第一篇：“感”“悟”磨課

“感”“悟”磨課

——優(yōu)化導(dǎo)課、結(jié)課

束方敏

五月份以來學(xué)校開展了磨課活動(dòng)，先由教研組長上一節(jié)示范課，再由組內(nèi)兩位老師開展三次磨課，這次活動(dòng)不管是對(duì)上課的老師，還是對(duì)聽課的老師，都是一次自我提升、自我完善的機(jī)會(huì)。通過本次活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西，新穎有趣的導(dǎo)課語言，令我拍案叫絕；豐趣殷實(shí)的新知講授，令我嘖嘖稱道；深思啟迪的結(jié)課環(huán)節(jié)，令我回味無窮。下面我就導(dǎo)課與結(jié)課這兩個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些所感所悟。

小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師說：“一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，開始的情境創(chuàng)設(shè)的好，就可以起到先聲奪人、一舉成功的奇效。”小學(xué)數(shù)學(xué)課要講究教學(xué)藝術(shù)，其中導(dǎo)入新課體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，它熔鑄了教師運(yùn)籌幃幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則使該節(jié)課錦上添花，給人以美感和藝術(shù)上的享受。一個(gè)成功的結(jié)尾常常能讓學(xué)生大徹大悟、豁然開朗，猶如余音繞梁，久久回蕩，并且對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到激情增趣、催人奮進(jìn)的作用，這完全符合新課標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這一理念。一節(jié)好課既要講究導(dǎo)課，也要注重結(jié)課，否則只能是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆，至少不能算是一節(jié)十分成功的數(shù)學(xué)課。綜上所述如何優(yōu)化導(dǎo)課結(jié)課，對(duì)于一線的數(shù)學(xué)老師顯得尤為重要。

一、導(dǎo)課

（一）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)課。

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。這種導(dǎo)課方式就是選取學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的事物、事例來創(chuàng)設(shè)情境，在師生平等的對(duì)話中自然地引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一種“水到渠成”的感覺。教師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵。如潘老師在執(zhí)教一年級(jí)《長度比較》一課時(shí)，上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，兩位老師站在一起，潘老師站在地面上，而袁老師站在凳子上，袁老師的頭頂正好高過了潘老師一點(diǎn)點(diǎn)，老師說：潘老師和袁老師一直在爭論誰的個(gè)頭比較高，你們能幫助老師評(píng)判一下嗎？這樣的導(dǎo)課取材于學(xué)生身邊，以老師為表演的主角，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境當(dāng)中，大大提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)老師有效抓住了低年級(jí)學(xué)生樂于助人的特點(diǎn)，問題一出，課堂一下了活躍了起來，通過這樣一個(gè)簡單的活動(dòng)，為學(xué)生初步建立了比較長度時(shí)，要運(yùn)用一端對(duì)齊比較另一端的方法。

（二）提取素材導(dǎo)課?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一大眾數(shù)學(xué)觀已被各位數(shù)學(xué)老師普遍接受。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中提取數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。如汪老師在執(zhí)教三年級(jí)《搭配》一課時(shí)，上課開始，老師通過多媒體出示了一張學(xué)生午餐菜單，老師說：這是本周學(xué)校食堂為同學(xué)們精心準(zhǔn)備的午餐，你們看看我們每天的午餐都是由哪些東西組成的？學(xué)生答：每天都有葷菜、素菜、點(diǎn)心、湯？老師問：你們知道食堂為什么要這樣安排呢？學(xué)生答：有葷有素我們才能夠健康成長。老師說：對(duì)，合理的搭配可以使我們的生活更健康，搭配的知識(shí)就在我們身邊，今天我們一起來學(xué)生“搭配”。這樣的導(dǎo)課摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中采用學(xué)生陌生而遙遠(yuǎn)的例題來展開教學(xué)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念。又如在教學(xué)《小數(shù)加、減法》時(shí)，我將菜場搬進(jìn)了課堂，上課一開始就讓學(xué)生通過多媒體感受了一下菜場的喧鬧，通過這一舉措，一下子把學(xué)生、知識(shí)、生活串聯(lián)在了一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，為一部分學(xué)生樹立了不僅要學(xué)數(shù)學(xué)，而且要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

（三）創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)課。

教師巧設(shè)一個(gè)生活中的問題，使學(xué)生思維“短路”，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行討論，從而導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：在教學(xué) 《年、月、日》一課時(shí)，上課一開始我就向?qū)W生提出了一個(gè)問題：奶奶明年過第16個(gè)生日，而孫子明年過第18 個(gè)生日，你們知道為什么嗎？這個(gè)問題一提出，班級(jí)學(xué)生一下子炸開了鍋，七嘴八舌，議論紛紛，什么奇怪的答案都出來了，有的說，奶奶小的生日沒有算；有的說，奶奶平時(shí)不愛過生日；還有的同學(xué)甚至懷疑老師出錯(cuò)題了。這個(gè)問題與學(xué)生平時(shí)認(rèn)為的“年齡越大過的生日越多”的想法相矛盾，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生迫切想知道是怎么回事。這樣導(dǎo)課能很好得激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

（四）講故事導(dǎo)課。

喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)編一些卡通故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律》一課，在導(dǎo)課時(shí)，我出12.7和127兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小。然后我利用多媒體演示童話故事情節(jié)：由于127大，平時(shí)很神氣，經(jīng)常欺負(fù)比它小的12.7。有個(gè)名叫“小數(shù)點(diǎn)”的魔術(shù)師很生氣，就趁127睡覺時(shí)，小數(shù)點(diǎn)就悄悄地從7的右下角跑到1的右下角。同學(xué)們，你們說，第二天127（1.27）還會(huì)神氣嗎？可見，小數(shù)點(diǎn)的本事真大，只要移動(dòng)一下它的位置就能使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生變化。這樣導(dǎo)課，把知識(shí)融入于童話形式之中，使單調(diào)枯燥的知識(shí)變得富有人情味，更接近生活，使學(xué)生感到親切，易于接受。又如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，上課開始我讓學(xué)生聽一段配樂故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說，從前……然后老師停止講故事，讓學(xué)生接著往下講。學(xué)生都要求講，老師指定一名同學(xué)來講，但學(xué)生講著講著停下了。老師問怎么不講了，學(xué)生說講不完。老師接著問為什么講不完，學(xué)生說故事總在不斷地重復(fù)說這幾句話。到這里，老師馬上說，在數(shù)學(xué)王國里，就有一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也像這個(gè)故事里的幾句話一樣，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，它就是循環(huán)小數(shù)。用講故事的方法導(dǎo)入新課，引人入勝，使學(xué)生一下子便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的境地。“不斷重復(fù)”這個(gè)詞的出現(xiàn)為新知的學(xué)習(xí)作了一個(gè)概念上很關(guān)鍵的鋪墊。這樣的導(dǎo)課既符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的理念。

（五）做游戲?qū)дn

小學(xué)生特別是中低年級(jí)小學(xué)生，集中注意的時(shí)間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍小。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，使學(xué)生心情愉悅，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不知不覺、高高興興地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。如在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下游戲：教師邀請(qǐng)學(xué)生一起來做游戲，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，教師拍手一次，拍肩兩次，重復(fù)做三次，然后問：“誰知道接下去怎么拍，為什么？”學(xué)生高興極了，紛紛拍了起來，這時(shí)讓同學(xué)們互相說說他是怎么知道這樣拍的，然后再找一名同學(xué)站起來說。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)感悟到了老師的動(dòng)作是有規(guī)律的，緊接著請(qǐng)同學(xué)們與老師一起邊拍邊說。接著老師說：“在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘞襁@樣按照一定順序、有規(guī)律的排列，今天就讓我們一起來找規(guī)律?！睆亩鴮?dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)課自然貼切，學(xué)生更是樂學(xué)其中。

二、結(jié)課

（一）總結(jié)預(yù)習(xí)式結(jié)課。

這種結(jié)課方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提要式的說明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力，從而更好地服務(wù)于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。如潘老師在執(zhí)教《長度比較》一課時(shí)，最后的結(jié)尾是這樣，老師問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生答：長度比較。老師問：比較長度時(shí)我們可以采用哪些方法呢？學(xué)生答：一端對(duì)齊，比較另一端；數(shù)方格；量一量。老師說：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行物體長度的測量，下課。這樣的結(jié)課，富有總結(jié)性，同時(shí)也為學(xué)生指明了下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。又如汪老師在執(zhí)教《搭配》一課時(shí)，最后結(jié)尾是這樣的，老師問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生答：搭配。老師問：搭配時(shí)一定要注意什么呢？學(xué)生答：有序。老師說：好，這節(jié)課就上到這里，下課。這樣結(jié)課簡短明了，重點(diǎn)突出，為學(xué)生再一次強(qiáng)調(diào)了搭配的有序性。

（二）趣味游戲式結(jié)課。

這種方式是根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如黃老師在執(zhí)教《解決問題——連加》一課時(shí)，最后結(jié)課時(shí)這樣的，老師問：你認(rèn)為160＋160＋160這道算式是用來解決什么問題的？學(xué)生答：買三張世博門票需要多少錢？三張車票多少錢？三個(gè)年級(jí)共有多少名學(xué)生？??這樣的結(jié)課，學(xué)生比較感興趣，通過知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更深一步地理解了連加問題的模型。

（三）編口訣式結(jié)課。

把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容精心編制成詩歌或口訣，幫助學(xué)生記憶的小結(jié)方法，此法能牢固記憶，迅速掌握知識(shí)很受學(xué)生歡迎。如在教學(xué)《正方體的表面積展開圖》時(shí)，我為學(xué)生編寫了這樣的口訣，“中間四個(gè)面，上下各一面；中間三個(gè)面，一二隔河見；中間兩個(gè)面，樓梯天天見；中間沒有面，三三連一線?！迸鋱D理解，學(xué)生一下子就掌握了，在日后的解題當(dāng)中，班級(jí)學(xué)生碰到類似的題目，基本上沒有學(xué)生出錯(cuò)。又如教學(xué)《正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我為學(xué)生編寫了這樣的口訣，正方體特征要記清，六面八點(diǎn)十二條棱，所有棱長都相等，所有面積都相同。編口訣結(jié)課，可以幫助學(xué)生很快記住規(guī)律性的知識(shí)，為學(xué)生理解記憶知識(shí)提供了便捷的方式，而且不易遺忘。

（四）拓展延伸式結(jié)課。

這種結(jié)尾方式，就是在學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾，教師邊出示四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180°，那么四邊形、五邊形、六邊形內(nèi)角和是多少呢？”

當(dāng)學(xué)生一籌莫展時(shí)，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：可以用“分割法”，把它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)三角形，從而得出：四角形內(nèi)角和是180°×2，五邊形內(nèi)角和是180°×3，六邊形內(nèi)角和是180°×4。在此基礎(chǔ)上，我又再設(shè)問：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

以上是我在此次磨課和個(gè)人教學(xué)中關(guān)于導(dǎo)課、結(jié)課的一些心得體會(huì)，其實(shí)導(dǎo)課的形式還有實(shí)物導(dǎo)課、游戲?qū)дn等等，結(jié)課的方法還有比較法、提問法、練習(xí)法、假設(shè)法等等，總之，教無定法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要合理、科學(xué)、有效，要善于進(jìn)行教材的挖掘，要懂得捕捉學(xué)生的心理，要符合課堂教學(xué)的需要，在以后的教學(xué)中我將不斷探索，優(yōu)化自己的導(dǎo)課、結(jié)課環(huán)節(jié)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

第二篇：聽 課 感 悟

聽 課 感 悟

又迎來了我們教研組新的一輪白板示范課展示，聽了三堂課，總的感覺是老師們的積極性很高，都作了充分的準(zhǔn)備工作，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，給我印象最深的應(yīng)該算是陳艷艷老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》一課。

這篇課文通過敘述科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用淺顯的語言說明了深?yuàn)W的科學(xué)道理，陳老師在整堂課中，很有激情，和孩子們一起在生動(dòng)活潑的氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容，通過一連串的追問，讓孩子們通過自己的努力來理解文本，很好的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力和獨(dú)立分析問題的能力。在課堂上老師還通過富有激勵(lì)的語言增強(qiáng)孩子的自信心，很不錯(cuò)。

本堂課的板書清晰，簡潔精煉，如果把一些重點(diǎn)的字詞板書在副板書上可能效果會(huì)更好，有些地方語速稍微有一些快，課件展示如果再充分一些孩子們對(duì)文本的理解一定會(huì)更透徹。

總之，在本堂課上，通過老師的引導(dǎo)、激勵(lì)，不僅讓孩子們學(xué)到了文化知識(shí)，更激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的興趣。

第三篇：英語賽 課 感 悟

賽 課 感 悟

吳忠市利通一小周曉春

9月28日至30日，我代表吳忠市參加由自治區(qū)教育廳組織的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。這次競賽課，我收獲頗多，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。特別是作為一名年輕教師，公開課對(duì)于我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于我今后的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

在工作中，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震撼了我們。作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我也是如此。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，因?yàn)槲覀兇舜位顒?dòng)的基地是在銀川市金鳳區(qū)第十八小學(xué)，該校學(xué)生用的是人教版的PEP教材，而我們吳忠市小學(xué)英語一直都在使用外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材，教材的不熟悉是我遇到的首要問題。因此，賽前我做了精心準(zhǔn)備，托人借來了人教版小學(xué)英語三到六年級(jí)的全套教參、教材及活動(dòng)手冊(cè)，認(rèn)真進(jìn)行了研讀，熟悉了本套教材的設(shè)計(jì)理念、課時(shí)安排、各冊(cè)的內(nèi)容安排及前后知識(shí)之間的聯(lián)系等，并在網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看了一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，雖然不知道自己到時(shí)賽課的具體內(nèi)容，但我從事先找到的這些資料中也吸取了一些好的方法。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。當(dāng)抽到內(nèi)容后，我馬上投入到緊張的準(zhǔn)備狀態(tài)中，開始認(rèn)真?zhèn)湔n。教研組長景秀萍老師為我提出了很多好的建議，她經(jīng)驗(yàn)豐富，我對(duì)她的很多做法都很贊賞并采納了她的意見，我們對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是教師說的每一句話都做了精心的設(shè)計(jì)，力求本節(jié)課扎實(shí)、有效。教案設(shè)計(jì)出來以后，教研室王銀霞老師又對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，提出了一些調(diào)整方案，我覺得非常好。我們不能只考慮每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)。沒有磁帶，王主任一個(gè)接一個(gè)地打電話向銀川的朋友借，并親自打的去拿。沒有卡片和道具，景老師一次又一次往打印社跑，力求做出來的東西符合我們的要求。微機(jī)老師王雪紅在計(jì)算機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，不厭其煩地制作和修改著課件。我自己則坐在電腦旁認(rèn)認(rèn)真真地把教案從頭到尾細(xì)細(xì)揣摩，完成所有這些工作已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多了。第二天早晨六點(diǎn)多起床后，又趕在上第一節(jié)課之前去試課件。雖然覺得很疲憊，但我在心里一遍又一遍地告訴自己：我要堅(jiān)持！打起精神！保持最好的精神狀態(tài)！我努力調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。

通過此次活動(dòng)，我深深地感受到了集體力量的強(qiáng)大，感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我那份執(zhí)著的關(guān)心和幫助，而我自己也絕不能做一只井底之蛙，要跳出井外去看看外面的世界。這次賽課成績很好，也非常真實(shí)，絕不是那種表演、作秀的公開課，但我知道光靠我個(gè)人的努力是不可能取得這樣好的成績，這是我們集體智慧的結(jié)晶，我從心底里感謝每一個(gè)幫助過我的人。

本次公開課，我也同樣感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1.課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.要重視課堂中的教學(xué)用語，力求生動(dòng)活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識(shí)性的語言，不僅維護(hù)學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的語言教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上英語課。前一篇：《有效教學(xué)十講》摘錄

后一篇：小學(xué)英語教學(xué)教研工作安排

聽小學(xué)英語公開課心得體會(huì)

2012年10月23-24號(hào)，在縣教育局的組織下，我有幸親身體驗(yàn)了兩節(jié)別開生面的英語公開課，此番經(jīng)歷給了我英語教學(xué)方面的很多啟示和想法。

首先，華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭佳燕老師的課堂呈現(xiàn)給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前的game，sing “ Happy birthday” song等等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且很恰當(dāng)?shù)剡^渡到新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都積極參與，在小小的pk賽中體會(huì)用智慧達(dá)成的小目標(biāo)。

其次，鄭老師獨(dú)特的教學(xué)方法也令我受益匪淺。課堂銜接自然，過渡流利，例如：鄭老師通過介紹 present引入到對(duì)他人送禮物的句型教學(xué)。這不僅過渡自然，也加深了學(xué)生印象。

再次，教具準(zhǔn)備與多媒體也運(yùn)用恰如其分。這在葛方梅老師的課堂上顯得尤為突出。簡單的卡片圖樣，生動(dòng)的實(shí)物，比如花、蘋果、玩具狗、望遠(yuǎn)鏡等等，這不僅能讓學(xué)生對(duì)物品有生動(dòng)形象的直觀感受，還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這些物品帶來的感受。進(jìn)而突出這堂課的課題Feeling happy。葛老師能考慮到小學(xué)生的注意力分布時(shí)間，在其注意力分散的時(shí)候用多媒體抓住學(xué)生的眼球，全方位練習(xí)同學(xué)的聽說讀寫能力。

第四，葛老師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人也給我很多啟迪。葛老師在課堂中采用了多樣的互動(dòng)模式，采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂上讓學(xué)生去總結(jié)歸納本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)be動(dòng)詞+v-ing充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

最后，葛老師整堂課中流利親切的英語口語也讓我印象深刻。課堂上葛老師用英語OK，Very good，Wonderful，Excellent等鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去。課堂上她帶微笑，不僅讓學(xué)生能感受到親切感和動(dòng)力感，讓我們聽課的老師也感覺時(shí)間好快，不得不承認(rèn)這是一節(jié)相當(dāng)成功的公開課。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。

觀摩英語公開課心得體會(huì)

本學(xué)期我有幸參加了英語優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動(dòng)，通過這次的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子對(duì)教學(xué)全過程的理解，才能讓孩子學(xué)到正確的知識(shí)；

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

第二、英語課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

第三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣，導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形導(dǎo)入新課，有的用圖畫、有的用當(dāng)時(shí)的天氣、學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中。

第四、高效的閱讀課模式。

大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計(jì)很有新意，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。

第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

第六、重知識(shí)的運(yùn)用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識(shí)，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，虛心向別人請(qǐng)教，多聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，揚(yáng)長避短，做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。聽小學(xué)英語公開課心得體會(huì)來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第四篇：感 悟

感 悟（教學(xué)案例）

工作將近二十年，送走了一屆又一屆學(xué)生，酸甜苦辣，五味其全，特別是班主任工作，有時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源；有時(shí)充滿煩惱，路途艱險(xiǎn)。通過下而二個(gè)案例從中感悟。案例一：由于近來參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，我要學(xué)生給我一個(gè)評(píng)議意見，下面是學(xué)生的一個(gè)評(píng)議意見：老師你思想上積極樂觀向上，跟得上時(shí)代潮流。在平時(shí)與你交流就如和一個(gè)自己的好朋友聊天一樣，沒有任何的束縛感，有什么話都愿意和你講，依如一位知心的大姐姐，這一點(diǎn)在作學(xué)生的我們看來是老師們很難辦到的，但老師你做到了。你有著一般由內(nèi)散發(fā)出來的活力，帶領(lǐng)我們一起跳兔子舞，和我們一起唱歌，無論是在軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)，還是平時(shí)的班會(huì)課都有你即興送上的節(jié)目，也總能博得我們的歡呼聲，在我們的眼中四十開外的你是最富魅力的。當(dāng)然你在工作中是非常認(rèn)真，專注的。無時(shí)無刻不想著你的學(xué)生，你熱愛你的教育事業(yè)，我們欣賞你的一點(diǎn)便是：當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，你會(huì)批評(píng)，但也給予我們一個(gè)反省的時(shí)間，到我們改正時(shí)，你會(huì)沖我們會(huì)心一笑，這樣的一個(gè)微笑充滿了信任和鼓勵(lì)，有著這樣的一個(gè)微笑，誰還會(huì)忍心去給你工作中再添些麻煩呢。當(dāng)然若不聽你的話，你會(huì)給我們一些你以前學(xué)生的實(shí)例，告訴如何做人的道理，教育你應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。以上這個(gè)案例給了我這樣的感悟：

善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我們應(yīng)該始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我們的這些做法，無形當(dāng)中拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近你，心中有話敢對(duì)你說，犯了錯(cuò)誤敢在你面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向你匯報(bào)，這不僅有利于我們及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我們感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。

案例二：暑假補(bǔ)課的一天，將近校門口，我碰到了我班一個(gè)學(xué)生。平時(shí)碰到該學(xué)生肯定打招呼，可那天沒有。剛進(jìn)辦公室，信息就來了：“劉老師，你一次一次誤會(huì)我，使我很傷心，連班主任都不能真正理解，父母又怎會(huì)理解我們。昨天你是否對(duì)我有懷疑，那無妨，只是我問心無愧！“收到短信，我才恍然大悟。剛才該學(xué)生為何不理我。原來昨天該生上了二節(jié)課就提前離校了，沒向我請(qǐng)假。同學(xué)說什么生病了，總之我沒聽清楚。我以為是該生身體不好。其實(shí)是該生送另外一個(gè)同學(xué)回家。后來我打電話問該生母親。可能幾件事連在一起該生母親責(zé)備她了，她感覺受了委屈。于是我回了一個(gè)信息：“你可能誤會(huì)我了。我只是想了解情況，根本沒對(duì)你有任何不好的看法！在我眼里你是個(gè)懂事的女孩。你父母有你這樣的女兒而感到驕傲！“可能還在氣頭上。她又回了一個(gè)短信：“謝謝你的關(guān)心。讓我媽快樂是我的責(zé)任?！?或許是我的誠心打動(dòng)了該生，在以后的日了里，這位學(xué)生又主動(dòng)打招呼了。從這一案例中我感悟出：

學(xué)生最討厭的是那些時(shí)時(shí)處處擺架子，動(dòng)不動(dòng)就抓辮子，時(shí)不時(shí)動(dòng)肝火，訓(xùn)斥學(xué)生，傲氣十足，一出了問題就告知家長的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，這也就不難理解有個(gè)別學(xué)生在校外見了老師就“開溜”到底為那般了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生特別重視自我，他們要求人們尊重，強(qiáng)調(diào)完善自我。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，自尊心達(dá)到了更自覺的水平。他們認(rèn)為自己是大人了，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，因此，他們認(rèn)為自己的事應(yīng)由自己來管，用不著別人來過問，一旦有人干涉就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反感，認(rèn)為是多管閑事，如果態(tài)度粗暴生硬，那就更加反感。所以作為班主任老師必須學(xué)會(huì)冷靜地處理班上的問題，善待班上每個(gè)同學(xué)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，不要學(xué)生一有事就告訴家長，應(yīng)該先了解情況，和學(xué)生溝通?？傊挥姓嬲\付出才能換來學(xué)生加倍的回報(bào)，也才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重、理解和愛戴，班主任工作才顯得輕松自如，得心應(yīng)手。

第五篇：我 的 磨 課 感 受

我 的 磨 課 感 受

第一次真正地參與磨課，由開始地不知所措，到有模有樣。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過程。在這次《確定起跑線》的課例打磨中，我一點(diǎn)一點(diǎn)的成長起來了。當(dāng)我上了第一節(jié)課后，我的內(nèi)心便有了些許的困惑與自卑，沒想到自己會(huì)上的這么枯燥乏味，學(xué)生的激情和興趣沒有調(diào)動(dòng)起來，只是我在不停的講解再講解，弄得課堂好沉悶，我也好納悶。接受公開課后，我根據(jù)班里孩子們存在的一些實(shí)際情況，很快就想好了怎么上，然后我像以前準(zhǔn)備課一樣反復(fù)的想思路，再根據(jù)同事們給出的意見，整合出一份自認(rèn)為還滿意的教案。由于準(zhǔn)備充分，第一次的試教，我還是充滿信心的。自認(rèn)為除了在開課時(shí)氣氛還可以，除了我的課堂語言顯得不夠簡潔外，六（1）班的學(xué)生配合得還不錯(cuò)，甚至有些環(huán)節(jié)還超出了我預(yù)設(shè)的效果，所以自我感覺還不錯(cuò)。同事們?cè)u(píng)課開始了，我在期待著大家的一點(diǎn)點(diǎn)的賞識(shí)肯定給我信心，但我聽到更多的是大家一起商討這一課到底該怎么上，六年級(jí)的數(shù)學(xué)課能不能像低年級(jí)的數(shù)學(xué)課那樣只是興趣，沒有更多的知識(shí)容量嗎？上課時(shí)，目標(biāo)有沒有？任務(wù)有沒有？老師輸入和學(xué)生的輸出成正比嗎？一切的問題都來了，這是我沒有思考的，所有的環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理的倉促不徹底等等，當(dāng)從同事們那里得到指導(dǎo)和靈感后，我認(rèn)真記下每一環(huán)節(jié)的問題和解決的辦法，又開始修改教案。

第二次試教是在周一，六（2）班的課，同事們又來聽課了，可能由于準(zhǔn)備的不充分，對(duì)學(xué)生的不熟悉，對(duì)教案只是寫下了過程，但在上課時(shí)還是顯得不自如，把學(xué)生壓的有點(diǎn)緊，課堂氣氛顯得很悶，所以學(xué)生的表現(xiàn)也影響了我的情緒，我熬到把所有環(huán)節(jié)都講完了就匆匆下課了，從聽課老師的表情上，我知道這一節(jié)課只是在走過程。問題究竟出在哪？究竟要不要堅(jiān)持再上一節(jié)呢？聽到同事們的建議后，我又整理教案，并將每個(gè)環(huán)節(jié)講給同事們聽，同時(shí)讓大家給我更好的建議，接著我將有些拿不穩(wěn)的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場在辦公室里給同事們演示，讓自己盡快投入角色，用最自然最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，磨課讓我覺得每分每秒都是一種折磨的成長過程，讓我無法靜心做事，永遠(yuǎn)處于一種激動(dòng)和興奮的狀態(tài)，我都有些累了。但我還得告訴自己：虛心接受建議，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意環(huán)節(jié)的緊緊相扣，細(xì)節(jié)的到位和自如，學(xué)生是主體，機(jī)動(dòng)性很強(qiáng)，不要照本宣科，要扎實(shí)，落到實(shí)處。

在我彷徨不定的時(shí)候，同事們給了我很大的幫助，她們連每一句話都幫我斟酌再三，我們只要一有靈感閃現(xiàn)馬上就寫上去，然后再去商量合適不合適，那天中午放學(xué)，我們一起在同事家繼續(xù)商討，到下午我們也商討到很晚?；丶液?，自己再根據(jù)習(xí)慣再去細(xì)細(xì)斟酌修改每一句話。第三次試教時(shí)，從同事們的鼓勵(lì)中，我開始找回了自我。

正式對(duì)外展示的時(shí)候到了，我對(duì)自己充滿了信心，由于是我校的學(xué)生，對(duì)學(xué)生也比較熟悉，駕馭起來感覺得心應(yīng)手，學(xué)生的表現(xiàn)也是出乎我的意料，課堂出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)：其中在引課時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)及設(shè)疑給學(xué)生創(chuàng)造了極大的空間去思考，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性表現(xiàn)的尤為突出，這是我們沒有預(yù)料到的出彩，課上完了，就得到了其他老師的好評(píng)和我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我覺得有了一種前所未有的放松。我真誠地感謝同事們對(duì)我的幫助。真的，如果沒有這之間的三次磨課，沒有各位老師的誠懇建議，我就不會(huì)有每一次的探索嘗試，也不會(huì)有每一次的取舍，更不會(huì)有最后一次上課時(shí)的嫻熟。

這次的磨課，我感觸很深，同時(shí)感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力，也有了以下幾點(diǎn)感受，和大家一起共勉：回想磨課過程，從接到開課任務(wù)到課堂展示，相信無論是對(duì)我自己還是幫助我參與磨課的老師們，都是意義非凡的，都是刻骨銘心的。每一次的成功和精彩的背后是不堪回首的的苦痛與掙扎，但是在這段時(shí)間里，從起初的迷茫無助到最終的豁然開朗，都經(jīng)歷了一次專業(yè)成長的過程。正如一位專家所說：好課，是磨出來的。當(dāng)手磨出了老繭，就會(huì)成為好的莊稼把式，當(dāng)?shù)赌コ隽死?，?zhàn)場上就會(huì)少流血，當(dāng)課磨出了精彩，就會(huì)慢慢成長為一名成熟的數(shù)學(xué)老師了。