第一篇：談?wù)劯呷嘀魅喂ぷ鞯膸c體會

談?wù)劯呷嘀魅喂ぷ鞯膸c體會

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好！今天很榮幸來到六安中學(xué)參加關(guān)于高三班主任的工作經(jīng)驗交流活動，下面就我這么多年作為高三班主任的經(jīng)歷談?wù)勛约簩τ诎嘀魅喂ぷ鞯膸c體會和感受。

無論是學(xué)校，還是老師，都要幫助高三學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，制定好學(xué)習(xí)方法，做好沖刺前的準(zhǔn)備；幫助高三學(xué)生強化已經(jīng)形成的良好習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。具體要做好以下幾點：

一要營造“高三”氣氛，讓學(xué)生盡早進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。班主任可以以“聞到硝煙味沒有”為題，精心準(zhǔn)備一次班會課，給學(xué)生鼓勁、加壓，讓學(xué)生投入十一分的干勁，為著一個目標(biāo)——考入理想的大學(xué)而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競爭來，具體地說，是學(xué)生走路的速度變快了，進(jìn)教室更早了，講閑話的少了，做作業(yè)、聽課更認(rèn)真了。班主任可以讓學(xué)生參與討論，提煉出一條能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)干勁的標(biāo)語貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學(xué)生可以在座位上貼一句座右銘，來激勵自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵大家的“每日格言”……所有的一切，都在于讓學(xué)生實現(xiàn)教育的最高境界——“自我教育”；讓每個學(xué)生確定一到三個競爭對手，努力幫助學(xué)生營造相互競爭的氛圍，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，但是要注意培養(yǎng)學(xué)生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時間。

二要引導(dǎo)學(xué)生增強補差補缺意識。差生當(dāng)然有這個問題，成績優(yōu)秀的學(xué)生也并非各科、各章節(jié)、各題型都優(yōu)秀，也有補差補缺的問題。一章能帶動一科，一科能帶動整體成績的進(jìn)步。

三要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試。高三考試多是正常的，否則就不叫高三，就不能凸顯高三的緊張狀態(tài)。有些學(xué)生有考試焦慮癥，會影響學(xué)習(xí)。高考是對文化課的考核，也是一場人生綜合素質(zhì)的考察，不僅要有知識、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上進(jìn)心和吃苦耐勞、沉著冷靜的品質(zhì)。班主任要規(guī)范學(xué)生嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考風(fēng)、作業(yè)風(fēng)的端正是建立良好班風(fēng)的重要保證；要培養(yǎng)學(xué)生通過考試發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，也能防止學(xué)生的偏科現(xiàn)象；學(xué)生要制定大計劃，也要制定小計劃，早晚自習(xí)也要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃；要有目標(biāo)，有任務(wù)，也要有步驟和對效果的反思。

五要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其要抓好班里女生的思想狀況。女生是班里的穩(wěn)定力量，一些女生在不該心細(xì)的時候心太細(xì)、太敏感，喜歡在一些小事上與老師、家長、同學(xué)鬧情緒。所以，我們要將女生工作當(dāng)作重要工作來對待。

六要有激情。班主任工作是體力活與智力活的結(jié)合，優(yōu)秀的班主任都是對工作充滿激情的人，他們的成績是智慧和激情共同作用的結(jié)果。班主任要多一點付出，少一點應(yīng)酬，這對于學(xué)校、對于班主任自身，都是有益的。

今天，我就自己的經(jīng)歷發(fā)表一番“淺薄之見”，就是希望對大家今后的工作有所裨益。最后預(yù)祝各位班主任用自己的智慧和汗水創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！預(yù)祝六安中學(xué)的事業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的共同努力下蒸蒸日上！

第二篇：淺淡高三班主任工作的一些體會

淺淡高三班主任工作的一些體會

【摘要】高三的班主任的工作，相對于整個高中階段而言，也是最不容易的，因為高三的學(xué)生的心理波動最大，加上升學(xué)的壓力，最容易出現(xiàn)問題，班主任的承受的壓力也很大，筆者結(jié)合所今年所帶349班，全班人數(shù)55人，31人上一本，24人全部上二本的經(jīng)歷，談?wù)勛龈呷嘀魅蔚囊恍w會，這些的體會概括為18個字：那就是：一個理念、兩個左臂右膀、三個到位、四個取經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】理念嚴(yán)格溝通團(tuán)隊到位取經(jīng)

一個理念就是關(guān)愛學(xué)生等于嚴(yán)格要求學(xué)生與學(xué)會與學(xué)生溝通并肩前進(jìn)

有人說，經(jīng)過了高

一、高二時期的個性發(fā)展，高三以高考為指揮棒：高三班主任不外乎三種：第一種是既能讓學(xué)生遵守紀(jì)律，又能讓學(xué)生在校期間以至出社會后敬畏和愛戴的班主任，這樣的老師人格魅力十足，經(jīng)驗豐富，心態(tài)又好，教育教學(xué)富有成效；第二種是嚴(yán)格要求學(xué)生，但經(jīng)驗不足，在學(xué)校中的威信不高，教育教學(xué)都還是摸石頭過河，這樣的班主任，管理班級，跟學(xué)生斗志斗勇，與紀(jì)律較差的同學(xué)處敵對狀態(tài)，但也許學(xué)生踏入社會也會敬佩你一輩子；第三種，就是對班級管理比較自由，偶爾管管，偶爾又給學(xué)生放縱，對學(xué)生違反紀(jì)律，睜一只眼，閉一只眼，高考結(jié)果出來，運氣好還沒什么，但運氣差的話，可能會成為學(xué)生一輩子埋怨的對象。

誰都想成為第一種，但資歷不夠、嚴(yán)謹(jǐn)不足，幽默欠缺，威信有待提高的老師肯定不行。誰也都想僥幸做第三種運氣好的人，但是這種偶發(fā)性，按概率學(xué)出現(xiàn)率很低，即使出現(xiàn)，估計也學(xué)生和社會也不大認(rèn)可，而且教育教學(xué)是一輩子的事，搞不好反而浪費自己時間，砸了自己的招牌，也浪費了別人的青春，與其這樣還不如做。毫無疑問年輕只能做第二種，第一次帶一屆過來，還沒經(jīng)驗，學(xué)生在高一高二的評價學(xué)生給年輕老師的評價高不到哪，可能會有這樣的字眼：要求過于茍刻，主觀性強，太專制等，看了這些評價，誰都會崩潰，會完全否定自己的工作。這個時候能夠重新審視自己，就會發(fā)現(xiàn)問題：可能開始過于心急，憑著一股熱、胡子眉毛一把抓，把自己弄得遍體麟事傷，事倍功半。當(dāng)然兩年的帶班也足以發(fā)現(xiàn)工作中還有可取的地方，那就是嚴(yán)格要求學(xué)生沒有錯，但忽略了與學(xué)生溝通。明白了這個道理，就應(yīng)一如既往地堅持更嚴(yán)格要求學(xué)生，強化班級的紀(jì)律，加強溝通，如果說嚴(yán)格要求與強化溝通是這理念是保證高考成績穩(wěn)定的敲門鉆那么兩個左臂右膀是保證班級成績的穩(wěn)定的催化劑。

當(dāng)然左臂右膀并不是說只有兩個人，而是班干團(tuán)隊。他們是高三的班主任的左右手。為進(jìn)入高三做好準(zhǔn)備，在高二時期就以自薦的方式與推選的形式，確定四個班長和四個副班長，然后由班長自由選擇搭檔，輪流管理一個月。這樣的輪流，使不少同學(xué)都得到鍛煉，同學(xué)們也很喜歡，但是往往在交接之際，紀(jì)律、思想上總有些波動，班級的成績起伏也較大，而高三是高考成敗與否的關(guān)鍵，班干的帶動作用也很大，因此最好能從從前面八個有經(jīng)驗的班干選出班長、副班長候選人，讓同學(xué)根據(jù)品行、學(xué)習(xí)成績、管理能力的標(biāo)準(zhǔn)，投票先出最適合擔(dān)任高三年級期間班長、副班長。事實證明，同學(xué)眼光都沒錯，選出的班長真的管理方面能力強，自習(xí)課的紀(jì)律、同學(xué)的思想動態(tài)，班長都控制得很好，女副班長負(fù)責(zé)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、與老師溝通等各方面的也做得不錯，他們甚至能抽出時間，為同學(xué)解答問題，幫助學(xué)生思想開導(dǎo)。為班主任省下了不少的備課改作業(yè)的時間。

另外一個右手是課代表，課代表從高二到高三都沒變，只是高三對個別的稍作調(diào)整，但是在調(diào)動他們的工作積極性上，還是要花了一些心思，首先是思想上，至少每兩周開一個學(xué)習(xí)委員和各科代表的會。其次明確他們的主要任務(wù)，一是溝通協(xié)調(diào)老師之間的關(guān)系，二是檢查同學(xué)的作業(yè)情況，三是反饋給科任老師對我們班意見了、學(xué)科中每個版塊的弱項；四是由他們組織成績優(yōu)秀，解題能力強的學(xué)生在自習(xí)課、或是老師有在時給同學(xué)上課，五是由科代表自己或是他本人，總結(jié)月考情況，或是介紹學(xué)習(xí)方法，做題、審題經(jīng)驗教訓(xùn)，第一次模擬考之后，他們又制訂高考月考分析表，針對同學(xué)的每一個弱項。及時提出整改意見。

班干團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)和工作能力，讓我們有理由相信有信心把班級帶好。

接下來談?wù)勅齻€到位

一個到位是學(xué)法指導(dǎo)要到位，學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重在以下幾個方面：

1、圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃指導(dǎo)學(xué)生制定計劃，這一點要抓住這個契機會，讓一些做事比較有計劃的同學(xué)談?wù)勊姆椒ǎ绾沃朴唫€人計劃，如何落實好學(xué)習(xí)計劃，記得在高三的暑假培訓(xùn)期間，特別讓一位平時做事比較有條不紊的同學(xué)，介紹如何制訂好學(xué)科計劃，既增強他本人的自信，又讓同學(xué)增強緊迫感，并讓他們制訂好每天的學(xué)習(xí)計劃，每個人每天用便利貼寫下今天完成的計劃。真正落到實到位。

2、抓好時間分配的指導(dǎo) 各科的時間在調(diào)配上，最根本是要求學(xué)生，充分學(xué)會擠時間，利用寶貴的時間和閑散時間，各科的時間才能保證協(xié)調(diào)查發(fā)展。甚至到最后一秒都不能放棄。

3、指導(dǎo)學(xué)生針對高三的不同階段及時做好復(fù)習(xí)思的調(diào)整，高三階段。鋪路，走路，沖剌這三個階段。這個鋪路的時間當(dāng)時我制為從從暑假輔導(dǎo)時間8月份至11月，這個階段，讓學(xué)生測重學(xué)習(xí)的廣泛性。走路11 月至3月份測得復(fù)習(xí)方法的穩(wěn)定性與熟悉性：4至6月份沖刺測重強化學(xué)生的靈活性與速度

4、強化學(xué)生的規(guī)律總結(jié)反思能力。高三整個學(xué)年，學(xué)生每個人都有一本作文本，上面除了布置作文外，還有每個月考總結(jié)。每次月考總結(jié)，班主任都很認(rèn)真、仔細(xì)地看過，并在上面寫上評語。這一措施一方面是強化學(xué)生的反思意識，一方面又可能跟學(xué)生進(jìn)行溝通，更有利于好的推廣各種復(fù)習(xí)方法，二是監(jiān)督到位，主要抓兩個時間的監(jiān)督，一個時間段是在中午放學(xué)之后，或是晚讀6：40分左右前，提前到教室翻看學(xué)生的筆記本、或是理綜試題、數(shù)學(xué)作業(yè)、英語作業(yè)或是計劃是否落實好。有時還通過問科任老師學(xué)生的做題情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，借題發(fā)揮，對學(xué)生嚴(yán)厲批評；另一個是固定時間監(jiān)督，假期返回當(dāng)晚和每周的星期日，到教室查看學(xué)生帶回去的作業(yè)完成情況，或是觀察他們的精神狀態(tài)，高三緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)都很容易疲勞，容易松懈，一放假之后或周末出去玩回來，學(xué)生很容易談與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，作業(yè)就可能會落下，或是思想松懈，往往在這時候，要會做好全班思想工作，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。避免在這時候不能按時完成作業(yè)，紀(jì)律松懈，前功盡棄。就是這樣一直堅持下來，整個班級的紀(jì)律、思想很、成績都比較穩(wěn)定。

三是心理工作做到位

高三學(xué)習(xí)非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習(xí)，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。因此每次利用分析月考的機會教會他們正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)、也不悲觀失望。臨考前班主任找了一遍學(xué)生，臨近高考一個月，個別談話、又將學(xué)生大致找了一遍，根據(jù)學(xué)生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學(xué)生也是一種關(guān)注。早來晚走，學(xué)生會看到，心中會有感動，而且高三緊張備考整個個班的同學(xué)也能相互堅持下來。然在心理的工作方面，僅憑班主任限的精力、閱力，是做不到位的。這需要請一些有經(jīng)驗的老師或是科任老師，適當(dāng)時機給學(xué)生做思想工作，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。激勵學(xué)生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰(zhàn)。

最后的四個取經(jīng)

是多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)向科任老師取經(jīng)向其他班主任取經(jīng)向?qū)W生甚至是家長取經(jīng)。

三人行則必有我?guī)?，一個人的工作能力是有限的。人各有所長。因此工作上一旦遇到難題，或是瓶頸，適當(dāng)向領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生家長請教，他們所掌握的知識顯然比我們要多得多，而且多跟他們交流也可以少走些彎路。能掌握各種信息，有便于跟學(xué)生傳達(dá)各方面的高考信息。

正是基于認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，完成了學(xué)校給我班制定的31人一本目標(biāo)，百分之百上二本，工作上也得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。

當(dāng)然在工作中，發(fā)現(xiàn)有很多的地方還沒有做到位，如：還沒有形成系統(tǒng)的指導(dǎo)尖子生的方法，有時工作太過于著急，有些后進(jìn)生的思想工作做不到位等。

參考書目：

①《師者之規(guī)》

②《魅力教師》

③《班主任》

④《班主任工作之友》

第三篇：淺談高三班主任工作的點滴體會

淺談高三班主任工作的點滴體會

眾所周知，在學(xué)校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的思想教育是關(guān)鍵

作為高三的班主任，面對著即將成人的學(xué)生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學(xué)生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進(jìn)地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育包括以下幾方面：

1、前途理想道德教育

進(jìn)入高三以后，要進(jìn)一步加強對學(xué)生進(jìn)行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，有正確的人生觀，學(xué)會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學(xué)生明白，每一個人不管身處在什么環(huán)境下，都應(yīng)該向前看，只要你具有了遠(yuǎn)大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單靠枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結(jié)合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學(xué)生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導(dǎo)；也可以開展一些系列活動，讓學(xué)生在活動中接受教育，達(dá)到此項目的。

2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育

作為高三的班主任，在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)該特別注重班級的整體形象，抓好班風(fēng)建設(shè)，對全班學(xué)生實施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關(guān)系、個人與個人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。要讓學(xué)生知道，在一個班集體中，每一個學(xué)生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個個體中，班風(fēng)的好壞，取決于全班每一個人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標(biāo)，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進(jìn)行教育和管理。針對高三學(xué)生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經(jīng)驗，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認(rèn)為自己已經(jīng)“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認(rèn)識上的誤區(qū)，在加強思想教育的同時，必須進(jìn)行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生們抓住最后的機會，勤奮努力學(xué)習(xí)。對優(yōu)生，要鼓勵他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學(xué)生，則要了解他們、主動關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，力爭在原有的基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然地形成了。

3、心理健康教育

由于臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩(wěn)定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學(xué)校不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)。班主任老一定要密切注意學(xué)生的這些常見的心理毛病，深入學(xué)生實際，一方面主動關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的心理健康問題，并隨時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會收到好的效果。

二、制定明確的目標(biāo)，增強學(xué)生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該了如指掌，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標(biāo)，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務(wù)。在一個班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標(biāo)，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經(jīng)驗，對于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目標(biāo)，鼓勵他們向名牌、重點大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學(xué)生，要幫助他們找準(zhǔn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。所謂差生，有的有不良行為習(xí)慣，有的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)成績比較低下，有的喪失了學(xué)習(xí)信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對待這部分學(xué)生，在進(jìn)入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學(xué)習(xí)上鼓勵幫助他們，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們。比如：可以召開這部分學(xué)生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎(chǔ)比較差，則應(yīng)讓他們從抓基礎(chǔ)入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導(dǎo)，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎(chǔ)知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進(jìn)步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對中等學(xué)生，通過抓“兩頭”來帶動和促進(jìn)他們。實踐證明：只要抓好了以上幾類學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量就會大面

積提高。

三、用真情教育感化學(xué)生

班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚妗７粗?，你用真情去對待每一個學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進(jìn)行處理，就會得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

四、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系

由于班主任承擔(dān)班級組織管理的責(zé)任，因此圍繞班級的教育教學(xué)活動，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學(xué)科的關(guān)系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，揚長避短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達(dá)到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團(tuán)結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調(diào)自己的學(xué)科，而忽略其他學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。同時還要充分發(fā)揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學(xué)科特點來開展教育工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時與班主任取得聯(lián)系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

總之，班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學(xué)生的教育管理就會取得成功。以上是本人在班主任工作中的一點粗淺的體會，有不當(dāng)之處還望各位批評指正。

第四篇：關(guān)于高三年級班主任工作的幾點體會

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個機會談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶ǎ瑥娜ツ臧嗽乱恢泵Φ浆F(xiàn)在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導(dǎo)。

一、改變學(xué)生，首先從改變自己開始

做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學(xué)生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規(guī)律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴(yán)肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學(xué)生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒事溜達(dá)到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣?。?教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準(zhǔn)立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候，我認(rèn)為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式，那么你預(yù)想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認(rèn)為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細(xì)節(jié)操作是不是還存在影響成功的負(fù)面因素。然后，就很簡單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學(xué)生訂計劃，生活有規(guī)律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見學(xué)生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學(xué)生應(yīng)該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發(fā)火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學(xué)生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強化動機，樹立目標(biāo)

高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，面對現(xiàn)在大學(xué)擴招，學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強化學(xué)習(xí)動機，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過多的依賴自己個體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個學(xué)生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開了兩節(jié)記者招待會式的班會，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問，通過他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活。我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定?？傊?，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標(biāo)。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學(xué)生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個目標(biāo)，其次，要求他要善于把一個大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，假如一個學(xué)生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科b 線，應(yīng)該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標(biāo)是多少？甚至每次模擬考試的每門課應(yīng)該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式

前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴(yán)厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現(xiàn)在感覺就處在從嚴(yán)厲型向民主型的一

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第五篇：2010高三班主任工作體會總結(jié)（最終版）

每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學(xué)生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學(xué)生平時注意情緒控制的訓(xùn)練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

心理學(xué)家研究表明，人們認(rèn)識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學(xué)生非智力因素的開發(fā)狀況，對學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢？下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

動機是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起

著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到個人能否進(jìn)入高一級學(xué)校深造，關(guān)系到一個人一生的命運和幸福，更關(guān)系到整個中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學(xué)生，要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹立地遠(yuǎn)大的理想，并指導(dǎo)學(xué)生在每一階段定出具體目標(biāo)，然后鼓勵學(xué)生腳踏實際為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣，學(xué)生胸懷大理想，努力達(dá)到小目標(biāo)，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動力，學(xué)習(xí)效果自然提高。

二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

“興趣是最好的老師”。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服

困難的信心和決心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，利用學(xué)生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣；利用學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對某一學(xué)科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學(xué)生表現(xiàn)欲強的心理，讓每個同學(xué)都有展示自己才華的機會；利用學(xué)生好勝心強的心理，讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

“親其師，信其道，進(jìn)而樂其道?！比绻麑W(xué)生對班主任無感情，甚至反

感，那么班主任講得再好，學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應(yīng)堅信，沒有不合格的學(xué)生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，并用自己的言行感染學(xué)生。長此以往，學(xué)生就會把對班主任的感情轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的信心、興趣、責(zé)任感，他們就一定能進(jìn)步。

四、培養(yǎng)頑強的毅力，增強吃苦精神

意志品質(zhì)對學(xué)習(xí)有很大影響，“鍥而不舍，金石可鏤”正說明意志對一

個成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動，學(xué)習(xí)過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學(xué)生有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功，自信心受到鼓舞，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高；意志薄弱的學(xué)生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的典型，從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學(xué)習(xí)；不畏冬日嚴(yán)寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。

五、傳授科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常組織任課老師召開學(xué)法指導(dǎo)會，并能根據(jù)不同學(xué)生的實際，有針對性的加以指導(dǎo)。班主任還肩負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。如：要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；及時鞏固的習(xí)慣；按時完成作業(yè)的習(xí)慣；科學(xué)安排作息時間習(xí)慣；體育衛(wèi)生的習(xí)慣等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學(xué)生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學(xué)生智力超群，而意志薄弱，習(xí)慣不良，是很難有所作為。反之，一個學(xué)生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。

在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮，有助于學(xué)生理想實現(xiàn)。

以上就是本人在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的一些體會與做法，不當(dāng)之處，還請各位專家同仁不吝指教。