第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

3月6日，我和全區(qū)的執(zhí)教三年級(jí)的語(yǔ)文老師一起，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)取了區(qū)級(jí)名師劉老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，整整一個(gè)上午的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材、新理念、新教法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)明確了改進(jìn)的方向。

劉老師從“解讀整冊(cè)教材、解讀單元教材和教學(xué)中注意的問(wèn)題”三個(gè)方面為大家做了詳細(xì)的指導(dǎo)。

一、解讀整冊(cè)教材

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

2、教材的特點(diǎn)

圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型，著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。繼續(xù)安排適量的“小練筆”。保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新.全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，?日積月累，繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂，增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

在這部分的講解中，劉老師特別把人教版教材和北師大教材、蘇教版教材做了對(duì)應(yīng)的比較，突出強(qiáng)調(diào)：三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，要特別注意學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)，特別注意寫(xiě)字的規(guī)范性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)好鋼筆字，練習(xí)毛筆仿影。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1 600個(gè)字。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己觀察所得。

二、解讀單元教材

第一單元，以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

第二單元，圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排，《翠鳥(niǎo)》、《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》從不同的側(cè)面，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

后面的六個(gè)單元主題，分別是 怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體

現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

三、本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題

1、關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

2、關(guān)于閱讀教學(xué)

精讀課文的教學(xué)。要繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過(guò)程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

略讀課文的教學(xué)注意以下兩點(diǎn)：抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

選讀課文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師提出要求和酌情檢查。

3、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求，從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、關(guān)于習(xí)作教學(xué)

教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

在劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐講解之后，教研室的常老師，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)，提醒老師們：

教師要統(tǒng)讀教材，要會(huì)反復(fù)研讀教材，了解教材的訓(xùn)練點(diǎn)和單元重點(diǎn)，要給學(xué)生充足的時(shí)間美美地讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句讀懂文章，同時(shí)，要注意口語(yǔ)交際和習(xí)作的指導(dǎo)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一個(gè)上午的教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但從兩位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中，我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

第二篇：南關(guān)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)總結(jié)

南關(guān)小學(xué)朱燁

1月24日，我參加了三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，首先觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻，還認(rèn)真聽(tīng)了專家老師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的分析，通過(guò)培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

本冊(cè)書(shū)的指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有初步的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。

本冊(cè)書(shū)要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。這些習(xí)慣要明確要求，教給方法，與課堂教學(xué)相結(jié)合。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

一、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

二、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

三、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型。

四、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本冊(cè)在有些課文練習(xí)后安排了附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后；一次是關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累有關(guān)材料。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。如，“我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話，再寫(xiě)下來(lái)?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說(shuō)了解父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”和“可貴的親可寫(xiě)。

課文：主要從全冊(cè)內(nèi)容、什么是閱讀教學(xué)、單元教材解讀及教學(xué)建議等方面進(jìn)行分析。

對(duì)什么是閱讀教學(xué)，專家從課程標(biāo)準(zhǔn)中解讀了中年級(jí)的閱讀要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。特別對(duì)三年級(jí)學(xué)生復(fù)述課文的要求，進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

單元教材解讀：全冊(cè)包括八個(gè)單元：它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話

故事、傳說(shuō)。這八個(gè)單元要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與積累，抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)片斷，收集名人資料，教師要做到充分利用教材的人文性，把握篇章聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文能力，不放棄以人為本的教學(xué)理念。

最后介紹了習(xí)作的特點(diǎn)及教學(xué)建議。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎(chǔ)才越雄厚。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的內(nèi)容及教學(xué)要求更加明確，為這一學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

南關(guān)小學(xué)趙魯萍

2011年1月24日，我參加了人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 教材總體分析總體分析。

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.教材

后面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),課文和語(yǔ)文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).教材共八個(gè)專題.它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,怎樣看待總是,怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事,傳說(shuō).每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值.二 關(guān)于閱讀教學(xué)。對(duì)字面的理解。初步理解字詞義，使重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵具體的化為一種情景，能初步理解文章寫(xiě)的是什么。對(duì)文章內(nèi)涵的理解。通過(guò)分析、綜合、概括、推理，能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)深入讀書(shū)，不但能分析、概括全篇內(nèi)容的要點(diǎn)，還要能綜合地感受思想內(nèi)涵，創(chuàng)造性地表述課文內(nèi)容。對(duì)作者情感的理解。通過(guò)文章的語(yǔ)言所表達(dá)的情感，理解作者的情感，達(dá)到作者之情、教師之情、學(xué)生之情的共鳴。由此不難看出理解的過(guò)程也就是思維的過(guò)程，理解也是和情感分不開(kāi)的。

三 再來(lái)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)，也就是習(xí)作。

習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛(ài)；未來(lái)的??；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。關(guān)于習(xí)作教學(xué)：

1培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

3重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

4本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。

四 教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題。

1課堂上面向全體學(xué)生.注重民主,和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生人參與,主動(dòng)參與,積極參與,課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn).讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí).2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在習(xí)慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要.3關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),引導(dǎo).調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整.4所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使學(xué)生感到進(jìn)行的活動(dòng)是順理成章、水到渠成的，而不是教材或是教師布置下來(lái)的.通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的內(nèi)容及教學(xué)要求更加明確，為這一學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。我充分認(rèn)識(shí)到要尊

重學(xué)生的情感體驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映，但是只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，我就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。所以，我要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，努力做到把我的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

8月27日下午，在明遠(yuǎn)教育書(shū)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校中園校區(qū)聆聽(tīng)了馬妍老師就六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材詳細(xì)而全面的解讀。馬老師講解及對(duì)教材深刻的剖析，使我受益匪淺。

馬老師首先從全冊(cè)教材的單元安排講解入手，對(duì)八個(gè)單元的課時(shí)編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點(diǎn)為依據(jù)，從第一課到最后一課細(xì)致而全面的做了點(diǎn)撥。

下面我將此次馬老師的培訓(xùn)內(nèi)容歸為以下幾個(gè)模塊：

一、關(guān)于生字

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力了，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)生字，主要靠學(xué)生自己自學(xué)自查，課前預(yù)習(xí)等方式完成，教師沒(méi)必要占用大量的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)教生字。教師可以在學(xué)生自習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。其次，教師可通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果，對(duì)于難寫(xiě)、難辨認(rèn)的字，教師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點(diǎn)抓每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)做到讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，尤其一些?？加忠族e(cuò)的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細(xì)心抓學(xué)生，特別針對(duì)我班的學(xué)習(xí)狀況水平，不輕視任何一個(gè)生字，做到不眼高手低。

二、關(guān)于句、修辭方法、說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中不但要注重學(xué)生對(duì)句子的理解與體會(huì)，同時(shí)還要注意一些重點(diǎn)句式的變換，如馬老師舉例在《詹天佑》一課中“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?，指導(dǎo)學(xué)生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師。”；再如在《我的伯父魯迅先生》一文中的反問(wèn)句“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？

馬老師介紹到，小學(xué)階段要求學(xué)生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊(cè)書(shū)中在《只有一個(gè)地球》一文中又用到了一些說(shuō)明方法，必須讓學(xué)生掌握有哪些說(shuō)明方法，同時(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法。

三、關(guān)于精讀課文與略讀課文

對(duì)于精讀課文，每篇課文至少安排兩課時(shí)，如果覺(jué)得本班學(xué)生掌握的不好，又對(duì)于一些比較重要的課文，如：《詹天佑》，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，安排三課時(shí)。精讀課文課后題要給學(xué)生精講，可以將課后題作為教學(xué)中的重點(diǎn)穿插在課堂問(wèn)題設(shè)置中。對(duì)于一些重點(diǎn)的精讀課文，如《山中訪友》、《詹天佑》、《這片土地是神圣的》、《伯牙絕弦》……等最好要求學(xué)生能找出寫(xiě)的精彩的段落進(jìn)行背誦。

四、關(guān)于回顧拓展的學(xué)習(xí)每一單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)之“讀讀記記”和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，一定要求學(xué)生將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”寫(xiě)會(huì)。其次，“交流平臺(tái)”，不僅圍繞書(shū)中的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)每一個(gè)“交流平臺(tái)”都要進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”有時(shí)候需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)將其分類(lèi)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)耐卣?，日積月累的內(nèi)容必須讓學(xué)生做到熟練背誦與默寫(xiě)。

五、關(guān)于古詩(shī)詞

本冊(cè)教材在第六單元專門(mén)安排了一次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，可以將此單元放在所有單元學(xué)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生去搜集積累以往學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，并教予學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌，并試著能進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

六、關(guān)于習(xí)作

馬老師強(qiáng)調(diào)，六年級(jí)習(xí)作要求中，每個(gè)單元都有兩三個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容話題，如第一單元可以寫(xiě)植物與動(dòng)物、也可以寫(xiě)聲音、還可以寫(xiě)暑假生活，馬老師說(shuō)對(duì)于這樣的習(xí)作指導(dǎo)，我們教師最好指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有趣的暑假生活，因?yàn)閺慕鼛啄昕荚噥?lái)看，多數(shù)以寫(xiě)人和事為主。對(duì)于第八單元的習(xí)作要求寫(xiě)一件藝術(shù)品，學(xué)生比較難寫(xiě)，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放寬范圍，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的手工制作，或參觀過(guò)的藝術(shù)展覽館等。

總之，以上這些教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過(guò)來(lái)，豁然開(kāi)朗。對(duì)于一頭霧水的我，通過(guò)此次培訓(xùn)，終于知道接下來(lái)怎么做，應(yīng)該做些什么了。也知道了在六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要著重體現(xiàn)“立德樹(shù)人——社會(huì)主義核心價(jià)值觀；語(yǔ)文核心素養(yǎng)；中華傳統(tǒng)文化” 這三個(gè)德育目標(biāo)。更讓我深思的是“中小銜接”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)：王老師強(qiáng)調(diào)“學(xué)生閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、訂正錯(cuò)誤習(xí)慣、修改文章習(xí)慣的培養(yǎng)”是六年級(jí)語(yǔ)文老師必須做到的。

安民學(xué)校馬泉營(yíng)校區(qū)六年級(jí) 蘇東

第四篇：語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得

語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)心得

石踐小學(xué) 付海平

我聽(tīng)了蘇艷霞老師的一堂語(yǔ)文課《一個(gè)小村莊的故事》。通過(guò)聽(tīng)課，我從中感悟到在新課改理理念下，課堂教學(xué)是如何改革和實(shí)施的，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得有以下幾方面值得我學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，銜接緊密，很符合高效課堂教學(xué)。在教學(xué)中，陳老師制作了新穎、直觀的教學(xué)課件。

二、小組的合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的始終。提高了課堂教學(xué)效率。

三、堂課上，陳老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

課堂上經(jīng)?？梢月?tīng)到學(xué)生精彩的發(fā)言，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，教師很注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素，長(zhǎng)期培養(yǎng)才有了課堂上這樣的效果。

四、教師對(duì)細(xì)節(jié)方面處理的比較得當(dāng)，并將課堂知識(shí)引申到課外，課堂教學(xué)富有實(shí)效性。

總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題，既點(diǎn)明這篇課文的主旨，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想教育。

聯(lián)系自己的教學(xué)，每節(jié)課雖然認(rèn)真上了，但課堂教學(xué)效率不高，課后還需下很大功夫來(lái)讀課文，今后一定要在提高教學(xué)效率方面不斷改進(jìn)。

最后，我希望這樣的活動(dòng)能多搞幾次，多為農(nóng)村的教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張嬌

2017年9月15日，我校二年級(jí)語(yǔ)文教師參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。那些全新的教育理念，那些精辟的教材分析，那些精彩的教學(xué)情景，那些科學(xué)的教學(xué)建議至今回蕩在我的腦海，于是寫(xiě)下如下心得，以備踐行。

在培訓(xùn)的開(kāi)幕式階段，培訓(xùn)講座教師就對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我們對(duì)教材有了新的理解和把握：原來(lái)新教材實(shí)行先識(shí)字后學(xué)拼音是為了強(qiáng)調(diào)漢字學(xué)習(xí)的重要地位，強(qiáng)調(diào)拼音的輔助功能；新教材中編排了大量?jī)焊栊问降恼n文，膾炙人口，要求做到每個(gè)孩子都能熟讀成誦；低年級(jí)的古詩(shī)要求會(huì)背、識(shí)字即可，不要求理解意思情感；新教材的課文篇數(shù)減少了，但閱讀量卻大大提高了；新教材更重視課外閱讀以及學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；在教學(xué)中要因材施教，體現(xiàn)低中高年級(jí)的階段性。

緊接著，培訓(xùn)老師進(jìn)一步剖析了二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，提出了新教材中的不同之處，并強(qiáng)調(diào)了一二年級(jí)開(kāi)始看圖寫(xiě)話的作用以及二年級(jí)的關(guān)注重點(diǎn)仍要放在漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及漢字書(shū)寫(xiě)上。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

培訓(xùn)講師還提別提出，新教材中增加了一個(gè)新的板塊即“和大人一起讀”，這一板塊精心挑選了流傳廣泛的故事，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，更加充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)。同時(shí)大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，以讀促學(xué)，以樂(lè)促智。

總之，新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，回歸自然，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求：聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白；大膽說(shuō)，說(shuō)清楚。這無(wú)疑是一種科學(xué)有效的新教育理念。

通過(guò)培訓(xùn)，我深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，必須要有終生學(xué)習(xí)的教育理念，廣泛涉獵各科文化知識(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注教育改革動(dòng)態(tài)，站在教育革新前沿，學(xué)習(xí)最新的教育理念并積極貫徹實(shí)踐，為學(xué)生帶來(lái)科學(xué)嶄新的教學(xué)模式，也為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

此次教材培訓(xùn)也為我們建立了一個(gè)交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，是一個(gè)新教學(xué)理念與舊教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

要使新課改精神在教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性得到切實(shí)發(fā)揮，需要我們?nèi)w教師的共同努力。作為一名教育工作者，今后我還需要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中將新課改精神融匯貫通，真正成為教育改革的先行者。