第一篇：《教師積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得體會

《教師積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得體會

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會。

一、師生心理健康問題的成因。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔(dān)、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學(xué)生的獨立意識較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

二、改變師生心理健康的對策。

首先，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時代教育發(fā)展的惟一選擇，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé)。我們不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的重要性。

在教育實踐中，教師要抓學(xué)科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，并用過家長學(xué)校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，加強心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。

第二篇：教師積極心理健康養(yǎng)成心得體會

《教師積極心理健康養(yǎng)成》心得體會

通過學(xué)習(xí)《教師積極心理健康養(yǎng)成》，使我深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

通過學(xué)習(xí)，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。

這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中!

第三篇：學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》心得體會[范文]

學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》》

心得體會

后山鄉(xiāng)中心完小--王宗權(quán)

通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”的培養(yǎng)與與學(xué)習(xí)，充分的把課堂教學(xué)細化。在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助。

對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎？

教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。

而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。

課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計過程是教師的創(chuàng)造過程。其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。

通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能 “會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。

因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性，教師務(wù)必要教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到 “有信心”、“能專心”、“會用心”。

再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。

沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個班級就是一個小社會。那么每個個體都是獨立的，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方式。

教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。

根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識，聯(lián)系到實踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達到的幾點要求：

第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。

大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極。

第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。更多地進行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。

第三，課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。

教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行并能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進步、在教學(xué)中不斷提高。

總而言之，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。

2014年12月15日

第四篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能 “會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到 “有信心”、“能專心”、“會用心”。其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進步在學(xué)習(xí)中提高。

作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻！

達溪小學(xué)社會主義核心價值體系教育主題班會

六（1）班

活動目的：

1、對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生從小樹立遠大理想，做到學(xué)有所求。

2、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息與處理信息的能力。

3、讓學(xué)生在互動中敞開心扉，交流思想，交流情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系處理能力。

4、豐富活動形式，讓學(xué)生全面參與，多角度多途徑參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、選好主持人，擬好串詞。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)理想教育的歌曲、詩歌、故事、格言等資料。

3、布置教室，排練有關(guān)節(jié)目。

活動過程：

一、激情引入主題

中隊長：下面我宣布主題班會《播種理想》現(xiàn)在開始！

男：理想是石，擊起星星之火

女：理想是火，點燃生命之燈。

男：理想是燈，照亮前進的路。

女：理想是路，引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

男：理想是一葉起航的帆，送我們到達成功的彼岸。

女：理想是一束絢麗的鮮花，伴隨我們每天充滿信心。

男：理想是一顆閃閃的星星，閃爍在今天，閃爍在明天。

下面請欣賞詩朗誦《十一歲，多彩的季節(jié)》（略）

男：我們每個人都有自己的理想，《十一歲，多彩的季節(jié)》表達

了我們共同的心愿。下面請聽故事《魯班與鋸子的發(fā)明》

女：我們每個人都有自己的理想，每個同學(xué)對未來都充滿美好的

憧憬，同學(xué)們都在編織著七彩的夢。那么，就讓我們敞開心扉談?wù)勛约旱睦硐氚桑?/p>

二、掌握未來，播種理想

以小組交流，談?wù)勛约旱睦硐耄缓髤R報交流。

女：你是一個女孩，為什么也想當(dāng)軍人呢？

女：說得真好（掌聲鼓勵）愿你能實現(xiàn)自己的理想！

男：是啊！同學(xué)們都有自己美好的理想，但我們怎樣讓理想插上

翅膀，使理想成為現(xiàn)實呢？

學(xué)生發(fā)言 女：說得真好（掌聲鼓勵）

男：聽了小伙伴們談理想，大家樂得心花放，身在教室望未來，刻苦學(xué)習(xí)志更昂。女：我們每個少先隊員都有自己崇高的理想，今天，讓我們插上理想的翅膀，（合）一起奔向二十一世紀。

女：同學(xué)們，我們見過帶音樂的半自動文具盒，也從電視上看到

我國運載火箭發(fā)射成功，但是大家見到過會飛的球鞋嗎？聽說過鼻子丟了以后還能再生的事情嗎？那么請跟我合：讓我們一起走進未來世界

男：每當(dāng)我們上體育課或開運動會的時候都要穿上球鞋，你們相

信未來世界還有會飛的球鞋嗎？不信請看博士的新發(fā)明

（張峰，覃薪雨上）

女：研究員，你手里的綠色球有什么特殊功能嗎？

女：我們在不久的將來一定能見到新的航天產(chǎn)品，讓我們試目以待，謝謝你。

男：在2004年初春的一個夜晚發(fā)生了一件奇怪的事，這個事奇怪到什么程度呢？下面請欣賞小品《博士與小偷》

女：（一隊員上）研究員，你好，請問你今天帶來了什么新成果？

女：同學(xué)們，接下來讓我們以熱烈的掌聲歡迎“美的使者”美容師光臨。

女：謝謝你，你為人類帶去了美，人們一定會感激你的。

男：在春風(fēng)里，我們茁壯成長

女：在陽光下，我們的智慧在閃光

男：小伙伴們都有美麗的心靈

女：小伙伴們都有靈巧的雙手

男：構(gòu)思出奇思妙想，要把世界變得更加美好。

三、互贈格言，升華情感

下面請大家談?wù)勛约旱母邢牖蛘呓o好朋友送一句鼓勵的話

女：下面請班主任講話（略）

男：隊員們，這些美麗的幻想是多么激動人心啊！作為跨世紀的主人，我們有責(zé)任有義務(wù)使夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

女：讓我們從小尋找知識的新鑰匙，打開無盡的寶藏，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，把祖國裝扮得更加美好

男：少年理想迎著鮮花般的未來

女：閃爍的啟明星迎著燦爛的未來

合：讓我們攜手開創(chuàng)美好的新世紀！

女：唱歌《種太陽》

第五篇：2015年專業(yè)技術(shù)人員積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練考試題目及答案

2015年專業(yè)技術(shù)人員積極心理健康的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一、判斷題(每題2分)1.西方學(xué)者把皮亞杰、巴甫洛夫、弗洛伊德一起奉為當(dāng)代心理學(xué)的三大巨人。

正確 錯誤

2.提出現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)的是布倫塔諾和施通普夫

正確 錯誤

3.心理健康是生理健康的保證和動力

正確 錯誤

4.一般認為，直覺屬于無意識心理。

正確 錯誤

5.積極心理治療關(guān)注個人的積極人格特質(zhì)，期望通過培養(yǎng)積極人格特質(zhì)來增強、鞏固個體內(nèi)在、持久的積極力量。

正確 錯誤

6.從狹義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。

正確 錯誤

7.完全的控制感代表沒有發(fā)生意外的可能性。

正確 錯誤

8.在對心理治療的看法上，積極心理學(xué)認為目前的心理治療存在三大問題。

正確 錯誤 9.積極心理學(xué)是20世紀末在英國興起的一個心理學(xué)分支

正確 錯誤

10.理和行為上偏離社會生活規(guī)范程度越厲害，心理疾病也就愈嚴重。

正確 錯誤

11.積極心理學(xué)的研究領(lǐng)域在主觀層面上，在群體層面上，研究積極的組織系統(tǒng)。

正確 錯誤

12.主觀幸福感產(chǎn)生于活動本身而非活動目標(biāo)的實現(xiàn)是判斷理論

正確 錯誤

13.以哪些維度來描述人格的差異？至今有三種不同的觀點

正確 錯誤

14.內(nèi)控者傾向于把行為后果看作是由行為本身決定的

正確 錯誤

15.健康是影響整體幸福感的一個因素，其中，自我評價的健康比客觀的健康狀況更重要。

正確 錯誤

16.心理控制源的概念反映人們對行為與后來事件之間關(guān)系的期望，并反映人們內(nèi)部控制和外部控制的傾向性。

正確 錯誤

17.生活滿意度是指與不愉快的情感體驗相比較，占相對優(yōu)勢的愉快體驗，是個體對生活的一個總體、概括評價。正確 錯誤

18.身體狀況與主觀幸福感，積極的情緒體驗也有很大的關(guān)聯(lián)。

正確 錯誤

19.精神測驗——健康與疾病定量測試法，既是精神衛(wèi)生工作者進仃精神疾病流行病學(xué)調(diào)查或心理衛(wèi)生咨詢的健康與疾病的調(diào)查工具，也是精神科醫(yī)務(wù)人員對病人收集病史和檢查，以及提供治療建議的工具。

正確 錯誤

20.復(fù)原力研究發(fā)展至今，作為西方積極心理學(xué)思潮的一個重要組成部分，它沒有涉及心理學(xué)的領(lǐng)域。

正確 錯誤

二、單項選擇(每題2分)21.1912年，M.魏特曼發(fā)表了論文《似動的實驗研究》，標(biāo)志著()的興起。

A.內(nèi)容心理學(xué)派 B.機能主義心理學(xué)派 C.格式塔心理學(xué)派

22.()不能被本人所意識，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機與欲望。

A.主觀意識 B.意識 C.潛意識

23.日內(nèi)瓦學(xué)派又稱()，是瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)教授、杰出的心理學(xué)家、哲學(xué)家皮亞杰創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的。

A.格式塔心理學(xué)派 B 人本主義心理學(xué)派 C.皮亞杰心理學(xué)派

24.()起始于本世紀50年代中期，60年代以后飛速發(fā)展，1967年正式形成。

A.構(gòu)造派 B.認知心理學(xué) C.機能主義心理學(xué)派

25.()是獨具中國特色的心理學(xué)，它認為只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動、心理結(jié)構(gòu)、心理動力、個性及其發(fā)展、心理病理化、臨床心理診斷與矯治等問題。

A.認知心理學(xué) B.機能主義心理學(xué) C.人性主義心理學(xué)

26.()指進入來訪者的內(nèi)心世界，站在來訪者的角度考慮問題。以一種新奇和不懼的眼光去看個體感到害怕的東西，并以這種感受與來訪者溝通，以這種正確的感受來引導(dǎo)來訪者，拓展其觀念和看法。

A.移情 B.平等和真誠 C.不協(xié)調(diào)

27.積極心理治療主要采用()種方法

A.二 B.三 C.四

28.健康的標(biāo)準(zhǔn)：為了加深人們對健康的認識，世界衛(wèi)生組織還提出了()條健康標(biāo)準(zhǔn)。

A.8 B.9 C.10 29.在對心理治療的看法上，積極心理學(xué)認為目前的心理治療存在()大問題。

A.一 B.二 C.三

30.“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力和美德的科學(xué)?！笔欠e極心理學(xué)的()

A.本質(zhì)特點 B.原則 C.理論

31.正性情感和負性情感頻率變化()

A.一樣 B.相正 C.相反

32.在英美的一些研究中，甚至將()看作是除婚姻之外的第二大影響因素。

A.健康 B.金錢 C.身體

33.近年來，以()倡導(dǎo)的主觀幸福感研究(subjectivewell—being)為其最重要的表現(xiàn)形式。

A.Higgins B.Diener C.Strauman 34.基于一些研究證據(jù),高挑戰(zhàn)-高能力的平衡一直被認為是產(chǎn)生流暢體驗的()

A.首要條件 B.必要條件 C.充要條件

35.特質(zhì)理論認為，()是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。

A.人格 B.積極 C.特質(zhì)

36.()是深刻的自我剖析和反省，而不是表面的承認。

A.接納 B.正視 C.研究

37.在()看來，愛在最原本的意義上只能是上帝、只能存于上帝。

A.基督宗教 B.宗教 C.佛教

38.人生的道路固然難以一帆風(fēng)順，固然布滿荊棘、充滿坎坷。但只要有堅定的()，就總會看到希望，看到曙光。

A.信念 B.感恩 C.寬容

39.人與人之間的信息溝通和物品的交換。是人際關(guān)系狀態(tài)中的()

A.動態(tài) B.靜態(tài) C.情感

40.人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的()

A.社會認知 B.社會交換 C.社會交流

三、多項選擇(每題2分)41.如今我們學(xué)習(xí)的任何一本《普通心理學(xué)》教材，其內(nèi)容實際上都是對十大學(xué)派的精華部分進行了薈集的結(jié)果，是十大學(xué)派學(xué)說的主要結(jié)晶。其中的()幾乎都可以溯源到十大學(xué)派，在那里找到出處。A.主題理論 B.概念 C.規(guī)則

42.弗洛伊德把人格分為()部分

A.本我 B.自我 C.超我

43.語言是人類特有的一種非常好的、有效的溝通方式。語言的溝通包括()

A.口頭語言 B.書面語言 C.圖片

44.一般情況下，()和()，是評價溝通方式的最有效的兩個維度。

A.溝通主動性 B.溝通注意水平C.文化認知

45.接納水平等級分類法的結(jié)果處理比較容易。它是根據(jù)被測量()，制作相應(yīng)數(shù)目的()等級分類表，然后按照等級記分分別計算出每一個群體成員的選擇總分和被選擇總分。

A.群體人數(shù) B.接納水平C.接納方式

46.內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的()，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的()取樣。

A.實用性 B.適用性 C.代表性 47.把效標(biāo)細分為兩個層次，其一是理論水平的“()”，其二是操作定義水平的“()”。

A.觀念效標(biāo) B.工作效標(biāo) C.效標(biāo)測

48.()比信度有更高的要求﹐()是效度的必要條件

A.效度 B.信度 C.效標(biāo)

49.培養(yǎng)()，都能保持自我感覺良好，及時緩解心理緊張。

A.心身和諧 B.幽默感 C.樂觀態(tài)度

50.()分析社會心態(tài)的變化，是修正社會政策的依據(jù)。

A.持續(xù) B.準(zhǔn)確 C.客觀