第一篇：高年級(jí)回顧與拓展教學(xué)基本策略學(xué)習(xí)心得

高年級(jí)回顧與拓展教學(xué)基本策略學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南社小學(xué)

王恩榮

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)開(kāi)始，將低中年級(jí)的“語(yǔ)文園地”設(shè)計(jì)成了“回顧?拓展”，并使之成為單元中的一個(gè)獨(dú)立體系。這也是實(shí)驗(yàn)教材的一大特點(diǎn)?！盎仡?拓展” 著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高、語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把本組教材承載的主要內(nèi)容、精神內(nèi)涵和語(yǔ)言表達(dá)梳理歸類(lèi)，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的體系，起到了能力遷移、促進(jìn)積累、拓展閱讀、涵養(yǎng)精神的作用。同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好的習(xí)慣態(tài)度的培養(yǎng)，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，給學(xué)生打開(kāi)了一扇通向生活的大門(mén)。

一、“回顧?拓展”各版塊的目標(biāo)如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，總結(jié)發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞，立志、惜時(shí)、勤學(xué)等方面的名言警句，反映中華傳統(tǒng)美德的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。

3.讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪和提高。4.兼顧意義滲透和教學(xué)內(nèi)容整合，讓興趣與方法有機(jī)融合，從積累走向運(yùn)用。

二、“回顧·拓展”教材的編排特點(diǎn) 回顧?拓展”由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”。另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，六年級(jí)下冊(cè)不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。（內(nèi)容安排見(jiàn)附表）

“交流平臺(tái)”是對(duì)每一單元主題學(xué)習(xí)后的一個(gè)總結(jié)性的回顧，與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)；

“日積月累”的內(nèi)容較豐富，安排了名人名言或是經(jīng)典詩(shī)詞句又或是對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等；

“展示臺(tái)”是關(guān)于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的總結(jié)和展示；

“趣味語(yǔ)文”與“成語(yǔ)故事”則是對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀性學(xué)習(xí)。

“回顧?拓展”作為單元拓展性綜合學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特有的彈性與開(kāi)放性，具有廣泛的適應(yīng)性和較強(qiáng)的可操作性。

三、教學(xué)的基本流程：

如何具體有效地實(shí)施“回顧?拓展”教學(xué)？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——不同于基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)、合作積累、探究運(yùn)用中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”幾個(gè)板塊的基本教學(xué)模式。

【板塊一】

“交流平臺(tái)”: 自主發(fā)現(xiàn)，交流提升。

1.教學(xué)目標(biāo)。以本組課文為依憑，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.操作要領(lǐng)。

①自讀自悟，自主發(fā)現(xiàn)。②合作交流，總結(jié)提升。③有效拓展，豐富積累。④讀寫(xiě)實(shí)踐，鞏固運(yùn)用。

本板塊的教學(xué)需要教師巧妙地引導(dǎo)和適時(shí)地總結(jié)，保持知識(shí)點(diǎn)的前后銜接。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極交流，養(yǎng)成勤于思考和發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)和交流的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把讀寫(xiě)的基本方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)之中。

【板塊二】

“日積月累”: 認(rèn)讀積累，有效遷移

1.教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞，立志、惜時(shí)、勤學(xué)等方面的名言警句，反映中華傳統(tǒng)美德的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。

2.操作要領(lǐng)。

①正確認(rèn)讀，交流發(fā)現(xiàn)。②適度理解，豐富積累。③創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運(yùn)用。④合作互助，有效遷移。

日積月累內(nèi)容的正確理解能促進(jìn)有效積累。但不要人為地拔高要求，進(jìn)行繁瑣的講解，要求學(xué)生能夠讀流利、背正確即可。積累的目的是運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三，將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言中，實(shí)現(xiàn)有效積累、有效遷移。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，善于交流提高。

【板塊三】

A 展示臺(tái):展示交流，體驗(yàn)樂(lè)趣

1.教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

2.操作要領(lǐng)。

①充分準(zhǔn)備，重在實(shí)踐。②展示交流，體驗(yàn)成功。

教師要根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)貙?shí)際，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，但要與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)。把選擇展示內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。

板塊三

B 成語(yǔ)故事：豐富積累，錘煉語(yǔ)言 1.教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。2.操作要領(lǐng)。

①借助工具書(shū)，自主閱讀。②探索來(lái)源，交流體會(huì)。③講述故事，豐富積累。④運(yùn)用成語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言。板塊三

C 趣味語(yǔ)文：品味妙處，感受多彩

1.教學(xué)目標(biāo)。

感受祖國(guó)語(yǔ)言的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的領(lǐng)域，受到中華民族文化精髓的滋養(yǎng)。2.操作要領(lǐng)。

①借助文本，品味妙處。②適度拓展，豐富識(shí)記。

“趣味語(yǔ)文”的內(nèi)容往往都是中國(guó)古代或國(guó)外經(jīng)典的語(yǔ)言現(xiàn)象，但這些內(nèi)容畢竟特別經(jīng)典，似乎高不可攀，而故事的場(chǎng)景也離兒童的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)就需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接?！叭の墩Z(yǔ)文”教材編寫(xiě)的經(jīng)典的語(yǔ)言材料，并沒(méi)有編寫(xiě)遷移運(yùn)用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)踐，盡量讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

板塊三

D 課外書(shū)屋：推介書(shū)目，引導(dǎo)閱讀 1.教學(xué)目標(biāo)。

介紹、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)廣闊而豐厚的書(shū)籍世界，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

2.操作要領(lǐng)。

①好書(shū)推介，激發(fā)興趣。②交流方法，指導(dǎo)閱讀。③擬定計(jì)劃，跟蹤效果。

可以結(jié)合整個(gè)學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，整合課外書(shū)屋內(nèi)容，有針對(duì)性地推介。好書(shū)推介，要給予閱讀方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程督查?？梢蚤_(kāi)展親子、師生、生生共讀和其他豐富多彩的讀書(shū)交流匯報(bào)活動(dòng)，還可以將其納入書(shū)香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

“回顧?拓展”既是聯(lián)結(jié)知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。能力的形成必須在隨后的教學(xué)中不斷鞏固，在語(yǔ)言運(yùn)用中內(nèi)化、增長(zhǎng)。

“回顧·拓展”應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)園，要從趣學(xué)、活學(xué)上下工夫。“回顧?拓展”教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)：有趣的設(shè)計(jì)是前提，豐富的積累是基礎(chǔ)，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機(jī)的運(yùn)用是目標(biāo)。

第二篇：回顧與拓展四（模版）

備課時(shí)間上課時(shí)間計(jì)劃課時(shí)累計(jì)課時(shí)

回顧〃拓展四

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類(lèi)人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆〃索亞、魯濱孫

3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。

二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶

貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)

就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)

土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文

學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些

好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最

后參與班級(jí)交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討

閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要

默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了

解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱

讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀

方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯

者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。

E．閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或

讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家

長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異

彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精

彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》

《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王

子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)

獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自

1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已

有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次

世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)

獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100

萬(wàn)美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意

義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)

國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。

6．說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語(yǔ)文

1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)

家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。

如《巧問(wèn)巧答》中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅

用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗

號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就

是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)

度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美

國(guó)著名作家馬克〃吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼，以

備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則

表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感

受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承

認(rèn)寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地

叫了起來(lái)：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！”“這我完全相

信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國(guó)大作家維克多〃雨果（1802—1885年）正趕寫(xiě)一部作

品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)

絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就

指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大

作也告成功。

沒(méi)有秘訣

大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱(chēng)

畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍

有精神呢？”

他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)?！?/p>

“那你怎么寫(xiě)得又多又快呢？”

“我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4．建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。

教學(xué)反思：

第三篇：回顧拓展教學(xué)反思

《回顧? 拓展二》教學(xué)反思

區(qū)二實(shí)驗(yàn) 宋麗萍

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)覺(jué)得自己在教學(xué)中有成功的地方也有很多不足的地方，先進(jìn)行以下幾方面的反思：

一、通過(guò)本課的教學(xué)覺(jué)得效果比較好的方面

1、達(dá)到了教育學(xué)生環(huán)保的目的在整節(jié)課回顧本單元的課文時(shí)都滲透著要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，保護(hù)我們的大自然。通過(guò)學(xué)習(xí)課文后對(duì)課文內(nèi)容的理解達(dá)到了我想要教育學(xué)生的目的。并且在實(shí)施本單元4篇課文教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃的收集了關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境污染變化的調(diào)查，并做了記錄。在綜合性學(xué)習(xí)的課上讓學(xué)校談了一談自己對(duì)于收集到的資料現(xiàn)象的看法，為本課的教學(xué)實(shí)施做了準(zhǔn)備，同時(shí)也達(dá)到了教育學(xué)生環(huán)保的目的。

2、引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的目的在回顧本單元課文，匯報(bào)人們對(duì)于動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法時(shí)邊回顧邊講解了怎樣學(xué)習(xí)課文中作者的寫(xiě)作手法，以及寫(xiě)作的方式。

二、不足的方面

1、在回顧4篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得學(xué)生回答的不是十分的理想，有的說(shuō)的不具體，有的說(shuō)的過(guò)于長(zhǎng)像復(fù)述課文，還有點(diǎn)根本不知道應(yīng)該說(shuō)什么。我覺(jué)得這應(yīng)該是在語(yǔ)文課上沒(méi)有鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容所造成的。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該鍛煉學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，學(xué)會(huì)說(shuō)重點(diǎn)，說(shuō)具體。

2、在理清課文的寫(xiě)作順序時(shí)，學(xué)生對(duì)于什么是寫(xiě)作手法，什么是寫(xiě)作順序還比較混淆。所以我覺(jué)得這是我應(yīng)該十分注意的方面，在以后的分析課文中讓學(xué)生分清什么是寫(xiě)作方法，什么是寫(xiě)作順序。

3、由于課上學(xué)生匯報(bào)時(shí)的不流暢，所以導(dǎo)致授課時(shí)間的急促，本來(lái)準(zhǔn)備好的綜合性學(xué)習(xí)的交流階段沒(méi)有實(shí)施，這也是我覺(jué)得自己本節(jié)課一大不足之處。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反應(yīng)出了自己在講授4篇課文的效果如何，所以我覺(jué)得在以后的教學(xué)中應(yīng)該精講多練，能少說(shuō)的少說(shuō)，不需要說(shuō)的不說(shuō)，能讓學(xué)生說(shuō)的一定要讓他們充分的說(shuō)，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)歸納的習(xí)慣。

第四篇：回顧拓展五教學(xué)反思與建議

《回顧·拓展五》教學(xué)反思

《回顧·拓展五》包括三部分內(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累、趣味語(yǔ)文。其中“交流平臺(tái)”又分為“談自己心目中的魯迅”和“理解含義深刻的句子”兩小部分。按要求完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要2個(gè)課時(shí)，但作為精品課，我把它們壓縮在1課時(shí)之內(nèi)完成。下面，我來(lái)簡(jiǎn)單地談?wù)勎以诮虒W(xué)中的得與失。

小組合作學(xué)習(xí)得與失

得：在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，我比較注重每個(gè)小組成員的感受與參與，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中盡力創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的思維非?；钴S，探索熱情很高，整節(jié)課顯得生氣勃勃。

失：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，雖說(shuō)整節(jié)課學(xué)生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學(xué)方面仍存在一些失誤。如小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)的分工不夠明確，有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基本上都是在給別的同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，始終以旁觀者的身份出現(xiàn)，并沒(méi)有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中他們有能力并沒(méi)有得到提升。

教材處理得與失

得：2節(jié)課的教學(xué)任務(wù)壓縮在1個(gè)課時(shí)之內(nèi)完成，我感覺(jué)還是有一定難度的?？v觀我的課堂教學(xué)，我以為在教材的處理上我做得比較好的有兩點(diǎn)：一是學(xué)生們掌握了一些理解含義深刻句子的方法：結(jié)合時(shí)間背景、聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)聯(lián)想等等。二是在完成“日積月累”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們先理解重點(diǎn)字詞，然后在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅。學(xué)生們有的說(shuō)魯迅是一個(gè)非常珍惜時(shí)

間的人；有的說(shuō)魯迅是一個(gè)一心為廣大民眾服務(wù)、為自己想得少、為別人想得多的人等等。

失：在教學(xué)“我心目中的魯迅”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們雖然也能談起魯迅在自己心目中的形象，但基本上是泛泛而談，沒(méi)有結(jié)合到具體的事例，給人感覺(jué)過(guò)于抽象。在“理解含義深刻的句子”這部分教學(xué)中，所花時(shí)間比較多，而且所列舉的句子都是課文里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給人感覺(jué)時(shí)間安排不夠合理且是在重復(fù)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“趣味語(yǔ)文”教學(xué)中，所問(wèn)的問(wèn)題過(guò)深，學(xué)生難以理解。

建議：老師們?cè)谑褂眠@課資源的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特長(zhǎng)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。如學(xué)習(xí)“心目中的魯迅”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合課文、課外書(shū)中魯迅的具體事例來(lái)談；在教學(xué)“理解含義深刻的句子”的時(shí)候，可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)之后即總結(jié)出理解這些句子的方法，讓學(xué)生們用這些方法來(lái)理解“名言警句”中給出的5個(gè)句子。在“趣味語(yǔ)文”的教學(xué)中，可增加“對(duì)對(duì)子”內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)的趣味性等等。

第五篇：拓展訓(xùn)練回顧與感想

拓展訓(xùn)練回顧與感想

高二六班胡英杰

高二，是一個(gè)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期：我們不能再像高一那樣有所放松了，同時(shí)我們還要在接

下來(lái)的時(shí)間里奮力沖刺，迎接即將到來(lái)的高三。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考是一件重大的事

情。所以，高三這一年是艱苦的，我們不再有閑暇的時(shí)間來(lái)供我們消遣娛樂(lè)。因此，高三時(shí)

一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的時(shí)期！

高二下學(xué)期了，馬上就高三了。就在大家都努力時(shí)，學(xué)校來(lái)了通知：高二年級(jí)要去參加

拓展訓(xùn)練，這是教育局的規(guī)定。當(dāng)時(shí)班里，甚至可以聽(tīng)到整個(gè)年級(jí)都沸騰了。終于可以玩一

玩了！

出發(fā)的那天，坐的大巴車(chē)，天氣格外熱，到地之后還要再走十幾分鐘的路才能到。我初

中的時(shí)間來(lái)過(guò)，所以對(duì)這里并不是太陌生。不過(guò)，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)，這里已截然不同了。已

經(jīng)又?jǐn)U建了好幾棟樓房與大片的場(chǎng)地，樣貌煥然一新。到底后，我們被安排住下，這時(shí)已經(jīng)

六點(diǎn)多了，又開(kāi)了“開(kāi)營(yíng)儀式”，大批人馬站在太陽(yáng)下暴曬，基地領(lǐng)導(dǎo)在上面講著這幾天的安排，聽(tīng)起來(lái)甚為苛刻嚴(yán)謹(jǐn)。不過(guò)，同學(xué)們的心都不在這里，都在想著接下來(lái)該玩了，一片

熱鬧的景象。為了增進(jìn)友誼與團(tuán)隊(duì)精神，我們?cè)陲埡笥峙e辦了拉歌大會(huì)，各個(gè)班之間進(jìn)行比

賽，團(tuán)隊(duì)精神在這時(shí)悄然形成……

第二天上午我們參加了低空拓展訓(xùn)練：過(guò)“鱷魚(yú)潭”、穿越灌木林、架起羅馬炮臺(tái)。每一項(xiàng)都需要我們開(kāi)動(dòng)頭腦，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值。在構(gòu)建羅馬炮臺(tái)的時(shí)候，更加需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作合力，才能完成我們的“羅馬炮臺(tái)”。最精彩的還是兩個(gè)班之間的相互“攻

擊”，競(jìng)爭(zhēng)。雖然很累，但真的很有趣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神已正式形成了。

下午的野戰(zhàn)訓(xùn)練更是令人興奮，就是真人CS。穿上服裝，帶上頭盔，拿起步槍。我們真的成為了士兵。無(wú)奈，天公不作美，竟下起了大雨，我們只好取消計(jì)劃，呆在大廳中避雨。不

只是誠(chéng)意感動(dòng)了上天還是太陽(yáng)想我們了，天放晴了。于是，我們就在基地內(nèi)打起了野戰(zhàn)，真的太爽了。這一次的運(yùn)動(dòng)，需要極強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)配合，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組成員互助的價(jià)值再次

升華。由于明天就該走了，我們?cè)谕砩吓e辦了聯(lián)歡會(huì)，好不快樂(lè)！

第二天的時(shí)間很快，轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，我們又要踏上回程的旅途了。當(dāng)然，這之前也少不了

“閉營(yíng)儀式”……

兩天下來(lái)，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的炙烤，我們都曬黑了一圈，摘下手表，可以看出明顯的差別。但

是也值了，因?yàn)?，這兩天，有太多太多的美好回憶，太多太多的感動(dòng)，太多太多的拼搏……這兩天中，我發(fā)現(xiàn)，我成長(zhǎng)了，比以前更加的成熟穩(wěn)重了。在這里，我們學(xué)會(huì)了服從與絕對(duì)

服從，對(duì)待事物能夠以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)知。其次便是思考，許多事情都不是手到擒來(lái)的，十三顆小小的釘子，需要在一顆著地的情況下讓其他的全部懸空。這絕不是隨便便可弄來(lái)的，需要更加冷靜的思考。野戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)與架設(shè)炮臺(tái)也是一樣，都需要縝密的思考，既要了解架設(shè)地

點(diǎn)，出擊地點(diǎn)，還要了解敵方的情況。需要全方位的綜合。當(dāng)然，在這些項(xiàng)目中，所有的一

切都凝在這一個(gè)詞上了：團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有了團(tuán)隊(duì)，所有的一切都不可能成功。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)抽象而

有具體的名詞，它使我們互幫互助，互相協(xié)作，最終才能達(dá)到共同的目標(biāo)完成任務(wù)。

在我們?nèi)松牡缆飞希偛粫?huì)一帆風(fēng)順。在我們有困難的時(shí)候，總會(huì)有人來(lái)幫助你，幫

助你度過(guò)難關(guān)。團(tuán)隊(duì)、朋友、兄弟，就是你成功道路上的重要伙伴，相信伙伴，成功便在你

身邊。