第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

劉英小學(xué) 江蘇美

8月25日上午，我們?nèi)?、四年?jí)語(yǔ)文教師在囿山小學(xué)參加了人教版“小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)上冊(cè)教材分析”的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來(lái)，感覺(jué)收獲頗豐。

在上午的培訓(xùn)中，翁老師分別就三、四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展、中低年級(jí)教材的不同之處以及識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立了方向。通過(guò)翁老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會(huì)和想法。三年級(jí)是學(xué)生由低段到中段的轉(zhuǎn)型期，因此老師對(duì)教材處理的深淺度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。關(guān)于習(xí)作教學(xué)，要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西，用文字寫(xiě)出來(lái)，就是作文。三年級(jí)上冊(cè)是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生只要把想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)即可。在教學(xué)中要做到：要貼近學(xué)生的生活；從模仿開(kāi)始。要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。作文教學(xué)中，作前指導(dǎo)一定要激發(fā)表達(dá)的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，打開(kāi)學(xué)生的思路，不能做過(guò)細(xì)的指導(dǎo)，以防千篇一律，沒(méi)有新意，更不能滿盤(pán)皆輸，要加強(qiáng)個(gè)別交流，還要將作文指導(dǎo)與作文修改進(jìn)行滾動(dòng)教學(xué)！

我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情?？傊?，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2010年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

東平縣舊縣鄉(xiāng)中心小學(xué)

崔秀榮

2010年10月20日我參加了泰安市教研室組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐，收益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn)。

1．采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。其次閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。

2．關(guān)于習(xí)作教學(xué)

什么叫作文？要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西，用文字寫(xiě)出來(lái)，就是作文。三年級(jí)（上）冊(cè)的語(yǔ)文，也可以說(shuō)是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě)，不要講怎么開(kāi)頭和結(jié)尾。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

三、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

總之，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。

第四篇：統(tǒng)編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

統(tǒng)編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

金秋送爽，丹桂飄香。20XX年9月xx日一整天，我參加了在東華鎮(zhèn)中心小學(xué)行的“統(tǒng)編人教版三年級(jí)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。這場(chǎng)培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對(duì)統(tǒng)編版的三年級(jí)語(yǔ)文教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我更好的迎接新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。

這次培訓(xùn)由徐軼和余琴倆位專家主講。首先徐老師從整體解讀了統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，新教材中有這樣四個(gè)關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人、語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀體系、雙線組元。閱讀體系由一二年級(jí)的“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”，雙線組元體現(xiàn)的是人文主題加語(yǔ)文要素。

緊接著徐老師再為我們介紹了特殊的三年級(jí)，首先學(xué)習(xí)容量加大，從字詞句的運(yùn)用到詞句段的運(yùn)用;從一二年級(jí)的看圖寫(xiě)話到三年級(jí)的寫(xiě)作;新增加了文言文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)難度加深，無(wú)論是從朗讀、默讀還是寫(xiě)字、閱讀都有了更高的要求。但同時(shí)這又是一個(gè)精彩的三年級(jí)，教材內(nèi)容豐富多彩，富有“價(jià)值”。

最后徐老師從框架結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容為我們梳理了教材。統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文教材包括六個(gè)普通單元，兩個(gè)特殊單元。結(jié)合具體課文又

對(duì)普通單元和特殊單元的組成部分進(jìn)行了分析。

我覺(jué)得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教

學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

下午，余琴老師從三年級(jí)語(yǔ)文各版塊內(nèi)容給老師們提出教學(xué)的一些建議。識(shí)字寫(xiě)字遵循規(guī)律，抓住音、形、義重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法。閱讀教學(xué)要發(fā)揮各板塊內(nèi)容的整體優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)人文與語(yǔ)文的有機(jī)統(tǒng)一、聚焦語(yǔ)文要素落實(shí)逐層深入、致力文后練習(xí)訓(xùn)練協(xié)調(diào)有度。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。教材新了，學(xué)生新了，讓老師也新一點(diǎn)，落實(shí)好教材中的優(yōu)秀文化和語(yǔ)文素養(yǎng)，讓我們和學(xué)生一起享受語(yǔ)文的精彩。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

參加奇臺(tái)縣小學(xué)語(yǔ)文秋季新教材培訓(xùn)及課

堂教學(xué)研討有感

2011年9月6日上午，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)在奇臺(tái)縣第六小學(xué)拉開(kāi)帷幕.先由主講老師孫鳳花上了一節(jié)公開(kāi)課，然后仍由孫老師對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材做了精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，她上課時(shí)的情景和教材培訓(xùn)時(shí)的話語(yǔ)不時(shí)地在我腦海里浮現(xiàn).如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺.通過(guò)這次會(huì)議談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

“天地萬(wàn)物,以人為貴”。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念.在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體.在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,也就是說(shuō),應(yīng)將“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容.學(xué)生在課堂上要感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成為學(xué)生的親密朋友,學(xué)生不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性要得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流.師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都要得到充分的鍛煉和表現(xiàn).一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無(wú)暇,他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們只有用我們滿腔的熱情去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任！

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。孫鳳花老師上的一節(jié)拼音課讓我在理論上對(duì)漢語(yǔ)拼音有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也讓我在教學(xué)工作中受到許多啟發(fā)。為了進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣，授之以漁

興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚(yú)，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“張大嘴巴 aaa ”，“圓圓嘴巴 ooo ”等。在教學(xué)中，我們可以讓孩子自己編兒歌來(lái)記憶拼音，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

二、師重示范，生重實(shí)踐

大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就初步接觸到拼音，但他們口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開(kāi)始教學(xué)拼音，老師就應(yīng)該非常重視教師的示范功能，我覺(jué)得老師課前可以先照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用“開(kāi)火車”等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。正如王愛(ài)華老師所說(shuō)：“刪去繁瑣的知識(shí)講解，讓學(xué)生多些模仿實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師準(zhǔn)確無(wú)誤的示范發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)口型是學(xué)生學(xué)好拼音最為重要的前提?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，馳騁想象

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。像孫鳳花老師所說(shuō)的要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。

“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的?！保蹇苏Z(yǔ)）在教學(xué)過(guò)程中教師如果能注意運(yùn)用多種方法，把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過(guò)程，那我想，這為期一個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)將不再是件難事。