第一篇：國培計(jì)劃(2016)一名師下鄉(xiāng)送教心得--

“國培計(jì)劃(2016)”一名師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年11月21日，我有幸參加了“國培計(jì)劃(2016)”一名師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。國培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”工程來到我縣，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次講座、聽課、評(píng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。現(xiàn)將新的體會(huì)總結(jié)如下：

聽劉露老師的課是一種享受，劉老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會(huì)有如此的魅力？

一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。

劉老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。

劉老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的，每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

短短的一次培訓(xùn)，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)聽課心得

2017-3-21 找準(zhǔn)新舊知識(shí)連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效課堂

——聽國培“送教下鄉(xiāng)”研討課有感

紫林路小學(xué) 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉(xiāng)中參加了國培“送教下鄉(xiāng)“活動(dòng)，上午聽了郁慧榮老師講授的五下《分?jǐn)?shù)的意義》和趙萍老師講授的三下《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》兩節(jié)課，并聽了成艷斌老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)；下午聽了成艷斌老師題為《核心素養(yǎng)下，從“解決問題”到“問題解決”的思考》的講座。感覺收獲頗豐。

這兩節(jié)課是前后聯(lián)系的，三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》的基礎(chǔ)。三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是在上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)將多個(gè)物體看作一個(gè)整體平均分，《分?jǐn)?shù)的意義》是在此基礎(chǔ)上，正確地認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析與思考。分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義，怎樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課所要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問題。兩節(jié)課，兩位教師都能通過學(xué)生動(dòng)手操作，通過對(duì)比去理解知識(shí)，都注重學(xué)生參與，注重學(xué)生的體驗(yàn)。不足之處在于第一節(jié)課有的操作偏離教學(xué)重點(diǎn)，第二節(jié)課教師被學(xué)生的錯(cuò)誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽了專家的評(píng)課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才是有效的。首先數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，在有效回顧舊知的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。在課堂上，我們要通過自己的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力保證。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有數(shù)學(xué)思維才會(huì)有數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，才會(huì)有關(guān)于數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，有了反思才會(huì)有思想，才可能會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面有所發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真傾聽、善思好問、獨(dú)立思考、檢查驗(yàn)證、質(zhì)疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)定實(shí)踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學(xué)水平。

第三篇：2015國培“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得

“2015國培計(jì)劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文送教活動(dòng)培訓(xùn)心得

2015國培計(jì)劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文送教活動(dòng)第一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在淅淅瀝瀝的冬雨中結(jié)束了，但這兩天留給我的觸動(dòng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。猶記得培訓(xùn)中教師團(tuán)隊(duì)那每一張認(rèn)真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵(lì)，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學(xué)員們的精彩的觀課感言，師訓(xùn)教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓(xùn)教研中心李老師那如詩如畫的點(diǎn)評(píng)??參加此次培訓(xùn)，我真是獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)為我的語文教學(xué)生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學(xué)語的孩童一般，未來的路還很長，我要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，所以在未來的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)沒有任何猶疑，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)刻不忘自己學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。

一、在實(shí)踐中充實(shí)自己，提升語文素養(yǎng)

像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時(shí)精準(zhǔn)的表述，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語，課件制作的精細(xì)講究，從容親切的教學(xué)姿態(tài)??我知道“冰凍三尺——非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻秉持終身學(xué)習(xí)的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養(yǎng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)技巧

都說21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，作為21世紀(jì)的我們對(duì)信息技術(shù)并不陌生。但對(duì)于該如何把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，使信息技術(shù)更好的服務(wù)于教師，服務(wù)學(xué)生，卻是一個(gè)新的突破。作為21世紀(jì)的老師來說，如何使信息技術(shù)更好的與小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行融合，是值得我們深思并且去踐行的必要途徑。而彭老師的講座就像那火種，點(diǎn)燃了師者思想的火花，大家的“火花”碰撞在一起，因彭老師關(guān)于什么是信息技術(shù)與小語學(xué)科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學(xué)中，我會(huì)踐行彭老師的講座精神，將信息技術(shù)與我的語文教學(xué)相結(jié)合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術(shù)為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學(xué)有成效。改變因“學(xué)”而起，成效由“我”創(chuàng)造！

三、自信滿滿，將微笑和愛帶進(jìn)課堂

作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學(xué)技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語，沒有創(chuàng)造過多的與學(xué)生交流心得的機(jī)會(huì)??看了名師們的課，我才知道不是學(xué)生不乖，不注意集中精力，實(shí)在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學(xué)生。學(xué)生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅(jiān)強(qiáng)的花兒也不會(huì)有生機(jī)。因此，在以后的課堂中，我會(huì)自信的站在講臺(tái)上，將自己的微笑和愛傳達(dá)給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識(shí)的海洋。

最后，借用許慧老師的話：由名師團(tuán)隊(duì)的課帶給我們的專業(yè)成長方面的反思。每一位老師都會(huì)向往這樣的課堂：教學(xué)語言凝練優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語、緊貼學(xué)生實(shí)際的教學(xué)、緊貼文本的教學(xué)??反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠(yuǎn)？是否我們照搬了這些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學(xué)！唯有我們不斷地學(xué)習(xí)、反思，才能建構(gòu)自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學(xué)習(xí)力與生命力共度提升的美好歷程。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我會(huì)懷揣著名師帶給我的驚喜與感動(dòng)，用自己不懈的堅(jiān)持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。

時(shí)間：2015年11月6號(hào)～8號(hào)

第四篇：國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)報(bào)道

診斷示范 共享精彩

——記“國培計(jì)劃（2017）—舒蘭市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)語文診斷示范”活動(dòng)

2017年9月8日，由舒蘭市小教部主任王瑋及東片學(xué)校語文骨干教師組成的 “國培計(jì)劃”（2017）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”到水曲中心校開展第一階段“診斷示范”活動(dòng)。

王瑋主任在活動(dòng)前做了講話，使參會(huì)教師明確了此次培訓(xùn)的任務(wù)、方式和具體安排。本次培訓(xùn)診斷采取同課異構(gòu)的方式，通過抽簽的形式，最后由XX學(xué)校

老師、XX學(xué)校

老師和XX學(xué)校

老師三位出課，內(nèi)容是長春版四年級(jí)語文第五單元第二課《病房里的故事》。通過“現(xiàn)場(chǎng)授課——教學(xué)反思——同伴互助——專家診斷——互動(dòng)研討”的活動(dòng)程序，幫助參培教師代表找到課堂教學(xué)中的不足，引領(lǐng)參培教師觀課評(píng)課，使參培教師在別人的課堂教學(xué)中思考自己的教學(xué)行為，促進(jìn)參培教師的專業(yè)發(fā)展。

所有參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的教師十分珍惜這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，克服條件艱苦，時(shí)間緊迫的困難。通過深入課堂觀察、具體案例分析，探究發(fā)現(xiàn)問題，形成好課共識(shí)，激發(fā)了每一位參培教師對(duì)先進(jìn)課改理念的認(rèn)同和對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的追求。同時(shí)參培教師紛紛表示將繼續(xù)以“愛滿進(jìn)修、情系國培”的情懷，投入到下一階段的培訓(xùn)中去，繼續(xù)抒寫國培的美好新篇。

第五篇：國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國 培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，聽取了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及來 自省級(jí)各位專家的指導(dǎo)，此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了六 位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓 我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽 課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣 味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:開 始和學(xué)生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也 激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。教師們精心創(chuàng)設(shè)問 題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教 師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐 中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的 方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問 題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否 定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教 師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理 發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培 養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。其次，我更 加明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重 要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最 重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，如果擁有了?shù)學(xué)思想，也就擁有 了解決實(shí)際問題的金鑰匙

第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效 率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的 準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽 課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了 老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到六位老師精心設(shè)計(jì)的 這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā) 現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu) 秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人 無完人，他們也會(huì)有些不足。比如老師在課堂最后時(shí)間到了還沒上完，也沒有歸納總結(jié)便匆匆忙忙下課了，還有老師叫了很多學(xué)生回答問題 卻沒有及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn) 用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善 自己。總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的 成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成 長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂 教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教 材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己 之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)教師，爭做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的優(yōu)秀教師。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中，把這次活動(dòng)的心得與同 伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切。作為教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長。所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希 望。這次學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成 長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。