第一篇：2000高三班主任工作

2000-2001學(xué)年下學(xué)期高三班主任工作總結(jié)

３０班主任 李美芬

高考在即，一年一度的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了很好地總結(jié)過(guò)去，指導(dǎo)將來(lái)的工作，現(xiàn)將一年來(lái)的班主任工作總結(jié)如下：

一、班主任對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。班主任既是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的帶路人，又是聯(lián)系科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的紐帶。在工作中，我以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)班主任工作職責(zé)》，完成班主任的任務(wù)，做好班主任的各項(xiàng)工作。

二、在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃和中心工作從本班實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)德育大綱，搞好本班的德育活動(dòng)。每學(xué)期初制定班主任工作計(jì)劃，每周一次班會(huì)，每月一次主題班會(huì)，每學(xué)期末做好班主任工作總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。

三、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生的生活和身體狀況，全面掌握本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體等各方面的情況，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)，并隨時(shí)掌握學(xué)生各方面的發(fā)展變化，做學(xué)生的知心朋友。

四、抓緊抓好班集體的建設(shè)，注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，組織并指導(dǎo)班委會(huì)開(kāi)展工作。良好的班集體，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要環(huán)境，也是矯正學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的重要場(chǎng)所。在工作中，我把班集體的形成，優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，學(xué)生的自我教育，自我管理能力培養(yǎng)當(dāng)成一項(xiàng)重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，對(duì)本班學(xué)生遵守紀(jì)律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時(shí)了解，及時(shí)教育。

五、經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項(xiàng)教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問(wèn)題，必要時(shí)召開(kāi)本班科任教師會(huì)，共同研究，設(shè)法解決。

六、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家訪、信訪等各種途徑同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的作用。

七、認(rèn)真做好學(xué)生品德評(píng)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)地寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)。

第二篇：高三班主任工作

首先，樹(shù)立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教；注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”；公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)；注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流；發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。

第一，狀態(tài)調(diào)整。開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過(guò)去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫(huà)一下即將開(kāi)始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”！其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無(wú)序。

第三，道德素養(yǎng)教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開(kāi)展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在全市統(tǒng)考中，九班語(yǔ)文科的整體成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步,選擇題得分名列全級(jí)第二,總分排第六,終于跳出了語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期在排級(jí)里倒數(shù)一二的困境.這成績(jī)的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)語(yǔ)文科代表所作的辛勤付出。大家都知高三時(shí)間寶貴，但鐘彩琴同學(xué)“臨?！笔苊?，毅然決定擔(dān)任語(yǔ)文科代表。她抓緊每一次語(yǔ)文的早晚讀和晚上九點(diǎn)半到十點(diǎn)的這段練習(xí)時(shí)間督促同學(xué)背誦課文,講解重要的詞語(yǔ)和練習(xí),為同學(xué)補(bǔ)充了很多上課時(shí)沒(méi)有提到的知識(shí),增加了詞匯量積累,這一切都為九班語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基礎(chǔ).語(yǔ)文科代表只是我們?nèi)w班委的一個(gè)縮影,我們的進(jìn)步離不開(kāi)班干的貢獻(xiàn).這個(gè)學(xué)期，我在盡力把這個(gè)班帶好，但由于這樣或那樣的原因，特別是我個(gè)人的工作能力有限，期末了回過(guò)頭來(lái)看，這個(gè)班依然存在不少仍需解決的難題：一些個(gè)人習(xí)慣上問(wèn)題的存在,尤其是每早七點(diǎn)和晚上七點(diǎn)十分還有部分同學(xué)總是遲到,這在一定程度上影響了早晚讀的質(zhì)量,另外有部分同學(xué)還有上課打瞌睡的現(xiàn)象,這也影響了聽(tīng)課的效率、優(yōu)秀生的培養(yǎng)問(wèn)題；候（后）進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題等等。幸好一學(xué)期下來(lái)，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我想這可能是我今后做好工作的基礎(chǔ)

第三篇：高三班主任工作材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

如何能做好高三的班主任呢？班主任必須敬業(yè)，專業(yè)必須好，課要上得要精彩，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴?？梢哉f(shuō)這是做好班主任工作的前提，更是做好高三班主任工作的前提。我是小心翼翼對(duì)待每一堂課，傾其所有、盡其所能、精益求精，盡最大的努力讓學(xué)生滿意。從學(xué)生反饋來(lái)看，結(jié)果讓人欣慰。高

三班主任工作除了要進(jìn)行正常的學(xué)科教學(xué)以外，更多地承擔(dān)著外圍性、后勤性、基礎(chǔ)性、程序性的工作，幫助學(xué)生調(diào)整身心、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營(yíng)建氛圍、提供空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育等等，為高考服務(wù)。下面談?wù)勎业淖龇?，敬?qǐng)批評(píng)指正：

第一：學(xué)生思想教育工作方面：教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)

一、做人：一個(gè)人有許多的事情可以讓別人替代，但做人必須自己做。因?yàn)椋核且粋€(gè)人的覺(jué)悟表現(xiàn)。所以，做人是對(duì)學(xué)生的第一要求。

１、遵紀(jì)守法

學(xué)生將來(lái)要成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，那么現(xiàn)在就要從遵守校規(guī)校紀(jì)做起。就這一點(diǎn)，從小地方要求起。要求學(xué)生做到的，老師也應(yīng)該做到。

２、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

⑴培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

責(zé)任心是做人的基本素養(yǎng)，是做事有始有終的基本保障。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，抓好班級(jí)建設(shè)，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)。作為高三的學(xué)生，把學(xué)習(xí)搞好，不僅是為了高考，更重要的是對(duì)人生這一階段的責(zé)任表現(xiàn)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的工作能力

高三的學(xué)生畢業(yè)后將走向大學(xué)、走

向社會(huì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，在班干部的配備問(wèn)題上，注重使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。由于班級(jí)管理需要穩(wěn)定，固定班委、課代表工作，輪換小組長(zhǎng)工作，通過(guò)組長(zhǎng)工作的鍛煉，使一些從沒(méi)有做過(guò)干部工作的同學(xué)管理能力得到提高。一事當(dāng)前，塾重塾輕、從何入手，都要事先計(jì)劃好，這無(wú)疑有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們有較強(qiáng)的實(shí)力走向社會(huì)。

⑶培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

①要想讓學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那老師自己首先要做到這一點(diǎn)。

②如何培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志？老師要經(jīng)常在課間或課后與同學(xué)們交談，鼓勵(lì)學(xué)生不灰心、不悲觀，不破罐破摔，不放棄對(duì)學(xué)習(xí)的努力奮斗。從基礎(chǔ)題做起，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步前進(jìn)。幫助這些學(xué)生從低谷中走出來(lái)。

③充分利用各種教育契機(jī)，提高教育效果。堅(jiān)強(qiáng)的意志是做人的一個(gè)重要品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志，除個(gè)人的品質(zhì)條件外，更重要的是來(lái)自老師的鼓勵(lì)、同學(xué)間的相互幫助。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，將來(lái)走遍天下，一定會(huì)成功。

3、做人要有愛(ài)心、熱心、關(guān)心

一個(gè)人，尤其是年輕的人，要有愛(ài)心、熱心、關(guān)心。這是與他人相處的基礎(chǔ)，也是一種胸懷。只有個(gè)人品德、修養(yǎng)達(dá)到了一定的水平上，才能做到。經(jīng)過(guò)教育，班級(jí)里的事，每個(gè)人都關(guān)心。逐漸培養(yǎng)與他人合作的精神。

二、做事。

教育學(xué)生：首先要確定做事的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。其原則是：做任何事都要爭(zhēng)取做得最好。方法是：要表現(xiàn)出新意，不落俗套。

三、做學(xué)問(wèn)

如果說(shuō)頭頂?shù)乃{(lán)天是一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，腳下的大地則是一個(gè)人的分別是非的能力。那么中間則是一個(gè)人的專業(yè)學(xué)識(shí)。

１、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

注重學(xué)習(xí)方法，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生做了學(xué)習(xí)方法介紹，強(qiáng)調(diào)了三個(gè)原則。即：⑴事先預(yù)習(xí)功課。⑵專心聽(tīng)講。⑶及時(shí)復(fù)習(xí)。防止“死”學(xué)，不能舉一反

三、觸類旁通；重練少思；重課

后，輕課堂；拼體力，無(wú)效率；孤軍奮戰(zhàn)，閉門(mén)造車等學(xué)習(xí)問(wèn)題。

２、注重同學(xué)間學(xué)習(xí)方法的交流 每一次月考結(jié)束后，班級(jí)進(jìn)行了一次經(jīng)驗(yàn)交流，讓每科考試成績(jī)最好的同學(xué)作了介紹。

３、要求學(xué)生有問(wèn)題不要放過(guò)，及時(shí)找老師答疑。這樣促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法。

４、找每位學(xué)生談話。

每當(dāng)考試結(jié)束，要求每個(gè)學(xué)生明白自己的情況，做到知已知彼，找每位同學(xué)談話，共同分析情況、制定改進(jìn)方案，這樣做，對(duì)老師來(lái)講，工作強(qiáng)度比較大，但對(duì)學(xué)生有很大的幫助。

5.在網(wǎng)上搜集或自己寫(xiě)一些關(guān)于各科學(xué)習(xí)方法和策略以及心理自我調(diào)節(jié)方面的文章，在教室張貼，供同學(xué)們參考。

第二、在班級(jí)日常管理方面：

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)今的高中生已基本上形成獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀。因此，作為班主任首先要尊重學(xué)生，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生。教師只有對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教導(dǎo)。班主任可以采取經(jīng)常與學(xué)生交流，并經(jīng)常參與學(xué)生的一些活動(dòng)來(lái)增加與學(xué)生之間的感情。但與學(xué)生之間的感情，必須把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，否則，將會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。

二、要建立一個(gè)良好的，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)制度，即班規(guī)。對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開(kāi)學(xué)之初就要制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)。更重要的是班規(guī)的落實(shí)。在其操作過(guò)程中，如果僅靠班主任一個(gè)人的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，這就要求要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用了。但這并不等

于班主任完全撒手不管。在其實(shí)施中，班主任要及時(shí)給予支持、幫助、指導(dǎo)，必要時(shí)給予糾正。六班堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生素質(zhì)量化考核制度，制定考核細(xì)則，由主管考勤的副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將考核結(jié)果定期匯總并在班內(nèi)公布。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

班級(jí)管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣更顯得十分必要了。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“要

我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)

家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。

2、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。其次，是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，要注重情感激勵(lì)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。

3、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。可用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，用“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)

方法的人”來(lái)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指

導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三是要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完

善自己的學(xué)法，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套，只要學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)習(xí)方法交流，“會(huì)學(xué)”的境界就不難達(dá)到。

四、團(tuán)結(jié)各科任教師，共同加強(qiáng)班級(jí)管理。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，我通過(guò)各種渠道，特別充分利用課間休息的機(jī)會(huì)，增加與各課任教師的交流，讓各科任教師及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)各科任教師了解班級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。除此還通過(guò)各科代表加強(qiáng)科任教師與學(xué)生間的交流，讓各科任教師因喜歡課代表而喜愛(ài)我班。

第三、準(zhǔn)確定位，分層推進(jìn)

為了增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性，要依據(jù)分班成績(jī)和高三歷次考試成績(jī)、任課教師對(duì)該生的經(jīng)驗(yàn)判斷、學(xué)生本人的分析，參照對(duì)近幾年高考形勢(shì)和08年新高考方案的分析研究，將學(xué)生分為以下幾個(gè)層次：

A、穩(wěn)上本科的學(xué)生；B、沖刺本科的學(xué)生； C、通過(guò)小專業(yè)可以上本科的學(xué)生；

D、就目前成績(jī)看考不上本科，可上好大專的學(xué)生。確定層次后，就可以展開(kāi)有針對(duì)性的工作了，比如，利用中午和晚自習(xí)的時(shí)間，召開(kāi)不同層次同學(xué)的會(huì)議，與之交流、對(duì)之指導(dǎo)，利用年級(jí)內(nèi)的分類推進(jìn)，將尖子生和學(xué)困生與科任老師建立密切聯(lián)系，并定期開(kāi)會(huì)跟蹤。這樣做的結(jié)果，工作量不是增大而是減小了，而且我們的工作更有針對(duì)性，才可能在有限的時(shí)間內(nèi)高效率的工作。

第四、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo)。目標(biāo)激發(fā)動(dòng)力，遠(yuǎn)大的理想激發(fā)持久的動(dòng)力。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生缺乏理想和目標(biāo)，完全是為別人學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)力。經(jīng)常是一副無(wú)所謂、聽(tīng)天由命、做一天和尚撞一天鐘挨日子的樣子。對(duì)策：第一，和落后思想、歪理邪說(shuō)進(jìn)行辯論，必須戰(zhàn)勝一兩個(gè)頑固分子；第二，制造條件、創(chuàng)造氛圍；第三，讀懂生命，肩負(fù)責(zé)任；第四，直接引領(lǐng)，介紹你心目中的理想大學(xué)，等等。

第五、豐富生活，充實(shí)自我文武之道，有張有弛。高三學(xué)生如果只知道學(xué)習(xí)，不走火入魔也得瘋掉。告訴他們：高三除了學(xué)習(xí)還有其他；高三的陽(yáng)光一樣燦爛，高三的天空一樣明麗，高三的生活照樣精彩，讓盡可能多的同學(xué)“學(xué)并快樂(lè)著”！

如認(rèn)真準(zhǔn)備和參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，特別是學(xué)校的“三星級(jí)”驗(yàn)收和運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)，集體的精神面貌為之一振。

事實(shí)證明，短暫的休息、調(diào)整、活動(dòng)，不但不會(huì)影響備考，相反還能改善身心狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效率，保障優(yōu)異成績(jī)。

第六、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)資源

家長(zhǎng)是班主任工作可靠的同盟軍，是不容浪費(fèi)的教育資源，經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)“老師您的話一句頂我們十句”，每當(dāng)這時(shí)我會(huì)立即告訴他“有時(shí)你的話一句頂我們百句”，千萬(wàn)不能自斷臂膀。首先是利用家長(zhǎng)，針對(duì)不同學(xué)生家長(zhǎng)，分別采取單獨(dú)會(huì)談、一部分座談、師生家長(zhǎng)共同座談等形式?？梢岳眉议L(zhǎng)協(xié)助端正學(xué)習(xí)態(tài)度、監(jiān)督學(xué)習(xí)狀態(tài)、改善學(xué)習(xí)方法、保障紀(jì)律衛(wèi)生等等。有時(shí)還需要教育家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)做不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。比如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子苛求，處處不滿，其實(shí)他忘了，孩子的現(xiàn)在是結(jié)果，不是原因，孩子才是教育甚至是家庭教育的受害者。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，不聞不問(wèn)，坐享其成。有的家長(zhǎng)教育不得法，頑固不化。還有的的家長(zhǎng)不知天高地厚，盲目樂(lè)觀。要讓這部分家長(zhǎng)從“迷夢(mèng)”中驚

醒，從誤導(dǎo)、誤教、誤信、誤以為的歧途中止步，打復(fù)蘇針、打強(qiáng)心針、打預(yù)防針。做高三的班主任，苦但快樂(lè)著。

第四篇：高三班主任工作案例(高三)

劉術(shù)友

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我在班主任的崗位上又送走了一屆學(xué)生。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為班主任管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。

案例呈現(xiàn)：

事情要從抓學(xué)生早上遲到說(shuō)起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習(xí)而導(dǎo)致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到每天都有發(fā)生。我也是心疼學(xué)生也就睜只眼閉只眼，可沒(méi)想到遲到的學(xué)生越來(lái)越多不說(shuō)，并且遲到的學(xué)生對(duì)于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常上課。于是我按照班級(jí)管理?xiàng)l例處罰，有所改善，每天就兩三個(gè)人遲到，其中包括許名與金偉。有一天鈴響了，許名與金偉背著書(shū)包急匆匆地跑進(jìn)教室，我隨口說(shuō)：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要讓別人“特別注意”呢？明天再遲到，就讓你們家長(zhǎng)帶你們來(lái)上學(xué)！”第二天我早早來(lái)到教室，擔(dān)心他們遲到，萬(wàn)一她們遲了又沒(méi)帶家長(zhǎng)來(lái)，我怎么辦呢？把他們趕回家嗎？正愁著的時(shí)候，許名與金偉來(lái)了，我一見(jiàn)到他倆，就說(shuō)：“今天你們表現(xiàn)不錯(cuò)，只要你們思想上想學(xué)出個(gè)名堂來(lái)，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)，你們完全可以做到不遲到，不是嗎？”堅(jiān)持了一周，周末我對(duì)他倆說(shuō)：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別，做個(gè)準(zhǔn)時(shí)英雄。如果實(shí)在是起不來(lái)，我給你們倆每天早上打電話叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個(gè)人都說(shuō)不必了。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他們都沒(méi)有遲到。

但是新問(wèn)題又出現(xiàn)了。月考結(jié)束后很多學(xué)生希望我調(diào)座位，我想彼此坐在一起時(shí)間太長(zhǎng)的緣故，太熟悉了，于是我征求了學(xué)生的意見(jiàn)，既然大多數(shù)學(xué)生都同意，那就調(diào)整一下，大家想換個(gè)同桌換個(gè)心情也能理解?；艘恢艿臅r(shí)間考慮終于按照我的思路調(diào)整了座位，結(jié)果沒(méi)幾天，許名與金偉的同桌就來(lái)找我，說(shuō)不想跟他們二位坐。問(wèn)其原因都說(shuō)他們倆上課話多。我也不能聽(tīng)信這倆男生的一面之詞吧，告訴他們倆我是有意這么安排的，因?yàn)檫@倆個(gè)男生自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，希望他們能影響和監(jiān)督許名與金偉，幫助他們改改壞習(xí)慣，協(xié)助老師做好這個(gè)工作，就這樣把倆個(gè)男生勸走了。為了獲取真實(shí)的第一手材料，我每天選擇好觀察點(diǎn)，在本班教室門(mén)口觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，果然發(fā)現(xiàn)許名與金偉沒(méi)有被冤枉。在鐵的事實(shí)面前，我把他們找來(lái)，剛?cè)岵?jì)地批評(píng)了他們，讓他們意識(shí)到上課說(shuō)話不但影響老師講課還影響了其他同學(xué)，更重要的是影響了自己，上課都不聽(tīng)講的同學(xué)，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時(shí)刻，誰(shuí)能把握住自己誰(shuí)就是贏家，不良的行為習(xí)慣只能是自己前進(jìn)路上的絆腳石。在以后的學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)許名與金偉的幫助我做到了一個(gè)“勤”。

第五篇：淺談如何做好高三班主任工作

淺談如何做好高三班主任工作

進(jìn)入高三后，學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理工作保持了一種良好的慣性。這種慣性的存在一方面促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，一方面也會(huì)使班主任產(chǎn)生麻痹思想。事實(shí)上，高三班級(jí)管理工作更加復(fù)雜繁重，班主任應(yīng)該有一種角色意識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。結(jié)合高三的實(shí)際，我談幾點(diǎn)看法。

一、以身作則，做學(xué)生的表率

首先，做一名講究方法策略的班主任。高三教師應(yīng)該把握高考脈搏，使學(xué)生不斷進(jìn)步，取得成功。上學(xué)期我們年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué)，盡可能地實(shí)施因材施教，對(duì)能力目標(biāo)進(jìn)行嘗試，提出要求。如我在我教的兩個(gè)班級(jí)里對(duì)學(xué)生提出了ABC三個(gè)層次的要求，A層學(xué)生必須保證自己獨(dú)立完成并且規(guī)定其錯(cuò)誤不得超過(guò)5個(gè)單詞，B層先嘗試獨(dú)立完成自己會(huì)的，然后可以查字典但需將不會(huì)的單詞用不同顏色比標(biāo)出，同時(shí)要保證寫(xiě)出來(lái)的單詞錯(cuò)誤不得超過(guò)5個(gè)，C層就是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生允許查字典，在本周內(nèi)保證能寫(xiě)出60%的單詞，對(duì)于剩下的40%保證見(jiàn)到后認(rèn)識(shí)，并且這個(gè)分層是讓學(xué)生自己定位的。這周六我發(fā)現(xiàn)我這兩個(gè)班的學(xué)生做得還是非常不錯(cuò)的，特別是那些基礎(chǔ)差的學(xué)生有事做了，也逐漸對(duì)自己有信心了。所以我在想其他學(xué)科是否也可以嘗試分層要求。

其次，做一名情緒穩(wěn)定的班主任，切忌情緒大起大落。我屬于急脾氣的人并且對(duì)于學(xué)生一向要求比較嚴(yán)格，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我會(huì)忍不住發(fā)脾氣，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)發(fā)了一通脾氣雖然表面上看還很有效，但實(shí)際上會(huì)有損在學(xué)生心中的形象，也會(huì)增加犯錯(cuò)學(xué)生的心理壓力。班主任應(yīng)盡量心平氣和地去和學(xué)生交流，做好學(xué)生的“心理學(xué)家”?？鞓?lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師會(huì)使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定，所以我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)應(yīng)盡量調(diào)整好自己的狀態(tài)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

再者，做一名全面掌控、主動(dòng)溝通聯(lián)系的班主任。加強(qiáng)與任課教師的溝通，了解任課教師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和建議，特別是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，多聽(tīng)取意見(jiàn)，有助于班級(jí)的管理和成績(jī)的提高。一個(gè)班僅僅靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有班主任和任課教師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，才能把整個(gè)班級(jí)搞好。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)、去溝通。很多高三教師都經(jīng)驗(yàn)豐富，不論是教學(xué)方面還是班級(jí)管理方面，多與他們交流不但能了解學(xué)生情況還能學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)班級(jí)日常管理，培養(yǎng)學(xué)生自治與自律意識(shí)

第一，抓好常規(guī)工作，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的，這點(diǎn)不可否認(rèn)，但這并不意味著班級(jí)其他的日常工作就可以放松。我曾給學(xué)生舉過(guò)這樣一個(gè)例子：通過(guò)看一個(gè)人掃地拖地就能看出你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果你掃地時(shí)東一下西一下的那說(shuō)明你做題時(shí)也是沉不下心去，馬馬虎虎。細(xì)節(jié)可以反映一個(gè)人做事的態(tài)度，所以要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事。再比如跑操，許多學(xué)生不愿去，找各種各樣的理由逃操，我就給他們做思想工作，告訴他們今年高考要考體育，平時(shí)需要鍛煉不能靠最后突擊，再者通過(guò)跑操可以提升班級(jí)士氣。

第二，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、積極、競(jìng)爭(zhēng)、互助的班級(jí)文化氛圍。我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性，說(shuō)一個(gè)班成績(jī)的好壞是后天努力的結(jié)果，但我們一定要組建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，只有大家團(tuán)結(jié)一致我們才能戰(zhàn)勝一切困難，所以我班的凝聚力特別強(qiáng)。進(jìn)入高三后我在第一次班會(huì)提出了營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)互助”的班級(jí)文化氛圍，充分利用住校生的優(yōu)勢(shì)，提出了以宿舍為單位、以舍長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人制訂本宿舍的學(xué)習(xí)目標(biāo)，舍長(zhǎng)根據(jù)舍員的目前成績(jī)制訂第一次模考的班級(jí)名次目標(biāo)，若有舍員未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，整個(gè)宿舍都有責(zé)任在下一階段監(jiān)督其完成目標(biāo)，并且最后各宿舍之間也要有評(píng)比。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)增進(jìn)舍友之間的互助，也有利于提升成績(jī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，實(shí)行人性化管理，給學(xué)生充分的“自由”。在高一高二時(shí)我喜歡用高壓政策管理學(xué)生，但進(jìn)入高三，大部分學(xué)生都知道學(xué)習(xí)了并且信心十足，所以這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為應(yīng)該多給他們一些“自由”，有些事情該不該做，該怎樣做，應(yīng)該讓他們自己決定。我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)“你們是最棒的，你們是這個(gè)年級(jí)最好的班級(jí)，我們的任課教師配備也是最好的”，這樣學(xué)生有了自信，并且會(huì)覺(jué)得做不好很丟人。開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生定了兩個(gè)上早自習(xí)的時(shí)間：一個(gè)是六點(diǎn)半，一個(gè)是七點(diǎn)，學(xué)生選擇哪個(gè)時(shí)間都可以，但不管選擇了哪個(gè)時(shí)間段，都必須堅(jiān)持到底，教師只負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒，通過(guò)這件事讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。

三、強(qiáng)化心理方面的引導(dǎo)，給學(xué)生注入精神力量

首先，要對(duì)學(xué)生負(fù)面心理及時(shí)干預(yù)，扼殺學(xué)生產(chǎn)生的抑郁情緒。高三學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越突出，容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒會(huì)極大影響學(xué)生的情緒，所以班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁。

其次，要正向心理激勵(lì)，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我經(jīng)常選擇一些典型事例去教育鼓勵(lì)學(xué)生，使他們明確目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。