第一篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活1

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——心得體會

協(xié)興小學：付啟紅

目前，正值十二五繼教培訓的中段，各種培訓應運而生。開學初，我獲悉今年的培訓有英語學科，這對于我一個不是英語專業(yè)而又在學校承擔兩個班英語課教學的小學教師來說，無疑是一個福音。于是我便主動要求去參加這次培訓，目的在于提高自己的業(yè)務水平，以便更好地服務于小學英語教學。

感謝教管中心的恩準和學校的支持。我于3月16日，與我鎮(zhèn)參與培訓的同事們一行到貴陽參加了由北京師范大學教育培訓中心主辦的小學英語名師高效課堂教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了主維山、沈峰、劉飛雪、趙剛等四位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動談談自己的點滴體會。

第一節(jié)示范課是六年級《Look after the world》，由北京市海淀外國語學校主維山老師執(zhí)講。通過他的資料介紹（曾任北京電視7臺《生活英語大家說》特約嘉賓主持），就可以想象出他的口語應該是怎樣的。在此之前，也聽很多老師談起過他，到底是怎樣一位魅力男教師呢？期待中，他的課堂開始了。就從他的課堂開始時，我發(fā)現(xiàn)他的語言幾乎就沒有停下來過，流利地道的語言透著幽默和風趣，夸張的表情，激勵的語言，學生表現(xiàn)得非常積極，課堂上，他們師生之間的對話時不時還會引起聽課教師的一片笑聲。本來想拿起筆記一下聽課記錄，等拿起筆時卻發(fā)現(xiàn)自己不知從哪下筆，因為他的語言太快，它會把課堂中的任何空閑部分填充的非常緊密，不會讓課堂教學出現(xiàn)片刻停頓，就是這樣一位老師，猶如外教一樣的老師，學生們卻可以聽得懂，而且以積極參與課堂活動，可見學生們也是非常優(yōu)秀的，雖然有時他們不會用英語表達自己想要說的，但是他們聽懂了，就代表己經(jīng)參與到學習英語的過程中了。

第二節(jié)示范課是六年級《Dong housework》，由著名特級教師沈峰老師執(zhí)講。一身樸實無華的裝扮，看上去就是一位溫文儒雅的名師。由于教師與學生之前從未接觸過，所以課前，沈老師用溫和甜美的語言慢慢地告訴學生要整理好上課需要用的材料，然后通過自我介紹進一步了解學生，學生被老師的授課方式所吸引，進而一步步跟隨老師走進課堂。整堂課，沈老師都會用她那嚴謹且溫和的語言帶領學生做聽、說、讀的學習及訓練。聽：讓學生可理解性、輸入性的聽；說：讓學生對所學的知識有了初步認識，然后層層滲透，最后再進行輸出性的說和讀。而且張老師特別注重學生在課堂上的參與，用她的話講：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使當學生遇到困難或是不會表達時，她也都會用簡單易懂的語言去迎合學生，不會讓自己與學生的之間的溝通間斷，不會讓學生在課堂上無話可說，無事可做。從她的課堂中讓我體會到：師生之間的互動取決于教師嚴謹且流利的語言，如果教師的思想與語言不能達到一致，就會出會冷場的局面。對于農村小學來說，學校的40分鐘課堂就是他們唯一的課堂，所以沈老師告訴我們要不斷填充、不斷完善自己的課堂，否則有一天我們的理念與方式將會out的。而學生在課堂上不會用英語表達時，我們也可以鼓勵他們使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以幫助我們學習英語，只要學生把教師說的指令做出來，這就是一個學和用的過程，在交流的過程中，沒有人會關注你的語言性錯誤，注意的只是努力的去聽懂你所說的話?？偠灾痪湓挘篢ry to speak English is very important。

第三節(jié)示范課是四年級《We’re making a cake》，由四川成都市龍江路小學英語教研組長劉飛雪執(zhí)講。這是一節(jié)對話教學課，她在導入新課時非常自然，由課前的free talk與學生進行談話及問答訓練，其中的最后一個問題是：What do you do at home on Sunday?自然過渡到What are you doing ? 然后通過故事情景圖片向學生展示并提問：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen ? What are they going to cook ?......這一系列的問題己經(jīng)將學生帶進整個故事情景，通過師生間的提問與回答，學生基本對整個故事有了大概的了解。接下來劉老師讓學生通過看故事、聽故事、讀故事對學生進行語言輸入，強調學生對故事的理解。故事教學通常內容較多，學生不易理解，有時會出現(xiàn)聽不懂教師提出的問題，這時可以適當用漢語進行點撥，可以提高課堂的教學效率，因為當你反復用語言向學生表達，而學生們又聽不懂，這樣不僅會打擊學生的自信心，也會使教師感受到傳授知識時受到了阻礙，這樣就會影響課堂教學效率。所以，只要學生在教學活動中參與的高效，課堂自然會高效。

第四節(jié)示范課是六年級《Colours 》，由馬鞍山市市級骨干教師趙剛老師執(zhí)講。這位教師是一位豪爽大氣的教師，性格大方，不拘一格，正如他課堂一樣，形式多樣且不拘一格。熱身時他帶領學生做動作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/ turn right/ turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，這個過程不僅完成了師生之間的問候，還完成了學生與聽課老師之間的問候。導入時他引用了colourful,changable讓學生猜測其含義，然后將其單詞colour引用進來，并板書 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的課堂除了自然還是自然，每一個問題提問的都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。從他的課堂中讓我體會到：巧妙靈活的導入方法決定了課堂的成與敗(well begun is half done)。在他的講座中，他介紹了《我看小學英語教師的發(fā)展》，談了他自己對小學英語教師發(fā)展的看法，并勉勵大家，在今后的教學中，不斷加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學態(tài)度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂。

此次培訓，更新了我的新課程理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開了一片新天地。在今后的教學中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂中乘風破浪，揚帆遠航。

第二篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活1

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——心得體會

協(xié)興小學：付啟紅

目前，正值十二五繼教培訓的中段，各種培訓應運而生。開學初，我獲悉今年的培訓有英語學科，這對于我一個不是英語專業(yè)而又在學校承擔兩個班英語課教學的小學教師來說，無疑是一個福音。于是我便主動要求去參加這次培訓，目的在于提高自己的業(yè)務水平，以便更好地服務于小學英語教學。

感謝教管中心的恩準和學校的支持。我于3月16日，與我鎮(zhèn)參與培訓的同事們一行到貴陽參加了由北京師范大學教育培訓中心主辦的小學英語名師高效課堂教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了主維山、沈峰、劉飛雪、趙剛等四位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動談談自己的點滴體會。

第一節(jié)示范課是六年級《Look after the world》，由北京市海淀外國語學校主維山老師執(zhí)講。通過他的資料介紹（曾任北京電視7臺《生活英語大家說》特約嘉賓主持），就可以想象出他的口語應該是怎樣的。在此之前，也聽很多老師談起過他，到底是怎樣一位魅力男教師呢？期待中，他的課堂開始了。就從他的課堂開始時，我發(fā)現(xiàn)他的語言幾乎就沒有停下來過，流利地道的語言透著幽默和風趣，夸張的表情，激勵的語言，學生表現(xiàn)得非常積極，課堂上，他們師生之間的對

話時不時還會引起聽課教師的一片笑聲。本來想拿起筆記一下聽課記錄，等拿起筆時卻發(fā)現(xiàn)自己不知從哪下筆，因為他的語言太快，它會把課堂中的任何空閑部分填充的非常緊密，不會讓課堂教學出現(xiàn)片刻停頓，就是這樣一位老師，猶如外教一樣的老師，學生們卻可以聽得懂，而且以積極參與課堂活動，可見學生們也是非常優(yōu)秀的，雖然有時他們不會用英語表達自己想要說的，但是他們聽懂了，就代表己經(jīng)參與到學習英語的過程中了。

第二節(jié)示范課是六年級《Dong housework》，由著名特級教師沈峰老師執(zhí)講。一身樸實無華的裝扮，看上去就是一位溫文儒雅的名師。由于教師與學生之前從未接觸過，所以課前，沈老師用溫和甜美的語言慢慢地告訴學生要整理好上課需要用的材料，然后通過自我介紹進一步了解學生，學生被老師的授課方式所吸引，進而一步步跟隨老師走進課堂。整堂課，沈老師都會用她那嚴謹且溫和的語言帶領學生做聽、說、讀的學習及訓練。聽：讓學生可理解性、輸入性的聽；說：讓學生對所學的知識有了初步認識，然后層層滲透，最后再進行輸出性的說和讀。而且張老師特別注重學生在課堂上的參與，用她的話講：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使當學生遇到困難或是不會表達時，她也都會用簡單易懂的語言去迎合學生，不會讓自己與學生的之間的溝通間斷，不會讓學生在課堂上無話可說，無事可做。從她的課堂中讓我體會到：師生之間的互動取決于教師嚴謹且流利的語言，如果教師的思想與語言不能達到一致，就會出會冷場的局面。對于農村小學來說，學校的40

分鐘課堂就是他們唯一的課堂，所以沈老師告訴我們要不斷填充、不斷完善自己的課堂，否則有一天我們的理念與方式將會out的。而學生在課堂上不會用英語表達時，我們也可以鼓勵他們使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以幫助我們學習英語，只要學生把教師說的指令做出來，這就是一個學和用的過程，在交流的過程中，沒有人會關注你的語言性錯誤，注意的只是努力的去聽懂你所說的話?？偠灾痪湓挘篢ry to speak English is very important。

第三節(jié)示范課是四年級《We’re making a cake》，由四川成都市龍江路小學英語教研組長劉飛雪執(zhí)講。這是一節(jié)對話教學課，她在導入新課時非常自然，由課前的free talk與學生進行談話及問答訓練，其中的最后一個問題是：What do you do at home on Sunday?自然過渡到What are you doing ? 然后通過故事情景圖片向學生展示并提問：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen? What are they going to cook ?......這一系列的問題己經(jīng)將學生帶進整個故事情景，通過師生間的提問與回答，學生基本對整個故事有了大概的了解。接下來劉老師讓學生通過看故事、聽故事、讀故事對學生進行語言輸入，強調學生對故事的理解。故事教學通常內容較多，學生不易理解，有時會出現(xiàn)聽不懂教師提出的問題，這時可以適當用漢語進行點撥，可以提高課堂的教學效率，因為當你反復用語言向學生表達，而學生們又聽不懂，這樣不僅會打擊學生的自信心，也會使教師感受到傳授知識時受到了阻礙，這樣就會影響課堂教學效率。所以，只要學生在教學活動中參與的高

效，課堂自然會高效。

第四節(jié)示范課是六年級《Colours 》，由馬鞍山市市級骨干教師趙剛老師執(zhí)講。這位教師是一位豪爽大氣的教師，性格大方，不拘一格，正如他課堂一樣，形式多樣且不拘一格。熱身時他帶領學生做動作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/turn right/turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，這個過程不僅完成了師生之間的問候，還完成了學生與聽課老師之間的問候。導入時他引用了colourful,changable讓學生猜測其含義，然后將其單詞colour引用進來，并板書 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的課堂除了自然還是自然，每一個問題提問的都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。從他的課堂中讓我體會到：巧妙靈活的導入方法決定了課堂的成與敗(well begun is half done)。在他的講座中，他介紹了《我看小學英語教師的發(fā)展》，談了他自己對小學英語教師發(fā)展的看法，并勉勵大家，在今后的教學中，不斷加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學態(tài)度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內吸收到最多的知識，從而打造小學英語高效課堂。

此次培訓，更新了我的新課程理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開了一片新天地。在今后的教學中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂中乘風破浪，揚帆遠航。

第三篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

參加小學英語高效課堂教學觀摩活動

——的心得體會

夏造小學：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學開放周聽課活動，在萬安縣芙蓉小學舉行的小學英語高效課堂教學觀摩活動，聆聽了縣芙蓉小學老師：羅華蓮，肖小玲兩節(jié)精彩的小學英語課和肖署華老師的一場場報告。兩位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于實踐。同時，我也清醒的認識到我們的鄉(xiāng)下小學英語教學現(xiàn)狀與縣城的差距。

通過學習，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說幾點自己的體會。

一、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養(yǎng)學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的學習興趣。

二、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如羅華蓮教師的板書不僅規(guī)范而且有吸引力，四個單詞都寫在四線三格中，旁邊的四個小旗子代表四大組，學生發(fā)言積極、正確，聲音響亮等用寫“正”字的方式進行加分獎勵。再如肖小玲老師的剪筆畫，在黑板上畫一個大樹，有四個樹杈，每個樹杈代表一組，然后用水果圖畫獎勵給表象好的同學，最后數(shù)一數(shù)那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次觀摩課活動中，兩位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。

四、情境教學，寓教于樂。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學的at the farm,她的新課導入以一個chant開始“l(fā)ook at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進入探究新知，猜動物，聽聲音猜動物，慢慢地在情境中教學。其次思維拓展，用今天所學的單詞及句子，談論你設計的農場。最后達標檢測，檢驗一下今天學的內容學生有沒有掌握?？傊ㄟ^創(chuàng)設情境充分的激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學態(tài)度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第四篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動（模版）

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——的心得體會

城南小學：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國小學英語名師精品課教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動談談自己的點滴體會。

一、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學生日后的英語發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個句子，每個單詞沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學生。這次授課的老師重慶的只有一個，而且大多數(shù)來自江蘇的揚州。有的老師剛下飛機不久就走進課堂，他們與重慶的學生配合得非常好，學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。這說明老師與學生的語音，語調都非常的標準、規(guī)范。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本次教師的板書不僅規(guī)范而且有吸引力，有的利用簡筆畫，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點句型等。有趣的圖畫和色彩分明的單詞和句型吸引了學生的注意力。

二、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次觀摩課活動中，六位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。龔老師在講座中說到用口語導入，目的是通過師生交往，讓學生大膽、自由地說，通過說，可以把以往的知識再現(xiàn)給學生，加上教師幫助引導，學生的思維就能被激活，這樣學生就有話可說，而且說的都是真話，為學生創(chuàng)設一個真實的語言交際環(huán)境，只有真實的話語才是英語語言的真實活動。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語交際中導入到新課。龔老師上的口語與習作課就證實了這一點，這種口語導入不但復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

三、情境教學，寓教于樂。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級的一節(jié)繪本教學課型的第四步“讓學生帶著感情講述繪本”時，她讓學生分角色表演故事，在表演的情境中讓學生體會不同人物的心里特征，用她的話說這就是帶著孩子們在繪本的花園中漫步。劉雪飛老師教學四年級的一篇對話It`s mine時，為了讓學生了解Sam 與Amy爭執(zhí)的情境，他拿出事先準備好的紅T—恤主動參與到表演的活動中，在他的帶動下學生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學?？傊ㄟ^創(chuàng)設情境充分的激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如揚州來的王雯老，先自我介紹，來自揚州小學，然后出示課件，通過句型“What`ar there in my school?”讓學生參觀揚州小學.再不留痕跡的導入學習內容library、bookcase又通過問When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養(yǎng)學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的學習興趣。

六、注重基礎，適當拓展延伸

這次所聽的六節(jié)課，除了注重重點詞匯和句型的教學外，還注重了適當?shù)耐卣寡由?，如：黃慧老師給學生的讀書推薦卡。宋文老師安排學生寫的調查報告等，由于前面將知識都夯實了，后面的拓展讓學生進行起來也就得心應手?！澳サ恫徽`砍柴工”，提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學態(tài)度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第五篇：小學英語高效課堂教學觀摩展示活動學習心得

北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動

學習心得

鶴山鄉(xiāng)教研室---朱開勝

5月27日至28日，我有幸參加了在寧陽縣葛石鎮(zhèn)夏莊完小舉行的“北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動”，在這里，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導及英語骨干老師齊聚一堂，聽取了來自北京芳城園小學領導的精彩報告及老師們的高效課堂。

芳城園金海榮校長作了《潤己澤人 追求卓越——北京市芳城園小學潤澤文化建設實踐之路》的專題報告。從環(huán)境潤澤和人文潤澤兩個方面，詳細介紹了該校的潤澤文化，李麗主任從教科研方面做了《實踐常態(tài)科研，促進教師持續(xù)發(fā)展》的報告。介紹了本校的教科研活動的組織和開展。報告會精彩、生動、感人，既有很強的思想性和理論性，也有很強的實踐性和針對性，使大家聽后深受教育啟發(fā)。28日的四節(jié)英語示范課，更是令我茅塞頓開，受益匪淺。

一、樸實大氣的課堂

縱觀各位老師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到課堂教學的樸素與扎實。

二、講課教師自如駕馭課堂的能力令人折服。他們充分挖掘學生的每一個興趣點，將他們引向知識的海洋，乘風破浪，一往無前。對于文本的講授可謂深入淺出，針對文本設計了各種問題，在解疑釋惑的過程中處理了本課的生詞和重難點知識，感覺行云流水般流暢。講課教師的設計天馬行空，但又并非毫無章法，從他們的設計中時時刻刻能夠感受的教學策略的身影。他們仿佛是技藝精湛的魔術師，將教學策略運用的收放自如而又如羚羊掛角，不著痕跡。這可能是我這次外出學習感受最深，也是最應該學習的地方。通過聽課我再次認識到教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

三、在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、把握課堂和教材的能力強，教學活動的設計比較實用；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

“聽課就像照鏡子，能發(fā)現(xiàn)自己平時上課中存在的問題”。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識到。會后，我們同去的幾位老師舉行了簡單的碰頭會，談了各自的收獲和想法，紛紛表示今后要更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離同兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距，不斷進步。