第一篇：初中數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得2上交

初中數(shù)學“同課異構(gòu)”聽課心得-----------歷史王金萍老師

-----對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思

在進華中學202室,我聽了初中數(shù)學 “同課異構(gòu)”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數(shù)學老師的課,對“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結(jié)構(gòu)，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環(huán)節(jié)引導學生反思。老師們從學生認知起點岀發(fā)，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這里就此，談自己浮淺的認識。

一.在運用概念中，反思技能，歸納方法

概念形成后，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在“同課異構(gòu)”課題研究的探索中,兩位老師設(shè)計了“等腰三角形性質(zhì)”一節(jié)的兩種教學設(shè)計方案.通過聽課及評課討論后,探索、發(fā)現(xiàn)了“等邊對等角”的證明新思路,經(jīng)過深入地探討設(shè)計了第三種教學方案.經(jīng)過教學實踐的檢驗,發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，四是用不同的解題方法，激發(fā)學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對問題的妙引導，創(chuàng)設(shè)一個又一個良好的思維情境，引導學生的數(shù)學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法。

二、在靈活運用方法中，反思拓展，引導創(chuàng)新

數(shù)學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發(fā)展。數(shù)學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關(guān)系，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數(shù)學樂趣的同時，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。

案例一，朱老師的《請你評判》。案例二，曹老師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養(yǎng)。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準備，“你們小組還能提岀類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創(chuàng)新。對許多重要數(shù)學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數(shù)學自身特性所決定的，所有這些通過數(shù)學反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)(等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等)由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點.同學們常因受到思維定勢的影響,考慮不周,導致漏解、錯解的現(xiàn)象.預(yù)知這些“錯誤”,防患于未然,在學習中則能少走彎路,提高學習效率.在實際解題過程中,只要我們注意運用分類思想,就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答.三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想

分類,是研究數(shù)學問題常用的一種思考方法.分類的思想,在數(shù)學學習里有著廣泛的應(yīng)用,下面就“分類思想”在解有關(guān)等腰三角形問題中的應(yīng)用例說如下:11已知等腰三角形一個內(nèi)角,求其他內(nèi)角對于等腰三角形,只要已知它的一個內(nèi)角的度數(shù),就能算出其他兩個內(nèi)角的度數(shù).如果題中沒有確定

以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第二篇：數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得

數(shù)學同課異構(gòu)聽課心得

曾敏

這次參加縣級數(shù)學同課異構(gòu)活動，聽了多位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這幾節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《找次品》一課中，教師從學生感興趣的阿凡提找金幣中的次品入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、注重學生的自主探索

新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

幾位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結(jié)合

幾位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《找次品》一課中，生生合作、師生合作在動手稱一稱中，發(fā)現(xiàn)找次品的捷徑：三而均，最適合。

六．練習設(shè)計有層次性 練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《找次品》一課中，教師先讓學生找出三個中的一個次品，再是5個，再是9個，再是更大的數(shù)，讓學生掌握規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在進行更難題的反饋。

總之，本次活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。

第三篇：同課異構(gòu)聽課心得

與實驗中學同課異構(gòu)聽課心得

任夢送

上周我校與實驗學校舉行了同課異構(gòu)活動，我們數(shù)學組聽的是有我校成望東老師和實驗中學張海英老師的數(shù)學課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。聽煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個選擇不同超市購物活動，在那家超市購買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。張老師在指導學生自學的基礎(chǔ)上，讓學生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。體現(xiàn)了學生的自主學習能力。

2、兩位老師都引用了教材的問題情境導入，從不同的角度得到不同的不等式，從時間上考慮，從路程上考慮，只是學生在列不等式時，有點難度，個別同學理解不清楚，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、成老師對待概念的教學方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。淡化了學生對概念的理解，而是更加注重了學生對概念的應(yīng)用。通過較多的練習能夠辨別不等式和整式。兩位老師都提到了不等符號大于、小于號和不等號。

4、成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個復合符號。在這個問題上確實有老師會忽略這個問題，而造成認識上的錯誤。

5、兩位老師都用了小組教學，學生討論積極熱烈，尤其程老師的學案習題設(shè)計循序漸進，難度逐步提高，在列不等式找到關(guān)鍵詞列出不等式。

6、張老師的評價語言，很優(yōu)秀，確實值得我們在課堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。

7、實驗中學的劉主任給我們講了影響課堂的幾個因素，從教學方法、教學評價，如何做到關(guān)注每一個學生，小組評價、個體評價對課堂的影響。在上課過程中重在要求學生理解問題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，什么是程，無理數(shù)為什么叫無理數(shù)，這個概念的來歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關(guān)系等，從不同的角度理解數(shù)學概念。

通過聽這兩節(jié)課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應(yīng)該學習兩位老師的語言，對教材重點內(nèi)容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。每天取得一定的進步。

第四篇：同課異構(gòu)___聽課心得

同課異構(gòu)聽課心得

河灘學校楊瑞珍

上周我有幸參加了巨城學校的同課異構(gòu)活動，我們數(shù)學組聽的是由我校高銀珍老師和實驗小學韓啟瑞老師的數(shù)學課，授課內(nèi)容為三年級上冊數(shù)學廣角。聽了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如高老師在課前讓組長選擇組員活動，引入本節(jié)課的內(nèi)容。高老師在指導學生學習如何搭配基礎(chǔ)上，讓學生討論總結(jié)得到搭配的方法。體現(xiàn)了學生的自主學習能力。

2、兩位老師都引用了情境導入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、韓老師對待廣角的教學方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過較多的練習能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問題。

4、兩位老師都用了小組教學，學生討論積極熱烈，尤其韓老師的學案習題設(shè)計循序漸進，難度逐步提高。

5、高老師的評價語言，很優(yōu)秀，確實值得我們在課堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請聲音最洪亮的同學回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學生學習、討論問題的積極性。

通過聽這兩節(jié)課，我學到了，要注意對學生的評價語，如何評價能更大程度的提高學生的積極性，應(yīng)該學習兩位老師的語言，對教材重點內(nèi)容的把握，做到知道學生掌握的程度，在學生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的教學方法，學案，以更加有利于學生掌握所學知識。每天取得一定的進步。

第五篇：同課異構(gòu)聽課心得

同課異構(gòu)聽課心得

紙坊五里界中學于9月份舉行了“同課異構(gòu)”的教學活動，我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課，聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的Unit1 My name is Gina，兩位老師都能從學生事務(wù)身心特點出發(fā)，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍。

在介紹自我的同時把這節(jié)課的重點引出來，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學的劉老師所講授的這節(jié)課?；叵胝麄€教學過程，她的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的認知能力得以充分發(fā)揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題后，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數(shù)學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

語言是思維的窗口，培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據(jù)小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發(fā)言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對于板書的各種算法教師都能夠讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

第三節(jié)課是長慶小學的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。

這節(jié)課李老師給了學生足夠的時間和空間去 “數(shù)”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然后讓學生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個學生參與數(shù)學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現(xiàn)。也讓學生在這一過程中理解了數(shù)學中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清晰的一節(jié)好課。

感謝進修學校為我們這些小學教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們小學數(shù)學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數(shù)學教學要以現(xiàn)代教育思想和教學理論為指導，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。