第一篇：政治聽課心得體會

政治聽課心得體會 第一篇：高三政治聽課

在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象：

(一)好的方面：

1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很舒服。

2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。

(二)值得思考的地方：

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間思考和閱讀。

2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計(jì)沒有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。

3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時，沒有和學(xué)生和目光交流，也沒有對學(xué)生的回答做出評價，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程，給了我們一些新的思考：

1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

第二篇：初中思品優(yōu)質(zhì)公開課聽課心得體會

聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會,使我對教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益非淺。這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):

一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為:(1)體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求;(2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系;教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。

二、全面貫徹“三貼近”原則,教學(xué)設(shè)計(jì)新,提供的信息新,引入的情節(jié)新,貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實(shí)話實(shí)說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!作為新世紀(jì)的教師,需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

三、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點(diǎn)撥。

有的教師評價自然而貼切,教師及時評價“你能一分為二的看待事物,很難能可貴!”對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美,因時間關(guān)系,我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后,又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,水到渠成。

在教學(xué)中,聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù),及時給學(xué)生留下自覺思維,自覺內(nèi)化的機(jī)會,則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實(shí)際情景的需要,配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛,有百害而無一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難,學(xué)生無從下手,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,則顯得過于空虛,學(xué)生會感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓,并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。

四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。

課件新穎活潑,動態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。這次講課,很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動的時間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時,拋開課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。

二、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計(jì),有的老師設(shè)計(jì)的活動一節(jié)課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn),對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點(diǎn)評,不能及時捕捉,沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三、沒有合理運(yùn)用評價機(jī)制,只是簡單的重復(fù)。

評價要從態(tài)度上、價值方式上,通過評價給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,要學(xué)生,學(xué)生的很經(jīng)典,老師點(diǎn)評的卻很失敗,引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說,老師總是用“很好”、“ 不錯”幾個字敷衍過去,不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,結(jié)果就出現(xiàn)評價不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時,也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動,教學(xué)才會精彩。

四、忽略了學(xué)生的個性差異,學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生,使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問時注意給學(xué)生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。五,對問題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。

如:出示材料或視頻后,問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識到什么”等等,讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣“依法”二字,讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識,因水平有限,難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,請諒解!這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中,時間緊,任務(wù)重,不可能有太多的時間和次數(shù),絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),作為一名教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了?？傊?這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：政治課聽課感想——解讀課堂有效提問的密碼

課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個教學(xué)活動中，是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識方法，提高學(xué)習(xí)能力，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩2013年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，知識和能力和諧發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材97-98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識的自主構(gòu)建。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出有價值、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。

如在“價值和價值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價值與價值觀”時，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營造出促進(jìn)學(xué)生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動人的音樂，讓學(xué)生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請學(xué)生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都認(rèn)識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。

學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認(rèn)識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時在學(xué)生討論時及時提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯枺部梢砸龑?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個提問請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思考并回答。

第四篇：聽課感想——怎樣上好一節(jié)思想政治課？

本月14～15日，江蘇省初中思品、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行，筆者聽了14節(jié)高中課，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。

一、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想，是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑，提高新課程的實(shí)施水平；發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，選拔參加全國比賽的選手；為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能、水平、藝術(shù)展示、亮相的平臺。事實(shí)上，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次，參賽選手總的來說是很珍惜這種機(jī)會的。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市，選手們的備課時間應(yīng)該說是很充分的。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費(fèi)解。

二、怎樣上好一節(jié)思想政治課？ 筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求？一堂好課有哪些要求？怎樣的課才能算是一堂好課？那么能不能上好呢？相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題。

怎樣上好一節(jié)思想政治課？筆者認(rèn)為，要注意以下三點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個結(jié)合”。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念。“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊；要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！保ㄒ姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）這就要求教師在備課時，思考、搜索、排查、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn)。這次參賽的14節(jié)課，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法。例如，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”？（共6位老師選取了這框內(nèi)容）老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年后的深圳、鹽城、泰州，并下載了視頻圖片，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因、途徑、狀態(tài)。還想到了汽車的發(fā)展歷程，最初笨拙的汽車、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車，等等。這些素材、實(shí)例就比較恰當(dāng)，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教材觀點(diǎn)的理解和感悟。例如，什么是發(fā)展，什么是新事物？為什么說它是新事物？新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明、道路曲折？用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點(diǎn)。

但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子，試圖說明新舊事物的區(qū)別、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系，費(fèi)了很大的勁，結(jié)果還是很難解釋清楚。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的，但老師沒有在這里點(diǎn)明什么是新事物、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢？它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢？把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了，率先實(shí)行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，所以才有了騰飛，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng)。而社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對于我國過去的經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們，在備課時，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點(diǎn)的適切性，防止舉例說不清道理。

附帶還想說明的是，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性。有位老師在講這個課題的時候，其他的創(chuàng)意很好，學(xué)生情感和思維的參與度也很高，互動真實(shí)有效。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學(xué)生？你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難？討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等，讓人覺得問題很隨意，學(xué)生也茫然，其實(shí)稍微想想很簡單，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個新事物？為什么？他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示？這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一？當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會，請學(xué)生面對面提問題，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)。又如，新版本的QQ取代舊版本的QQ的原因是什么？試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一課。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)來看，有的選手也是動了一番腦筋的，很有創(chuàng)意的。例如，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾？哪個矛盾是整個戰(zhàn)役的主要矛盾，為什么？再說說主次矛盾的關(guān)系，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾？作為生產(chǎn)飲料的企業(yè)，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些，成功企業(yè)又是如何處理的？請學(xué)生寫和說，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問不適切。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸？說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢？教者沒說，估計(jì)學(xué)生也不明白。又如，你對孔子、老子了解多少？孔子為什么還被后人尊為孔圣人？給聽課者的感覺比較別扭。還有，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么？“有腳沒鞋”的故事說明了什么？你是如何理解溫家寶總理的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么？你讓學(xué)生怎么回答？讓聽課者很費(fèi)解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲，連一般干部都回答不了，我們老師的知識儲備、社會閱歷、政治見解都

政治聽課心得體會(2)無法適應(yīng)，例如，請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，恕筆者愚昧和淺薄，這類問題我也答不出，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話，答不好，因此，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念，以及與主次矛盾的關(guān)系，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊。三是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題到底有哪些要求？難道就三點(diǎn)要求嗎，抓主要矛盾，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析？筆者以為，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問題，要承認(rèn)矛盾、正確地對待和分析處理矛盾，可惜，教學(xué)中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看，有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的：（1）展示“七彩板拼圖”；（2）展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程；（3）探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾。應(yīng)該說，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來，一定很精彩。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計(jì)對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可，但本框教材的難點(diǎn)第一是，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一，也不懂整體是一，部分是多；第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點(diǎn)上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理，我認(rèn)為既不貼切，也難以說清楚。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，學(xué)生能答出來嗎？教師又能說清楚嗎？筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過圖片、視頻，加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。第二，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位。說具體了，就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實(shí)現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機(jī)智巧妙的生成。

思考教學(xué)過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如，視頻、音頻的清晰度，教學(xué)語言的適應(yīng)性，特別是借班上課、異地上課，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力？學(xué)生對所提問題的反應(yīng)，等等?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。

為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步，是否可以請學(xué)生看一看、拼一拼、想一想、說一說。問題分別是：你看這幅拼圖是（像）什么？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板，（老師表演或請學(xué)生邊表演邊說）說明整體與部分是什么關(guān)系？生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。請學(xué)生想一想，在這個視頻 什么是系統(tǒng)？哪些是要素？系統(tǒng)有什么特點(diǎn)。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示？第三步，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還對我們提出了哪些要求？第四步，請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累？再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學(xué)生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學(xué)生的心靈。第三，教學(xué)行為必須合理有效。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業(yè)、小論文等。俗話說，旁觀者清當(dāng)局者迷。作為上課者，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題？有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個問題學(xué)生是茫然的，哪幾個問題是沒有價值的，學(xué)生照書回答的，自己走動了多少次，走動的目的效果怎樣，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎？有用嗎？自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思，有必要嗎？但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為。在這里筆者談一點(diǎn)個人看法，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多余無效。再如，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難？一個小孩悄悄地說，對象難找，你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn)，也沒讓學(xué)生大膽表達(dá)，就悄然地消失了。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性，學(xué)生也只能說些言不由衷的話。

在這次賽課過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)有個別老師仍然停留在簡單提問，學(xué)生照書回答，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法。因?yàn)檎f到底，這樣的問、讀、背，學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)理解感悟，更不會運(yùn)用分析實(shí)際問題。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉，壓根兒就沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣。

最后，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點(diǎn)不及其余，對好課的評價界定也不全面。還有，說起來容易做起來難，哪位老師可能會說，你上一節(jié)課給大家看看，筆者也真沒有把握。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當(dāng)性，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的。

第五篇：政治組外出聽課學(xué)習(xí)心得

2013年3月2日，我們政治組老師一行5人前往桂江二中，參加南海區(qū)思想品德同課異構(gòu)觀摩課的聽課學(xué)習(xí)。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),優(yōu)秀的個人素質(zhì)和良好的教學(xué)效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學(xué)奉獻(xiàn)了一堂高質(zhì)量的觀摩課?；貋硪院笪覀兺ㄟ^認(rèn)真總結(jié)和反思，認(rèn)識到上好政治課的關(guān)鍵在于以下幾個方面：

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。3節(jié)課中，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師的《特殊保護(hù)》給我們留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是初一年級的孩子，在教師引導(dǎo)下，郭老師通過生動有趣的案例素材，巧妙設(shè)疑讓學(xué)生清楚明白地知道了什么是法律以及法律的三個基本特征，從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學(xué)，給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。雖然是以教師引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，郭美霞老師的《特殊保護(hù)》一課中，雖然是法律內(nèi)容學(xué)生第一次接觸有些陌生，但郭老師一上課就用飽滿的激情、幽默的語言就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主思考探究、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了法律的特征，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚(yáng)。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？今后我們會不斷進(jìn)取，不斷超越，讓政治課煥發(fā)出新的活力！

第二篇：政治聽課心得體會

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是為大家整理的政治聽課心得體會,供大家參考。

政治聽課心得體會

xx 年 x 月 x 日，我有幸去 xx 中參加“有效課堂提能力，有效訓(xùn)練出成績”的 xx 教學(xué)范示“標(biāo)桿教學(xué)”的教學(xué)活動，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習(xí)中的一些體會。

在 xx 一中我聽了五節(jié)課，一節(jié)語文課，4 節(jié)政治課，主要感受有以下幾點(diǎn)每節(jié)課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸?shù)乃罋獬脸恋恼n堂氣氛變得活潑生動。

1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位，這讓我們?nèi)菀鬃呱狭硪粋€極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上，一個有效的課堂，除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，而這一作用的發(fā)揮離不開講授。

2、學(xué)生能夠自行看懂的內(nèi)容，不宜花過多時間重復(fù)，這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費(fèi)了課堂上的寶貴時間。所以，老師不僅要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案，還要善于幫助學(xué)生做好總結(jié)。

3、結(jié)合各個學(xué)科的特點(diǎn)，政治學(xué)科現(xiàn)在對學(xué)生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內(nèi)容時，要降低起點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要目標(biāo)。

4、師生互動做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動接受者;

5、課堂教學(xué)中間穿插練習(xí)，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況。便于及時信息反饋。

6、在教學(xué)活動中，學(xué)生與學(xué)生之間也設(shè)計(jì)一些互動的環(huán)節(jié)，使課堂活動多樣化，有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性

7、教師的個人教學(xué)能力、個人素質(zhì)都很不錯。如老師語言組織能力、教學(xué)時的親和力，工整的板書設(shè)計(jì)、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。

8、通過此次的聽課，我更加認(rèn)識到了聽課對我們自身教學(xué)的作用，它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行，有利于我們?nèi)￠L補(bǔ)短、總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以促進(jìn)我們更好的成長。

總之，我們的政治課長期以來一直被學(xué)生認(rèn)為是說空話大話的課，很多學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強(qiáng)有關(guān)系，還有就是我們的政治課教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面力度不夠，上課太嚴(yán)肅，幽默感不強(qiáng)。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調(diào)動積極性方面是很值得我學(xué)習(xí)的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強(qiáng)語言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的了解，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。這一點(diǎn)是現(xiàn)代學(xué)生非?？粗幸彩俏医虒W(xué)中體

會很深的一點(diǎn)。教師的外貌、風(fēng)格、為人、特長、內(nèi)涵、能力等等都是學(xué)生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個學(xué)生喜歡你這個人，就會“愛屋及烏”對你那一學(xué)科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關(guān)系，以表揚(yáng)激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。

為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵藝術(shù)。與學(xué)生平等相處，千萬不要擺老師的架子，只有學(xué)生心里認(rèn)可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。其實(shí)，老師與學(xué)生的區(qū)別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠(yuǎn)了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問題，你會發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了，你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，關(guān)注生活，適時運(yùn)用到知識點(diǎn)講解上。

政治聽課心得體會

本周，聽了三位政治老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！?/p>

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。

四、對學(xué)生要有針對性的評價。

以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱，從而不利于教

學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價，從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時，就比較注重對學(xué)生的評價，往往會對學(xué)生說“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會很輕松。

以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。

政治聽課心得體會

在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三 B2 班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象

(一)好的方面

1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很舒服。

2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。

(二)值得思考的地方

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面 30 分鐘里，老師講的時間有 26 分鐘，學(xué)生沒有時間思考和閱讀。

2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計(jì)沒有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的 2 個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。

3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課 40 分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時，沒有和學(xué)生和目光交流，也沒有對學(xué)生的回答做出評價，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

自我反思

這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程，給了我們一些新的思考

1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎這分寸該如何把握假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎

第三篇：初中政治聽課心得體會

初中政治聽課心得體會（精選3篇）

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的初中政治聽課心得體會，希望對大家有所幫助。

說到教師素質(zhì)，大家可能都會知道，作為一名普通教師最起碼應(yīng)該具備的素質(zhì)，可以簡單的概括為“教書育人，為人師表”八個字。但作為政治教師，不僅應(yīng)該做到普通教師所做到的，特別是在“為人師表”方面，更應(yīng)該比其它的普通的教師做的更好，要求更高。

作為初中學(xué)生思想政治教育的主課程和學(xué)校德育工作的主陣地的思想品德課，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀、良好的思想道德品德和健康心理的一代新人的重任，即“教會學(xué)生做人”?，F(xiàn)在新課程理念以及教材的結(jié)構(gòu)要求，其中心也就是要求“教會學(xué)生做人”。另外，初中思想品德課，還肩負(fù)著傳播經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，對推動學(xué)生世界觀、價值觀、情感觀的初步建構(gòu)有著不可替代的作用。

下面根據(jù)新課程理念的要求，以及初中思想品德教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要任務(wù)，結(jié)合我本人多年來從事的初中思想政治教學(xué)的工作實(shí)際，從三個方面談一談新時期初中政治教師的素質(zhì)要求。

一、思想政治素質(zhì)方面的要求

教育是通過對人的培養(yǎng)來促進(jìn)社會發(fā)展，而作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教師要按照社會的教育目的和要求培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在諸多教育影響中，對學(xué)生產(chǎn)生最深刻、最持久作用的就是教師本身的政治思想素質(zhì)。同時，思想政治課教學(xué)的特殊性，決定了具有良好的思想政治素質(zhì)對于一名合格的政治教師不容置疑的重要性，作為一名教師，尤其是對政治教師是最根本性的要求，也是應(yīng)凸現(xiàn)得最為耀眼的素質(zhì)亮點(diǎn)。

1、“言傳身教”是教師的教育教學(xué)行為必須履行的準(zhǔn)則。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。例如，教師講樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽等，這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢?，政治教師只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。

2、感情是人格力量的基礎(chǔ)。初中政治教師應(yīng)把培養(yǎng)社會主義接班人的光榮職責(zé)和關(guān)心愛護(hù)后代的真摯情感傾注到每個受教育者身上。“感人者，莫過于情”，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道。”

4、忠于教育事業(yè)，建立良好的師生關(guān)系。政治教師必須做到：熱愛祖國，獻(xiàn)身教育，把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位；要愛護(hù)學(xué)生，教書育人；要循循善誘，誨人不倦，充分尊重和信任學(xué)生，建立民主平等的新型師生關(guān)系；要遵紀(jì)守法，言傳身教，做學(xué)生的楷模；要刻苦鉆研，求實(shí)創(chuàng)新，這是新時代賦予政治教師的職責(zé)和要求。教師要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取，精益求精；要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相支持，顧全大局，以主人翁的態(tài)度對待我們自己的工作。

二、品行上的要求

“德高為范，身正為師”，政治教師自己首先要有一個高尚的靈魂，這就是對政治教師的品行要求，如果做不到這點(diǎn)，也就不可能是一位稱職的政治教師。尤其是當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)的大潮無時無刻不在沖擊著社會的每個人。作為政治教師，一定要堅(jiān)定地樹立“德高為范”的政治素質(zhì)。

1、品德是教師素質(zhì)的核心。教師品德將直接影響到學(xué)生的道德意識的形成，要教育好學(xué)生，教師必須嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師更不能做。學(xué)生不僅聽老師怎么說，還要看老師怎么做。教師的一舉一動都會引起學(xué)生的注目，而且會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師只有嚴(yán)以律己，在各個方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中有較高的威望，教師講的，學(xué)生才容易接受，才能照著去做。如果教師言行不一，即使他說得天花亂墜，學(xué)生對他也不會心悅誠服，對他提出的要求，也不會踏踏實(shí)實(shí)地去做。

2、對政治教師來講，品行端正是政治教師應(yīng)具備的最起碼、最基本的要求。教師的一言一行對學(xué)生良好品德的形成有著重要的促進(jìn)作用。我認(rèn)為，政治教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，具有科學(xué)的教育思想觀念，表現(xiàn)為：要具有樂于奉獻(xiàn)的精神、要具有高度的責(zé)任感和良好的人格形象。作為政治教師政治品行修養(yǎng)要求更高，必須是一個“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”的政治教師。俗話說：“師者，人之模范”。政治教師這個職業(yè)對人品行風(fēng)范要求最為嚴(yán)格，教師只有具有高尚的道德品質(zhì)，正確的人生觀、世界觀、價值觀，處處以身作則，才能用自己好的思想、好的道德、好的作風(fēng)為學(xué)生樹立起好的榜樣。

3、教師形象對學(xué)生具有較大的影響。政治教師的學(xué)科特點(diǎn)決定了政治教師的服飾打扮“形象包裝”是馬虎不得的，學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模，對人生尚處于未懂事時期的學(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身和學(xué)生效仿的榜樣；教師的穿衣戴帽，言談舉止，甚至興趣愛好，都會感染、影響學(xué)生；教師要從一切為教育學(xué)生著眼，不能忽視自己的儀表美。在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度、衣著整潔大方得體、舉止要文明穩(wěn)重端莊，要培養(yǎng)以身立儀的審美素質(zhì)。自我塑造一個美好的教師形象，這不僅能體現(xiàn)出教師的職業(yè)特點(diǎn)和美感，而且容易引發(fā)學(xué)生的敬愛之情，我們要讓學(xué)生從我們身上懂得真、善、美，他們才會去創(chuàng)造美好的人生。

4、“以人為本，以愛為源”。新時期教師道德的核心就是“以人為本，以愛為源”?！耙匀藶楸尽本褪墙處熕龅拿恳患露家瓤紤]“人”的因素，要立足于學(xué)生這個“人”的全面發(fā)展之上，凡是有違這一點(diǎn)的都不能做；“以愛為源”就是教師要以偉大的“愛”為動力源泉，要熱愛祖國和人民，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，熱愛每一位學(xué)生。教師的職業(yè)曾被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而教師則被譽(yù)為是人類靈魂的工程師。這些說法，把教師推到了一個過高的位置，無疑是給教師戴高帽了。然而，這也恰恰說明了作為一個新時期的教師要樹立一個高尚的人格，要具有良好的道德素質(zhì)。尤其是作為教會學(xué)生做人的政治教師更為重要。

三、教學(xué)方面的要求

政治教師不僅僅是學(xué)生政治思想上的指路人，而且是科學(xué)文化知識的傳播者。我國基礎(chǔ)教育正逐步朝“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”漸進(jìn)。新的課程理念正不斷的推進(jìn)，教學(xué)的內(nèi)容不斷更新。新科學(xué)、新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)，政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。要增強(qiáng)政治課的時代性、針對性、實(shí)效性。

1、正確把握和處理好教材，了解時事的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。把握好每節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位、教學(xué)的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，政治課能否對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，很重要的一點(diǎn)就是看它是否有時代性，能否把學(xué)生的生活實(shí)際同教材緊密結(jié)合起，并及時地運(yùn)用到教學(xué)中去。了解國際國內(nèi)大事，對一些社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題要特別的關(guān)注；例如，我在講初三政治中關(guān)于走共同富裕的道路時，特意設(shè)問：21世紀(jì)的四大工程是什么？這四大工程是不是走共同富裕道路的體現(xiàn)？為什么？除此之外，還體現(xiàn)了什么？隨著社會發(fā)展，教材內(nèi)容、內(nèi)涵都會發(fā)生相應(yīng)的變化，只有把握住了這種變化，才能讓學(xué)生正確地理解和掌握理論知識。

2、政治課不僅是一門知識課，更是一門德育課。政治教師必須比其他教師更充分地了解學(xué)生情況，關(guān)注他們關(guān)注的問題，并將問題通過篩選，有針對性地同書中的理論結(jié)合起來運(yùn)用于教學(xué)之中。政治教學(xué)中要經(jīng)常聯(lián)系社會的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)增強(qiáng)政治課的實(shí)效性。即在聯(lián)系社會熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要注重引導(dǎo)、疏釋，將這種趣味性的求知欲轉(zhuǎn)化為對課本知識掌握、鞏固的動力。要有無限的愛生之心。

3、協(xié)調(diào)各種因素，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。為提高思想政治課效率，要求教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段并能及時學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具服務(wù)于政治課的教學(xué)。還要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌，就要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，摒棄陳舊過時的教法，充分利用教育教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐。

總之，新的理念、新的時期，對教師提出了新的要求。政治教師必須對教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利；政治教師增強(qiáng)育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會處理好苦與樂，貢獻(xiàn)與報酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身；政治教師只有具備良好的品行和修養(yǎng)，才會受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有這樣，才能真正做好新形勢下的思想品德教育工作；才能真正成為一名合格的政治教師；才能為國家、為社會培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

清華大學(xué)附中心理咨詢中心陳紀(jì)英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因?yàn)樾睦沓ＷR正好是我們初中政治教師的專業(yè)課。

我們很需要在這方面得到提高，達(dá)到陳紀(jì)英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。

下面，我就從幾個方面來談?wù)勎衣犝n之后的體會。

一、教師是一個影響人一生的職業(yè)。教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個教師要調(diào)整好自己的'心態(tài)，達(dá)到對現(xiàn)實(shí)有良好有適應(yīng)能力；了解自己，有比較明確的自我意識；善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系；情緒樂觀、自尊、自制；統(tǒng)一協(xié)調(diào)自己的行為；樂于學(xué)習(xí)與工作這些教師心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。

二、“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，作為教師，一定要愛每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，對學(xué)生說話、做事之前要稍微過一下腦子，當(dāng)同學(xué)的面要多表揚(yáng)學(xué)生，背后無人時再批評學(xué)生，多透過表面去細(xì)心地了解學(xué)生背后成長的故事，要樹同情心，做真誠人，帶微笑臉，說贊美話，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說心里話，才會更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導(dǎo)，真正達(dá)到教學(xué)相長的境界。

三、教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是這樣的一個順序關(guān)系：從熱愛學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長、進(jìn)步，而不應(yīng)該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動很大。我覺得只有先愛學(xué)生了，才能使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，然后管理學(xué)生就比較得心應(yīng)手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過程中，又教會了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長、進(jìn)步。作為教師，只有把這個關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的效果，使師生關(guān)系和諧統(tǒng)一。

四、教師要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。要真誠的對待每一位學(xué)生家長，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長方法，真正的讓家長感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛護(hù)，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長。同時，教師在家長面前，在社會上也給自己逐漸創(chuàng)立了名牌，樹立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這對一個學(xué)校創(chuàng)名牌的工作則意義更為深遠(yuǎn)。

以上就是我聽課之后感觸最深的四個方面，我決心就從這四個方面入手，努力做好自己今后的教書育人工作。

對自己講課的反思

我這次講課的課題是“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境問題的表現(xiàn)及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問題的根源—不適當(dāng)?shù)娜祟惢顒拥膽n思和痛心，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問題，愿意積極投入到環(huán)保的行動中去，實(shí)現(xiàn)情感從熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國到熱愛人類共有的家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護(hù)環(huán)境

我這堂課重在體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、專門用一節(jié)課和雙休日的時間，讓全體學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，開展一項(xiàng)社會調(diào)查活動，去觀察、尋找周圍的環(huán)境問題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準(zhǔn)備。

二、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認(rèn)識環(huán)境的興趣。

三、本著以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問題的資料，再談?wù)勛约旱目捶?，然后由教師再引?dǎo)、歸類、分析，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，談看法、想辦法，體現(xiàn)師生交流互動，生生交流互動，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力，組織能力、自主學(xué)習(xí)與互相合作能力、分析問題、歸納問題的能力。

因此，我的教案設(shè)計(jì)分了四個階段，九個欄目的內(nèi)容。我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個教學(xué)過程中，我覺得在體現(xiàn)學(xué)生對待環(huán)境問題的態(tài)度、認(rèn)識這一環(huán)節(jié)上還存在著令人遺憾的地方。一方面，我沒有給學(xué)生更多的時間和機(jī)會去展示他們搜集到的資料，去談他們的認(rèn)識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導(dǎo)和提問還缺乏一定的深度。

這是我在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

我愿意以這節(jié)課作為自己教學(xué)生涯的一個新的開端，刻苦鉆研，努力提高自己。

學(xué)生聽課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽課方法。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁犝n占了大部分時間，理解知識、掌握方法、形成技能、發(fā)展智力，主要是在課堂上進(jìn)行的。所以，聽課要打主動仗，一定要使自己的“聽”與教師的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和教師一道積極去思考、去聯(lián)想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。

這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉，視而不風(fēng)，聽而不聞”，教師講得再好，新知識也無法接受。

有的學(xué)生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐”，甚至對教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，千萬別停留在那里“死想”，而是先劃上記號，暫且承認(rèn)它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。善于積極思維的學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收”，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)該注意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄積極主動的獨(dú)立思考。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思考，真正同步進(jìn)行。

希望上面對同步聽課法學(xué)習(xí)方法的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握，并希望同學(xué)們順利的通過考試。

第四篇：政治聽課感悟

聽課感悟

近段時間學(xué)校在舉行學(xué)科德育一體化活動。我也有幸去聽了我們政治科組老師的課。

在講課中，案例典型、材料豐富、信息量大、時代性強(qiáng)的特點(diǎn)。這是政治課區(qū)別于其他課程的重要特點(diǎn)之一，使用多媒體教學(xué)，使這一特點(diǎn)效果更為明顯和增強(qiáng)。用豐富、典型、有震撼力的案例、圖片、材料、數(shù)據(jù)等來創(chuàng)設(shè)情境，確實(shí)把學(xué)生帶入一個全新的天地，使教學(xué)鮮活和生動起來，但是，我們平時上課，大多數(shù)老師不是在多媒體教室上課，如何體現(xiàn)信息量豐富的這一特點(diǎn)呢！就要我們開動腦筋，多想辦法，通過多種方式，把案例資料引入課堂，例如學(xué)案、時事小報、課前5分鐘新聞發(fā)布、課上同學(xué)列舉、教師舉例、資料收集??等，盡可能地豐富課堂的信息量，并與教材的理論觀點(diǎn)相銜接。當(dāng)然，教師一定要掌控、引導(dǎo)學(xué)生圍繞內(nèi)容主題有所選擇，不能讓過多的信息量沖淡了主題的教學(xué)。

課堂教學(xué)更要重視“貼近學(xué)生”。課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三貼近”原則，即貼近社會、貼近學(xué)生、貼近生活，在這“三貼近”中，貼近學(xué)生非常重要，不能忽視。特別是貼近學(xué)生熟悉的事例，要充分討論，深入剖析，形成共識，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。例如，這次觀摩教學(xué)中，一些老師面對學(xué)生在課堂上提到的“韓流”現(xiàn)象、“星座”幸

“大灰狼和喜羊羊”當(dāng)選“五個一”工程的最佳作品等事例，都處理的有點(diǎn)簡單。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們非常熟悉、非常感興趣的事情，問題一提出馬上引起眾多學(xué)生的熱議，而老師卻輕易地一帶而過，如果抓住這些問題展開討論，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會受到很好的教育效果。

課堂教學(xué)有兩個基本的思路。一是先講理論知識，講清楚知識點(diǎn)的規(guī)范，然后再舉例說明，讓學(xué)生從事例中分辨和證明，這是演繹思維的方法。二是先列舉生活現(xiàn)象，設(shè)置情境問題，由學(xué)生討論探究，解決情境問題，在解決問題的過程中，需用理論觀點(diǎn)和知識點(diǎn)作支撐，最后概括歸納出理論觀點(diǎn)，這是歸納推理的方法?，F(xiàn)在來看，第二個基本思路，更符合現(xiàn)代的教育理念，更符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能使學(xué)生認(rèn)識到理論觀點(diǎn)就是來源于生活，是對生活的理論思考和升華，并對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)。因此，應(yīng)提倡第二個思路，即通過情境探究獲得知識的路子。

課堂教學(xué)是一個師生融為一體、共同參與的互動過程，不可能老師的講課和學(xué)生的活動分的這么清，只要教師確實(shí)把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不管講解時間的長短，都是成功的課堂教學(xué)。

第五篇：政治外出聽課總結(jié)

青年教師成長沙龍啟動儀式 暨科研促進(jìn)教學(xué)專題研究

政治公開課

聽課心得

2012年4月27日

田 珮 珮

青年教師成長沙龍啟動儀式 暨科研促進(jìn)教學(xué)專題研究

政治公開課 聽課心得

2012年4月26日到汶上縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加政治公開課聽課活動。在這次活動中聽了兩節(jié)課，現(xiàn)把有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、情況分析

首先聽取《未成年人自我保護(hù)》一課。用視頻導(dǎo)引，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。然后通過三個環(huán)節(jié)完成新課的教學(xué)。

聽取了《生活中的是非善惡》一課。教學(xué)過程是：

一、新聞播報、導(dǎo)入新課。

二、展示目標(biāo)，三、講授新課，第一環(huán)節(jié):經(jīng)濟(jì)制度在身邊，第二環(huán)節(jié):合作探究，尋找原因，第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí)，形成能力。

第四環(huán)節(jié):收獲平臺,學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。最后達(dá)標(biāo)檢測。

二、收獲

通過聽課、聽報告，了解了李滄教體局教研室開展的課堂教學(xué)模式“學(xué)案助學(xué)---合作達(dá)標(biāo)”，從中學(xué)到了不少知識。

（一）我明確了“學(xué)案助學(xué)”的教學(xué)方法。所謂“學(xué)案助學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以助學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式、這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

（二）、明確了我們的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的場所，而典型案例的選取、恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置成為案例導(dǎo)學(xué)的重要前提。如果先后步驟運(yùn)用不當(dāng)，則失去了導(dǎo)學(xué)的價值。

（三）、知道了案例導(dǎo)學(xué)的步驟，即1．出示案例，提出問題。這里出示的案例，應(yīng)是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)而選取的社會熱點(diǎn)或?qū)W生熟悉的場景，可以通過多媒體播放視頻、圖片以及文字等資料，同時以文字的方式呈現(xiàn)在學(xué)案中，并提出適合學(xué)生認(rèn)知水平的問題。

2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。初中學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)達(dá)到一定程度，因此，學(xué)生自己先閱讀，參考課本，解決相關(guān)問題，從而通過對舊知的加工整理，形成對新知的認(rèn)識。對于自己解決不了的問題，則可以通過同伴互助，在合作中探究。

3．全班交流，教師點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會，在這時教師要耐心傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，隨時做好解答，做到學(xué)生已經(jīng)會的堅(jiān)決不講，學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會的堅(jiān)決不講，講了也不會的堅(jiān)決不講。易混淆的、易出錯的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教師一定要講，而且要用通俗易懂的方式講清、講透。

4．形成認(rèn)知，回歸教材。教材是我們課堂教學(xué)的依據(jù)，通過建構(gòu)活動，讓學(xué)生形成對課本知識的認(rèn)知是我們的重要教學(xué)任務(wù)，因此，我們不單純教教材，但一定不能脫離教材，要回歸教材。

（三）、使用“學(xué)案助學(xué)”的幾點(diǎn)反思

1.問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

俗話說的好“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程。好的問題可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是由遇到要解決的問題而引發(fā)的。在學(xué)案上，恰當(dāng)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，會激發(fā)學(xué)生迫切探究的認(rèn)知心理，達(dá)到探究的目的。只有我們對問題抓的準(zhǔn)，問的得當(dāng)，才能引發(fā)學(xué)生思維。

2.知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合，整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

3.閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng)，有教育意義的材料，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的時政新聞，近幾年中考熱點(diǎn)等。

4.鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進(jìn)行分析解剖，討論探索。不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2012年4月27日