第一篇：《校長如何打造特色學(xué)?！放嘤?xùn)的心得體會

打造特色學(xué)校

為學(xué)生多元化發(fā)展奠基

11月12日我參加縣局《校長如何打造特色學(xué)?！返呐嘤?xùn)。本次培訓(xùn)中的史春元校長的精彩講座給我留下了深刻的印象。使我從思想上、觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想特色學(xué)校建設(shè)就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過參加本次培訓(xùn)，我對“特色”二字有了進一步的認識和感悟。我覺得一所真正的特色學(xué)校，其特色建設(shè)項目的創(chuàng)建首先必須體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念，然后文化內(nèi)涵的深厚是關(guān)鍵。特色學(xué)校的“色”，共分為三個層次，外在的校容校貌，內(nèi)在的品質(zhì)與質(zhì)量，更高層次的文化與內(nèi)蘊，步步推進，使特色學(xué)校建設(shè)更加有傳承性與發(fā)展性。圍繞本校的辦學(xué)理念與文化傳承，我覺得教育特色主要體現(xiàn)在“樹立多元并存，百家爭鳴無所適從”的校園特色文化。當你步入校門，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅別開生面的師生書法長卷，漫步于校園的角角落落，無不散發(fā)著濃濃的墨香，老師學(xué)生無為而治，特色辦學(xué)的理念與行動，融入師生的血液與靈魂，不用聽介紹，身臨其境你就會用心感受到其文化的魅力。我覺得這種陶冶人的情操的境界就是學(xué)校特色校園文化的意義所在。所以我覺得要打造一所特色學(xué)校，就得像挖掘天然氣一樣，使勁往深處打才能采到，才能更加豐富。我們要選擇好一個教育的點，扎實深入的開展下去，真正做到兼顧共性，又有個性，使之達到“人無我有，人有我精”的境地。所謂的“精”就是要在深處上下功夫，使其成為全體師生生活中不可缺少的一部分，真正起到凈化心

靈、學(xué)習知識、提升技能、陶冶情操的作用。

學(xué)校的特色建設(shè)必須以課程為依托，積極開發(fā)和利用各種課程資源為特色建設(shè)服務(wù)。我們的課程資源不僅僅指我們的課堂、教材、教參，我們教師本身，我們的學(xué)生、家長以及社會上一切可以為教育服務(wù)的東西都屬課程資源，關(guān)鍵就看我們怎樣來開發(fā)和利用。所以學(xué)校的特色建設(shè)離不開課程，更離不開對課程資源的廣泛開發(fā)和利用。教好國家課程，提煉與我校特色教育理念相關(guān)的內(nèi)容，做大做強，精學(xué)精練，開發(fā)好校本教材，系統(tǒng)與科學(xué)兼顧，突出地方文化，開拓學(xué)生視野。

學(xué)校的特色建設(shè)必須有引路人。這個引路人起著導(dǎo)航的作用，在某種程度上講：有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。因為校長有什么樣的愛好，有什么樣的特長他就會熱衷于引領(lǐng)教師往這方面發(fā)展，從而影響到我們的學(xué)生。所以我認為一個有思想的校長才能引領(lǐng)一所學(xué)校健康持續(xù)的向前發(fā)展。

總之，我此行收獲頗豐，既加深了我對特色教育的理解，又讓我看到了我們與其他特色學(xué)校的差距。今后我們一定會借鑒這些先進的辦學(xué)經(jīng)驗，因地制宜，富有創(chuàng)造性的開展我校特色建設(shè)項目，打造出屬于我們自己的學(xué)校教育特色。

2017年11月15日

第二篇：深化教育改革,打造特色學(xué)校

深化教育改革，打造特色學(xué)校

——宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校建設(shè)匯報材料

近年來，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學(xué)思想，建立了民主、科學(xué)的管理機制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實施新課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等進行深入的學(xué)習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在認真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對的原則對班內(nèi)學(xué)生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內(nèi)增設(shè)了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關(guān)的班級文化布置，個性化的班訓(xùn)、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，充分對學(xué)生進行了精神感染。在教學(xué)中，教師改變原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，編制好適合學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)學(xué)案，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生利用課前或課上提前預(yù)習，將獨學(xué)解決不了的問題，利用對學(xué)、群學(xué)進行小組合作學(xué)習，教師根據(jù)學(xué)情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的展示情況進行適當點撥引導(dǎo)。我們想方設(shè)法讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。

（三）不斷反思，及時總結(jié)。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學(xué)反思是積累經(jīng)驗的一個好方法。所以，我們要求學(xué)校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩(wěn)步落實養(yǎng)成教育。

近年來，我校深入開展學(xué)生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的自主學(xué)習與自我管理，增強學(xué)生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的良好闡釋。這種教育思想和教學(xué)模式的開展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、生活、管理等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學(xué)校高度重視學(xué)生會、少先隊等組織，每學(xué)期對學(xué)生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓(xùn)，并設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督崗，協(xié)助學(xué)校展開各項常規(guī)檢查和評價。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識和能力。學(xué)校完善對班級的目標管理，建立周小結(jié)、月校會制度，即每周一評比、每月一總結(jié)，對學(xué)習達標班、衛(wèi)生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己參與制定，內(nèi)容符合學(xué)生特點、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學(xué)民主的班級管理，將班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務(wù)逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權(quán)于學(xué)生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學(xué)生由“看管型”向“自覺型”、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學(xué)習、衛(wèi)生、紀律三個方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長負責對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報，每月評一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

2、在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設(shè)小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發(fā)了學(xué)生間“比、學(xué)、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學(xué)校櫥窗設(shè)立班級量化評比專欄，公示學(xué)生自主管理委員會每周對各班進行的評分結(jié)果，每月在校會上評出優(yōu)勝班級進行表彰。

通過實行學(xué)生自主管理，開展學(xué)生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學(xué)進行研究，更好的為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生成為學(xué)習生活中真正的主人，提高了學(xué)習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過強化衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學(xué)生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學(xué)校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過一系列活動倡導(dǎo)和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創(chuàng)設(shè)各種條件，感受紅色經(jīng)典。

我校積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設(shè)立紅色圖書角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書室建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的紅色圖書近千冊，引導(dǎo)學(xué)生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統(tǒng)教育活動。

2、組織學(xué)生觀看電影，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄故事，激勵學(xué)生積極應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節(jié)活動，并讓學(xué)生寫出心得體會，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學(xué)生開展相關(guān)的書畫創(chuàng)作活動，并評選優(yōu)秀作品，在學(xué)校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學(xué)生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學(xué)生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無怨無悔的選擇！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在學(xué)校特色、校風建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)校特色教育，借鑒吸納先進經(jīng)驗，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！

第三篇：弘揚國學(xué)經(jīng)典打造特色學(xué)校

弘揚國學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

——懷仁六小辦學(xué)特色教育管理經(jīng)驗材料

孔子言：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。中華經(jīng)典文化是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)典古文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“國學(xué)特色”傳承、繼續(xù)，并將之發(fā)揚光大，切實做到了全員參與，全員投入，取得了不斐的成績，如今已成為我校的一大教育特色。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學(xué)生終生受用無窮。為此我們每學(xué)期都會根據(jù)不同年級安排不同的誦讀內(nèi)容，如：《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孝經(jīng)》、《笠翁對韻》、《論語》、《老子》等經(jīng)典篇章，組織學(xué)生每天利用十分鐘的晨讀時間誦讀經(jīng)典。同時，為了使學(xué)生不因機械地背誦產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學(xué)生花大量時間去背誦，只是要求學(xué)生會讀就行，并在讀的過程中有一個恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。事實證明，學(xué)生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來?，F(xiàn)在，學(xué)生們心中的經(jīng)典篇章也都有了量的積累，背誦速度也越來越快。每天的誦讀，不僅沒有成為學(xué)生的學(xué)習負擔，而是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的記憶力，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

為了提高學(xué)生的誦讀興趣，各班還創(chuàng)建了國學(xué)經(jīng)典誦讀微信群，指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間誦讀經(jīng)典，匯報誦讀情況。學(xué)校每學(xué)期都會組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀比賽，檢驗學(xué)生的誦讀成果，并頒發(fā)親子誦讀最美家長獎。比賽中既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上，孩子們都下足了功夫，不斷創(chuàng)新，尤其是國學(xué)小社團孩子們朗誦的《少年中國說》更是氣勢恢宏。

二、踐行傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)新校園德育工作。

學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點就是教學(xué)生學(xué)會做人，我們在傳承國學(xué)經(jīng)典中，將德育寓于對照國學(xué)傳統(tǒng)文化，全面實施“日行一善”的教育實踐活動中，進而達到創(chuàng)新德育工作的目的。

1、對照所學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)良好行為習慣

學(xué)校以國學(xué)傳統(tǒng)文化為德育依據(jù)，使之成為學(xué)生行為檢查的標準。師生們把所學(xué)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。老師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生把“日行一善”當成一項作業(yè)來完成，幫助學(xué)生改變不良習慣，引導(dǎo)學(xué)生自己對照所學(xué)國學(xué)傳統(tǒng)文化查找不足，讓國學(xué)經(jīng)典成為老師和學(xué)生共同學(xué)習的典范。

2、開展多種活動，促進廣大師生把國學(xué)傳統(tǒng)文化融入生活 我校一直以來都把培養(yǎng)學(xué)生仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉的良好習慣作為德育工作的重點。我們通過每周一次主題鮮明的班、隊會來強化學(xué)生的道德素質(zhì)及生活常識。每次的班、隊會，各班主任都針對自己學(xué)生品德形成發(fā)展年齡的特征來精心設(shè)計、精心組織，針對性強、活動面寬。學(xué)校還充分利用廣播站、宣傳欄、文化墻、標語牌等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成學(xué)國學(xué)、誦經(jīng)典、踐行良好行為習慣的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養(yǎng)成。要求學(xué)生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務(wù)，并通過《家校聯(lián)系冊》由家長簽字證明落實情況，同時要求每位學(xué)生進行自我評價。讓學(xué)生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭的和諧。

3、以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典

中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，對學(xué)生進行有針對性的教育，布置身體力行的體驗作業(yè)。例如：清明節(jié)緬懷先烈、五四青年節(jié)“紅領(lǐng)巾相約中國夢——走進五〃四”、端午節(jié)的愛國主義等主題教育，還有每年六一的校園文化節(jié)，教師節(jié)校園開放日、國慶節(jié)為祖國慶生、少先隊建隊日、重陽節(jié)尊老愛幼等……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義，使其固化在學(xué)生一生的生活行為之中。

三、多方舉措推進國學(xué)傳統(tǒng)文化特色辦學(xué)

1、國學(xué)經(jīng)典教育與教師、家長培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)生的發(fā)展永遠離不開老師、家長的培養(yǎng)，為此我校制定了適合教師、家長學(xué)習的培訓(xùn)內(nèi)容，利用每周一下午放學(xué)后一小時的教師業(yè)務(wù)學(xué)習時間，由我校多年研究傳統(tǒng)文化教育的張補英校長對教師進行中國傳統(tǒng)文化教育的培訓(xùn)，學(xué)校還從校外聘請專家、名師為我們的教師、家長做培訓(xùn)。通過學(xué)習不但讓老師、家長了解了中國傳統(tǒng)文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。

2、國學(xué)經(jīng)典教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

課堂教學(xué)是育人的主渠道，我校從2011年秋季學(xué)期開始實行《弟子規(guī)》進課堂以來，為了保證國學(xué)經(jīng)典教育深入持久的開展下去，于2012年秋季學(xué)期又在三、四、五年級開設(shè)了每周一節(jié)的國學(xué)課，還通過學(xué)生自主報名，優(yōu)先選拔的方式成立了國學(xué)小社團。同時，學(xué)校在開設(shè)國學(xué)課的基礎(chǔ)上，還重視學(xué)科滲透，將誦讀活動引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中涉及到的與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的知識點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達到理解的目的。真正把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，在學(xué)校全面開展中國傳統(tǒng)文化教育。進一步形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色。

3、國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)生特長活動相結(jié)合

我校還啟動了具有中國傳統(tǒng)文化特色的培訓(xùn)活動，根據(jù)學(xué)生年齡差異、文化差異的特點，為一至五年級學(xué)生從校外聘請老師開設(shè)了書法、葫蘆絲、演講與口才等特色鮮明的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)課。學(xué)生們還可以選擇自己喜愛的內(nèi)容參加不同的興趣小組，在豐富課外文化生活的同時，提升了自身的綜合素質(zhì)。

4、國學(xué)經(jīng)典教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

在校園文化建設(shè)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，利用樓道、宣傳欄、圍墻等一切可利用的資源，在不同的位置設(shè)立不同的文化主題，如：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《二十四孝》、傳統(tǒng)文化名言警句、經(jīng)典格言、經(jīng)典人物、經(jīng)典賞析等內(nèi)容，使校園內(nèi)處處洋溢著濃郁的經(jīng)典文化氣息，讓孩子們在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、在國學(xué)傳統(tǒng)文化教育中的收獲

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學(xué)傳統(tǒng)文化教育的巨大力量。孩子們不僅背誦了《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孝經(jīng)·開宗明義章第一》、《論語》、《老子》、《朱子治家格言》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》等大量經(jīng)典篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強，在不知不覺中提升了學(xué)習的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學(xué)知識，接觸到了豐富的名人勵志故事，積累了大量的妙詞佳句。而且自開展國學(xué)傳統(tǒng)文化教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生變得比以前懂事了，對家長更加孝順了，對老師也更加尊重了，教師與教師間情誼也更加深厚了。

國學(xué)傳統(tǒng)文化，對于個人來說，是奠定了一個人做人的基礎(chǔ)；對家庭來說，是培養(yǎng)了一個放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經(jīng)典、誦國學(xué)不是追潮流、趕時尚，而是要努力讓孩子們在體驗中感受傳統(tǒng)文化的溫情和獨特魅力。我們將繼續(xù)豐富和完善國學(xué)傳統(tǒng)文化教育工作，努力探索、不斷創(chuàng)新，使我校傳統(tǒng)文化教育特色更加鮮明的同時，爭取讓每個孩子都能在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為未來的成功人生奠基。

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

創(chuàng)新教學(xué)管理 打造特色學(xué)校

黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”大樓實驗學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校距離城區(qū)學(xué)校不足5公里，社區(qū)家長不根據(jù)孩子實際情況盲目選擇城區(qū)學(xué)校，“城市化”對學(xué)校沖擊較大，給學(xué)校教學(xué)帶來較大被動；此外，大樓實驗學(xué)校所處社區(qū)絕大多數(shù)家庭貧困，家庭對子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面對面前的困0境，我校師生毫不氣餒，鼓足干勁，“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，”在改革中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理，在創(chuàng)新中打造自身的特色學(xué)校，營造學(xué)習氛圍，苦練教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)得到了社會大力認可，對取得的成績獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的齊聲贊嘆。

創(chuàng)新教學(xué)管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍。在學(xué)校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學(xué)管理的對象是人----教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調(diào)動將決定創(chuàng)新教學(xué)管理的深度，因此，教學(xué)管理的創(chuàng)新首先是對“人”的理念創(chuàng)新。

（一）思想上，學(xué)校始終堅持“以人為本”的現(xiàn)代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學(xué)管理措施和制度以發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，充分調(diào)動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談?wù)摻虒W(xué)工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學(xué)校解決教師的后顧之憂；學(xué)英雄故事，看榜樣視頻，談時代責任，大家深刻認識到身上所肩負的責任，從小處說是對學(xué)生負責，對家長負責，從大處說是對學(xué)校負責，更是對整個社會負責，教師的責任關(guān)系到一個時代的發(fā)展，甚至于關(guān)系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應(yīng)該具有當擔精神，應(yīng)該具有時代責任。

（二）措施上，主要采取三個激勵：“聘任激勵、評價激勵、獎勵激勵”，對有積極進取的心教師舉行首聘，對老師工作進行中肯評價，對有成績的老師 進行獎勵，通過三種激勵充分挖掘“聘任”“評價”“獎勵”各個環(huán)節(jié)的激勵價值，使教師在“聘任”時自我決策.在”評價”階段自主參與，在“獎勵”環(huán)節(jié)自覺反思。通過公開公正公平的三種激勵措施，教師的潛能得到徹底挖掘，工作中更賣力，教學(xué)中更激情，反思中更深刻。

創(chuàng)新教學(xué)管理，其次高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式。教研教研，教研一體，教學(xué)中引發(fā)研究，研究又反過來指導(dǎo)教學(xué)。如果說教是研的載體，那么研就是教的前導(dǎo)。教學(xué)管理要走科研興校之路，以科研促進教學(xué)改革，促使教師由”教書匠”轉(zhuǎn)變成"研究型教師”，具備持續(xù)發(fā)展的能力。

（一）教研沙龍 每周五的下午按時舉行由校長參加教研組長主持全體教師參加的教研沙龍活動。活動前學(xué)校制定了詳細的計劃，組長做主持人，由一人主講教研內(nèi)容，教研內(nèi)容包括設(shè)計原因，設(shè)計目的，設(shè)計過程，設(shè)計效果等環(huán)節(jié)，其他老師提出不同的意見，獻計獻策，提出不同的觀點，選出最佳方案；有時，沙龍活動還會拋磚引玉式引出一些有爭論的教學(xué)研究話題，讓大家集體爭論，在爭論中爭論出優(yōu)點和缺點。譬如，我們在聽蘇派教學(xué)領(lǐng)軍人物蘇明文課時，我們到底學(xué)什么產(chǎn)生了爭論，有的說學(xué)習行如流水的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的說學(xué)習深沉憂郁的教學(xué)風格，還有的說學(xué)習對課堂的及時準確把握等，最后大家還是回到了對學(xué)生的研究身上。

（二）請進來 走出去 為了進一步提高教研水平，學(xué)校還不斷加大“請進來，走出去”的力度，“請進來”請名家專家來，來給教師上課，來給老師講座，來給老師評課，這種方式讓我們的老師以最短的時間掌握最豐富最前沿的教學(xué)理念，也給我們的教師提供了一個有形的模板。本學(xué)期我們請了范小紅等專家到校指導(dǎo)；“走出去”我們也應(yīng)該看看外面的世界，外面的世界多精彩我們看看才知道，故步自封，在籠子里說話，充其量也就是自我欣賞，比一比才知道差距，看一看才知道不足。學(xué)校積極派教師參與《初中生世界》舉辦的“蘇派”作文活動和宿遷南師大附中主持的優(yōu)課評選等，學(xué)校鼎力相助，全力讓教師得到熏陶的機會。觀摩結(jié)束后再進行小結(jié)，撰寫心得 體會。

創(chuàng)新教學(xué)管理，更充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。課堂在整個教學(xué)管理過程中是最難于監(jiān)控的環(huán)節(jié)，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學(xué)生的發(fā)展，哪一個更具有發(fā)展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學(xué)生發(fā)展的那個課堂，因此，學(xué)校必須對教師的課堂進行宏觀性管理，進行宏觀指導(dǎo)。

（一）主和導(dǎo)的方向不變 學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的整個過程應(yīng)該始終圍繞學(xué)生進行，教師的問不能替代學(xué)生的問，教師的思不能侵占學(xué)生的思，教師更不能替代學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多問，多思，多學(xué)，充分讓學(xué)生參與到課堂中來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到積極引導(dǎo)，積極拓展的作用。

（二）高效課堂的觀念不變 低效的課堂就是在扼殺學(xué)生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現(xiàn)在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質(zhì)初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學(xué)內(nèi)容爛熟于心；高效課堂體現(xiàn)在內(nèi)容的設(shè)置高效，容易的內(nèi)容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內(nèi)容，要讓學(xué)生跳起來摸得著。

（三）推進“四個一”教學(xué)模式 為個對課堂有一個量化過程，也為了構(gòu)造符合學(xué)生的高效課堂，“四個一”教學(xué)模式在前期經(jīng)過反復(fù)試驗和論證下得到推行?！八膫€一”第一個“一”是一節(jié)課要有明確的目標，目標不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標，這個目標可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學(xué)生課堂的參與度務(wù)必保持在25分鐘時間以上，讓學(xué)生充分參與，留給學(xué)生充分思考的時間，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；“四個一”第三個“一”是一個提高，教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同層次性，讓那些“吃不飽”的學(xué)生有一個提高的機會；“四個一”第四個“一”是一節(jié)課要有一個評價，通過評價手段來了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時補救。

創(chuàng)新教學(xué)管理，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑 造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。“美具有引人向善的作用和力量?！保ò乩瓐D）校園的美既要體現(xiàn)在外在美，也要體現(xiàn)在內(nèi)在美，把校園外在和課堂內(nèi)在完美統(tǒng)一才是最美的，充滿美的教育教學(xué)環(huán)境可以無形中陶冶師生的情操，無形之中提升師生的品味和文化素養(yǎng)。大樓實驗學(xué)校從三方面全力打造良好的教育教學(xué)氛圍。

（一）創(chuàng)建校園特色文化，擁軍愛軍文化走進校園 誰是這個時代最可愛的人？他們寫滿稚氣的臉上卻充滿男子漢的陽剛之氣；誰是這個時代最無私的人？他們不遠萬里獨身一人來到滿眼風沙的邊塞，他們舍身不計較個人的得失，他們是最高尚的人，他們是最值得尊敬的人，他們是對同學(xué)們最具有激勵的人，他們就是可愛的人民戰(zhàn)士。大樓實驗學(xué)校為了激發(fā)同學(xué)們的愛國之情，樹立學(xué)以報國的遠大理想，在校園中大力營造軍旅文化氛圍，讓軍旅文化的“根”扎在每個師生的內(nèi)心世界。學(xué)校在校園的東面單獨開辟了一面宣傳墻，以海報的形式宣傳“黨在我心中”“人們子弟兵保衛(wèi)邊疆”“中國的現(xiàn)代化武器”“軍民一家親”等內(nèi)容，站在高墻下，仰望子弟兵，同學(xué)們的愛國之情油然而生，敬仰之情寫滿臉上。在校園里有從南到北和從東到西的兩排高大的路燈，路燈聳入高空，恰如一排排整裝待發(fā)的戰(zhàn)士，為了讓軍民文化融入校園的血液里，學(xué)校在每根路燈上都掛上了“擁軍愛軍”的宣傳標語：“保家衛(wèi)國守國門，一生從軍終不悔”，“天下興亡，匹夫有責 ”，“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?。。。師生在無形之中受到愛國之情的感染，愛國之情油然而生。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)管理，要打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍，要高度重視教學(xué)研究，摸索出適合本校特質(zhì)的教學(xué)研究模式，更要充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，同時，還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，營造積極向上的校園環(huán)境，塑造充滿文化氣質(zhì)的校園特質(zhì)。

教育教學(xué)創(chuàng)新管理任重而道遠，唯有不改初心，才能不斷前行。千年潮未落，風起再揚帆，讓我們擔當起歷史的職責勇敢前行。

第五篇：特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習培訓(xùn)心得體會

特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習培訓(xùn)心得體會

感謝區(qū)初中教育振興工程特色學(xué)校建設(shè)專題培訓(xùn)，給予這次學(xué)習的機會，讓我們12間兄弟學(xué)校相聚在襄陽，深入襄陽這歷史名城當?shù)貙W(xué)校，學(xué)習他們在建設(shè)特色學(xué)校工作上的寶貴經(jīng)驗，探索學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)的道路!感謝吳科長、唐老師、王老師、梁老師，各種溝通交流準備工作和后勤服務(wù)，這些天你們辛苦了，非常謝謝!

10月15日---19日，我們非常有幸的參觀了襄陽七中、二十五中和五中實驗中學(xué)，這三間學(xué)校各具特色。襄陽七中積極踐行“為每個學(xué)生營造快樂成長的空間”這一辦學(xué)理念，用理念指導(dǎo)課程文化，為學(xué)生構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“襄陽七中成長課程”體系，以社團活動為載體，通過校本課程的開發(fā)促進學(xué)校課程變革，滿足學(xué)校多元發(fā)展!培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)子。襄陽二十五中，以“創(chuàng)造力教育”理念為引領(lǐng)，以創(chuàng)造發(fā)明為亮點，打造科技校園，學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明專利申請成績顯著，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。襄陽五中實驗中學(xué)辦學(xué)理念是“學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人”，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的快樂，展現(xiàn)出自己在教學(xué)和德育管理方面辦學(xué)特色!

三間學(xué)校各具特色，各有所長，辦學(xué)效益突出，受益良多!

在這次培訓(xùn)活動之前我一直都在思考，特色學(xué)校的特色如何踐行學(xué)校辦學(xué)理念，特色課程如何架構(gòu)，課程開設(shè)的師資力量如何解決?特色學(xué)校的建設(shè)如何能夠得到各方支持和幫助，以便走得更遠!

我想這幾天的培訓(xùn)已經(jīng)幫助找到答案了，之前模糊的概念，現(xiàn)在變得清晰!

當前,不少學(xué)校都在爭創(chuàng)特色學(xué)校。特色學(xué)校其亮點就在一個“特”字上?！疤亍保馕吨c眾不同，內(nèi)涵豐富。具體而言，“特”體現(xiàn)在如下幾方面。

一、特色學(xué)校辦學(xué)理念定位要準

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它直接引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展的方向。辦學(xué)理念的核心是培養(yǎng)什么樣綜合素質(zhì)的人。這種綜合素質(zhì)不僅僅局限于掌握一門知識、學(xué)會一門技能，而且還在于形成一種素養(yǎng)、達成一種品位、實現(xiàn)一種境界。三間學(xué)校都根據(jù)學(xué)生個性規(guī)劃人生，定位于幫助學(xué)生設(shè)立人生規(guī)劃!

二、特色學(xué)校校本課程建設(shè)要“因校制宜”

沒有課程的教育教學(xué)好比炒菜沒準備菜!特色學(xué)校是特色課程支撐起來的!特色課程是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，編制一定的校本課程。而校本課程必須根據(jù)本校學(xué)生的個體特征和優(yōu)勢而編制的，學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習，逐步實現(xiàn)本校辦學(xué)理念所要求實現(xiàn)的目標，并使人人都獲得充分的發(fā)展。校本課程建設(shè)要依據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)生需求及專家建議設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習的課程。校本課程能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到自己的興趣，激發(fā)競爭意識，提高自覺學(xué)習的能力!

三、特色學(xué)校要整合利用資源，并強化教師隊伍建設(shè)

特色課程的設(shè)置要發(fā)揮教師的所長，要擅長利用于家庭學(xué)校和社區(qū)資源要能夠整合各方的資源，學(xué)校的資源是有限的，但充分利用各方力量發(fā)掘出來的師資力量是無限的!家長、社工、社區(qū)具有特殊技能的人，都可以成為我們的師資力量!

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的重要資源。基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展需要優(yōu)秀的教師，教師在一所學(xué)校特定的辦學(xué)理念下，須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得各本校辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方式和教學(xué)風格，除此之外，教師還須具備展現(xiàn)自我特長的絕活兒，為本校的特色增加一些底蘊。以培養(yǎng)什么樣的學(xué)生培養(yǎng)老師，鼓勵教師開展特色課程的教師培養(yǎng)體制，有利于特色學(xué)校建設(shè)!

特色學(xué)校建設(shè)的路程坎坷而充滿機遇，適合校情和學(xué)生需求的社團建設(shè)才可持續(xù)發(fā)展。

沒有不想好好把學(xué)校建設(shè)搞好的領(lǐng)導(dǎo)，也沒有不想把愛好與職業(yè)結(jié)合一起發(fā)展的老師。特色學(xué)校建設(shè)要經(jīng)過論證并集思廣益，沒有參與感的方案是領(lǐng)導(dǎo)的一言堂，教師不會有熱情，有自己參與的方案，哭著也會做完，好比做菜，別人做的挑三揀四，各種嫌棄，自己做的再差也得咽下去!特色學(xué)校的建設(shè)也是如此，找準突破口，一擊即中!

教育是用生命影響生命的事業(yè)，希望我們大家都找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色，并在特色學(xué)校建設(shè)上越走越遠，幫助我們的學(xué)生，我們的老師，我們的學(xué)校走上“有特色”的發(fā)展道路!