第一篇：XX關(guān)于學風校風建設(shè)的心得體會

XX關(guān)于學風校風建設(shè)的心得體會

學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現(xiàn)。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標志。一所學校的校風，從教與學兩個方面來考察，就是指的教風和學風。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。

XX關(guān)于學風校風建設(shè)的心得體會

校風，一所學校的風氣。即全體教職員工、學生在共同的目標指引下，經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領(lǐng)導和機關(guān)的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質(zhì)量和精神風貌的重要標志。

教風，指教師的教學風氣、學術(shù)氛圍，是學校培養(yǎng)學生、提高教書育人質(zhì)量的一個重要因素。它所體現(xiàn)的是教師履行職責的職業(yè)道德和思想風尚的高低，以及教師教學水平的高低和治學態(tài)度的嚴謹與否。就是一個特殊的生產(chǎn)企業(yè)，生產(chǎn)的是兩種“產(chǎn)品”，一種是人才，一種是文化。而教師就是該企業(yè)的生產(chǎn)者。生產(chǎn)者的態(tài)度一定程度上決定了產(chǎn)品的質(zhì)量。

學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現(xiàn)。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標志。一所學校的校風，從教與學兩個方面來考察，就是指的教風和學風。也即教風和學風構(gòu)成了一所學校校風的核心內(nèi)容。而教風在學風建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的重要作用。教風與學風也相互影響、相互制約。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設(shè)就會成為一句空話，教學質(zhì)量也就沒法保證。學校的關(guān)鍵是教師。教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”和塑造學生完整人格的任務，教師的勞動價值最終體現(xiàn)在學生身上。師生之間的關(guān)系不僅是教育者和被教育者的關(guān)系，同時也是管理者和被管理者的關(guān)系，成熟者和未成熟者的關(guān)系，先知者與后知者的關(guān)系，長輩與晚輩的關(guān)系。因此，教師兼有的多種角色，其社會行為在學風建設(shè)中有著非常重要的作用，學校必須重視教師在學風建設(shè)中的作用。要建立與辦學特點相適應的師資管理理念和機制，在專、兼職教師隊伍中開展師德教育和教風建設(shè)，并配以相應的政策措施，積極鼓勵教師帶好班、上好課。教師要樹立主人翁精神，強化教書育人責任意識，與學生建立相互尊重的現(xiàn)代師生關(guān)系，以崇高的人格魅力影響和帶好學生，以優(yōu)良的教風帶好學風。要圍繞學風建設(shè)目標、明確工作重點，切實抓好“五大陣地”建設(shè)：

要真正形成良好的教風學風，必須經(jīng)歷一個長期漸進的過程，對于這一項長效性的工作，既要有長期的規(guī)劃，又要有近期的目標。校風教風和學風建設(shè)既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關(guān)系，從大處著眼，從小處著手，切實從具體事情做起，一件一件抓落實。

根據(jù)目前學校工作的特點和實踐給予的昭示，我們應該牢牢抓住校園、教研室、教室(課堂)、食堂和宿舍這五大區(qū)域中所反映出來的風氣，突出各自的工作重點，扎扎實實的開展多種形式的教育、整頓、競賽、檢查、評比等活動，使其成為校風教風和學風建設(shè)的“五大前沿陣地”。

1、校園。是優(yōu)良校風教風和學風賴以存在的主要陣地，也是最能顯現(xiàn)校風教風和學風面貌的重要窗口。師生員工的文明行為、整個學校的面貌秩序、校園文化科技活動，無不在這里充分顯示出來。所以我們要采取各種措施，促使校園秩序進一步穩(wěn)定，校園環(huán)境更加整潔、優(yōu)雅，全體師生員工舉止更加文明，科技文化活動更加活躍，積極進取、團結(jié)向上、崇尚知識、勇于成才蔚然成風。

2、教研室。端正教風是學風建設(shè)的突破口，教研室又是教師集體活動的最直接單位。要形成良好教風，就要首先從教研室抓起。各個教研室要認真徹底地貫徹執(zhí)行學校的教風建設(shè)工作制度和要求，針對學風建設(shè)的實際，采取有力的措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作;二要注重師德建設(shè);三要嚴格管理，堅持互相聽課制度，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度;四要加強教師的崗前崗位培訓;五要積極開展教學研究活動。以此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

3、教室(課堂)。包括圖書館在內(nèi)的這塊陣地，是充分展示教師“教”和學生“學”這兩者相輔相承的領(lǐng)地，也是文明行為、衛(wèi)生狀況等眾多風貌綜合反映的場所。教師的教學情況，學生的學習表現(xiàn)，都將在這里“驗光”。教書育人，為人師表，勤奮學習，刻苦攻讀的風尚也在這里不斷顯現(xiàn)。我們要抓住教學和衛(wèi)生這兩個方面進行嚴格的檢查督促。教師在課堂上進行啟發(fā)式教學，有利于引導學生進行創(chuàng)新性思維，調(diào)動學生的學習積極性，促進學風建設(shè);學生通過深入細致地鉆研教材、積極思考、大膽提問，可以促使教師不斷學習和補充新知識，提高授課技巧和水平，進而促進教風建設(shè)。這樣才能真正達到教學相長的目的。

4、食堂。主要反映學生與教職員工之間的行為舉止、服務規(guī)范等方面的基本因素。衛(wèi)生狀況、節(jié)糧愛糧、就餐秩序隨一日三餐同步展現(xiàn)出來。所以我們要加強食堂的設(shè)施建設(shè)，改善衛(wèi)生狀況及服務意識。創(chuàng)造文明就餐、文明服務、互謙互讓、相互溝通、相互諒解的和諧就餐氣氛和育人環(huán)境。

5、宿舍。是反應學生學習風氣、文明程度和衛(wèi)生狀況等全面情況的廣闊地帶，也是高校學生管理和校風學風建設(shè)往往被疏忽的最薄弱環(huán)節(jié)。學生在宿舍學習、生活的時間最長，人員最集中，問題也最多。這一區(qū)域搞不好，將影響和波及學生和學校的風貌。宿舍風氣對于學風建設(shè)至關(guān)重要，具有良好風氣的宿舍，成員們的學習成績、參與集體活動的積極性等方面都明顯好于其它宿舍。我們近年來通過抓宿舍文化建設(shè)，取得了較好的效果，促進了宿舍成員之間的團結(jié)融合，同時也促進了宿舍的學習風氣。因此學校應對學生宿舍給與極大重視和較大投入，采取多種方法，努力創(chuàng)建和營造一個文明、健康、整潔、衛(wèi)生的宿舍文化生活和學習環(huán)境。

建立健全必要的規(guī)章制度是學校加強校風教風和學風建設(shè)的重要條件，規(guī)范的制度和嚴格的紀律是形成優(yōu)良風氣的基本保證。加強學風建設(shè)，應努力從廣義上去做好學校方方面面的工作，即包括學校領(lǐng)導治校、教師治學和學生的學習風氣。學校在制定政策的時候，要充分考慮到學風建設(shè)，促進學校良好校風、教風和學風的形成。要在宣傳貫徹國家教委和省教委制定的有關(guān)規(guī)定的同時，結(jié)合學校的實際，制定符合學校自身發(fā)展情況的規(guī)章制度，使校風教風和學風建設(shè)逐步規(guī)范化、科學化，使基礎(chǔ)管理逐步上升到符合市場經(jīng)濟發(fā)展的標準化管理，實現(xiàn)經(jīng)驗性管理向科學化管理的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)依法治校。

總之，校風、教風和學風建設(shè)是一項關(guān)乎學校的生存與發(fā)展至關(guān)重要的系統(tǒng)工程，必須明確工作重點，找準突破口，全校上下齊抓共管、長抓不懈，才能取得實效。XX關(guān)于學風校風建設(shè)的心得體會 為響應學校的號召，進一步加強學風建設(shè)，幫助同學們掌握良好的，更好地學習專業(yè)知識，提高自身的競爭實力。08金融工程學風建設(shè)主題班會于近期在17#502室展開。

學風建設(shè)主題班會由團支書王翔同學主持，08金融工程全體同學共同參加，輔導員李老師也出席了本次班會，并向同學們在學風建設(shè)、宿舍安全建設(shè)等方面進行了思想教育，再一次明確了其重要性。會上望向同學首先談了關(guān)于學風建設(shè)的重要性，建設(shè)優(yōu)良學風要依靠全體同學的努力。同學們就本班建設(shè)優(yōu)良學風應當注重的方面也進行了熱烈的討論。的確，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼08金融工程這個集體已經(jīng)一同走過了兩年多的歲月，在兩年多的時光里，大家努力奮斗，為著自己的理想而奮斗。一起經(jīng)歷過的痛苦、歡笑、淚水與激動。而此時此刻馬上到了各自奔前程的日子，在這關(guān)鍵時刻，一個班級的優(yōu)良學習氛圍、集體的凝聚精神是同學們沖刺考研、就業(yè)等各種選擇的助推器，有了良好的環(huán)境，才能為大家提供提升自己的平臺。

學習委員魏颯同學首先進行了發(fā)言，她介紹了本班學風建設(shè)的情況以及她本人對于學風建設(shè)的看法。建設(shè)優(yōu)良學風，首先要樹立正確學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規(guī)律，提高學習質(zhì)量。充分利用校園學習資源與設(shè)施，拓寬知識、提高素質(zhì)。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業(yè)。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。還要明確學風建設(shè)的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，為學風建設(shè)獻計獻策，積極參加學風建設(shè)，從嚴要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設(shè)和諧的學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境。

魏颯同學的觀點，建設(shè)優(yōu)良學風，首先要大力宣傳學風建設(shè)，讓同學們在思想上對此重視起來，把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。對于來自各方面的關(guān)于考研、考證以及就業(yè)的信息，集體中的各位同學要勤于分享，定期交流。注重建立一個良好的學習氛圍。

之后班會對學風建設(shè)的第二個重要方面做了探討，那就是分享。會上，同學們推舉的相關(guān)同學在“期末復習及四六級應試技巧”板塊將自己的學習經(jīng)驗心得與大家進行了分享。

時值期末，不少同學苦于不能進一步提高自己的學習復習效率，李飛霞同學首先進行了經(jīng)驗的分享。她講到，要提高學習效率，最重要的就是合理運用時間，將時間的效用發(fā)揮到最大化。在復習中要把握重點，做到有詳有略，注意老師的

講課內(nèi)容，用80%的時間與精力去著重復習20%的要點，其余的次要的知識理念用20%的時間去貫穿一遍，這種抓重點、注意課堂效率的復習方法得到了大家的認可，同學們不時在下面點頭認可。之后，李萍萍同學也發(fā)表了她的看法，學習之于她來說最重要的一點就是擺正心態(tài)腳踏實地。不僅僅是在期末的復習中，在平時的日常生活和學習中都要腳踏實地，對于知識一點都不能馬虎，只有這樣才能形成統(tǒng)一的專業(yè)知識體系，從而融會貫通，取得好的成績。王翔同學總結(jié)了李萍萍同學的觀點，就是要專注其中，無論學習與生活。李萍萍同學的觀點與學風的主題，不僅是學習之風更是做人處事之風不謀而合。

進行復習的方法分享后，不少同學都表示要去試一試值得借鑒的方法，去提高總結(jié)的學習效率。

本次班會進入了下一主題，四六級考試經(jīng)驗分享。王翔同學首先又一次明確了四六級考試的重要性，四六級考試證書是新時代大學生必備的證書，是順利畢業(yè)以及尋找工作的敲門磚，眼下四六級考試迫在眉睫，一定要抓住最后的沖刺機會。緊接著，王翔同學分享了他關(guān)于四六級方面的心得。他講到，四六級考試聽

力的成敗直接決定到整個考試的心情已經(jīng)整個考試的成績，因此在考前，尤其是考試前的一小時，一定要進行真題的聽力練習，可以是去考場的路上，也可以是在考場門外，這樣的熱身非常必要，只有這樣才能保證在考試時不會突然懵住。在復習過程中做到“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人?！比娜?，努力迎戰(zhàn)。

之后在六級考試中取得不錯成績的袁瑋同學也分享了她的心得。四六級考試是一定要注意心態(tài)的調(diào)節(jié)，其實客觀來說，每個同學的英語學習基礎(chǔ)都是不錯的，都有能力通過四六級，沒有必要過度緊張，把握好了心態(tài)才能從容不迫，積極應戰(zhàn)。在考場上或者做真題訓練時，嘗試用俯視的眼光去看題目，你會發(fā)現(xiàn)原來六級真的沒那么可怕。

宣傳委員劉西蒙同學主動要求跟大家分享一篇自救很有感觸的文章，關(guān)于一個高中生的勵志經(jīng)歷，最重考上了理想的大學。

文章將同學們帶回了充實、激情的高三生活，希望這篇文章能進一步激發(fā)同學們學習的積極性。

在建設(shè)優(yōu)良學風的過程中，良好的生活環(huán)境是基礎(chǔ)。時值冬季，同學們只有做到了宿舍的安全才能全心全意、健健康康的投入到學習中去。因此，安全教育必不可少，班會進入最后一個主題，宿舍的防火、防盜安全教育。王翔首先宣讀了學校關(guān)于冬季防火的文件通知，緊接著舊同學們關(guān)心的方面做了介紹與宣傳。

如果真正遇到災情，在確保自身安全以及報警之后，進行有必要的自救也非常重要，這就要求我們學會使用滅火器，尤其是宿舍中擺放的滅火器種類。除了防火、防盜也是宿舍安全的主題，也關(guān)系到學風建設(shè)。王翔同學講解了經(jīng)常發(fā)展生的盜竊行為的方式，有助于從源頭上進行防范，從而保證大家的人身財產(chǎn)安全，全心全意投身學習，建設(shè)優(yōu)良學風。

班會的最后階段，輔導員李老師進行了講話，她講到了自己關(guān)于學風建設(shè)的看法，學風建設(shè)應當落到實處，應當用成績以及具體行動說話。她總結(jié)了同學們關(guān)于復習以及應試技巧的心得，結(jié)合自身的學生時代的經(jīng)驗，進一步讓同學們明確了現(xiàn)階段，學習是最重要的事情。同時，李老師也在一次強調(diào)了宿舍安全的事項，尤其是防火，她講到，徐州已經(jīng)兩個多月沒有下雨了，天干物燥，此時或在發(fā)生隱患尤為多，大家應當互相關(guān)心，提高警惕，保證宿舍的安全環(huán)境，為取得好的成績打下基礎(chǔ)。學風建設(shè)最重要的就是依靠全體同學，只有大家一同努力才能共同進步。新型的經(jīng)濟體制，需要新型的人才，僅僅學會書本上的知識已不能適應當前的社會需要。同學們?nèi)轿惶岣甙l(fā)展自身素質(zhì)提高的創(chuàng)新能力、組織能力、寫作能力、語言表達能力等綜合能力，不僅要加強專業(yè)知識學習和技能的實踐，還要注重思想、集體榮譽感等方面的提高。

XX關(guān)于學風校風建設(shè)的心得體會

從廣義上講，學風包括班主任治班、教師治學和學生的學習風氣，其實質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導學生樹立理論聯(lián)系實際和實事求是的作風，在培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養(yǎng)成科學的思維方式，確立科學發(fā)展觀，成長為德、智、體全面發(fā)展的新世紀合格人才等方面，都起著至關(guān)重要的作用。下面結(jié)合班級工作的實踐，談談個人在班級學風建設(shè)中的拙見。

一、建設(shè)良好班級學風的前提

變“被動”為“主動”，“被動”學習與“主動”學習二者根本區(qū)別在于前者缺乏內(nèi)動力。其實學生學習的內(nèi)動力源于其高遠的理想和明確的學習目標。理想的層次愈高，學習的目標愈明確，學生學習的內(nèi)動力愈強勁、愈持久。

在班級學風建設(shè)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生的理想層次有很大差異，而且學習基本上沒有什么目標。讓學生討論、感悟知識的力量是無窮的，明確自己的學習目標，增強學生學習文化知識的內(nèi)動力是班級學風建設(shè)的前提。

僅靠空談道理，生硬的嚴格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百計的調(diào)動學生積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，才是抓住了良好班級學風建設(shè)的前提。

二、營造良好的學習氛圍

1、優(yōu)良學風的形成有賴于個人的習慣及在公共學習場所的行為。一個人置身于學習氛圍散漫的教室里，有的交頭接耳，有的大聲說笑，有的睡覺等等，試問，他還有足夠的毅力讓自己靜坐在一邊看書學習嗎?相反，如果他走進的是一個安靜的教室，每個人都專心致志地學習，相信他也會被那種氛圍感染，情不自禁的提醒自己要認真了。再者，良好的學習氛圍也會促進老師的教學。課堂上，大家都在認真聽講，秩序井然，老師的講課興致和效率也會高多了，這樣更有益于學生對知識的學習。

2、特別注意培養(yǎng)認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣，培養(yǎng)獨立學習、主動探索、合作探究、互幫互學，積極進取的習慣。并把這些良好的習慣列為班規(guī)中的獎勵內(nèi)容，作為每月量化加分評比的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的學習習慣，從“課前、上課、課后”三個環(huán)節(jié)抓起。

課前環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是規(guī)定學生有空閑的時間里多看看課本，預習課本。早上七點早讀、下午一點到教室預習上課要學的內(nèi)容。必須以自主學習為主，動口動手讀寫結(jié)合。

上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在初一學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。

如何聽好課?這是初一學生特別要注意的一個問題。我認為，首先要培養(yǎng)良好的上課習慣，要使學生把“課堂”作為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”。精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。“五勤”即勤動腦、勤觀察、勤聽聞、勤讀說、勤記做。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，以練為輔。良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

課后環(huán)節(jié)。主要抓課余的復習鞏固習慣。具體說，抓每天的作業(yè)。在課余時間要求學生自主完成作業(yè)，對習慣差的學生，老師強制實行。

3、營造一個干凈整潔的安靜的學習環(huán)境。禁止在教室里大吵大鬧，禁止在教室里吃東西，禁止將小說和一些雜志帶入教室。安排好每天的清潔，堅持每周一次大掃除。為了有安靜的室內(nèi)環(huán)境，班主任就不能怕辛苦。

三、及時進行考試總結(jié)。

發(fā)揮考試的作用，就必須認真做好考試總結(jié)。三點：認識自我(分析自己的學習情況)、控制自我(給自己制定一個計劃)、持之以恒(長期堅持下去)?，F(xiàn)在我們基本上是每月一次綜合性考試，每次考完以后，都要認真進行考試總結(jié)。總結(jié)的形式和內(nèi)容可以有很多。有成績分析：表揚進步比較大的同學，批評退步不前的;有學科分析：查找薄弱學科，分析成績進步的學科;有問題探討：分析成功的原因，查找存在的不足;有今后改進的措施?？梢哉覍W習進步的同學談自己的心得體會，交流學習方法與經(jīng)驗。

第二篇：學風校風建設(shè)

學風校風主題班會

為加強學風校風建設(shè)，尊師愛校，端正學生們的學習態(tài)度，團結(jié)務實，10旅游管理一班于2010年12月召開了以“學風校風建設(shè)”為主題的主題班會。

活動方案

1.由班長介紹本次班會的主旨以及如何更好的去加強學風校風的建設(shè)。

2.針對所存在的問題，班級干部分別發(fā)表自己的看法。3.與班級同學進行互動，了解同學們的想法。

4.由班級干部帶領(lǐng)同學們制定一個近期和長遠的目標，并為其努力。

5.部分同學對學風校風的建設(shè)開始演講

6.針對學風校風建設(shè)是否應該特別重視的問題，同學們開始了激烈的討論

7.最后由班主任進行班會總結(jié)。

活動計劃

主辦單位：

10級旅游管理1班 1.承辦單位：

班級團支部 2.參加人員：

班主任，班級班委，全體同學 3.時間地點：

開會時間：2010年12月16日晚7：50

開會地點：一號教學樓416教室 5．活動組織安排：

①講臺布置 黑板布置：

1.做符合主題的黑板板書，要求主題鮮明，色彩鮮艷。

2.制作幻燈片 ②會場布置

16號下午六點布置會場，協(xié)調(diào)全班班委擺放班級桌子凳子。

③觀眾布置 全班同學 ④主持人要求：主持人應熟習比賽流程，能機動、靈活的協(xié)調(diào)現(xiàn)場氣氛。

活動總結(jié)

這次主題班會，通過大家的積極參與與認真討論，使大家充分認識了自己和班級的不足，在今后的學習和生活中，我們一定要重視這些不足，從我做起，努力克服自己的缺點，自覺遵守校規(guī)校紀，不斷從各方面完善自己，努力學習，團結(jié)向上，從而營造良好的班級環(huán)境，促進班風學風建設(shè)。建設(shè)優(yōu)良的學風，既需要我們大家的共同努力，也是我們每一個同學的責任和義務。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，共同努力，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，建設(shè)一個和諧美好的學習生活環(huán)境，共建學院良好校風學風新風貌。

班主任的一席話，更讓我們明白了學風校風的重要性，而且更要提高自己的素質(zhì)和精神面貌，讓我們明白了作為一個當代大學生，不僅需要知識上的提高，更需要素質(zhì)上的提高，如果“有德無才”，那樣才是最讓人無法接受的。

活動心得

學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風、校風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學風是一個學校精神和文化的因子，是學校的無形資產(chǎn)，也是學校的靈魂。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的的立校之本，學風建設(shè)是衡量一所大學辦學思想，教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，優(yōu)良學風是保證教學質(zhì)量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設(shè)，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高，為促進我院學風建設(shè)的深入開展，進一步推動良好院風的形成，構(gòu)建文明、和諧、尚學型校園。因此面對如何使學校的進一步地科學發(fā)展這個問題，必須重視學風建設(shè)的內(nèi)涵和意義。

活動體會

學風通過校風體現(xiàn)出來。積極向上的學風能夠為同學們建立一個和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛的風尚，使健康、積極的理念成為主流，營造一個濃厚的學習氛圍。學校是社會的一個縮影，許多的社會思潮涌入校園，使許多同學迷失了自我。當我們面對一個個難題的時候，我們就更需要一個優(yōu)良的學風來為我們打開正確的思維方法，培養(yǎng)將來我們都必須的高尚思想品德。因此同學們應該將“學風校風建設(shè)”深入自己的腦海中，為和諧校園做出自己的貢獻。

第三篇：學風校風建設(shè)活動

學風校風建設(shè)活動

08年11月舉辦“樹立大學新校風”的主題辯論賽。

此次活動目的是圍繞大一新生剛剛進入大學，對大學要有一個嶄新的學習理念，構(gòu)建一個和諧的學習環(huán)境。

活動成效：大一新生積極參與反映熱烈，對自己的大學生活有了更進一步的認識，達到舉辦此次活動的意義。

08年12月末“考風考紀”活動宣傳周，在南校區(qū)餐廳南門擺放了關(guān)于提倡良好考風考紀宣傳板。

09年4月舉辦“校風校紀”主題班會

活動目的：使我系廣大學生在班會中逐漸的領(lǐng)會“校榮我榮”的理念。使大家更好的遵守我校的校風校紀，更好的去完善自我?；顒映尚В涸趶V大學生中反映熱烈，都積極的為我系的校風校紀建設(shè)出謀劃策，同時都積極的參與到校風校紀建設(shè)的活動中去，達到了此次活動的預期目的。

09年6月舉辦關(guān)于“考風考紀”宣傳活動。

活動目的：此次活動在期末考試之前舉辦，主要目的就是“要嚴肅考風考紀營造良好的考試環(huán)境”使大家都能夠在“公平公正 公開”考試環(huán)境中發(fā)揮自己的應有水平。

活動成效：通過此次活動嚴肅了考風考紀，營造了良好和諧的考試環(huán)境。

10年4月13日——4月16日舉辦“我與祖國共奮進”為主題的朗誦比賽

活動目的：為了弘揚“愛國主義精神 構(gòu)建和諧 穩(wěn)定的校園環(huán)境”培養(yǎng)我系廣大學生“愛國 愛?！钡木?/p>

活動成效：通過此次朗誦比賽廣大學生積極踴躍的參與。使之在活動中深刻領(lǐng)會到“愛國 民族”精神

10年5月3日——5月7日舉辦“校風校紀大檢查”活動

活動目的：此次活動的舉辦是為了提高我系學生的自我管理，自我約束能力，從而達到學生自我完善的目的。

活動成效：通過此次活動提高了我系學生上課積極性，校風校紀明顯得到改善。

第四篇：關(guān)于學風班風校風建設(shè)

尊敬的各位老師，親愛的同學們大家好：

很榮幸能在此發(fā)表講話。我是今天我們演講的主題是：學風、班風、校風建設(shè)，從我做起。

“工欲善其事，必先利其器”，欲打造“中國情懷，世界眼光”的二外品牌，尚需要三股“東風”——學風、班風、校風。唯有這“三風”吹拂，二外學子的理想之舟才能更好、更快地駛向成功的彼岸。

校風，是一個學校的形體；班風，是一個學校的軀干；學風，是一個學校的靈魂。然而我們應當如何塑造“學校的靈魂”呢？我認為我們自己首先應當做好兩件事：愛學習和會學習，愛學習讓我們有足夠的動力尋找方法讓自己會學習，會學習讓我們藝高膽大從而更愛學習。凡物皆有可觀，茍有可觀皆有可樂，因此只要們愿意求知，就一定能對學習之樂有獨到的體會，這是態(tài)度上的問題?？杉词刮覀冞^了態(tài)度這一關(guān)，卻仍會感到學習并不輕松，是因為我們還不會學習，可見會學習是塑造學風的一味必不可少的材料。若身為高中生的我們不會學習，可悲的不是我們沒有方法，而是我們手中握著比知識還多的方法卻無意識實用。我們總對好方法有著千絲萬縷的執(zhí)著，卻不知光陰在空想中掠過，與其如此，毋寧速擇其一，信之用之。

古之智者嘗求中庸之道，而塑造班風未嘗不需要它?！兑捉?jīng)》首卦“乾”的初九爻和上九爻分別為兩個極端“潛龍，勿用”和“亢龍，有悔”，就像一個班級，雖然在該學習時需要不動如山般一心求索、在該活動時應毫不吝嗇地揮灑汗水，但是過分靜會顯得氣氛沉悶而過分動又會顯得浮躁不堪。因此，要做到有張有弛需要班級四十人上下一心，并且在一次次機遇與挑戰(zhàn)中將凝聚力磨練出來。塑造班風還應當在思想上明確一個觀點：學習不僅僅是狹義上的讀書，學習技能、體育鍛煉、道德教育皆為學習，而我們有什么理由因為“學習”而放棄學習呢？班風，應當在豐富多彩的學習中塑造。

一個學校的口碑由其校風決定，然而校風又要如何建設(shè)呢？我們知道，學校由班級組成，班級中的主角是學生，學生的本行是學習，所以學校要做的就是用盡量合理的制度保障我們學業(yè)有成，但是對于我們自己，需要自律。只有自律，我們才能將時間像海綿里的水一樣擠出來；只有自律，我們才能將蒙蔽眼睛使我們不識泰山的枯葉摘下來。高中生涯即將過去一半，然而不少的同學仍困在種種羈絆中，或許是電子游戲，或許是種種物欲，或許是一份感情??這令我想起了伐無道之紂，立七百歲之大周的元勛姜子牙的青春，沒有過多娛樂，沒有經(jīng)營感情，在我們這個年齡段他僅將時間安排給了兩件事——讀書和鍛煉。出身貧寒的他，懂得自律，因此從一文不名到家喻戶曉，封邦建國，德澤千秋。我們現(xiàn)在提倡勞逸結(jié)合，是在自律的前提下的，面對游戲，我們應當“游戲”自己的游戲，而不是被游戲所“游戲”。

最后，希望我們的演講能讓同學們行動起來，從今天開始，學會自律，明確目標，讓“陽光、人文、兼容、創(chuàng)新”的優(yōu)秀之風永遠吹拂。

我們的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：高水平大學的學風校風建設(shè)

高水平大學的學風校風建設(shè)

一所學校的風氣，即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領(lǐng)導和機關(guān)的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標志，具有特別的約束力。

校風對一所高水平大學、對師生的成長成才有著什么重要作用呢？

（1）校風對一所學校而言，是其整體形象的綜合反映。

校風的形成有一個較長的過程，而一旦形成后，作為一所學校師生員工共同表現(xiàn)出來的并具有各自特色的行為方式和作風，它體現(xiàn)學校的辦學宗旨、方向和精神風貌。一所學校的辦學水平和狀況如何，校風就是最好的集中體現(xiàn)。校風一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性或者說慣性。因為作為一種文化環(huán)境，校風會形成一種強大的“文化效應場”，師生員工在這個“場”的作用下必然受其影響和熏陶，從而使個體的行為和作風從“無序”逐漸變?yōu)椤坝行颉?，自覺或不自覺地適應校風的要求，又反過來促進或推動校風的鞏固。所以說，校風一旦形成，極難改變，無論是良好的或是不好的概莫能外。校風體現(xiàn)了一所學校鮮明的文化個性和內(nèi)涵。不同類型的學校，其對人才的培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，這就決定了不同類型的學校，其育人環(huán)境應與學校的辦學方向與辦學特色相一致，其校風的文化個性和文化內(nèi)涵也要體現(xiàn)其辦學特色和辦學方向。就這一點而言，高等學校因為特殊的培養(yǎng)目標、辦學方向，個性更加鮮明。例如，世界著名的英國劍橋、牛津，美國的麻省理工學院、哈佛大學，中國的北大、清華，它們雖然都近在咫尺，但卻有截然不同的校風，這就是由他們各自辦學特色、辦學方向和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標所決定的。而我們反觀現(xiàn)實中的一些所謂“薄弱”學校，則很大程度上也是因為其形成“獨特”的不良校風，積重難返、不易逆轉(zhuǎn)所致。所以，從某種程度上講，校風不僅是學校的形象，甚至可以說是學校的生命，學校特別是學校領(lǐng)導對良好校風的培育自當給予極大的關(guān)注。

（2）校風對于教師而言，是其成就事業(yè)的關(guān)鍵校風是學校成員具有的富有特色的穩(wěn)定行為傾向和精神風貌。

它既是群體行為的總凝練和總概括，又反過來給校園個體人格的社會化提供

模式和參照系，并為這些行為模式的實施提供群體鑒別與評價的道德標準和環(huán)境標準。因此，校風特別是教風必然對本校教師具有極強的感染力和約束力，對教師個體的道德修養(yǎng)、知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)無形中形成相應的要求和影響，這就是具有優(yōu)良校風的名校往往都擁有一個名師群體，容易造就名師的原因。名校造名師、名師促名校。

（3）校風對學生而言，對其提高全面素質(zhì)有巨大而深遠的影響。

首先，校風作為一種行為模式，對學生無疑具有很強的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作用。學生在校風尤其是優(yōu)良校風的影響下，會自覺或不自覺地去規(guī)范自己的行為，在不斷的學習、實踐生活過程中，克服不良行為習慣，糾正錯誤的思想、思維方式，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣、科學的思維習慣、良好的社會公德意識、嚴明的組織紀律性以及良好的身體心理素質(zhì)。這樣養(yǎng)成的良好素質(zhì)，具有穩(wěn)定性和長效性，將會終生影響學生的成長和發(fā)展。對于學生而言，良好行為習慣的養(yǎng)成過程就是一個素質(zhì)提高的過程。

其次，校風作為一種不可替代的隱性課程，能以潛移默化的方里互一盡式對學生產(chǎn)生巨大的影響和教育作用。

第三，校風作為一種“文化效應場”對正處于成長過程中的學生的影響較之對教師的影響更大，校風在學生群體中具有強大的感染力，對學生個體起著熏陶和滲透作用。學生在這一“文化效應場”中，相互學習，取長補短，共同提高，使學生群體素質(zhì)得以全面提高，進而促進校風尤其是學風的進一步優(yōu)化，形成良性循環(huán)。

（4）優(yōu)良校風對大學生集體意識的形成具有重要作用。

第一，熏陶、趨同作用。馬克思主義認為，存在決定意識。校風作為學校師生員工的共同風尚，通常以心理、氣氛的形式出現(xiàn)，對全校師生員工產(chǎn)生巨大的教育影響作用，它是一種潛移默化的熏陶，是一種無聲的命令和無形的驅(qū)動力量。這種作用是在成員本人不知不覺之中漸漸發(fā)生的，因此往往也是最難抵御和防范的，日積月累，最后呈現(xiàn)出“近朱者赤，近墨者黑”的效果。為什么一屆又一屆不同時代、不同經(jīng)歷、不同個性的畢業(yè)生，都從本校的校風中受到陶冶和啟迪，甚至終身受益，銘志不忘呢？這是因為校風和學風的作用，有其內(nèi)在的規(guī)律。從心理學角度看，一個學校的校風形成了該群體的心理定勢，群體中的多數(shù)成員在耳

濡目染、潛移默化中形成了一致的態(tài)度和共同的行為方式。而人的態(tài)度在群體中存在 著類似現(xiàn)象，無論理想抱負、價值觀念，還是治學精神、治學態(tài)度，各人都受到群體互動和群體中他人的影響。學校中的多數(shù)人的一致態(tài)度，能引導學校成員在良好的氣氛中趨向群體認同，促使成員注意培養(yǎng)集體主義精神和先人后己的風格，克服不良習氣和散漫作風。良好的校風，對先進的是一種激勵和鼓舞，對后進的是一種感召和鞭策。

第二，感召、促進作用。優(yōu)良的校風是前人創(chuàng)建，后人繼承和不斷發(fā)展的。教師的帶頭作用，優(yōu)秀分子的模范作用和前輩學長的榜樣作用，通過學校群體內(nèi)部的感染作用，將會匯成一股巨大而持久的感染力，引人向上，催人奮進。風氣的力量，古人早有稱道：“故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志?！弊阋娏己蔑L氣的教化作用。當代青年學生有上進心，有榮譽感，只要注意引導培養(yǎng)集體榮譽感和對社會對人民的責任感，就可以激發(fā)出巨大的學習熱情，形成勤奮、嚴謹、求是、創(chuàng)新的優(yōu)良校風，校園里將會出現(xiàn)見賢思齊，從善如流的風氣，為大學生的成才創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。在這個環(huán)境中，正氣占絕對優(yōu)勢，不正之風受到譴責和抵制，有了正確的集體輿論和集體榮譽感，對大學生成長將會起到無形的促進作 用。同時學校風氣的好壞又會對社會風氣的根本好轉(zhuǎn)產(chǎn)生深遠的影響。第三，調(diào)節(jié)、約束作用。優(yōu)良的校風是無聲的命令和無形的驅(qū)動力量，一旦形成，好像“模范”一樣，為人們所共同遵守，自覺維護，約束自己的言行；少數(shù)沾染不良風氣的學生，將會受到正確輿論的譴責。校風的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)良好的校風有利于強化集體意識。大學生生活在群體中，個人的思想品質(zhì)、道德作用受到校風的深刻影響。同時，要求個體接受校紀的規(guī)范，融化于校風之中，同化為行為，樹立集體觀念，自覺維護學校的聲譽和利益。（2)良好校風有利于加強自我教育。自我教育是人們自覺能動性的表現(xiàn)。要經(jīng)常評價監(jiān)督自己的言行是否符合校風要求與規(guī)范，變他律為自律，自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。(3)良好的校風有利于促進學生從小事做起。良好的校風要求在日常學習、生活中注意從身邊的點滴小事做起，小中見大。在日常生活中講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，熱愛勞動，愛護公物，勤儉節(jié)約等等。堅決杜絕上課遲到、作業(yè)抄襲、考試作弊等嚴重敗壞學風的現(xiàn)象。因此，優(yōu)良的校風，反過來又塑造了良好的學校群體形象。總之，校風對學生的影響是全方位的，巨大而長效的，這也是為什么從同一所學校尤其是校風優(yōu)良的名校畢業(yè)的學生往往具有某些明顯的共同特點的一個重要原因。

2、學風及其作用

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱,良好的學風是學校的寶貴財富。學風建設(shè)是高校建設(shè)的重要方面,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分,優(yōu)良的學風是激勵學生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強大的精神力量,是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件,是學校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。概言之,學風是校風的重要組成部分,是治學、讀書、做人的風氣,是學校的靈魂和氣質(zhì)。具體說來,學風是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等諸要素的綜合體現(xiàn),包括了學習精神、學習態(tài)度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環(huán)境等各個方面。學風有很多載體,這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。校園氛圍校園氛圍包括校園的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術(shù)氣氛、安全狀況等,同時也包括教師的風范,這些都能對學生產(chǎn)生耳濡目染的教化作用,能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。不良校園氛圍對學風建設(shè)的影響是不可低估的。環(huán)境的好壞,直接影響一個人后天的成長,《三字經(jīng)》中說“昔孟母,擇鄰居”,就典型地說明了這個問題。

學風，對于大學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態(tài)度、學習風格、學習精神、學習規(guī)律、學習方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學生順利完成學業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。

學風的功能是多方面的，例如引導實踐、形成氛圍、明確方向、鑒別真?zhèn)蔚?。對學風的諸多功能加以歸納和概括，其最主要的功能應當表現(xiàn)在兩個大的方面，一是導向，二是輻射。

1.學風的導向功能。導向就是引導方向、指明方向。學風具有導向功能，是因為學風會形成一種輿論氛圍、褒貶傾向并由此形成一種無形力量，促使人們的思想、行為、實踐朝特定的目標和方向去關(guān)注、去努力。學風的這種導向功能，我們可以從兩個方面來把握。其一，從個人來講，當他確認并堅信某種學風是正確的、有效的之后，這種學風的基本原則和方法要求，就轉(zhuǎn)化為他的比較穩(wěn)定的心理傾向和比較牢固的行為定勢，他就會自覺自愿地以此種學風的原則和要求去規(guī)范行為并付諸實踐。在這里，學風起到了導向作用。其二，從社會環(huán)境氛圍來看，當一種學風為社會所倡導和贊頌并形成為濃重的輿論氛圍時，這種學風對生活于其中的人們的思維和行為就會起到一種指引作用，它在客觀上就會向人們提出應當這樣做、不應當那么做的要求。應當這樣做，是提倡和鼓勵；不應當那么做，是束縛和制約。無論是提倡、鼓勵，還是束縛、制約，都是一種引導。

2.學風的輻射功能。除了導向功能之外，學風的另一重要功能是它的輻射功能。所謂輻射，就是向周圍傳播開來、播撒開去。學風的輻射功能，是指學風以“對知識和理論的態(tài)度”為主導內(nèi)容，對周圍相關(guān)方面發(fā)生作用，對與之相聯(lián)的一些事物產(chǎn)生影響。因為學風不僅僅是如何看待知識和理論的問題，不僅僅是怎樣對待馬克思主義的問題，而是以此為基點，廣泛地作用于黨風、軍風、民風、精神文明建設(shè)等，影響到人們的思維、行為、實踐活動。要體現(xiàn)和發(fā)揮好學風的輻射功能，必須把學風建設(shè)與其他一些方面的工作聯(lián)系起來一并考慮和安排。首先，在分析學風狀況時，要同時考慮到黨風、民風、文風、社會風氣等。在黨風、民風、文風、社會風氣的實際狀況中，反映著學風的基本情況，映現(xiàn)著學風的優(yōu)劣。其次，在抓黨風、民風、文風、社會風氣的轉(zhuǎn)變工作時，務必抓好學風建設(shè)。學風建設(shè)搞好了，學風的輻射功能就會從正面得以充分體現(xiàn)；反之，如果學風建設(shè)搞不好，它對其他方面就會產(chǎn)生不良影響，這種不良影響也是學風輻射功能的體現(xiàn)。