第一篇：李思恩-《執(zhí)行力》心得體會(huì)

李思恩-《執(zhí)行力》

——心得體會(huì)

近日，公司組織觀看學(xué)習(xí)了李思恩講師的《執(zhí)行力》系列講座。課程系統(tǒng)講授了執(zhí)行力溝通的四個(gè)步驟、執(zhí)行力溝通的三要素、性格分析在溝通上的應(yīng)用、有效傾聽四原則、以執(zhí)行實(shí)現(xiàn)雙蠃等諸多方面。學(xué)習(xí)之后受益良多，感慨很深，不論對(duì)我的工作還是待人接物，都很有啟迪，現(xiàn)就此談幾點(diǎn)感想：

通過執(zhí)行力的講座學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到什么是執(zhí)行力，簡(jiǎn)單的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作。對(duì)待工作，不找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們平時(shí)工作中，我認(rèn)為要提高自己的執(zhí)行力，必須解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。

一、努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力，做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，對(duì)待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)的做好本職工作，我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)時(shí)，總會(huì)遇到一些問題，而對(duì)待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計(jì)消滅問題，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)，一種是面對(duì)問題，一籌莫展，不思進(jìn)取，結(jié)果是問題依然存在，任務(wù)也不會(huì)完成，反思對(duì)待問題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，我們會(huì)不由自主的問到，同是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個(gè)思想觀念認(rèn)識(shí)的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉(zhuǎn)、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認(rèn)識(shí)到，任何一個(gè)事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級(jí)人員的執(zhí)行能力。

二、提高執(zhí)行力就要做到面對(duì)困難、勇往直前，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，以工作實(shí)際出發(fā)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富和做好本職工作的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備，做到學(xué)以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動(dòng)思考，最終把學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。

三、認(rèn)識(shí)的高度決定執(zhí)行的力度，對(duì)上級(jí)的指示和下達(dá)的工作任務(wù)，認(rèn)識(shí)不到位，不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠，馬虎應(yīng)對(duì)，甚而隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求，認(rèn)識(shí)到位，是我們提升執(zhí)行力的原動(dòng)力，只有把思想切實(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項(xiàng)指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯(cuò)誤，怕負(fù)責(zé)任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機(jī)，最后什么都沒做成，什么也沒做好。

四、提高執(zhí)行力就要做到誠實(shí)做人，認(rèn)真做事。我們常說，誠誠實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，做人要有一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有一個(gè)做事的原則，但具體到實(shí)際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個(gè)態(tài)度問題，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問題，一個(gè)做人是否誠實(shí)，做事是否認(rèn)真的問題，聯(lián)系到我們平時(shí)，對(duì)待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對(duì)待自己的父母一樣對(duì)待，這樣才會(huì)有一種良好的心態(tài)，才會(huì)有一種積極向上的工作態(tài)度，誠實(shí)認(rèn)真地執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)的每一項(xiàng)決策，要時(shí)刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責(zé)任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責(zé)地做好，對(duì)待工作，不要說不行，有時(shí)困難重重，也要堅(jiān)決去執(zhí)行，別人不會(huì)干的，自己要能干，別人會(huì)干的，自己要更會(huì)干。

五、提高執(zhí)行力就要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jī)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，這是一種戒驕戒躁和誠實(shí)謙虛的表現(xiàn)，但也同時(shí)說明一個(gè)道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績(jī)，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。

通過執(zhí)行力的學(xué)教活動(dòng)，我深深地懂得了在日常工作中，一定要認(rèn)真遵守公司的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。在今后的工作中，本人將不斷提高執(zhí)行力和用規(guī)章制度來約束自己，做好設(shè)備的管理及指導(dǎo)安裝工作。工作中，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在不斷提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)，提高自己的管理及技術(shù)水平，為康威焦化的早日竣工貢獻(xiàn)自己的力量。

生產(chǎn)技術(shù)科

二○一二年二月二十七日

第二篇：學(xué)習(xí)李思恩執(zhí)行力心得體會(huì)

學(xué)習(xí)李思恩《執(zhí)行力》感想

第一季度，公司組織副科級(jí)以上人員，集中學(xué)習(xí)了李思恩老師《中層干部的執(zhí)行力》的演講，可以說受益匪淺。使我更加深刻的增強(qiáng)了責(zé)任感的含義，并如何盡職盡責(zé)的去強(qiáng)化執(zhí)行力。感想最深的有以下幾點(diǎn)：

一、中層干部應(yīng)選準(zhǔn)自己的位置

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)首要的是要擺正自己的位置，做好承上啟下的橋梁作用。上要為領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，不折不扣的去執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。下要以身作則給員工做表率，主動(dòng)帶領(lǐng)好員工完成工作目標(biāo)。尤其是為人做事要講原則，萬事德為先。一個(gè)人如果沒有良好的道德修養(yǎng)，欲望至上，私利熏心，將會(huì)一事無成，所以在學(xué)做事之前，一定要先學(xué)會(huì)如何去做人。不能因人情、私利而不顧原則，做有損于他人和集體的事。遇事要先思考，能辦的事要果斷辦，有爭(zhēng)議的事擱置緩辦，不能辦的事堅(jiān)決不辦，什么時(shí)候都不能放棄原則，不能做有損自己在人們心目中形象的事，只有這樣才能在員工樹立起自己的人格魅力。

二、中層干部要用心去做事

中層干部的定位是“承上啟下”，為此必須處處事事起帶頭作用，低調(diào)做人高調(diào)工作。努力做事，只能把事做對(duì)，用心做事，才能把事做好，這是李思恩老師在該講中一個(gè)非常通俗易懂的觀點(diǎn)?？涩F(xiàn)實(shí)中有個(gè)別的中層干部沒能去領(lǐng)會(huì)，擺不正自己的位置，整天渾渾噩噩混日子，沒有責(zé)任心和事業(yè)心。公司的發(fā)展、公司的未來從不去思考，在他眼里那是領(lǐng)導(dǎo)考慮的事，對(duì)任何事情都要有責(zé)任心。做事講條件，干工作講價(jià)錢，不講奉獻(xiàn)，不去感恩，只要索取。這樣的干部是十分危險(xiǎn)的，我們必須用企業(yè)文化的先進(jìn)理念，公司的愿景規(guī)劃來加以引導(dǎo)，使他們能認(rèn)同永煤文化，從而在思想上、行動(dòng)上與公司保持一致，愿為公司去用心做事奉獻(xiàn)青春。

三、中層干部要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任

干部、干部！就是要干在先，上為領(lǐng)導(dǎo)分憂、下為員工解難，這樣才能在員工中樹立起自己的地位和形象。工作中要敢于擔(dān)當(dāng)，不怕失誤，因?yàn)榻馃o足赤人無完人，在工作中難免會(huì)一帆風(fēng)順，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些失誤，但有一條道理始終要記?。号ぷ鞑灰欢ú皇д`，不努力工作肯定會(huì)失誤的；出現(xiàn)了失誤首先應(yīng)敢于面對(duì)，主動(dòng)去承擔(dān)起責(zé)任，切不可為自己尋找借口去辯解而推卸責(zé)任。即便借口找得很好，解釋得很完美，把責(zé)任推了，但自己的良心將永遠(yuǎn)承受著一份譴責(zé)。

2012年2月26日

第三篇：李云龍執(zhí)行力（推薦）

孔捷德獨(dú)立團(tuán)剛被山本的特種部隊(duì)打個(gè)敗仗，李云龍來的時(shí)候做了個(gè)發(fā)言，鼓舞士氣。他如是說：“弟兄們，知道我李云龍喜歡什么嗎？我喜歡狼！狼這種畜生又兇又滑，尤其是群狼。老虎見了都要怕三分。從今往后，我李云龍要讓鬼子知道，碰到我們獨(dú)立團(tuán)，就是碰到了一群野狼，一群嗷嗷叫的野狼！在咱狼的眼里，任何叫陣的對(duì)手，都是我們嘴里的一塊肉！我們是野狼團(tuán)，吃鬼子的肉，還要嚼碎他的骨頭。狼走千里吃肉，狗走千吃屎。咱野狼團(tuán)什么時(shí)候改善生活？就是碰上鬼子的時(shí)候！”

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 黃思恩

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

啟發(fā)式教學(xué)充分考慮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在啟與發(fā)中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。隨著時(shí)代的發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)也具有鮮明的時(shí)代特征，它要求培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，那么，如何根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)呢？

一、鉆研教材，尋找教學(xué)的突破口

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學(xué)，要側(cè)重其特點(diǎn)和感情，通過聲情并茂的朗讀和教學(xué)，使學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。而在議論文的教學(xué)中，教師要針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、愛爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)論性的問題，在議論中把握文章的要求，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生討論逐漸深入，最終形成了對(duì)文章的理解。在教學(xué)《失街亭》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎？問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。另外，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

二、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問—回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí)、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點(diǎn)；問題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案；問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。

三、開拓思路，輔助多種教學(xué)手段

在語文教學(xué)中，教師除了給學(xué)生設(shè)計(jì)和提出問題，還應(yīng)輔之以多樣而有效的教學(xué)手段。如在教《阿Q正傳》時(shí)，教師可讓學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》；上《〈吶喊〉自序》時(shí)，教師可先讓學(xué)生在因特網(wǎng)上查閱魯迅的生平、思想和作品；上《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，讓學(xué)生編演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又起到了寓教于樂的效果。

啟發(fā)式教學(xué)的過程是逐漸深入的，有如剝筍般將文章的內(nèi)涵、事物蘊(yùn)含的道理呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它不僅是教師的教學(xué)方法，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。掌握了這種從現(xiàn)象剖析本質(zhì)的方法，就能舉一反三，實(shí)現(xiàn)有效自學(xué)，尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)行的高中語文教材中，有許多自讀篇目，這是學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的“實(shí)驗(yàn)田”。

常言道：“教學(xué)有法，但無定法。”教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)取得實(shí)效。

黃思恩

第五篇：思恩托管部守則

思恩托管部守則

1.對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，負(fù)責(zé)老師須親自接孩子至本中心，若有留堂情況，超過10分鐘仍未到本中心，負(fù)責(zé)須電話該孩子家長(zhǎng)；每次接完孩子，向家長(zhǎng)短信通知，孩子已經(jīng)平安到達(dá)本中心；

2.所有托管學(xué)生，放學(xué)后，不得購買零售，負(fù)責(zé)老師須予以監(jiān)督；學(xué)生不得帶零售進(jìn)入本中心，帶零售的學(xué)生，本中心將予以沒收零售；

3.學(xué)生進(jìn)入本中心后，不得嬉戲玩耍，統(tǒng)一在老師的安排做作業(yè)；學(xué)生做完作業(yè)后，責(zé)任老師根據(jù)學(xué)生情況，布置本中心作業(yè)給學(xué)生，不得讓學(xué)生在課室內(nèi)外嬉戲玩耍；

4.課堂輔導(dǎo)期間，孩子出教室須征得責(zé)任老師同意且有正當(dāng)理由，每次只允許一個(gè)孩子出教室，時(shí)間不得超過2分鐘；

5.對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生離開本中心時(shí)，須學(xué)生家長(zhǎng)過來接送，孩子自行回家的，須電話與家長(zhǎng)確認(rèn)方可，讓學(xué)生離開；

6.輔導(dǎo)完畢，所有老師須收拾課室衛(wèi)生、關(guān)閉電扇、空調(diào)、擺放速度桌椅等，檢查，課室是否存在安全隱患并及時(shí)向中心負(fù)責(zé)人通知；

7.托管老師上班時(shí)間為周一至周五11：00－20：30，周六：08：00－12：00，每日11：00－11：20為打掃衛(wèi)生時(shí)間，11：20－11：35為托管班晨會(huì)，由托管部主任主持召開，總結(jié)前一天托管問題（須書面記錄，以便補(bǔ)充更新完善托管部制度），并安排新一天工作；

8.每星期五為，托管部大掃除時(shí)間和與家長(zhǎng)電話溝通日（須作溝通情況書面記錄）；每位老師須將自己電話告知家長(zhǎng)，須熟知每位孩子姓名、性格、學(xué)習(xí)情況等；周五交給學(xué)生《思恩教育托管部與家長(zhǎng)交流書》，周一收回并存檔；

9.本制度如有不完善之處，后期可予以更新、補(bǔ)充、完善；

托管部主任：唐老師 132 4289 6168

吳校長(zhǎng) 139 0230 2586

2012年4月19日