第一篇：第二單元綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的足跡”

第二單元綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的足跡”寫作訓(xùn)練

活動目標

1．關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在寫作的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,進

而體味人生春天之魅力。

2．力求通過創(chuàng)設(shè)個性化展示平臺的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累、感悟、表達，以實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展。

活動重點

關(guān)于春天詩句的品析和詠春的練筆。活動難點

在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和文學(xué)欣賞的能力。

課前準備 1．教師

·搜集和春天有關(guān)的資料，制作多媒體課件。2．學(xué)生

·搜集和春天有關(guān)的古詩詞和現(xiàn)代詩文，引用詩文，寫一段不超過100字的文字。

·有美術(shù)天賦的同學(xué)進行春天的繪畫創(chuàng)作，有條件的學(xué)生可以進行攝影創(chuàng)作。

·將學(xué)生分成兩大組進行競賽。設(shè)計說明

這堂課是八年級下第二單元“寫作·口語·綜合性學(xué)習(xí)課”——尋覓春天的蹤跡，教材有三部分內(nèi)容：①編一輯自然日志；②譜一支春天的“贊歌”；③創(chuàng)作一幅詩畫。這節(jié)課我根據(jù)譜一支春天的“贊歌”為主題，確定課題為《妙筆繪春》，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，在寫作過程中體味人生春天之魅力。

這節(jié)課共有四個環(huán)節(jié)：

①看圖感春。通過關(guān)于春天的歌曲和畫面欣賞，一是觀察自然，感受春天的美好，二是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

②春詩品析。通過春天詩句朗讀和賞析，一是將學(xué)到的賞析技巧應(yīng)用于詩歌學(xué)習(xí)，二是掌握景物描寫的方法，為第三環(huán)節(jié)作準備。

③妙筆繪春。通過學(xué)生對春天的描繪，一是將學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用于實處，二是使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

④短信詠春。通過短信的編寫，一是深入了解春天的內(nèi)涵，二是了解寫作短信的規(guī)律，運用語文于生活。

教學(xué)過程 一．新課導(dǎo)入

1．課前營造氣氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．導(dǎo)入語: 同學(xué)們，人們常說“一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤”，不知不覺，春天已經(jīng)來到我們身邊。今天，讓我們一起感受春天，描繪春天。

二．看圖感春

(師)請欣賞一組春天的鏡頭，告訴大家，春天在哪里？（配合畫面及音樂）

（生讀）看，垂柳泛著綠意依偎在湖邊，明媚的陽光灑遍大地，充滿著生機。

看，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一縷淡雅溫馨的花香，一聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴，一滴滴晶瑩剔透的露珠，奏著春的序曲。竹林里，燕語呢喃，春意彌漫；花叢中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。學(xué)生欣賞圖片，談感受。２－４個學(xué)生談感受。老師點撥，與學(xué)生共同歸納

同學(xué)們，攝影家巧妙的捕捉到了春天的一個個瞬間，告訴我們，春天在天上、林間、地下、水中，春天在動物、植物、山水、風雨、陽光中，田間地頭，人們臉上、身上、心里。攝影家巧妙之處在于善于抓住春天景物的特點，花紅草綠，山清水綠，風和日麗，鶯歌燕舞，人們喜笑顏開，處處生機勃勃。（板書：

一、景物描寫

1、善抓景物特點）

三．詩詞品析

1．導(dǎo)入語（點擊課件封面）

師：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得許多文人墨客詩性大發(fā)，留下一篇篇膾炙人口的詩文，你一定想起了許多詠春的詩詞。

2．詩文背誦

（１）抽生（分小組）背誦（２）齊背《錢塘湖春行》 3．詩詞品析

（1）（師）這些寫春的經(jīng)典名篇，有哪些妙處呢？請大家欣賞幾首寫春的詩句。試從多角度（視、聽、嗅、味、觸）、多側(cè)面（正、側(cè)）、修辭等方面賞析詩句寫出景物什么特點。（板書2、3點）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）同桌交流1分鐘，抽２－３名學(xué)生說妙處

品析：“沾衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，用“吹面不寒”來寫“楊柳風”，用臉部的觸覺感受，把春天的畫卷懸掛在你的面前。如此的描寫似乎讓我們感到那細絲花雨，快要打濕了你的衣衫，那伴著雨絲的春風，擬人化吹拂著、親吻著你的臉頰。

“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅用聽覺描寫，表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，既是擬人的寫法，而“潤物細無聲”又是對春雨的側(cè)面描寫。

用視覺描寫竹外桃花，從觸覺寫春江水暖，擬人的寫法寫鴨子先知，寫鴨子對水溫的感覺，側(cè)面來寫春天的溫暖。

（3）詩詞特點歸納

多角度、多側(cè)面描寫景物：根據(jù)需要調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來，既可正

面描寫，又可側(cè)面描寫；再配合一定的聯(lián)想和想象，運用擬人、比喻等多種修辭手法，形象生動的描繪春天的情態(tài)，景物就豐富多彩了。

四．妙筆繪春

師：他山之石，可以攻玉。下面咱們學(xué)以致用，將成果進一步擴大與深化——把我們學(xué)到的寫法用來描寫春天——描寫五彩繽紛的春天！

1．學(xué)生說寫作順序和景物（播放《春flash．swf》）抽生自選選擇一幅春天的圖片停止，說說應(yīng)怎樣安排順序和寫哪些景物。

2．寫作要求（補充板書：借景抒情，情景交融）

（1）調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，對景物的色、形、味等等全面地描繪。

（2）借景抒情，情景交融 “一切景語皆情語?！?/p>

（3）借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優(yōu)美的詩文，讓你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

3．學(xué)生課堂創(chuàng)作

繼續(xù)播放欣賞動畫《春flash．swf》，老師選擇停止一幅畫面課堂創(chuàng)作。

時間5分鐘寫50字以上，為營造寫作的氛圍，播放背景音樂《春flash．swf》。

4．學(xué)生作品展示賞評（實物展臺展示）

兩大組各推選出4篇佳作，每組評出對方小組中寫得最好的一篇。

展示參照景物描寫方法（板書內(nèi)容）點評佳作，2名小組代表交叉評價，老師個別點評與綜合點評。

課外擴展為500字以上的，題目自擬的繪春作文。

五、拓展延伸——短信編寫 1．導(dǎo)入語

“吹面不寒楊柳風”的春風，“春江水暖鴨先知”的春水，“碧玉妝成一樹高”的春柳，“萬紫千紅總是春”的春光，古人用雋永詩詞吟誦春天，現(xiàn)代人卻借用春天，發(fā)短信表達濃濃的情感。老師有好東西，急于與大家分享，請大家欣賞。

2．展示短信，學(xué)生讀短信

（1）春雷脆響如鼓，春雨淅瀝如歌，春風溫煦如詩，春花俏麗如畫，我的朋友！愿你的人生如鼓如歌，如詩如畫。

（2）美麗的春天，是掛在風箏的翅膀上的，當春風吹起的時候，就是心情飛揚的時刻。讓春風攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著吉祥，送去我最真摯的問候！

（3）春光已為我們照亮了綠色的跑道，春色已為我們準備了美麗的花環(huán)，春風已為我們鼓起了奮飛的翅膀，春雷已為我們奏響了起跑的號角，莫等閑，白了少年頭。

（師）手機短信作品其實也應(yīng)是詩歌，好的短信一般有以下特點，老師大致歸納了一下。

〖多媒體展示短信作品特點〗（見課件）3．摘抄一則最喜歡的短信 4．模仿創(chuàng)作短信一則

（師）春天讓人充滿活力和希望，是不是也讓你詩情涌動呢？在這個美好多情的季節(jié)里，同學(xué)們能用短信的形式，借用春天，給你的父母或老師送上一條祝福的短信嗎？

5．短信交流與評比

方式：每小組評出對方小組寫得最好的短信，點評欣賞！

六、課堂小結(jié)

大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。老師感覺自己仿佛是在春天里漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活學(xué)習(xí)中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

七、板書設(shè)計： 妙筆繪春

一、景物描寫方法

1、善抓景物特點

2、多角度（視、聽、味、嗅、觸）、多側(cè)面（正面、側(cè)面）描寫

3、多修辭（比、擬、引、排等）

4、借景抒情，情景交融

5、順序（時間、空間、景物

第二篇：第二單元 綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡 教案

一 教學(xué)目的

1學(xué)會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學(xué)會用描寫和抒情相結(jié)合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

3培養(yǎng)熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術(shù)的欣賞能力。二 教學(xué)重點

學(xué)會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。三 教學(xué)難點

在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學(xué)會用描寫和抒情相結(jié)合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。四 教法設(shè)計 自主探究 創(chuàng)設(shè)情境 五 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討 六 教具使用 常規(guī)

七 課時安排 兩周觀測 一節(jié)課堂活動 八 板書設(shè)計 九 教學(xué)步驟 活動設(shè)計：

活動1：春天的足跡

2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi)，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。活動方式：小組合作

活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結(jié)合的形式。例如

觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員：

觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。

3、請科學(xué)老師對學(xué)生的“自然日志”進行評價。相關(guān)鏈接：

（1）二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

（2）二十四節(jié)氣釋義————說說你所知道的二十四節(jié)氣的相關(guān)知道（3）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌

正月 歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農(nóng)夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預(yù)報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內(nèi)受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結(jié)，此時若不見災(zāi)危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結(jié)實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災(zāi)殃預(yù)報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災(zāi)魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災(zāi)，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農(nóng)夫大發(fā)財（5）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺 “雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴?！绊斂闯跞?，下看十八?！泵吭鲁跞张c十八日若有雨則繼續(xù)下?！傲⒋郝溆曛燎迕鳌！绷⒋喝杖粝掠辏瑒t直至清明這段期間雨量較多。“春寒雨多，冬寒雨散?！贝禾烊籼鞖夂?，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少?！按汉诙祝曜行剐??！贝禾鞚M天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。（6）二十四節(jié)氣推算

立春正月節(jié) 雨水正月氣 驚蟄二月節(jié) 春分二月氣 清明三月節(jié) 谷雨三月氣 立夏四月節(jié) 小滿四月氣 芒種五月節(jié) 夏至五月氣 小暑六月節(jié) 大暑六月氣 立秋七月節(jié) 處暑七月氣 白露八月節(jié) 秋分八月氣 寒露九月節(jié) 霜降九月氣 立冬十月節(jié) 小雪十月氣 大雪十一月節(jié) 冬至十一月氣 小寒十二月節(jié)

（7）觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。活動2：春天的贊歌

2、將同學(xué)們優(yōu)秀的習(xí)作整理編排出一期黑板報。活動3：詩情畫意的春天

1、教師先組織學(xué)生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關(guān)的故事，給予學(xué)生以這方面的知識和啟發(fā)。比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學(xué)生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構(gòu)思和選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思都是一篇成功習(xí)作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家?guī)酌椎淖髌肥呛芎玫暮芊蠈W(xué)生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學(xué)生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。

2、請同學(xué)們說出有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創(chuàng)作。

3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學(xué)根據(jù)“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創(chuàng)造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第三篇：八年級語文 第二單元 尋覓春天的足跡

八年級語文

第二單元

尋覓春天的足跡

學(xué)習(xí)目標：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

【活動過程】

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。

2、創(chuàng)作一幅詩畫：讓學(xué)生為詩作畫，為畫題詩。

3、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。

4、寫作：以“我心目中的春天”為題，抒寫自己的情感體驗。

一、導(dǎo)入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗。

二、活動開展

活動一：誦春──滿園春色關(guān)不?。?/p>

１、古往今來，向往春天、描繪春天、贊美春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：

（1）隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……（3）滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風（5）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（6）野火燒不盡，春風吹又生……(7)沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。(8)不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……、諺語、成語中的“春天”

（1）二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，?

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春（2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

關(guān)于春天的成語

春暖花開

春意盎然

春光無限

春深似海 春光明媚

春花秋月

春華秋實

春回大地 春色滿園

春山如笑

繁花似錦

含苞欲放

鳥語花香

鶯歌燕舞

雨后春筍

姹紫嫣紅 活動二：繪春──萬紫千紅總是春：

１、同學(xué)們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中?，F(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！

２、語句描春

請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。例如：

春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么

分、清明、谷雨）春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

3、短信贊春

手機作為一種通信工具已經(jīng)進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？

１、讓陽光送去美好的期待，讓春風送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！

３、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！

短信作品特點：

１、聯(lián)想想像豐富。

２、借用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。

３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。

４、句式盡量整齊，押韻。

在這個美好而多情的季節(jié)里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。

示例短信：

１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風將我的思念為你捎到。

２、山含情，水含笑，輕風拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

師：好，下面請大家進行創(chuàng)作，４分鐘之后咱們交流。

同學(xué)們展示你為朋友寫的短信祝福語。

4、語段繪春

下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學(xué)到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春 天！之前還是先請大家欣賞幾則

１、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽光是春的愛人，細密的雨絲是春綿綿的情歌……

２、當冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當江河揚起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象?。?/p>

下面請大家欣賞課內(nèi)寫春名篇。

寫春名篇：

１、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

２、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

師：同學(xué)們，多姿多彩的生活永遠是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創(chuàng)造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！

二、老師指導(dǎo)：

〖1〗：我要寫

日月光華，風雨雷電，浪花海燕……本來都是尋常事物，可在本單元的課文中，都成了光輝燦爛的形象。都是因為獨具慧心的作家，借用它們的形象，賦予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。

春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來，有多少文人墨客留下過詠春、傷春、惜春的動人篇章。在本次實踐活動中，同學(xué)們已經(jīng)積累了大量的春天的知識，對春天有了很充分的認識和深刻的感受。就運用本單元學(xué)到的本領(lǐng)，譜寫一曲春的贊歌吧！

〖2〗：寫什么

春是什么？

1、春是萬物復(fù)蘇，爭妍斗奇：

“春打六九頭”蘊含冬的孕育；“一年之計在于春”道出春的重要；“二月春風似剪刀”是寫春風；“夜來風雨聲”是聽春雨；“春色滿園關(guān)不住”是繪春色……

這是大自然中的春。

2、春還是具有春天的特點的各種人和事物：

春是母親溫暖的懷抱，是朋友的真摯情誼；是風箏，是野炊；是交響音樂，是詩情畫意；是人生輝煌的亮點，是成長歲月的第一串足跡…… 這是人們用心感受到的春。

〖3〗：怎么寫

1、多側(cè)面、多角度描寫景物：根據(jù)需要調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來；隨著時間和空間的變化，景物也會隨之變化；再配合一定的聯(lián)想和想象，你筆下的景物就豐富多彩了。

2、借景抒情，情景交融：觸景生情，情因景生，國學(xué)大師王國維說：“一切景語皆情語?！?同一景物，不同的人欣賞會有不同的感受，全在于個人的觀察與審美，就有了獨特的體會。美景處處有，我們只所以選定這一景物來寫文章，一定是對這一景物產(chǎn)生了某種情感，就把這種情感自然而然地流露出來吧。

3、語言通順準確，力求生動形象：優(yōu)美的景物需要優(yōu)美的語言去表達，才是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。多借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優(yōu)美的詩文，讓你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

三、同學(xué)佳作：

〖佳作二〗：

當一叢叢稀稀拉拉的小草從地底探出腦袋時，當柔嫩的柳枝在徐徐微風中吐納出第一片嫩芽時，當?shù)谝欢鋴善G的報春花在晨曦中貪婪地吮吸著甘甜的晨露時，當?shù)谝欢錆嵃椎母≡朴崎e自在地飄蕩在湛藍明凈的天空時，當羽翼剛長豐滿的鳥兒在枝頭興奮地鳴叫時，有一個溫柔的聲音告訴我：春，來了！春來了，的確，望著窗外那片綠，我感到了一種莫名的沖動。這是早春，春寒料峭。可我不愿被冬日殘余的寒冷枷鎖束縛。我迅速起身，打開門沖了出去。在這一片綠的希望里奔跑著、歡笑著，聽任帶著寒意的風吹起我的發(fā)絲。我高興極了，仰起臉，張開雙臂，靜靜地享受著這代表著生命與希望的問候。初長的小草毛茸茸的一片，柔軟地鋪了一地，青翠可人，新開的花朵清新、美麗。呵，風中還夾雜著這青草和花的芳香呢！是春的氣息吧?！帮L柔日暮春猶早，夾衫乍著心情好?！爆F(xiàn)在的我不也正處在這樣的境界中？ “咯咯”幾聲歡笑吸引了我，尋聲而望，竟是一片小小的林子。幾株梅樹已迫不及待地冒出了花骨朵兒，就算開了的，也只是小小的，稀落地零星地散在枝頭，這可憐的粉紅不禁讓人憶起“春透水波明，寒峭花枝瘦?！焙鋈?，眼前掠過一只小小的燕子，很活潑，很輕捷，它落在了離我不遠的地方，是“多情簾燕獨徘徊，滿身花雨又歸來”吧。走幾步，發(fā)現(xiàn)前面有一個小小的陡坡，下面綠草如煙，一直與遠處碧藍的天空連作了一片，“獨倚闌干凝望遠，一川煙草平如煙”莫不是描寫的這里吧？輕輕折一只花枝，在這如茵的綠草間，成片的花林間，望著空曠的藍天悠然地漫步。聽風的耳語，鳥的輕唱，嗅花的清香，看美麗的蝴蝶在花林中翩翩起舞，可愛的小蜂在不停地忙碌?！皵n鬢步，搖青玉碾。缺樣花枝，葉動蜂兒顫。”我細細品味著這早春的味道，感受著這份難得的好心情。不知不覺中，日已西沉，夕陽的光輝灑在大地，給一切都鍍上了一層金黃。透過林間花枝望著這片凈土，雖說春天的事物充滿生機、活力，可此時心里卻有了種淡淡的哀愁。唉，竟又有了“春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，換取歸來同住?！钡母杏X。雖然，這不是暮春。忽然才想起，今年，我沒遇到春雨，大概是我錯過了。我愛春天，她永遠那么年輕，那么富有生機，為我們撫平冬日的枷鎖造成的傷痕；她那么絢麗多姿，處處洋溢著詩情畫意，為我們帶來無限的激情和快樂。我怎能不愛春天？ 點評：五種事物，五種跡象，表明春天的來臨開篇就是生動形象的語言滿懷激情地迎接春天已經(jīng)從視覺、嗅覺等多方面感受春天了聽覺到視覺植物到動物由靜到動連“小小的陡坡”也這般美妙聽、嗅、看、想上文是移步換景，這里時間也變 了，景物層次更多了不光看，又聯(lián)想了，有了惜春的情懷總寫：春天的感受議論、抒情

〖評析〗：這是一篇寫景抒情的美文。

充沛的激情、細膩的筆觸表現(xiàn)出春姑娘初臨人間時美好的情態(tài)和四溢的芳香。描繪春天、感受春天，字里行間都洋溢著對春天的愛的激情。

而文中大量詩詞的恰當運用，展示小作者豐厚的文化底蘊，既豐富了文章的內(nèi)容，又為文章增添了詩情畫意，成為本文的一大亮點。

先用移步換景的方法：沖出門外，尋聲望見小樹林，再走幾步發(fā)現(xiàn)小陡坡，然后悠然地漫步。到倒數(shù)第2段時，“不知不覺中，日已西沉”，時間變了，景物也隨之變化，景物層次更多了。使景物層次多姿多彩的，不光是時空變換下的看、嗅、聽，最亮眼的還是豐富的聯(lián)想（引用的詩句）。

〖佳作三〗：

彎彎的梓柳河，楊柳依依，草長鶯飛……每到這個時候，我就踏著青青河邊草，去尋找我心中的春——我和爸爸的足跡。

那時我已五歲，爸爸經(jīng)常帶我來到河邊：放風箏；游泳；掃落葉；“滑冰” ……那是一個雪后初晴，柳梢已泛綠的初春的早晨，我硬纏著急著去鎮(zhèn)上辦事的爸爸和我一起去河邊滑冰。爸只好答應(yīng)先陪我一會兒。一路上我高興極了，雖說還是春寒料峭，可在我眼里正是萬紫千紅、鳥語花香的仲春，因為有爸爸陪著，我心里溫暖極了，……河邊，已有許多小孩玩得正起勁。我很快就加入了他們的行列，我們像燕子一般在冰上飛舞著，并將雪花捏成雪球，紛紛擲向?qū)Ψ健职忠贿吔淮覀儾灰街虚g去，一邊在河岸邊走著，瞇著眼，微笑著。“喀嚓”忽然，我覺得腳底一軟?！鞍。　?！”其他孩子都比我大，他們發(fā)現(xiàn)不對，紛紛地朝岸上跑?！翱︵?！”我還沒來得及細想，就一下掉進了冰冷的水中?！鞍?！平平掉水里了！”爸爸聽到喊聲拼命地跑過來，“咚”一聲就扎進水里。一股暗流沖擊著我，我離冰洞越來越遠，我渾身無力，說不出話，昏昏沉沉地在冰下隨水漂流。不知過了多久，我感覺到離開了冰冷的水，眼前是春暖花開，耳邊是鶯歌燕舞，身上是春天般的溫暖，慢慢地我睜開了眼睛。（據(jù)說這已經(jīng)是第三天了）我開口就問：“爸爸呢？”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大聲喊：“爸爸！爸爸！”猛地蹬開被子，跳下床，向梓柳河——這讓我充滿歡欣與悲哀的地方跑去……爸爸走了，爸爸為了我，早早地結(jié)束了他30歲的青春……后來，我常常來到小河邊，尋找我的爸爸，尋找我和爸爸的歡樂與足跡，只有沉浸在對爸爸的回憶中，我才能感受到一絲春天般的溫暖。爸爸是我心目中永遠的春天！點評：懸念交代背景，扣住春天鋪墊：只要有爸爸陪著，就是生活在春天里爸爸的慈愛是爸爸用自己的生命換來的照應(yīng)開頭，點明題旨

〖評析〗：哀怨的故事，悠長的懷念，本文運用象征的手法：爸爸的陪伴，讓我感覺到春天般的溫暖和快樂；爸爸去了，我只能在回憶中尋覓爸爸，感受爸爸，爸爸成了我心目中永遠的春天。

刻意的選材，精心的構(gòu)思：故事發(fā)生在初春；爸爸正值青春好時光；爸爸給我的是春天般的溫暖；爸爸成了我心目中永遠的春天，到河邊尋覓爸爸的足跡，其實就是尋覓爸爸遺留給我的的春天的感覺。

四、習(xí)作嘗試：

給同學(xué)們提供了三篇佳作，各有所長：

佳作一：先集中寫景，最后引發(fā)感悟，此文寫景虛實相生，全憑著美好的心靈，才創(chuàng)造出這樣獨特的美景。

佳作二：帶著愛的激情去描繪春景，多角度、多側(cè)面、多手法，實際內(nèi)容很簡單，但給人感覺卻是豐富多彩的，主要是引用的妙處。

佳作三：運用象征的手法，寫的是抽象的春天，打動人的是故事，是人的情感。

不管是抽象的還是具體的，就寫你最熟悉的、感受最深的春天吧。注意學(xué)以致用，靈活運用多種手法，讓自己的文章像春天一樣多姿多彩。試試看吧！

第四篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》課堂實錄

重慶市萬州區(qū)賽德國際學(xué)校陶唐瓊

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、頌春、繪春，唱春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內(nèi)活動一課時。

五、活動過程

（大屏幕布出示卷首語）

導(dǎo)語：配背景音樂：《水姻緣古箏》

師：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。好嗎？

眾生：好！（熱情高漲）

師：在上周六前，我在大家去搜集有關(guān)春天的信息，今天就讓咱們把我們搜集到的最精彩的內(nèi)容展示出來！

眾生：（熱烈鼓掌）

師：下面有請我們的四位主持人！

主持１：你聽，窗外，聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語；你看，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐。

主持２：春天呵是夢中的真，是真中的夢同，是回憶時含淚的微笑。

主持３：在這個美麗的季節(jié)！

主持４：在這個美好的時刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！

第一版快：賞春

主持１：首先，我們來欣賞春天的美景。

（配樂，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美麗，春的風情，春的每一個個瞬間，都感動著我們的攝影家，同時也感動了我們的一個個小精靈?？?，他們用筆，用心描繪出了春的風姿綽約。

（繪畫小組帶作品上場，上前展示作品）

生１：聽，春天的聲音伴著紅花綠葉，伴著小動物們的快樂，看，它們正在這里聚會呢！它們正在向我們訴說著春天來了！春天來了！這五彩繽紛的春天，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

生２：我畫的是，春天不僅是在人的期望里，各種動物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠綠的草坪上在靜靜地凝視著，等待著，小貓坐在月亮上，在靜謐的夜空中唱著一首首優(yōu)美的贊春曲。

生３：我畫的這幅畫是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的和風，悄然而至。她的手輕輕一揮，鮮花便競相開放，綠草便破土而出，天地萬物立刻變得五彩斑斕。

生４：我畫的是，亭亭玉立、舒展嫵媚身姿的春姑娘來了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也來了。各種鳥兒嘰嘰喳喳叫個不停。一群可愛的孩子在陽光下跑著，跳著，放著風箏?？诶镞€不停地叫著，“春來了，春來了，嘻嘻！”

生５：我畫的是，在這個生命萌動的季節(jié)里，春風帶著輕盈的腳步來了，吹醒了沉睡的在地，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了燕子。吹醒了青蛙。在這姹紫嫣紅寧靜而明麗的季節(jié)里，讓我們放飛理想吧！

眾生：（掌聲鼓勵）

主持３：這些同學(xué)真是棒極了，不緊能畫，還挺會說的！再一次掌聲鼓勵！

第二版塊：誦春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長鶯飛的春季里，更是引得他們詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。

主持１：噢！說到春的古詩，我不僅想大聲朗誦：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（這是杜牧的《山行》，詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調(diào)，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，卻唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（不僅寫了春景，還抒發(fā)了憂國憂民的情懷。）

主持３：我記得有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（在春天里，總是使人留連忘返。）

主持４：我這里還有晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

主持４：下面有請同學(xué)們把你們搜集的春的古詩朗誦出來。

生１：我搜集的是《紅樓夢》第七十回──林黛玉重建桃花社時寫了一首《桃花行》：桃花簾外東風軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。（從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié)。）

生２：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。）

生３：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（這首詩寫的是，春天雖姍姍來遲，但已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，等不及似的，飄舞著來裝點春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如夢令》：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。（史湘云對春天懷有一種留戀之情。）

生５：我搜集的是賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（原來是春風吹醒了大地萬物。）

生６：我這里有韓愈的《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

主持１：聽了這么多騷人對春的情思，那咱們到民間去尋覓春的足跡。

主持２：我到民間采擷了春天的農(nóng)諺：

冬至天陰無日色。大寒不寒，人馬不安。

早春晚播田。

雨澆上元節(jié)，日曬清明種。

春分有雨病人稀。

清明風若從南起，定主禾大有收。

一點雨一個燈，落到明朝也不晴。六月初一，一雷壓九臺。

主持４：我也不甘示弱，請看《二十四節(jié)氣歌》： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季節(jié)，留下很多膾炙人口的佳作，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學(xué)們肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文詩《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏縮縮地，好像膽子小，做了不該做的事似的，有那么一絲綠意。冬天的寒鋒稍鈍，雪剛?cè)?，還有好多次要下，青草就長出來了，不耐煩等候春風。生的力量已經(jīng)推它出來。什么阻擋都沒有用──冷而僵硬的土蓋不住，牛馬的蹄踩不死。這個綠的開始真了不得，漸漸地明目張膽起來，一個周末不見的空地，忽然很蔥翠了。不知哪里來的邪力附在草葉上，好像在喊叫，簡直有些發(fā)怒。我早晚出外，還有寒意。門前有大塊草地的人漸漸忙碌起來，大雨之后，草長得猛，有人駕了刈草機，一面手持念珠在念玫瑰經(jīng)，一面割草。有人在黑夜還加緊剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

還這般的微微吹動?？梢栽僬諅€影兒么？ 春水溫靜的答謝我說: “我的朋友！

我從來沒留下一個影子

不但對你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，出版的詩集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心詩集》（１９３２）。冰心還翻譯出版過泰戈爾的詩集、劇作和其他一些外國作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它詩文，學(xué)生朗誦）

《繁星》節(jié)選

繁星閃爍著──

深藍的太空

何曾聽得見它們對話？

沉默中

微光里

它們深深的互相頌贊了。

五

黑暗

怎么的描寫呢？

心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處。

八

殘花綴在繁枝上 鳥兒飛去了。

撒的落紅滿地──

生命也是這般的一瞥么？

無限的神秘

何處尋它？

微笑之后

言語之前

便是無限的神秘了。

生１：我搜集了羅青的三月冊《春至》：

三月半的某天，太陽忽然開始愛擦擦這兒，洗洗那兒，把山山水水擦洗得明明綠綠，光光亮亮。小溪發(fā)條條潺潺的請柬以游魚，游魚邀長長飄蕩的水藻以柳岸，柳岸摟款擺細腰的青草以微風，微風妙填一闋蝶戀花以園林。園林呵園林，園林之中，春風順著四射的噴泉，不斷的噴來，噴來；噴向人家噴向墻，噴入墻內(nèi)噴向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠為天氣打拍子，而每一拍之內(nèi)，都反映著一朵白白的云；春光在黃狗的小眼中，以蝶翼之多事為蓓蕾開Party，而每朵花苞之中，都包藏著瓣瓣芬芳的情書。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

第三版塊：悟春

主持１：心中有愛，就有陽光；

主持２：心中有愛，就有希望；

主持３：心中有愛，就有花香；

主持４：心中有愛，春將與你同在。

合：讓愛永駐心間，讓春常在！

主持１：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想展現(xiàn)自我的風采呢？請同學(xué)們大聲讀出自己的作品。

（學(xué)生朗誦自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鮮的血液在體內(nèi)蓬勃

在春天的根須上

瘋長出篇篇綠色的情歌

春風用纖纖素手

撩動你柔曼的舞裙

踩響一身飄逸清香

沒有蜜蜂來采擷花香

沒有蝴蝶來涂抹陽光

但枝條上卻長出了布谷的歌聲

彎曲的合影倩影里

柳絮的音符融進了蛙鼓的樂章

攜著春天的夢想

飄向田野，飄進同學(xué)們的心里（眾生掌聲）

生２：春，猶如一位端莊的淑女，她溫柔，才有“輕風拂畫，點點新綠”等佳句

春，她靜靜地把季節(jié)染上顏色，悄悄地，不動聲色地。

生３：她靜悄悄地來了，邁著輕盈的步子，身上帶著花兒的，帶著蔓兒的綠茵。瞧，那山被她染綠了，那水被她脫掉了堅硬的外殼。一陣春風微微地吹來，那柳樹開始嘩啦啦地搖曳她那輕柔的柳條。河中的魚兒見到了春也開始忙碌起來了。春來了，她敲醒沉睡的大地。她酥開了柳條的眼眸，炫起了凝固已久的空氣。

生４：我寫的詩是《春雨洗個澡》：寒冷冬季凍不倒，只為春天洗個澡，泥土當肥皂，花朵當泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我寫的《春》我寫的是：初春三月燕子歸，魚兒蹦出水平來。小草爭相破土出，萬花庇美迷人。

生６：我寫的是：歸燕偏偏空中舞，百姑娘爭相艷。春風拂風柳飄絮，小草翠綠探出頭。

生７：我寫的是春之韻：大地生機春美麗，花草樹木顯活力。春風吹來萬物醒，一年之計在春季。

生８：無聲地，你來了，化作一縷風，吹綠大江南北，即稱春風，靜靜地，你臨近，化作一場雨，撒滿土地心田，即稱春雨，你輕輕地走近我，哦，春魂，無盡的瞬間。

主持１：同學(xué)們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，那么下面請欣賞我們一起走進大自然時留下的倩影，此時此刻，你心情如何？

（屏幕展示同學(xué)春游時的照片）

（同學(xué)們情不自禁，欣喜萬分）

生１：我特別高興，我們?nèi)ド止珗@游玩時，老師特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

生２：同學(xué)們都是含苞未放的小花，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我們在歡呼，我似乎聽到了世界上最美的樂曲，感受到了最美好的時光。

（緊接著又有幾個同學(xué)發(fā)了言）

主持４：看到這些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我們走來。

主持１：是的，春天，是一縷淡雅的花香，是一束明媚的陽光。

主持２：春滋潤你的心田，美麗你的人生。

主持３：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在歡唱，雨絲在跳舞，讓我們把握春天，擁有春天。

第四版塊：唱春

生１：“春天像一張紅請?zhí)垇砹思t燈籠，迎來了紅花轎?！?/p>

生２：“又是一年春來到，柳絮滿天飄?！?/p>

生３：旋律優(yōu)美的歌聲中，我們覓到了春的足跡。我們音樂小組將春天最美的歌聲，最動聽的旋律帶給你一份驚喜。

生４：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩?，這首歌大家都很熟悉吧，讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天帶給我們無限生機，無比的樂趣。當我們踏著綿綿的小草，眺望遠方，贊美之情油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。

生６：祖國啊，我親愛的祖國，讓我們在《春天的故事》，放眼祖國的明天?。ㄒ魳讽懫?，展示圖片）

主持１：春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛；

主持２：春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪；

主持３：春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；

合：春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩。在這個春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

主持１：歡迎老師為我們做總結(jié)。

師：首先我提議，讓我們在座的用熱烈的掌聲為我們同學(xué)的精彩表現(xiàn)喝采！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花叢中，你們每一位花兒都迷溫著芳香。用我們的心血呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情。同學(xué)們，在春天里放飛自己的理想吧?。ㄏ抡n！）

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【教后感言】

這是節(jié)綜合性實踐課。在本堂課中我做到了關(guān)注每一位學(xué)生。課堂上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。孩子們在“賞春”、“頌春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

《新課程改革綱要》提出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學(xué)習(xí)必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種語文學(xué)習(xí)的氛圍。這節(jié)綜合實踐課是根據(jù)這一理念而設(shè)計的。這堂課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過程中，毫無疑問，學(xué)生是積極的主動的。他們的參與熱情很高，從分組開始，每人都有任務(wù)，每人都積極去搜集資料，每人都積極去用自己的智慧，用各種形式繪春、贊春。在課堂上當他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學(xué)生的個性差異，調(diào)動每個學(xué)生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書、報刊等資源，讓學(xué)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

新課標也提倡以學(xué)生為主體，學(xué)與教應(yīng)當以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨。時代的變革，迫切的要求教學(xué)人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”關(guān)注學(xué)生的平等化的交流、人文化的對話、自主感悟，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂子，當然，這節(jié)活動課中有些環(huán)節(jié)需要改進。首先，內(nèi)容安排多了，以至最后的一個樂章“唱春”沒有很好地完成。其次，在“誦春”這個環(huán)節(jié)中，每組只派一位代朗誦，這樣，同學(xué)的參與面不夠廣。若改為各組“背春有關(guān)詩詞的接力賽”，讓每位同學(xué)有機會參與，大家的積極性會更高，氣氛會更熱烈。

課堂不僅是學(xué)科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學(xué)生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學(xué)生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

我想，作為教師，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動中。要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育他們熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生全面合諧發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生不但好學(xué)而且樂學(xué)。這正是當前新課程改革的理想！

（此文榮獲“萬州區(qū)第二屆教師行動研究成果評選”一等獎。）

第五篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

永泰青云中學(xué)

七年（6）班

蔡圣莉

久違的春天邁著輕輕的腳步悄然而來，寒冬已緩緩告別、漸漸消褪，春天的足跡，漸漸清晰?！}記

美麗的足跡

經(jīng)過寒冷的冬季，小草偷偷地從土里鉆出嫩綠的芽兒，花朵慢慢地綻開了迷人的笑臉：白色的梨花，粉紅色的桃花，金黃色的油菜花，香甜的空氣?？蓯鄣男∶鄯浜汪孳]的彩粉蝶在花叢中互相追逐、嬉鬧。

看，那平靜碧綠的湖中，魚兒歡快地吐著氣泡，蔚藍的天空印照在湖面，更見清澈見底。湖邊那一排排碧綠的垂柳，被春風吹動了細長的葉子，左右擺動，就像一名亭亭玉立的美女，在為美麗的春天表演著婀娜多姿的舞蹈??我不禁吟詠起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條??”的贊美柳樹的詩句了。樹上的鳥兒抖抖蓬松的羽毛，開始賣弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新葉，一朵朵燦漫的鮮花，把大地裝扮一新，輕風微拂，送來縷縷清香沁人心脾。每個角落無不散發(fā)著春的氣息。我找到啦！哦，春天原來是一個綠色的足跡，一個生機勃勃的美麗的足跡！

快樂的足跡

春跳著輕盈的回旋的舞步，來到了空闊的廣場，倏忽不見了！偌大的廣場上，人們都不約而同到來。老人，播放著音樂，有的打太極，有的舞扇，有的在一旁伸伸手彎彎腰舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。年青人，則是在道路上晨跑，做操。小孩子活躍多了，在奔跑著放風箏，天空中飄著愈來愈多的五彩斑斕的風箏，給春天帶來一番別有情趣的一道風景線。他們邊跑邊開心地笑著，嘴里還喊著什么，大家都目不轉(zhuǎn)晴地緊盯著自己的風箏。?。『靡环鞓废楹偷漠嬅?。在不斷感染著他人，春天開始活躍起來了。春躲在樹后匿笑，丟下一個金黃色的足跡！哦，春天原來是一個快樂的金黃色的足跡！

柔和的足跡

春嬉笑著，它奔跑著，轉(zhuǎn)身嫣然一笑，化作小水珠，又不見了！天空飄起了小雨，不久開始淅瀝瀝地下著，路上的行人撐起五顏六色的花傘，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子總是有用不完的活力，他拉著媽媽的手一路歡悅地小跑著，像一只小鳥不停地蹦蹦跳跳。

“小心一點，別跑了，會摔倒的！”媽媽邊喊邊煞風景地制止孩子的奔跑。

小孩子被媽媽制止了，霎時，他像是帶球上籃時扭到了腳，僵硬地站在那兒，一動不動。驚愕地嘟著小嘴，不一會兒開始東張西望，突然腦筋一動，“嘿嘿”不可思議地笑了起來，仿佛看到稀有動物，原來他看到了一個小水坑，興奮地跑過去，就像久站十字路口，突然綠燈亮起，快速跑過斑馬線一般，沖過去，猛地用力一踩，水花四濺。隨后傳來的是媽媽的一陣驚呼聲和呵責聲。那小孩愉悅的笑容僵在臉上，笑不開也收不回，像坨黏在臉上的奶油蛋糕。

雨總是細細碎碎的、灑落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋潤下挺拔著身子。從窗外望去，山那邊朦朧著，像披上了一層薄薄的輕紗，春雨就這么柔情，細細地下著，像江南女子的保守、含蓄和細致，舒心、愜意極了。

雨漸漸地停了，空氣在慢慢地醞釀著，好一派清新宜人、爽心悅目的景象！“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”哦！原來是一個從天上飄落下的銀色的足跡！

各種足跡

春天的足跡在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心尋覓，你的心中便充滿著希望，愉悅。不信，你瞧，春之天使來了，帶著微笑，帶著美好，帶著無限的柔情和滿懷的希望姍然而至??

點評：

1.題記開篇，高屋建瓴。文章開頭的題記，運用了擬人的修辭，生動形象地引出“春天”的足跡“漸漸清晰”。

2.結(jié)構(gòu)獨特，思路清晰。用小標題形式，分別從三個不同的角度表現(xiàn)春天的足跡。

3.語言深情優(yōu)美。文中優(yōu)美詞語帶來了意蘊美，排比、比喻等修辭手法運用帶來了音韻美和節(jié)奏美。

指導(dǎo)老師：檀秀錦