第一篇：參加小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會的匯報(bào)材料

參加小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會的匯報(bào)材料

陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)苗文靜

我們常說做一名有思想的老師，任何人的思想都不是憑空生出來的，無外乎三條途徑：讀書、讀人和思考。感謝學(xué)校給我們一次品讀名師的機(jī)會，讓我們有幸參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會。這次研討會有四位名師為我們做了報(bào)告并展示精彩的課堂。下面我主要就張學(xué)偉老師的課做一下匯報(bào)。

張學(xué)偉老師簡介：

張學(xué)偉 特級教師，中學(xué)高級教師。1989年從教，扎根農(nóng)村16年，2005年調(diào)入江蘇丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。多年來，潛心于“開放課堂，自讀自悟”的閱讀教學(xué)研究和“小學(xué)生體驗(yàn)作文”教學(xué)嘗試。《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物。河南省小學(xué)語文教學(xué)研究會理事，河南省優(yōu)秀教師，河南省師德標(biāo)兵，全國語文教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，全國“注提實(shí)驗(yàn)”名師。張學(xué)偉老師的課堂，和他的報(bào)告都深深感染了我?，F(xiàn)將他的報(bào)告與大家一起分享。

張老師的語文教學(xué)思想有三大“悟”：

1、多讀書就能提高語文素養(yǎng)

（1）讀什么書

（2）怎樣讀——要領(lǐng)悟，要積累（悟、背）

2、教方法就能提高寫作水平

悟法——實(shí)踐（悟到——練到——得到）

3、閱讀的目的就是為了寫作

閱讀首先是為了閱讀，同時(shí)也為了表達(dá)

他的報(bào)告中主要從學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言以及學(xué)習(xí)語言的途徑、做法，怎樣把學(xué)生引上自學(xué)之路來探討。

一、學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言

學(xué)習(xí)語言也就是要把“培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力”作為語文教學(xué)的根本任務(wù)。語文教學(xué)應(yīng)該少一點(diǎn)知識的灌輸，少一點(diǎn)理性的分析，把教學(xué)的重點(diǎn)移到指導(dǎo)并幫助學(xué)生“感悟積累、運(yùn)用”語言上來，重視朗讀和背誦，這樣，事情就變得明白了，簡單了。學(xué)習(xí)語言——這里的“語言”，決

不是只拿出幾個(gè)詞語進(jìn)行比較甄別的對文本細(xì)節(jié)的一味糾纏，而是涵蓋了文學(xué)和文化的融合，人文和工具的融合，課堂和生活的融合，領(lǐng)悟和運(yùn)用的融合。語文課本中的文化內(nèi)涵、文學(xué)價(jià)值、思想精神都是通過文字，通過語言來表現(xiàn)的，所以抓住語言學(xué)習(xí)這條藤，才能學(xué)好語文。

二、學(xué)習(xí)語言的主要途徑是習(xí)得

漢字是一種表意文字，每個(gè)字都有固定的音、形、義，都要一個(gè)一個(gè)地記：而常用漢字至少有3500個(gè)左右，因此“識字始終是語文教學(xué)啟蒙階段的一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的奠基工作?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)語文教學(xué)成功地解決了兒童識字問題，教材編排一些書念起來朗朗上口的讀物。如三年級下冊語文園地六，讀讀認(rèn)認(rèn)的句子。草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。這些主要認(rèn)識了日常生活調(diào)味品蒜、姜、鹽等字。漢語不是一種形態(tài)語系，而是一種依靠嚴(yán)格的形態(tài)變化顯示句子的語法關(guān)系。正確培養(yǎng)書面語感，大量積累語言材料，提高讀寫能力和語文素養(yǎng)的必要途徑。那么學(xué)習(xí)語言就要習(xí)得，教師就要把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，把“教本”變?yōu)椤白x本”，這才符合學(xué)習(xí)語言的要求。

歸結(jié)起來，學(xué)習(xí)語言遵循的途徑：感悟——積累——運(yùn)用。

其中學(xué)習(xí)語言的三條主線：

1、學(xué)習(xí)“經(jīng)典語言”。所謂“經(jīng)典語言”，指的是古典優(yōu)秀作品的語言。這是一種學(xué)生終身受益的語言，閱讀后受到傳統(tǒng)文化的浸潤。學(xué)習(xí)這種語言重在積累，通過長期反復(fù)的揣摩領(lǐng)悟，受到語言和文化滋養(yǎng)，是真正的內(nèi)功。

2、學(xué)習(xí)“規(guī)范語言”。所謂“規(guī)范語言”，指的是現(xiàn)代作品重點(diǎn)經(jīng)典之作。閱讀后感受白話語言的精妙和現(xiàn)代人文思想的熏陶。

3、學(xué)習(xí)“生活語言”。積累語言操作能力。語文知識，穿插在語言學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟運(yùn)用，一定要注重水到渠成的滲透和隨時(shí)隨地的運(yùn)用。指望只講知識學(xué)生就會，只是我們一廂情愿的癡心妄想。

三、學(xué)習(xí)語言主要是課內(nèi)得法，課外得益

通過實(shí)踐證明，語文教學(xué)——課內(nèi)得法占3成，課外得益占7成，所以在構(gòu)建簡單高效的語文課堂教學(xué)中，把語文教到小學(xué)生心里，也教到學(xué)生手上。

我們教給學(xué)生在文本研讀時(shí)的方法：

1、會抓住文眼，如，古詩《詠柳》一課的“剪”字。

2、課文內(nèi)容的篩選，如，《翠鳥》一課的片段中，小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

3、課堂操作——轉(zhuǎn)【化繁為簡，整合訓(xùn)練】等的學(xué)習(xí)。

我覺得他的教學(xué)思想對當(dāng)前的教改研究極具啟發(fā)性，主要是：

重視讀書——他的教學(xué)中，“讀”始終是課堂的主旋律。學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生往往通過自讀自學(xué)完成，教師疏通點(diǎn)撥。課上書聲朗朗，學(xué)生情緒飽滿。語文教學(xué)，如此讀中生趣！

重視學(xué)生——“授之以魚，莫如授人以漁。”他的課堂，總是極力把學(xué)生推上主體地位，把課堂的主動權(quán)完全交給學(xué)生。而教師則在激情地贊揚(yáng)，巧妙地反詰，教學(xué)無痕，在不知不覺中滲透學(xué)法。語文教學(xué)，不為而為之！

重視效率——他的課堂，極度珍惜時(shí)間，所用課時(shí)一般少于參考書上的規(guī)定。課上，目標(biāo)明確，學(xué)得輕松愉快；省下時(shí)間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。語文課堂，統(tǒng)籌出高效！

通過此次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多知識，受益匪淺。今后我努力把學(xué)到教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)中，從而服務(wù)學(xué)生，盡力提高教學(xué)質(zhì)量。

在這次報(bào)告中，幾位老師都提到了繪本，德州的一些學(xué)校已經(jīng)把繪本引入了課堂，并且將繪本教學(xué)作為自己學(xué)校的特色。

繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。

在報(bào)告的最后，我和老師一起欣賞一本繪本《親愛的小魚》。

第二篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”匯報(bào)材料

“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”

學(xué)習(xí)匯報(bào)

永興村完小

葉富華

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”，通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。

一、情況匯報(bào) 1、4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程。3、4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。4、4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動的”。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動的理想教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)感悟

1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴相結(jié)合，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。

2、周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會學(xué)生積累使用數(shù)學(xué)思維。在報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要的幾個(gè)方面，一是“真實(shí)”，要說真話、辦真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保護(hù)好孩子的積極性，四是“智慧”，教師要有懂得“理答”藝術(shù)，即怎樣評價(jià)課內(nèi)學(xué)生作出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價(jià)所有的回答。

3、朱國榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個(gè)問題，問題設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題。在朱國榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵學(xué)生動手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

4、韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再把問題化難為易，從簡單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，采取“以退為進(jìn)，化繁為簡”的研究方法，在擲一擲色子的游戲中學(xué)生們通過比賽的形式，提高了動手實(shí)踐能力。在報(bào)告中，韓玉娟老師談了數(shù)學(xué)既是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可中安排活動，活動的形式要為教學(xué)的需要服務(wù)，三、高效課堂特點(diǎn)

在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、重視知識的生成過程。

2、通過動手、動腦、動腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識點(diǎn)。

3、復(fù)雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。

4、重視討論正確結(jié)果的由來。

5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。

6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。

7、重視解決問題的過程。

8、根據(jù)知識的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。

9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

10、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2012年4月10日

第三篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”匯報(bào)材料

“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”

學(xué)習(xí)匯報(bào)

永興村完小葉富華

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”，通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。

一、情況匯報(bào)1、4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。

2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程。

3、4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。

4、4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老

師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動的”。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動的理想教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)感悟

1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手、動腦、動嘴相結(jié)合，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。

2、周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會學(xué)生積累使用數(shù)學(xué)思維。在報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要的幾個(gè)方面，一是“真實(shí)”，要說真話、辦真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保護(hù)好孩子的積極性，四是“智慧”，教師要有懂得“理答”藝術(shù)，即怎樣評價(jià)課內(nèi)學(xué)生作

出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價(jià)所有的回答。

3、朱國榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個(gè)問題，問題設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題。在朱國榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵學(xué)生動手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會探索知識；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

4、韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再把問題化難為易，從簡單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，采取“以退為進(jìn)，化繁為簡”的研究方法，在擲一擲色子的游戲中學(xué)生們通過比賽的形式，提高了動手實(shí)踐能力。在報(bào)告中，韓玉娟老師談了數(shù)學(xué)既是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可中安排活動，活動的形式要為教學(xué)的需要服務(wù)，三、高效課堂特點(diǎn)

在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、重視知識的生成過程。

2、通過動手、動腦、動腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識點(diǎn)。

3、復(fù)雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。

4、重視討論正確結(jié)果的由來。

5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。

6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。

7、重視解決問題的過程。

8、根據(jù)知識的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。

9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

10、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2012年4月10日

第四篇：參加“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會”心得

參加“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會”心得

2012年3月10日至11日，本人有幸參加了由縣教育局、教研室組織參加在南充十中舉行的“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會”的學(xué)習(xí)，與會的專家和講師帶來了他們在校本研究方面精湛的學(xué)術(shù)報(bào)告和一些課改方面的新方法，聽完報(bào)告和課堂觀摩后，使我受益匪淺，給予我深深的啟迪，下面我談一談自己在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的體會。

本次學(xué)習(xí)觀摩了六位名師的示范課，聽了三場報(bào)告,分別是崔巒教授的《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語文教學(xué)改革》講座；王文麗老師的《用好教材發(fā)展學(xué)生完善自我》講座；黨照虎老師的《對高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識》。從幾位專家的報(bào)告中都真實(shí)地反映了追求教育的最高境界就是抓實(shí)每一個(gè)課堂，而要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一切方法和手段都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

在這次學(xué)習(xí)中，給我留下印象最深的兩堂課就是王文麗老師和黨照虎老師帶來的觀摩課，讓我受益匪淺。王老師帶來的是人教版四年級的課文《迎接綠色》，在教學(xué)中，她抓住了語文課的教學(xué)特點(diǎn)，主要從詞語和朗讀入手，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會文章內(nèi)容及思想感情，特別注重在朗讀上，讀出文章的味來，讓整堂課至始至終沒有脫離語文這門學(xué)科的教學(xué)，而孩子們也在一種邊讀邊想的輕松氛圍中完成了知識的學(xué)習(xí)。而王老師也在她的講座中提到，她的教學(xué)都是一種很平常很普通的教學(xué)方式，但看似平常的教學(xué)，她卻抓住了語文教學(xué)各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，也讓我在今后的教學(xué)中找到了方向。另一堂是黨老師帶來的五年級的一篇小小說《橋》。黨老師所采用的教學(xué)方法是先讓同學(xué)們聽寫幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后指出在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么，然后引出所要講的課文。黨老師主要是抓住課文中的幾個(gè)人物，以及表現(xiàn)主要人物動作，神態(tài)，語言的句子反復(fù)讓同學(xué)們朗讀體會，并理解其實(shí)的含義，以及為什么要這樣寫而不那樣寫，讓學(xué)生在邊讀邊悟中完成自主的學(xué)習(xí)，并在最后讓學(xué)生主動說出橋所隱含的意思。而黨老師也以他輕松幽默的話語，完成整個(gè)教學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)就與學(xué)生產(chǎn)生了良好的師生關(guān)系，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。

作為一名一線的小學(xué)語文教師，我所能知道的教學(xué)研究方面文字的知識還是很少的。在這次學(xué)習(xí)中，聽了幾場報(bào)告，也讓我增長了不少的知識。從崔巒教授的報(bào)告中，我知道了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的。在整個(gè)語文的教學(xué)中，應(yīng)該以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并主要強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，加強(qiáng)課外閱讀等。從王文麗老師的報(bào)告中，我明白了在語文教學(xué)中，應(yīng)該用好教材，從教材中，教給學(xué)生識字，欣賞段落，背誦的方法等，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際，培養(yǎng)他們聽，說，讀，寫，思的能力。在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，知道在教學(xué)中應(yīng)該注意些什么。從黨照虎老師的報(bào)告中，讓我對高

效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。以前也只是到處聽到高效課堂，但對于究竟什么是高效課堂卻是一知半解。從黨老師的講話中，我明白了衡量一節(jié)課是否高效，不只是說課堂的效率高，還要以生為本，要看在這一堂課中學(xué)生的語文素養(yǎng)是否有所提高。同時(shí)黨老師也講到對于閱讀教學(xué)中，很多老師都是從頭到尾挨著分析講解，力求把每一個(gè)問題都講到，想想自己其實(shí)在課堂教學(xué)中也采用的這種方法，生怕有漏講的地方，從頭到尾也都是一問一答的形式來教學(xué)。聽了這堂報(bào)告，讓我明白了在閱讀教學(xué)中，最主要的是要解讀好教材，不要什么都一起抓。在教學(xué)中，應(yīng)該先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。這也為我以后的教學(xué)提高有很大的幫助。

從這次的學(xué)習(xí)中，我深深地體會到，在語文教學(xué)中，不在乎你在課堂上講多少，而在乎學(xué)生在課堂上掌握多少。雖然現(xiàn)在教學(xué)改革從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，只不過這個(gè)作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。同時(shí)，我也知道要做一個(gè)高效教學(xué)教師。（1）要以高尚的師德提升有效教學(xué)素養(yǎng)。教育要面向全體學(xué)生，不放棄任何學(xué)生，只要真心實(shí)意地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，任何學(xué)生都會發(fā)生變化。（2）要有豐富的專業(yè)知識，提高文化素養(yǎng)。作為學(xué)生的引路人，教師要向一桶水、一缸水、一潭水、一條奔流不息的江河遞進(jìn)，每學(xué)期除了讀一本學(xué)科專著外，還要閱讀其他領(lǐng)域的報(bào)刊雜志，不斷充實(shí)自己。（3）提高自己的教育科研能力。在工作中，把教育教學(xué)過程中存在的問題、困惑做為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，堅(jiān)持運(yùn)用課題帶動策略。（4）進(jìn)一步完善自己的課堂教學(xué)水平。時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)對象的變化，教學(xué)工作不可能墨守成規(guī)。所以對新課程提倡的三維目標(biāo)的把握，對教材理解和創(chuàng)造性的使用，對教學(xué)方法靈活智慧的運(yùn)用等等各方面都要不斷提高完善。（5）掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。如今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，專業(yè)學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我們要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上與同行探討教學(xué)問題，學(xué)習(xí)專家先進(jìn)的教育理念。高效地了解信息，有效地吸收信息，創(chuàng)造性地使用信息，提高自我更新的能力。

當(dāng)然，先進(jìn)的教育理念不是我可以隨便評頭品足的，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所聽的講座讓我有豁然開朗的感覺，也對校本教研有了更深的理解，我相信對我以后的工作有很大的幫助，讓我以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，盡快轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，力爭在教改上取得可喜的成績。

第五篇：參加全國小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會反思

參加全國小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會體會

屈榮盛

在和風(fēng)送暖，楊柳依依，春花爛漫的四月，我有幸參加在古都西安舉行的全國小學(xué)語文高效課堂教學(xué)展示研討會。本次研討展示會有來自全國基礎(chǔ)教育小學(xué)語文教育專家崔巒、人教版語文編輯深圳教育科學(xué)院趙志祥，全國青年骨干優(yōu)秀教師浙江名師蔣軍晶和國家級教學(xué)名師上海浦東實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師戴建榮和陜西省各市縣的小學(xué)語文教師。近千人齊聚省軍區(qū)學(xué)院招待所8號樓大禮堂盡情聽取了專家精彩的作課和精辟的報(bào)告，使我受益匪淺。在此，我謹(jǐn)談?wù)劼牶蟮男牡谩?/p>

一個(gè)改進(jìn)：一個(gè)改進(jìn)指的是歷盡十年的課程改革進(jìn)一步得到改進(jìn)。崔巒教授指出，課改以來，語文課程與教學(xué)改革取得的重要進(jìn)展是有目共睹的。然而，問題也伴隨而生。比如，太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的?非語文?、?泛語文?活動，太多的形同虛設(shè)的小組討論、大會發(fā)言等，凡此種種，都減損了語文學(xué)習(xí)的功能。一些閱讀教學(xué)脫離語文的語言，教師天馬行空，隨意發(fā)揮—或?qū)θ宋膬?nèi)涵的深挖細(xì)找，或進(jìn)行大量的?泛語文?活動，恰恰忽視了對學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這樣做，偏離了語文教改的軌道，理所當(dāng)然會引起人們的擔(dān)憂。新的課程改革提出小學(xué)語文教學(xué)要圍繞一個(gè)中心（以語言訓(xùn)練為中心），落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)（學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)做人），遵循三項(xiàng)基本原則（言意兼得、學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)、多讀書勤練筆），采取讀寫四個(gè)策略（讀：讀準(zhǔn)目標(biāo)，選準(zhǔn)內(nèi)容，自學(xué)在先，順學(xué)而導(dǎo)）（寫：激發(fā)愿望，內(nèi)容入手，全程指導(dǎo)，注重修改）；實(shí)現(xiàn)五個(gè)基本目標(biāo)（寫一手好字、能讀會并會寫一篇好文章、有一副好口才、養(yǎng)成一種好習(xí)慣即讀書看報(bào)的習(xí)慣和一顆博愛之心【愛父母、愛朋友、愛學(xué)生、愛愛世界萬物、愛祖國】）。

兩個(gè)感動：感動之一是敬業(yè)，（戴老師為了上好課，上放學(xué)都在思考，交警為他指揮，趙老師、蔣老師博覽群書，背課之深，做到成竹在胸，）之二，敬畏，三位老師最小的和我一樣大，連續(xù)三年被評為教學(xué)名師，他們無論從教學(xué)技能上還是文化底蘊(yùn)上都很深厚，他們做課可謂激情澎湃，風(fēng)趣幽默，出神入化，娓娓動聽，引人入勝，絲絲扣人心弦，無不讓學(xué)生學(xué)的輕松。我的心被于各位老師的風(fēng)采和執(zhí)著追求的精神感染著，使我對自己的工作和生活產(chǎn)生了深深的思考。特別是幾位老師那份對學(xué)生的濃濃的愛，那份對工作，對生活，對自己的高度負(fù)責(zé)在我心里留下了難以磨滅的印象。讓我啟迪很深的是老師那種全心全意為學(xué)生著想的工作作風(fēng)。?全心全意為了學(xué)生的發(fā)展。?這句話每一位老師可能一生中都會講無數(shù)遍，可今天，我才從三位大師身上切實(shí)的體會出真正的內(nèi)涵，是啊，這以前我一度覺得只要讓學(xué)生得到高分，得到領(lǐng)導(dǎo)家長的認(rèn)可就是最大的成就，也常常以班級的成績高于其它班級而沾沾自喜，現(xiàn)在想來，這是多么的幼稚?。榇?，我的心靈再次受到震撼。是啊，學(xué)生的發(fā)展就是高分么？就是應(yīng)對這一生中千百次的考試么？萬萬不能！顧然我也不清楚什么是一個(gè)人真正應(yīng)得到的發(fā)展，但我覺得，能使自己的人生活得盡可能精彩，愉悅自己也愉悅他人就是令人欣慰的了?；仡櫼酝鳛檎Z文教師感到自己應(yīng)該做得太多了，是啊，語文本就乃浩瀚的海洋。我們又能 看著孩子在淺水中嬉戲呢。從文字引文學(xué)，再拓展到文化，這是一條多么漫長的路??！而這條路是多么的艱苦呀！細(xì)細(xì)盤算下來，真的，我們能為孩子做的還有很多，而我感受最深的是要在課堂的深度和廣度上下功夫。真正對得起學(xué)生就是——努力！奮斗！因?yàn)閷Φ闷饘W(xué)生才是真正的對得起自己。

三個(gè)收獲：之一，語文教學(xué)簡單化。目前語文教學(xué)普遍存在復(fù)雜化語文教學(xué)模式，重視課文分析，分段，忽略語文基礎(chǔ)性。通過聽課使我明白了語文教學(xué)做到環(huán)節(jié)簡單點(diǎn)兒，課件簡明一點(diǎn)兒，教材分析簡化點(diǎn)，（淡化或放棄課文分析，摒棄?理解句子深刻含義?，學(xué)生不懂得或不喜歡的就不要學(xué)），做到情感蕩漾一點(diǎn)。簡而言之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)就是識字——學(xué)字——朗讀——背誦。之二，備課的靈活性。備課要背課，做到心中有課，然后根據(jù)需要搜集材料；所備教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。之三，課堂教學(xué)的藝術(shù)性。（1）導(dǎo)課的藝術(shù)性（2）提問的藝術(shù)性；課堂教學(xué)搬開?問答式?教學(xué)這座大山；課堂問題不要太多，提問后要給學(xué)生思考的時(shí)間，要及時(shí)應(yīng)對學(xué)生的回答，要適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、歸納、總結(jié)；學(xué)生一讀就懂得堅(jiān)決不問，學(xué)生不懂的，老師一問就懂了的就問；學(xué)生讀不懂的，老師講了還不懂得就不問不講。一般來說，低年級一個(gè)問題都不問，中年級最多提一個(gè)問題，高年級最多問兩個(gè)問題。（3）教育機(jī)智。（4）評價(jià)的藝術(shù)性（有毛就是雞的思想）

四點(diǎn)反思：

1、教學(xué)觀念滯后（課改多年了，我們?nèi)稳辉诖┬滦呃下?，語文教學(xué)還停留在陳舊的教學(xué)模式中）

2、備課不扎實(shí)。備課不是抄教案，老師備課，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)。這也是一種?反三?。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。（無需要教案，不寫教案）

3、自我要求不嚴(yán)（多讀書看報(bào)，少上網(wǎng)）

4、知識引領(lǐng)不到位（寫作文，教師自己先寫，寫好下水作文，背誦課文教師自己先要背會，凡是要求學(xué)生會的教師自己必須先會，寫字寫一手好字）語文課上，要?學(xué)‘語’習(xí)‘文’?。教語文，就是在課堂上，教師要借課文作為例子，教會學(xué)生說話、寫話，切實(shí)掌握運(yùn)用母語的規(guī)律。語文課，要有十足的?語文味?，要?像語文課?，要?是語文課?。語文課，要體現(xiàn)三個(gè)?實(shí)?：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)是課堂教學(xué)的生命；樸實(shí)，是執(zhí)教者必須具備的教風(fēng)；扎實(shí)，是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

六個(gè)做法：

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。書到用時(shí)方恨少，這是我在教學(xué)過程中最深的體會，知識是無窮盡的，作為教師，文化積淀更應(yīng)深厚，社會的發(fā)展，新生事物的不斷出現(xiàn)，我們要想緊跟時(shí)代步伐，就必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，說、寫、讀、唱樣樣精通，這樣才不至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)尷尬的場面。（多看優(yōu)秀教師執(zhí)教光碟，努力學(xué)習(xí)于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等老師指教光碟）

2、更新觀念，快樂教書。語文是一門有文化、有內(nèi)容、有情感的工具，是人文性和工具性的結(jié)合體。因此在教學(xué)過程中改變過去教語文就是教課文，教課文就是分析課文的錯誤思想，并不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，努力做到蔣軍晶老師授課的環(huán)環(huán)相 套、絲絲入扣（學(xué)生讀課文老師也讀課文），趙志祥老師的幽默風(fēng)趣、滴水不漏，戴建榮老師的行云流水，津津樂道，誦之--歌之--吟之--舞之。讓課堂活起來，讓學(xué)生樂起來，首先要以學(xué)生為本。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒臵。其次要以訓(xùn)練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓(xùn)練出來的，絕非?講?出來的。第三要以鼓勵為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語言中不易學(xué)，不易掌握的語種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵與幫助。鼓勵學(xué)生不僅是種手段，也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。

3、積極搭建平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。

4、養(yǎng)成多讀書、看報(bào)好習(xí)慣，5、養(yǎng)成積累好習(xí)慣。

6、簡簡單單教語文 語文教學(xué)的龐雜性一直困惑著我，為什么我的課堂是費(fèi)盡口舌地講解、點(diǎn)撥、拓展，而學(xué)生毫無收獲？怎樣才能通過簡單的方式打造有效的課堂呢？聽了幾位專家講座，使我醍醐灌頂，大有撥云見日之感。語文教學(xué)的簡單來自于對教學(xué)目標(biāo)的把握。只有課堂目標(biāo)制定簡單明了，方可輕松實(shí)施。以往的教學(xué)，我偏解了用教材不教教材，拿到一篇課文，我就掘文三千丈，恨不得一篇課文教完后，讓學(xué)生的聽說讀寫能力都拔高一大截，總是尋找千百個(gè)瑣碎的知識點(diǎn)去講解、挖掘，課堂總是滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生卻是迷迷糊糊?，F(xiàn)在我才明白，滿而多并不叫充實(shí)。教師應(yīng)深入了解小學(xué)階段的總目標(biāo)，透析各個(gè)學(xué)段目標(biāo)，從而確定學(xué)期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。每節(jié)課堂都應(yīng)圍繞這學(xué)期的目標(biāo)進(jìn)行。課堂目標(biāo)切不可貪多，教學(xué)不可能一口吃成個(gè)胖子。充實(shí)的課堂應(yīng)該是利用教材反復(fù)去訓(xùn)練一種能力的過程。

可以說，這幾天的學(xué)習(xí)讓我終身難忘，讓我受益匪淺。作為一名語文教師，我愿意俯下身去做一輩子的孺子牛。