第一篇:“感”“悟”磨課
“感”“悟”磨課
——優(yōu)化導(dǎo)課、結(jié)課
束方敏
五月份以來學(xué)校開展了磨課活動(dòng),先由教研組長(zhǎng)上一節(jié)示范課,再由組內(nèi)兩位老師開展三次磨課,這次活動(dòng)不管是對(duì)上課的老師,還是對(duì)聽課的老師,都是一次自我提升、自我完善的機(jī)會(huì)。通過本次活動(dòng),我學(xué)到了許多東西,新穎有趣的導(dǎo)課語(yǔ)言,令我拍案叫絕;豐趣殷實(shí)的新知講授,令我嘖嘖稱道;深思啟迪的結(jié)課環(huán)節(jié),令我回味無窮。下面我就導(dǎo)課與結(jié)課這兩個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些所感所悟。
小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師說:“一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕,開始的情境創(chuàng)設(shè)的好,就可以起到先聲奪人、一舉成功的奇效。”小學(xué)數(shù)學(xué)課要講究教學(xué)藝術(shù),其中導(dǎo)入新課體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考,它熔鑄了教師運(yùn)籌幃幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。如果說引人入勝的開頭是成功的一半,那么畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則使該節(jié)課錦上添花,給人以美感和藝術(shù)上的享受。一個(gè)成功的結(jié)尾常常能讓學(xué)生大徹大悟、豁然開朗,猶如余音繞梁,久久回蕩,并且對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到激情增趣、催人奮進(jìn)的作用,這完全符合新課標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這一理念。一節(jié)好課既要講究導(dǎo)課,也要注重結(jié)課,否則只能是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆,至少不能算是一節(jié)十分成功的數(shù)學(xué)課。綜上所述如何優(yōu)化導(dǎo)課結(jié)課,對(duì)于一線的數(shù)學(xué)老師顯得尤為重要。
一、導(dǎo)課
(一)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)課。
學(xué)生情感的觸發(fā),往往與一定的情境有關(guān)。這種導(dǎo)課方式就是選取學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的事物、事例來創(chuàng)設(shè)情境,在師生平等的對(duì)話中自然地引出新知識(shí)的學(xué)習(xí),有一種“水到渠成”的感覺。教師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染課堂氣氛,讓學(xué)生置身于特定的情境之中,深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵。如潘老師在執(zhí)教一年級(jí)《長(zhǎng)度比較》一課時(shí),上課伊始,教師創(chuàng)設(shè)情境,兩位老師站在一起,潘老師站在地面上,而袁老師站在凳子上,袁老師的頭頂正好高過了潘老師一點(diǎn)點(diǎn),老師說:潘老師和袁老師一直在爭(zhēng)論誰的個(gè)頭比較高,你們能幫助老師評(píng)判一下嗎?這樣的導(dǎo)課取材于學(xué)生身邊,以老師為表演的主角,將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中,大大提高了學(xué)生參與的積極性,同時(shí)老師有效抓住了低年級(jí)學(xué)生樂于助人的特點(diǎn),問題一出,課堂一下了活躍了起來,通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng),為學(xué)生初步建立了比較長(zhǎng)度時(shí),要運(yùn)用一端對(duì)齊比較另一端的方法。
(二)提取素材導(dǎo)課?!皵?shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一大眾數(shù)學(xué)觀已被各位數(shù)學(xué)老師普遍接受。因此,我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中提取數(shù)學(xué)素材,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。如汪老師在執(zhí)教三年級(jí)《搭配》一課時(shí),上課開始,老師通過多媒體出示了一張學(xué)生午餐菜單,老師說:這是本周學(xué)校食堂為同學(xué)們精心準(zhǔn)備的午餐,你們看看我們每天的午餐都是由哪些東西組成的?學(xué)生答:每天都有葷菜、素菜、點(diǎn)心、湯?老師問:你們知道食堂為什么要這樣安排呢?學(xué)生答:有葷有素我們才能夠健康成長(zhǎng)。老師說:對(duì),合理的搭配可以使我們的生活更健康,搭配的知識(shí)就在我們身邊,今天我們一起來學(xué)生“搭配”。這樣的導(dǎo)課摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中采用學(xué)生陌生而遙遠(yuǎn)的例題來展開教學(xué),拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念。又如在教學(xué)《小數(shù)加、減法》時(shí),我將菜場(chǎng)搬進(jìn)了課堂,上課一開始就讓學(xué)生通過多媒體感受了一下菜場(chǎng)的喧鬧,通過這一舉措,一下子把學(xué)生、知識(shí)、生活串聯(lián)在了一起,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,為一部分學(xué)生樹立了不僅要學(xué)數(shù)學(xué),而且要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
(三)創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)課。
教師巧設(shè)一個(gè)生活中的問題,使學(xué)生思維“短路”,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行討論,從而導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如:在教學(xué) 《年、月、日》一課時(shí),上課一開始我就向?qū)W生提出了一個(gè)問題:奶奶明年過第16個(gè)生日,而孫子明年過第18 個(gè)生日,你們知道為什么嗎?這個(gè)問題一提出,班級(jí)學(xué)生一下子炸開了鍋,七嘴八舌,議論紛紛,什么奇怪的答案都出來了,有的說,奶奶小的生日沒有算;有的說,奶奶平時(shí)不愛過生日;還有的同學(xué)甚至懷疑老師出錯(cuò)題了。這個(gè)問題與學(xué)生平時(shí)認(rèn)為的“年齡越大過的生日越多”的想法相矛盾,從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,學(xué)生迫切想知道是怎么回事。這樣導(dǎo)課能很好得激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
(四)講故事導(dǎo)課。
喜歡聽故事是小學(xué)生的天性,在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)編一些卡通故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律》一課,在導(dǎo)課時(shí),我出12.7和127兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小。然后我利用多媒體演示童話故事情節(jié):由于127大,平時(shí)很神氣,經(jīng)常欺負(fù)比它小的12.7。有個(gè)名叫“小數(shù)點(diǎn)”的魔術(shù)師很生氣,就趁127睡覺時(shí),小數(shù)點(diǎn)就悄悄地從7的右下角跑到1的右下角。同學(xué)們,你們說,第二天127(1.27)還會(huì)神氣嗎?可見,小數(shù)點(diǎn)的本事真大,只要移動(dòng)一下它的位置就能使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生變化。這樣導(dǎo)課,把知識(shí)融入于童話形式之中,使單調(diào)枯燥的知識(shí)變得富有人情味,更接近生活,使學(xué)生感到親切,易于接受。又如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí),上課開始我讓學(xué)生聽一段配樂故事:從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,老和尚對(duì)小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,老和尚對(duì)小和尚說,從前……然后老師停止講故事,讓學(xué)生接著往下講。學(xué)生都要求講,老師指定一名同學(xué)來講,但學(xué)生講著講著停下了。老師問怎么不講了,學(xué)生說講不完。老師接著問為什么講不完,學(xué)生說故事總在不斷地重復(fù)說這幾句話。到這里,老師馬上說,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,就有一種小數(shù),這種小數(shù),小數(shù)部分的數(shù)字也像這個(gè)故事里的幾句話一樣,不斷地重復(fù)出現(xiàn),它就是循環(huán)小數(shù)。用講故事的方法導(dǎo)入新課,引人入勝,使學(xué)生一下子便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的境地?!安粩嘀貜?fù)”這個(gè)詞的出現(xiàn)為新知的學(xué)習(xí)作了一個(gè)概念上很關(guān)鍵的鋪墊。這樣的導(dǎo)課既符合小學(xué)生年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的理念。
(五)做游戲?qū)дn
小學(xué)生特別是中低年級(jí)小學(xué)生,集中注意的時(shí)間短暫,穩(wěn)定性差,分配注意的能力弱,注意的范圍小。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,使學(xué)生心情愉悅,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中,不知不覺、高高興興地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。如在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),可設(shè)計(jì)如下游戲:教師邀請(qǐng)學(xué)生一起來做游戲,先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作,教師拍手一次,拍肩兩次,重復(fù)做三次,然后問:“誰知道接下去怎么拍,為什么?”學(xué)生高興極了,紛紛拍了起來,這時(shí)讓同學(xué)們互相說說他是怎么知道這樣拍的,然后再找一名同學(xué)站起來說。此時(shí),學(xué)生已經(jīng)感悟到了老師的動(dòng)作是有規(guī)律的,緊接著請(qǐng)同學(xué)們與老師一起邊拍邊說。接著老師說:“在我們?nèi)粘I钪校灿泻芏嘞襁@樣按照一定順序、有規(guī)律的排列,今天就讓我們一起來找規(guī)律?!睆亩鴮?dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)課自然貼切,學(xué)生更是樂學(xué)其中。
二、結(jié)課
(一)總結(jié)預(yù)習(xí)式結(jié)課。
這種結(jié)課方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提要式的說明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力,從而更好地服務(wù)于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。如潘老師在執(zhí)教《長(zhǎng)度比較》一課時(shí),最后的結(jié)尾是這樣,老師問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)生答:長(zhǎng)度比較。老師問:比較長(zhǎng)度時(shí)我們可以采用哪些方法呢?學(xué)生答:一端對(duì)齊,比較另一端;數(shù)方格;量一量。老師說:下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行物體長(zhǎng)度的測(cè)量,下課。這樣的結(jié)課,富有總結(jié)性,同時(shí)也為學(xué)生指明了下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。又如汪老師在執(zhí)教《搭配》一課時(shí),最后結(jié)尾是這樣的,老師問:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)生答:搭配。老師問:搭配時(shí)一定要注意什么呢?學(xué)生答:有序。老師說:好,這節(jié)課就上到這里,下課。這樣結(jié)課簡(jiǎn)短明了,重點(diǎn)突出,為學(xué)生再一次強(qiáng)調(diào)了搭配的有序性。
(二)趣味游戲式結(jié)課。
這種方式是根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn),把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如黃老師在執(zhí)教《解決問題——連加》一課時(shí),最后結(jié)課時(shí)這樣的,老師問:你認(rèn)為160+160+160這道算式是用來解決什么問題的?學(xué)生答:買三張世博門票需要多少錢?三張車票多少錢?三個(gè)年級(jí)共有多少名學(xué)生???這樣的結(jié)課,學(xué)生比較感興趣,通過知識(shí)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生更深一步地理解了連加問題的模型。
(三)編口訣式結(jié)課。
把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容精心編制成詩(shī)歌或口訣,幫助學(xué)生記憶的小結(jié)方法,此法能牢固記憶,迅速掌握知識(shí)很受學(xué)生歡迎。如在教學(xué)《正方體的表面積展開圖》時(shí),我為學(xué)生編寫了這樣的口訣,“中間四個(gè)面,上下各一面;中間三個(gè)面,一二隔河見;中間兩個(gè)面,樓梯天天見;中間沒有面,三三連一線?!迸鋱D理解,學(xué)生一下子就掌握了,在日后的解題當(dāng)中,班級(jí)學(xué)生碰到類似的題目,基本上沒有學(xué)生出錯(cuò)。又如教學(xué)《正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我為學(xué)生編寫了這樣的口訣,正方體特征要記清,六面八點(diǎn)十二條棱,所有棱長(zhǎng)都相等,所有面積都相同。編口訣結(jié)課,可以幫助學(xué)生很快記住規(guī)律性的知識(shí),為學(xué)生理解記憶知識(shí)提供了便捷的方式,而且不易遺忘。
(四)拓展延伸式結(jié)課。
這種結(jié)尾方式,就是在學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí),從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾,教師邊出示四邊形、五邊形、六邊形,邊總結(jié)和提問:“我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180°,那么四邊形、五邊形、六邊形內(nèi)角和是多少呢?”
當(dāng)學(xué)生一籌莫展時(shí),我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:可以用“分割法”,把它們分解成幾個(gè)三角形,再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢?這時(shí)學(xué)生猛然醒悟,很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)三角形,從而得出:四角形內(nèi)角和是180°×2,五邊形內(nèi)角和是180°×3,六邊形內(nèi)角和是180°×4。在此基礎(chǔ)上,我又再設(shè)問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí),又拓寬了思路,擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
以上是我在此次磨課和個(gè)人教學(xué)中關(guān)于導(dǎo)課、結(jié)課的一些心得體會(huì),其實(shí)導(dǎo)課的形式還有實(shí)物導(dǎo)課、游戲?qū)дn等等,結(jié)課的方法還有比較法、提問法、練習(xí)法、假設(shè)法等等,總之,教無定法,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要合理、科學(xué)、有效,要善于進(jìn)行教材的挖掘,要懂得捕捉學(xué)生的心理,要符合課堂教學(xué)的需要,在以后的教學(xué)中我將不斷探索,優(yōu)化自己的導(dǎo)課、結(jié)課環(huán)節(jié),優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
第二篇:聽 課 感 悟
聽 課 感 悟
又迎來了我們教研組新的一輪白板示范課展示,聽了三堂課,總的感覺是老師們的積極性很高,都作了充分的準(zhǔn)備工作,孩子們的學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚,給我印象最深的應(yīng)該算是陳艷艷老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》一課。
這篇課文通過敘述科學(xué)實(shí)驗(yàn),用淺顯的語(yǔ)言說明了深?yuàn)W的科學(xué)道理,陳老師在整堂課中,很有激情,和孩子們一起在生動(dòng)活潑的氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容,通過一連串的追問,讓孩子們通過自己的努力來理解文本,很好的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,理解能力和獨(dú)立分析問題的能力。在課堂上老師還通過富有激勵(lì)的語(yǔ)言增強(qiáng)孩子的自信心,很不錯(cuò)。
本堂課的板書清晰,簡(jiǎn)潔精煉,如果把一些重點(diǎn)的字詞板書在副板書上可能效果會(huì)更好,有些地方語(yǔ)速稍微有一些快,課件展示如果再充分一些孩子們對(duì)文本的理解一定會(huì)更透徹。
總之,在本堂課上,通過老師的引導(dǎo)、激勵(lì),不僅讓孩子們學(xué)到了文化知識(shí),更激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的興趣。
第三篇:英語(yǔ)賽 課 感 悟
賽 課 感 悟
吳忠市利通一小周曉春
9月28日至30日,我代表吳忠市參加由自治區(qū)教育廳組織的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。這次競(jìng)賽課,我收獲頗多,從中學(xué)到了很多的知識(shí)。特別是作為一名年輕教師,公開課對(duì)于我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),對(duì)于我今后的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。
在工作中,可以說是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震撼了我們。作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,我也是如此。上公開課之前,一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,因?yàn)槲覀兇舜位顒?dòng)的基地是在銀川市金鳳區(qū)第十八小學(xué),該校學(xué)生用的是人教版的PEP教材,而我們吳忠市小學(xué)英語(yǔ)一直都在使用外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材,教材的不熟悉是我遇到的首要問題。因此,賽前我做了精心準(zhǔn)備,托人借來了人教版小學(xué)英語(yǔ)三到六年級(jí)的全套教參、教材及活動(dòng)手冊(cè),認(rèn)真進(jìn)行了研讀,熟悉了本套教材的設(shè)計(jì)理念、課時(shí)安排、各冊(cè)的內(nèi)容安排及前后知識(shí)之間的聯(lián)系等,并在網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)的課件及教學(xué)設(shè)計(jì),觀看了一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,雖然不知道自己到時(shí)賽課的具體內(nèi)容,但我從事先找到的這些資料中也吸取了一些好的方法。
“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗”。當(dāng)抽到內(nèi)容后,我馬上投入到緊張的準(zhǔn)備狀態(tài)中,開始認(rèn)真?zhèn)湔n。教研組長(zhǎng)景秀萍老師為我提出了很多好的建議,她經(jīng)驗(yàn)豐富,我對(duì)她的很多做法都很贊賞并采納了她的意見,我們對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是教師說的每一句話都做了精心的設(shè)計(jì),力求本節(jié)課扎實(shí)、有效。教案設(shè)計(jì)出來以后,教研室王銀霞老師又對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo),提出了一些調(diào)整方案,我覺得非常好。我們不能只考慮每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),還要考慮到學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),科學(xué)合理地安排教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)。沒有磁帶,王主任一個(gè)接一個(gè)地打電話向銀川的朋友借,并親自打的去拿。沒有卡片和道具,景老師一次又一次往打印社跑,力求做出來的東西符合我們的要求。微機(jī)老師王雪紅在計(jì)算機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí),不厭其煩地制作和修改著課件。我自己則坐在電腦旁認(rèn)認(rèn)真真地把教案從頭到尾細(xì)細(xì)揣摩,完成所有這些工作已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多了。第二天早晨六點(diǎn)多起床后,又趕在上第一節(jié)課之前去試課件。雖然覺得很疲憊,但我在心里一遍又一遍地告訴自己:我要堅(jiān)持!打起精神!保持最好的精神狀態(tài)!我努力調(diào)整好自己的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無旁騖地上完了整節(jié)課。
通過此次活動(dòng),我深深地感受到了集體力量的強(qiáng)大,感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我那份執(zhí)著的關(guān)心和幫助,而我自己也絕不能做一只井底之蛙,要跳出井外去看看外面的世界。這次賽課成績(jī)很好,也非常真實(shí),絕不是那種表演、作秀的公開課,但我知道光靠我個(gè)人的努力是不可能取得這樣好的成績(jī),這是我們集體智慧的結(jié)晶,我從心底里感謝每一個(gè)幫助過我的人。
本次公開課,我也同樣感受到要上好一節(jié)課,如下環(huán)節(jié)不可忽視:
1.課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的內(nèi)容,就會(huì)有不同的授課方法。在備課過程中,必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨,做好設(shè)計(jì)。只有這樣,才有可能上好每一節(jié)課。
2.在講課前,要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣,如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來,整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,思維活躍,對(duì)老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng),于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
3.課堂要真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目前,正提倡把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中,盡可能讓學(xué)生自己去解決問題,盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽,分任務(wù)完成老師提出的要求,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ),力求生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)明精煉,多做師生間的情感交流。多說些賞識(shí)性的語(yǔ)言,不僅維護(hù)學(xué)生自尊,還能使師生關(guān)系更為親密融洽,有利于開展教學(xué)活動(dòng)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握,不斷地學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,使枯燥的語(yǔ)言教學(xué)具有一定的特色,讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。前一篇:《有效教學(xué)十講》摘錄
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聽小學(xué)英語(yǔ)公開課心得體會(huì)
2012年10月23-24號(hào),在縣教育局的組織下,我有幸親身體驗(yàn)了兩節(jié)別開生面的英語(yǔ)公開課,此番經(jīng)歷給了我英語(yǔ)教學(xué)方面的很多啟示和想法。
首先,華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭佳燕老師的課堂呈現(xiàn)給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前的game,sing “ Happy birthday” song等等,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且很恰當(dāng)?shù)剡^渡到新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都積極參與,在小小的pk賽中體會(huì)用智慧達(dá)成的小目標(biāo)。
其次,鄭老師獨(dú)特的教學(xué)方法也令我受益匪淺。課堂銜接自然,過渡流利,例如:鄭老師通過介紹 present引入到對(duì)他人送禮物的句型教學(xué)。這不僅過渡自然,也加深了學(xué)生印象。
再次,教具準(zhǔn)備與多媒體也運(yùn)用恰如其分。這在葛方梅老師的課堂上顯得尤為突出。簡(jiǎn)單的卡片圖樣,生動(dòng)的實(shí)物,比如花、蘋果、玩具狗、望遠(yuǎn)鏡等等,這不僅能讓學(xué)生對(duì)物品有生動(dòng)形象的直觀感受,還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這些物品帶來的感受。進(jìn)而突出這堂課的課題Feeling happy。葛老師能考慮到小學(xué)生的注意力分布時(shí)間,在其注意力分散的時(shí)候用多媒體抓住學(xué)生的眼球,全方位練習(xí)同學(xué)的聽說讀寫能力。
第四,葛老師以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人也給我很多啟迪。葛老師在課堂中采用了多樣的互動(dòng)模式,采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂上讓學(xué)生去總結(jié)歸納本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)be動(dòng)詞+v-ing充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
最后,葛老師整堂課中流利親切的英語(yǔ)口語(yǔ)也讓我印象深刻。課堂上葛老師用英語(yǔ)OK,Very good,Wonderful,Excellent等鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去。課堂上她帶微笑,不僅讓學(xué)生能感受到親切感和動(dòng)力感,讓我們聽課的老師也感覺時(shí)間好快,不得不承認(rèn)這是一節(jié)相當(dāng)成功的公開課。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能跟他們拉近距離,不斷進(jìn)步。
觀摩英語(yǔ)公開課心得體會(huì)
本學(xué)期我有幸參加了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動(dòng),通過這次的學(xué)習(xí),收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí):
第一、教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,才能保證孩子對(duì)教學(xué)全過程的理解,才能讓孩子學(xué)到正確的知識(shí);
2、善于利用多媒體,使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)自然,表情豐富,在課堂上能營(yíng)造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾,使得課堂更加充實(shí)。
第二、英語(yǔ)課件的精心制作,充分發(fā)揮了多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
第三、導(dǎo)入新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣,導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),各地老師都采用多種形導(dǎo)入新課,有的用圖畫、有的用當(dāng)時(shí)的天氣、學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入方式很感興趣,注意力很集中。
第四、高效的閱讀課模式。
大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式,并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù),有一位老師的設(shè)計(jì)很有新意,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù),任務(wù)由易到難特別恰當(dāng),并指出了難度指數(shù),使閱讀步步深入,讓不同水平的學(xué)生都得到展示,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生們讀有所獲。
第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
第六、重知識(shí)的運(yùn)用。
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維,分析掌握課文內(nèi)容,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,深層次地理解整體語(yǔ)篇。
通過這次聽課,拓寬了我的視野,并看到了自己思維的狹隘,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次,虛心向別人請(qǐng)教,多聽課,吸取經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。聽小學(xué)英語(yǔ)公開課心得體會(huì)來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部
第四篇:感 悟
感 悟(教學(xué)案例)
工作將近二十年,送走了一屆又一屆學(xué)生,酸甜苦辣,五味其全,特別是班主任工作,有時(shí)得心應(yīng)手,左右逢源;有時(shí)充滿煩惱,路途艱險(xiǎn)。通過下而二個(gè)案例從中感悟。案例一:由于近來參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),我要學(xué)生給我一個(gè)評(píng)議意見,下面是學(xué)生的一個(gè)評(píng)議意見:老師你思想上積極樂觀向上,跟得上時(shí)代潮流。在平時(shí)與你交流就如和一個(gè)自己的好朋友聊天一樣,沒有任何的束縛感,有什么話都愿意和你講,依如一位知心的大姐姐,這一點(diǎn)在作學(xué)生的我們看來是老師們很難辦到的,但老師你做到了。你有著一般由內(nèi)散發(fā)出來的活力,帶領(lǐng)我們一起跳兔子舞,和我們一起唱歌,無論是在軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng),還是平時(shí)的班會(huì)課都有你即興送上的節(jié)目,也總能博得我們的歡呼聲,在我們的眼中四十開外的你是最富魅力的。當(dāng)然你在工作中是非常認(rèn)真,專注的。無時(shí)無刻不想著你的學(xué)生,你熱愛你的教育事業(yè),我們欣賞你的一點(diǎn)便是:當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,你會(huì)批評(píng),但也給予我們一個(gè)反省的時(shí)間,到我們改正時(shí),你會(huì)沖我們會(huì)心一笑,這樣的一個(gè)微笑充滿了信任和鼓勵(lì),有著這樣的一個(gè)微笑,誰還會(huì)忍心去給你工作中再添些麻煩呢。當(dāng)然若不聽你的話,你會(huì)給我們一些你以前學(xué)生的實(shí)例,告訴如何做人的道理,教育你應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。以上這個(gè)案例給了我這樣的感悟:
善于與學(xué)生平等交往,真誠(chéng)相待,才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴,班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源。
馬克思說:“只有用愛才能交換愛,只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴,要在學(xué)生中樹立起自已的威信,要教育好學(xué)生,要帶好一個(gè)班,對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要,但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,在平等交往,真誠(chéng)相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼,似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來“,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠(chéng)地與他們交往,做他們思想上志趣上的朋友。因此,作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師,應(yīng)放下架子,設(shè)法融入到學(xué)生中去,和他們推心置腹,誠(chéng)懇相待,把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待,關(guān)注他們的一切,以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí),在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中,我們應(yīng)該始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中,班上搞活動(dòng)與學(xué)生一起參加,課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法,請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我們的這些做法,無形當(dāng)中拉近了老師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近你,心中有話敢對(duì)你說,犯了錯(cuò)誤敢在你面前承認(rèn),班上不管出了什么大小事情,隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向你匯報(bào),這不僅有利于我們及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級(jí)工作時(shí)讓我們感到得心應(yīng)手,左右逢源,這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想,對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心,高高在上的班主任老師來說,他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
案例二:暑假補(bǔ)課的一天,將近校門口,我碰到了我班一個(gè)學(xué)生。平時(shí)碰到該學(xué)生肯定打招呼,可那天沒有。剛進(jìn)辦公室,信息就來了:“劉老師,你一次一次誤會(huì)我,使我很傷心,連班主任都不能真正理解,父母又怎會(huì)理解我們。昨天你是否對(duì)我有懷疑,那無妨,只是我問心無愧!“收到短信,我才恍然大悟。剛才該學(xué)生為何不理我。原來昨天該生上了二節(jié)課就提前離校了,沒向我請(qǐng)假。同學(xué)說什么生病了,總之我沒聽清楚。我以為是該生身體不好。其實(shí)是該生送另外一個(gè)同學(xué)回家。后來我打電話問該生母親??赡軒准逻B在一起該生母親責(zé)備她了,她感覺受了委屈。于是我回了一個(gè)信息:“你可能誤會(huì)我了。我只是想了解情況,根本沒對(duì)你有任何不好的看法!在我眼里你是個(gè)懂事的女孩。你父母有你這樣的女兒而感到驕傲!“可能還在氣頭上。她又回了一個(gè)短信:“謝謝你的關(guān)心。讓我媽快樂是我的責(zé)任?!?或許是我的誠(chéng)心打動(dòng)了該生,在以后的日了里,這位學(xué)生又主動(dòng)打招呼了。從這一案例中我感悟出:
學(xué)生最討厭的是那些時(shí)時(shí)處處擺架子,動(dòng)不動(dòng)就抓辮子,時(shí)不時(shí)動(dòng)肝火,訓(xùn)斥學(xué)生,傲氣十足,一出了問題就告知家長(zhǎng)的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感,這也就不難理解有個(gè)別學(xué)生在校外見了老師就“開溜”到底為那般了。這件事雖小,但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動(dòng),因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生特別重視自我,他們要求人們尊重,強(qiáng)調(diào)完善自我。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,自尊心達(dá)到了更自覺的水平。他們認(rèn)為自己是大人了,不希望別人將自己當(dāng)小孩看,因此,他們認(rèn)為自己的事應(yīng)由自己來管,用不著別人來過問,一旦有人干涉就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反感,認(rèn)為是多管閑事,如果態(tài)度粗暴生硬,那就更加反感。所以作為班主任老師必須學(xué)會(huì)冷靜地處理班上的問題,善待班上每個(gè)同學(xué),尊重學(xué)生,相信學(xué)生,不要學(xué)生一有事就告訴家長(zhǎng),應(yīng)該先了解情況,和學(xué)生溝通。總之,只有真誠(chéng)付出才能換來學(xué)生加倍的回報(bào),也才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重、理解和愛戴,班主任工作才顯得輕松自如,得心應(yīng)手。
第五篇:我 的 磨 課 感 受
我 的 磨 課 感 受
第一次真正地參與磨課,由開始地不知所措,到有模有樣。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過程。在這次《確定起跑線》的課例打磨中,我一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)起來了。當(dāng)我上了第一節(jié)課后,我的內(nèi)心便有了些許的困惑與自卑,沒想到自己會(huì)上的這么枯燥乏味,學(xué)生的激情和興趣沒有調(diào)動(dòng)起來,只是我在不停的講解再講解,弄得課堂好沉悶,我也好納悶。接受公開課后,我根據(jù)班里孩子們存在的一些實(shí)際情況,很快就想好了怎么上,然后我像以前準(zhǔn)備課一樣反復(fù)的想思路,再根據(jù)同事們給出的意見,整合出一份自認(rèn)為還滿意的教案。由于準(zhǔn)備充分,第一次的試教,我還是充滿信心的。自認(rèn)為除了在開課時(shí)氣氛還可以,除了我的課堂語(yǔ)言顯得不夠簡(jiǎn)潔外,六(1)班的學(xué)生配合得還不錯(cuò),甚至有些環(huán)節(jié)還超出了我預(yù)設(shè)的效果,所以自我感覺還不錯(cuò)。同事們?cè)u(píng)課開始了,我在期待著大家的一點(diǎn)點(diǎn)的賞識(shí)肯定給我信心,但我聽到更多的是大家一起商討這一課到底該怎么上,六年級(jí)的數(shù)學(xué)課能不能像低年級(jí)的數(shù)學(xué)課那樣只是興趣,沒有更多的知識(shí)容量嗎?上課時(shí),目標(biāo)有沒有?任務(wù)有沒有?老師輸入和學(xué)生的輸出成正比嗎?一切的問題都來了,這是我沒有思考的,所有的環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理的倉(cāng)促不徹底等等,當(dāng)從同事們那里得到指導(dǎo)和靈感后,我認(rèn)真記下每一環(huán)節(jié)的問題和解決的辦法,又開始修改教案。
第二次試教是在周一,六(2)班的課,同事們又來聽課了,可能由于準(zhǔn)備的不充分,對(duì)學(xué)生的不熟悉,對(duì)教案只是寫下了過程,但在上課時(shí)還是顯得不自如,把學(xué)生壓的有點(diǎn)緊,課堂氣氛顯得很悶,所以學(xué)生的表現(xiàn)也影響了我的情緒,我熬到把所有環(huán)節(jié)都講完了就匆匆下課了,從聽課老師的表情上,我知道這一節(jié)課只是在走過程。問題究竟出在哪?究竟要不要堅(jiān)持再上一節(jié)呢?聽到同事們的建議后,我又整理教案,并將每個(gè)環(huán)節(jié)講給同事們聽,同時(shí)讓大家給我更好的建議,接著我將有些拿不穩(wěn)的環(huán)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)在辦公室里給同事們演示,讓自己盡快投入角色,用最自然最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)出來,磨課讓我覺得每分每秒都是一種折磨的成長(zhǎng)過程,讓我無法靜心做事,永遠(yuǎn)處于一種激動(dòng)和興奮的狀態(tài),我都有些累了。但我還得告訴自己:虛心接受建議,認(rèn)真?zhèn)湔n,注意環(huán)節(jié)的緊緊相扣,細(xì)節(jié)的到位和自如,學(xué)生是主體,機(jī)動(dòng)性很強(qiáng),不要照本宣科,要扎實(shí),落到實(shí)處。
在我彷徨不定的時(shí)候,同事們給了我很大的幫助,她們連每一句話都幫我斟酌再三,我們只要一有靈感閃現(xiàn)馬上就寫上去,然后再去商量合適不合適,那天中午放學(xué),我們一起在同事家繼續(xù)商討,到下午我們也商討到很晚?;丶液螅约涸俑鶕?jù)習(xí)慣再去細(xì)細(xì)斟酌修改每一句話。第三次試教時(shí),從同事們的鼓勵(lì)中,我開始找回了自我。
正式對(duì)外展示的時(shí)候到了,我對(duì)自己充滿了信心,由于是我校的學(xué)生,對(duì)學(xué)生也比較熟悉,駕馭起來感覺得心應(yīng)手,學(xué)生的表現(xiàn)也是出乎我的意料,課堂出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn):其中在引課時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)及設(shè)疑給學(xué)生創(chuàng)造了極大的空間去思考,同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極性表現(xiàn)的尤為突出,這是我們沒有預(yù)料到的出彩,課上完了,就得到了其他老師的好評(píng)和我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我覺得有了一種前所未有的放松。我真誠(chéng)地感謝同事們對(duì)我的幫助。真的,如果沒有這之間的三次磨課,沒有各位老師的誠(chéng)懇建議,我就不會(huì)有每一次的探索嘗試,也不會(huì)有每一次的取舍,更不會(huì)有最后一次上課時(shí)的嫻熟。
這次的磨課,我感觸很深,同時(shí)感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力,也有了以下幾點(diǎn)感受,和大家一起共勉:回想磨課過程,從接到開課任務(wù)到課堂展示,相信無論是對(duì)我自己還是幫助我參與磨課的老師們,都是意義非凡的,都是刻骨銘心的。每一次的成功和精彩的背后是不堪回首的的苦痛與掙扎,但是在這段時(shí)間里,從起初的迷茫無助到最終的豁然開朗,都經(jīng)歷了一次專業(yè)成長(zhǎng)的過程。正如一位專家所說:好課,是磨出來的。當(dāng)手磨出了老繭,就會(huì)成為好的莊稼把式,當(dāng)?shù)赌コ隽死校瑧?zhàn)場(chǎng)上就會(huì)少流血,當(dāng)課磨出了精彩,就會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一名成熟的數(shù)學(xué)老師了。