第一篇：名師伴我成長(zhǎng)——心得體會(huì)

名 師 伴 我 成 長(zhǎng)

2012年10月13日，我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)及幾位同事一起在南昌參加了第八屆全國(guó)“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過參與兩天多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺得對(duì)我今后的教學(xué)工作的沖擊，心靈的震撼，思想的升華帶來淙遠(yuǎn)的影響。名師們精心的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的駕馭能力，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野，人格魅力無不沖擊著我的心靈和思想，他們精湛的課堂教學(xué)技藝和精彩的專題報(bào)告無不讓我悠然回味??

在兩天的活動(dòng)中,我過得緊張而充實(shí)平凡又有意義,累并快樂著,我有幸聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師的精彩報(bào)告,觀摩了名師的靈動(dòng)課堂,名家大師們用他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)詮釋著理想課堂,用精辟的語言展現(xiàn)了一堂經(jīng)典難忘的課堂,雖然他們風(fēng)格各異,但無不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,盡量讓學(xué)生找回自信,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,還引導(dǎo)學(xué)生在玩中樂,學(xué)中樂,并激發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,對(duì)我而言與其說是在學(xué)習(xí),不如說在享受一場(chǎng)大餐，或者說是滿漢全席也不過，在震撼，驚嘆，羨慕的同時(shí)，我也時(shí)常不由自主的陷入反思，反思自己的認(rèn)識(shí)，反思自己的課堂，反思自己接下來要走的路，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我應(yīng)該在嘈雜的世界里安自己的心，立足課堂，把握教學(xué)，對(duì)名師的教學(xué)理念，教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)技藝，反復(fù)咀嚼，消化，吸收，集名家之長(zhǎng)，彌自己不足。

有人說課堂教學(xué)是枯燥的，因?yàn)檎n堂中充滿了縝密的思考和推理。如陳金龍老師執(zhí)教的《長(zhǎng)征》，整堂課一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，自然流淌出屬于陳老師的教學(xué)風(fēng)格。陳老師的這節(jié)課讓我感覺像是看一部史詩，蕩氣回腸。再如王文麗老師的課堂，一切都是活的，有的甚至可以用精彩來形容。為什么王老師能把《百合花開》講得這么美，這是她深入鉆研文本的結(jié)果；是因?yàn)樗x懂了內(nèi)容、讀清了結(jié)構(gòu)、讀順了線索、讀明了重點(diǎn)、讀解了難點(diǎn)，才能把握準(zhǔn)、把握住、把握透文章的真正的價(jià)值！我們鉆研教材的過程，我們教學(xué)的過程不也正像百合花開的過程一樣嗎？就像陳老師所講，公開課是非常態(tài)下的非常教師、非常學(xué)生、非常地點(diǎn)上出的課，所以盡管追求常態(tài)課堂，肯定和平時(shí)上課是不同的，起碼是研究上過很多遍的課，凝聚很多人的研究智慧，容量會(huì)大，課堂時(shí)間會(huì)不加限制。對(duì)于這堂課，平時(shí)我們這樣上會(huì)怎樣？我感覺普通老師在上課的時(shí)候，還是要給學(xué)生獨(dú)立理解的時(shí)空，老師的素養(yǎng)只有傳遞到學(xué)生那兒，讓學(xué)生安靜下來讀進(jìn)去，讀明白，不懂的內(nèi)容老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣的課也許不會(huì)太好看，但是是饅頭蔬菜，必需品。當(dāng)然，我們普通教師還是需要努力提升個(gè)人的語文素養(yǎng)的，尤其是朗讀，陳老師一張嘴范讀，就很有吸引力，我們也需要有這樣的“口功”。我覺得教學(xué)要走一條自己的路，得有破舊立新的常識(shí)、思維和勇氣，讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在這些名師的課堂中，我只看到了平等的師生互動(dòng)，和學(xué)生歡快學(xué)習(xí)的愉悅氣氛。我為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識(shí)的同行而自豪。

這次研討會(huì)讓我受益匪淺，我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。我總結(jié)了幾個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的地方:

一、必須要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的。

二、必須要吃透教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材的重難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。兩天下來，我發(fā)現(xiàn)各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如，游刃有余。這么自信的舉動(dòng)都是來自于他們課前多遍對(duì)文本的鉆研與分析，這讓我自愧不如。

三、必須要注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。幾位名師都非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

四、必須要注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。幾位名師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并對(duì)讀的要求也不盡相同。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，逐漸縮小與名師的差距，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

總之，聽了名師們的精彩教學(xué)和講座，作為一線的老師，我們不應(yīng)該為自己的工作再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(zhǎng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育路上的智者。大師們之所以能嫻熟的駕駛課堂，是因?yàn)樗麄冇猩詈竦幕竟?，有?duì)教材及學(xué)生深層次的了解，并有一套自己的應(yīng)對(duì)策略，沒有反思就沒有進(jìn)步，作為一名教師，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地提升自己，這樣才能輕松駕馭課堂，讓我們的課堂變得更加高效。有一句名言是這樣寫的：思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的思想境界。我也想在自己今后的教學(xué)道路上，始終用名師的思想之光，來照耀自己前行的路，也要用名師的智慧，來裝點(diǎn)自己的心靈世界。我也將下定決心，以堅(jiān)定的意志，克服一切困難，立志拉近自己與名師的距離，同時(shí)也讓自己的教學(xué)道路走得更美好。

2012年10月 呂婷 *** 撫州市臨川羅針中心小學(xué)

第二篇：名師伴我成長(zhǎng)

名師伴我成長(zhǎng)

——羅針中心小學(xué) 鄭佳

名師不僅有學(xué)問，而且具有教育的智慧，只有教師擁有智慧，他才能真正啟迪學(xué)生的智慧。一般的教師是把自己學(xué)過的知識(shí)傳授給學(xué)生，但是智慧的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常地、有效地冒出智慧的火花，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪，并有所感悟，從而慢慢地提高了悟性，增長(zhǎng)了智慧，變得越來越聰明起來，素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的真正目的。名師對(duì)教材、教參，絕不人云亦云、鸚鵡學(xué)舌，而是力求有自己的獨(dú)到見解，在理解所教知識(shí)、接受其教育思想外，會(huì)充分挖掘利用教材中“超常思維”的因素，獨(dú)特的東西會(huì)給人特別的、難忘的印象。名師善于啟發(fā)學(xué)生，對(duì)教材有深刻、獨(dú)到的見解。

名師們的魅力、學(xué)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)讓我們震撼、折服與陶醉：匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，如行云流水般的自然流暢，又如輕歌慢樂般輕盈自如。想到這，我腦海里就會(huì)悄然出現(xiàn)一片爭(zhēng)奇斗艷的花海，仿佛聽到了朵朵花兒的輕聲吟唱。

凡是名師，都有成功的特點(diǎn)，那就是靜心養(yǎng)性，靜中求慧?！墩训滦戮帯氛Z：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。” 佛家也講“靜能生慧”,是說一個(gè)人做事的時(shí)候不受外界的誘惑,心如止水,就容易產(chǎn)生智慧,無往而不勝。是呀，浮躁的心會(huì)沖進(jìn)風(fēng)暴,清凈的心會(huì)駛?cè)敫蹫?。從名師的成長(zhǎng)與體會(huì)介紹中，我能感覺到那如“海綿吸水”般的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度，柔軟無聲且持之以恒。做小學(xué)教師，既是嚴(yán)師，還是孩子信賴的朋友。做到合理利用時(shí)間，常常保持積極飽滿的狀態(tài)，時(shí)常翻閱教育雜志，鉆研并反思自己的教學(xué)，說實(shí)話并不容易。如今,紛繁的社會(huì)伴著時(shí)代的發(fā)展是越來越讓人感到喧囂,難測(cè)的人心隨著欲望的增多是越來越叫人難平。煩躁、焦慮、埋怨、倦怠等應(yīng)運(yùn)而生。而于老師固守著一份寧靜，堅(jiān)持課堂教學(xué)的研究，享受孩子成長(zhǎng)的快樂，保持精神的充盈，在教育的路上不懈的追求和探索。

名師在上課前與孩子之間的互動(dòng)，語言親切，語調(diào)生動(dòng)，表情豐富，格外有人緣，也就是我們常說的親和力，臉上始終保持著微笑，保留著激情，他的一言一語，一抬手一投足，都深深地吸引著孩子們。在輕松活潑的氣氛下，很快帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)。沒有預(yù)設(shè)不等于沒有備課。名師上課上得如此生動(dòng)，如此自然，如此真實(shí)，正是因?yàn)槊麕熜闹杏辛顺浞值臏?zhǔn)備，方能把自己放在這樣高的位置，以不變制萬變。

聽過很多次課，總聽到有的教師嘆氣說：“該把課堂還給孩子?！辈槐囟嗾f，其意自明。在我們課堂中，或多或少的還存在著老師包辦過多的現(xiàn)象，從課堂設(shè)計(jì)的不敢放手，到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的小心謹(jǐn)慎，孩子們亦步亦趨，非常勞累，只能是邯鄲學(xué)步，尷尬萬分。我們聽課的人是如梗在喉，不吐不快。暫不說教學(xué)目標(biāo)完成的如何，孩子能力發(fā)展怎樣，就孩子張不開嘴這一條，就已經(jīng)足夠表明。名師的課，給學(xué)生了很多思考的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，沒有因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的想法正符合教師所需要的想法，教師馬上“鳴鑼收兵”，處理的非常棒。教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的差異，耐心地等，給他們交流的機(jī)會(huì)。他們?cè)诤屯瑢W(xué)交流的過程中，思維不斷地被激活，經(jīng)驗(yàn)不斷地被喚醒，在不斷地沖突、碰撞中，自然消除困惑、豁然開朗。真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村呢。學(xué)習(xí)名師的海納百川。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠自身的不斷反思，在教學(xué)中思考，只有憑著勤勁、堅(jiān)持，才能煉就為人師的真功夫，才能實(shí)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的理想。所以說業(yè)余閑暇時(shí)，做讀書筆記、寫教后感，不只是學(xué)生時(shí)代的事情，要進(jìn)步，就必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要成長(zhǎng)，就要像名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的精神。寫隨感和教后記作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是自己勤于閱讀和思

考的強(qiáng)有力的動(dòng)力。雖然工作繁忙，也要堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自我不斷與寧靜的自我進(jìn)行對(duì)話，讓實(shí)踐的自我不斷接受理論的自我的提升。以文字的方式留下成長(zhǎng)的足跡，不斷學(xué)習(xí)和反思，汲他人之長(zhǎng)，為我所用，這也是名師給予我的啟示。作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是匱乏的，知識(shí)是不夠的。通過各種形式的學(xué)習(xí)方式，在專業(yè)引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)是非常重要的。堅(jiān)持看教育理論書籍，向?qū)＜依蠋熣?qǐng)教，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充電，通過各種途徑的研修，提高自己的教育水平。當(dāng)然我們還要感恩學(xué)生，是他們——這些可愛的孩子們，讓我們的課堂呈現(xiàn)精彩！包容成績(jī)、性格不一的孩子，需要我們海納百川的胸懷，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)心他們，了解他們，并學(xué)會(huì)“雪中送炭”，成為讓學(xué)生精神安慰、值得信賴的人。

那么在贊嘆與欽佩之余，我們應(yīng)該做些什么呢？

一、要廣泛閱讀。要閱讀數(shù)學(xué)教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。我們小學(xué)教師不僅要讀小學(xué)教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數(shù)學(xué)史，因?yàn)椤白x史可以使人明智”，有許多平時(shí)我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，教數(shù)學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)??做一個(gè)“雜家”。這樣在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我們就會(huì)多一份機(jī)智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領(lǐng)悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開發(fā)、利用。要閱讀社會(huì)，社會(huì)是一部大書，“留心處處皆學(xué)問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。

二、要積極實(shí)踐。要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際、班級(jí)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法，大膽探索，勇于實(shí)踐。我們要關(guān)注平時(shí)教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，有人說，細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于教學(xué)而言，我說，細(xì)節(jié)決定境界，你對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的程度就能決定你教學(xué)的高度。

三、要不斷反思。反思可以激活我們的教學(xué)智慧，可以催化我們的專業(yè)成長(zhǎng)。葉瀾教授曾經(jīng)說過：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

名師，是我們學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)他們深刻的教育思想，學(xué)習(xí)他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)他們博愛的情懷，學(xué)習(xí)他們春風(fēng)化雨的愛??要學(xué)習(xí)的東西還很多，感謝有這樣的一次機(jī)會(huì)，感受名師，探尋她們的足跡，以課堂為友，和名師對(duì)話，滋養(yǎng)了我們的語言，充盈了我們的心靈，讀書、研究、反思、成長(zhǎng)是我前進(jìn)的方向.

第三篇：《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)

實(shí)小分校 陳蘋麗

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展進(jìn)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師通過研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常記載成功之筆，一堂課常會(huì)有出色的地方，或許是課堂引導(dǎo)奇妙、應(yīng)變靈活；或許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的做法，都具體地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。我也牢記失敗的地方，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。因而，在我心里真正領(lǐng)悟了反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性：

一、教學(xué)反思能使教師構(gòu)成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思惟方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決題目的能力，假如我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目，深入冷靜地思考和總結(jié)。并終究能夠故意識(shí)的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識(shí)利用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真理就在于教師要勇于懷疑自己、勇于突破、超出自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正由于課后反思具有他人不可替換的個(gè)性化特點(diǎn)，教師就可以構(gòu)成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而構(gòu)成自已獨(dú)特的風(fēng)格。

二、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先，教師把教學(xué)進(jìn)程中預(yù)先假想到的新奇的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或?qū)ε及l(fā)事件處理的奇妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時(shí)鑒戒使用，也能夠在此基礎(chǔ)上不斷完善。固然，人無完人，金無足赤。再完善的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤的地方。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學(xué)習(xí)沒有到達(dá)實(shí)效、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決幼兒的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在活動(dòng)后及時(shí)記錄下來，并對(duì)這些題目作深入的剖析。為今落后一步的改進(jìn)做充分的預(yù)備。其次，一次活動(dòng)以后，教師要恭于聆聽看活動(dòng)教師對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，或認(rèn)真觀看錄相全程記錄。教師要時(shí)時(shí)處處留意搜集、處理這些反饋來的信息，及時(shí)動(dòng)筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。

三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的題目變成信息，暫時(shí)貯存、不斷積累，極大地進(jìn)步了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有到達(dá)最好，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。假如缺少對(duì)平常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的題目，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難把握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以斟酌，具體地對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，乃至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這類駕馭課堂教學(xué)的能力將日益構(gòu)成。

第四篇：《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)

《反思伴我成長(zhǎng)》心得體會(huì)

實(shí)小分校 陳蘋麗

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師通過研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)活動(dòng)中我時(shí)常記載成功之筆，一堂課常會(huì)有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活；也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都詳細(xì)地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。我也牢記失敗之處，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。于是，在我心里真正領(lǐng)悟了反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性：

一、教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識(shí)的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而形成自已獨(dú)特的風(fēng)格。

二、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先，教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對(duì)偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，人無完人，金無足赤。再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決幼兒的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在活動(dòng)后及時(shí)記錄下來，并對(duì)這些問題作深刻的剖析。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。其次，一次活動(dòng)之后，教師要恭于傾聽看活動(dòng)教師對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，或者認(rèn)真觀看錄像全程記錄。教師要時(shí)時(shí)處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時(shí)動(dòng)筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。

三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時(shí)貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對(duì)于某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。總之，只有經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才會(huì)萌發(fā)多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長(zhǎng)。

第五篇：讀書伴我成長(zhǎng)心得體會(huì)

好書伴我成長(zhǎng)

——讀書心得體會(huì)

如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長(zhǎng)；如果我是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤(rùn)著我，讓我快樂的成長(zhǎng)；如果我是一只小鳥，那么書就是蔚藍(lán)的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長(zhǎng)?? 從小，我就喜歡看書。記得還在幼兒園時(shí)，爸爸媽媽就買了許多書給我，如：《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》等許多有趣的課外書。那時(shí)，我還不識(shí)字，爸爸媽媽在股水教書，一個(gè)星期才回來一次，因此，我整天纏著爺爺講給我聽。聽著有趣的故事，我好像和小鳥一起飛上藍(lán)天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏?? 隨著時(shí)光的流逝，我一天天地長(zhǎng)大，一本本書更是成了我的好伙伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著??我常常靜靜地坐在書桌旁，時(shí)而深思，時(shí)而幻想，時(shí)而快樂，時(shí)而憂傷。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；從《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！讀《中華國(guó)寶》和《中華國(guó)恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀?！绷袑幰苍f過：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。的確，書對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為一名小學(xué)生，更應(yīng)該多讀一些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

今天，我已成為一名五年級(jí)的小學(xué)生，因?yàn)樽x書，我掌握了許多知識(shí)，老師對(duì)我豎起了大拇指，還因?yàn)樽x書，我學(xué)會(huì)了做人，成了老師和同學(xué)們都喜歡的學(xué)生?? 現(xiàn)在，我仍舊堅(jiān)定不移的做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的夢(mèng)想去讀書，帶著我的追求去讀書。

為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，讓我們永遠(yuǎn)記住周恩來的名言——為中華之崛起而讀書。

書香溢滿人生

——讀書心得體會(huì)

股水完小 六（2）班 李梅芬 記得有一首詩中說：“書是樸實(shí)無華的車騎，卻裝載了人類靈魂的全部美麗?！睍?，這個(gè)“進(jìn)步的階梯”、“人類的長(zhǎng)生果”。像山花爛漫于山路上。我曾是個(gè)整天好動(dòng)的頑童，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿了熱情?；蛟S是由于這個(gè)愛好，我慢慢接觸了許多體育報(bào)刊。從這些花花綠綠的報(bào)刊中，我發(fā)現(xiàn)了《水滸》、《三國(guó)》的身影。便開始了對(duì)這些婦孺皆知的英雄好漢產(chǎn)生了濃厚的興趣。愛屋及烏，我對(duì)書籍的喜愛便從此開始了。無論何時(shí)何地，都有一本書在身邊陪伴著我。漸漸地，書籍在我的生活中占據(jù)著重要的地位。我與古今中外的人物成了好伙伴。我領(lǐng)略到“鸚鵡螺”號(hào)的奇妙海底生活；也體會(huì)到魯濱遜28年流落荒島的寂寞；我深深同情駱駝祥子的悲慘命運(yùn)，也感受到英子在北京城南的童年中的種種樂趣。每個(gè)人物的經(jīng)歷都使我牽腸掛肚，每個(gè)故事的發(fā)展都使我浮想聯(lián)翩。

我伴著這些書籍長(zhǎng)大，成長(zhǎng)的道路上總少不了這些書籍的身影。同樣地，從書中我也找到了和我一樣好讀的人們。林海音在書店的“竊讀”，高爾基的一個(gè)以書度過的平安夜、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股??名人們刻苦讀書的精神打動(dòng)了我，也給我樹立了榜樣。讀書就是跨越時(shí)間和空間，與睿智而高尚的人對(duì)話。有書為伴，我的人生旅途充滿了豐富的知識(shí)和美好的情感。我逐漸學(xué)會(huì)從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，以名人為榜樣立志，向成功道路的方向邁進(jìn)。如果說，我的生活是一望無際的大草原，那么書就是嵌在草原上的朵朵鮮花。讓我的人生更加豐富多彩。每當(dāng)我漫步在春意盎然的草叢中，我能體會(huì)到朱自清《春》里生機(jī)勃勃的景色；當(dāng)我聞到荷花的清香時(shí)，《荷塘月色》的意境又展現(xiàn)在我眼前；每當(dāng)我被凜骨的寒風(fēng)吹得縮成一團(tuán)時(shí)，雪萊的《西風(fēng)頌》給予我溫暖與力量??書籍是我的良師益友。每當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到困難，正想著放棄時(shí)，魯迅、聞一多、高爾基等大文豪刻苦讀書鉆研的身影浮現(xiàn)在我的眼前，鼓舞我堅(jiān)持不懈地奮斗下去。書就是我的精神支柱?！皶侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品”。無論你在哪兒，書籍就是你最忠實(shí)的伙伴。讀書伴我成長(zhǎng)，走遍天下書為侶。我愛我洋溢著濃濃書香的人生路。

同學(xué)們，就讓我們投入書的海洋，盡情享受閱讀的快樂，讓書成為我們的朋友，讓好書伴我們一起成長(zhǎng)！篇二：好書伴我成長(zhǎng)——讀書體會(huì)

好書伴我成長(zhǎng)讀書心得

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币槐竞脮?，能開拓一個(gè)人的眼界，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。書，像一只明亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向。

好書讓我明理。在我們的成長(zhǎng)過程中，一定會(huì)遇到許多問題，有時(shí)老師和家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)我們解決，但是我們將來畢竟是要獨(dú)立生活的，因此，我們應(yīng)該從小就養(yǎng)成獨(dú)自思考，自己解決問題的習(xí)慣。古今中外的寓言、童話、英雄故事和名人成長(zhǎng)史這些書，不僅告訴了我做人的道理，還給我指明了前進(jìn)的方向。

好書，帶我周游名人世界。我喜歡讀《東周列國(guó)志》，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)栩栩如生的春秋人物，感受他們的喜怒哀樂，了解他們的功過得失，這也是一種學(xué)習(xí)。我喜歡讀《名人傳》，因?yàn)槔锩娴呢惗喾?，是那樣的?jiān)強(qiáng)，他在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》，這也是一種激勵(lì)。我喜歡讀《史記故事》，因?yàn)槔锩嬷v的是王侯將相的真實(shí)故事，從中我可以感受偉人的胸襟，這也是一種鼓舞。

好書，就像是我的良師益友。一本好書經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨，它能增加我的知識(shí)，充實(shí)我的精神，令我擁有高尚的情操。讀一本好書將使我們受益終生！只有讀書，我們才能擁有源頭活水，莎士比亞說：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”的確如此，我們需要這

些精神食糧來充實(shí)自己的生活。

在未來的人生路上，好書會(huì)一直陪伴著我，影響著我，改變著我！篇三：讀書伴我成長(zhǎng) 演講稿

讀書伴我成長(zhǎng)

著名哲學(xué)家培根曾說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。人的天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下讀書伴我成長(zhǎng)的故事。因?yàn)樾W(xué)英語是一門新開設(shè)的課程，初次面對(duì)小學(xué)生，我不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少、怎么講，所以在學(xué)校組織的青年教師賽課活動(dòng)中我被pass了，這樣的結(jié)果讓我十分沮喪，但年輕氣盛的我又很不甘心，于是我請(qǐng)教了分管學(xué)校教研工作的曹校長(zhǎng)，她語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“年輕人，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源，這個(gè)水源就是讀書、讀書、再讀書?！? 曹校長(zhǎng)的一席話讓我茅塞頓開，于是我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我了解了小學(xué)英語的分級(jí)目標(biāo)，弄清了各年級(jí)段的教學(xué)任務(wù)；《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》中優(yōu)秀的案例、片斷，讓我學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用；《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》的教育教學(xué)理論為我的論文寫作提供了很好的素材；《窗邊的小豆豆》讓我了解了兒童的生長(zhǎng)規(guī)律，走進(jìn)了兒童的心理世界。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，備課變得容易了，上課也講得生動(dòng)了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，曾經(jīng)上課不合格，現(xiàn)在也能被評(píng)為優(yōu)秀了。這一切讓我領(lǐng)會(huì)到，個(gè)人成長(zhǎng)不僅可以是自我磨礪，也可以是與同行切磋。當(dāng)然，更不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問題時(shí)是否有了新的方式？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化？??

讀書，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長(zhǎng)的喜悅！

讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。

讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。

美國(guó)著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長(zhǎng)之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，讓讀書伴我們走向人生發(fā)展的最高境界吧！篇四：讀書伴我成長(zhǎng)的故事

讀書伴我成長(zhǎng)的故事

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說，教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。教師的不僅僅是在主學(xué)生的上理由進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下讀書伴我成長(zhǎng)的故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，初登講臺(tái)，總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教研組的老教師們語重心長(zhǎng)地說：教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。一席話說得我茅塞頓開。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。

有人說：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷的讀書。

學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)然不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著重教育的根本在于人格的塑造。讀美術(shù)專業(yè)方面的書，可以讓我基本功更扎實(shí)。

讀書，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)樂于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長(zhǎng)的喜悅！讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一

讀書還讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個(gè)，什么都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而真正領(lǐng)略藝術(shù)源于生活，而高于生活。

書海無涯書香伴。我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心??人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L(zhǎng)之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！篇五：關(guān)于開展“閱讀伴我成長(zhǎng)”暑期讀書筆記和讀書心得評(píng)選活動(dòng)的通知 關(guān)于開展“閱讀伴我成長(zhǎng)”暑期讀書筆記和讀書心得評(píng)選活動(dòng)的通知

各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道中小學(xué)，教育直屬單位，民辦學(xué)校：

為認(rèn)真落實(shí)市委宣傳部、市教育局等《關(guān)于開展臺(tái)州市第三屆學(xué)生讀書月暨“閱讀伴我成長(zhǎng)”暑期讀書活動(dòng)的通知》（臺(tái)宣［2012］28號(hào)）文件精神，經(jīng)研究，決定在全區(qū)中小學(xué)開展“閱讀伴我成長(zhǎng)”暑期讀書筆記和讀書心得評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將本次評(píng)選活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題 閱讀伴我成長(zhǎng)

二、活動(dòng)目的圍繞“學(xué)雷鋒，做有道德的人”，“建設(shè)幸福中國(guó)”加入主題，結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的要求，引導(dǎo)學(xué)生形成多讀書、愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生暑期生活，進(jìn)一步在全社會(huì)形成“終身讀書，以讀書為樂”的良好氛圍，打造高品質(zhì)教育，培養(yǎng)高品質(zhì)學(xué)生。

三、活動(dòng)時(shí)間

2012年4月-9月，文章截止日期：2012年9月18日。

四、參賽對(duì)象 全區(qū)中小學(xué)生均可參加。

五、撰寫格式

心得體會(huì)文章字?jǐn)?shù)在600-800，要有標(biāo)題（用小三或四號(hào)黑體），標(biāo)題下署上學(xué)校、作者姓名（小四宋體），空一行正文（小四宋體），文章末尾寫上完稿年月日，然后附上讀書活動(dòng)以來主要閱讀書目（書名、著作者、出版社及時(shí)間）。

六、具體要求 1.各中小學(xué)要認(rèn)真開展“閱讀伴我成長(zhǎng)”暑期讀書筆記和讀書心得評(píng)選活動(dòng)，組織好中小學(xué)生閱讀指定圖書2冊(cè)以上，形成閱讀經(jīng)典讀物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)語感、陶冶情操、端正品行。所推薦的圖書由新華書店上門供應(yīng)，實(shí)行8.5折優(yōu)惠。2.參賽者應(yīng)通過認(rèn)真閱讀《暑期讀書活動(dòng)推薦書目》中所列的書籍（詳見附件1），閱讀后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，撰寫一篇讀書筆記或心得體會(huì)，展示“讀書”成果，交流“讀書”經(jīng)驗(yàn)，分享“讀書”樂趣，文章必須由作者本人撰寫，要求主題鮮明、觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、中心突出，表現(xiàn)積極向上的理想和信念。3.文章題目可根據(jù)主題自擬，上送的文章必須在各學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位按學(xué)生數(shù)0.5﹪的比例推薦參加區(qū)級(jí)比賽。4.學(xué)生文章一律以紙質(zhì)形式上交局普教科，同時(shí)發(fā)一份電子文稿至普教科ftp網(wǎng)盤。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立： 1.開展評(píng)選讀書筆記和心得體會(huì)文章。小學(xué)組設(shè)一等獎(jiǎng)20名，二等獎(jiǎng)40名，三等獎(jiǎng)80名；初中組設(shè)一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)40名；高中組設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)30名，并在此基礎(chǔ)上推薦中小學(xué)各20篇優(yōu)秀文章報(bào)送參加市級(jí)評(píng)比，臺(tái)州市委宣傳部、市教育局將對(duì)先進(jìn)集體組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰。2.開展評(píng)選讀書活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。組織獎(jiǎng)的評(píng)選條件將根據(jù)各學(xué)校的學(xué)生購(gòu)書數(shù)量、學(xué)生文章的質(zhì)量和上交的篇數(shù)等作為評(píng)比條件。

八、文章截止日期：2012年9月30日 附：1.暑期讀書推薦書目 2.黃巖區(qū)主題征文比賽推薦名單

二○一二年四月二十六日 抄送：臺(tái)州市教育局。