第一篇：杭州濮家小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

杭州濮家小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

2014年5月9日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實驗班語文、數(shù)學(xué)等15位老師，前往杭州市濮家小學(xué)考察學(xué)習(xí)。由于事先做好了聯(lián)系安排，考察學(xué)習(xí)緊湊有序。來到濮家小學(xué)，受到了該校陳副校長的熱情接待。我們先參觀了濮家小學(xué)的老校區(qū)，然后又聽取了該校兩位老師的留白課堂和陳校的校本課程專題知識講座，最后，在陳校長的陪同下參觀了濮家小學(xué)教育集團的一所新校區(qū)——筧新校區(qū)校園，走進教室，了解該校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體情況。

參觀新舊兩個校園

在學(xué)校的精心安排下，我們參觀了濮家小學(xué)的老校區(qū)，也參觀了新建的筧新校區(qū)。學(xué)校管理規(guī)范、擺放整齊的圖書室，欣賞了各種價值很高的小制作、小發(fā)明和規(guī)范齊全的檔案室。

圖書室里的圖書報刊擺放整齊有序，分類明確，書報齊全，干凈整潔。讓我感受到市一小教師們在工作中是多么的認真踏實！最讓我們賞心悅目的是學(xué)校的美術(shù)教室，學(xué)校的美術(shù)教室已經(jīng)是學(xué)校的特色和亮點。勞技室的學(xué)生作品琳瑯滿目，學(xué)生的布扎花別具一格，有的作品被國家、省博物館收藏，有些作品在中、省、市獲獎。

兩節(jié)“留白”課堂

兩位老師分別執(zhí)教《同分母分數(shù)的加減法》、《笠翁對韻·五微》。聆聽了這兩堂課，首先每位教師都充分體現(xiàn)了老師“以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，教師在課堂上導(dǎo)的角色扮演的很好，每位教師都是在“用教材教而不是教教材”，新課程理念在課堂上得到體現(xiàn)。其次是教師在課堂上注重對學(xué)生的評價、鼓勵。學(xué)生的每一次精彩教師都給與表揚鼓勵，鼓勵評價的語言和形式豐富多彩；每節(jié)課教師都注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和情感教育，素質(zhì)教育落到了實處；兩節(jié)課教師扎實的教學(xué)基本功讓人折服。聽著這樣的課讓我們覺得是一種享受。通過聽課，我看出這里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都很出色，且個性鮮明、興趣廣泛，特別是課堂上學(xué)生的語言表達能力

很強。

校本課程講座

之后，陳校長向我們作了《“留白”切入，特色推進，七彩彰顯》的校本課程講座，著重介紹了學(xué)校課程改革與建設(shè)特色。濮小集團在陽光教育的孕育下，逐漸形成了自己的獨具特色的學(xué)校系列文化，在課程建設(shè)方面，則以“留白”為切口，以文化為主軸，全力推進學(xué)校課程改革，提升國家課程的執(zhí)行力，課程實施環(huán)境的創(chuàng)造力及校本課程的開發(fā)力，讓濮小的“七彩陽光少年”快樂昂揚地成長于我們的陽光校園。

筧新校區(qū)校園

下午，參觀了筧新校區(qū)的大課間活動，讓我感受很深。聽到清脆而又柔和的鈴聲響，三百多名一二年級學(xué)生的小朋友能夠整齊有序的站好隊列隊形，隨著音樂的節(jié)奏，全體學(xué)生的隊禮整齊劃一。大課間的各個程序全由學(xué)生全由學(xué)生根據(jù)聲控自己組織，學(xué)生的組織能力、自控能力的到了我們佩服，當(dāng)然，這背后肯定凝聚著老師的無盡心血。大課間盡管只有短短的半個小時，但是我感到效果顯著，學(xué)校真正把升旗儀式當(dāng)作了一節(jié)德育的課堂。對學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練，在這次學(xué)習(xí)中，可學(xué)習(xí)的東西還有很多，我用筆墨并不能完全表達出來，但我的內(nèi)心真正得到了洗禮，得到了震撼。一方面讓我看清了差距與不足，另一方面，也增強了提高自我們的緊迫感和責(zé)任感?！八街?，可以攻玉”，我相信，只要我們腳踏實地、善于學(xué)習(xí)、積極進取，一定會開創(chuàng)美好的未來！

本次和睦之行，是收獲之旅。我們親眼目睹了享有“習(xí)慣小學(xué)”美稱的校園風(fēng)光，開闊了視野，受到了較大的啟發(fā)。在分享經(jīng)驗的同時，我們將根據(jù)本校實際，將學(xué)習(xí)感悟滲透到本校的德育工作中，努力使學(xué)校的德育工作上一個新的臺階。

第二篇：杭州濮家小學(xué)教育集團簡介

杭州濮家小學(xué)教育集團，位于杭州市東部，毗鄰杭州交通樞紐中心——火車東站，杭州市實驗學(xué)校，杭州市小班化教育示范學(xué)校，杭州市江干區(qū)城區(qū)一級A類學(xué)校。集團現(xiàn)有濮家、萬家筧新三個校區(qū)，共49個教學(xué)班，學(xué)生1881人，教師131人。其中，濮家校區(qū)占地面積10684平方米，建筑面積5090平方米，班級26個，學(xué)生1094人，教師70人；萬家校區(qū)占地面積7874平方米,建筑面積5985平方米，班級20個，小班化教學(xué)，學(xué)生696人，教師53人；新校區(qū)筧新小學(xué)，占地面積14900平方米，建筑面積8800平方米，2012年9月份正式開班，招收一年級3個班學(xué)生91人。

辦學(xué)宗旨：讓每一個孩子都成為“陽光少年”。

辦學(xué)目標：營造人文美化、實現(xiàn)童真的校園，構(gòu)建悅教益智、激揚童心的課堂，開展豐富才情、煥發(fā)童趣的活動，實現(xiàn)勇于超越、放飛童年的夢想——全面實施“陽光教育”，培育“七彩陽光少年”，實現(xiàn)學(xué)校育人模式轉(zhuǎn)換的新探索。

育人理念：積極心態(tài)決定幸福人生，健康方式鑄就未來發(fā)展。

陽光教育成為品牌，彰顯特色?！瓣柟饨逃笔且环N比喻，它可以詮釋為一種給我們的校園生活帶來光明、帶來溫暖和生命活力的教育。它是追夢的、健康的教育，重激勵，重表現(xiàn)，重展示，充滿愛心，充滿挑戰(zhàn)性，充滿快樂與吸引力。集團致力于打造多姿多彩的“陽光校園”，開展同伴同樂的“陽光活動”，評選“七彩陽光少年”，打造“陽光教師團隊”，全面實施“陽光教育”，得到市委、區(qū)政府及教育局的大力肯定，成功打造教育品牌，充分彰顯集團的辦學(xué)特色。

陽光校園人文童真，大氣和諧。集團各校區(qū)現(xiàn)代化教育設(shè)施齊備，環(huán)境建設(shè)人文優(yōu)美，“陽光教育”品牌文化打造各顯特色。充分利用濮家、萬家校區(qū)過道、樓廳等有效空間，精心設(shè)立了“陽光加油站”、“文化墻”、“三色書吧”、“英語角”、“黑白棋苑”、“涂鴉壁”、“陽光茶吧”等突顯品牌特色的校園隅角，全面打造人文童真的陽光校園。濮家校區(qū)緊鄰運河，亮麗明凈；萬家校區(qū)長廊建筑，人文雅致；筧新小學(xué)現(xiàn)代時尚，大氣和諧，三大校區(qū)各具特色，各顯魅力。

陽光教師勤勉進取，優(yōu)資優(yōu)質(zhì)。集 團教師敬業(yè)愛生，勤勉務(wù)實，實踐創(chuàng)新，德育導(dǎo)師循循善誘，學(xué)科研訓(xùn)扎實深入，校區(qū)聯(lián)動團隊互助，教有所學(xué)，各有所長。專任教師121人，高級職稱6人，中 級職稱61人，中級以上教師占專任教師的55.8%，大專及以上學(xué)歷的教師占專任教師的95.8%。專任教師中省特級教師2名，省名校長培養(yǎng)對象1名，省 教壇新秀2名、市級教壇新秀、優(yōu)秀教師等27名，區(qū)級教壇新秀、優(yōu)秀班主任等74人，區(qū)一、二、三層次骨干教師37名。他們敬業(yè)、務(wù)實、勤奮，正帶領(lǐng)全體 教師在各個教育教學(xué)領(lǐng)域，培優(yōu)創(chuàng)新，和諧發(fā)展。

陽光少年全面發(fā)展，七彩絢爛。集團學(xué)生以杭州市戶籍就近入學(xué)的學(xué)區(qū)生為主，有部分來自杭州市外的優(yōu)秀學(xué)生和個別外國國籍學(xué)生。學(xué)校著眼于學(xué)生的發(fā)展性評價改革，以“赤橙黃綠青藍紫”，鮮活解讀“運動、感恩、禮儀、生態(tài)、書香、智慧、才藝”等“七彩陽光少年”的獨特內(nèi)涵，樹立孩子們身邊的先進典型，充分展示學(xué)生的個性特長與興趣愛好，讓每一個孩子都成為有信心、有愿望、努力學(xué)習(xí)的“七彩陽光少年”。學(xué)生在良好評價機制的感召下，健康活潑，個性張揚，充滿陽光，學(xué)習(xí)方式豐富多樣，課堂參與積極主動，社團活動發(fā)展特長，校園生活豐富多彩，輕負高質(zhì)，全面發(fā)展。參與各項競賽獲獎率及學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均居全區(qū)前列。

陽光活動形成系列，快樂童年。集團積極響應(yīng)“第二課堂”活動要求，致力追求“輕負高質(zhì)”，形成“陽光假日”、“學(xué)科節(jié)”等陽光活動系列，“七彩虹”語文節(jié)、“七色光”英語節(jié)、“七巧板——智慧接力”數(shù)學(xué)節(jié)和“七斗星——創(chuàng)意無限”科技節(jié)等系列學(xué)科節(jié)，有效豐盈學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，倍受師生和家長歡迎；“追尋超越時空的偶像”、“誦國學(xué)經(jīng)典，做書香少年”、“童眼看文明”等系列陽光假日活動，有效充實學(xué)生的假日生活，激勵學(xué)生走進社會大膽實踐，爭做愛祖國、愛家鄉(xiāng)的陽光少年。學(xué)生的陽光活動，先后被杭州日報、都市快報等媒體爭相報道；中隊和小隊活動成果屢屢獲獎，先后榮獲“優(yōu)秀雛鷹假日小隊”、“李四光中隊”等榮譽稱號；我們集團被評為“全國雛鷹紅旗大隊”。

各大校區(qū)傳承創(chuàng)新，相互提升。濮家校區(qū)傳承體育傳統(tǒng)特色，成績斐然，昂首邁進“浙江省體育特色學(xué)?！毙辛校蝗f家校區(qū)以區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱比賽的“六連冠”為基點，有效開發(fā)學(xué)生藝術(shù)才能，成功挺進“浙江省藝術(shù)（聲樂）特色學(xué)?！?；新校區(qū)筧新小學(xué)，于前期建設(shè)中，充分利用其嶄新面貌和現(xiàn)代技術(shù)手段，預(yù)開設(shè)“陽光房、天文臺、海模場、校史廊”等特色場館，全面打造其“科技”特色，力爭成為集團又一新亮點。同時，在傳承創(chuàng)新中，集團分別以“校區(qū)為主、集團打通、更優(yōu)更強”為原則，使集團各校區(qū)的體育之才、藝術(shù)之花、科技之星等陽光少年競相綻放。各校區(qū)從最初的相互效仿創(chuàng)新，到共同開展、相互競爭，在“成功復(fù)制”和內(nèi)源發(fā)展并舉的基礎(chǔ)上，集團不斷達成可持續(xù)性發(fā)展。

總之，學(xué)校調(diào)動一切辦學(xué)積極因素，深化課堂教學(xué)與學(xué)生評價體系改革，全面實施素質(zhì)教育，使全體師生員工各盡其能、各得其所，塑造陽光教師，培養(yǎng)陽光少年，深入打造“陽光教育”品牌，先后榮獲“全國雛鷹紅旗大隊”、“浙江省文明單位”、“杭州市文明學(xué)?！?、“杭州市名校集團先進單位”等近20項綜合榮譽和“《陽光伙伴》全國總冠軍”、“全國消防安全教育示范學(xué)?！?、“浙江省教科研先進集體”、“浙江省體育特色學(xué)?！?、“浙江省藝術(shù)特色學(xué)校”等50余項集體榮譽。連續(xù)六年榮獲江干區(qū)濱江房產(chǎn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和江干區(qū)“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)?！?，連續(xù)三年在全區(qū)教育教學(xué)綜合考評中，排名第一，辦學(xué)成就贏得了家長與社會各界的充分肯定，集團成長為一所特色鮮明、質(zhì)量一流、具有一定知名度的科研型、示范性的實驗學(xué)校。

濮家小學(xué)歷任校長：

黃鳳英 書記、校長 2005年7月至今

王劍飛 書記、校長 1998年8月—2005年6月 馮莉珠 書記、校長 1990年8月—1998年8月 王穎娟 書記、校長 1980年5月—1990年8月

第三篇：參觀上海、杭州城市管理學(xué)習(xí)心得體會

九日、十日，局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們管理口的同志們參觀了上海市、特別是世博會場館和杭州市的城市管理工作，感受頗深，又有局領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場比對講解、提醒提升收獲更大。園林綠化養(yǎng)護工作存在問題的原因離開不了思想認識不到位、經(jīng)費不足、創(chuàng)新能力不強等，通過參觀，結(jié)合江東區(qū)園林綠化養(yǎng)護工作的實際，有幾點思考如下：

一、切實提高對綠化養(yǎng)護重要性的認識

許多同志認為，園林綠化效果如何，規(guī)劃建設(shè)是關(guān)鍵。的確如此，正如局領(lǐng)導(dǎo)所說，一個城市的規(guī)劃，決定了一個城市的品味。同時，一個綠化工程美不美，是否能滿足老百姓的需求，除方案設(shè)計、施工管理外，綠化養(yǎng)護也很關(guān)鍵。俗話說：“三分種，七分管”。如果不進行綠化養(yǎng)護或養(yǎng)護不到位，園林規(guī)劃設(shè)計者的設(shè)計意圖就不能得到充分的體現(xiàn)，園林綠化建設(shè)的生態(tài)價值、社會價值、人文價值就不能得到最大效率的發(fā)揮，園林建設(shè)必將失去其本來意義。只有實施良好的養(yǎng)護，才能取得預(yù)期的綠化效果，才能給人以愉悅的心情、美的享受。其生態(tài)、減災(zāi)、教育等功能得以最大程度發(fā)揮，尤其是很好的養(yǎng)護可以提高廣大市民的惜綠、護綠的意識，激發(fā)參與支持園林綠化事業(yè)的熱情，鞏固現(xiàn)有綠化成果，從而促進園林綠化建設(shè)的發(fā)展。杭州市江干區(qū)執(zhí)法局的顧副局長講到，園林、環(huán)衛(wèi)的養(yǎng)護水平提高了，市民隨手丟垃圾的習(xí)慣也會逐步減少。

二、努力克服綠化養(yǎng)護經(jīng)費的不足、實施低成本維護

綠化養(yǎng)護經(jīng)費不足，已成為制約做好綠化養(yǎng)護工作的重要因素。由于財政原因，加上一些同志和部門對綠化養(yǎng)護重要性認識不足，寧波的綠化養(yǎng)護經(jīng)費投入一直處在相對較低的位置，經(jīng)費的不足，造成綠化養(yǎng)護技術(shù)裝備落后、作業(yè)人員不足，綠化養(yǎng)護措施不到位，綠地景觀效果一般。

作為區(qū)綠化養(yǎng)護單位，一方面要呼吁經(jīng)費上的投入，同時也要呼吁建設(shè)上的合理；如由于灌木是極其豐富的植物類型，開花的、觀果的、色葉的以及常綠的，而且適于造型，如果設(shè)計合理，再搭配一些宿根植物，完全可形成富于變化的四季景觀，還可克服宿根及一二年生草花為主體的花境冬季干枯的蕭條景觀。如上海世博公園內(nèi)的花境，由于配置了花葉香桃木、彩葉杞柳、紫珠、木芙蓉等大批灌木，即使是花期已過的深秋，那一串串迷人的紫珠和大片的芙蓉花仍然可觀可賞。

另一方面，千方百計增收節(jié)支。為降低維護成本，減少拔草、澆水等養(yǎng)護管理的工作量是重要一環(huán)。如嘗試應(yīng)用不同類型的覆蓋物鋪放在裸露的土壤表面，如粉碎的樹皮和樹枝、落葉、松針等，此外，加強用“天敵”和生物農(nóng)藥等手段來防控有害生物，實現(xiàn)園林病蟲害的自控和自凈，減少化學(xué)農(nóng)藥的消耗，不僅降低維護成本而且環(huán)保。城市花境本身具有豐富的植物種類，不同種類的植物可以吸引不同的昆蟲、鳥類，特別是可以增加大量的中性昆蟲，從而為捕食性、寄生性天敵提供充足食源，可明顯增加天敵的種類和數(shù)量，減少病蟲害的發(fā)生。

三、更新觀念，創(chuàng)新養(yǎng)護工作機制

養(yǎng)護管理人員的觀念陳舊、技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)也有待提高。要采取措施對養(yǎng)護管理人員進行必要的技術(shù)培訓(xùn)，增加養(yǎng)護工作的技術(shù)含量，如補種時適時采用麥冬草，不易生蟲，維護簡單，只要品種選擇合適，施工得當(dāng)，成形后既增加美感，又降低了養(yǎng)護成本，促進了養(yǎng)護成本與設(shè)施更新的良性循環(huán)。同時，綠化養(yǎng)護應(yīng)貫徹生態(tài)低碳的理念，對病蟲害的防治、雜草的防治、樹木的整形都應(yīng)做到適時適度，使人們崇尚自然美。

同時，養(yǎng)護工作也是管理，考核非常重要。杭州市的城市管理工作發(fā)展基于嚴格的考核制度。為此，中心擬成立專門的考核隊伍，使考核工作有人管，有人為此負責(zé)，以促進養(yǎng)護水平的提高。

第四篇：小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師下午好！上周我們一行10人到上海竹園小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。在此我代表同行的老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！我們深知這次機會的難得。因此特別珍惜，在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的先進經(jīng)驗。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

3月19日清晨，我們在吳校長的帶領(lǐng)下，來到上海竹園小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學(xué)的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學(xué)的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實而精彩的課堂教學(xué)都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學(xué)的校門，首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的大字，向每一個步入校園的人昭示著學(xué)校對師生人生狀態(tài)與求學(xué)狀態(tài)的無聲熏陶。

放眼望去，校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯落的綠樹和花壇融為一體，散發(fā)出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學(xué)樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學(xué)習(xí)的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊活動室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地擺放著全校大隊成員的生活照片，顯現(xiàn)出他們作為少先隊小主人的蓬勃朝氣。

走進富含高科技的科普活動室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出10個圓形按鈕，每一個按鈕的表面印有各種動物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調(diào)式咖啡座，既顯時尚又顯雅趣，充分洋溢著現(xiàn)代感。

竹園小學(xué)的教學(xué)樓共有4層，樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境，還蘊含著深刻的寓意。

竹園小學(xué)的各室也布置的匠心獨運，下面欣賞到的是竹園小學(xué)的美術(shù)室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節(jié)省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺面還可以作為展示臺，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課老師的名字，細節(jié)決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節(jié)上什么課，由哪位老師上課都會一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領(lǐng)略著竹園小學(xué)濃郁的文化氣息，感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學(xué)專場的初賽課。吸收了豐富的教學(xué)信息，為我們自身的口語訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)打開了又一扇窗。

第五篇：小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

九月底，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我和幾位老師有幸到孫柏中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在歷時1天的參觀學(xué)習(xí)中，我們實地參觀了孫柏中心小學(xué)特色作業(yè)及文化氛圍。觀看了孫柏中心小學(xué)的作業(yè)展板，聽了中心小學(xué)老師的講解展示。雖然這次學(xué)習(xí)活動很快結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點感受和體會。

一、學(xué)會布置特色作業(yè)

我們所參觀的孫柏中心小學(xué)，集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，把作業(yè)辦出了特色，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧，不僅僅把作業(yè)固定在書面，還設(shè)置了許許多多手工制作及創(chuàng)意性作業(yè)。例如：學(xué)生的手工制作地膜覆蓋機，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時還能把制作應(yīng)用于實踐當(dāng)中，為廣大百姓服務(wù)，使學(xué)生成為關(guān)心群眾的人。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的書面作業(yè)，在布置作業(yè)方面缺少創(chuàng)新和實踐。

二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功，作業(yè)的成功也在于細節(jié)。

作為一名品社老師，我特別看了一下孫柏中心小學(xué)老師們怎么布置品社作業(yè)？我發(fā)現(xiàn)：為了使學(xué)生通過做作業(yè)各方面能力得到鍛煉，老師在布置作業(yè)時讓學(xué)生自己當(dāng)成一名設(shè)計師，每次作業(yè)就是一次新創(chuàng)作，讓學(xué)生自己設(shè)計版面，并根據(jù)內(nèi)容配圖。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進一步鼓勵學(xué)生的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。

三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。

教師一言一行，一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作

用。在對作業(yè)進行評價時，孫柏中心學(xué)校的老師們真正做到了一名良師益友。例如：在語文作文批閱時，老師們設(shè)置了“回音壁”“老師我要對你說”“心靈之約”“老師的建議”等等，具有人性化，又像是孩子們的朋友在對話

四、教師要有責(zé)任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，教師要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，設(shè)計作業(yè)、布置作業(yè)和批閱作業(yè)老師們都精心投入，字體相當(dāng)工整，這就充分說明老師們在用心。這樣學(xué)生也會更加熱愛學(xué)習(xí)，把作業(yè)當(dāng)做于老師溝通的橋梁

總之，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！通過學(xué)習(xí)，我認識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行設(shè)計有意義的特色作業(yè)，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己布置作業(yè)的方式方法，力爭讓自己的學(xué)生作業(yè)更好。