。

三、多媒體讓語(yǔ)文課堂更有興趣性。

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，因?yàn)槲恼抡栽?，讀起來(lái)比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備了范讀，以及紅樓夢(mèng)中這一片段的視頻。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也是事半功倍。

想象、聯(lián)想是作者從客觀(guān)實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀(guān)感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

第五篇：語(yǔ)文老師使用多媒體心得體會(huì)

使用多媒體教學(xué)的心得體會(huì)

在如今的信息化時(shí)代，我們的教師行業(yè)也呈現(xiàn)出信息化的狀態(tài)，其中運(yùn)用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的方法，尤其是我們面對(duì)的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，觀(guān)看多媒體是他們喜歡的活動(dòng)，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時(shí)，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、多媒體讓語(yǔ)文課堂更具有開(kāi)放性。

開(kāi)放性的課堂要求學(xué)生的眼界開(kāi)放，向社會(huì)，向世界開(kāi)放，這就更離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。在講《鯨》這一課時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)大海都比較陌生，更別說(shuō)認(rèn)識(shí)各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類(lèi)，須鯨還有齒鯨。通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食，怎么呼吸，怎么睡覺(jué)的。而且還明白了鯨經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語(yǔ)文課堂不再封閉的了。

二、多媒體使課堂更具有情境性。

多媒體最直觀(guān)的效果就是畫(huà)面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海鷗》這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感受到海鷗送別老人時(shí)的感人情景，我采用了一段感人的音樂(lè)以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂(lè)把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提

高了學(xué)生的朗誦水平。

三、多媒體讓語(yǔ)文課堂更有興趣性。

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《武松打虎》這一課時(shí)，因?yàn)槲恼抡栽?，讀起來(lái)比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也是事半功倍。

多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會(huì)畫(huà)蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語(yǔ)文課上成藝術(shù)課。語(yǔ)文教學(xué)始終應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。