第一篇：幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得(新)

幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級常規(guī)培養(yǎng)注意事項》。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。

通過這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c認(rèn)識和看法。

1、堅持不懈、持之以恒

孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規(guī)時必須做到堅持不懈，持之以恒，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透常規(guī)教育，如孩子沒按要求去做，則不厭其煩的進(jìn)行提醒，直到幼兒養(yǎng)成習(xí)慣為止。

2.春風(fēng)化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空

要管理好一個班級，愛應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師，才能信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。對每一個幼兒個體，都要盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當(dāng)?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達(dá)愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。

3.角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級管理的有效方法

在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

4.規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。5.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己

要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

此次講座培訓(xùn)，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心

金洲幼兒園

黃小燕 2012-4-16

第二篇：幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得(新)

幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

羅城中心幼兒園

許倩

通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c認(rèn)識和看法。

一、班級管理

簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財、物”的管理。幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。

（一）生活管理學(xué)期初的工作

1.填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。

2.家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。

3.安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標(biāo)記。

4.初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動設(shè)施等。5.觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

6.依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。

（二）生活管理學(xué)期中的工作

1.每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。（一日活動安排：晨間接待、早操、早點、教學(xué)活動一（集體教學(xué)）、教學(xué)活動二（個別教學(xué)化）、戶外活動、餐前準(zhǔn)備、幼兒進(jìn)餐、飯后散步或看圖書等（總之不能進(jìn)行劇烈的活動）、午睡、起床、下午點心、下午游戲活動（室內(nèi)或室外）、離園準(zhǔn)備、幼兒離園。）2.每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。3.每日保管好幼兒生活用品。

4.每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項設(shè)備的安全檢查。

5.每周對活動玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。6.每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

7.每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。

8.觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。（成長記錄冊的收集、整理、制作）

9.對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。10.體弱幼兒的生活護(hù)理。

（三）生活管理學(xué)期末的工作

1.匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活情況的小結(jié)。2.總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。

3.向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。4.整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)行清點登記。5.幼兒測評 生活管理的意義：

? 班級生活管理，可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，為其提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

? 重要的的是通過對幼兒生活管理，能培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。

? 幼兒園班級管理是社會的需要。

? 生活管理是整個幼兒園班級管理的一部分，它是順利進(jìn)行教育管理的必要條件。

二、教育管理的內(nèi)容：學(xué)期初工作、學(xué)期中工作、學(xué)期末工作

? 學(xué)期初工作

1、結(jié)合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好分析記錄。

2、根據(jù)幼兒情況及班級條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計劃。該計劃應(yīng)包括階段性的班級教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。

3、根據(jù)教育教學(xué)計劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。

4、班級保教人員共同制定各項教學(xué)活動的組織形式及常規(guī)，建立班級教育活動的運轉(zhuǎn)機(jī)制。

? 學(xué)期中工作

1、每日事務(wù)：準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性。

2、每周工作：制定每周活動安排及每日教學(xué)計劃。教具、學(xué)具材料的搜集與制作。

3、每月工作：月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動進(jìn)度。召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。做好個別兒童教育的計劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動室安排，布置更新環(huán)境。

? 學(xué)期末工作

1、整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。

2、做好幼兒全學(xué)期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。

3、完成教師自身的評估，總結(jié)個人教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教育方法的運用情況。

4、教育活動剩余材料的清點與登記。

教育管理的意義

? 幼兒園教育管理一方面保護(hù)幼兒的身體和心理健康成長，一方面使幼兒獲得相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗和能力。

? 各個班級教育管理水平組成了幼兒園教育管理的總體水平。

三、班級常規(guī)管理

技巧：1.對要求幼兒遵守的每個常規(guī)，要進(jìn)行清晰的示范講解

2.師幼共同制定班級規(guī)則 3.注意銜接時間的安排 4.及時鼓勵、表揚(yáng) 5.靈活運用多種組織形式

四、家長工作的管理

? 方式和途徑

? 幼兒園班級管理中的家長工作主要分成個別的形式和集體的形式兩大類。集體方式：是指對家長群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長會等等，集體方式的家長工作與個別化的家長工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。

五、幼兒園班級管理的方法 規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)： ? 規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。

? 要提供給幼兒實踐的機(jī)會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。? 教師要保持規(guī)則的一貫性。

規(guī)則要具有持續(xù)性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。

情感溝通的主要著眼點：

? 教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。? 教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。? 教師要保持和藹可親的個人形象。例子：

在一次戶外體育活動休息時，老師對孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音?！边^了一會，有個女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音?！薄袄蠋?，她在胡說，花開根本沒有聲音?！币晃荒泻⒔械?。老師笑著說????(“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子?！迸⒙犃俗孕诺男α?，男孩聽了羞澀的笑了。)互動指導(dǎo)法 運用時要注意的點： ? 教師對幼兒互動指導(dǎo)的適當(dāng)性。適當(dāng)性主要是指對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會適得其反。（一般是幼兒不熟悉的，否則就限制了幼兒的創(chuàng)造性）

? 教師對幼兒互動指導(dǎo)的適時性。適時性主要是指對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時機(jī)性，在幼兒需要知道的時候給予指導(dǎo)，（不能干涉打斷孩子的活動）

? 教師對幼兒互動指導(dǎo)的適度性。適度性是指對幼兒指導(dǎo)要在尺度上要進(jìn)行把握（不能過多干涉，娃娃家幼兒無事可做時）。榜樣激勵法 使用要領(lǐng)：

? 榜樣的選擇要健康、形象、具體。? 班級集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性。? 及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。

教師在很多時候都會表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，以提醒別的小朋友向他學(xué)習(xí)，有時也會選取反面的榜樣。例子：

某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，是幼兒先對李小多有了個認(rèn)識，但老師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進(jìn)行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多?！本瓦@樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。目標(biāo)指引法 注意點： ? 目標(biāo)要明確具體。

? 目標(biāo)要切實可行，要具有吸引力。? 目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見。

? 要注意個人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。

六、幼兒園班級管理的基本原則 主體性原則：應(yīng)注意以下幾個方面：

1、明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。

要求幼兒教師不斷地發(fā)揮主動性和積極性，不斷的開拓班級管理的新舉措，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主管能動性。

2、作為班級管理者的教師應(yīng)充分的了解并把握班級的各種管理要素。

3、教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。整體性原則：注意點：

1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理；幼兒教師在班級管理是經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。過分的偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味的關(guān)注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應(yīng)該把目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒自身的特點和水平進(jìn)行管理。?

2、教師應(yīng)該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用。?

3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。參與性原則: 案例：

這是大班紙牌游戲一個區(qū)域活動內(nèi)容，開始時，老師發(fā)現(xiàn)寶寶只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”寶寶看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思?！薄芭?？哪你想怎么玩?。俊崩蠋焼柕?。寶寶看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”。老師看他們玩了一會兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：“寶寶，你說這連起來的紙牌想什么啊”？ “這好像一個火車”?！皩Π?，我們玩火車行駛的游戲吧！”“可是火車要軌道的”，另一個小朋友喊道。“要不我們把指牌作成軌道??！”于是，很多小朋友開始照著火車行駛是會出現(xiàn)的一些狀態(tài)安排小朋友建車軌、車站、安排安排老師做售票員等等，開心的玩了起來。

分析： 這個游戲小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時的指導(dǎo)起到了很大的作用，而且教師很好的參與融入了幼兒的游戲當(dāng)中，成為了幼兒的游戲伙伴，拉近了與幼兒間的關(guān)系

從上述案例的分析中我們可以知道對于這一原則的貫徹我們應(yīng)該注意以下幾點：

1、教師參與活動應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動的需要

2、在某種場合教師參與活動要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可 上面的案例教師得到了小朋友的允許兒共同參加了游戲，擔(dān)當(dāng)有些角色游戲中，幼兒角色已經(jīng)分配好，教師再強(qiáng)行介入，就會適得其反

3、教師參與活動中，指導(dǎo)和管理要適度 高效性原則 注意點：

1、班級管理目標(biāo)的確定要合理，計劃的制定要科學(xué)；要充分的考慮倒幼兒的身心發(fā)展特點，所處的年齡段的同時，還要考慮倒不必要的人力、物力等資源的浪費

2、班級管理計劃的實施要嚴(yán)格和靈活；這主要是針對幼兒這一群體活動多變、不穩(wěn)定、突發(fā)狀況多而提出的

3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋

此次講座培訓(xùn)，對我們教師在工作方面實實在在的上了一課，幫我們少走了許多彎路，老師們收獲很大，也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心

第三篇：幼兒園教師班級管理

幼兒園教師班級管理

在工作中能做到這八個字，班級的管理工作就游刃有余了

一、真誠 ：

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān) 鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。

二、嚴(yán)格 ：

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴(yán)格要求，二是指 對幼兒嚴(yán)格要求。

在教學(xué)方面，多用鼓勵夸獎的語言來指導(dǎo)年輕老師，想想孩子聽了好聽的話要蹦一蹦，老師聽了鼓勵的話干勁會更大，進(jìn)步會更快。全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落 實到每一個人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。對幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求 孩子們也參與進(jìn)來，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一**常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在 全體教師的嚴(yán)格要求下，在一定生活常規(guī)上有了足的進(jìn)步。

三、熱愛 ：

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛”二字。前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件。”因此，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。

其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似繁瑣的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過課堂教學(xué)和課外活動，幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心

靈。

四、周到 ：

一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗，通過家園欄、家長會、寫小黑板等形式，針對性地宣傳科學(xué)育人之勢。同時還要爭取家長的配合支持，參與提高活動效率，比如：環(huán)保、帶資料、六一演出等，實現(xiàn)雙方共同創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展的良好環(huán)境、氛圍。幼兒園里每天都重復(fù)著一樣的工作，保教結(jié)合地帶著一群孩子，怎樣才能使自己有所提高？我想，當(dāng)我們完成了一天的工作后是否應(yīng)該想想：今天與孩子相處融洽嗎？孩子之間友好嗎？一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問題。只有我們用心的觀察孩子，分析孩子，了解孩子，還會不懂孩子那份最簡單、最誠摯的心嗎？在今后的工作中，我會更重視我的這份工作，走進(jìn)孩子，只要讓孩 子喜歡我就好。

第四篇：幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過這段時間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大.我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：

為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平，教辦從11月中旬邀請__省__師范學(xué)院的專家來__給我們老師培訓(xùn)，雖然時間不是很長，但都是很有針對性的，比如，開學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我的體會很深刻，他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息，還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對比，讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，在理解幼兒園教學(xué)作用方面，我們需要警惕那種將教學(xué)等同于發(fā)展的錯誤觀念，這種錯誤認(rèn)識的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會有兒童的發(fā)展，事實上，完全有可能存在有教學(xué)，但兒童并未獲得發(fā)展的情況，教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開始，幼兒園教學(xué)絕對不是可以隨意安排的活動，在設(shè)計幼兒園教學(xué)活動上，教師應(yīng)把重點放在師幼互動上，充分考慮師幼互動的方式，11月25日，在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》，自20__年開始實施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來，全國各地的幼兒園教育開始改革，可是我們很多老師對新《綱要》真正的精髓是什么、對我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹，特別是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽說，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們對新綱要有了一個更全面的認(rèn)識和了解，在以往的教育中，教師是解讀疑惑者，學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的，老師怎么說，孩子就怎么做，完全沒有自主探討的機(jī)會，而新綱要里面明確指出：

教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者，和老師之間的關(guān)系是平等的，重視孩子的自主權(quán)和個性發(fā)展，并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信息.以上就是我學(xué)習(xí)后的心得，作為幼兒園的園長，也要帶頭不斷的學(xué)習(xí)，把自己的一些理念和老師們分享，在今后的教育教學(xué)中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者.這次的培訓(xùn)我覺得收獲很多，體會也很深刻，但我建議以后的培訓(xùn)能更多點，形式也多樣化點，比如：

多讓老師出去參觀學(xué)習(xí)，聽優(yōu)秀老師和名師的課以及講座等等.

第五篇：《班級管理》學(xué)習(xí)心得

《班級管理》學(xué)習(xí)心得

班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。抓好班級管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。今年有幸參加中小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《班主任法律法規(guī)》《未成年思想品德教育》《 學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》《班級活動的設(shè)計與組織》《班級管理》《班主任工作基本規(guī)范》《少先隊工作藝術(shù)》等課程，使我受益匪淺?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)《班級管理》的幾點感想淺談如下：

一、以身作則，言傳身教

班主任言傳身教、熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而作為一個班主任，她的一言一行，人格人品對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任。

二、組建強(qiáng)有力的班委隊伍

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵，并定期召開班會,檢查工作落實情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn)，同時，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

三、抓住學(xué)生特點，促進(jìn)和轉(zhuǎn)化工作

對不同層次、不同類型的學(xué)生特點，應(yīng)采用不同的教育方法。對于優(yōu)秀生，在思想上、行為上、學(xué)習(xí)上對他們要提出高標(biāo)準(zhǔn)，制定出不同的發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格要求，最終使優(yōu)生真“優(yōu)”；對于一般學(xué)生，則重點培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們積極參加集體的管理工作，發(fā)揮各自之特長，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，調(diào)動起他們應(yīng)有的積極因素；對于后進(jìn)生，主要做好其轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用無私的愛喚起他們對知識的渴求，努力朝合格學(xué)生的方向發(fā)展。

四、協(xié)調(diào)各種平衡、平等對待任課教師。

班主任是一個班的主心骨，不讓學(xué)生重主科輕副科，尊重主科教師，輕視副科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對任課教師的反應(yīng)，任課教

師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對待每一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。

總之，管理好一個學(xué)生一個班集體是一個不斷思考的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。