第一篇：《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

3．感受語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．整理、搜集魯迅的名言警句。

2．趣味對(duì)聯(lián)故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

提取資料，交流印象

1．通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

聯(lián)系課文，總結(jié)方法

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

第二課時(shí)

日積月累

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

趣味語(yǔ)文

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

第二篇：《回顧?拓展 五》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展

五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。積累魯迅的名言。通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

2、方法與過程：1.結(jié)合課文、資料來回顧交流。讀、背等方式的運(yùn)用來理解、積累名言警句。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟大文豪的精神寫照。感受語(yǔ)文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)魯迅，感悟大文豪的精神寫照。

2、理解含義深刻的句子，積累、豐富語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想?！?/p>

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

二、日積月累。

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

3、有感情地朗讀、背誦。

4、課外再搜集一些魯迅先生的名言。

三、趣味語(yǔ)文。

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

第三篇：《回顧 拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。?? 師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地?？蘸模喊装椎叵?。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

C案 教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2． 積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3．感受語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課前準(zhǔn)備 1．整理、搜集魯迅的名言警句。2．趣味對(duì)聯(lián)故事。教學(xué)過程 第一課時(shí) 交流平臺(tái)

提取資料，交流印象

1．通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？ 聯(lián)系課文，總結(jié)方法

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。第二課時(shí) 日積月累

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？ 趣味語(yǔ)文

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？ 3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

第四篇：《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課前準(zhǔn)備

1.制作閱讀表格。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)

2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……

（1）完成下列表格。

（2）師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）

現(xiàn)在老師一說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。

3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語(yǔ)。

（1）指名讀。

（2）同桌對(duì)讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對(duì)讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。

二、教學(xué)課外書屋

1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

第五篇：回顧拓展五

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010—11—10 程變娥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。??

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭 山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）

第一句是魯迅先生的精神寫照?！皺M眉”，怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑?！袄鋵?duì)”，冷落對(duì)待?！扒Х蛑浮?，原意是許多人的指責(zé)，源自《漢書·王嘉傳》“千人所指”，這里比喻敵人的指責(zé)。又，“千夫指”為千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敵?！案┦住?，低頭，表示聽從的樣子?！盀椤?，做?！叭孀印保瑑和?。“孺子?！保呵飼r(shí)齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時(shí)，把齊景公的牙齒掛折了。因而鮑子曰：“汝忘君之為孺子牛而折其齒乎？”由此稱齊景公為“孺子?！?。這里比喻人民大眾的牛?！皺M眉”“俯首”形象地寫出了革命戰(zhàn)士對(duì)待敵人和對(duì)待人民兩種絕然不同的態(tài)度。這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。

第二句話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)想“路”的引申意義。

第三句是“俯首甘為孺子牛”這一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。

第四句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。魯迅的一生，是十分珍惜時(shí)間的，他曾對(duì)許廣平說：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅有時(shí)在病中，一邊吃藥，一邊為青年看稿，校稿，用心血一滴一滴地培育著中國(guó)的未來。關(guān)于珍惜時(shí)間方面的魯迅名言還有：節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，即等于延長(zhǎng)了人的生命。生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

最后這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)。

附文

1.上聯(lián)：雄黃酒；下聯(lián)：牡丹煙。此聯(lián)是從古對(duì)“雄黃陣（京劇目）；牡丹亭（書名）”演變出來的。

2.上聯(lián)：推拿；下聯(lián)：拖把?！巴啤迸c“拖”，“拿”與“把”相對(duì)，既自然，又令人意外。

3.上聯(lián)：回信；下聯(lián)：漢書?！盎亍睂?duì)“漢”，民族名相對(duì)；“信”對(duì)“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。

4.上聯(lián)：陶然亭；下聯(lián)：張之洞。此聯(lián)為清代張之洞在陶然亭會(huì)飲，命以亭名作對(duì)，工部侍郎李文田則說：“若要無情，非閣下姓名莫屬?！睂?duì)仗十分工整。

5.上聯(lián)：笑面虎；下聯(lián)：磕頭蟲。笑面虎：面善心狠之人；磕頭蟲：舊時(shí)對(duì)小官的謔稱。

6.上聯(lián)：太傅馬甲；下聯(lián)：宮保雞丁。清末曾國(guó)藩賞賜黃馬甲加太子太傅，一日大宴諸客，有人指其馬甲出上聯(lián)，一客指桌上一菜“宮保雞丁”而對(duì)。

7.上聯(lián)：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；

下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西(紀(jì)曉嵐)。

8.上聯(lián)：白手起家；下聯(lián)：赤心報(bào)國(guó)。

9.上聯(lián)：滾雪球；下聯(lián)：流水線。