第一篇：講課比賽心得

講課比賽總結(jié)

本周我校理化生組進(jìn)行了講課比賽，這次比賽主要表現(xiàn)為一下幾點(diǎn)： １、教師重視，在講課比賽之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了賽前動(dòng)員和具體要求，并要求講課比賽成績(jī)直接打入教師考評(píng)。２、備課嚴(yán)謹(jǐn)，在每位教師上課之前，教師都認(rèn)真進(jìn)行了個(gè)人備課，集體備課，群策群力，共同打磨課，力爭(zhēng)做到完美。

３、所有參賽教師都使用了多媒體教學(xué)，增加了課堂容量，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，聲圖并茂，課堂效果明顯。

４、所有參賽教師都都采用了新的教學(xué)模式，預(yù)習(xí)合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)逐漸被教師認(rèn)可，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，同學(xué)們分組合作，增強(qiáng)了課堂效果。

５、課堂氣氛活躍，課堂成為同學(xué)們活動(dòng)的天地，同學(xué)們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，積極討論，發(fā)展了自我，張揚(yáng)了個(gè)性。６、評(píng)課及時(shí)，上完課后，老師們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，老師們暢所欲言，楊優(yōu)點(diǎn)，提不足，為今后的教學(xué)良性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表現(xiàn)的不足：

在講課比賽中，也表現(xiàn)了一些不足，例如：有的教師也許有這樣或那樣的原因，聽課遲到，這既影響了上課老師的思路，也是對(duì)上課老師的不尊重，還有的教師聽課記錄記得太少，還有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有的課堂教師時(shí)間上把握不準(zhǔn)等。

在今后的教學(xué)中，要努力克服上述不足，爭(zhēng)取使我校的教育教學(xué)成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。篇二：年教師講課比賽感想 年教師講課比賽感想

學(xué)校每年都舉行一次青年教師講課比賽。今年又到了講課比賽報(bào)名的時(shí)間。一開始我還擔(dān)心，害怕自己講不好。后來我們科組長(zhǎng)給我打氣，說只要充分的準(zhǔn)備肯定沒問題，而且這是一次很好的鍛煉。最終我答應(yīng)去參加了。通過這次比賽，我收獲頗豐，所以想同大家一起分享一下我的感想。

首先，要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些青年教師的栽培。學(xué)校為我們提供了很好的平臺(tái)讓我們?nèi)フ故?，去鍛煉，從而提升自我的教學(xué)水平。還要感謝科組給我的支持和鼓勵(lì)。

由于去年我們學(xué)科組的老師講課比賽獲得第一名，所以一開始我覺得壓力還挺大，可是想想只要認(rèn)真準(zhǔn)備了，結(jié)果并不那么重要了。所以，我把心態(tài)擺正后就充分進(jìn)行了一番準(zhǔn)備?？赡苁浅浞譁?zhǔn)備的原因，講課時(shí)，我一點(diǎn)都不緊張，思路還是很清晰的。語速也比較適中。在課件的操作上也沒出什么問題。整節(jié)課比較流暢的完成了任務(wù)。通過這次比賽，我個(gè)人覺得對(duì)我是個(gè)很好的鍛煉。經(jīng)過比賽我發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題的處理很重要，而且?guī)熒幕?dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)都有很大的提高。對(duì)于我今后的教學(xué)有一定的啟發(fā)。

總之，希望多些這樣的比賽，對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生都有收獲。青年教師只有多些鍛煉才能茁壯的成長(zhǎng)！篇三：青年教師講課比賽總結(jié)

李家山中學(xué)中青年教師講課比賽總結(jié) 2009—2010學(xué)年第一學(xué)期

為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，貫徹教改理念，借鑒三名校經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，教務(wù)處組織了一系列的活動(dòng)。從本學(xué)期第二周至第八周舉行了全校教師講課達(dá)標(biāo)排隊(duì)活動(dòng)，通過各教研組推薦和自愿報(bào)名，教務(wù)處在第九、第十周舉行了中青年教師講課比賽活動(dòng)，現(xiàn)將此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

本次比賽在教務(wù)處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，已經(jīng)于上周四結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有18名，其中語文組、數(shù)學(xué)組、政史地組、各有3人，英語組、理化生組、音體美組各有2人，保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手，一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排，自己選定講課內(nèi)容，按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案，為講課作好了充分的準(zhǔn)備。講課過程中，參賽教師積極滲透課改理念，較為熟練地運(yùn)用學(xué)案、30+15，先學(xué)后教等模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有意識(shí)地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，逐步轉(zhuǎn)變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學(xué)的實(shí)效性，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。講課后，教師都能自我反思，總結(jié)此次比賽的得失。

縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)，突出亮點(diǎn)：學(xué)案的利用充分；學(xué)生的參與面大。其他亮點(diǎn)：用實(shí)例引入課題，講解理論聯(lián)系實(shí)際，教態(tài)和藹可親，盡可能多地使用教具，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足，教學(xué)中目標(biāo)不夠明確，重點(diǎn)不突出，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不到位，學(xué)案與教案的銜接處理不當(dāng)?shù)鹊?。但是總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。

本次比賽的評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。評(píng)委們都能不辭辛勞，不顧耽誤自己的課時(shí)，認(rèn)真履職，仔細(xì)聽好，記錄好每一節(jié)課。課后及時(shí)組織評(píng)委集體評(píng)課，本著共同探討，共同提高公正客觀的原則，給每一個(gè)上課教師提了很多寶貴的建議。然后，評(píng)委根據(jù)《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。

根據(jù)評(píng)委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績(jī)的教師表示祝賀的同時(shí)，也號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)，也希望他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

通過此次講課比賽，不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái)，對(duì)青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外，通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)中還存在的一些問題，為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材，積累了經(jīng)驗(yàn)，指明了方向，各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失，成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并且大膽地推廣，失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。附：獲獎(jiǎng)情況

一等獎(jiǎng)：

高中理科組：康玉才

高中文科組：康全財(cái)

初中組：楊生福、王占虎

二等獎(jiǎng)：

高中理科組：王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組：劉玉梅、鐘天倉(cāng)、景茂德

初中組：陳世元、李生梅（體）三等獎(jiǎng)：

高中理科組：陳寶庫

高中文科組：汪迎春

初中組：樊萬琴、廉金蘭、李福雪、張菁榮篇四：說課競(jìng)賽總結(jié)

說課競(jìng)賽總結(jié)

江蘇省錫山中等黃鉆也學(xué)校 鄧秋萍

說課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合對(duì)教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對(duì)面地對(duì)同行或評(píng)課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺(tái)。在說課、聽課、評(píng)課的過程中，營(yíng)造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評(píng)課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種有效途徑。

正由于說課具有以上作用，又不受班級(jí)課時(shí)影響，時(shí)間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說課競(jìng)賽。從整個(gè)說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競(jìng)賽有和多地方值得贊揚(yáng)：

一、認(rèn)真。各位參賽教師對(duì)這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請(qǐng)教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；每個(gè)人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競(jìng)賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個(gè)字。

二、說課環(huán)節(jié)完整。說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動(dòng)，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒有重點(diǎn)講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計(jì)。但這次說課競(jìng)賽都很規(guī)范，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對(duì)學(xué)法、教法的講述，以及突出對(duì)設(shè)計(jì)意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對(duì)措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

三、整體素質(zhì)有很大提高。在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，但在不同的方面各有所長(zhǎng)：有的課件制作生動(dòng)形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

總的來說，這次活動(dòng)基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個(gè)別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對(duì)說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對(duì)教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點(diǎn)，而且使得說課教師在說課時(shí)過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時(shí)結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對(duì)上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。

三、沒有把握好說課的時(shí)間。說課都有時(shí)間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時(shí)間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時(shí)間就沒有控制好，有的對(duì)教學(xué)過程說的過于詳細(xì)，造成時(shí)間大大超過規(guī)定時(shí)間；有的怕超時(shí)，對(duì)教學(xué)過程說的又太簡(jiǎn)單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。

四、沒有考慮說課的對(duì)象。本次說課競(jìng)賽的對(duì)象是學(xué)校教師和評(píng)委，而不是同行或一個(gè)教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對(duì)的對(duì)象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對(duì)于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對(duì)其評(píng)價(jià)呢？所以，在說

課時(shí)還得考慮說課的對(duì)象，至少得讓大家聽懂了才能對(duì)其作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清 “為什么這樣教”，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。

二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。說課是一種深層次備課活動(dòng)的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程的活動(dòng)。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)才能預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個(gè)整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評(píng)委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。

三、把握說課重點(diǎn)。說課主要由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個(gè)部分組成，每個(gè)部分都要說出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說課的重點(diǎn)在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時(shí)，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。

五、注重同伴交流。在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師

平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)沒把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動(dòng)，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。這對(duì)教師以后參加類似的活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。

通過這次活動(dòng)的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識(shí)到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們的教師一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)，也一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！篇五：講課比賽心得體會(huì)

講課大賽心得體會(huì) 08級(jí)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)技能大賽選拔賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，作為其中一名參與者和關(guān)注者，有不少心得體會(huì)，在這里與大家分享一下。

一、精彩之處 1.題材豐富。所選內(nèi)容涉及初中、高中、除了課本等理論知識(shí)外，還引入了很多生活中的趣味化學(xué)。多姿多彩的課堂內(nèi)容讓整個(gè)比賽顯得無比精彩。2.講課靈活性強(qiáng)。很多同學(xué)能夠較好地把握與同學(xué)的互動(dòng)，眼神、語態(tài)、措辭都很恰當(dāng)，很有師者風(fēng)范。4.時(shí)間把握合理。因?yàn)檫@是一場(chǎng)淘汰賽，時(shí)間要求須在十分鐘之內(nèi)，所以給講課的完整性帶來很大的挑戰(zhàn)性，很多同學(xué)能夠統(tǒng)籌把握，做到有條不紊，善始善終。5.亮相精彩，新穎度高。有個(gè)同學(xué)以優(yōu)美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對(duì)酒的學(xué)習(xí)。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿堂精彩”，彰顯出了大學(xué)生的精神面貌。

二、仍有問題

盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問題，根據(jù)常老師、幾個(gè)評(píng)委和我自己的一些認(rèn)識(shí)，做一下淺談，供大家做參考。1.板書差。除了字體原因外，很多同學(xué)無法區(qū)別主板書與副板書的區(qū)別，以至于一節(jié)課下來，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點(diǎn)。2.身份把握上。站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有師者風(fēng)范，談吐舉止不可太過拘謹(jǐn)?shù)膊辉试S太隨便。鼓勵(lì)提問互動(dòng)，但最好別讓同學(xué)提前把答案背下來，以此來配合你，因?yàn)檎嬲恼n堂是不會(huì)出現(xiàn)這種狀況的。3.講課背臺(tái)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象?？赡苁怯捎诰o張的緣故，很多同學(xué)總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話，大家最好學(xué)習(xí)一下側(cè)身板書的技巧，高數(shù)老師楊學(xué)志老師就是很好的例子。4.講課要用普通話，而且盡量讓聲音洪亮點(diǎn)，一方面有助于提高大家的聽課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語速放得慢一些。一舉三得，何樂而不為？ 5.注意把握講課對(duì)象。講課之前自己先確認(rèn)講課對(duì)象是哪個(gè)人群，切不可將初中、高中、大學(xué)的知識(shí)雜糅。6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，與其被動(dòng)被評(píng)委卡，不如統(tǒng)籌安排，有的放矢，這樣也就不會(huì)被殺個(gè)措手不及。實(shí)在講不完，也最好附帶一句“因?yàn)闀r(shí)間的原因，今天的課就上到這里?！? 7.禮貌問題。因?yàn)槌踬?，有一些同學(xué)沒能很好的重視這個(gè)問題，但正規(guī)的比賽中卻不得不引起注意。

總而言之，勇氣可嘉，亮點(diǎn)紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來的比賽中取得更好的成績(jī)，祝我們化學(xué)學(xué)院的活動(dòng)越辦越精彩。

第二篇：小學(xué)英語講課比賽心得

組內(nèi)講課比賽心得

為了不斷提高英語教師的教學(xué)能力，10月23-24日我校開展了每學(xué)期一次的組內(nèi)講課大賽，我觀摩了本次比賽的全過程，感想很多:

一、英語教師的自身素質(zhì)不斷提高。

聽了這13節(jié)課之后，我的第一感覺就是教師們的素質(zhì)太好了，組織課堂教學(xué)基本上是用英語進(jìn)行；尤其是在教學(xué)中出現(xiàn)突然情況時(shí)，教師們都能運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智適當(dāng)?shù)亟鉀Q，這一點(diǎn)更加充分體現(xiàn)了教師自身的素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)的效率正在提高。

教師們充分向30分鐘要質(zhì)量，他們?cè)谶@有限的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)環(huán)節(jié)安排的全面而不亂，課堂緊湊而有序。比如在周建芳教師的教學(xué)中我就充分體會(huì)到了這一點(diǎn)，她的教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)的，非常多，但每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、過渡都很自然，教學(xué)難度也是一點(diǎn)一點(diǎn)提升的，課堂教學(xué)效率很高。

但聽完了所有老師的課之后，我又在思考一個(gè)問題:如何更好的提高教學(xué)的有效性: 在這些課堂教學(xué)中，有的教師為了這節(jié)課做了很多的準(zhǔn)備，如做了許多的卡片等；當(dāng)然做就比不做效果要好，但是我的疑問是在平時(shí)的教學(xué)中為了提高教學(xué)的有效性，我們每節(jié)課都做這么多的課前準(zhǔn)備嗎？只有做了這些卡片等才能提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性嗎？我認(rèn)為并非如此:

1、從學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的能力 小學(xué)英語課堂上，一些老師認(rèn)為只有通過翻譯，學(xué)生才能“真正”理解語言，即使教師已經(jīng)說得明明白白，學(xué)生也聽得清清楚楚，仍然還要翻譯一遍，久而久之，學(xué)生尤其是高學(xué)段的學(xué)生，即使他們已經(jīng)明白了這個(gè)單詞或句子的意思，還是習(xí)慣從老師的口中聽到中文解釋，這樣，他才會(huì)放心，這是一種不好的習(xí)慣，破壞了用英語思維的能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的能力。比如張老師的這節(jié)課，她基本上都是用英語來表達(dá)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不理解時(shí)，不是用中文來解釋，而是非常有耐心的慢說，再重復(fù)一遍同時(shí)伴有手勢(shì)來輔助學(xué)生理解，直到學(xué)生理解為止。張老師就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樗痰氖俏迥昙?jí)的學(xué)生，她根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造了一種英語氛圍，更有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為教師，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是低段小學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，教師更要注意自己輸入語言的方式和成效，為學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師通過放慢語速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，所謂重復(fù)千遍就是流利，同時(shí)借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語來組織教學(xué)，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要方面。

2、教學(xué)與生活相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語有一種親近感，感到英語的學(xué)習(xí)與生活同在；利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性，更接近于生活。比如:武沛羽老師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟知的周邊情景連在一起，立馬把所有學(xué)生的注意力都吸引過來了，同時(shí)跟老師激情互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好，同時(shí)也給老師們留下了深刻的印象。

因此，在英語課堂教學(xué)中，老師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，多一些學(xué)生熟悉的、生活的場(chǎng)景，是學(xué)生置身于一個(gè)活潑、輕松、愉快的英語天地中，才能真正有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量！

第三篇：講課比賽計(jì)劃書

西華師范大學(xué)

歷史學(xué)會(huì) “華西講壇”之講課比賽

工

作

總

結(jié) 主辦：西華師范大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 協(xié)辦：西華師范大學(xué)歷史學(xué)會(huì)，歷史文化學(xué)院素拓部

在無限憧憬之中的第四屆“華西講壇”之講課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。學(xué)生歷史學(xué)會(huì)在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的關(guān)心下，在老師們的精心指導(dǎo)及兄弟社團(tuán)和廣大同學(xué)的大力支持下，以“搞特色、重實(shí)效、促效率”為指導(dǎo)思想，以“鍛煉能力、修身成材、提高素質(zhì)”為最終目標(biāo)，開展了一系列有意義的活動(dòng)。去年十一月，我社團(tuán)舉辦的“華西講壇”講課比賽得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)和廣大師生的一致好評(píng)。為了繼續(xù)給同學(xué)們提供一個(gè)展示師范技能，不斷提高自我能力的平臺(tái)，也為讓我社團(tuán)工作取得更好的成績(jī)特舉辦本次活動(dòng)。我們吸取了首屆講課比賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，使得本次活動(dòng)突出本系本專業(yè)的特色，力爭(zhēng)本次活動(dòng)內(nèi)涵豐富，給廣大師生耳目一新的感覺，使之在本校眾多活動(dòng)中脫穎而出，讓我們的“華西講壇”一屆一屆延續(xù)下去。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的師范知識(shí)的缺乏，面對(duì)師范技能及其經(jīng)驗(yàn)的匱乏，面對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的教育改革的嚴(yán)峻形勢(shì)，為了錘煉同學(xué)們的師范技能，為了拓展同學(xué)們的教師閱歷，也為了融洽我社團(tuán)同其他各個(gè)兄弟社團(tuán)之間的聯(lián)系，我社團(tuán)舉辦了第四屆“華西講壇”之講課比賽。

活動(dòng)主題：第四屆“華西講壇”之講課比賽

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月9日晚7：00（星期五）

活動(dòng)地點(diǎn)：新區(qū)二期A11

5活動(dòng)對(duì)象：學(xué)生歷史學(xué)會(huì)會(huì)員及廣大歷史愛好者

嘉賓評(píng)委：歷史文化學(xué)院蔣曉春教授

歷史文化學(xué)院金生揚(yáng)教授

活動(dòng)流程：

1、所有參賽選手在比賽日當(dāng)天提前二十分鐘到達(dá)場(chǎng)地簽到，遲到三十分鐘視為自動(dòng)棄權(quán)。

2、主持人上臺(tái)宣布比賽意義和比賽目的，主辦承辦單位，以及列席嘉賓。

3、嘉賓致辭。

4、主持人宣布講課比賽正式開始。

5、選手上臺(tái)講課，時(shí)間為十五分鐘。十五分鐘講課完畢后，評(píng)委進(jìn)行打分。下一位選手在評(píng)委打分期間進(jìn)行比賽準(zhǔn)備。

6、當(dāng)三位選手比賽完畢后，進(jìn)行中場(chǎng)休息，由選手親友團(tuán)帶來節(jié)目為選手加油助威，綜藝部帶來互動(dòng)游戲與節(jié)目表演。

7、所有選手講課完畢后，由評(píng)委團(tuán)集中點(diǎn)評(píng)。

8、主持人宣布比賽結(jié)果，嘉賓活動(dòng)總結(jié)。

9、嘉賓為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

10、主持人宣布比賽結(jié)束。

11、本次比賽設(shè)立一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)四名。比賽結(jié)果將公布于校園網(wǎng)。

活動(dòng)目的：希望通過同學(xué)們積極的準(zhǔn)備和講課，鍛煉和提高自己。同時(shí)，在老師的細(xì)心指導(dǎo)和交流建議下，提高同學(xué)們的師范技能。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

好的方面：

1、本次活動(dòng)得到社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以及其他兄弟社團(tuán)的積

極支持，在大家的鼓勵(lì)與幫助下讓活動(dòng)得以順利的舉辦。

2、活動(dòng)的ppt制作新穎，參賽選手看后明白了比賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，觀眾看了之后清楚地了解了各參賽選手的資料，這對(duì)活動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)起

差的方面：

2012 了很大的作用。

3、評(píng)委嚴(yán)格對(duì)選手進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，使比賽顯得更加公平。

4、各參賽選手的選材獨(dú)特，最大限度的吸引了觀眾的好奇心，引起了他們的注意力。

5、活動(dòng)過程穿插的節(jié)目精彩，使廣大觀眾看后 耳目一新。、少數(shù)參賽選手與觀眾的互動(dòng)較少，有的幾乎沒有，這使得現(xiàn)場(chǎng)氣氛略顯尷尬。

2、活動(dòng)過程中發(fā)生了觀眾中途退場(chǎng)的現(xiàn)象，使正在比賽的參賽者略微有些分神，影響了正常水平的發(fā)揮。比賽結(jié)束時(shí)，留在現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)已去一半。

3、頒獎(jiǎng)時(shí)，由于主持人缺乏經(jīng)驗(yàn)，使頒獎(jiǎng)順序混亂，由一等獎(jiǎng)?lì)C到三等獎(jiǎng)，這顯然與正常的頒獎(jiǎng)順序不相符的。西華師范大學(xué)歷史學(xué)會(huì)辦公室年11月17日1

第四篇：講課比賽心得體會(huì)

講課大賽心得體會(huì)

08級(jí)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)技能大賽選拔賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，作為其中一名參與者和關(guān)注者，有不少心得體會(huì)，在這里與大家分享一下。

一、精彩之處

1.題材豐富。所選內(nèi)容涉及初中、高中、除了課本等理論知識(shí)外，還引入了很多生活中的趣味化學(xué)。多姿多彩的課堂內(nèi)容讓整個(gè)比賽顯得無比精彩。2.講課靈活性強(qiáng)。很多同學(xué)能夠較好地把握與同學(xué)的互動(dòng)，眼神、語態(tài)、措辭都很恰當(dāng)，很有師者風(fēng)范。

4.時(shí)間把握合理。因?yàn)檫@是一場(chǎng)淘汰賽，時(shí)間要求須在十分鐘之內(nèi)，所以給講課的完整性帶來很大的挑戰(zhàn)性，很多同學(xué)能夠統(tǒng)籌把握，做到有條不紊，善始善終。

5.亮相精彩，新穎度高。有個(gè)同學(xué)以優(yōu)美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對(duì)酒的學(xué)習(xí)。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿堂精彩”，彰顯出了大學(xué)生的精神面貌。

二、仍有問題

盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問題，根據(jù)常老師、幾個(gè)評(píng)委和我自己的一些認(rèn)識(shí)，做一下淺談，供大家做參考。

1.板書差。除了字體原因外，很多同學(xué)無法區(qū)別主板書與副板書 的區(qū)別，以至于一節(jié)課下來，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點(diǎn)。2.身份把握上。站在講臺(tái)上，就應(yīng)該有師者風(fēng)范，談吐舉止不可太過拘謹(jǐn)?shù)膊辉试S太隨便。鼓勵(lì)提問互動(dòng)，但最好別讓同學(xué)提前把答案背下來，以此來配合你，因?yàn)檎嬲恼n堂是不會(huì)出現(xiàn)這種狀況的。

3.講課背臺(tái)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象?？赡苁怯捎诰o張的緣故，很多同學(xué)總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話，大家最好學(xué)習(xí)一下側(cè)身板書的技巧，高數(shù)老師楊學(xué)志老師就是很好的例子。

4.講課要用普通話，而且盡量讓聲音洪亮點(diǎn)，一方面有助于提高大家的聽課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語速放得慢一些。一舉三得，何樂而不為？ 5.注意把握講課對(duì)象。講課之前自己先確認(rèn)講課對(duì)象是哪個(gè)人群，切不可將初中、高中、大學(xué)的知識(shí)雜糅。

6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，與其被動(dòng)被評(píng)委卡，不如統(tǒng)籌安排，有的放矢，這樣也就不會(huì)被殺個(gè)措手不及。實(shí)在講不完，也最好附帶一句“因?yàn)闀r(shí)間的原因，今天的課就上到這里。” 7.禮貌問題。因?yàn)槌踬?，有一些同學(xué)沒能很好的重視這個(gè)問題，但正規(guī)的比賽中卻不得不引起注意。

總而言之，勇氣可嘉，亮點(diǎn)紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來的比賽中取得更好的成績(jī)，祝我們化學(xué)學(xué)院的活動(dòng)越辦越精彩。

第五篇：比賽講課教案

道器不離與道器相離

——基于工具性與人文性相統(tǒng)一之上的成語考察

蒼溪中學(xué) 陶 榮

說明：課題“道器不離與道器相離”的確定是自己研讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（必修2）“梳理探究”部分第一章內(nèi)容《成語：中華文化的微縮景觀》后的思考心得。以為成語既作為“工具性”之一面的“器”，亦作為“人文性”之一面的“道”。成語“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一實(shí)際就是“道”與“器”的統(tǒng)一。故以為題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：了解成語的幾個(gè)主要來源；總結(jié)成語的語言性結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；感悟成語的文化內(nèi)涵；正確掌握成語的形音義及其使用環(huán)境。

過程與方法：畫面猜測(cè)法、結(jié)構(gòu)解析法、交互修正法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意讓學(xué)生樹立對(duì)成語的喜愛和正確運(yùn)用的心態(tài)，進(jìn)而感悟成語在具體語境中的魅力并建立起傳承文化的重任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體悟成語復(fù)雜的語言性和豐富的文化性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：應(yīng)試過程中成語的形音義掌握與正確運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo) 講解 研討 練習(xí)

【教學(xué)手段】：PPT輔助教學(xué) 【教學(xué)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一.課程導(dǎo)入：

演唱《月滿西樓》（紅藕香殘玉簟秋）。

臺(tái)灣著名藝人鄧麗君《月滿西樓》的優(yōu)美旋律展現(xiàn)了作為中國(guó)文化重要內(nèi)容的詩歌的傳承方式。擁有五千年悠久歷史的中國(guó)，燦爛的中華文化是華夏先民集體智慧的結(jié)晶。作為華夏先民的后代，既要承擔(dān)起傳承優(yōu)秀文化的重任，也要肩負(fù)起弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的任務(wù)。然作為優(yōu)秀文化重要載體的成語，使我們傳承與弘揚(yáng)文化精神有了更便捷的途徑、更明確的對(duì)象。因此，今天讓我們一起走近成語、走進(jìn)文化吧！

二.成語界定

成語（set phrase）是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞的含義更豐富而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵。簡(jiǎn)短精辟，易記易用，并常常附帶感情色彩。形式上多為四字（也有三字和四字以上者）。

舉例：

四字成語：一馬當(dāng)先、筋疲力盡 三字成語：下馬威、閉門羹、馬前卒

四字以上成語：冒天下之大不韙、立于不敗之地

（以上成語選自商務(wù)印書館《中學(xué)生成語詞典》，陳抗等編，2008年7月第1版）

注：此處作適當(dāng)引申，即

語素→詞匯（含成語）→短語→句子

三.成語來源

（一）學(xué)生活動(dòng)：閱讀選修教材2蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文第一自然段。依據(jù)對(duì)本文的了解和日常的認(rèn)識(shí)推測(cè)成語的來源：

出示PPT鏈接內(nèi)容

明確：文人作品、歷史故事、神話傳說、寓言故事、外來文化等。

（二）通過多媒體展示幾幅圖畫讓學(xué)生猜測(cè)成語：

神話傳說——→夸父逐日 精衛(wèi)填海 外來文化——→功德無量 醍醐灌頂 寓言故事——→刻舟求劍 歷史故事——→負(fù)荊請(qǐng)罪 文人作品——→庖丁解牛

并就外來文化，尤其是佛教的傳入與傳播對(duì)成語的影響稍微展開論述。

引申：在學(xué)過的《鴻門宴》一文中有五個(gè)成語，同學(xué)們還能想起來嗎？

PPT出示內(nèi)容：鴻門宴；秋毫無犯；項(xiàng)莊舞劍意在沛公；人為刀俎我為魚肉；大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

四．成語的語言性（基于工具性的認(rèn)識(shí)）：

以胸有成竹為例，在具體語境中探討成語的修飾功能。例一：處理這一類問題，榮先生經(jīng)驗(yàn)豐富，胸有成竹，根本不會(huì)有任何困難。

例二：李凡胸有成竹地說，憑他的工作成績(jī)，今年一定能得到嘉獎(jiǎng)。以錯(cuò)別字的形式，探討成語的形式穩(wěn)定性。實(shí)例：

金壁輝煌 碧 彫梁畫棟 雕 丟盔御甲 卸 錙珠必較 銖

以例舉主謂、偏正、并列等結(jié)構(gòu)成語的形式探討結(jié)構(gòu)的多樣性。

主謂：人定勝天 毛遂自薦 并列：行尸走肉 朝三暮四 偏正：龐然大物 世外桃源 動(dòng)賓：大顯身手 不見經(jīng)傳

以分析成語中詞匯的活用情況，探討成語中保留的古漢語現(xiàn)象。

衣錦還鄉(xiāng)（名詞用作動(dòng)詞）披堅(jiān)執(zhí)銳（形容詞作名詞）禍國(guó)殃民（使動(dòng)用法）不恥下問（意動(dòng)用法）

小結(jié)：成語具有四大特點(diǎn)，即修飾功能、形式固定、結(jié)構(gòu)多樣、部分保留古漢語特點(diǎn)。

五．成語的文化性（基于人文性的認(rèn)識(shí)）：

成語與自然、服飾、建筑、文學(xué)、教育等各個(gè)方面的聯(lián)系在此部分得到研討。并列舉大量的成語實(shí)例，讓學(xué)生體悟成語蘊(yùn)蓄的深刻內(nèi)涵和當(dāng)世價(jià)值。

成語與自然文化：凄風(fēng)苦雨 傲霜斗雪 成語與服飾文化：鳳冠霞帔 珠圍翠繞 成語與建筑文化：雕梁畫棟 曲徑通幽 成語與文學(xué)藝術(shù)：陽春白雪 烘云托月 成語與教書育人：因材施教 浩然正氣

除此以外，成語與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面都有關(guān)系。成語應(yīng)該成為中華文化極具生命力的代表和象征。還有如政通人和、國(guó)泰民安；童叟無欺、囤積居奇；背水一戰(zhàn)、驍勇善戰(zhàn)等等。

小結(jié)：先民們借有盡的文字傳達(dá)無盡的情思，寄托對(duì)愛情、事業(yè)、生活、自然的美好愿景。

試一小手：學(xué)生按要求舉出相關(guān)成語一個(gè)。

體現(xiàn) 誠(chéng)實(shí)守信 ——→ 一諾千金

不畏強(qiáng)暴 ——→ 決一死戰(zhàn) 勇于創(chuàng)新 ——→ 革故鼎新

在這里，似乎大家也應(yīng)該能夠看出來，成語本身的草根性?！安莞敝弊g自英文的grass roots。陸谷孫主編的《英漢大辭典》把grass-roots單列為一個(gè)詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉(xiāng)村地區(qū)的；③基礎(chǔ)的；根本的。而在我們的成語學(xué)習(xí)中，大家不難發(fā)現(xiàn)很多成語源于老百姓豐富多彩的生活：都是老百姓在日常生活的溝通交流中生根、發(fā)展和固化下來而為廣大群眾所使用（即成語不僅源于生活實(shí)踐，而且使用無差別性）?；谶@一點(diǎn)，我們以為成語具有草根性，是人文價(jià)值的重要內(nèi)涵。

第六、探討成語應(yīng)試中出現(xiàn)的常見問題（1）抽檢學(xué)生誦讀紅色斜體字字音 人才濟(jì)濟(jì) 如法炮制 乳臭未干

驀然回首 大腹便便 虛與委蛇

（2）抽檢學(xué)生回答紅色斜體字字形

相形見拙（絀）病入膏盲（肓）草管人命（菅）滄海一栗（粟）汗流夾背（浹）鋒芒必露（畢）

（3）注意斜體成語使用的得體

①如果這個(gè)初步方案能收到拋磚引玉的效果……

解析：并列結(jié)構(gòu)，拋→磚與引→玉；這不只是動(dòng)作的循環(huán)完成，還是增值過程。這明顯是多用于第一人稱的謙詞。成語“引玉之磚”亦是如此。比喻先發(fā)表自己粗淺的意見或文字，目的是引出別人高明的見解或作品。

②像您這樣的大名人能光臨寒舍真使我們感到蓬蓽生輝呀！解析：蓬蓽（主語）生輝（謂語），主謂結(jié)構(gòu)；蓬戶：用蓬草編成的門戶，指簡(jiǎn)陋的房屋；蓽門：用竹條或樹枝編織的柵欄門。有一個(gè)成語“篳門閨竇”泛指窮苦人家?？梢姟芭钌湣倍种负?jiǎn)陋的屋子。也是一種自謙的態(tài)度。常用來感謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈(zèng)字畫使自己得以在家里張掛。③女排隊(duì)員們劈頭蓋臉地給對(duì)方幾記重扣，贏得對(duì)方。解析：第一層：劈→頭與蓋→臉，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；第二層：劈頭→蓋臉，并列結(jié)構(gòu)。劈：正對(duì)著；蓋：壓下來。意指正對(duì)著頭把臉壓下來。形容來勢(shì)兇猛。

④他蚍蜉撼樹，太不自量力了。解析：蚍蜉（主語）撼樹（謂語），主謂結(jié)構(gòu)；蚍蜉：大螞蟻；撼：搖動(dòng)。蚍蜉（?。┖硺洌ù螅?，形成對(duì)比。比喻力量小卻妄想動(dòng)搖強(qiáng)大的事物。貶義詞。反義詞：泰山（大）壓卵（?。?/p>

大家看看：成語蚍蜉撼樹和泰山壓卵是反義詞，他們除結(jié)構(gòu)一致以外，還有內(nèi)部的對(duì)比關(guān)系（蚍蜉→←樹；泰山→←卵）。你們還能找出如此類似的嗎？總結(jié)下來。

注：以上只是常見現(xiàn)象的一部分。實(shí)際上，在應(yīng)試中，還存在很多情況。這需要同學(xué)們?cè)趹?yīng)試過程中具體情況具體分析。

第七、隨堂聯(lián)系

本部分重在讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)性氛圍下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成語學(xué)習(xí)的興趣。

1、依據(jù)十二生肖的順序強(qiáng)化成語的記憶與運(yùn)用。

2、全體同學(xué)迅速掌握下列漢字的字音、字形和字義。字音: 螳臂當(dāng)車dāng 如法炮制páo 鍥而不舍qiè

鮮為人知xiǎn 強(qiáng)詞奪理qiǎng 風(fēng)靡一時(shí)mǐ 字形: 一愁莫展（籌）以逸代勞(待)哎聲嘆氣（唉）

甘敗下風(fēng)（拜）金壁輝煌（碧）寥若辰星（晨）字義：不知所措（處理，非措施）慘無人道（殘暴，非悲慘）

大功告成（事業(yè)，非功夫）包羅萬象（情況，非動(dòng)物）愛財(cái)如命（貪婪，非愛護(hù)）沖鋒陷陣（深入，非淪陷）百折不撓（彎曲，非阻撓）一片冰心（純潔，非冰凍）不能自拔（擺脫，非拔起）不足為訓(xùn)（準(zhǔn)則，非教訓(xùn)）第八、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)：通過這次集中學(xué)習(xí)，我們深信同學(xué)們應(yīng)該對(duì)成語的來源、特點(diǎn)以及具體運(yùn)用中的常見情況有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過這次集中學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們養(yǎng)成在日常生活中學(xué)習(xí)、積累成語的好習(xí)慣；養(yǎng)成經(jīng)常正確使用成語的好習(xí)慣。借助工具書，啃下成語這塊硬骨頭。

作業(yè)布置：將中期測(cè)試語文試卷中的成語題予以揣摩，分析解題思路與個(gè)人出錯(cuò)緣由。注意收集、整理日常所見的成語，從字音、字形和字義方面牢牢記住。利用現(xiàn)有詞典，制定一天兩個(gè)成語的記誦任務(wù)。

附錄板書： 成語來源（10分鐘）

寓言故事、文人作品、神話傳說、外來文化、歷史故事 成語特點(diǎn)（15分鐘）

器：語言性（基于工具性的認(rèn)識(shí)）

修飾功能、形勢(shì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)多樣、部分保留古漢語特點(diǎn)。

道：文化性（基于人文性的認(rèn)識(shí)）

源于生活實(shí)踐、使用無差別性 成語運(yùn)用（15分鐘）

字音與字形 得體與感情 小結(jié)與作業(yè)（3分鐘）