第一篇：市編教材講座家長學(xué)習(xí)心得——如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

市編教材講座2：不能忽略對孩子責(zé)任心等重要品德的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)可以從以下八個(gè)方面著手：

（一）自己的事自己做

做父母的不要事事替孩子包辦，這有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立的人格和學(xué)會(huì)承擔(dān)義務(wù)。我在日本看到一歲多的孩子，父母就送到學(xué)校里，孩子自己學(xué)會(huì)吃飯，餓肚子也不要父母幫忙喂飯。書包也是孩子自己背著，父母是不會(huì)幫忙的，除非真的非常重，孩子的力氣不夠才會(huì)幫忙。我們看看自己的孩子，都是父母背著書包送孩子上學(xué)，回到家里都是父母盛飯，都是父母收拾碗筷。孩子自己的事情父母統(tǒng)統(tǒng)包干了，這不利于孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)。

（二）犯了錯(cuò)誤要認(rèn)錯(cuò)

有一次我們一家去逛超市，謝錦煒看到打保齡球的游戲，就排隊(duì)去玩，結(jié)果玩了五分鐘后面一個(gè)8歲的小男孩就沖到前面插隊(duì)，眾人責(zé)備她母親和孩子不排隊(duì)，母親不但不教會(huì)孩子認(rèn)錯(cuò)，反而變本加厲與大家吵起來。這就是一個(gè)典型的教育錯(cuò)誤，它不但會(huì)縱容孩子不講秩序，還會(huì)培養(yǎng)死不認(rèn)錯(cuò)的思想。

我跟日本人共事多年，工作上犯了錯(cuò)誤，日本領(lǐng)導(dǎo)從來不怪罪下屬，經(jīng)常聽到“對不起，這是我的錯(cuò)，這個(gè)問題是我造成的，我來解決?！?/p>

我們國內(nèi)很多家長或者領(lǐng)導(dǎo)，出了問題從來不檢討自己的過錯(cuò)，總是歸咎下屬或者他人的錯(cuò)。比如：有些領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常責(zé)備下屬：你怎么又被客戶投訴了？你這個(gè)月的績效怎么這么差？

（三）造成損失要承擔(dān)

有一次看到一個(gè)媽媽帶著一個(gè)孩子逛服裝店，服務(wù)員非常熱情地給媽媽拿衣服試穿。孩子看到店里一只陶瓷做的老鷹，孩子想玩去搬動(dòng)了一下，一不小心老鷹摔在地上，滿地都是碎片。媽媽從試衣間出來，說衣服不合適，帶著孩子就走。店員說“女士，你的衣服不買沒關(guān)系，但是你的孩子打碎了我們店里的LOGO，這只鷹要300元，你要賠償哦。否則，明天店長來巡視我的店子，我要被罰款的?！迸看舐暤卣f”“孩子又不是故意的，為何要我們陪？”說完拉著孩子的手就走，店員就是不放，兩個(gè)人在那里爭論不休，孩子在一旁大哭起來。好媽媽應(yīng)該告訴孩子說“阿姨，對不起，我損壞你的東西了，我們陪你300元”

還有一個(gè)例子，上周去一個(gè)新開的酒店吃飯，人滿為患，好不熱鬧。服務(wù)員非常忙，我們一家坐下來正準(zhǔn)備點(diǎn)菜，我發(fā)現(xiàn)對面的一桌一個(gè)小孩子打碎了玻璃杯，于是媽媽起來，拿著掃把掃干勁碎片了，好像什么事都沒有發(fā)生一樣，雖然服務(wù)員沒有發(fā)現(xiàn)，但是這種僥幸的逃避心理，也會(huì)讓孩子長大之后，學(xué)會(huì)采取投機(jī)行為！孩子心想：為什么媽媽不著聲，也不賠償呢？

（四）承諾的事要做到

媽媽應(yīng)該從小就教會(huì)孩子信守承諾，答應(yīng)的事要做到，這種品質(zhì)非常重要，也是極其負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。比如，孩子答應(yīng)今晚10:00要睡覺的，結(jié)果看電視【爸爸去哪兒】，看到凌晨才入睡；說好第二天上午去爬山的，結(jié)果因?yàn)榻癯科鸩粊恚植蝗ヅ郎搅?；等到中午，本來孩子答?yīng)了媽媽要學(xué)做一道菜，結(jié)果孩子在寫作業(yè)，你又縱容他不學(xué)了。這種連鎖反應(yīng)的不講誠信行為，會(huì)導(dǎo)致孩子今后承諾的事總是不能做到。信口開河就成了一種習(xí)慣，請問今后如何取信于人？ 我在外企工作是非常信守承諾的，比如：說好了下午2：00開會(huì)，所有人就必須準(zhǔn)時(shí)到場。在日本，哪怕你遲到一分鐘也要打電話向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)備。可是，我們國內(nèi)很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)都喜歡拖延，從不守時(shí)。

（五）凡事不要找借口

學(xué)校里經(jīng)常會(huì)聽到楊老師要求孩子們周日下午六點(diǎn)到校，結(jié)果有個(gè)別孩子沒有準(zhǔn)時(shí)到校，老師問她為什么沒有準(zhǔn)時(shí)到校，孩子說路上堵車！有些爸媽順便還補(bǔ)充和驗(yàn)證一句“楊老師，今天路上確實(shí)車多，堵得厲害?！弊霭謰尩姆堑徽J(rèn)為遲到的行為不妥，應(yīng)該向老師道歉，反而為孩子辯解，遲到是沒有辦法的事。我請問：為什么不可以早一點(diǎn)出發(fā)呢？這是一種對學(xué)校老師和制度的敬畏，但凡對人對事欠缺敬畏感的人，都會(huì)找借口。

我在外企工作時(shí)，有一個(gè)助理叫李晶，我交代她“今天晚上必須來加班把報(bào)表完成?！蓖砩纤齺淼睫k公室，開燈不亮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)停電了。第二天我問她“為什么昨晚沒有把報(bào)表做出來？”她說：“昨晚我來了，因?yàn)橥ｋ娝詻]法完成報(bào)表?！边@就是典型的找借口。難道辦公室停電就沒法完成報(bào)表嗎？可不可以帶著筆記本電腦去咖啡廳完成報(bào)表？可不可以去網(wǎng)吧里完成報(bào)表？找借口總比方法多，深層次的原因就是對這件事情的重視和敬畏不足！

（六）遇事要?dú)w因于我

在管理學(xué)上有一個(gè)歸因理論，說的是成年人遇事都喜歡歸因于他人，很少反省自己。有一次去一個(gè)朋友家串門，朋友很高興的迎接我入屋，我看到客廳里擺放了一束鮮花。

朋友說是從昆明帶回來的。晚上他的太太拖地，不小心拖把撞到了花瓶，花瓶打碎，地上到處流著水，鮮花也掉了8多花蕊。朋友大怒，斥責(zé)他的太太：“你怎么搞的，這么不小心，我辛辛苦苦帶回來的花，都被你弄壞了?！彼奶膊灰啦火垼骸澳氵@個(gè)豬腦袋，誰叫你放在客廳的，明明知道客廳里容易碰倒，你還怪我?！眱蓚€(gè)人互相罵起來。

我在想，要是換一種思維也許就沒有問題。要是朋友這么說：“太太，都怪我不該把花瓶放在客廳?！碧蜁?huì)說：“都怪我做事不小心，下次我會(huì)注意了。”遇事歸因于我，夫妻就會(huì)和睦，家庭就會(huì)幸福。

再舉一個(gè)例子：有一天你帶著孩子去春游，到了樹林里聽到鳥叫，孩子非常好奇，抬頭一看，正好一鳥屎拉在孩子的頭上，孩子非常生氣，撿起石頭去打鳥，還揣了大樹兩腳，做父母的就應(yīng)該開導(dǎo)孩子：我們是來春游的，不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，壞了自己的心情。再說我們來到森林里，森林是小鳥的家，是它們的領(lǐng)域，我們打擾了它們，因此是我們不對，請不要怪罪小鳥。

（七）做事要力求完美

在家里，家長要教會(huì)孩子，做事要力求完美。以前，我們總是發(fā)現(xiàn)孩子做事非常隨意，總會(huì)留下很多收尾工作給爸媽?，F(xiàn)在我家就要求孩子每次洗澡完畢，要求毛巾要洗干凈掛起來，洗發(fā)液、沐浴露的瓶子必須歸位擺放整齊，地上的水必須用拖把吸干凈，免得后面洗澡的人不小心滑倒，造成身體傷害。電吹風(fēng)用過之后必須關(guān)閉電源插座等等。

我在5年前去深圳麒麟山莊講課，建設(shè)銀行的行長們145人參加培訓(xùn)，中午有行長提出做一份通訊錄。我安排助教劉芳統(tǒng)計(jì)和制作通訊錄。結(jié)果145人就只統(tǒng)計(jì)了143人，有一個(gè)劉行長在教室外面抽煙，有一個(gè)李行長在洗手間，他們返回教室一看，就發(fā)現(xiàn)沒有自己的名字，非常不高興。于是要求通訊錄重做，第二次做出來下發(fā)，結(jié)果劉行長帶著老花眼鏡看了看通訊錄，說他的郵箱又搞錯(cuò)了。于是又收上來進(jìn)行第三次修改。第三次改好下發(fā)到每個(gè)人手上，結(jié)果他們抱怨沒有訂書針。散頁的通訊錄4張，他們翻閱起來不方便。第四次收上來裝了訂書針。這次有些人不滿意的說，訂書針有國際標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該要訂在A4紙的左上角成45度角。于是又拆下來進(jìn)行第五次重工。最后總算完成了。這就是一個(gè)本科畢業(yè)的大學(xué)生做出一份通訊錄被修改五次的經(jīng)歷，從小沒有培養(yǎng)追求完美的精神，長大后走向社會(huì)還是會(huì)遇到很多批評，甚至讓領(lǐng)導(dǎo)感覺她們做事不放心。如果讓領(lǐng)導(dǎo)感覺做事都不放心，哪有晉升和發(fā)展的機(jī)會(huì)垂青她呢？

（八）不給別人添麻煩

大家都有去麥當(dāng)勞吃薯?xiàng)l和漢堡的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在日本吃完了薯?xiàng)l和漢堡，他們會(huì)很自覺的將臺(tái)面收拾干凈，把餐盤端起來，將垃圾倒掉，才能離開出去。日本有一種文化，叫做“不給別人添麻煩”的文化。因此，消費(fèi)者用餐完畢都會(huì)非常自覺收拾臺(tái)面，不要給服務(wù)員添麻煩。為什么我們國內(nèi)很多人去麥當(dāng)勞用餐，吃完了用紙巾擦干凈嘴，桌上一片狼藉也不收拾就走了？看來我們還是缺乏這種“不給別人添麻煩”的意識(shí)。

很多人的潛意識(shí)認(rèn)為：我是來花錢消費(fèi)的顧客，我不收拾桌面，也會(huì)有服務(wù)員收拾。麥當(dāng)勞公司在全世界的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)都是一致的，估計(jì)到了中國就要修改服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。

再舉一個(gè)例子，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會(huì)覺得麻煩。雖然沒擦干凈也不會(huì)被人批評，雖然大部分時(shí)候并沒有機(jī)會(huì)跟下一位乘客認(rèn)識(shí)，但這種意識(shí)已經(jīng)深深烙印在每一個(gè)日本人的心中。

大家想想我們的家庭教育，估計(jì)很多人不會(huì)這么做。有一次我去一家上市公司講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)女孩在打水喝，飲水機(jī)的水用盡了，她本應(yīng)該換一桶上去的，結(jié)果她站在那里一動(dòng)不動(dòng)，后來一個(gè)男孩子打水喝，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒水了，他非常失望。女孩還站在一邊大笑。這就是她沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來了麻煩。也許你會(huì)說女生沒有力氣，扛不動(dòng)一桶水。我覺得扛不扛得動(dòng)一桶水，這是能力問題；有沒有服務(wù)他人的意識(shí)，這是態(tài)度問題。

再舉第三個(gè)例子，家里的衛(wèi)生間紙巾用完了，就應(yīng)該教會(huì)孩子馬上換一卷新的上去，洗手間馬桶弄臟了，孩子要自己擦干凈，不要給家人添麻煩。這種品質(zhì)日后在工作中、生活中也是非常重要的。

西方和日本最值得尊敬的不是科技和國力，而是這些民族從小就教育孩子負(fù)責(zé)任、感恩、守時(shí)、信守承諾等一系列教養(yǎng)匯聚成的社會(huì)尊嚴(yán)氛圍。本人沒有任何崇洋媚外的意思和心態(tài)，只是覺得一個(gè)責(zé)任意識(shí)非常強(qiáng)國家和民族，它的發(fā)展就非常快，非常好。美國西點(diǎn)軍校的口號(hào)是“國家、榮譽(yù)、責(zé)任”。日本這個(gè)民族，在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)方面，確實(shí)有許多地方值得我們借鑒。孩子是家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境共同培養(yǎng)出來的，光靠任何一方都難以培養(yǎng)出責(zé)任感強(qiáng)的孩子來，我們呼吁家長、老師和社會(huì)各界人士，為中華民族的發(fā)展和富強(qiáng)，共同培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的孩子和社會(huì)公民！

第二篇：市編教材講座家長學(xué)習(xí)心得——孩子為什么沒有責(zé)任感

市編教材講座2：不能忽略對孩子責(zé)任心等重要品德的培養(yǎng)

孩子為什么沒有責(zé)任感

當(dāng)今時(shí)代，做父母的都希望培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，60、70后都在當(dāng)心85、90、00后的孩子沒有責(zé)任心。如今各行各業(yè)都在提到責(zé)任意識(shí)的重要。那為什么我們都有這個(gè)當(dāng)心和顧慮。為什么我們有相當(dāng)一部分國人缺乏責(zé)任感。

本人通過一些生活事例來說明：父母缺乏培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的方法。

（案例一）一個(gè)2歲的孩子在公園里玩，如果想尿尿了，父母會(huì)怎么做，一般都是就地解決，很少帶孩子到洗手間去。所以，在孩子幼小的心靈里，原來尿尿是可以隨時(shí)隨地的，長大之后孩子就缺乏維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，隨地吐痰，隨地亂扔?xùn)|西，開車時(shí)都會(huì)打開玻璃窗向車外吐口水，扔?xùn)|西。

（案例二）3-4歲孩子讀書放學(xué)回家，父母經(jīng)常會(huì)問，寶寶在學(xué)校里老師有沒有打你？同學(xué)有沒有欺負(fù)你？同學(xué)有沒有搶你的書？我在日本發(fā)現(xiàn)，父母通常會(huì)問：寶寶在學(xué)校里，你有沒有向老師問好？你好吃的東西有沒有跟同學(xué)分享？你的書有沒有借給有需要的同學(xué)閱讀？所以，日本培養(yǎng)的是奉獻(xiàn)利人，我們培養(yǎng)的是自私心理。

（案例三）6歲的孩子不小心頭碰上桌角，痛得在地上耍賴，哭著不愿起來，有的父母馬上就去拍打桌子，都是桌子的錯(cuò)，不是孩子的錯(cuò)，這樣孩子是高興地起來了，殊不知這種行為是一種責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁，明明是孩子的錯(cuò)卻歸咎桌子，所以孩子潛意識(shí)里就形成了今后什么事情都是別人的錯(cuò)，都不是自己的錯(cuò)，長大之后推卸責(zé)任就是這么來的。要是同樣的事情發(fā)生在日本孩子身上，日本父母馬上就會(huì)問：孩子，你這點(diǎn)痛你都承受不了，將來怎么保衛(wèi)祖國，保護(hù)爸媽？是男子漢就給我起來，父母用激將法讓孩子起來了。媽媽問你：“你的頭碰上桌子了，也許有三個(gè)原因：一是地上很滑；二是你自己不小心；三是這個(gè)地方不應(yīng)該放桌子，沒有桌子你就碰不上，請問你是哪一種？”孩子哭著說是第二種情況。媽媽說既然是自己不小心，那今后怎么辦？孩子說：“我今后走路會(huì)小心了?！眿寢屨f：“你現(xiàn)在走一遍給媽媽看?！庇谑呛⒆釉谀睦锼さ咕驮谀睦锲饋恚扇C(jī)會(huì)教育。而我們往往怪罪桌子，推卸責(zé)任。

（案例四）2008年我在山西太原機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)，我看到一對中國夫婦，父親抱著一個(gè)7歲的男孩，母親給他喂果凍吃，孩子不喜歡吃果凍，母親就從包里掏出一個(gè)梨子，削皮喂孩子。后面一對美國夫婦，父親扛著一個(gè)大包，母親扛著一個(gè)小包，孩子背著一個(gè)書包，我提著一個(gè)電腦包，我們整整齊齊的排著隊(duì)。孩子的書包有點(diǎn)重，總是往下掉，美國父親回頭看一眼就當(dāng)沒有看到，這個(gè)書包是孩子的就必須孩子扛起了。我在想：為什么我們的孩子要父母喂東西，美國孩子自己吃東西？為什么中國的孩子要父母抱著，美國的孩子自己站著？為什么中國的孩子要父母扛著書包，美國的孩子自己背著書包？這就是一個(gè)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)方法問題。

（案例五）2010年我去清華大學(xué)總裁班講課，看到一個(gè)清華大學(xué)生西裝革履走在前面，后面一個(gè)老父親左手提著一床大棉被，右手提著一桶生活用品，可能是送兒子去清華大學(xué)的宿舍里安排住宿。有北京日報(bào)的記者將整個(gè)過程都拍攝下來，第二天的報(bào)紙頭條寫作“可憐天下父母心”的主標(biāo)題。文章指出：一個(gè)上大學(xué)的兒子，這些日常生活都是自己的，自己不承擔(dān)卻讓老父親扛著送到學(xué)校，這點(diǎn)責(zé)任都不愿承擔(dān)，將來畢業(yè)了又有什么用？媒體就是這么評價(jià)的。所以，縱觀上述五個(gè)例子，我發(fā)現(xiàn)：中國有相當(dāng)一部分國人都缺乏培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的方法。

第三篇：市編教材講座家長學(xué)習(xí)心得——青春期跟孩子的溝通

市編教材講座1：父母要重視對孩子進(jìn)行青春前期性教育

孩子早期性教育的方式方法

很多家長特別容易忽視孩子青春期的性教育。一是自己認(rèn)為這種事不好啟齒，也沒必要說，反正孩子大了自然就懂了。二是不知道該跟孩子講什么，因?yàn)樽约壕腿狈@方面的知識(shí)，講多了可能反而起了教唆的壞作用，因此很多家長在這個(gè)問題上一直很糾結(jié)。

青春期是孩子的一個(gè)人生岔路口

青春期最重要的標(biāo)志是性萌動(dòng)、性發(fā)育、性好奇和性探索。由于當(dāng)前很多家庭生活條件改善，食物當(dāng)中動(dòng)物性食物的比例增高，加之媒體文化傳播中情色內(nèi)容的刺激等原因，造成了孩子性發(fā)育提前。性發(fā)育提前并不只是中國的孩子，全世界很多國家的孩子性發(fā)育普遍提前，而性發(fā)育提前會(huì)造成性心理前傾、性探索早期化。因此家長應(yīng)將性知識(shí)和性道德的教育同步進(jìn)行，家長應(yīng)知道性發(fā)育是很正常的，要以健康、愉快的心態(tài)迎接孩子青春期的到來，告訴孩子青春萌動(dòng)標(biāo)志著他將告別童年踏入青年人的行列，要鼓勵(lì)孩子在這個(gè)過程中自尊、自強(qiáng)、自愛、自律，要學(xué)會(huì)尊重女性；懂得人既具有生物性也具有社會(huì)性，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子社會(huì)化進(jìn)程的健康發(fā)展。走好了，孩子成長順利，走岔了，則將誤入歧途。所以青春期是孩子的人生岔路口，家長應(yīng)當(dāng)在岔路口當(dāng)好路標(biāo)。

李雙江之子作為星二代，他的幼年是在微笑、贊揚(yáng)、鮮花、榮譽(yù)中度過的，他的青春期前期受到了家長無比的嬌慣和寵愛，在這種情況下啟動(dòng)了他的青春期。青春期的發(fā)展過程中，縱向的人際關(guān)系即和父母的關(guān)系處于松懈狀態(tài)，孩子往往有擺脫家長束搏的傾向，而他橫向的人際關(guān)系即和同學(xué)的關(guān)系會(huì)越來越緊密，朋友的一句話往往勝過父母的千言萬語。恰在這個(gè)時(shí)期，李雙江之子和同齡人的交往中結(jié)識(shí)了富人少爺、花花公子，在哥們的簇?fù)泶蛋糁?，其貪圖享樂的價(jià)值觀已開始蔓延，炫富炫權(quán)，接觸了有過前科的不良少年后更加目無法紀(jì)，惹事生非，本來就沒立規(guī)矩的家庭教育，又遭遇同齡小伙伴的誘惑，他的自我和私心進(jìn)一步地膨脹，這個(gè)被嬌慣了的孩子失去了愛心，失去了對周圍人應(yīng)有的尊重。周圍人給他的是贊揚(yáng)、寬容，家長給他的是縱容，所以他失去了行為的約束，失去了道德底線，因而他可以很自然地?zé)o法無天，可以傲視同學(xué)、老師，可以隨心所欲、為所欲為，任憑他性欲地泛濫，17歲小小的年紀(jì)就做出了這樣令人吃驚的事情。

李雙江之子的惡性事件至少應(yīng)有兩點(diǎn)啟示：

質(zhì)的健壯、才智的煥發(fā)和少年特有矜持，是孩子長身體、長知識(shí)、立志向的黃金時(shí)期。而此時(shí)的孩子也站在了一個(gè)十字路口上，引導(dǎo)得好，孩子從此就健健康康地走入了青年的行列，成為一個(gè)有道德、有知識(shí)、被社會(huì)所接納的人。當(dāng)然，青春期也是危險(xiǎn)期，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子半大不大、半懂不懂，有充沛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，但又缺乏閱歷、缺乏道德約束、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，最容易被壞人所利用，最容易受到引誘，最難抵御誘惑，所以家長在這個(gè)問題上一定要重視。特別是很多家長在孩子考上中學(xué)之后，自己就松了一口氣，覺得解放了，但其實(shí)這個(gè)時(shí)候恰恰是最關(guān)鍵的時(shí)候，孩子初中三年的青春期教育非常重要。家長們重視孩子成才，這沒有錯(cuò)；但是家長更應(yīng)當(dāng)重視孩子成人，重視站在十字路口的孩子的成人教育，教他有愛心，教他守家規(guī)，教他學(xué)會(huì)自律，教他學(xué)會(huì)交友，教他守住道德底線。這樣他才可能成為一個(gè)被社會(huì)悅納的人。

擁有優(yōu)越的教育資源是非常好的，可以讓孩子得到優(yōu)質(zhì)的教育，可以給孩子創(chuàng)造很多發(fā)展平臺(tái)、展示才能的機(jī)會(huì)，讓他更自信、更樂觀，但是運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成壞的后果，從而好心變壞事。優(yōu)越條件是把雙刃劍，就看家長如何使用。李雙江晚年得子，運(yùn)用自己的名人身份給孩子創(chuàng)造了很多的優(yōu)越條件，李XX4歲入選中國幼兒申奧大使，4歲學(xué)鋼琴，8歲學(xué)書法，10歲進(jìn)少年冰球隊(duì)，15歲開歌友會(huì)，進(jìn)名校進(jìn)國外私立髙中??憑家長的光環(huán)和人脈讓孩子輕易獲得夸獎(jiǎng)、榮譽(yù)、名校，這不是好事，孩子沒有付出應(yīng)付的汗水，他也不懂得珍惜。李天一家長的失誤在于只熱心成才教育，完全忽視了成人教育；過多地占有優(yōu)越的教育資源，沒有正確地利用這些資源；忽視了德育，造成了孩子的狂妄、自私、驕縱，終于在法律面前撞得鼻青臉腫。孩子的確“坑爹”，可爹呢，爹是慈心辦了錯(cuò)事，也坑了孩子！

據(jù)說，出事之后，李XX的母親還忙著去求人、忙著去掩飾，還想用錢、權(quán)、戶口、房子來擺平。這種做法更不夠理智。現(xiàn)在應(yīng)做的是忍住親情，讓孩子自己去承受嚴(yán)重過錯(cuò)帶來的法律懲罰，讓他在承受中體會(huì)責(zé)任、體會(huì)尊重、體會(huì)怎樣做人、體會(huì)怎樣自律，這樣才能帶來孩子遲來的成長。

第四篇：家長培養(yǎng)孩子的責(zé)任感小措施

家長培養(yǎng)孩子的責(zé)任感小措施

一、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。

二、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終

孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

三、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處

提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任感。

四、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任

例如，孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西，去朋友家道歉。

第五篇：市編教材講座家長學(xué)習(xí)心得——好的親子關(guān)系勝過好的教育

市編教材講座3：學(xué)會(huì)溝通，建立融洽的親子關(guān)系

好的親子關(guān)系勝過好的教育

好的親子關(guān)系，勝過好的教育?！耙粋€(gè)重要的觀點(diǎn)是：不要做一個(gè)永遠(yuǎn)正確的媽媽?！痹诩彝ソ逃?，我們過于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵(lì)作用。“從小到大，我們給予孩子的教育都是‘正確’的，但有效嗎？當(dāng)我們說教的時(shí)候，孩子是否聽進(jìn)去了？還是把頭扭到一邊，或者以沉默抗拒？甚至把門關(guān)起來？要知道，一個(gè)永遠(yuǎn)正確的媽媽是非?？膳碌模逃行?，最重要的是營造溫暖的親子關(guān)系。”

現(xiàn)在的父母與孩子普遍缺乏溝通，注意到生活中的“關(guān)門現(xiàn)象”：“孩子回家就把門關(guān)上，關(guān)門其實(shí)是孩子的一個(gè)表情，表達(dá)的是‘別理我，我不愿意跟你說話’。因此，孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’，雖天天見面，卻不知道孩子的內(nèi)心世界?！?/p>

為什么關(guān)門？“因?yàn)樵诩彝サ膶υ捴?，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠(yuǎn)正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實(shí)它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達(dá)內(nèi)心感受，孩子會(huì)感到，家長的反應(yīng)是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或?yàn)樽约恨q護(hù)、或充滿憤怒?！?/p>

事實(shí)上，孩子在遇到問題、情緒出現(xiàn)困擾時(shí)，最需要的并不是一個(gè)教育家，而是能了解自己、關(guān)懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之后，并沒有表現(xiàn)出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至?xí)由顒?chuàng)傷。

“傾聽與接納更具有建設(shè)性和有效性，比教育更重要，因?yàn)閮A聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價(jià)值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長?！?/p>

老師舉了生活中的一例。女兒3歲時(shí)，著不愿意去，她怎么說服都沒用，一天孩子又在幼兒園門口哭著不愿進(jìn)，她也煩了，干脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼兒園這不好那不好，說完之后，做了個(gè)讓她非常驚訝的舉動(dòng)：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進(jìn)去了。其實(shí)孩子已經(jīng)有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納?！保ㄓH子教育,早期教育,早教,早教中心,幼兒教育,幼教）

2.洞察需求比看見問題更重要。

孩子出現(xiàn)各種狀況時(shí)，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背后的需求，事實(shí)上，“問題行為”是孩子表達(dá)需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠(yuǎn)是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。

3歲的女孩跟媽媽說：“長大后我要跟石頭結(jié)婚，生一個(gè)和我一模一樣的?！睂Υ耍械募议L會(huì)說小小年紀(jì)怎么想這些，給予孩子支持：“因?yàn)檫@話的背后，是孩子對自己的認(rèn)可與愛，是一種自我價(jià)值感?！?/p>

一個(gè)人的成長過程，其實(shí)就是一個(gè)不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會(huì)產(chǎn)生成長喜悅、或成長創(chuàng)傷，這些哪怕最微小的生命經(jīng)驗(yàn)，都可能對一個(gè)孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。” 3.管和放，哪個(gè)更重要？

家長在家庭教育方面的任務(wù)，是有階段性的，家庭教育的重點(diǎn)和方法也因此而不同。在幼兒和小學(xué)階段，家長的目標(biāo)是：建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

讓孩子小的時(shí)候就去上寄宿學(xué)校，其實(shí)有不小風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榘踩衼碓从诤⒆訉醋o(hù)者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎(chǔ)，因?yàn)槟赣H就是世界，這個(gè)世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態(tài)與世界互動(dòng)、是否信任世界，并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能夠開始學(xué)習(xí)。

要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，給孩子打開一個(gè)豐富多彩的世界，并讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，接受并反省自己的行為帶來的后果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

不要做“最好的家長”

有些人有種“最好”情結(jié)：做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長，什么都可以做到最好，就是家長不能做到最好，做到‘剛剛好’就可以了?！币?yàn)?，最好的父母最容易犯這樣一些錯(cuò)誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應(yīng)該體驗(yàn)、承擔(dān)的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒有責(zé)任心的孩子。

因此，我們要做“真實(shí)的父母”：堅(jiān)持自己的性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭一部分責(zé)任和義務(wù)。“只有父母這只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關(guān)懷。這樣做父母會(huì)更有成就感和價(jià)值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會(huì)備受壓力?！?/p>