第一篇：五年級心得體會43——45條

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

本周我認真學習了《蘇霍姆林斯基》第43——45條建議，聯(lián)系自己的教學實際我覺得：首先，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個愉快的學習氛圍，指導學生積極對待學習，變“苦學”為“樂學”，并引導學生形成樂觀、開朗、豁達的個性，自覺排除一些不良因素對學習情緒的消極影響，從而樹立起以“學習為樂，樂于學習”的良好學習心態(tài)。同時，我們要有賞識意識，多看到學生的優(yōu)點、長處，多鼓勵、表揚，使學生 對自己充滿自信，因為“兒童的樂觀精神、他對自己力量的信心，——這是一條把學校和家庭聯(lián)系起來的牢固的繩索，是一塊吸引父母親心向?qū)W校的磁石。”其次，家庭教育是學生的第一教育，也是終身的教育，家長的一言一行都影響到學生對學習的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中，常有這樣的情形，老師教育學生要艱苦樸素、刻苦學習，家長卻因生活條件優(yōu)越而忽視節(jié)儉；老師教育學生要尊敬師長，家長卻因孩子受批評而找領(lǐng)導……也有家長給學生太大壓力，使學生整天憂心忡忡，不能全身心地放松，投入到學習中去。家長極端的做法都會影響到學習對學習的態(tài)度。

第45條，就是關(guān)于教師應(yīng)當寫哪些計劃的問題，讓我感觸良深。他在文中說，這是一個經(jīng)常遇到的尖銳問題，有人認為沒有必要些，有人認為有必要，有助于工作的計劃還是要寫的。每個教師要寫遠景計劃，還要寫課題計劃和課時計劃，還要在課題計劃的筆記本里，有必要保留一些空白的地方，以便在遇到未能預(yù)見的偏離計劃的情況時候，對原計劃作必要的修改。

讀了蘇霍姆林斯基的這條建議，感覺它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾蘇霍姆林斯基偉大之處，并不在于他給后人留下多少成果，而在于透過這些碩果，我們體驗到了他那種勇于實踐，善于思考，甘于奉獻的精神，他將人的學問做到了極至。我想每一個讀過此書的人，內(nèi)心都會倍受鼓舞，讓我們一起行動吧！（五年級語文 麻麗娟）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣才能使兒童愿意好好學習》一文。我相信學生自愿好好學習，是所有家長和老師都期待的事情。大師說：“要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！币恍W習不好的小學生，常常因功課落后而感到低人一等，長期的自卑使得他們失去了學習的信心和興趣。我們做教師的要有一雙明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，哪怕是孩子一點點的進步，哪怕不是學習方面的，也要滿懷深情地表揚鼓勵，以此來樹立孩子的信心。更要有一顆愛心，時時刻刻維護孩子的自尊，不諷刺、挖苦他們，和他們進行平等的交流，讓他們感受到你發(fā)自內(nèi)心的信任和鼓勵。這樣，才能使孩子愿意好好學習。從教十五年以來從沒有經(jīng)歷過復式教學，盡管如此，也是常常聽其他村小的老師講起復式教學的，這些老師也大多年紀較大，學生數(shù)較少，具體怎么操作，我也一直處于好奇心態(tài)。雖然我沒有帶過復式班，但是同樣也可以從蘇霍姆林斯基的這條建議里學習到很多經(jīng)驗。我覺得不管是帶什么課的老師，都應(yīng)該如蘇翁所說的那樣：在自己周圍創(chuàng)造和常年地維持一種豐富多彩的精神生活的氣氛；為學生準備充足的圖書，引導學生充分閱讀；多進行遠足旅行，擁有豐富的見聞。這些建議適合每個教師，我們年級組的每個教師在互相影響下，都積極工作，以樂觀、團結(jié)的態(tài)度對待自己的教學工作，讓每個教師都感受到工作的樂趣。

讀了《教師應(yīng)當寫哪些計劃》我很受啟發(fā)。俗話說，人無遠慮，必有近憂，缺少對工作的長遠規(guī)劃，必然會增加工作的盲目性和隨意性，使教學效益大打折扣。遠景計劃可以引領(lǐng)教師將眼光放得更寬廣、長遠一些，不僅關(guān)注學生掌握知識，還關(guān)注他們是如何掌握知識的；不僅關(guān)注他們的學習，還關(guān)注他們的健康成長；不僅關(guān)注他們的“眼前”，還關(guān)注他們的“未來”。這樣，教師就不會過分拘泥于一時一地的“得失成敗”，而將關(guān)注點始終放在學生的發(fā)展上。新課程背景下，教學計劃無疑應(yīng)該是學生的發(fā)展規(guī)劃。制定的計劃具有現(xiàn)代教育科學的理念，教學工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、隨意性。我想這將是我們下一步努力地方向。（五年級語文 高淑麗）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

認真學習了第43——45條建議，我覺得讓學生愿意好好學習，我們應(yīng)從以下方面做起：

一、培養(yǎng)興趣 常言：興趣是最好的老師。論語中也有：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。充分說明興趣的重要性。怎樣培養(yǎng)興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2、運用生動的教具,激發(fā)學生的學習興趣。

3、在質(zhì)疑過程中,激發(fā)學生的學習興趣。

4、融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)和激發(fā)學生...二、有良好的學習方法

學習方法的形成是受學習品質(zhì)、生活品質(zhì)、個性因素三方面制約，同時這三方面又互相影響和作用。對學習品質(zhì)、生活品質(zhì)和個性因素的培養(yǎng)，起決定因素的是家庭教育和環(huán)境因素，其中家庭教育起的作用是最主要的，而家長的重要性也就不言而喻。一套合理的學習方法和懂得如何做家長的父母是學生獲得一個好的成績的重要前提。

三、愉快而輕松的課堂教學。這樣的課堂，學生無壓力，開心而快樂的學習。

四、良好的家庭學習氛圍，潛移默化，耳濡目染，用故事吸引，用知識去誘惑。（五年級語文 侯娟）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

本周學習了《

43、怎樣才能使兒童愿意學習》后想了很多。那么小學生怎樣才能讓學生好好學習語文呢？蘇霍姆林斯基是這樣說的：“我堅定地相信，誘使兒童自覺地、刻苦地從事惱力勞動的一種最強有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動以人情味兒”，這幾句話我深有感觸。給我的啟發(fā)很大，我覺得我今后的教學應(yīng)該從以下幾方面努力：我平時是這樣做的引導學生和家長的：

1.培養(yǎng)學習語文的興趣

很多孩子認為語文就是讀書和寫字，沒有主觀能動地把語文和生活聯(lián)系在一起，不知道為什么要學語文，所以學著沒動力，然后就厭煩了。我有個小外甥，貪玩兒，不愛學習，家長打罵也無濟于事。后來他爸爸想一辦法徹底讓他改了。有一天，他爸爸主動帶他去游戲廳玩兒，之前從未讓他去過。我那小外甥高興極了。到了游戲廳，興奮地不知道玩什么好。他爸也不管他，進去后自顧自地玩起來。小外甥自己在旁邊也躍躍欲試，可是不會玩，就在那兒瞎弄，游戲幣很快就用完了。這小家伙一遍遍問他爸爸要怎么玩，他爸就是不說，只是堅持建議他看說明書。小家伙才識字不多，根本看不懂說明書啊，很受挫，很快就沒興趣玩了?；厝サ穆飞?，小外甥很主動地跟他爸說回去以后要好好學習了，不然學習不好連玩兒都不會。當然不是要大家模仿這種做法，可以根據(jù)自己孩子自身情況進行教導?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??？梢娕d趣的重要性。

2.學習方法

小學生學習語文，務(wù)必打好基礎(chǔ)，先把教材知識掌握牢固。然后是課外拓展，多讀書，讀好書。讀書的同時，把好的詞語、句子或者段落抄寫下來，時時溫習?？磿臅r候，家長可以鼓勵孩子在書上做批注，也可讓孩子寫一點讀書筆記，讀后感什么的。不要強迫孩子寫，先跟孩子討論讀的內(nèi)容，如果孩子很有想法，就鼓勵孩子寫下來。還有就是平時生活中多鼓勵孩子講話（不是教孩子插嘴），多聽取孩子的建議，不要認為“小孩子不要管大人的事情”，孩子也是家庭一份子，也有責任照顧家庭。表達和理解，是語文的學習目的，生活就是很好的鍛煉平臺。

總之，語文就是一種和生活息息相關(guān)的知識積累，“不積跬步無以至千里”，掌握的多，自然會”胸中有丘壑，下筆如有神“。（五年級語文 孫紅）《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

認真研讀了《給教師的建議》43、44、45條建議，我感受頗多，收獲頗豐。首先，怎樣才能使兒童愿意好好學習？我想這也是每位老師所期待的并不斷為之努力的。我的觀點是“親其師，信其道”。每個孩子都是單純的，他們做事的標準很簡單，也許就因為老師長得漂亮、聲音很好聽、老師不批評我、老師很幽默、、、、、、這樣的理由就喜歡某位老師，進而喜歡學習這門功課。所以，作為老師，要想讓每一個孩子喜歡我們的課堂，必須充分向?qū)W生展示你的人格魅力，做孩子們的知心朋友，真誠的對待你的每一個學生，才可能使每個人都愿意好好學習。

其次，復式教學在我們學校是沒有的，但在一些交通不太發(fā)達的地區(qū)仍然存在，雖沒涉及過這樣的教學模式，但我深知復式班教學的不易，學生人數(shù)少、年齡差距大、科目多、任務(wù)重，要想上好復式班教學，必學具備更高的教學藝術(shù)，因此，如果有機會，我一定會向復式班教學的老師學習，努力提升自己。最后，教師應(yīng)當寫哪些計劃。寫教學計劃是每一位教師工作內(nèi)容中的一項重要任務(wù)。每年我都要寫各種各樣的計劃，其中每個學期都有學期計劃、每節(jié)課有課時計劃、另外，做班主任工作，有班級工作計劃、班級安全教育計劃等等，但讀了本條建議之后發(fā)現(xiàn)自己平時的計劃與蘇老所談的遠景計劃、課題計劃有所不同。一是，對于一學期或一學年的遠景計劃，雖然在寫，卻沒能一一考慮或?qū)嵤?，其中許多條目是不列入在內(nèi)的，如：組織哪些參觀，觀察工農(nóng)業(yè)的勞動，換句話說，并沒有一些綜合實踐的內(nèi)容，只是課本知識的計劃，這份計劃是有局限性的，沒有概括一個學生的成長和發(fā)展的計劃。另外，蘇老所提的課題計劃，在平日的工作中，很少去做，只是大概的看一下要講的章節(jié)內(nèi)容，及所用課時，更多的精力放在了課時計劃上。讀了本條建議之后，我就要馬上調(diào)整自己的平時計劃，把遠景計劃、課題計劃和課時計劃結(jié)合起來，共同促進教育教學工作。

（五年級語文 楊蕾）

《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

《給教師的建議》第43條大師說：“要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。”我相信，每個孩子都希望在父母和老師面前表現(xiàn)最好的一面，都想拿回最好的成績?？墒遣粻幍氖聦嵤牵嚎傆袑W生成績不盡如人意。當我們總是以成績作為評價孩子的唯一標準時，對這樣的孩子們，我們會沒有更多的耐心去對待。每個孩子都是獨特地，或許正印證了前人的話“天生我才必有用”。如果我們改善我們的評價方式，給不同的孩子不同的評價標準，不論哪個方面的一點點的小進步都給予及時的表揚、鼓勵，給他信心。從而達到大師所說的“愛護、培植和發(fā)展他身上的勞動的自豪感”。我想每個孩子或許都會努力的去學習。我們教師的職業(yè)的兩重目標：教書育人，從某種意義上講育人比教書更重要。今天讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第45條使我明確了制定計劃的必要性，也讓我更清楚的知道教師應(yīng)該制定哪些計劃。一生之計在于少，一年之計在于春?？梢娪媱澾€是有其必要性的?？墒窃谟眯捏w會大師的這條建議后，自己也反思了很多。每個學期的開始，我們都會寫《學科教學計劃》和《班級工作計劃》，可是，寫來寫去自己的東西少了，應(yīng)付的東西多了。根本沒有靜心去思考自己的計劃的實效性和可操作性。我們應(yīng)深刻的認識到：教學計劃不能僅僅是一個“進度表”，更不能是應(yīng)付檢查的“擺設(shè)”，它應(yīng)該對教學工作有規(guī)范性、指導性。制定好有效地規(guī)范的學期計劃，我們學期的各項工作就更明確，目的性就更強，自然形成了教學新格局，才會為新學期的課程實施搭建一個比較高的起跳平臺。(四年級語文 張曉粉)《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

今天讀了給教師的建議43條，感受頗深，怎樣才能使兒童愿意好好學習呢？這個問題一直是各個老師都比較關(guān)心和頭痛的事，從書中我們了解到要想讓學生愿意好好學習，首先要激發(fā)他們的學習的熱情，要懂得感恩，同時家長和老師要多鼓勵學生，讓他們建立學習的自信心。具體的做法如

一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

二、要有良好的學習方法

三、要有良好的家庭學習氛圍，潛移默化，耳濡目染，四、教師提高 自己的課堂藝術(shù)，使學生處于寬松的愉悅的學習氛圍。

44條建議使我充分感受復式教學的不易，這樣的老師真的不好當，不光要有豐富的教學知識，還要有高超的的駕馭課堂的能力，作為東城教師的我們，更應(yīng)該不斷學習，轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的教育教學水平，做一個合格的，稱職的人民教師。

45條建議讀來很受啟發(fā)。人無遠慮，必有近憂，缺少對工作的長遠規(guī)劃，關(guān)注他們是如何掌握知識的；不僅關(guān)注他們的學習，還關(guān)注他們的健康成長；不僅關(guān)注他們的“眼前”，還關(guān)注他們的“未來”。這樣，我們就不會過分拘泥于一時一地的“得失成敗”，而將關(guān)注點始終放在學生的發(fā)展上。新課程背景下，教學計劃無疑應(yīng)該是學生的發(fā)展規(guī)劃。制定的計劃具有現(xiàn)代教育科學的理念，教學工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、隨意性，教學才會出成績。

（五年級數(shù)學 金方圓）

讀《給教師的建議43——45》心得體會

讀了建議43對我相當有益處，對于學生的每一點進步，不管他多微小，老師都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，應(yīng)該更加努力。只有讓孩子時刻感到你的寬容和期望是并存的，他才有可能向著你們共同制定的目標邁進。我們不要把孩子的分數(shù)看得太死，點滴的進步都應(yīng)承認，并給予鼓勵。

讀建議45使我明確了制定計劃的必要性，也讓我更清楚的知道教師應(yīng)該制定哪些計劃。作為一個老師一定要對自己要教的學生，在這幾年中要學習什么，要達到什么樣的目標，要成為什么樣的人，心中有數(shù)。更重要的是老師都要為他們總體設(shè)計好培養(yǎng)的目標。

以上的想法，只是讀了文章后的一些膚淺認識。教與學不是一朝一夕，而是需要在長期活動中不斷的探索、不斷的實踐，才能提高的。

（五年級數(shù)學 范荷麗）

給教師的建議43—45的心得體會

讀了建議43后，我受益匪淺。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的興趣，充分調(diào)動學習的積極性，對學習會起到事半功倍的效果，能使學生真正成為學習的主人。把情趣慣穿于教學的始終，課堂上他多采用激勵性的語言，并且真心真意地去表揚學生，贊美學生，尊重學生。真正做到欣賞差異、鼓勵差異、因材施教、區(qū)別對待、發(fā)展個性，從而讓學生想學、愿學、樂學。

讀了建議44后，我深感村小復式教學的教師的辛苦，更希望他們把心態(tài)放平和，把小學生的養(yǎng)成習慣培養(yǎng)好，為孩子們的將來打下基礎(chǔ)。

每學期的開始，我們教師都要寫各種計劃，但我感覺最應(yīng)該實際寫的是學科計劃，能讓我們在一學期里有明確的方向。

（五年級數(shù)學 荊文）《蘇霍姆林斯基第43——45條建議心得體會》

本周我認真讀了第43——45條建議，對于如何讓孩子們主動地讀書，我覺得現(xiàn)在的孩子天性好動、頑皮，若不正確引導，就會惹出不少事端，讀了蘇霍姆林斯基的建議后，我在實踐中摸索出了一些好的做法，今天，就把自己培養(yǎng)孩子讀書的點滴寫下來，希望大家多提寶貴意見。

一、找準孩子讀書的契機

給孩子講故事幾乎是每位家長的必修課，所以多數(shù)孩子都喜歡聽故事，但往往不喜歡自己讀故事。孩子在3周歲時，尤其喜歡聽故事，天天纏著大人講。真感覺有點“山窮水盡”了，同時也失去了太多自己的時間，什么事情也干不了。這樣孩子閱讀的習慣也很難養(yǎng)成，反而產(chǎn)生依賴心理（他此時已有一定的認字能力）。此時給孩子選故事最好選擇故事短小，情節(jié)耐看的，畢竟是剛剛起步讀書。等到孩子上小學時，就給他買一些趣味性較強的故事書或科普知識讀物，三年級以上的孩子就可以讀一些適合他們年齡特征的小說了，如果只單單地要求孩子讀作文書，他們當然是不感興趣的。

二、和孩子一起讀

我最初選擇和他一起讀的書，大多是成語小故事，有時我就和他比賽說，每人讀一段，看誰讀的好，其間，我故意念錯或裝作不認識，此時的他儼然是小老師，說我笨還教我念，孩子有了被認可的感覺，就有了讀書的樂趣。對于認識字少的孩子，可以把故事中得重點字制成卡片，用這些字串成故事，加上自己的動作，孩子會更容易理解和掌握。用游戲的方式和孩子讀，既能增強孩子讀書的興趣，又可以鍛煉孩子認字的能力。

三、放手讓孩子自己讀

放手讓孩子自己讀書有時就像放手讓孩子自己走路一樣，孩子剛學會走路的時候，我們總是牽他的小手走一段，然后慢慢放他自己走路。讀書也一樣，孩子第一次自己讀完的故事書是《木偶奇遇記》。記得當時，我是帶他到書店，我們一起選的，先前我曾炫耀說這本說是如何如何的好，過去媽媽想看都沒有，現(xiàn)在終于出版了，里面的故事太神氣了，這大概是先入為主吧。回來后我和他迫不及待的看，等到有了故事情節(jié)之后，我就悄悄走開了，他竟然沒發(fā)覺，直到吃飯叫他，他已看了三分之一。吃飯時還喋喋不休的講給我聽故事情節(jié)，最終這本書他整個晚上就看完了。

孩子讀書的習慣一旦養(yǎng)成之后，就可以放手讓他自己選擇了，家長最好不要干涉孩子選書的種類，因為讀書的過程有時會比結(jié)果更重要。（五年級數(shù)學 王娟）

第二篇：五年級數(shù)學心得體會

五年級數(shù)學教學心得

本人擔任小學五年級的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。

三．緊密聯(lián)系生活

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？??都離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強調(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

四。怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。

第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！?/p>

五。給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。

六．存在不足

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

七、努力方向:

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

第三篇：五年級班主任心得體會

班主任工作心得體會

09漢語言文學

（一）班

在實習的這三個月里面，我擔任了遵義縣茍江鎮(zhèn)完小五年級的班主任，我在原班主任王老師的指導下完成了實習班主任的工作，于是我對于班主任工作有一些自己的看法。

一、用愛心對待每一個學生。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！边@是作為班主任甚至每一個老師的原則，班主任要善于接近、體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和愛。這也是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

剛開始接觸這個班級的時候，有的老師說:“你們班有很多問題學生?！蔽衣犃诵睦镉行┎恢耄恢雷约菏欠裼心芰芾砗盟麄?。有的老師也說“一名成功的教師，能讓學生們在課堂上畏懼他，也能讓學生課堂外親近他，把你當做他的朋友”，于是我就對這些問題學生特別注意，對這些學生的性格對癥下藥。班級里有的學生不夠團結(jié)，于是我做了關(guān)于“團結(jié)”的主題班會，并且?guī)е麄円黄鹱霭鍒?，讓他們明白團結(jié)的力量，也讓他們感受到老師的關(guān)愛。有的學生有了對異性同學的好感，有的不喜歡做作業(yè)，有的不喜歡學習，有的基礎(chǔ)太差，我給他們做思想工作，帶領(lǐng)著他們閱讀、預(yù)習和復習，多陪著學生，給他們鼓勵和支持，他們中的一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習慣。

在和學生的相處過程中，作為班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既畏懼又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，教育才可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單。

班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力，而班主任則要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的模范帶頭作用，幫助班干部樹立威信；在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。我班的班干部是由班級學生投票選舉的，全班學生對各個班干部的工作能力有權(quán)進行監(jiān)督和評價，使全班每個學生都參與本班管理工作，并及時進行批評與自我批評，使學生在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。

三、加強常規(guī)學習和合理對待一些問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關(guān)心，及時了解并找到適當?shù)姆椒m正弱點；二要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，并及時給及支持。

良好的常規(guī)是進行有效學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學生的問題時，班主任應(yīng)該講究方法，應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任要求學生做到的，自己首先應(yīng)該做到，要求學生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

四、針對本班具體情況制定班級和個人目標

有目標才有動力。我在班級制定了奮斗目標，就是要積極學習，改掉一些問題學生的壞習慣，取得好的成績，拉近與其他班級，拉近學生之間的差距。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的目標計劃，讓每一個學生明確全班正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人學習目標，將集體的動力落實到每個學生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個學生都能自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。在這項工作過程中，班主任目標的制定必須切實，要讓學生能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。所以，我們班現(xiàn)在就有一部分學生在競爭與評比中取得了一定的進步。同時要給學生創(chuàng)造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學生要予以獎勵，且一定要兌現(xiàn)自己對學生的承諾，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂的主人。學生是班級的主人，更是班級管理的主人。

管理班級，就像學科教學一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報。讓我們共同的努力下，使班級的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進取，團結(jié)友善，合作創(chuàng)新的良好風氣，使全班學生在各方面都有了不同層度的提高。

第四篇：五年級安全教育心得體會

五年級安全教育心得體會

張小艷

作為走上小學班主任工作還沒有滿一年的我，可以說經(jīng)驗沒有多少，成績也沒有，但是經(jīng)過一年的小學班主任的鍛煉，有喜有悲，有成功也有很多不足，尤其是對于學生的安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)在想和大家一起交流一下。

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。而從各方面的見聞，學校的安全問題頻頻亮紅燈，我在安徽經(jīng)濟生活頻道的《第一時間》欄目上看到這么一起新聞：

有一位農(nóng)村小學老師擔任班主任二十多年，放學時，她都要對學生們再三嘮叨：“回家的路上，一定要注意安全?！敝灰蛏倭艘淮螄Z叨，她悔恨終身。那天，當她處理完事務(wù)離開學校時天色已暗，眼睛近視厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲，她就知道這是她班里的學生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰(zhàn)勝，少了這么一次嘮叨。“咣當”一聲巨響，三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃。“假如我當時再嘮叨一下，這孩子就不會??”事后很久，這位老師仍然還在自責。

慶幸和自責都無法改變已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實，因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，這一年來我也是嘗試著這樣做的：

一、要有愛

愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級具體情況和學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。

我班上有位叫代詩輝的同學，性格孤辟，表情冷漠，郁郁寡歡，缺乏自信，外界稍有刺激，就會作出強烈反應(yīng)，因為他是組長，所以經(jīng)常打?qū)W生。有一天，我去上課，在教室門口就聽見有學生在哭，我趕緊走進去，果然一個女生被他打哭了。通過了解，原來是他的同桌下課時愛瘋玩打鬧，干擾了他學習，我分析他應(yīng)該是自卑心理在作祟，同桌學習輕松，成績優(yōu)異，而他自己付出多，收獲少，下課還在埋頭苦干，別人越玩得歡，他心里越難受，認為別人的行為是在諷刺他，嘲笑他，那一天，終于忍不往爆發(fā)。于是我經(jīng)常與該生交流，并在他的作業(yè)本上寫下：“鼓起自信的風帆，劃動奮斗的雙漿，你一定會發(fā)現(xiàn)一個生機勃勃的你，一個瀟灑自如的你，一個成功的你?！倍疑险n的時候多用鼓勵的眼神看看他，私下找他聊聊天。一段時間后，這學生臉上有了笑容，看人的眼神也柔和多了。

二、對學生要嚴，對工作要細心。

我班學生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個學生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。做好學生的安全工作要對學生要嚴、對工作要細心，從那后，凡請假的的學生，我先聯(lián)系其家長先打好招呼，請假后讓學生回到家再讓家長電話打來證實。

三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤

1、勤問。

對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，目前為止我們班還沒有不安全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，存在不安全的地方，及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。

3、勤走。

班主任千萬懶不得，應(yīng)該做個勤班主任，對于班級工作應(yīng)該多花一點時間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

4、勤思。

對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，比如我在第一學期，班級同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使一名學生手臂出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關(guān)約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。

安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。

2013年10月26日

第五篇：五年級數(shù)學心得體會

五年級第一學期數(shù)學教學心得體會

這幾個月來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、緊密聯(lián)系生活

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。通過激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

三、怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了的情境，從中引出問題，促使學生思考，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！?/p>

四、給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由于我指向明確，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？ 第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花。在教學過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。

五、努力方向

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。