第一篇：陶藝制作心得體會(huì)

篇一：陶藝制作心得體會(huì)

陶藝制作心得體會(huì)

盤條———個(gè)性綻放

陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實(shí)說實(shí)話，我根本沒準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤出個(gè)什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊q精神的。不過事實(shí)證明我還是太樂觀了，后來我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。

問了一下旁邊的同學(xué)，原來是我的盤條粗細(xì)不得當(dāng)造成的，下面應(yīng)該粗一些，上面越來越細(xì)才好，而且收口也應(yīng)該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個(gè)很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大

忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。

拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈

第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對的，因?yàn)槲腋緹o法藐視它。當(dāng)它們在老師的手里時(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。接下來

我的要求降低了些，我把杯壁（或者碗壁、瓶壁）做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因?yàn)椴淮_定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯(cuò)，做出了一個(gè)很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧?？纯措p手，真不敢相信這是我的勝利啊，當(dāng)成拉坯機(jī)勝利了也是有道理的。

第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點(diǎn)歪斜以及厚度控制不好。于是請教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導(dǎo)致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時(shí)候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時(shí)候都很急，當(dāng)然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。

修坯——最用的上心的時(shí)刻

第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個(gè)階段損壞的，心里不禁有點(diǎn)惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔(dān)心自己在打薄時(shí)會(huì)把作品弄破，那是我花了很長時(shí)間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進(jìn)行修坯，也就是刮、修、掏?？赡芤?yàn)樘⌒牧?，修了好長時(shí)間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒

就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學(xué)打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術(shù)嘛，終究講究一些特殊的意義的。

上釉——華麗的收尾

感觸：

在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當(dāng)聽到這這些時(shí)，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝

是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會(huì)想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對陶藝的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我是這次才有機(jī)會(huì)近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應(yīng)該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應(yīng)該加大對陶藝的重視程度，應(yīng)該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學(xué)習(xí)陶藝的機(jī)會(huì)，不然我們的陶瓷藝術(shù)真的會(huì)一代不如一代了。

我的建議：

陶藝欣賞課：內(nèi)容豐富精彩，將中國陶藝的發(fā)展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r都有涉及。并重點(diǎn)介紹了其中各個(gè)時(shí)期的名品。使我這個(gè)之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學(xué)面前炫耀炫耀了。老師講課風(fēng)趣，從老師口中時(shí)不時(shí)蹦出另全班爆笑的話語。采用ppt與視頻共同教學(xué)，使得課堂不在變得富有活力。陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細(xì)節(jié)。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時(shí)放上音樂是我印象最深刻的一點(diǎn)，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。

當(dāng)然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會(huì)苦思兩天毫無戰(zhàn)果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，篇二：陶藝心得體會(huì)

陶藝之旅

藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)漫長且艱辛的過程，其中一個(gè)重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼里來看那可能就是些無意識(shí)的玩鬧而已，但正是因?yàn)檫@樣的天性才有了對創(chuàng)作的渴望。記得年幼時(shí)常常會(huì)在河邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們用取自自然的產(chǎn)物來進(jìn)行我們的小創(chuàng)作。對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情可能就是在小時(shí)候養(yǎng)成的吧，雖然自己當(dāng)時(shí)并不知道那是藝術(shù)，僅僅認(rèn)為是種天性的解放和快樂。

每個(gè)周的陶藝課我們都會(huì)很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品，在這幾周的時(shí)間里我相繼完成了幾個(gè)作品，其中的樂趣只有自己能深深體會(huì)到啊，但我們大家都對彼此的作品進(jìn)行比較和評價(jià)，因?yàn)榇蠹也煌南敕ㄗ龀鰜淼臇|西都合適不同，其中都賦予了同學(xué)們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會(huì)認(rèn)真的對待。學(xué)陶藝的人絕對是耐心一流，創(chuàng)意無限，能把一塊不是干硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質(zhì)的陶藝作品是多么的不容易啊。功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持和不斷的思考好的作品是一定會(huì)被創(chuàng)作出來的。

最后幾周我們?nèi)チ斯S，所獲良多。

在7周的陶藝學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在文才方面和藝術(shù)審美方面都得到了很大的熏 陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)方面都得到了大大的提高。

陶藝是一門集藝術(shù)審美，設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力于一身的科學(xué)。陶藝科學(xué)能靜心，能審美，能設(shè)計(jì)，能把人帶入大自然的懷抱。通過對這一課的學(xué)習(xí)，我了解到其實(shí)生活中就有好多設(shè)計(jì)好多創(chuàng)意，只要我們用心去體會(huì)，總有一些出乎意料的好的設(shè)計(jì)元素來供我們設(shè)計(jì)。他能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。經(jīng)過陶藝課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，不管是從做人還是團(tuán)隊(duì)合作的大方面還是從 生活修養(yǎng)生活習(xí)慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎(chǔ)的 造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成 了形體塑造之后，便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話，那么陶藝雕塑則大不 一樣。也就是說，現(xiàn)代陶藝雕塑在進(jìn)行藝術(shù)塑造的同時(shí)，還須介人相應(yīng)的成型、施釉、燒成 等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現(xiàn)結(jié)合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必 要成分?？傊?，陶藝雕塑是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)。篇三：中國陶藝欣賞與制作心得

陶藝欣賞與制作報(bào)告

姓 名

學(xué) 號(hào)

班 級(jí)

專 業(yè)

陶藝學(xué)號(hào)

2011-12-25 陶藝欣賞與制作報(bào)告

目 錄

一、前言概述

二、陶藝作品欣賞

1、奴隸制社會(huì)陶藝的發(fā)展

2、戰(zhàn)國以及大一統(tǒng)秦國的陶藝發(fā)展

3、隋唐時(shí)期陶藝技術(shù)的發(fā)展

4、宋元明清的輝煌燦爛

5、臺(tái)灣鶯歌鎮(zhèn)陶瓷

三、陶藝作品制作

1、泥塑

2、拉坯

3、修坯

4、上釉

四、陶藝欣賞與制作課感想

一、前言概述

作為中華民族的象征之一，中國古代瓷器聞名遐邇無與倫比而在世界上被當(dāng)做中國的代名詞。然而這種傳統(tǒng)文化現(xiàn)在似乎只能夠在專題紀(jì)錄片里面看別人在制作和分享陶藝的樂趣，我內(nèi)心充滿了崇敬和向往。盼望有一天自己也能夠親身實(shí)踐，看看我這個(gè)玩泥巴長大的孩子對于泥的駕馭能力究竟如何。得知在大學(xué)我們學(xué)校開設(shè)了這門課程之后我變欣喜若狂，毫不猶豫的在大一下半年選了這門課，不過由于這門課著實(shí)火爆地大，而我的人品也沒有爆發(fā)，我第一次便落選了。在大二那年有幸去了景德鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)在那些作坊里也曾親自感受過那些陶藝人的匠心獨(dú)運(yùn)，鬼斧神工。但當(dāng)時(shí)也是受制于客觀條件限制，人家不允許游客去體驗(yàn)?zāi)侵谱鞯臉啡?，我那美妙愿望也便鎩羽而歸。而后又由于種種方面的原因第二次選這門課時(shí)已經(jīng)是大三了，呼呼。

說真的，這門課火爆自有它火爆的原因。課堂上老師講解的中國陶瓷藝術(shù)發(fā)展歷史的生動(dòng)以及老師幽默風(fēng)趣的語言至今仍舊有感覺。另一方面，也不禁又被中國古代的陶瓷藝人超越現(xiàn)代人的卓越智慧兒由衷感嘆！

最后，我最想說的是，作為中華民族文明歷史發(fā)展中的瑰寶，陶藝需要我們后輩去不斷探索實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)壯大。然而由于種種方面的原因，陶藝離我們卻越來越遠(yuǎn)了。在中華民族偉大復(fù)興的歷程中，我們必須重視文化的復(fù)興，我們需要陶藝知識(shí)與技術(shù)的普及，弘揚(yáng)中華文明，引領(lǐng)世界潮流！

二、陶藝作品欣賞

1、奴隸制社會(huì)陶藝發(fā)展

在新石器時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)有了比較成熟的陶瓷藝術(shù)，不過那時(shí)的并不能稱作瓷，而是陶。我們的祖先一直對美食比較感興趣，其他種族還在吃生食的時(shí)候，我們祖先就發(fā)現(xiàn)了熟食比生食更加健康并開始吃熟食。接著便發(fā)現(xiàn)熟食的做法不只是烤，還有燉。其炊具有剛開始的找天然石頭變成了制作炊具。于是陶器便應(yīng)運(yùn)而生了。新石器時(shí)代的陶器以泥質(zhì)和沙質(zhì)胎體居多，其制陶工藝，尤其是彩陶工藝的發(fā)明，標(biāo)志著我國古代的生產(chǎn)發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展發(fā)生了重大的飛躍。

（圖一：彩陶甕）

彩陶是一種繪有黑色、紅色花紋的陶器，它的彩是在陶胚打磨以后、未燒以前用毛筆蘸紅色、黑色顏料畫上去的，燒成后彩紋固定在陶器表面不易脫落。彩陶以黑色為主，亦兼用紅色。這些作品主要代表有仰韶文化彩陶，器燒成溫度是在九百到一千之間。圖一為彩陶甕，高35厘米，頸短腹鼓，渾圓飽滿，甕口內(nèi)例為弧線紋，外側(cè)是齒形紋飾，俯視時(shí)，黑色的菱形格子紋組成了向四周放射的紋樣。穿耳而過的一圈波紋，猶如漣漪，造型優(yōu)美，別具一格。

（圖二：白陶鬶）

商周時(shí)期的陶藝主要代表有：白陶、釉陶。白陶是以高嶺土為原料經(jīng)高溫?zé)频奶ベ|(zhì)潔白細(xì)膩的陶器，這種陶器泥質(zhì)洗練精細(xì)，造型工整富麗，純白無暇，花紋宛轉(zhuǎn)繁茂。商代晚期達(dá)到了高峰。釉陶是以某些天然礦物和植物涂抹在陶胚上經(jīng)燒制而形成陶釉的陶器，這種陶胎質(zhì)灰白、堅(jiān)硬致密、表面上掛有一層透明的青釉的釉陶。圖二為白陶鬶，是一件典型的龍山文化代表，類似今日鍋的用途。此鬶造型獨(dú)特，如同引頸長鳴的鳥。三只袋狀足成鼎立之勢，口部高高昂起的長嘴，不僅便于倒物，又使整個(gè)器形有挺拔之氣勢，還有那提梁像翹起的尾巴，設(shè)計(jì)得既實(shí)用又巧妙。它復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和飽滿有趣的造型給人以雄渾、昂揚(yáng)的美感。它凝聚著我們祖先的智慧和高超的技藝，實(shí)可成為后人進(jìn)行陶藝創(chuàng)作借鑒的典范。

2、戰(zhàn)國以及大一統(tǒng)秦國的陶藝發(fā)展

伴隨著中國社會(huì)的發(fā)展，戰(zhàn)國時(shí)由于喪葬制度發(fā)生了變化，貴族們漸漸用陶禮器代替青銅禮器，隨葬用木俑或陶俑代替人殉。這是的陶器只要是仿青銅禮器。主要有鼎、壺等，制作精良，磨光、暗花、朱繪線刻等裝飾廣為應(yīng)用。戰(zhàn)國陶俑的主要特點(diǎn)是：體小，火候很低，制作粗劣，有些身體上還留有明顯的削刮痕跡，帶有很大的原始性。戰(zhàn)國時(shí)期的藝術(shù)陶制品不多，但在中國陶瓷發(fā)展史上卻也留下了不可或缺的一筆。

秦朝時(shí)期，最大的陶藝制品就屬聞名世界被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的兵馬俑了。這些兵馬俑與真人真馬大小相等，共有七千多件。兵馬俑包括將軍傭、武士俑、戰(zhàn)車俑、戰(zhàn)馬俑等。秦始皇兵馬俑的制作講究對傭像的各個(gè)部位都進(jìn)行細(xì)膩的表現(xiàn)，以盡可能表現(xiàn)出傭像的完整風(fēng)貌。秦始皇兵馬俑不僅規(guī)模宏大，編排精細(xì)，從藝術(shù)方面也體現(xiàn)了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，堪稱藝術(shù)精品。其藝術(shù)特點(diǎn)首先是

它的高度寫實(shí)性，俑坑所展現(xiàn)的軍隊(duì)陣容是完全按照當(dāng)時(shí)秦軍的實(shí)況設(shè)計(jì)的，帶有明顯的肖像性和寫生性的特征。陶俑一般身高1.8米左右，最高者可達(dá)2米，均為彪形大漢。陶馬一般身長2米，與真馬大小相等，形體比例準(zhǔn)確，形象栩栩如生，且均為青壯時(shí)期馬。秦兵馬俑的寫實(shí)并不只是簡單的按照現(xiàn)實(shí)摹刻下來，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理。不同的人物外形，不同的官階，不同的性格特征，不同的精神面貌，這些都體現(xiàn)在了兵馬俑的身上，造型不僅形似不且達(dá)到了神似。請用的頭部刻畫最為精致，有的眉宇凝聚，端莊肅穆；有的面龐清秀，微微含笑；有的帶有皺紋，一臉老成。另外讓我們驚奇的是，現(xiàn)在我們看到的兵馬俑其實(shí)并不是他的本來面目，它其實(shí)是彩繪的，只不過由于火燒和自然的破壞，今天我們已經(jīng)見不到它色彩絢麗的樣子了，但是所幸仍有一部分陶俑和陶馬身上有殘存顏色的痕跡，這些顏色的種類有紅、綠、藍(lán)、白、黑、黃等多種。

（圖三圖四：秦始皇兵馬俑）

3、隋唐時(shí)期陶藝技術(shù)的發(fā)展

隋唐是我國瓷器藝術(shù)高度發(fā)展的時(shí)期，唐三彩藝術(shù)陶在今天的河南洛陽、鞏縣都有大量出土，其制品一般都是放在墓葬中的隨葬品。其造型主要為人物、馬和駱駝，其中以人物傭占多數(shù)。人物傭有男傭和女傭之分，其中女傭較男傭少。男俑多為商販、武士等，女傭主要是仕女傭。篇四：陶藝心得體會(huì)

綜合材料創(chuàng)作——陶藝之旅

藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)漫長且艱辛的過程，其中一個(gè)重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作。男孩子的我們在小時(shí)候就有愛動(dòng)手的習(xí)慣，但那在大人眼里來看那可能就是些無意識(shí)的玩鬧而已，但正是因?yàn)檫@樣的天性才有了對創(chuàng)作的渴望。記得年幼時(shí)常常會(huì)在長江邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們會(huì)利用長江水及沙石來搭建小建筑和一些孩子眼中其他的有趣的玩物，我們用取自自然的產(chǎn)物來進(jìn)行我們的小創(chuàng)作。對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情可能就是在小時(shí)候養(yǎng)成的吧，雖然自己當(dāng)時(shí)并不知道那是藝術(shù)，僅僅認(rèn)為是種天性的解放和快樂。

在我們大學(xué)生活的第三個(gè)學(xué)年里終于等來了這門吸引我許久的一門專業(yè)課程——綜合材料創(chuàng)作，最特別的是這門課是由葉雙貴老師指導(dǎo)我們。葉老師在我們剛踏入大學(xué)校門之初就給我們上過專業(yè)課，正因這次課程是我們熟知的葉老師上課，我們倍感親切和興奮。周四上午我大早來到了陶藝工作室門口，等待著老師的到來。進(jìn)入創(chuàng)作工作室后映入眼簾的就是大量的陶藝作品，那些作品在經(jīng)過同學(xué)們的細(xì)心推敲和精心創(chuàng)作之后仿佛成為了一個(gè)個(gè)性格鮮明的生命體，就是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)真和對藝術(shù)的理解及葉老師的精心指導(dǎo)才能有

如此出色的作品產(chǎn)生，因此我對這門課更加的憧憬也有了更多的信心，自己在努力過后肯定會(huì)有好的藝術(shù)作品誕生。

在整理完工作室后，我們男生就開始準(zhǔn)備原材料，把整塊整塊的陶泥碾碎成粉末倒入盆中，經(jīng)過水的溶解后我們用手?jǐn)嚢柽@些陶泥，到了一定的粘稠度后再把它倒入專門的攪拌器內(nèi)，在攪拌沒多久后陶泥材料似乎就變成了熱乎乎的新鮮的血液到了我們的手中，當(dāng)時(shí)的心情是無比興奮，因?yàn)槲覀凂R上就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。但是做任何事都不能沒有準(zhǔn)備，葉老師馬上就開始跟我們講些注意事項(xiàng)和對這門課的要求。老師跟我們詳細(xì)的講解了陶泥的成分及使用方法，還有就是為什么要使用陶泥作為材料，因?yàn)樗泻軓?qiáng)的可塑性不同于金屬材質(zhì)和其他非金屬材質(zhì)，在我眼里它就是大地的一部分，它就是那么的與眾不同卻又倍感親切。陶泥的使用不僅可以減少對材料的浪費(fèi)且還能大大降低污染，因?yàn)檫@是一個(gè)可以重復(fù)使用的天然材料。在葉老師對材料耐心解讀后，我們終于可以開始屬于我們自己的藝術(shù)創(chuàng)作了。

每個(gè)周四周五我們都會(huì)很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品，葉老師開始教我們用何種方法來來進(jìn)行簡單的陶藝，“壓條”是種簡單易行的辦法，但是要把一大塊陶泥

原料變?yōu)榧?xì)泥條實(shí)屬不易，當(dāng)中我們要注意其中的水分所以就要不停的進(jìn)行柔和，把它柔道一定濕軟的程度才能做造型。在用泥條進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候是要格外細(xì)心和耐心的，如果條件都不成熟，我們的作品就不可能繼續(xù)下去。當(dāng)然一開始對它的小小陌生會(huì)讓自己有些舉步維艱，但在葉老師的耐心細(xì)致教導(dǎo)下，我的第一件作品終于完成了，雖然它并不是那么的成功，但我認(rèn)為沉著而細(xì)心的對待這些事才是成功創(chuàng)作的開始，特別的是要有想法和對這些材料的理解。相信自己在腳踏實(shí)地的完成每一件作品后會(huì)有一個(gè)成功的創(chuàng)作。

在這幾周的時(shí)間里我相繼完成了幾個(gè)小作品，都用了不同的方法去創(chuàng)作，其中的樂趣只有自己能深深體會(huì)到啊，但我們大家都對彼此的作品進(jìn)行比較和評價(jià)，因?yàn)榇蠹也煌南敕ㄗ龀鰜淼臇|西都合適不同，其中都賦予了同學(xué)們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會(huì)認(rèn)真的對待。葉老師會(huì)時(shí)刻在我們身邊叮囑告訴我們一些注意的事項(xiàng)，但偶爾老師也會(huì)給我們講一些他的艱辛的創(chuàng)作歷程，老師對藝術(shù)創(chuàng)作的執(zhí)著和全部的奉獻(xiàn)讓我對老師更加刮目相看甚感敬佩。葉老師是個(gè)機(jī)智且幽默的人，葉老師時(shí)常會(huì)在我們疲憊且沉寂時(shí)跟我們開開玩笑講講小故事，讓我們提起精神更有興趣的進(jìn)行創(chuàng)作，葉老師對我們無私的教導(dǎo)和親

切的為人都讓我們心頭暖和和的。

在學(xué)習(xí)了壓條等制作方法后，葉老師還教了我們?nèi)绾卫撸_始對這項(xiàng)方法不僅著迷并且十分自信的認(rèn)為難不倒自己，但在后期的實(shí)踐過后還是發(fā)現(xiàn)沒有經(jīng)過大量練習(xí)和細(xì)心的揣摩是根本做不好的。只可惜這門課僅有五周的時(shí)間，在這短短的幾周里要想做好這個(gè)功夫活說真的有點(diǎn)天方夜談，但是今后只要還有機(jī)會(huì)我一定會(huì)謹(jǐn)遵老師的教誨用此方法做出個(gè)讓自己滿意的作品。學(xué)陶藝的人絕對是耐心一流，創(chuàng)意無限，能把一塊不是干硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質(zhì)的陶藝作品是多么的不容易啊。功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持和不斷的思考好的作品是一定會(huì)被創(chuàng)作出來的。

到課程的末期了，葉老師要求我們每個(gè)人要交上幾個(gè)小作品還有一個(gè)酒瓶高的大作品。對于我們來講那件大作品讓我們有點(diǎn)無從下手，因?yàn)橹暗淖髌酚诖讼啾日媸切∥滓姶笪琢?，但之前的練?xí)也并沒阻礙我們像新的高峰發(fā)起挑戰(zhàn)，越是這樣我越愿意去嘗試不同。在經(jīng)過了壓條拼接和拉胚成型的嘗試失敗后我還是選擇了用塊狀陶泥拼接的方法，這樣我的作品可以做的既穩(wěn)固而且美觀大方。因?yàn)楣こ毯拼?，還特

地選擇了在課后休息的時(shí)間里跑去陶藝工作室進(jìn)行創(chuàng)作，艱辛的努力和對藝術(shù)的這份追求讓我很好的完成那個(gè)體量較大的作品，當(dāng)時(shí)可真是如釋重負(fù)了。但真正的藝術(shù)創(chuàng)作是永不停息的，這一點(diǎn)我也得向葉老師學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖覀冄劾锢蠋煂?chuàng)作的執(zhí)著和思考對我們來說是巨大的啟迪和動(dòng)力。

光陰似箭，短短幾周的課程這么快就結(jié)束了，不知自己心里是有多么的不舍。從不懂到會(huì)的過程其實(shí)是漫長的，可是有葉老師在我們的身邊為我們諄諄指導(dǎo)，那是多大的一種幸福和快樂啊。在這段日子里我不僅學(xué)到了陶藝創(chuàng)作的基本技術(shù)，且對藝術(shù)有了更深一步的了解，但最主要的是我體會(huì)到了一些人生哲理，為了對藝術(shù)創(chuàng)作的無限追求我們要學(xué)會(huì)舍棄，因?yàn)闆]有對藝術(shù)的執(zhí)著和癡情的話，是難有好的藝術(shù)作品的產(chǎn)生的。做人也是一樣的，在人生的道路上我們會(huì)遇到種種挫折和磨難，但只要你有堅(jiān)定的信心和為了理想愿意付出一切的精神，終有一天我們會(huì)成功的。謝謝綜合材料創(chuàng)作這門課，謝謝葉老師對我們無私熱情的教導(dǎo)，希望我能謹(jǐn)記老師的箴言在以后藝術(shù)創(chuàng)作這條路上堅(jiān)定而自信的繼續(xù)走下去。篇五：中國陶藝欣賞與制作體會(huì)

中國陶藝——無法復(fù)制的輝煌

陶藝學(xué)號(hào)：818 名：李顯光 班級(jí)學(xué)號(hào)：072093-08 學(xué)號(hào)：20091001243 在高中時(shí)就了解到中國的英文單詞和陶藝是同一個(gè)，剛開始很好奇經(jīng)過查詢后大概的知道了其中的緣由：china一詞是隨著中國瓷器在英國及歐洲大陸的廣泛傳播轉(zhuǎn)而成為中國的代名詞。從此便對陶藝有了一種特殊的情感在里面，很想近距離的見識(shí)一下曾今乃至現(xiàn)在都作為中國代名詞的中國陶瓷。于是在大學(xué)知道我們學(xué)校開設(shè)了這門課程之后便選了這門課，不過這個(gè)愿望是在我第三次選的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了，當(dāng)時(shí)得知沒被踢的時(shí)候別提我有多高興了。雖然現(xiàn)在這門課已經(jīng)結(jié)束有一個(gè)多星期了，但課堂上講解的中國陶瓷藝術(shù)發(fā)展歷史以及老師幽默風(fēng)趣的語言現(xiàn)在仍然印象深刻。再次想起，不禁又被中國古代的陶瓷藝人的卓越智慧及獨(dú)具匠心所折服，下面是我學(xué)習(xí)這門課程的體會(huì)及自己的在實(shí)踐中的過程和自己的一些看法。

學(xué)后我所知道的中國陶瓷藝術(shù)：

在新石器時(shí)代，我們祖先就已經(jīng)有了比較成熟的陶瓷藝術(shù)，不過那時(shí)的并不能稱作瓷，而是陶。我們的祖先一直對美食比較感興趣，其他種族還在吃生食的時(shí)候，我們祖先就發(fā)現(xiàn)了熟食比生食更加健康并開始吃熟食。接著便發(fā)現(xiàn)熟食的做法不只是烤，還有燉。其炊具有剛開始的找天然石頭變成了制作炊具。于是陶器便應(yīng)運(yùn)而生了。新石器時(shí)代的陶器以泥質(zhì)和沙質(zhì)胎體居多，其制陶工藝，尤其是彩陶工藝的發(fā)明，標(biāo)志著我國古代的生產(chǎn)發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展發(fā)生了重大的飛躍。

彩陶是一種繪有黑色、紅色花紋的陶器，它的彩是在陶胚打磨以后、未燒以前用毛筆蘸紅色、黑色顏料畫上去的，燒成后彩紋固定在陶器表面不易脫落。彩陶以黑色為主，亦兼用紅色。這些作品主要代表有仰韶文化彩陶，器燒成溫度是在九百到一千之間。

商周時(shí)期的陶藝主要代表有：白陶、釉陶。白陶是以高嶺土為原料經(jīng)高溫?zé)频奶ベ|(zhì)潔白細(xì)膩的陶器，這種陶器泥質(zhì)洗練精細(xì)，造型工整富麗，純白無暇，花紋宛轉(zhuǎn)繁茂。商代晚期達(dá)到了高峰。釉陶是以某些天然礦物和植物涂抹在陶胚上經(jīng)燒制而形成陶釉的陶器，這種陶胎質(zhì)灰白、堅(jiān)硬致密、表面上掛有一層透明的青釉的釉陶。

戰(zhàn)國時(shí)由于喪葬制度發(fā)生了變化，貴族們漸漸用陶禮器代替青銅禮器，隨葬用木俑或陶俑代替人殉。這是的陶器只要是仿青銅禮器。主要有鼎、壺等，制作精良，磨光、暗花、朱繪線刻等裝飾廣為應(yīng)用。戰(zhàn)國陶俑的主要特點(diǎn)是：體小，火候很低，制作粗劣，有些身體上還留有明顯的削刮痕跡，帶有很大的原始性。戰(zhàn)國時(shí)期的藝術(shù)陶制品不多，但在中國陶瓷發(fā)展史上卻也留下了不可或缺的一筆。

1974年至1976年間，在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村，發(fā)現(xiàn)了三座埋藏著大型陶雕塑的兵馬俑的陪葬坑。這些兵馬俑與真人真馬大小相等，共有七千多件。被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。兵馬俑包括將軍傭、武士俑、戰(zhàn)車俑、戰(zhàn)馬俑等。秦始皇兵馬俑的制作講究對傭像的各個(gè)部位都進(jìn)行細(xì)膩的表現(xiàn)，以盡可能表現(xiàn)出傭像的完整風(fēng)貌。秦始皇兵馬俑不僅規(guī)模宏大，編排精細(xì)，從藝術(shù)方面也體現(xiàn)了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，堪稱藝術(shù)精品。其藝術(shù)特點(diǎn)首先是它的高度寫實(shí)性，俑坑所展現(xiàn)的軍隊(duì)陣容是完全按照當(dāng)時(shí)秦軍的實(shí)況設(shè)計(jì)的，帶有明顯的肖像性和寫生性的特征。陶俑一般身高1.8米左右，最高者可達(dá)2米，均為彪形大漢。陶馬一般身長2米，與真馬大小相等，形體比例準(zhǔn)確，形象栩栩如生，且均為青壯時(shí)期馬。秦兵馬俑的寫實(shí)并不只是簡單的按照現(xiàn)實(shí)摹刻下來，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理。不同的人物外形，不同的官階，不同的性格特征，不同的精神面貌，這些都體現(xiàn)在了兵馬俑的身上，造型不僅形似不且達(dá)到了神似。請用的頭部刻畫最為精致，有的眉宇凝聚，端莊肅穆；有的面龐清秀，微微含笑；有的帶有皺紋，一臉老成。另外讓我們驚奇的是，現(xiàn)在我們看到的兵馬俑其實(shí)并不是他

的本來面目，它其實(shí)是彩繪的，只不過由于火燒和自然的破壞，今天我們已經(jīng)見不到它色彩絢麗的樣子了，但是所幸仍有一部分陶俑和陶馬身上有殘存顏色的痕跡，這些顏色的種類有紅、綠、藍(lán)、白、黑、黃等多種。

接著，我們學(xué)習(xí)了在中國陶藝歷史上另外一個(gè)舉世矚目的成就——紫砂工藝。紫砂是一種介于陶器與瓷器之間的陶瓷制品，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)致密，接近瓷化，強(qiáng)度較大，顆粒細(xì)小，不具有瓷胎的半透明性。紫砂器里面的最著名的就是紫砂壺了。紫砂壺的起源可以一直追溯到春秋時(shí)代的越國大夫4，就是那位功成身退的與西施一起隱退江湖的“陶朱公”。不過，這僅僅是個(gè)傳說，紫砂做成壺還是明武正德年間以后的事。紫砂壺成就最高的還是要數(shù)宜興了。宜興紫砂陶藝術(shù)起源于宋代，經(jīng)歷明清兩代的成熟，發(fā)展到今天在壺的造型藝術(shù)上日臻完美、豐富。紫砂制作茶壺所具有的天然的優(yōu)點(diǎn)有：1紫砂是一種雙重氣孔結(jié)構(gòu)的多孔性材質(zhì)，氣孔微細(xì)，密度高。用紫砂壺沏茶，不失原味，且香不渙散，得茶之真香真味。2.紫砂壺透氣性能好，使用其泡茶不易變味，暑天越宿不餿。久置不用，也不會(huì)有宿雜氣，只要用時(shí)先滿貯沸水，立刻傾出，再浸入冷水沖洗，元?dú)饧纯苫謴?fù)，泡茶仍得原味。3.紫砂壺能吸收茶汁，壺內(nèi)壁不刷，沏茶而絕無異味。紫砂壺經(jīng)久使用，壺壁積聚“茶銹”，以致空壺注入沸水，也會(huì)茶香氤氳，這與紫砂壺胎質(zhì)具有一定的氣孔有關(guān)，是紫砂壺獨(dú)具的品質(zhì)。4。紫砂壺使用越久，壺身色澤越發(fā)光亮照人，氣韻溫雅。紫砂壺長久使用，器身會(huì)因撫摸擦拭，變得越發(fā)光潤可愛。在造型上，紫砂壺大致可分圓形、方形和自然形體三種。圓形紫砂壺主要特點(diǎn)是：珠圓玉潤，敦龐周正，轉(zhuǎn)折圓潤，雋永耐看形紫砂壺特點(diǎn)是：方中藏圓，輪廓線條分明，給予人們干凈利落，明快挺秀之感。自然形體的紫砂壺主要是仿照自然界中的已知事物。這種壺的造型規(guī)則是“源于自然，而高于自然，造型不僅應(yīng)具有適度性的藝術(shù)夸張，又應(yīng)著意與風(fēng)格

瀟灑。”代表作品有供春壺，陳明遠(yuǎn)的南瓜形壺等。

說到陶瓷我們一定會(huì)想到景德鎮(zhèn)，但在我國的寶島臺(tái)灣也有一陶瓷勝地——鶯歌。一個(gè)同樣具有悠久的陶瓷歷史。在臺(tái)灣，只要提到“陶瓷”，第一個(gè)讓人想到的，就是位于臺(tái)北縣的鶯歌鎮(zhèn)。鶯歌鎮(zhèn)位于臺(tái)灣省的新北市，以盛產(chǎn)陶瓷而聞名，被人們譽(yù)為”臺(tái)灣的景德鎮(zhèn)”，有臺(tái)灣釉瓷之都的美稱。鶯歌陶藝最早也是繼承大陸，1805年，福建泉州的吳姓人氏移民到臺(tái)灣的鶯歌，開始了鶯歌制陶的歷史。隨后，占有煤炭豐富、交通運(yùn)輸便利的鶯歌制陶業(yè)迅速發(fā)展，陶瓷制品暢銷島內(nèi)外。盡管現(xiàn)代鶯歌制陶的工業(yè)化程度已經(jīng)很高，但傳統(tǒng)的手工制作仍然香火不斷。這也是鶯歌陶在當(dāng)前出口工業(yè)沒落后，仍能保留活力的原因。各具特色的制陶工作室遍布鶯歌，成為了臺(tái)灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)濃墨重彩的一筆。

制作課點(diǎn)滴：

陶藝制作課總共有6節(jié)課，首先是泥塑課，其次是兩節(jié)拉坯課，接著是兩節(jié)修坯課，最后一節(jié)是上釉課。每節(jié)課感觸和樂趣也有所不同，但最讓我記憶猶新的是泥塑課和修坯課。

第一節(jié)課是泥塑課，這是我第一次進(jìn)入陶藝工作室，感覺有點(diǎn)興奮。首先，老師花了一段時(shí)間介紹了陶藝工作室的具體規(guī)定，接著講了我們該如何去取用泥以及我們作品的厚度范圍，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課，也是僅有一次的泥塑課。我從老師手里拿到了一塊泥，感覺和以前小時(shí)候玩的泥不一樣，感覺比以前的泥要干點(diǎn)。之后，我用類似小刀的木制的東西，切了一小塊泥下來，我做好了一個(gè)底部，這是用來支撐盤條的，這個(gè)底部，我做成了心的形狀但并不像，厚度有點(diǎn)厚，但接近老師所說的那個(gè)厚度，然后，我又做了很細(xì)的幾根長條，我要做一個(gè)由盤條構(gòu)成的杯子，但是做這幾根長條費(fèi)了很長時(shí)間不是揉斷就是不均勻，最終還是做出來了，但不知能不能燒成，為了避免燒壞我又做了幾件作品，第一節(jié)課下來感覺做陶藝是需要耐心，只有耐心才能做出好的作品。

第二節(jié)是拉坯課。老師先開始給講了拉坯的注意事項(xiàng)，接著給我們示范了如何做拉坯作品，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行拉坯等等，感覺很簡單，我興致勃勃的領(lǐng)了塊泥，開始在老師要求之下先揉泥，揉的感覺差不多了（其實(shí)沒揉好），就開始正式的制作過程。但在我做的過程中發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不那么簡單。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤面的中心，按照老師的口訣“逆向發(fā)力”“由下而上”“由外及里”，將泥扶正，但我一直把泥土都扶不正，在接近下課的時(shí)候終于找到感覺了卻是下課了，只好等到下節(jié)課了，給我留下了深刻的了印象。

第三節(jié)課仍然是拉坯課，首先慢慢地將新泥土扶正，在此基礎(chǔ)上做出了幾個(gè)作品，但各有各的特點(diǎn)，不是歪的就是扁的，看起來都是病態(tài)的，怎么看都不是自己想要的效果，最后只好請老師幫忙做了個(gè)，真的感謝老師啊，要不就可能一個(gè)作品都沒有。

第四節(jié)課是修坯課。老師仍然是講了修坯的注意事項(xiàng)以及如何拿作品來修坯，也說了這是最危險(xiǎn)的課，接著按照老師的要求，我加倍小心的將自己以前的作品取出來，將它們打薄。對作品進(jìn)行修坯，就是刮、修、掏。雖然作品看起來都不具有美感，但我還是耐心的將它們修好，畢竟是我花心血做來的東西，不過并不是那么順利，弄壞了一個(gè)，一個(gè)小碗的底部被掏空了（沒想到，本來以為很厚），最終將病態(tài)修成了更病態(tài)，不過還是挺開心的。

第五節(jié)課仍然是修坯課，由于拉坯制作技術(shù)不好，做不出好的作品，所以在剛開始拉坯時(shí)我就對自己定下的目標(biāo)是：只講數(shù)量不講質(zhì)量。所以拉坯完后，我收獲頗豐，不過都是些歪瓜裂棗。即便是不太好看，但我也不準(zhǔn)備放棄他們，所以按照上次的修坯要領(lǐng)我又修了一節(jié)課的坯。

第六節(jié)課是上釉課。也是在進(jìn)窯燒制之前所面臨的最后一場考驗(yàn)。由于只講數(shù)量不太注重質(zhì)量，這一系列課程下來我的作品還有不少，共有八九件之多。不過老師要求最多6間，所以我忍痛割愛的在他們；里面選了比較好看的出來進(jìn)行上釉處理。小時(shí)候?qū)Ξ嫯嬍裁吹倪€

挺擅長的，不過也僅限于十幾年前了。所以我的作品基本上都上的是彩釉。另外幾件是實(shí)在不好意思上彩釉了才在上面隨便花了幾筆上了透明釉。最后就是等待進(jìn)窯燒制，也就是對作品進(jìn)行考核，如果過了這一關(guān)，也就是人們常說的跨過了鬼門關(guān)，我的心情還是激動(dòng)的想看看我的作品到底咋樣。

感觸：

在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當(dāng)聽到這這些時(shí)，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會(huì)想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對陶藝的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我是這次才有機(jī)會(huì)近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應(yīng)該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應(yīng)該加大對陶藝的重視程度，應(yīng)該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學(xué)習(xí)陶藝的機(jī)會(huì)，不然我們的陶瓷藝術(shù)真的會(huì)一代不如一代了。

我的建議：

陶藝欣賞課：內(nèi)容豐富精彩，將中國陶藝的發(fā)展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r都有涉及。并重點(diǎn)介紹了其中各個(gè)時(shí)期的名品。使我這個(gè)之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學(xué)面前炫耀炫耀了。老師講課風(fēng)趣，從老師口中時(shí)不時(shí)蹦出另全班爆笑的話語。采用ppt與視頻共同教學(xué)，使得課堂不在變得富有活力。

陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細(xì)節(jié)。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時(shí)放上音樂是我印象最深刻的一點(diǎn)，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。

當(dāng)然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會(huì)苦思兩天毫無戰(zhàn)果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，所以我還是冒昧的提一些建議，由于老師的課講得幾近完美，并且據(jù)說是我的前輩們提建議的結(jié)果，所以我的建議老師你就“看著辦”吧。

我覺得中國陶藝欣賞課，除了向我們講解介紹中國的燦爛陶藝文化，向我們灌輸陶藝知識(shí)，我們使我們初步了解中國的陶藝外，應(yīng)該培養(yǎng)我們對陶藝的欣賞力，也就是向我們介紹陶藝的鑒賞欣賞方法。應(yīng)該是“授之以漁”，然后對陶藝感興趣的同學(xué)可以在課外用這些知識(shí)去深入了解陶藝，并將之推廣下去。我覺得這比僅僅在課堂上學(xué)到的知識(shí)要多。

第二篇：陶藝制作心得體會(huì)

陶藝制作心得體會(huì)

盤條———個(gè)性綻放

陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實(shí)說實(shí)話，我根本沒準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤出個(gè)什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊Q精神的。不過事實(shí)證明我還是太樂觀了，后來我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。

問了一下旁邊的同學(xué)，原來是我的盤條粗細(xì)不得當(dāng)造成的，下面應(yīng)該粗一些，上面越來越細(xì)才好，而且收口也應(yīng)該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個(gè)很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。

拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈

第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對的，因?yàn)槲腋緹o法藐視它。當(dāng)它們在老師的手里時(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。接下來我的要求降低了些，我把杯壁（或者碗壁、瓶壁）做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因?yàn)椴淮_定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯(cuò)，做出了一個(gè)很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧。看看雙手，真不敢相信這是我的勝利啊，當(dāng)成拉坯機(jī)勝利了也是有道理的。

第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點(diǎn)歪斜以及厚度控制不好。于是請教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導(dǎo)致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時(shí)候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時(shí)候都很急，當(dāng)然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。

修坯——最用的上心的時(shí)刻

第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個(gè)階段損壞的，心里不禁有點(diǎn)惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔(dān)心自己在打薄時(shí)會(huì)把作品弄破，那是我花了很長時(shí)間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進(jìn)行修坯，也就是刮、修、掏。可能因?yàn)樘⌒牧?，修了好長時(shí)間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學(xué)打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術(shù)嘛，終究講究一些特殊的意義的。

上釉——華麗的收尾

第六節(jié)課是上釉課?？偣矓?shù)了一下，有九件作品，不過老師說了，只允許每人六件進(jìn)窯，不得已，舍棄了一部分，總的來說，還不錯(cuò)耶，心情愉快。盤條階段設(shè)計(jì)的東西不知道是已毀還是乍得，就是找不到，有幾個(gè)大小很尷尬的杯子或煙灰缸。值得一提的是有一個(gè)坦克，實(shí)話說來，又不像坦克，裝在了坦克的履帶，卻有跑車的前沿，華麗吧，我在上面用顏料上了一些簡單的花紋然后上了透明油，應(yīng)該是非常的靚麗的。可是后來，老師卻勒令我掛掉所上的底釉，可能燒不出來吧。還有一個(gè)很大的造型也不錯(cuò)的煙灰缸，我把它放在了琥珀藍(lán)的可選專柜里大海藍(lán)的顏色覺得很安靜的顏色適合抽煙的時(shí)候用。在這其中看到不少同學(xué)在刮底的時(shí)候?qū)⒆髌放獕模瑢?shí)在算是非常的可惜。陶藝還是一個(gè)很細(xì)致的藝術(shù)的，我覺得要細(xì)心、安靜的去做才能夠做的好。

感觸：

在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當(dāng)聽到這這些時(shí)，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會(huì)想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對陶藝的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我是這次才有機(jī)會(huì)近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應(yīng)該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應(yīng)該加大對陶藝的重視程度，應(yīng)該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學(xué)習(xí)陶藝的機(jī)會(huì)，不然我們的陶瓷藝術(shù)真的會(huì)一代不如一代了。

我的建議：

陶藝欣賞課：內(nèi)容豐富精彩，將中國陶藝的發(fā)展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r都有涉及。并重點(diǎn)介紹了其中各個(gè)時(shí)期的名品。使我這個(gè)之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學(xué)面前炫耀炫耀了。老師講課風(fēng)趣，從老師口中時(shí)不時(shí)蹦出另全班爆笑的話語。采用PPT與視頻共同教學(xué)，使得課堂不在變得富有活力。

陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細(xì)節(jié)。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時(shí)放上音樂是我印象最深刻的一點(diǎn)，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。當(dāng)然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會(huì)苦思兩天毫無戰(zhàn)果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，所以我還是冒昧的提一些建議，由于老師的課講得幾近完美，并且據(jù)說是我的前輩們提建議的結(jié)果，所以我的建議老師你就“看著辦”吧。我覺得中國陶藝欣賞課，除了向我們講解介紹中國的燦爛陶藝文化，向我們灌輸陶藝知識(shí)，我們使我們初步了解中國的陶藝外，應(yīng)該培養(yǎng)我們對陶藝的欣賞力，也就是向我們介紹陶藝的鑒賞欣賞方法。應(yīng)該是“授之以漁”，然后對陶藝感興趣的同學(xué)可以在課外用這些知識(shí)去深入了解陶藝，并將之推廣下去。我覺得這比僅僅在課堂上學(xué)到的知識(shí)要多。

總的來說，陶藝制作是是一門相當(dāng)有趣課程，沈老師的生動(dòng)講解，讓我至今難忘，想我拿著逃逸工作室的圍裙回寢室，同學(xué)們都羨慕不已，我在這兒不僅得到了快樂，也交到了一群朋友，學(xué)會(huì)了愛護(hù)別人的成果，學(xué)會(huì)了欲速不達(dá)，學(xué)會(huì)了上課不遲到！反正很多很多！

第三篇：陶藝制作論文

陶藝制作論文

班級(jí)：會(huì)計(jì)ACCA班

姓名：曾星悅

學(xué)號(hào)：20114621

學(xué)院：經(jīng)管學(xué)院

一、作品名稱及描述

（一）碗

這是我的第一件陶藝作品，本來打算制作一個(gè)陶罐的，但由于技術(shù)不佳，做著做著就成了一個(gè)碗。個(gè)人還是相當(dāng)滿意的，畢竟這是我長這么大第一次接觸陶藝，雖然碗邊較厚，但形狀飽滿，表面光滑圓潤~~自己很喜歡哦#^o^#

二、制作過程

（一）工具和材料

“工欲善其事，必先利其器”，當(dāng)然手是最好的工具，但做陶時(shí)的一些常備工具也是必不可少。首先要一張?zhí)账囎?。然后還需電動(dòng)拉胚機(jī)、手轉(zhuǎn)拉胚機(jī)、修胚工具、泥板制作工具等。至于材料，當(dāng)然是陶藝制作必備的泥，當(dāng)然泥不是一般大的泥，而是一種特殊的泥巴，這還是上課時(shí)老師告訴我們的。

（二）方法要領(lǐng)

至于方法要領(lǐng)我也不是很了解，畢竟沒有接觸太多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很有限，但有兩點(diǎn)我是知道的。第一，制作陶藝作品前首先要揉好泥；第二，制作期間不能讓你過于濕潤。

（三）制作過程

第一次進(jìn)入陶藝工作室，感覺有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，老師花了一段較長的時(shí)間介紹了具體規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。領(lǐng)了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，揉了將近十分鐘，就開始正式的制作過程。之前在電視上看過別人做拉坯，好像挺簡單的。但事實(shí)上卻相差很遠(yuǎn)。首先需要把一塊泥放在機(jī)器中央，放好后開始轉(zhuǎn)機(jī)器，用大拇指按住泥的中央,慢慢按出個(gè)洞,之后用兩只手把泥按成一個(gè)

功終于告成了！

三、學(xué)習(xí)收獲和感想

總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)。自己在制作的過程中有幾次太過急躁而導(dǎo)致作品失敗了，所以獲得了較多經(jīng)驗(yàn)，即不能過分追求速度。這次選陶藝公選課是在大三時(shí)選的，本來想在大二選，但選的人太多了，結(jié)果被擠下來了，幸運(yùn)的是，這次被選上了，而且陶藝制作課也給了我很多快樂和享受，開心極了！和其他同學(xué)一起制作陶藝，一起享受這種快樂，也別有風(fēng)趣！

陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術(shù)，年輕是因?yàn)楝F(xiàn)代陶藝的獨(dú)立和發(fā)展，古老是因?yàn)樗殡S著人類文明史，透著原始的魅力。陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實(shí)更是人生藝術(shù)。親自動(dòng)手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個(gè)性。

現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型，材料，肌理，紋飾，釉色來表達(dá)作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個(gè)性的要求，陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術(shù)行列之中，它以獨(dú)特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝愛好者從事陶藝創(chuàng)作或制作。一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生出來，來裝點(diǎn)自己美麗的生活。

第四篇：陶藝設(shè)計(jì)制作總結(jié)報(bào)告格式

陶藝設(shè)計(jì)制作總結(jié)報(bào)告

基本內(nèi)容目錄如下：

一、陶藝設(shè)計(jì)過程記錄

二、陶藝成型過程記錄

三、陶藝裝飾過程記錄

四、陶藝成果展示

五、其他

格式要求：

字體大小一致，格式規(guī)范、美觀，語言通順。

第五篇：陶藝社團(tuán)陶藝制作教案

陶藝校本教案

陶藝概要

陶瓷藝術(shù)，俗稱“陶藝”，是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，是一種特殊的文化形態(tài)，它以陶瓷這個(gè)由科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的景物而表現(xiàn)，可以永久保存，她承載著中華文明幾千年的歷史。近半個(gè)世紀(jì)以來，已經(jīng)在很多國家或地區(qū)發(fā)展成為一種十分普及的美術(shù)教育形式，它是介于雕塑、繪畫和建筑之間的一種新文化表達(dá)方式，也是傳統(tǒng)文化的延伸和蛻變，是既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)。陶藝的三要素：泥、水和火都是大自然的產(chǎn)物，人們最親近的朋友和生命依賴的因素。陶藝的本源在于歡樂和愉悅，是釋放人性的一種手段，是通過觸覺、視覺，引人向善的一種樸實(shí)的方式。無論是誰，只要做過，就能體會(huì)這種魅力。也就是說，陶藝首先是一種健康的，能讓普通人接受的藝術(shù)形式。

陶藝制作是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實(shí)體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會(huì)生活、人文精神，具有獨(dú)立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個(gè)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的神秘感和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。陶藝是雕塑領(lǐng)域的一個(gè)分支，由于陶瓷材質(zhì)的獨(dú)特魅力，使陶藝在雕塑藝術(shù)中占有重要地位。

陶藝課程介紹

本課程是中學(xué)陶藝高中校本教學(xué)的主要課程，它的任務(wù)是：以陶藝的觀念、材料、技法為內(nèi)容，以陶藝的發(fā)展過程及其作品分析入手，通過對陶藝的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的陶藝工藝知識(shí)與技能。

陶藝課程介紹----重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手制作一個(gè)或幾個(gè)完整的陶藝作品。教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和分析陶藝造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特審美觀點(diǎn)。掌握良好的陶藝技法，掌握燒成預(yù)期效果。

陶藝課程介紹----教學(xué)目的與要求

課程目的：掌握陶藝生產(chǎn)工藝，通過造型的設(shè)計(jì)及制作，粘接修整、施釉和燒成工藝的實(shí)踐，能獨(dú)立操作完成陶藝全部工藝流程，做出成品。

知識(shí)和技能： 了解陶藝的概念、中國陶藝優(yōu)秀的歷史。學(xué)習(xí)陶藝歷史發(fā)展的過程，從陶藝外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，掌握陶藝技法，學(xué)會(huì)陶藝制作流程。學(xué)會(huì)用各種技法綜合創(chuàng)作作品。

方法和過程：

陶藝教學(xué)不僅僅只是做陶技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動(dòng)手、想象、觀察等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學(xué)生綜合能力的冶煉。當(dāng)學(xué)生在制作一樣作品時(shí)，他首先要考慮表現(xiàn)什么，用什么手段來表現(xiàn)，這就需要調(diào)動(dòng)他的思維能力，在制作過程中，怎樣去發(fā)現(xiàn)美的形、色、物，并能分析其中的問題，這就需要觀察和分析能力。在制作細(xì)節(jié)時(shí)，需要運(yùn)用各種工具，該如何巧妙運(yùn)用這就需要解決問題的能力。學(xué)生在作品制作中，不是單一的模仿，而會(huì)有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、樂，做動(dòng)物有兇猛、溫柔??這是學(xué)生細(xì)致入微的觀察，才使創(chuàng)造有了保證，這是觀察能力、創(chuàng)造能力得到了促進(jìn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶藝教育可以讓學(xué)生直觀地、生動(dòng)地了解自己國家的燦爛文化，是素質(zhì)教育的有效載體，陶藝教育更是傳承千年文化的有效的，可持續(xù)性的方式，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的自尊心和自豪感。學(xué)生潛移默化中感受到陶藝給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊(yùn)，陶冶情操，去傳承，發(fā)現(xiàn)，和創(chuàng)造，這更是對民族文化傳承的一種責(zé)任。在學(xué)習(xí)中國陶藝文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積累。

課題1傳統(tǒng)陶藝與近現(xiàn)代陶藝

教學(xué)年級(jí)：高中二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 課型：綜合課 教學(xué)目的：

1.通過老師講解，初步了解陶藝，能夠分辨出傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝。

2.通過親臨陶藝坊，認(rèn)識(shí)陶藝工具與基本制作方法，在欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造力，從而提高對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：陶藝的特點(diǎn)與藝術(shù)價(jià)值 教學(xué)難點(diǎn)：對傳統(tǒng)與近現(xiàn)代陶藝的區(qū)分

教學(xué)方法：講授 范畫欣賞 現(xiàn)場觀摩 課后作業(yè)。教具：多媒體 照片 范畫 教學(xué)過程：

一、帶領(lǐng)同學(xué)參觀陶藝工作坊，通過觀察作品，提問：“同學(xué)們知道這里陶藝的類型有哪些嗎？”，“對，沒錯(cuò)，有同學(xué)看出來了，有傳統(tǒng)陶藝，也有現(xiàn)代陶藝”。

邊講解邊作品欣賞

1.這一類屬于傳統(tǒng)陶藝，一般指年代較久，使用傳統(tǒng)技法來從事創(chuàng)作的陶瓷器，這種陶瓷器與官方的需求有相當(dāng)程度的關(guān)系，同時(shí)在用途上大多以生活使用為主，若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩。

釉下彩比如青花，是在坯體完成干燥后，在表面上上用藍(lán)色的色料（例如氧化鈷）畫上各式圖案。之后再淋上透明釉，即可進(jìn)行釉燒。因?yàn)樗{(lán)色的色料是用在透明釉之下，所以名為“釉下彩”。

釉上彩如粉彩，明朝年間研發(fā)出來的明“五彩” 對陶藝色彩的表現(xiàn)更上一層樓。在坯體上先施用一層色釉后，先釉燒一次，再以有顏色的釉藥繪上各種花紋圖案，以低溫?zé)诙?，通常第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高，由于色彩在底釉上，所以稱為釉上彩。因?yàn)樾枰詿齼纱?或是多次，故亦稱為“二次燒”。

2.另一類 屬于現(xiàn)代的，隨朝代及制陶技術(shù)的進(jìn)步，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實(shí)用價(jià)值，同時(shí)因?yàn)槲幕难葑儯沾蓾u漸成為一項(xiàng)重要的藝術(shù)文化，多樣化的風(fēng)格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。例如陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具等。

傳統(tǒng)技法加創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用傳統(tǒng)技法，釉彩表現(xiàn)現(xiàn)代精神及現(xiàn)代審美，瓶、罐、等容器或功能性實(shí)用作品。

3.總結(jié) ：目前國內(nèi)外陶藝發(fā)展非?？欤瑥男W(xué)到大學(xué)都有陶藝課，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣即能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。無論是現(xiàn)代還是古典陶藝都以它獨(dú)特的魅力吸引著我們。

今天 我們 親臨陶藝坊觀摩，注意觀察陶藝社同學(xué)的制作過程。

二、下課布置課后作業(yè)讓學(xué)生分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點(diǎn)。課題

2、陶藝工具及作品制作方法介紹

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)了解陶藝工具答案使用及基本制作方法的介紹。通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)玩泥巴的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 課型：綜合課 教具：課件，圖片 教學(xué)過程：

一、回顧自己上節(jié)課參觀陶藝坊的體會(huì)，同學(xué)分組 介紹自己收集到的關(guān)于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點(diǎn)。

二、介紹陶藝準(zhǔn)備需要的用具，“工欲善其事，必先利其器”，盡管手是最好的工具，但做陶時(shí)的一些常備工具也必不可少。工具運(yùn)用得當(dāng)，能取得一些特殊的交果。下面就陶藝創(chuàng)作所需的一些設(shè)備與工具介紹一下。

（1）帆布或麻布，作用：這些材料與粘土不會(huì)粘連，在泥板成形時(shí)很實(shí)用。（2）碾棍，作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。

（3）木條，作用：厚度不同，成對結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時(shí)用。（4）刮刀，作用：一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板。

（5）各種修形刀，作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。

（6）環(huán)形雕塑刀，作用：用于挖空實(shí)心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。圓環(huán)用于削去多余的泥料，帶交的環(huán)用于平整表面）。（7）坯料：陶藝泥

（8）報(bào)紙，作用：防止作品粘在桌面上。（9）海綿球，作用：清潔作品（10）拉坯機(jī)，制作規(guī)整器皿（11）電窯，燒制

三、陶藝塑造的形式：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）綜合成型。（e）拉坯機(jī)成型法。

四、陶藝裝飾是陶藝的基本表現(xiàn)語言，在利用各種方法成型后，可以對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，讓學(xué)生掌握最基本的裝飾方法，啟發(fā)他們觸類旁通，生發(fā)出個(gè)性的裝飾手法。

1、陶藝材質(zhì)肌理

肌理效果是陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。他的創(chuàng)作空間是無限廣闊的，對于學(xué)生體驗(yàn)式的制作來說，首先了解它的基本方法。

（1）絞胎肌理（2）印壓肌理（3）貼花

（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：

（6）青花繪畫裝飾（干后使用畫筆、陶瓷色料）

（7）釉上彩繪和釉下彩裝飾

五、老師現(xiàn)場示范基本操作及工具的使用。

制作時(shí)，學(xué)生膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會(huì)想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲。這是他們比成人制作時(shí)更有優(yōu)勢的地方。同時(shí)他們也比較容易忽略掉制作工藝的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，教師在授課時(shí)必須把學(xué)生容易忽略掉的細(xì)節(jié)，比如泥塊的干濕度把握、摔泥擠出氣泡、泥板的厚度均勻、泥條的制作等等。

注意事項(xiàng)：

1、學(xué)生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。

2、揉泥

揉泥是我們做陶前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，是尋找泥感的一種最基本的方式，是陶藝學(xué)習(xí)者必須撐握的一門技術(shù)。其目的是使未經(jīng)真空練過的泥變得更實(shí)更密，要做到切開后里面沒有氣泡。經(jīng)真空練過的泥結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，具有柔韌性和可塑性。

3、我們拿到陶泥的時(shí)候要先感受它的干濕度，干的時(shí)候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放 水里。判斷泥的可塑性的方法有兩種：一是揉泥時(shí)不粘手，二是搓泥條時(shí)不開裂，手感好，水分適中。（用大拇指壓時(shí)不開裂）干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時(shí)力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時(shí)候爆炸。

4、如果我們要搟壓陶泥，搟的時(shí)候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會(huì)裂開（向?qū)W生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報(bào)紙上，因?yàn)槲覀冞@個(gè)泥板會(huì)黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會(huì)四分五裂。放在報(bào)紙上是因?yàn)檫@個(gè)陶泥干的過程會(huì)收縮，報(bào)紙也會(huì)隨著它收縮。這樣就起到一個(gè)防裂的作用（強(qiáng)調(diào)）

六、學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，熟悉泥性，感受泥巴帶給大家的奇妙感覺。

七、要求學(xué)生利用課余時(shí)間去收集一些動(dòng)物的圖片。

課題

3、手捏成型法——?jiǎng)游锲?/p>

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工捏制成形的技法，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見的動(dòng)物，通過觀察、分析、概括方法制作動(dòng)物形狀，并在制作過程中思考陶瓷作品與實(shí)際物體之間的關(guān)系。裝扮生活，美化生活，為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片、陶泥、工具 教學(xué)過程：

一、1、欣賞同學(xué)課外收集的圖片，學(xué)生分組介紹帶來的各種動(dòng)物圖片的基本造型、共同分析動(dòng)物的形體可以如何概括？用什么樣的方式來塑造出來？

2、根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。可以用夸張的方法，也可以用寫實(shí)寫意的方法。在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。

3、初步設(shè)計(jì)自己想要做的動(dòng)物形態(tài)。

二、學(xué)生制作，隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。

三、學(xué)生自評，說說自己的想法。A風(fēng)格樣式（樸實(shí)，古樸，華麗，現(xiàn)代，個(gè)性化）, B獨(dú)特設(shè)計(jì)亮點(diǎn)（最喜歡，最原創(chuàng)部分）,C制作方法（捏制平壓 自由）.1、把起好名字的作品展示出來，由作者簡單的介紹。

2、名字的由來

3、自己的想法

4、制作的方法，為什么選擇這種方法

5、個(gè)人感覺最滿意，最亮點(diǎn)之處

四、同學(xué)互相評價(jià)，互相交流。

1、你最有創(chuàng)意的作品，為什么？

2、你認(rèn)為可以改進(jìn)的作品，為什么？

五、教師小結(jié)，總結(jié)今天課堂上出現(xiàn)的問題，提出對學(xué)生的表揚(yáng)及下次課需要注意的地方。注意事項(xiàng)

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時(shí)，務(wù)必在泥巴下面墊報(bào)紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風(fēng)處。

六、要求 學(xué)生利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察同學(xué)及自己家人，下節(jié)課學(xué)習(xí)泥板成型法制作一張人物的臉部。

課題4泥板成型法——人物臉部

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過觀察、傾聽、嘗試、實(shí)踐等活動(dòng)，了解陶藝簡單知識(shí)，初步掌握拍、搟等制泥板的方法。

2、經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐過程，能夠用泥板成型法設(shè)計(jì)并制作一件作品，提高動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，享受制作的快樂，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的人物形象，提高造型表現(xiàn)能力。過程與方法：

通過欣賞陶藝作品中進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)陶藝，感受陶藝的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握其基本的泥板制作步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：制出薄厚均勻的泥板，防止作品在制作過程因操作不當(dāng)，導(dǎo)致干的過程中發(fā)生裂開和破碎。

教學(xué)輔助手段：多媒體課件 教師準(zhǔn)備：

陶泥、泥漿、陶藝制作過程中的各種工具 教學(xué)過程：

一、欣賞人物臉部圖片（激發(fā)學(xué)生的興趣），有表現(xiàn)夸張的和寫實(shí)的，簡單了解人物臉部的構(gòu)造及變形方法。

請學(xué)生分析臉部那些地方可以用夸張的方法？為了突出人物性格特點(diǎn)，適當(dāng)夸張，選擇適合的表現(xiàn)。

二、師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第二種方法——泥板成型，用泥板成型法來制作一個(gè)泥熟悉的人物臉部。

三、欣賞泥板成型的人物臉部作品圖片

四、介紹制作方法

五、制作步驟（教師示范）

前期準(zhǔn)備工作跟泥巴捏制是一樣的：

1、我們拿到陶泥的時(shí)候要先感受它的干濕度，干的時(shí)候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放水里。干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時(shí)力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時(shí)候爆炸。

2、現(xiàn)在我們要搟壓陶泥，沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。搟的時(shí)候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會(huì)裂開（向?qū)W生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報(bào)紙上，因?yàn)槲覀冞@個(gè)泥板會(huì)黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會(huì)四分五裂。放在報(bào)紙上是因?yàn)檫@個(gè)陶泥干的過程會(huì)收縮，報(bào)紙也會(huì)隨著它收縮，這樣就起到一個(gè)防裂的作用。（再次強(qiáng)調(diào)）

3、教師迅速示范局部。

六、課堂作業(yè)

1、以《我最熟悉的人》為主題，運(yùn)用泥板成型的方法進(jìn)行人物臉部創(chuàng)作。

七、學(xué)生間展開自評和互評。

八、老師點(diǎn)評，評出最有表現(xiàn)力的五件作品。注意事項(xiàng)

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時(shí)，務(wù)必在泥巴下面墊報(bào)紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風(fēng)處。

課題5 盤筑成型

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作簡單的陶藝作品。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法；感受陶藝文化。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)。教學(xué)過程：

一、1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的泥板成型法注意事項(xiàng)

2、欣賞泥條盤筑圖片，教師進(jìn)行簡單的介紹。

二、講述盤筑成型的方法。

1、泥條盤筑成型的主要步驟： ⑴、取適量黏土，把它搓成長條。

⑵、雙手適度用力搓成粗細(xì)一樣的泥條。

⑶、將泥條繞圈，依序加高，接觸面必須涂上泥漿，將泥條輕輕壓密。⑷、加高后可在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行有變化的裝飾。⑸、最后調(diào)整作品，完成制作。

三、老師示范

泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。4.雙手保持同樣的姿勢和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條運(yùn)動(dòng)得到理想長度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應(yīng)與圓周長度相當(dāng)或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

四、提問學(xué)生對老師示范的過程是否總結(jié)出技法的要領(lǐng)和需注意事項(xiàng)。學(xué)生討論后總結(jié)泥條盤筑的技法要領(lǐng)：

秘訣一 :保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，用力適當(dāng)，以防泥條斷裂，搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓，而不是用手指甲捻!秘訣二:盤泥條時(shí)，將泥條提起向上盤，每盤一圈用手指輕輕按壓，讓泥條黏結(jié)牢固，盤條要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則回立不穩(wěn)!秘訣三：裝飾美化，可用泥條或泥片粘貼，還可以直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。秘訣四:盤條的技法有很多，如疊圈，鋪排，纏繞，穿插，饒結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出別具一格的作品來!

五、展示泥條盤筑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析。

六、課堂作業(yè)：

將泥條盤筑成自己喜歡的形象，要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤饒?jiān)煨?，可一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同!

1、注意事項(xiàng)：

⑴、應(yīng)該注意衛(wèi)生，不要把泥弄得到處都是，更不要弄到身上、衣服上。⑵、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

⑶、學(xué)生動(dòng)手嘗試搓泥條，自主解決遇到的問題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、教師巡視，對各組出現(xiàn)的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

七、學(xué)生自評和互評，選出最有創(chuàng)意的作品

八、教師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

課題6 拉坯成型

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能

1、能夠正確安全的使用拉坯設(shè)備與工具。

2、初步掌握拉坯成型的基本技法。

3、知道拉坯成型的基本流程，初步會(huì)做簡單的拉坯作品。過程與方法 在拉坯過程中，發(fā)展手腦協(xié)調(diào)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)技術(shù)制作過程中的艱辛，感受獲得勞動(dòng)成果帶來的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：拉皮成型基本操作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：泥坯的把正和拔柱的方法和過程。

技術(shù)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作課件、準(zhǔn)備設(shè)備及材料：拉坯機(jī)、水盆、，鋼絲割線、海綿、水、陶泥等。

三、教學(xué)策略：

根據(jù)以上目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，以學(xué)生這一主體為中心，本課采用了以觀察法、演示法、探究法的教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程：

1、陶器容器的歷史：

我們的祖先們，在長期的生活實(shí)踐中發(fā)明了陶器。最早人們所使用的容器，大都是木制或藤條制成的。這樣就使一些容器有很大的缺點(diǎn)，不能用來盛水等液體，更不能用火燒烤。于是,我們的祖先，想出了辦法．在器皿的外面抹上濕粘土，在使用中，器皿被火燒后，里面的木質(zhì)就燒掉了，而外面的粘土卻變得更硬。陶器的歷史 手捏成型后來，聰明的祖先逐漸意識(shí)到，粘土成型后，不用襯上木制容器。也能燒出器皿。人們便將粘土搗碎，用水調(diào)和揉軟，再捏成各種器皿的形狀，第一步完成了。接著把捏好的器皿拿到太陽下暴曬曬干后再用火烘烤，原始的陶器就這樣制作出來了。半坡人面魚紋盆（新石器時(shí)代）距今大約7000多年的歷史

夏商時(shí)期的陶器約4000多年的歷史 戰(zhàn)國時(shí)期2400多年

2、出示實(shí)物手制陶器作品和拉坯作品分析不同引出課題。

欣賞小桌上的拉坯器皿，思考和我們之前做過的陶器有什么不同？（一個(gè)是規(guī)整的對稱的，一個(gè)是不對稱的，隨意形的。）拉坯成型是陶瓷發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的較為先進(jìn)的成型工藝，是陶瓷歷史上一個(gè)重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時(shí)可以拉塑出很大型的作品。新石器時(shí)代的仰韶文化已經(jīng)出現(xiàn)了慢輪輔助成型，后來發(fā)展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優(yōu)勢成為陶瓷成型工藝的主流！用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點(diǎn)是作品挺拔、規(guī)整，器物的表面會(huì)留下一道道旋轉(zhuǎn)的紋路?，F(xiàn)代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進(jìn)行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進(jìn)行扭曲、鏤空、擠壓之后再拼合，創(chuàng)作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。拉坯成型法主要包括：揉泥、把正、拔柱、開孔、作底五個(gè)環(huán)節(jié)。

揉泥——把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質(zhì)和氣泡。把正——將揉好的泥料固定在轉(zhuǎn)臺(tái)的中心。拔柱——使泥料在轉(zhuǎn)臺(tái)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。開孔——將泥坯做成中空的。

作底——將泥坯內(nèi)部的底做平、壓實(shí)。

3、介紹拉坯機(jī)和陶藝工具

4、介紹拉坯成型的步驟

那讓我們了解一下拉坯成型的步驟

揉泥 定中心 把正 拔柱 開孔 做底 取坯

5、教師演示拉坯步驟（1）、揉泥

和之前學(xué)習(xí)的一樣，揉泥的目的是把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質(zhì)和氣泡。（2）、定中心把正

定中心，將揉好的陶泥輕摔在轉(zhuǎn)盤中心，雙手旋轉(zhuǎn)拍打陶泥，使之成錐形；啟動(dòng)拉坯機(jī)使轉(zhuǎn)盤低速逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，用手沾水潤滑泥錐表面起潤滑作用。

雙肘固定在腿上，保持端正穩(wěn)定，加快拉坯機(jī)轉(zhuǎn)速，右手側(cè)壓泥團(tuán)，左手穩(wěn)定泥團(tuán)，同時(shí)將泥團(tuán)向轉(zhuǎn)盤中心推壓。把正的目的是將揉好的泥料固定在轉(zhuǎn)臺(tái)的中心。（3）、拔柱

轉(zhuǎn)盤電源開關(guān)腳踏板轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向開關(guān)。拔柱的目的是使泥料在轉(zhuǎn)臺(tái)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。左手以手掌根部從泥錐下部外緣向泥團(tuán)中心施力，同時(shí)向上提動(dòng)；右手用并攏的四指至手掌與左手相對向泥團(tuán)中心施力，同時(shí)向上提動(dòng)，雙手施力均勻，提升速度與轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度吻合；泥錐拔高后，用雙手拇指按住泥柱頂端，整平柱頂。右手掌放在泥柱頂端，左手靠在一旁，當(dāng)右手側(cè)壓泥柱時(shí)，左手幫助平衡。再以同樣的動(dòng)作拔高、壓下陶泥，如此反復(fù)二、三遍，完成拉坯的練習(xí)工作。（4）、開孔

在拔好的泥柱上，雙手抱扶泥柱，右拇指從頂部中心壓下開孔，直到接近標(biāo)記處。開孔后，往孔中加水保持潤滑，雙手拇指闊孔，由內(nèi)向外均勻施力，雙手四指護(hù)住外壁，同時(shí)向上勻速提起，拉出坯形。開孔的目的是將泥坯做成中空的。（5）、作底

作底的目的是將泥坯內(nèi)部的底做平、壓實(shí)。把底部做完整，留出取坯的位置。

（6）、取坯

A、介紹手指取坯。

B、割線取坯：停住機(jī)器，割底，鏟下作品。墊上小紙板放置在桌面的轉(zhuǎn)盤上。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解拉皮成型的具體步驟，以及拉皮成型的簡單技法。師： 通過我的演示你還有什么不明白的地方嗎？

6、藝術(shù)實(shí)踐 訓(xùn)練要 求：

1）、每人使用拉坯機(jī)完成一件 拉坯作品。2）、根據(jù)自己的愛好進(jìn)行創(chuàng)作。

3）、制作工具不要放在拉坯機(jī)上，注意安全。4）、用過的廢泥要放在泥箱里。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。注意事項(xiàng)： A.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團(tuán)，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復(fù)提起、翻卷、推壓的動(dòng)作。

B.注意泥團(tuán)已形成螺旋線，慢慢重復(fù)這些動(dòng)作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會(huì)消失。C.隨著揉練的進(jìn)行，慢慢形成圓錐形。拉坯成形

D.雙手將泥團(tuán)用力向下摔在轉(zhuǎn)盤上，盡量摔在轉(zhuǎn)盤的中心。用水潤濕泥團(tuán)和雙手。E.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團(tuán)中心推。重復(fù)一遍，然后向上拔柱。

F.當(dāng)泥柱達(dá)到適當(dāng)?shù)母叨?，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

G.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。H.開孔后，往里邊加點(diǎn)水保證潤滑。

I.估計(jì)用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。J.用拇指的指甲標(biāo)出碗坯的底邊位置。

K.左手不動(dòng)，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時(shí)用力使碗坯變得更薄，更高。L.用一塊海綿吸去碗里的水。

M.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

N.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

在拉坯的過程中非?？简?yàn)手與腦的協(xié)調(diào)能力，雙手的力道要適中，壁的厚薄程度也要有精準(zhǔn)的把握。越薄泥的支撐力越小，過薄的壁無法支撐上面泥的重量，作品會(huì)塌下來，也容易破損。在向內(nèi)收時(shí)也要注意不要過快，防止斷掉。

7、展示評價(jià)

將作品放置在桌面的轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行展示，由學(xué)生們進(jìn)行自評、互評。教師評價(jià)要點(diǎn)

1、作品造型有創(chuàng)意。

2、拉坯作品形體對稱薄厚均勻。

3、拉坯作品有拉坯紋理（肌理效果）。

五、課堂小結(jié)

課題7 綜合技法使用

學(xué)生實(shí)踐課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)利用以上所學(xué)的各種技法自行創(chuàng)作，注意各種技法的穿插使用、靈活應(yīng)用。

課題8 修坯上釉

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能 ：

1、能夠正確地使用工具修坯。

2、學(xué)會(huì)上釉的方法。

3、知道修坯的基本流程，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立修坯上釉。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 體驗(yàn)技術(shù)制作過程，感受獲得勞動(dòng)成果帶來的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：修坯上釉的基本操作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：上釉的隨機(jī)效果 較難把握

三、準(zhǔn)備材料：釉料、水盆、海綿、水、之前課上做的陶藝作品等。

四、教學(xué)過程：

1、陶藝作品修坯的方法

對于捏制制作的坯體，由于其表面不太光滑，邊口都有毛邊，有的還留有?？p跡或流漿等情況，因此需要進(jìn)一步加工修平，稱之為修坯。修坯也稱為“旋坯”或“利坯”，是陶瓷成型中極為重要的工序之一，其目的主要是使器物表面光潔、形體連貫、規(guī)整一致，成為能適應(yīng)施釉操作和入窯燒成的精坯，是最后確定器物形狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對拉坯作品，修坯主要修正的是?？p跡。它是注漿成型和可塑成型工藝中因模具之間存在的縫隙受泥料擠壓而形成的。對于陶藝作品中的修坯，針對的是陶藝家本身或作品本身，因人而異，因作品而異。其目的主要是為了使坯體的曲線更加流暢或?yàn)榱藵M足作家的特殊設(shè)計(jì)要求。尊重其作品的整體要求。

修坯不僅需要熟練掌握造型的曲線變化和燒成時(shí)各部位的收縮比，還需掌握各部分流泥的厚薄程度（這是為了防止坯體因收縮不同、厚薄不均勻等現(xiàn)象而造成內(nèi)應(yīng)力大小不同或分布不均）。修坯時(shí)對于坯體厚薄程度的控制及其識(shí)別方法，是掌握修坯技術(shù)和確保修坯質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這需要依靠技術(shù)熟練程度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來掌握。

修坯有濕修和干修之分。濕修是在坯體含水很多，尚在濕軟的情況下進(jìn)行，適合器形較復(fù)雜或需要經(jīng)濕接的坯體，此時(shí)操作較容易而且修坯的刀子不易磨損，其缺點(diǎn)是容易在搬動(dòng)及操作過程中使坯件受傷而引起變形，對提高品質(zhì)不利。一般碗、壺、杯等需進(jìn)行加工的制品，多采用濕修，其水分視需加工的程度而定。濕修可用刮刀、泡沫塑件等刮平修光。

干修是在坯體水分較少的情況下進(jìn)行的。此時(shí)坯體的強(qiáng)度提高了，可減少因搬動(dòng)受傷而引起的變形，對提高品質(zhì)有利，其缺點(diǎn)是粉塵較大，而且對修坯刀的阻力較大，容易跳刀，修坯刀的磨損也較大，操作技術(shù)較難掌握。干修時(shí)因坯體含水率低，可用泡沫塑料、抹布、帚子等蘸水進(jìn)行修坯，也可用小刀、篩網(wǎng)等直接干修。

修坯采用的刮刀種類很多，制品不同，其采用的形狀也不同?？煞譃槠焦蔚?、圓刮刀、月牙刮刀三種。平刮刀為全半圓形，一般適用于修平面；圓刮刀呈雙弧形，適用于刮凹面；月牙刮刀適用于刮凸起面模型對口縫痕跡等。刮刀一般為雙面刃，刃寬在5～10。刮坯時(shí)根據(jù)所刮坯體的凸凹程度，改變刮子面同坯體表面的角度。干修注意事項(xiàng) ：

修坯時(shí)既要強(qiáng)調(diào)外觀品質(zhì)，又要注意其它品質(zhì)缺陷的預(yù)防，在干修坯體時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ①坯體表面的泥片屑，務(wù)必用海綿球清除干凈，以防造成成品外觀缺陷。②坯體本身有氣泡，一般在5mm左右，可以用干坯碎塊堵，然后用硬物軋實(shí)。③坯體表面有明顯凹凸一定要刮平。

④坯體某一部位如有長10mm，深2mm左右的小裂紋，可以用刮刀刮到無裂紋為止，然后將周圍部位刮平。如果裂縫較大，則需要用同樣干度的泥塊碾壓成碎粉，用工具刀填充到縫隙中。

坯體經(jīng)過干修后還要進(jìn)行打磨、檢查。檢查時(shí)一看坯體的洗凈面；二看眼孔等；三看?？p；四看粘口部位；五看打磨干坯時(shí)缺陷部位的技術(shù)處理效果；六看有無積水。

2、接下來我們來看看上釉，上釉有很多種，以石英、長石、硼砂、黏土等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器的表面進(jìn)行燒制。在燒制好的毛坯上涂覆上一層玻璃質(zhì)的釉層，主要起到保護(hù)和裝飾作用。下面來介紹經(jīng)常運(yùn)用的幾種上釉方法。

1）.浸釉法。這種上釉的方法，就是可以把釉藥很均勻的敷于坯體表面，即使再復(fù)雜的形體也不例外。同時(shí)具備了省時(shí)，和容易操作的好處。但是，在使用這種方法時(shí)，為了使坯體能整個(gè)的浸入釉漿中，需要較多量的釉漿，因此并不適用與大型坯體。至于將坯體浸入釉漿中的時(shí)間，該是多久才合宜呢?通常是等整個(gè)坯體浸入釉漿時(shí)，約停2~3秒，即可取出，若是嫌釉藥上的太薄?？梢缘鹊接运幐珊螅賮硪淮?；但是千萬不要在釉漿中浸泡過久以致釉上得太厚，形成燒成品時(shí)的釉層缺陷。這一種方法是陶瓷上釉方法中用得最普遍最多的一種方法，樓主制作的陶瓷大多也是用浸釉法的。

2）.淋釉法 如果坯體較大，在采用浸釉法上釉時(shí)，勢必會(huì)遇到容器體積不夠大，或是操作程序上的困難。而上釉者又希望能夠在短時(shí)間內(nèi)，以不太費(fèi)事的方法，得到釉層均勻的效果；此時(shí)，便可以采用淋釉法來上釉了。同時(shí)，淋釉法更能制造出具有流動(dòng)感的特殊效果，是一種廣被先民所采用的上釉法，尤以唐代三彩器為其中翹楚，現(xiàn)代的許多陶藝家也喜歡采用這種方法，在陶坯上淋下數(shù)種不同的色釉，或是利用潑灑的手法，或是不同厚度的釉層變化，來制造出獨(dú)特的趣味。樓主在制作隨心手造系列陶瓷的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到隨心隨性的自然效果，也是采用了這種上釉方法。

3）.刷釉法。這種上釉法，最適合于小面積的涂布，或是用釉色來作畫時(shí)采用，但也同樣的可用于制造特殊效果。對于我們來說，目前是最好的方法。可是在選擇刷釉的工具時(shí)，最好選擇能吸附較多釉漿的羊毫毛筆。當(dāng)我們在采用這種施釉法時(shí)，要注意到是否會(huì)因?yàn)楣ぞ叩倪\(yùn)用不當(dāng)，而在器表上產(chǎn)生刷紋，或是因擔(dān)心釉面不勻、太薄而多刷數(shù)次后，造成釉面過厚，導(dǎo)致在未燒之前，釉就開裂脫落了。通常，有經(jīng)驗(yàn)的陶藝家，在解決刷釉法涂釉不均的問題時(shí)，大多采用在釉中加入少量的膠水；或是遇到吸水性較強(qiáng)的坯體，便將它浸入水中后立即取出讓坯體在略呈潮濕的狀況下，再行刷釉，這樣都可以改善釉藥涂刷不均的現(xiàn)象。

4）.噴釉法。這種方法將要施釉的陶坯，置于轉(zhuǎn)盤之上，施釉者在邊規(guī)律性的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，邊以噴霧器將釉漿直接噴射於陶坯上的方法，即是噴釉法。

噴霧器的種類甚多，從清代陶匠所使用的口吹或手堆式，直到現(xiàn)代陶藝者所使用燙衣時(shí)噴水器作為代替品者，均可視為噴霧器，但在一般工廠，多是直接使用噴槍。

五、學(xué)生實(shí)踐

六、老師小結(jié) 教學(xué)反思：

我們金山中學(xué)在2016.3月的時(shí)候成立了專門的陶藝教室，并且在陶藝教室內(nèi)配有專業(yè)的陶藝高溫電窯爐，陶藝成型拉坯機(jī)等設(shè)備；陶藝教室內(nèi)配有陶藝實(shí)踐操作臺(tái)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)陶藝的創(chuàng)作過程中，一會(huì)兒與同學(xué)討論自己的作品如何創(chuàng)作，一會(huì)兒討論陶藝創(chuàng)作技術(shù)問題，整體氣氛輕松愉悅。學(xué)生們在整個(gè)課程的創(chuàng)作的中，始終都是非常愉快的。陶藝是中國的傳統(tǒng)文化，“玩泥”更是孩子的天性，寓教于樂是陶藝課程開展的很好的表現(xiàn)。學(xué)生喜愛陶藝，并且在學(xué)習(xí)陶藝的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，比如提高了審美、在講解自己的作品時(shí)得到了演講的提高，創(chuàng)作的過程中經(jīng)常與同學(xué)交流，讓同學(xué)們更團(tuán)結(jié)，互相幫助。學(xué)生們創(chuàng)作完成后都主動(dòng)打掃現(xiàn)場，更講衛(wèi)生。一件件精美的陶藝作品展示出來后，師生們都非常興奮，就像自己精心呵護(hù)下的孩子誕生了一樣。而且陶藝并不是單一的一門學(xué)科，更是多種學(xué)科的綜合體現(xiàn)，它與科技、藝術(shù)、歷史、地理、自然、建筑等都是分不開的，在學(xué)習(xí)陶藝的同時(shí)，也可以培養(yǎng)孩子對其他學(xué)科的興趣，陶藝是學(xué)生全面發(fā)展的有效載體。

在不斷地學(xué)習(xí)摸索過程中，我們確定了“好玩、樂學(xué)、會(huì)生活”的陶藝教學(xué)理念，好玩：是陶藝活動(dòng)本身所具有的獨(dú)特魅力，但如何讓學(xué)生有內(nèi)容、有意義持續(xù)地玩，并玩得出彩、玩有所得是我們努力的方向。

樂學(xué)：快樂的學(xué)習(xí)，環(huán)境、氛圍、教學(xué)形式不僅轉(zhuǎn)變學(xué)生將學(xué)習(xí)視作任務(wù)的心態(tài)，科學(xué)的課程設(shè)置更能使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)、促進(jìn)情感和各方面能力的綜合發(fā)展，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長。

會(huì)生活：藝術(shù)是人類的精神家園，它使人們能夠更有意義、更完整的生活，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)且有權(quán)學(xué)習(xí)人類共同的藝術(shù)遺產(chǎn)，為周圍、為生活添一首歌、一支舞、一幅畫、一個(gè)創(chuàng)作，每個(gè)下一代、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有“會(huì)生活”的意識(shí)、逐漸養(yǎng)成會(huì)生活的能力，形成會(huì)生活的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的完美人生

我們的陶藝校本教育的目標(biāo)是讓學(xué)生可以：

學(xué)習(xí)趣味陶藝、感知不同事物，聆聽內(nèi)心感受、學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)想創(chuàng)作、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，拓展綜合能力、體會(huì)美好生活。

學(xué)校依托中華博大精深的國萃陶瓷文化，提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)；通過實(shí)驗(yàn)陶藝項(xiàng)目的辦學(xué)特色，為把學(xué)校建設(shè)成為有文化底蘊(yùn)的示范學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生成為既有深厚的文化底蘊(yùn)又有勇于創(chuàng)新的新一代人才。

為了保證陶藝教學(xué)的順利進(jìn)行，我們也把陶藝教學(xué)課程列入日常課程計(jì)劃。充分利用陶藝專用教室，安排每班每兩周一次的陶藝教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的程度不同相應(yīng)對陶藝教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，再教學(xué)。讓每個(gè)同學(xué)都可以來了解陶藝，感受陶藝的樂趣。同時(shí)制定相應(yīng)的陶藝活動(dòng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行陶藝教學(xué)活動(dòng)。

《陶藝制作》是人美版教材八年級(jí)下冊的課程，是在學(xué)習(xí)陶泥的基礎(chǔ)上，運(yùn)用陶藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行的立體造型制作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，問題導(dǎo)入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入了解和嘗試的特點(diǎn)使得本節(jié)課的內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學(xué)生基本上理解和學(xué)會(huì)了制作方法并加深了學(xué)生對日常生活中陶瓷用品的情感。學(xué)生的創(chuàng)作反映出了他們的創(chuàng)造力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。但教學(xué)方法內(nèi)容過多在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且對創(chuàng)作的表現(xiàn)技法需要提供必要的指導(dǎo)。

評價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生的體現(xiàn)，老師和學(xué)生共同來分享他們成功的作品，我用攝像的方法給予鼓勵(lì)，作品好的給攝像，并將作品圖片發(fā)到十六中網(wǎng)站。評價(jià)時(shí)讓他們談一談自己的制造過程和創(chuàng)作意圖，這也是同其他同學(xué)學(xué)習(xí)提高的過程，這又充分體現(xiàn)了他們學(xué)會(huì)知識(shí)后共同分成果的快樂感受，知道成功是大家創(chuàng)造的結(jié)果。

學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生能夠了解陶藝工藝制作方法，但真的親身的實(shí)踐還做不到如果親自去陶藝廠參觀或親手制作一下，體會(huì)勞動(dòng)的快感，如能這樣教效果會(huì)更好，能從中激發(fā)學(xué)生對陶藝工藝的熱愛，學(xué)習(xí)陶藝藝人的敬業(yè)精神，讓這頂工藝代代相傳下去。本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)，達(dá)到了課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生會(huì)合作愉快，創(chuàng)作的作品又好又多，完成了教學(xué)任務(wù)。