第一篇：學(xué)習(xí)法律知識的心得體會

學(xué)習(xí)法律知識的心得體會

在我國，未成年人犯罪通常是指已滿14周歲不滿18周歲的未成年人實施的刑法和有關(guān)刑事法律所規(guī)定的犯罪行為。2001年“四五”普法啟動時,中央電視臺和司法部在網(wǎng)上做過一個調(diào)查，以了解社會對一些法律問題的關(guān)注情況。后來公布的調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查所列出的10個法律問題中最為人們所關(guān)心的就是未成年人犯罪問題。從這項調(diào)查看，未成年人犯罪問題已經(jīng)成為社會關(guān)注程度最高的問題之一。[1]

一、未成年人犯罪的現(xiàn)狀和特點

（一）從犯罪主體來說，未成年人犯罪日益向低齡化方向發(fā)展。由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受不良文化影響等原因，20世紀90年代以來未成年人違法犯罪的初始年齡比20世紀70年代提前了2至3歲。近年來，不滿14周歲的未成年人實施殺人、強奸、搶劫等嚴重危害社會的犯罪行為日益增多。[2]

（二）從犯罪手段來說未成年人罪犯作案的手段呈現(xiàn)兇殘化和智能化。所謂兇殘化是指未成年人在作案時，不計后果、殘無人道，在犯罪過程中，對被害人沒有絲毫同情憐憫之心，有的殘害被害人肢體，有的為消滅證據(jù)而滅口。所謂智能化，一是指未成年人在犯罪中使用的工具越來越先進。例如在通訊工具上使用手機、對講機等，在代步工具上使用摩托車甚至小轎車。二是實施高科技犯罪未成年人越來越多的采用一些現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進行犯罪，例如網(wǎng)絡(luò)犯罪等。三是未成年人反偵察能力不斷增強，實施犯罪之前精心部署，作案后偽造現(xiàn)場，毀滅、轉(zhuǎn)移證據(jù)。

（三）從犯罪類型來說，暴力犯罪、財產(chǎn)犯罪和性犯罪是未成年人犯罪的主要形式。并且暴力犯罪日益突出，不斷向著嚴重化達到方向發(fā)展。根據(jù)公安部相關(guān)統(tǒng)計數(shù)字，1997年我國未成年人犯罪類型比例如下：搶劫占46.3%；搶奪占23%；盜竊占6.6%；強奸占4.8%。[3]

（四）從犯罪的組織形式來說，團伙犯罪是未成年人犯罪的主要形式。目前，未成年人犯罪中已有70%是團伙犯罪。[4] 由于未成年人缺乏足夠的體力、智力、膽量和經(jīng)驗，單獨作案往往難以成功，結(jié)成團伙可以互相壯膽，減少作案阻力，使犯罪易于得逞。當前，有的未成年人犯罪團伙擁有嚴密的組織系統(tǒng)、作案紀律和防偵破措施，已經(jīng)形成黑社會組織的雛形。這種團伙如果被不法人員掌握和控制或隨著團伙骨干成員年齡的增長，將會演化為帶有黑社會性質(zhì)的有組織的專業(yè)化犯罪集團，對社會危害性具有倍乘效應(yīng)。

二、關(guān)于未成年人犯罪原因的分析

任何現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在都有其特定的原因和條件。作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，未成年人犯罪也不例外。制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣，錯綜復(fù)雜。因此為了探究未成年人犯罪的原因，有必要運用多種學(xué)科作為工具進行全方位、多角度的分析。下面是從心理學(xué)和社會學(xué)的角度對未成年人犯罪的原因進行的分析。

（一）未成年人犯罪原因的心理學(xué)分析

一切犯罪行為都是在一定的心理支配下進行的。未成年人雖然心理尚未成熟，但他們的犯罪行為也是受心理支配的。為什么未成年人犯罪具有顯著區(qū)別于成年人犯罪的特點？這是與作為犯罪主體的未成年人在這一特定年齡階段下所固有的生理和心理特點分不開的。矛盾是普遍存在的，矛盾存在于一切事物發(fā)展的過程中。由于未成年時期的年齡特點所形成的矛盾也是貫穿未成年人成長的全過程的，雖然這些矛盾與未成年人犯罪行為的產(chǎn)生并無必然的聯(lián)系，但是如果這些矛盾得不到合理的解決，很可能成為未成年人犯罪的動因。1.未成年人身心矛盾

（1）精力過剩與調(diào)節(jié)能力低的矛盾 未成年人生理機能迅速發(fā)育，使他們的活動量增大，日常學(xué)習(xí)生活之余仍有大量過剩的精力和體力，但是由于他們心理水平的提高相對緩慢，缺乏足夠的調(diào)節(jié)和控制過剩精力的能力。因此，過剩的精力常常用之不當，在外界不良因素的影響下，往往將過剩的精力用于搶劫、強奸等暴力性的犯罪活動中。（2）興奮性高和控制力低的矛盾

由于未成年人腺體的發(fā)育，內(nèi)分泌非常旺盛，大腦常常處于興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致他們的情緒興奮性高容易沖動，但是由于他們的大腦皮質(zhì)尚未成熟，自我控制能力欠缺，容易出現(xiàn)沖動性和情景性犯罪。

（3）性機能發(fā)育成熟和道德觀念缺乏的矛盾 未成年時期，性機能逐漸發(fā)育成熟，從而產(chǎn)生強烈的性意識，有接觸異性的需求，有了性的欲望和沖動。然而，他們又缺乏組建家庭和負擔(dān)家庭的法律道德責(zé)任和經(jīng)濟能力，從而產(chǎn)生了生物性和社會性的矛盾。如果，這一時期的未成年人不能正確處理好這對矛盾，那么就不可能正確對待兩性關(guān)系，就有可能放縱自己，對自己的行為不加約束控制，從而強化這對矛盾，導(dǎo)致性方面的違法犯罪。例如，有的未成年人在色情、淫穢制品的刺激下，為了發(fā)泄生理沖動，不惜實施強奸、輪奸等性犯罪；或者為了嫖娼而不惜實施搶劫、盜竊、詐騙等財產(chǎn)性犯罪。2.未成年人個性心理結(jié)構(gòu)內(nèi)部的矛盾（1）孤獨感和強烈的交往需要的矛盾

現(xiàn)在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前, 生理上的突飛猛進，尤其是性器官的發(fā)育成熟，使他們的性意識、性沖動，性體驗等接踵而至，這給他們帶來了種種困惑或疑慮，產(chǎn)生各種神秘不安的復(fù)雜心理。與此同時，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒有足夠的知識和經(jīng)驗來為因生理成熟產(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無法合理地為自己減輕心理的重負。隨著他們年齡的增長，成人感逐漸增強，對于內(nèi)心的困惑和疑慮不愿輕易向他們吐露，于是表現(xiàn)出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產(chǎn)生隔閡，不愿相互交流思想、感情，因而產(chǎn)生孤獨感。但是這種孤獨感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同齡人中出類撥萃，以維護自尊。因而人際交往的需要較為強烈，這種在心理上既感到孤獨，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結(jié)伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會閱歷少，認知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復(fù)雜的社會生活中，容易被人引誘，上當受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團伙，不知不覺地就走上犯罪道路。（2）好奇心強和辨別是非能力低的矛盾 未成年人對一切感到新奇，對自己不了解的現(xiàn)象，不理解的問題都表現(xiàn)出十分強烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會經(jīng)驗不足，認識能力尚未發(fā)展成熟，對許多社會現(xiàn)象和科學(xué)的準則還沒有自己定型的見解和觀點，容易受暗示而模仿，自覺不自覺地受一些不良因素地影響，看問題時以偏概全、固執(zhí)己見，自己認為正確符合自己興趣愛好的知識就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會風(fēng)氣和一些宣揚暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道路。（3）獨立性和依賴性的矛盾 隨著成人感的產(chǎn)生和增強，未成年人對自己估計過高強烈要求獨立自主，想從心理上改變過去依賴成年人和受人監(jiān)護的狀態(tài)，即取得與成年人相同的地位，離開父母的管束，完全獨立。但是，由于他們沒有經(jīng)濟來源，且社會生活經(jīng)驗欠缺，不能適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會，因此未成年人在生活上還要依賴于父母，在社會上還要依賴成年人。這種在心理上想獨立，而實際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發(fā)子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現(xiàn)實社會中，有的因?qū)Ω改傅膰栏窆苁植粷M而產(chǎn)生強烈的逆反心理和報復(fù)心理，進而實施家庭暴力，甚至出現(xiàn)了弒親現(xiàn)象。

（4）強烈的情緒沖動和理智控制較弱的矛盾

未成年時期，情緒的興奮性高，情緒的波動性大，具有極大的沖動性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動，好感情用事。有時，當個人需要受到限制而不能得到滿足時，就會產(chǎn)生挫折感，進而產(chǎn)生強烈的不滿情緒。這時理智的控制能力卻顯得無能為力，為滿足自己的需要而不計后果采取簡單粗暴的方法向有關(guān)當事人或無辜群眾實施攻擊行為，進行報復(fù)。（5）自我意識的矛盾

自我意識是指個體對自己已經(jīng)形成的心理特點和正在發(fā)生進行的全部心理活動的認識，以及自己與外界事物相互聯(lián)系的認識。未成年人由于獨立性意向的發(fā)展，開始將對外界及外界事物與自己的關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约盒睦砘顒拥年P(guān)注。這樣自己既是觀察者，同時又是被自己觀察的被觀察者，自我意識被分成兩個處于不同地位的部分：前者為理想的自我；后者為現(xiàn)實的自我。一般來說，現(xiàn)實的自我總是落后于理想的自我這樣一來，二者的不一致便產(chǎn)生了自我意識的矛盾.未成年人自我意識的矛盾通常表現(xiàn)為兩種類型：一種是過高的自我評價，另一種則是過低的自我評價。過高或過低的自我評價往往導(dǎo)致個體自我意識確立過程中的過分自負或過分自卑這兩大心理缺陷。①過低的自我評價。處于這種意識狀態(tài)的未成年人，在把理想的自我與現(xiàn)實的自我進行比較時，對理想的自我期望較高，又無法達到，對現(xiàn)實的自我不滿意，又無法改進。他們在心理上的一個特征就是自我排斥。由于在成長過程中，理想的自我與現(xiàn)實的自我的距離過大所導(dǎo)致的自我矛盾沖突，他們往往會產(chǎn)生否定自己、拒絕接納自我的心理傾向。這類未成年人往往降低人的社會需求水平，對自我過分懷疑，壓抑自我的積極性，并可能引發(fā)嚴重的挫折感和內(nèi)心沖突。他們的心理體驗常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象，尤其是面對新的環(huán)境、挫折和重大生活事件時，常常會產(chǎn)生過激行為，釀成悲劇。近幾年來發(fā)生的未成年人暴力事件中相當一部分就是由此類心理問題所導(dǎo)致的。

②過高的自我評價。這是一種與過低的自我評價相對立的自我意識狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個體往往擴大現(xiàn)實的自我，形成錯誤的不切實際的理想的自我，并認為理想的自我可以輕易實現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認可，容易引起別人的反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴重的挫折感，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。有時會引發(fā)過激行為和反社會行為。

（二）未成年人犯罪原因的社會學(xué)分析

未成年時期是每個人都必須經(jīng)歷的人生階段。因此，未成年人的身心特征本身并不是決定犯罪發(fā)生的必然原因。但是，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會化過程中接受錯誤、消極的影響，進而產(chǎn)生形成犯罪心理、實施犯罪行為的可能性。未成年人的犯罪心理的形成要經(jīng)歷一個不完全社會化或者錯誤社會化的過程，這是一個由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程。未成年人的社會化主要是在家庭、學(xué)校等直接生活的微觀社會環(huán)境中實現(xiàn)的。1.家庭的不良影響 家庭作為社會的細胞，是未成年人一生中經(jīng)歷的第一個場所，是他們社會化過程的起點。在未成年人社會化過程中，家庭起著舉足輕重的作用，而不良家庭環(huán)境對未成年人不健全人格的形成具有原發(fā)性的影響。（1）家庭結(jié)構(gòu)有缺陷

家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當夫妻雙方感情破裂，或者因為離婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞。在這種家庭中，尤其是失去丈夫的家庭，家庭收入減少，生活水平下降，教育子女的責(zé)任就落到了妻子一方，再加上家務(wù)勞動的壓力、時間、精力等的限制，疏于管理和教育，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致家庭成員間的情感交流失衡，人際關(guān)系冷漠，未成年人很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特點和反叛心理。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。（2）家庭教養(yǎng)方式不當

家庭的教養(yǎng)方式直接關(guān)系到教育的成敗。一些家長沒有遵循未成年人生理、心理特征和成長規(guī)律，造成教養(yǎng)方式不當，導(dǎo)致未成年人犯罪的一個很直接的、很重要的原因。據(jù)廣東省少管所反映，在該所服刑的少年犯中有80%和家庭教養(yǎng)方式不當有關(guān)。[5]家庭教養(yǎng)方式不當具體表現(xiàn)在以下幾個方面。①嬌寵、溺愛

現(xiàn)在的家庭獨生子女率在逐年升高，就是因為家庭只有一個孩子，家長往往對子女采取的是一種百依百順、即使子女犯了錯誤也對其包庇的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習(xí)慣。這種未成年人進入社會后，當他們的個人利益和需要不能在正常的范圍內(nèi)得到滿足時，很可能不顧社會道德、法律規(guī)范，從而發(fā)生違法犯罪行為。②簡單粗暴

與溺愛正相反，有些家長走向了另一個極端。這些家長發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤后，無視子女正常的自尊和獨立的人格，對他們動輒打罵。一方面，家長的舉動給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。另一方面，引發(fā)、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，離家出走，流落到社會去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。③放任自流

父母放棄了教育子女的責(zé)任，對子女的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，放任自流。在這種家庭里成長起來的孩子，極易形成冷酷的、自傲、自狂、目空一切、自以為事、玩世不恭的不良性格。他們在父母的放任下過早的走向社會，由于缺乏父母的指導(dǎo)和監(jiān)督，并且自身認知水平不高，缺乏正確辨別是非、善惡的能力，在社會上各種不良因素的誘導(dǎo)和影響下，很容易形成犯罪心理，走上違法犯罪的道路。④期望過高

現(xiàn)在，很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學(xué)習(xí)成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達到，這時孩子就產(chǎn)生極大的心理壓力，甚至焦慮不安，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，在逃避和逆反心理的支配下很可能會離家出走，以至誤入歧途；有的甚至做出弒親等過激行為。⑤缺乏情感溝通

有的父母整天忙于工作或生意或只注重對子女的物質(zhì)需求的滿足，而忽視了與子女的主動溝通，再加上未成年人心理上閉鎖性，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，現(xiàn)實的心理無以宣泄，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，由于他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實施暴力犯罪。

（3）父母行為不良

家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對未成年人發(fā)生著潛移默化的影響。另外，未成年人好奇心強，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、嫖娼等不良行為，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育下違法犯罪的種子。（4）家庭氣氛不和睦（5）家庭過于貧困

由于父母的工作壓力較大或者父母雙方都下崗，家庭條件過于貧困，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，很容易形成孤僻、內(nèi)向的性格和敵視社會的心理，為了滿足自己從家庭中無法得到的物質(zhì)欲望，往往鋌而走險。家庭居住的環(huán)境和周邊條件不良，周邊人員的職業(yè)道德素質(zhì)、治安管理、文明程度等都是影響孩子成長的因素，孩子容易受周圍不良青年的影響，走上違法犯罪的道路 2.學(xué)校教育的缺失

學(xué)校也是未成年人社會化的重要場所。良好的學(xué)校教育，可以對家庭教育的不良影響起到彌補和矯正的作用，幫助未成年人抵制和消除不良社會因素的影響。但是，學(xué)校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤，不利于未成年人的社會化，對未成年人犯罪心理的形成具有重要的影響。（1）忽視思想品德教育

由于在教育觀念上片面強調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡單、陳舊或是流于形式，而且內(nèi)容空洞、脫離實際，對學(xué)生缺乏吸引力，再加上在教師隊伍中，確實有一些素質(zhì)差，職業(yè)道德低下的人。一種是課堂上可以講些大道理、道貌岸然，一離開課堂卻完全是另一個樣子。這樣就更加削弱了教育的權(quán)威性，甚至引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，這樣就很容易使成長中的未成年人排斥主流文化，而對不良亞文化產(chǎn)生認同，進而在不良亞文化的吸引和感召下，形成不良亞文化群體與主流文化相對抗，經(jīng)過相互感染和認同，最后墮落為未成年人犯罪團伙。再一類是在一些學(xué)校中，成績好的是好學(xué)生，成績差的就是壞學(xué)生，并以此為依據(jù)，人為的把學(xué)生分成重點班和非重點班，使得學(xué)生的自尊心受到極大的挫傷，失去了進取心和自信心，造成了一些學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)，流失到社會上形成不良群體，無所事事，在壞人的教唆下，很容易墮落為犯罪團伙，進行違法犯罪活動。另外，未成年人在心理發(fā)育和人格形成的過程中，缺乏應(yīng)有的道德引導(dǎo)和培養(yǎng)，很不利于他們形成正確的人生觀、世界觀，對社會上的各種消極因素的“免疫力”極低，在外界誘因的作用下，極易產(chǎn)生犯罪心理，走上違法犯罪道路。（2）法制教育效果不佳

目前，學(xué)校法制教育落后，效果不佳，造成學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致未成年人犯罪的一個重要原因。法制教育課老師基本上是非法律專業(yè)畢業(yè)生，而且多數(shù)由政治老師兼任，這樣就不可避免地出現(xiàn)解釋法律知識準確程度不高的問題，上課也只是為了應(yīng)付考試而讓學(xué)生死記硬背。另外，法制教育也只是停留在法律知識的傳授上，不能使學(xué)生形成與法律規(guī)范的要求相適應(yīng)的價值觀，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為，不能使學(xué)生用法律規(guī)范約束自己的行為、形成守法的行為習(xí)慣，沒有收到預(yù)防犯罪的效果，反而讓一部分學(xué)生由于了解法律規(guī)定而鉆法律的空子，心懷僥幸，而走上犯罪道路。（3）青春期性教育和心理健康教育滯后 目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而未成年人的青春期基本上都是在學(xué)校期間度過的，未成年人進入青春期后在生理上和心理上開始對性有所感知，性意識處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，但是由于獲得正確性知識和性教育的渠道不暢通，得不到及時、正確的指導(dǎo)，使得他們在性知識上表現(xiàn)為愚昧無知，于是，在好奇心的驅(qū)使下，他們把探索的目光投向了色情網(wǎng)站及淫穢音像制品等。由于生理和心理方面的成熟不同步，以及道德法制觀念的淡薄，在外界的刺激下，加上他們自我控制能力不強，往往會出現(xiàn)越軌行為。

未成年時期面臨著心理矛盾沖突的急劇發(fā)展和緊張繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)及家長望子成龍所造成的巨大壓力，這使得他們在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生了各種心理困惑、心理失衡甚至心理疾病。但是，由于目前的學(xué)校教育中，忽視心理健康教育，沒有開設(shè)專門的心理課程，只是將心理教育的內(nèi)容納入思想品德教育中，這使得學(xué)生的心理問題得不到及時的解答和引導(dǎo)而更加嚴重。當他們不能承受時，很可能走向極端，通過暴力等方式宣泄出來，造成暴力、強奸等犯罪。3.同齡群體不良交往的影響

馬克思說過：“一個人的發(fā)展,取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發(fā)展?！盵7] 同齡人的相互交往在未成年人的社會化過程中起著十分重要的作用。極少數(shù)未成年人之所以走上違法犯罪道路，并惡性發(fā)展，是與其未成年同齡群體的不良交往息息相關(guān)的。團伙犯罪一直在未成年人犯罪中占有很高的比例。不良交往往往是未成年人走上團伙犯罪道路的起點。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的不良少年，在不良亞文化的吸引和感召下，由于相同的感受聚集起來，通過不健康的娛樂、游蕩、交談等方式形成不良交往的亞文化群體。法國犯罪學(xué)家塔爾德（Gabriel Tarade）在其專著《模仿規(guī)律》（Laws of Imitation）中指出：“模仿的程度，和人與人的距離成正比。關(guān)系密切的人，越彼此模仿，即發(fā)生模仿的可能性和模仿的強度越大?！盵8]他們通過密切的接觸、相互觀察和模仿，使得原有的錯誤的社會意識、不良的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強化。美國“犯罪學(xué)之父”薩瑟蘭（Sutherlabd）認為：“犯罪是在交往過程中，通過與他人的相互作用習(xí)得的。對犯罪行為學(xué)習(xí)的主要部分發(fā)生在親密的群體中。這種群體的主要成員是犯罪人所熟悉的伙伴、朋友等。犯罪學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩項內(nèi)容：一是犯罪的技術(shù)；二是犯罪動機、驅(qū)動力、合理化和態(tài)度等特定方向?！盵9]這樣，他們經(jīng)過犯罪的學(xué)習(xí)，初步具備了實施犯罪的條件，通過違法嘗試，加速下滑，淪落為犯罪團伙。未成年人犯罪團伙，以其獨特的行為方式，如暴力、搶劫等與社會對抗，社會危害性極大。4.文化市場的失控 由于文化市場的失控，不良文化泛濫已經(jīng)成為未成年人犯罪的直接誘因。各種充斥著暴力、色情淫穢內(nèi)容的音像制品及網(wǎng)絡(luò)游戲等等未成年人產(chǎn)生了不可忽視的腐蝕作用。美國學(xué)者班杜拉（Bandura）認為：“電影、電視常常生動地描繪暴力的畫面，并且劇中的暴力被說成一種可以接受的行為，它甚至反映了一種英雄氣概，那些嫻于暴力的英雄從未因此而受到法律或社會的制裁。由此，人們將自覺或不自覺地接受暴力的價值觀和行為規(guī)范，用于處理日常事務(wù)或人際關(guān)系?！盵10]未成年人處于求知和學(xué)習(xí)的人生階段，其主要的行為方式和行為的習(xí)得方式就是模仿。這樣，媒體上大量的暴力渲染成為他們模仿的對象。耳濡目染，久而久之，一部分未成年人在性格上表現(xiàn)出極強的攻擊性，并且殘忍、好斗。遇事，頭腦簡單，很容易把暴力作為解決問題的方式，導(dǎo)致暴力犯罪。另外，一部分影視、紀實作品為吸引觀眾，對黑社會性質(zhì)、惡勢力團伙犯罪信息進行大量報道，對犯罪動機、作案過程進行過分詳細的描述。這給一些善于模仿的有劣跡的未成年人提供了模仿、學(xué)習(xí)的條件，他們不僅學(xué)會了作案手段，還學(xué)會了反偵察，反審訊的伎倆，成為了犯罪的“高手”、“專家”。未成年人性器官開始發(fā)育、性機能逐步成熟，生理結(jié)構(gòu)的明顯變化引發(fā)了心理上的變化，好奇心增強，對自身的生理變化有著強烈的神秘感和好奇心，特別是對于與生理變化有關(guān)的信息有著更加濃厚的興趣。媒體中的色情內(nèi)容，正切合了未成年人的這些特征，滿足了他們的生理和心理需要。一些未成年人，由于自我控制能力差，抵擋不住誘惑，抑制不住生理和心理躁動，便產(chǎn)生嘗試的念頭，很可能誘發(fā)強奸等性犯罪的發(fā)生。另外，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)未成年人犯罪的一個原因。據(jù)《北京青年報》報道：北京海淀檢察院近期對海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：73名有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年犯罪嫌疑人中，39人承認自己走上違法犯罪道路因上網(wǎng)引起或與上網(wǎng)有關(guān)，占53.4%。[11] 網(wǎng)絡(luò)中通過互發(fā)電子郵件或聊天、在線游戲等手段進行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實身份、年齡甚至性別等特征。由于網(wǎng)絡(luò)本身的這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積郁的理想選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個人利益與社會利益發(fā)生矛盾時他們往往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時、正確的糾正和引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，由于他們沒有經(jīng)濟來源，為了支付高昂的上網(wǎng)費用，很可能實施搶劫、盜竊等財產(chǎn)性犯罪。

第二篇：學(xué)習(xí)法律知識心得體會

學(xué)習(xí)法律知識心得體會

教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩?！督處煼ā芬?guī)定教師

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

通過對《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視

對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次“為人師表”成為新時期師風(fēng)師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

第三篇：學(xué)習(xí)法律知識心得體會（定稿）

學(xué)習(xí)法律知識心得體會

尚義職教中心:高寧寧

近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?nèi)w教師認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規(guī)，我就此談一談學(xué)習(xí)的體會：

一、熱愛祖國，遵紀守法

作為一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一個教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。通過對法的學(xué)習(xí)，進一步提高了自己的認識，有力的指導(dǎo)了自己今后的實踐。

二、熱愛本職工作, 盡業(yè)樂教

“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學(xué)家朱熹說：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！本礃I(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界。對待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

三、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長！

四、刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)

我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持學(xué)習(xí)，不斷進取。

通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，進一步增強了法律意識，今后在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民滿意的教師。

第四篇：學(xué)習(xí)法律知識心得體會

學(xué)習(xí)法律知識心得體會

貴州省天柱民中

龍步來

學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，使我得到了一次學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的機會，對學(xué)法的體會談一下學(xué)習(xí)心得。

1、教師要愛國守法。教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自我，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學(xué)生樹立起楷模的形象。我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自我的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自我的實際生活與教育教學(xué)工作中

2、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心。堅持做到關(guān)心尊重每一個學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在平時的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。

3、教師要用心主動學(xué)法、懂法。認真學(xué)習(xí)國家的相關(guān)法律法規(guī)不僅僅能夠提高我們的法律意識、規(guī)范我們自身的行為，而且有利于維護學(xué)生和自我權(quán)利。如教師法就與我們的老師的工作、生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)了法律法規(guī)后在以后的工作生活我們老師的權(quán)利受到侵害時，就會主動參照該法律規(guī)范幫助我們維護權(quán)益。

3、教師要做到自覺用法和守法。學(xué)會利用法律的武器來維護學(xué)校、學(xué)生和自我的合法權(quán)利，實現(xiàn)法律公正，人人平等。在學(xué)習(xí)一系列法律法規(guī)后不僅僅要“學(xué)法知法”，更重要的是學(xué)會“用法”。比如應(yīng)學(xué)校出現(xiàn)的一些有損教學(xué)事件時，首先要持續(xù)冷靜，再者可參照《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等來處理所遇到的問題。要規(guī)范自覺守法，做一個合格的公民。學(xué)法懂法是前提，怎樣用法是關(guān)鍵，而能夠自覺守法才是真正完善地落實了這一活動?！拔鹨陨菩《粸椤?，在日常生活中，我們要時刻規(guī)范自我的行為活動，遵紀守法，嚴于律己，為自我為學(xué)校為社會樹立行為規(guī)范，從此刻做起，從我做起，從每一次身邊小事做起。自覺構(gòu)成良好遵守法律法規(guī)的觀念，只要這樣才能真正地知法，用法，才能把守法落到實處

總之，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自我的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自我的實際生活與教育教學(xué)工作中。

第五篇：學(xué)習(xí)法律知識心得體會

學(xué)習(xí)法律知識心得體會

【篇一】

法律永遠是公正嚴肅的。它捍衛(wèi)著公民的權(quán)利，維護著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規(guī)定的方圓。就本人對學(xué)習(xí)法律知識看法：

一、必須培養(yǎng)強烈的法制觀念

法制觀念由來已久，作為我們處在現(xiàn)代社會的人，在法制建設(shè)不斷健全、社會文明中不斷發(fā)展的新形勢下，個人的社會活動都必須依據(jù)法律而進行，因此，更應(yīng)該學(xué)法、懂法，用法、遵循法律。

常常會在電視、報紙的報道中看到一些人沒有法制觀念，不懂得用法律的武器來維護自己的尊嚴和權(quán)利，他們甚至在受到不法侵犯的時候還不知道用法律途徑解決問題，有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀，我們要吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)自身的法制觀念，同時也員工進行普法宣傳，只有大家都有法制觀念了，法律才能更好的發(fā)揮它的作用。

二、堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的務(wù)實的態(tài)度去學(xué)習(xí)普法知識提高自己的法律素質(zhì)

學(xué)法的目的就是學(xué)以致用，明白什么是法律所允許的，什么是法律所禁止的，要在法律所限定的框架內(nèi)做事。學(xué)習(xí)過程中認識到培養(yǎng)和樹立誠信守法、依法執(zhí)教、全面落實科學(xué)發(fā)展觀，推進社會主義法治建設(shè)，構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會的必然要求。

三、要將普法學(xué)習(xí)落到實處

普法的學(xué)習(xí)必須要有針對性，要有所的有所獲，對于個人來講，在普法學(xué)習(xí)中受益匪淺，通過學(xué)習(xí)不僅認識和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū)，同時通過學(xué)法可以很好的指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)的順利開展，對日常工作所產(chǎn)生的積極影響是明顯的。

因此，普法知識的學(xué)習(xí)是一舉兩得的好事，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。在提高了法制觀念和依法辦事的同時也提高了的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，普法學(xué)習(xí)不能是三分鐘的熱度，今后一定要將普法學(xué)習(xí)堅持下去，樹立終生學(xué)法的觀念。