第一篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”活動全面開展以來，襄陽一中制定了《“課內比教學”活動實施方案》，以教研組、年級組和備課組為單位，深入扎實地開展了“課內比教學”活動暨“評課、備課、說課、講課、反思”教學活動，扎實開展高效課堂建設。

經(jīng)過幾個月的穩(wěn)步推進，襄陽一中“課內比教學”活動精彩紛呈，教師專業(yè)素養(yǎng)得到大提升，教學水平進一步提高，將學校的教育教學工作逐步推向高潮，取得了良好的預期效果。

課前編案 課中互評

比教學活動中，襄陽一中的老師們上課前自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件，精心編制導學案。如此，徹底改變了以往“一支粉筆、一張嘴、一本書”的“三個一”模式，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎。

隨機抽看襄陽一中教師備課手冊，筆者發(fā)現(xiàn)高三數(shù)學組康艷華老師將備課預習細分為以下幾個步驟：學生自主學習。要領：出示學習目標，提出學習要求。方式：1.學生預習，根據(jù)教材編寫“導學案”，選擇恰當時機安排學生預習(含課前預習、復習、課前準備)。2.自主學習：根據(jù)“導學案”，安排學生自主學習(含閱讀教材、動腦思考、動筆練習等)。3.合作學習：內容較難，需要合作，有所創(chuàng)新，分組學習，成立“互幫互學”小組。

襄陽一中以“比教學”活動為載體，引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進了課堂教學質量的提高。

該校高二生物組自“比教學”活動以來積極嘗試進行高效課堂研究，積極邊探索邊實踐高效課堂模式。他們堅持學案導學，并集體研制具有生物學科特色的問題串式導學案；堅持一節(jié)內容一集體研討，說課者定學案，根據(jù)生物學科特點，學案注意以問題串引領學生層層深入思考，解決問題；堅持循環(huán)聽課、評課活動，每一節(jié)課內容均由主講人先講一節(jié)，組內評議后其他老師再講，每節(jié)內容都體現(xiàn)集體智慧。他們注重引領學生開展廣泛的生生交流、師生交流，還組織學生進行課外合作探究，并對活動成果進行評比并給予獎勵，大大激發(fā)了學生創(chuàng)造的積極性。

典型引路 授人以漁

活動中，襄陽一中通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長。

教學有法，但教無定法。該校注重通過樹立典型，引導教師從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。

數(shù)學組黃漢橋老師精心鉆研教材，挖掘《新課程標準》中對《曲線與方程》的相關部分要求，從前面學習的內容啟發(fā)到這部分內容，激發(fā)學生的學習熱情，以問題驅動課堂。在授課中，充分暴露學生思維過程中的疑問，讓學生展示經(jīng)歷和體驗教學過程，學生的情感和價值觀都得到了很好的體現(xiàn)。

英語組陳莉老師的課堂上，學生以小組為單位，自主互助、熱烈討論、自信展示，在陳老師的引導下，學生們的主觀能動性和求知欲被有效地激發(fā)。政治組李艷明教師，課堂模式新穎，充分發(fā)揮學生主體作用，以老師為主導，以小組合作為支撐，課堂氣氛異?；钴S，學生積極參與，勤動腦，勤動手，符合新課改的要求。

歷史組王琛老師以前從未有過新課程教材教學的經(jīng)驗，但該老師積極地向組內各位老師學習借鑒，在較短的時間里把握住了導學案教學模式的精髓。在“比教學”中，王琛老師的導學案設計結構合理，能夠給予學生充分的自主學習的過程，實現(xiàn)了學生的自主探究、合作學習，創(chuàng)新能力得到提高，體現(xiàn)了新課程教學以學生發(fā)展為本的核心理念。同時，王琛老師作為一名班主任，也積極地進行高效課堂教學模式的研究和探索。他在全年級率先進行學生互助學習小組的建設，為年級其他班級“高效課堂”自主互動建設的開展提供了一定的經(jīng)驗。

比出特色 留足空間

襄陽一中通過“比”，教師的觀念得以轉變，實現(xiàn)了課堂角色轉換，課堂變得生動、有趣、有效。在“比教學”課堂中，許多老師克服了以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法，教師角色從“演員”轉變?yōu)椤皩а荨?，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。

物理組劉煜老師和杜娟老師在“比教學”活動中，改變了以前的灌輸式教學模式。在“備課、說課”中，她們說教材、說教法、備學情，認真分析學生的學習狀態(tài)、年齡特征，預想實現(xiàn)教學目標的多種可能途徑。在上課的過程中由學生的狀態(tài)來靈活選擇講授思路，所以她們的課堂“動”起來了，學生在與教師的互動中營造共識、共享、共進的局面，形成一個互勵、互助、互惠的氛圍。

劉煜老師的關于自感現(xiàn)象的教學中，首先做了一個斷電自感的小實驗，用二節(jié)干電池僅三伏的電壓卻“電”到了三名同學，激起學生探究的欲望，接著做好演示實驗，由學生觀察現(xiàn)象，并由學習的電磁感應理論對實驗現(xiàn)象進行分析，在斷電自感現(xiàn)象的分析中，使用問題鏈的方式，以學生自主思考與小組討論相結合的方式，引導學生逐漸深入，從而自然地得到自感現(xiàn)象的原因分析，使學生對知識的獲得既是水到渠成的，也是有成功感的，并促進學生對電磁感應知識的更進一步理解。

語文組彭洲老師課前備課精心，準備充分；課中引導得法，學生動口、動腦、動手，邊學邊用，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)了以學生為主體的課堂理念。語文組徐曉玲老師在此次“比教學”的課堂中，樹立了“以生為本”的思想，改變了教師的滿堂灌教學方法，引導學生轉變學習方式，由一味地聽變成思考、探究、領悟。高三地理備課組組長陳靜老師評價賀杰老師說，地理學科的重要特點是許多重要知識內容以圖表形式呈現(xiàn)，賀老師在課堂中非常重視教材圖表，設計成層層遞進的問題，引導學生進行探究，圍繞主題找話題，圍繞話題覓案例，圍繞案例設問題，圍繞問題去探究，是一節(jié)很成功的課。

新課堂提倡探究式學習，要求教師讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習。教師必須有效利用課堂 40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。

通過“比教學”，新課程的理念逐步深入到襄陽一中的教師心中，老師們在思想上明確感受到新課改就是要讓學生動起來，身動、心動、神動，樂學、會學、善學，讓老師從教學中解放出來，讓學生全身心投入到學習中去。

“挑刺”促進步，“點睛”出高效

——南漳一中“比教學”活動小記

四月初的一天，南漳一中教研室氣氛熱烈，語文教研組正在評課。老師們對三位老師的課見仁見智，各抒己見，態(tài)度誠懇，既“點睛”又“挑刺”。

青年女教師楊群說：“我講《祝?！?，自以為導入、展開、收束，合作探究，環(huán)環(huán)相扣，課堂流程如行云流水，但總覺得學生沒有走進文本，沒有走進人物的內心世界，覺得有缺憾，但又不知問題出在哪兒。經(jīng)過評審小組一點睛，一挑刺，按照點撥去組織另一個班的教學，整個課堂一下子就有了神，有了魂，活了起來?！备叨辖處煆垎⒄f：“教了二十多年書，自我感覺良好，總在挑別人的刺；但所帶班級成績不理想，卻缺乏反思，沒去找原因，真是身處廬山，當局者迷；經(jīng)大家開誠布公一挑刺，頓感撥云見日，豁然醒悟?！?/p>

點睛、挑刺是南漳一中結合“比教學”的精神而出的創(chuàng)新之舉，各分二步、兩種境界。

點睛第一步：教師“畫龍”，評審小組點睛。評審小組通過聽課，在關鍵點、著力處給講課教師恰當點撥，教師按照評審小組點睛意見組織教學，以求達到課堂靈動高效這一境界。點睛第二步：教師“畫龍”，教師點睛。點睛之筆之法就是教師自覺運用新課程理念，巧妙導學，恰當激趣，培養(yǎng)習慣，融情感、態(tài)度、價值觀教育于一爐，達到學生素質全面提升這一境界。

挑刺第一步：別人挑。評課者不護短，一針見血；被挑者如坐針氈卻能坦然正視，不捂不蓋，不諱疾忌醫(yī)，不覺有損面子、有失斯文，達到知不足而后進的境界。挑刺第二步：請人挑。講課者站在虛心求教的高度上誠懇請人吹毛求疵以求完美，挑者知無不言，被挑者聞過則喜，從“挑”如流；這樣做有利于變換角度認清自己，有利于揚長避短，克服個性不足、教法不足，有利于促進教師刻苦磨礪，提高專業(yè)素質。

潮起海天闊 砥礪奮飛時

——襄陽三中“課內比教學”活動掀起學研新高潮

春光明媚，綠意蔥蘢。伴隨著新課改浪潮涌起、“比教學”蓬勃開展，襄陽三中的校園里越發(fā)呈現(xiàn)出一派激情四射、生機盎然的景象。

2月25日，省教育廳基教處領導對三中依托“課內比教學”平臺深化課程改革的舉措予以了高度評價；4月2日，在“課內比教學”市級比武半決賽中，袁先全、蘇春艷、魏立榮、嚴曉青、郭廖麗、張瑛、姜利梅、胡才東、楊道義、李靜、李隨樓、孫躍武等12名教師脫穎而出，分別代表11個學科入圍決賽，標志著三中“比教學”活動全面開花；截至目前，全校所有學科教師全部參與了“比教學”活動并在此基礎上掀起了學研新高潮……

春風引路，砥礪奮飛。當筆者緩步走進校園的時候，看到的便是這種令人眼前一亮的新氣象。

“強己行動”

引領教師主動發(fā)展

三中的“強己行動”，源于溫總理的一句教育名言——“教書者必先強己，育人者必先律己”。為了實現(xiàn)真正的“強己”，三中結合“比教學”活動做了許多扎實的努力。

走出小天地，提升新境界。“比教學”活動開展前后，是三中“走出去”學習最活躍的時期。之前，三赴河北衡水認真考察，思索“素質教育也能提高升學率”的辦學理念；之后，分期分批安排教師189人次到寧夏、山東以及湖北武漢、荊門等地10多所名校學習、觀摩新課改、新高考的實施情況。新的一年，三中教師不斷地將新的教學元素注入課堂，實現(xiàn)高效，這正是境界提升的表現(xiàn)。

比教先比學，主動謀發(fā)展?！氨冉虒W，光看到?比教?是不行的，歸根結底還要重視?比學??！比悬h委書記李明凱如是說。在他的倡導下，三中制定了“強己行動”教師發(fā)展規(guī)劃，采用“過關榮譽”加量化考核的評價體系，引領教師主動發(fā)展。市優(yōu)質課一等獎獲得者蘇春艷老師，每天堅持“聽一節(jié)，講一節(jié)，議一節(jié)”的學習方式受到青年教師們的推崇，他們主動地掀起了“拜師學藝”的熱潮；梁志杰老師已是市級骨干，年級主任，仍勤學不輟。讀物理論文、寫教學心得，是他的生活常態(tài)。

同中找差距，反思出神采。三中的學科中心，在“比教學”活動中想出了新招——“同上一節(jié)課”。統(tǒng)一內容、節(jié)次，鼓勵教法創(chuàng)新，推行“同課異構”，一時間，教師們熱情高漲，課堂上異彩紛呈，比超趕學蔚然成風，校園里好不熱鬧。寫教學反思，是三中教師自我提升的一項傳統(tǒng)，“比教學”活動開展以來，也有了新特點——反思入駐QQ群。困惑發(fā)到群里，大家都來出出新點子；經(jīng)驗貼在共享，大家一起來分享……教師群頻頻閃動，思想在這里碰撞，神采從這里飛揚。

“弄潮工程”

推動學?？蒲懈母?/p>

新課改是大勢所趨，“比教學”是潮流引領。潮流帶動，天遙海闊，三中人眼界為之一開，風氣為之一新。

制度創(chuàng)新是先聲。讓教師去弄潮，去站在科研改革的最前列，必須得有制度的保障。在“比教學”活動中，三中最重要的舉措之一，就是提升科研的地位。撤銷教研組，成立學科中心，成為學校中層科研機構。全校公開競聘學科中心主任、副主任，給予中層干部待遇。同時，健全完善科研落實的機制。這一舉措，如流星墜湖，撼動了全體教師的心——科研不是閑事，是發(fā)展騰飛的基石。

緊扣課改是要義。三中教導主任何志平介紹說，“三中科研的方向就是全面落實新課改。為此，做了以下改革：一是落實思想轉變，在每期簡報上增加課改思想普及內容，要求每課比照課改思想檢查落實與否；二是落實?學生主體?，變教案為學案，變教學目標為學習目標；三是強調過程與方法，變傳授知識為創(chuàng)設情境，變滿堂灌為分組研討，變結果預設為多元肯定。這些改革，目前已初步取得成效：各學科中心紛紛擬定出了新的學科規(guī)范，作為?比教學?的細化標準；姜利梅、楊道義、李隨樓等部分教師借鑒?高效課堂?新課型也取得了顯著成績。”

“多贏策略”

實現(xiàn)“比教”最優(yōu)效益

三中副校長吳興蘭闡釋“學”、“研”、“比”的關系的話，給筆者很深的啟發(fā)，“學是基礎，研是提升，比是展示。三者絕不孤立，?比教學?最大的效益應是學中有研有比，比中再學再研?！?/p>

袁先全老師的《長亭送別》說課稿，寫得很精美，高二語文組專門開個研討會，分析優(yōu)缺點，“研”中學一學，對照自己比一比，教師都有新感觸；

劉常洪老師、郭廖麗老師“同課異構”，都講《氣體摩爾體積》，前者語言形象，巧妙激發(fā)學生興趣，分組活動討論熱烈；后者課件引導，善設情境，學生煥發(fā)主體意識，課堂氣氛十分活躍。兩位教師砥礪切磋，比中互學，均有發(fā)展。

2011年11月至12月，“比教學”進入“比講課”階段，全校教師掀起了“走班聽課”的高潮。每天，宣傳欄上公布“比講課”信息，教師們自主選擇，同學科、不同學科都可聽課；講得精彩的課，可以換班再講，可以觀摩視頻錄像，反復揣摩。整整兩個月，校園內，這種“比中有學”精神已化為了濃郁的學術氛圍：向前輩學習的青年教師總是亦步亦趨地追隨著長者的腳步，辦公室、學科中心熱情的討論、激烈的辯論隨時可見，攤開書邊走邊談、手舞足蹈的探討情景已成為校園一角美麗的剪影……

三中“比中有學”的多贏策略，使每位教師的專業(yè)素質都有發(fā)展，實現(xiàn)了“比教學”最優(yōu)效益。

潮起海天闊，砥礪奮飛時。省教育廳的“比教學”活動，是催發(fā)教師學研意識的春風，是號令學校落實課改的號角。筆者相信，襄陽三中將會融“比教學”精神入她的發(fā)展理念，永舉教育改革的大旗沖向騰飛的新高地。

文化引領打造“四個一流”中國名校

——襄陽四中“課內比教學”活動側記

近日，由清華大學領銜的“華約”七校自主招生聯(lián)考筆試成績公布，襄陽四中高三年級“錢學森理科實驗班”15歲學生馬春玄獲得我省理科第一名。在北大清華自主招生名額大幅削減的情況下，該?！板X學森理科實驗班”和“諸葛亮人文實驗班”共有6名同學通過清華北大自主招生考試筆試和面試，通過人數(shù)名列全省第二，僅次于華師一附中。

在此之前，襄陽四中免試保送北大、清華的學生郭兆珩、李官濤、滕續(xù)聰，以及清華“領軍計劃”人選蘇君梓和北大校長實名推薦人選吳子衿，截至目前有望今秋進入北大、清華的襄陽四中學子已達11人。

作為襄陽教育界“龍頭”的襄陽四中，多年來，一直以雄厚的師資、先進的設施、優(yōu)美的校園、文明的校風，成就了襄陽四中的卓越，使襄陽四中成為鄂西北的教育品牌，被譽為鄂西北人才的搖籃。的確，身為中國百強中學，湖北省重點中學，湖北省示范學校，襄陽四中在基礎教育領域取得了一個又一個重大成績，省市狀元成群、文理體藝齊飛，綜合辦學實力穩(wěn)居全省重點中學前列，被鳳凰網(wǎng)等媒體評為全國重點中學綜合實力第6位。這與襄陽四中多年來注重校園教學文化的營造，并以此引領和促進學校發(fā)展有著密切的聯(lián)系。特別是自2011年10月中旬以來，湖北省教育廳大力推動“課內比教學”活動，襄陽四中更是積極響應，大力推進名師工程建設，全力打造高效課堂，再獲豐碩成果。

教學文化之“新”助力高精尖人才成長

為了使創(chuàng)新人才、拔尖人才、領軍人才和特殊人才在中學階段能夠脫穎而出，襄陽四中努力創(chuàng)新“課內比教學”的形式，給力高精尖人才培養(yǎng)。

在襄陽四中人看來，“課內比教學”不是一個在自己校園小圈子里玩的游戲，必須要有開闊的視野，更高的標桿。學生的競爭是在全省甚至全國全世界范圍內的，那么“課內比教學”活動就不能僅僅是在校內的“小打小鬧”，必須站在更高的制高點上思考問題，才能幫助我們的學生在任何情況下的競爭中都能夠脫穎而出。基于此，襄陽四中在2012屆高三年級創(chuàng)造性地開設“諸葛亮人文實驗班”和“錢學森科學實驗班”，實施“奧賽金牌”、“奧運金牌”和“拔尖領軍人才”培養(yǎng)戰(zhàn)略，提升學生競爭力。創(chuàng)新的舉措目前已初具成效，有望今秋進入北大、清華的11名學生均來自“錢學森科學實驗班”和“諸葛亮人文實驗班”。

教學文化之“競”堅持教學比武常態(tài)化

“課內比教學”的側重點在一個“比”字?！氨取钡男问绞嵌鄻拥模梢詸M向，也可以縱向；可以競賽，也可以常態(tài)。省教育廳要求開展的“課內比教學”活動在襄陽四中看似平淡，卻又轟轟烈烈。平淡之處在于，教學大比武活動已是襄陽四中教學管理的“常規(guī)節(jié)目”；轟轟烈烈之處在于，比教學是全員參與，從資深專家、特教高級教師到剛剛踏上講臺的青年才俊，課堂大開放，觀念大碰撞，技能大切磋，德藝大提升。

在新課程改革的大背景下，青年教師用自己的嶄新理念“倒逼”資深專家、特級高級教師們更新觀念；資深專家、特級高級教師們則又用自己的經(jīng)驗閱歷幫助青年教師把握好前進方向。整個備課組、教研組常態(tài)教學呈現(xiàn)出一幅“比、學、趕、幫”欣欣向榮景象。

這，也許只是“競”字在襄陽四中的表象反映，更深層次的是根植于每位四中人心中的那種“只為成功想辦法，不為失敗找理由”“追求卓越，崇尚一流”的進取意識和“發(fā)展競爭就是和平年代的戰(zhàn)爭”的憂患心態(tài)，“競”“比”已融入每一位四中人的血液。

教學文化之“優(yōu)”堅持開放課堂促溝通

講臺上，教師激情飛揚；講臺下，學生積極踴躍；教室后半部，卻坐滿了一群特殊的學生，有白發(fā)蒼蒼的老爺爺老奶奶，有攜妻帶子的中年漢子，有慕名而來的外校高中生，還有稚氣未脫的小學生……這是襄陽四中校園開放日中課堂展示現(xiàn)場的熱鬧情景。

開放課堂是襄陽四中今年推出的“新節(jié)目”，這是在充分考慮社會各界需求的基礎上做出的決定。襄陽四中不僅風景如畫美，學校更是中國名校。這樣，社會各界來襄陽四中不僅僅是休閑之旅，更是文化教育之旅。據(jù)此，襄陽四中開放了課堂，在校園開放日，各界人士隨時可進入課堂聽課！

據(jù)負責課堂開放日的教務處負責人介紹，襄陽四中有一個高素質的教育家集群，在全省示范學校的評估中，襄陽四中的師資力量僅次于華師一附中，名列全省第二位。教務處從高一高二年級隨機抽取了十位教師在至善樓一樓多媒體教室進行課堂展示，抽取科目涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、地理、歷史等多個學科，主講教師既有工作多年的資深專家、特級教師，也有初出茅廬的青年才俊。

化學特級教師李先軍一節(jié)有關乙醇的化學課上，學生積極參與，做實驗，答問題，師生互動，氣氛熱烈。青年教師曹可欽關于稅收的經(jīng)濟常識課讓不少聽課的人士也點頭稱是。生物郝洪濤老師關于基因、轉基因的知識講授更是吸引了對食品安全非常關注的聽課者。還有數(shù)學、英語、物理、化學……不管能否聽懂，但學生的反應、教師的激情是明顯可以感覺到的，教室里的“編外學生”總是熙熙攘攘。

“受益匪淺，如沐春風。”一名來自外校的張姓學子在四中“蹭”了兩天課后作出了如此評價。來自市物價局的老領導對四中開放課堂的舉措贊不絕口，認為這樣有效架起了學校與社會溝通的橋梁，讓市民真切感知學校的教育教學風格、特色、成就。對開放的課堂，老領導給予高度評價：“四中教師很牛，名不虛傳；四中教得最好，實至名歸。四中是當之無愧的襄陽名片、中國名校！”

教學文化之“師”打造學校核心競爭力

大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。大師，是學校之靈魂。正是一大批優(yōu)秀的、杰出的、教育家式的名師大師構建了學校的品位，引領了時代的風潮，促進了學校的發(fā)展。

襄陽四中積極推動“課內比教學”活動并將這一活動豐富化：學校創(chuàng)建“名師工作室”并出臺政策，鼓勵教師成名師成大家；學校推行“名師課堂視導”制度，深入觀察、積極診斷課堂現(xiàn)狀并提出改進優(yōu)化意見；學校搭建崗位大練兵平臺，引導教師積極參與競賽，探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，打造激情課堂、高效課堂。

通過多年努力，襄陽四中已建成一支素質優(yōu)良、經(jīng)驗豐富、業(yè)務精湛、結構合理、穩(wěn)定和諧、團結奮進的教師隊伍。高中部現(xiàn)有特級教師9人，高級教師160人，有碩士研究生學歷者近百人，獲得國家級心理咨詢師資格者50人。近年來，先后有100多名教師獲得國家、省級表彰獎勵，100多名教師成長為襄陽市各學科教協(xié)會的主要負責人、市骨干教師和教學標兵。在近兩年的全省優(yōu)質課大賽中，襄陽四中教師幾乎囊括全省各學科競賽一等獎，位列全省重點中學第一名。最優(yōu)秀的師資隊伍已構成襄陽四中這所中國名校最強有力的核心競爭力。

災難無情、人間有愛

——校領導、八年級教師慰問探望學生家庭

3月1日晚6點，初中教務處李運書主任和八年級剛上完課的老師們一行4人驅車趕往隆中隆林三組的一位學生家中，看望慰問剛失去父親的八（1）班學生尚天羽一家，并送上老師們自己準備的慰問金。得知這個消息后，尚天羽的同學們也在周五紛紛結伴去安慰他們的小伙伴。

2月28日，一個噩耗傳來，八（1）班學生尚天羽的父親在工地上意外摔下來，不幸去世。對于一個13歲的女孩，這是一個多么沉重的打擊！班主任張陳偉老師聽到這個消息也為之痛心不已，他說之前曾與她父親見過好多次，深知他對孩子的教育很重視，與女兒的關系融洽度也曾讓張老師羨慕不已，真不知尚天羽能怎么承受這突如其來的變故。但讓老師們意外的是，就在尚天羽回家的第二天，她就又來到了學校，她說，這次她恐怕要耽誤好幾天課，到學校拿幾本書回去，免得功課拉下來，她還擔心錯過了月考?？粗@樣一個懂事的孩子，張老師感動的不知說些什么，只好對她說：“這些你都不用擔心，送好你父親最后一程，堅強一些。”純樸的尚天羽卻回答道：“老師，沒事，我父親雖走了，但他會在天上繼續(xù)保佑我的，他最大的愿望就是希望我能考上一個好的高中，我會好好完成他的心愿的。”多么質樸的話語，多么堅強的孩子！

送走了學生，八年級的老師們不禁又為之擔心起來，因為這個家里的主勞力不在了，那就等于天塌了，今后她和母親能怎么生活，大家都替她們捏一把汗。于是帶著擔心和牽掛，大家決定實地探望一下，于是下午6點上完課的李主任、張老師、何老師一行幾人驅車趕往遠在隆中的學生家里?？吹酱罄线h趕來的老師們，尚天羽終于忍不住哭了。在她家里老師們還看到了她79歲的奶奶，躺在床上憔悴不堪的母親，老師們只能不斷的安慰，不斷的勸解，不斷的寬心??

災難無情，人間有愛?！疤煲恕弊杂姓媲閬頁纹?，八年級的老師們相信在這樣的變故中學生能讀懂堅強，讀懂感恩，讀懂大愛！（農(nóng)村家庭教育讓人憂

我校小學部雖然在大學校園里，由于多種原因，學院的子弟卻很少。就拿現(xiàn)在的一年級來說吧，一年級現(xiàn)有學生57人，學院子弟只有4人，有53名學生來自周邊的農(nóng)村。通過觀察和走訪，農(nóng)村的家庭教育很是讓人擔憂。

小學階段主要是習慣的養(yǎng)成，老師們在這方面下了很大的功夫，光靠學校力量還是有些單薄，只有家校形成合力，才能更有效地引導孩子養(yǎng)成良好的習慣，教育好孩子，特別是一年級剛入學的孩子，家庭教育可能還起到?jīng)Q定性的作用，可農(nóng)村孩子的家長為了多掙錢而忽略了對孩子的教育。

在訪萬家活動中，我看到農(nóng)村的大變化，住房變大了、變高了、變寬敞明亮了，卻沒有孩子固定寫作業(yè)的地方，孩子寫作業(yè)很隨意，很將就，或趴在一張很不協(xié)調的板凳上寫，或在沒擦干凈的飯桌上寫，或在門外邊看風景邊寫，或邊看電視邊寫，等等。我認為孩子在家寫作業(yè)應有一處固定的安靜的地方，這樣能讓孩子養(yǎng)成專心學習、不磨蹭的好習慣。

在同農(nóng)村孩子家長的交流中，家長認為教育孩子是學校老師的事，不重視家庭教育，這種想法很片面，家長是孩子的第一任老師，孩子的言行在家長面前流露的還多一些，有心的家長就在孩子的一言一行中教育了孩子，并且是一對一或多對一的，這樣教育孩子更具有針對性和有效性，所以家長起到至關重要的作用。

農(nóng)村家長對孩子的教育缺少方法，態(tài)度簡單粗暴；不能夠持之以恒，想起來一陣；仍然存在重物質輕精神，重智輕德現(xiàn)象。

農(nóng)村留守孩子越來越多，一年級57人中有10人是留守孩子，這些孩子的家庭教育更是缺失的。

作為一名教師，我很擔憂目前我班農(nóng)村孩子的家庭教育，我也會努力的想辦法通過開家長會、家訪、打電話等形式做好家長的工作，積極主動地和家長攜起手來共同教育好孩子。

劉曉涵同學取得湖北省2012年美術統(tǒng)考全省第三、我市第一的優(yōu)異成績（現(xiàn)已考入211大學----南京林業(yè)大學的我校徐星星同學為上屆第一名），200分以上二十七人。本科過188分省線達70%，?？七^169分的達93%.我校應屆美術生集最高分、優(yōu)生率、過線率均居市直學校之首。

需要特別說明的是：本屆高三學生，有12名同學執(zhí)意要在校外參加培訓，其本科過線率只有25%，?？七^線率只有58%；另有假期參加校外補課的5名同學，本次考試，全部未過，浪費了時間，耽誤了學習，失去了機會。

我校美術專業(yè)教學在針對本屆學生入學時文化底子較弱，學習主動性不夠的實際情況，開展了高一開學的美術興趣教學到專業(yè)入門和牢固基礎，高二的提高、深化與強化復習，采用了分組教學、單元循環(huán)、多媒體同步示范教學和多渠道的思想教育鼓動工作，認真研究考試形式，真正做到“基礎”與“信息”兩手抓。

羅志真、喬安寧二位同學是2011年9月才轉入美術專業(yè)學習，經(jīng)過我們針對性教學，加之她們的不懈努力，最終分別取得221分和198分的理想成績。

袁寒同學自入學以來，美術教師都一直開展不懈地開展思想教育工作，從不放棄，并以上屆陳勝強同學的成功例子開展面對面的針對性教育，最終在2011年9月開始醒悟，并積極配合專業(yè)教師的教學，最終取得197分的滿意成績。

針對如劉曉涵這類優(yōu)生，除正常教學外，教師在開展強化復式教學過程中，積極進行拓展與深化輔導，讓他們積極實現(xiàn)自我超越，起到帶動作用。

今年暑假期間，我校組織專業(yè)骨干教師，利用早自習、上午、下午和晚自習開展了美術第一輪小結和第二輪強化，有三位同學擅自選擇校外的美術培訓班補習，最終考試成績十分遺憾。

“第二十八屆全國高中物理競賽”湖北賽區(qū)預賽。2011年12月初，競賽結果揭曉。經(jīng)過激烈角逐，我校高中部共8名參賽學生中有3名學生獲得湖北省賽區(qū)的三個獎項：

呂坤同學（男）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省貳等獎 張瑞林同學（女）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省叁等獎 徐歐同學（男）參加第28屆全國高中物理競賽，獲湖北省叁等獎

為了深入探討導學案的編寫與使用，最大限度地發(fā)揮導學案的價值，《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》決定在全國范圍內舉辦優(yōu)質導學案評選活動，我校研究決定組織全體教師集體參加這次比賽，并就此項工作下發(fā)專門文件布置安排。

學校指定教學校長負總責，教科室牽頭，各教務處負責組織實施，教研組落實，要求全體教師于2011年10月15日前提交自己最佳導學案一篇，參加學校組織的初評，學校于10月30日前將優(yōu)秀作品寄送《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》。

據(jù)悉此次評選標準重點要突出“六性”：學科性（依標參本，重點突出； 符合學生認知規(guī)律； 目標明確具體，體現(xiàn)三維； 容量適中，難易適度）；人文性（情趣化； 生活化）；引導性（預習課（環(huán)節(jié)），創(chuàng)設情境，給出材料，設計問題，分析解決重點，突出難點，總結規(guī)律，習得方法，掌握技巧；展示課（環(huán)節(jié)）展示匯報精品，質疑解惑，運用方法解決問題）； 多元性（學習內容有層次性，不同層次的學生學習研究不同層次的問題；同一問題，多元理解，獨特見解，奇異思維）；拓展性（從學生思維的流暢性、發(fā)散性設計；體現(xiàn)學科特色，學科融合）； 啟發(fā)性（啟發(fā)思考，深入思考；啟迪心靈，增長智慧）；高效性（問題“精”而“典”，又好又快達標）。

8月20日，湖北省第十一屆青少年體育舞蹈錦標賽在華中師范大學體育館華麗開場，數(shù)千名體育舞蹈愛好者齊聚一堂，共享體育舞蹈帶來的快樂。

我校十六名學生參賽，其中王子悅和閆羽榮獲第五名，李志濤和劉夢榮獲第六名，李詳生和劉晨路榮獲第七名。這是我校去年底恢復組建學校體育舞蹈隊之后第一次參加大型比賽并取得的第一次好成績，這些成績不僅為這些學生一年后參加普通高考創(chuàng)造了極為有利的條件，更重要的是，他還標志著學校藝術教育又有了新的拓展，實現(xiàn)了新的突破。

由湖北省社會體育管理中心主辦，湖北省體育舞蹈協(xié)會承辦的，湖北省第十一屆青少年體育舞蹈錦標賽開幕式，在華中師范大學體育館舉行，省人大常委會副主任蔣大國出席了本次開幕式。本屆賽事吸引了湖北省各地區(qū)近百支代表隊伍共兩千余人參加比賽，比賽分為精英組、業(yè)余組、女子六人組等系列，比賽時間為兩天半。

在這里，沒有年齡的差異，只要你熱愛舞蹈，善于舞蹈，就能走上這個舞臺。比賽中最小年級的選手群體不滿六歲，雖然年級小，但是個個都是舞林高手，一上場便很快進入角色。拉丁舞跳來也是有板有眼，引來觀眾掌聲不斷。華麗優(yōu)雅的華爾茲，激情四射的探戈，動感十足的恰恰，這些都被身著華麗服裝的專業(yè)組選手們演繹得淋漓盡致，舞者們優(yōu)雅的舞步、曼妙的身姿使得體育場瞬間變成一場盛大的舞會。

選手們精彩的發(fā)揮讓現(xiàn)場高潮迭起。觀眾們在欣賞精彩比賽的同時，也領略到了體育舞蹈的獨特魅力。

日前獲悉，在不久前結束的第三屆沈陽吉他藝術節(jié)暨全國吉他邀請賽上，我市高三學生王立鵬獲得古典吉他青年組第一名，這也是我省在該項賽事中取得的最好成績。

我市著名吉他教師劉勝帶領4名學生參加了本屆藝術節(jié)。王立鵬是襄樊學院附屬中學高三學生，年僅18歲的他學習吉他已有12年，先后多次獲獎。劉勝介紹，本次比賽復賽時，王立鵬還落后第一名6分。決賽中，王立鵬選擇了難度較大的《天秤座小奏鳴曲》，三個樂章一氣呵成，最終征服了評委。據(jù)了解，沈陽吉他藝術節(jié)是全國頂級吉他賽事，高中生獲第一名尚屬首次。

我校教務處組織83名學生參加了由湖北教育學會組織的全國小學生英語競賽（NEPC），并有8名同學參加了在市二實小舉行的復賽。其中陳冠蓉、周藝彬兩位同學以優(yōu)異的成績脫穎而出，分獲國家級二、三等獎，另有潘婧涵獲得省級一等獎，賀偉臻、高恩澤、許淑允獲得省級二等獎，徐思睿、宋博文等6位同學獲得市級一、二等獎。

本次活動能取得如此多的成果與小學部領導的高度重視分不開，從活動方案的制定到實施，都全程參與，石瓊老師自接到通知就開始積極備賽，除了要上好4個年級的英語課，還開展了有針對性的輔導、培訓工作，在大家的共同努力下，才使得這8位同學不負眾望，獲得佳績。同時也充分展現(xiàn)了我校多年來英語教學水平和學生英語能力的逐步提升，我們有信心在今后的教學中能夠培養(yǎng)出更多在英語學習方面的優(yōu)秀人才。

次活動讓我看到一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)的同行。靳老師的政治課結合當前時事熱點，談卡扎菲、奧巴馬，學生的學習熱情馬上被調動起來。在她那春風化雨般的引導和點撥下，學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多知識。她沒有一直高高站在講臺上，而是常常深入學生中，一個動作、一個眼神都充滿了對學生的愛。張老師的課循序漸進，條理清晰，板書規(guī)范合理。姜老師站在講臺上特有范兒，一看就是位經(jīng)驗豐富的教師，整堂課上，目標定位準確，換換相扣，有條不紊。

總之，這次“課內比教學活動”不僅僅是一次活動，更讓我從中汲取了各位教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，促使我在專業(yè)上迅速成長。

高中文綜組

李露露

第二篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第三篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內比教學”活動有序有效開展，激發(fā)和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校和教師落實“課內比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現(xiàn)代教育理念開展教學實踐，在發(fā)展學生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進學校管理工作規(guī)范化、科學化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內比教學”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內比教學”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據(jù)在“課內比教學”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數(shù)據(jù)結果進行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第四篇：課內比教學

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴菊紅

金秋十月，“課內比教學”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我看到了一道道獨特的教學風景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學

這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學習，甚至感激學校為大家提供了這樣一個相互交流、學習的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風采，而是整個學校的集體風貌和智慧，是原汁原味的課堂教學比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學習他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學，從而提高整個教師團隊的專業(yè)素質。

三、以人為本，還角色給學生

“以人為本”、一切為了學生的成長、一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學中，尤為重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)，讓學生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學生的親密朋友，讓學生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。讓學生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在求知中進步，在進步中享受學習的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學”活動中，教師們不僅學到了方法，積累了經(jīng)驗，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，全力積淀教學素養(yǎng)。

第五篇：課內比教學

“課內比教學”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內比教學”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。三堂理化課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是理化教學活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。石成國老師重視學生的操作過程，陳開國老師能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設語言情景教學。每位理化老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的實驗情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這兩天的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的化學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高化學教學水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。