第一篇：課內(nèi)比教學心1

課內(nèi)比教學心得

經(jīng)歷了近半個月的課內(nèi)比教學活動，聽了學校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，我深深體會到了臺上一分鐘，臺下十年功的深刻含義。在比賽過程中，我盡量爭取時間去聽不同老師，不同學科的課，每個人都是那么的認真，那么的精彩。通過聽課，我感到，教學是一門藝術，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點點心得體會。

一．課前教師要有充分的準備。只有備好課教師才能上好課。教師站在講臺上也自然底氣十足。首先，教師備課要認真了解教材的結構，重點，難點。使知識能夠運用自如。其次，教師要了解學生，不僅要了解學生原有的知識經(jīng)驗，還應對學生學習新知識會產(chǎn)生哪些困難，要采取的預防措施有所了解。我這次上課的題目是分類這一單元的<整理房間>,在此之前，學生在商場等生活場景中已感受過分類，所以，讓學生通過整理房間來感受分類的含義與方法。讓學生在經(jīng)驗中學習。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學生。另外，上課之前教師要精心準備課件，這次比賽，我們都是白板教學，每位教師都有別出心裁的課件，一個好的課件可以本節(jié)課增加亮點，能夠給學生帶來新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，能夠集中學生的注意力，而且運用起來比較方便。另外教師還應要求為上課做好準備，比如，我聽了五年級的一節(jié)音樂課《太陽出來喜洋洋》，這是一首四川民歌，要求學生在會唱時了解民歌的有關知識，教師要求每位學生收集有關民歌的資料，教師在講課時只要讓學生把自己收集到的資料介紹給大家，而自始至終教師沒有說一句，但學生卻學到了豐富的知識，而且通過交流體會到了與人分享的快樂。學生有準備地發(fā)表自己的見解，改變了過去那種總是教師講，學生聽的狀況，使學生主動進行學習。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境等。

二．上課要組織得當。各部分銜接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛，教師和學生要處于積極主動地狀態(tài)中，引導學生的思路，充分發(fā)揮學生的主體地位。要有良好的課堂紀律，所以平時要加強學生的紀律訓練，使一節(jié)課順利進行。教師的語言要表達清楚，聲音抑揚頓挫，并且培養(yǎng)學生語言的完整性。

三．課堂要有新穎之處，設計一些小游戲。小學生的注意力持續(xù)時間短，把游戲貫穿于課堂中，會提高學習積極性，快樂的學習。

四．要不斷提高自己的個人魅力。通過這次比賽，我觀察到許多教師他們的舉手投足間都是那么的風情幽默，教師與學生共同學習，教師教的快樂，學生學的快樂。

以上是這次活動中我的一點心得體會，此次課內(nèi)比教學活動，我受益匪淺。對我來說是一次很好的學習機會。我會汲取各位老師的優(yōu)點，彌補自己的不足。問渠那得清如水，為有源頭活水來。在今后的教學道路上，我會不斷學習，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師。

家訪——讓我們的愛更溫暖

家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁，作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，通過與學生家長面對面的溝通，還可以獲取家長對我們工作的理解與支持，得到家長對我們工作的反饋和建議，最重要的是讓每一個學生不在學校卻可以繼續(xù)得到溫暖的關愛。

“情感是教育的橋梁”。如果對著冷冰冰的話筒與學生家長進行交流，很多東西你一定想不到，你的愛，學生也無法感受到。

我們有一名同學叫劉宇航，他得了病毒性腦炎。沒去家訪，我真的沒有想到他有這么堅強。只知道孩子經(jīng)常請假，經(jīng)常生病。這個孩子比較內(nèi)向，通過與家長的交流，我獲知，他得了這種病，必須每天都要準時吃藥，這種病經(jīng)常發(fā)作，發(fā)作的時候時間非常短暫，每次有幾秒鐘的時間眩暈。孩子體質非常差，只要一感冒，就會發(fā)病。情況不嚴重，他每天都堅持來上課，如果發(fā)病次數(shù)較密，他才會請假，因為他不想掉課。他喜歡學習，他舍不得掉課，有幾次，他生病了，不能來學校，可是到了傍晚的時候，他讓外婆牽著他的手，來到學校的大門口，他想看看自己的學校。這么小的一個孩子，要飽受病魔的折磨，可是他求學的心卻從來未動搖過。他一直都擔心自己掉課，怕自己跟不上。于是，我決定給學生做做思想工作，不讓他背思想包袱。我從他平時的優(yōu)點談起，首先給學生創(chuàng)造一個輕松的談話氛圍，然后再慢慢提到他的病和學習，我鼓勵他，有病不要緊，可以治，你這么勇敢地同病魔作斗爭，這種頑強的精神，值得每一個人學習，掉下的課也不要緊，老師可以抽下課時間幫你補起來……一番番話語打動學生的心，學生感受到老師的關愛，心里很開心。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。老師要多關愛學生，那么我們的教育會獲得更大的成功。

第二篇：英語課內(nèi)比教學1

“課內(nèi)比教學”心得體會

郭玉梅

金秋10月，我校英語課堂教學講課比武活動悄然落下帷幕，二周時間，所有教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。他們的課，有的波瀾迭起，層層遞進，有的生動活潑，妙趣橫生，有的平淡中見功底，有的穩(wěn)重中顯素質，我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設計要美

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預設的正確處理要美

教學是個動態(tài)生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發(fā)展思維、獲得學習的快樂和成功感，教師對教學動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學”就能收獲進步的喜悅。九年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學生們用實際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學”的機會，讓我重新認識了我的學生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學，以期收獲新的精彩。

第三篇：課內(nèi)比教學心得體會1

觀看視頻推進會的體會

建國小學

十月八日下午四點一十五分，我校的十三名教師齊集在學校黨建辦公室里，參加了省“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。觀看后，老師們一致認為，收獲很大。這次活動的意義重大，能夠提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平。通過這次賽課和家訪活動，讓我感受到了自身的責任和價值，對學生家長、對教育都有了新的認識。此次視頻會所選取的三位代表發(fā)言都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區(qū)實驗小學的“四課制度”、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。

聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

通過觀看視頻會議，我了解到：這次活動的初衷就是想努力“推進教育內(nèi)涵式發(fā)展，樹立科學的教育質量觀和人才觀，回歸教育的本質，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。” 通過觀看與思考，我明確了“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎?；顒拥拈_展很有意義，很有實用價值，值得我們認真的對待和積極大膽的開展。

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網(wǎng)絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我信心百倍。老師們紛紛表示，將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用高尚的師德，錘煉教學基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質，用自己的愛心為農(nóng)村教育事業(yè)盡一份力。

第四篇：課內(nèi)比教學工作計劃1

2014年駱店鎮(zhèn)中心小學“課內(nèi)比教學”

工作計劃

開展“課內(nèi)比教學”活動，大力推進“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”，是全面推進素質教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進教與學方式轉變、實施課堂評價方法改革、規(guī)范教學行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進學生全面成長、全面提高學校教育教學質量的有效途徑，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠的意義。為此，按照上級文件要求，結合我校實際情況,特制定本實施計劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，建立完善的校本研修機制。牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學質量。

二、工作思路：

立足學校現(xiàn)實，圍繞“強化教學常規(guī)管理”、“創(chuàng)建高效課堂”和“優(yōu)化校本教研”三個重點工作開展學校教科研工作，不斷提高課堂教學的實效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學質量，提升辦學品味。

三、目標任務

1、構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、“課內(nèi)比教學”領導小組 組長：陳宗貴

副組長：羅慶軍 黃建華 熊武 組員：殷偉 李祖亮 肖萍 王慶林

五、工作要點及措施

（一）、強化常規(guī)管理，提升管理水平。

規(guī)范科學的教學常規(guī)管理一直是我校的管理亮點，本學期我們將繼續(xù)做細做實常規(guī)管理工作，夯實教學各個環(huán)節(jié)，使教學常規(guī)管理進入規(guī)范化、科學化軌道，提高常規(guī)管理的檔次和水平：

1、加強備教批輔評研的管理。

教師要嚴格按照教研室下發(fā)的規(guī)范要求做好教學過程的常規(guī)工作。要做好個人的備課，突現(xiàn)出個性化教學風格，致力自我探究、自主發(fā)展、自己創(chuàng)造，嚴禁一切拿來主義行為的發(fā)生，防止只備不用現(xiàn)象的發(fā)生；要控制作業(yè)的量，克服作業(yè)設計呆板、重復、單一的現(xiàn)象，作業(yè)設計要體現(xiàn)趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業(yè)評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學習、教學相長的助推器；加強對學生作業(yè)書寫的規(guī)范性管理，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；要加強對學生的輔導，不僅要幫助學生進行知識和技能方面的查漏補缺，更要幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學會學習的能力；要按計劃對學生的學習情況進行考核評價；要積極參加教研活動，對教學研究達到自發(fā)的境界。

2、結合特色創(chuàng)建，開展學科競賽。

繼續(xù)開展學生學科競賽活動，人人參與，抓實質量，提高學生學習積極性和綜合素質。各教研組本學期至少組織一次能激發(fā)學生學習興趣、活躍學生學習生活的學科競賽活動，讓學生保持高昂的學習熱情，讓校園充滿生機與活力。活動前要制定活動計劃報教務處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結，確?；顒有矢?。各項竟賽力爭取得優(yōu)異成績。

（二）、開展教學競賽，創(chuàng)建高效課堂。

1、我校開展創(chuàng)建高效課堂活動已歷經(jīng)一年，為展示各教研組創(chuàng)建成果，本學期，在全體教師中舉行“我的教學亮點”的教學研究活動，每位教師展示突破教學難點或突出教學重點的教學聽課活動。通過活動，促進教師教學的水平不斷提高，展示教師風采（12月份完成）。

2、積極組織教師參加上級業(yè)務主管部門組織的各學科教學競賽活動我們將選派業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機遇，充分展示自己的教學研究水平，確保競賽成績優(yōu)異。

（三）、規(guī)范教研活動，優(yōu)化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準備、有中心發(fā)言人、有記錄、有總結、有實效。每次的教研活動安排一名教師做中心發(fā)言人，在認真研讀教材，解讀文本、組內(nèi)上課的基礎上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實”和“小”，這是教研活動扎實開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學而具體的指導性和操作性強的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續(xù)教研活動的開展奠定基礎。

3、開展扎實的研究過程。教研活動要有延續(xù)性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可根據(jù)教學實踐進行驗證和領悟，這樣有準備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略?；顒雍髴皶r加以反思，將學習所得梳理一番，有助于將學習到的東西及時內(nèi)化，擴大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。

六、重點工作分月安排 九月

1、擬定新學期教科研工作計劃、教研組計劃

2、召開教研組長、課題組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語教師會 十月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學科課堂教學研討課例進行探究。

4、開展聽推門課活動。十一月

1、數(shù)學教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數(shù)學、綜合組的課堂教學研討課例進行探究。

3、組織全體教師參與的“我的教學亮點”教學片段競賽活動

十二月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設研討課例相關資料、撰寫階段性小結。

3、開展聽推門課活動。

4、檢查利用遠教資源備課的情況。元月

1、組織中考，期末復習考試、質量分析

2、學期教科研工作總結

3、組織參加高效課堂建設教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學校高效課堂建設工作總結。

總之，“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”推進工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機制的保障和措施的跟進。要明確構建高效課堂是目前教學教研工作的重心，強化教學中心意識和課堂主陣地意識，實驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進和調(diào)整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為學校課改營造良好環(huán)境。

第五篇：課內(nèi)比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調(diào)控學生的能力，教學反思《課內(nèi)比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！