第一篇：五年級(jí)牽手兩代心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會(huì)

望子成龍、望女成鳳，這是自古以來(lái)為人父母的期盼。尤其在今天就業(yè)壓力不斷增大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，這個(gè)愿望更加迫切。但是，家庭教育如何做到有利于孩子今天、明天和后天的發(fā)展，我覺得教育方法至關(guān)重要。父母、老師如果對(duì)孩子事事管、時(shí)時(shí)管，費(fèi)了很多的精力，但期望的效果并不好；當(dāng)然，如果對(duì)孩子不管不問、放任自流，結(jié)果更不好；但是如果管得適當(dāng)、管得合理，切中要害，也許會(huì)起到事半功倍的效果。在太保莊小學(xué)組織的“親子共成長(zhǎng)”活動(dòng)中，我作為一名五年級(jí)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，和孩子們、家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)了《牽手兩代》一書，覺得受益匪淺。

本次活動(dòng)在2012年11月3日，星期六上午舉行。家長(zhǎng)到會(huì)很積極，學(xué)習(xí)討論過(guò)程中也都各抒己見，氣氛熱烈。我們學(xué)習(xí)了第一講《幫孩子解除煩惱》和第二講《換個(gè)角度看孩子》，總體來(lái)說(shuō)，兩講都是圍繞孩子的交友方面進(jìn)行的。孩子之間的交往涉及學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，那是一個(gè)我們大人容易忽視的情感世界。他們一起學(xué)習(xí)、生活，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾、沖突，造成關(guān)系緊張，產(chǎn)生郁悶或煩躁的情緒。如何重新交往，是擺在孩子面前的一個(gè)難題。作為老師與家長(zhǎng)，要重視孩子的友誼發(fā)展：

一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確對(duì)待孩子的不良交往；

二、作為師長(zhǎng)，可以提醒孩子，在尋求友誼過(guò)程中，要注意不要以自我為中心，交往的圈子不要太小，不要講“哥們義氣”；

三、當(dāng)孩子與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以給孩子提出以下建議：寬容、平衡、淡化、主動(dòng)。

不管孩子是同性還是異性交往，我們教師與家長(zhǎng)要做到的都是關(guān)注，但不可橫加干涉，要正?；暯菍?duì)待孩子的變化，相信孩子處理自己?jiǎn)栴}的能力，不要過(guò)分緊張，還有給他們更多的關(guān)愛，尊重孩子，給他們提供自由發(fā)展的空間，接受孩子情感的變化，為孩子的情感發(fā)展做好參謀。

從參加活動(dòng)以來(lái)，更加深切感受到教育孩子是一門太深的學(xué)問，相信在家長(zhǎng)的配合之下，我們會(huì)攜手教育好孩子，使每一個(gè)孩子都在我們的呵護(hù)下正常健康的發(fā)展。

五年級(jí)二班：陳秀梅

第二篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。

該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。

二、教學(xué)目的

1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法

三、運(yùn)用教學(xué)方法；

1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴

2、情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)

4、講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》教學(xué)計(jì)劃

南邵小學(xué)

六年級(jí)

第三篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)《牽手兩代—親子課程》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

處在六年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在12——13歲之間，已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無(wú)端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來(lái)伸手，飯來(lái)張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《為孩子解讀青春的奧妙》、《接納自己 完善自己》、《教育孩子需要藝術(shù)》、《道德意識(shí)需要培養(yǎng)》、《失敗面前不言棄》、《正確交往有學(xué)問》、《幫孩子打開心結(jié)》、《讓孩子帶著夢(mèng)想起航》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長(zhǎng)們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“因教育而幸福”的親子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)目的：

1．通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2．家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。

3．家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。

三、教學(xué)方法；

1．案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。2．情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。3．討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

4．系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。

四、教學(xué)內(nèi)容

《教育孩子需要藝術(shù)》、《幫孩子打開心結(jié)》

五、預(yù)期效果

1．希望家長(zhǎng)們，通過(guò)看劇情、聽錄音、聽故事、聽教師的講解與點(diǎn)評(píng)，更深刻的理解，懲罰孩子的情形；怎樣懲罰孩子才能收到好的教育效果？懲罰孩子要注意的問題；懲罰孩子的原則等。并通過(guò)學(xué)習(xí)討論后，能夠應(yīng)用于實(shí)際生活在孩子面臨困境的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句溫馨鼓勵(lì)的話語(yǔ)，有時(shí)能改變孩子的命運(yùn)，讓孩子揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，希望家長(zhǎng)對(duì)孩子，不要吝嗇每句鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)的話語(yǔ)。

2．做好小初的銜接教育。即將畢業(yè)的孩子都要面臨來(lái)自身心理上的、身體上的、環(huán)境上的、學(xué)業(yè)上的、人際關(guān)系方面的變化與適應(yīng)。銜接階段孩子們能否順利過(guò)渡，能夠真正的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活直接影響今后的發(fā)展。在銜接過(guò)程中家長(zhǎng)給孩子正確的引導(dǎo)，要了解孩子方方面面的變化，家長(zhǎng)要用科學(xué)的理念、有效的方法、到位的行為引導(dǎo)孩子、幫助孩子，為孩子鋪就更好的成長(zhǎng)道路。

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視。

2、走進(jìn)專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來(lái)參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)

爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”

“殘酷無(wú)情”

等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過(guò)自己，便欺騙朋友，故意說(shuō)自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長(zhǎng)疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過(guò)低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系?！褡尯⒆訉W(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說(shuō)對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：

第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣?？梢宰尯⒆訉憣懽约旱母惺?。

第五篇：牽手兩代工作總結(jié)

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)

八年級(jí)四班

我校根據(jù)上級(jí)指示精神，于11月10日組織開展了牽手兩代親子共成長(zhǎng)活動(dòng)，這次家長(zhǎng)會(huì)扎實(shí)有效，深入民心，達(dá)到了預(yù)期的目的，受到了良好的效果，取得了圓滿成功。家長(zhǎng)課程工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要紐帶，是我們密切學(xué)校與家長(zhǎng)關(guān)系，形成家校育人合力的重要途徑，對(duì)促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)，具有重要意義。為此，新學(xué)期開始，為開好家長(zhǎng)課程活動(dòng)，主要采取了以下措施。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。

學(xué)校成立了強(qiáng)有力的家長(zhǎng)課程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，由團(tuán)委書記、班主任、家長(zhǎng)代表等成員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，組織開會(huì)，分工包干，加強(qiáng)指導(dǎo)。舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)、教師座談會(huì)與他們密切溝通，有的放矢。

二、做好充分準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

1、學(xué)校印發(fā)《家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃》、《家長(zhǎng)課程開課實(shí)施方案》、《家長(zhǎng)課程開課簽到表》、《家長(zhǎng)課程作業(yè)》等材料。

2、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)和全體授課教師會(huì)，認(rèn)真組織和學(xué)習(xí)有關(guān)材料，研究如何更好開好家長(zhǎng)課程的措施。

3、組織教師用1小時(shí)左右的時(shí)間播放DVD光盤學(xué)習(xí)專家講課的有關(guān)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)方法。

4、授課教師要做到精心備課，設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)課程作業(yè)，布置有實(shí)效、有針對(duì)性的家長(zhǎng)作業(yè)、組織好家長(zhǎng)沙龍。

5、發(fā)放明白紙，設(shè)有開課時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求等內(nèi)容。

6、建立考勤制度，確保家長(zhǎng)參加會(huì)議率100%，學(xué)校實(shí)行家長(zhǎng)到校簽名制，內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生家長(zhǎng)姓名、班級(jí)應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺到原因、對(duì)不到校的學(xué)生家長(zhǎng)查明原因，通報(bào)批評(píng)、后期補(bǔ)課。

7、開課前要求各班在黑板上寫好班級(jí)、授課人、授課時(shí)間、授課內(nèi)容。通知家長(zhǎng)要帶好課本、作業(yè)本、筆，按時(shí)到達(dá)。

另外，每級(jí)部安排兩名教師指揮家長(zhǎng)到指定教室，留3——4名學(xué)生搞好服務(wù)，值班教師按點(diǎn)到崗。

三、認(rèn)真組織，精心上課，師長(zhǎng)互動(dòng)，受益非淺。

家長(zhǎng)會(huì)開展的有聲有色、趣味盎然，家長(zhǎng)門出勤率達(dá)98%以上，對(duì)于家長(zhǎng)課程表現(xiàn)出了極大的熱情，他們他們都走進(jìn)課堂認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)記錄，與教師們?cè)敿?xì)交流。紛紛在意見反饋表上反映了自己的真實(shí)想法，提出了許多意見和建議，對(duì)這次活動(dòng)給予了成分肯定。會(huì)后，許多家長(zhǎng)還不肯離校，與各科教師進(jìn)行交流。家長(zhǎng)們普遍表示今后要多參加這樣一些活動(dòng)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

四、及時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和組織，教師的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心授課，這次家長(zhǎng)課程取得了極大成功。會(huì)后，各授課教師都認(rèn)真寫出了這次活動(dòng)的體會(huì)和總結(jié)，并選出了優(yōu)秀教案和一堂優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這次活動(dòng)突出的班級(jí)和個(gè)人學(xué)校給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

這次家長(zhǎng)課堂的舉辦，展示了我們學(xué)校良好的校風(fēng)校貌和師生的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同參與教育的目的，進(jìn)一步加快了家長(zhǎng)課程的步伐，縮短了家校距離，使家長(zhǎng)真正走進(jìn)了學(xué)校，為架設(shè)家校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。