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      校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 14:03:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)

      孔慶德

      學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,以“崇德、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn):以“文明、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)”為校風(fēng);以“博學(xué)、敬業(yè)、愛(ài)生、善導(dǎo)”為教風(fēng);以“自主、善思、合作、探究”為學(xué)風(fēng)。

      本學(xué)期以來(lái),我校積極開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)中,校長(zhǎng)親抓,領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職,全員參與,落實(shí)整頓工作責(zé)任制,抓重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)解決校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)存在的突出問(wèn)題。本學(xué)期由農(nóng)春光黨支部書(shū)記牽頭并舉行了三次教師的師德師風(fēng)建設(shè)講座,通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成。

      一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確保教學(xué)工作的中心地位。

      1、切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),就教學(xué)情況和教學(xué)工作安排進(jìn)行認(rèn)真研究和布置,及時(shí)研究處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

      2、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,建立了教學(xué)情況調(diào)查及反饋制度,做好分析統(tǒng)計(jì),分別作為教師業(yè)績(jī)考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

      3、學(xué)生作業(yè)檢查,抽查學(xué)生作業(yè),檢查學(xué)生作業(yè)情況及教師的批改情況。做好記錄作為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)估依據(jù)。

      4、加強(qiáng)各教研室建設(shè),規(guī)范教研室工作,并詳細(xì)作好記錄,作為評(píng)定教研組活動(dòng)成果的依據(jù)。

      二、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),提高了教師整體素質(zhì)。

      1、加強(qiáng)了師德和教風(fēng)建設(shè):(1)教師確保教學(xué)精力到位。

      (2)本學(xué)期由農(nóng)春光黨支部書(shū)記牽頭并舉行了三次教師的師德師風(fēng)建設(shè)講座,通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成

      (3)教師認(rèn)真組織好課堂教學(xué),每次上課均提前2分鐘進(jìn)入教室,檢查開(kāi)課準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)敢抓敢管,保證教學(xué)有條不紊,井然有序。

      (4)教師做到了為人師表,公平、公正。(5)嚴(yán)抓教師參與賭博及其它違法亂紀(jì)活動(dòng)。

      (6)教師嚴(yán)以律己,按時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)上、下課,不私自調(diào)課、換課、停課。

      2、加強(qiáng)教學(xué)改革,提高教學(xué)藝術(shù),提高教師教學(xué)水平。

      3、堅(jiān)持“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方針,支持和鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn),全面提高了現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平。

      三、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)

      學(xué)校教育是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面。我校的全體教職工團(tuán)結(jié)一致,以“中國(guó)夢(mèng)”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),具有高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng);具有國(guó)際視野,開(kāi)放意識(shí);具有寬厚的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的基本功;具備健康的心理素質(zhì),在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善、自我提高,成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

      在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主的教學(xué)改革方向,滿足學(xué)生志愿,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以利于學(xué)生個(gè)性的的健康發(fā)展。促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,同時(shí)也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求,使我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到良好的成效。

      第二篇:校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      底圩鄉(xiāng)中心學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

      建設(shè)工作總結(jié)

      學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,以“崇德、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn):以“文明、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)”為校風(fēng);以“博學(xué)、敬業(yè)、愛(ài)生、善導(dǎo)”為教風(fēng);以“自主、善思、合作、探究”為學(xué)風(fēng)。

      本學(xué)期以來(lái),我校積極開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)中,校長(zhǎng)親抓,領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職,全員參與,落實(shí)整頓工作責(zé)任制,抓重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)解決校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)存在的突出問(wèn)題。本學(xué)期由農(nóng)春光黨支部書(shū)記牽頭并舉行了三次教師的師德師風(fēng)建設(shè)講座,通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成。

      一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確保教學(xué)工作的中心地位。

      1、切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),就教學(xué)情況和教學(xué)工作安排進(jìn)行認(rèn)真研究和布置,及時(shí)研究處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

      2、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,建立了教學(xué)情況調(diào)查及反饋制度,做好分析統(tǒng)計(jì),分別作為教師業(yè)績(jī)考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

      3、學(xué)生作業(yè)檢查,抽查學(xué)生作業(yè),檢查學(xué)生作業(yè)情況及教師的批改情況。做好記錄作為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)估依據(jù)。

      4、加強(qiáng)各教研室建設(shè),規(guī)范教研室工作,并詳細(xì)作好記錄,作為評(píng)定教研組活動(dòng)成果的依據(jù)。

      二、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),提高了教師整體素質(zhì)。

      1、加強(qiáng)了師德和教風(fēng)建設(shè):(1)教師確保教學(xué)精力到位。

      (2)本學(xué)期由農(nóng)春光黨支部書(shū)記牽頭并舉行了三次教師的師德師風(fēng)建設(shè)講座,通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成

      (3)教師認(rèn)真組織好課堂教學(xué),每次上課均提前2分鐘進(jìn)入教室,檢查開(kāi)課準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)敢抓敢管,保證教學(xué)有條不紊,井然有序。

      (4)教師做到了為人師表,公平、公正。(5)嚴(yán)抓教師參與賭博及其它違法亂紀(jì)活動(dòng)。

      (6)教師嚴(yán)以律己,按時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)上、下課,不私自調(diào)課、換課、停課。

      2、加強(qiáng)教學(xué)改革,提高教學(xué)藝術(shù),提高教師教學(xué)水平。

      3、堅(jiān)持“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方針,支持和鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn),全面提高了現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平。

      三、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)

      學(xué)校教育是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面。我校的全體教職工團(tuán)結(jié)一致,以“中國(guó)夢(mèng)”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),具有高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng);具有國(guó)際視野,開(kāi)放意識(shí);具有寬厚的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的基本功;具備健康的心理素質(zhì),在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善、自我

      提高,成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

      在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主的教學(xué)改革方向,滿足學(xué)生志愿,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以利于學(xué)生個(gè)性的的健康發(fā)展。促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,同時(shí)也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求,使我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到良好的成效。

      底圩鄉(xiāng)中心學(xué)校

      2014年1月1日

      第三篇:校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性魅力、校園精神及辦學(xué)特色。近年來(lái),我校堅(jiān)持以傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神為校園文化建設(shè)主題,彰顯特色文化、鍛造“學(xué)校精神”,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成,實(shí)現(xiàn)文化育人,打造和諧校園。

      一、指導(dǎo)思想

      學(xué)校擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè),必須制度建設(shè)為根本保證,以廣大教職工工作作風(fēng)建設(shè)為突破口,在繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,狠抓落實(shí),務(wù)求實(shí)效,使學(xué)校的校風(fēng)和教風(fēng)出現(xiàn)新氣象,從而保證學(xué)校改革和發(fā)展事業(yè)的順利進(jìn)行,使學(xué)校真正成為科教興國(guó)的生力軍。

      二、主要成效

      今年來(lái),我們通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育工作,全校工作人員的精神面貌發(fā)生較大變化,全校上下精神更加振奮,服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng),工作效率明顯提高,工作成績(jī)更加顯著,取得了較好的成效。

      一是工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變。通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教 育工作,工作人員全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。在工作中能真正為學(xué)生著想,講工作、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)的多了,講待遇、講人情、講私利的少了,工作積極主動(dòng)向前靠的風(fēng)氣正逐步形成。

      二是工作人中素質(zhì)有了新的提高。在開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)習(xí)教育工作中,我們堅(jiān)持以人為本,始終把內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、黨的基本理論知識(shí),廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),每位工作人員都從自己的工作、生活和思想、學(xué)習(xí)方面,挖根源,找不足,寫(xiě)出了書(shū)面“三風(fēng)”教育個(gè)人小結(jié)果,促使全體工作人員的整體素質(zhì)明顯提高。

      三是制度建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育工作中,我們對(duì)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐證明行之有效的規(guī)章制度進(jìn)行了進(jìn)一步的完善與補(bǔ)充,工作的積極性和主動(dòng)進(jìn)一步提高。

      三、具體措施:

      (一)、校風(fēng)建設(shè)

      1、努力解放思想,更新教育觀念。

      校領(lǐng)導(dǎo)班子成員著眼全局,立足學(xué)校,充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的校風(fēng)建設(shè)的極端重要性和緊迫性。自覺(jué)按照“三個(gè)代表”的要求,主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的需要,帶頭解放 思想、更新觀念,帶頭研究新情況、接受新事物,帶頭敢想敢干、敢闖敢試,帶頭反對(duì)教條,勇于打破一切過(guò)時(shí)的陳舊觀念、思想模式和工作方式的束縛,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)闊視野,深化改革,開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)校的發(fā)展,把好方向定好位,使學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)始終充滿蓬勃的生機(jī)和活力。

      2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),努力促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展。

      學(xué)校要注重把學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基本理論作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù),認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策,同時(shí)注重引導(dǎo)教工把理論學(xué)習(xí)與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合,用科學(xué)理論指導(dǎo)工作實(shí)踐。在努力學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,認(rèn)真查找學(xué)校存在的問(wèn)題,分析掌握教職工的思想動(dòng)態(tài),查找領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)成員在黨性黨風(fēng)方面存在的問(wèn)題,緊緊圍繞“三個(gè)代表”和“辦人民滿意的教育”的要求,嚴(yán)格進(jìn)行自我剖析,改進(jìn)學(xué)風(fēng),增強(qiáng)改革和發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感。

      (二)、教風(fēng)建設(shè)

      教風(fēng)的優(yōu)劣會(huì)嚴(yán)重影響教育、教學(xué)質(zhì)量的高低,同時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立,還主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)的走向。教風(fēng)建設(shè)作為校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,必須緊緊圍繞學(xué)校的中心工作,將教風(fēng)建設(shè)融入整個(gè)教學(xué)工作 之中,增強(qiáng)全體教師的責(zé)任書(shū)、榮譽(yù)感和使命感,開(kāi)展以“教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)”為主題的師德教育,造就出一支愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、教書(shū)育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍,使學(xué)校教學(xué)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

      1、堅(jiān)持育人意識(shí),即“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。要把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位,堅(jiān)持開(kāi)展好“優(yōu)秀班主任”、“校級(jí)先進(jìn)教師”等各種“以評(píng)促建”活動(dòng),行政管理人員和后勤人員要進(jìn)一步樹(shù)立為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量,提高育人意識(shí)。

      2、樹(shù)立“以德治教、以德治學(xué)”的思想,從“依法執(zhí)教”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“尊重家長(zhǎng)”、“廉潔從教”、“廉潔從教”。

      3、追求“至真、至美、至新”的教風(fēng)。至真,即加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)制度建設(shè),提高教師的思想政治覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)主義精神;至美,即堅(jiān)持以身作則、為人師表、身教重于言教的行為準(zhǔn)則,建設(shè)具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的師生關(guān)系,推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展;至新,即倡導(dǎo)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,解放思想,營(yíng)造勇于探索新世紀(jì)教育教學(xué)改革的途徑與方法、積極開(kāi)展科學(xué)研究的氛圍。

      (三)學(xué)風(fēng)建設(shè)

      加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)的根本目的是促進(jìn)良好學(xué) 風(fēng)的形成,最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。當(dāng)前,我校學(xué)生總體上有勤奮好學(xué)之風(fēng)。但是也有一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高、浮躁等問(wèn)題。我們必須針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題,遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律,做好深入細(xì)致的思想教育工作。進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)功能,重視發(fā)揮學(xué)生組織的重要作用。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中牢固確立“以學(xué)生為本”的價(jià)值取向,進(jìn)一步完善學(xué)生教育、管理、服務(wù)體系,使思想教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合,與教學(xué)、管理、服務(wù)工作相銜接,與知識(shí)傳授相統(tǒng)一。不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      四、取得的成績(jī)及努力方向:

      良好的校風(fēng)、教風(fēng)是互相影響、互相滲透、相輔相成、相得益彰的。從而鑄造出巨大的“校風(fēng)磁場(chǎng)”,產(chǎn)生著巨大的“磁場(chǎng)效應(yīng)”。這種效應(yīng)在教學(xué)工作上體現(xiàn)著強(qiáng)大的向心力和內(nèi)驅(qū)力,在教學(xué)管理上體現(xiàn)為強(qiáng)大的同化、序化、強(qiáng)化和優(yōu)化功能。我們校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)校的生命所在,常抓不懈。

      學(xué)校教育是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面。我校的全體教職工團(tuán)結(jié)一致,堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),具有高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng);具有創(chuàng)新精神,開(kāi)放意識(shí);具有寬厚的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的基本功;具備健康的心理素質(zhì),在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自 我完善、自我提高,成為健康向上的接班人。

      第四篇:校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)

      召市中學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

      建設(shè)工作總結(jié)

      根據(jù)縣教育局“關(guān)于開(kāi)展整頓校風(fēng)校紀(jì)、努力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)”的工作部署,從學(xué)期初開(kāi)始,我校積極開(kāi)展校風(fēng)校紀(jì)大整頓。在整頓活動(dòng)中,校長(zhǎng)親抓,領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職,全員參與,落實(shí)整頓工作責(zé)任制,抓重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)解決校風(fēng)校紀(jì)存在的突出問(wèn)題,通過(guò)這次校風(fēng)校紀(jì)大整頓,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),堅(jiān)決杜絕歪風(fēng)邪氣和不良現(xiàn)象在學(xué)校蔓延。教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步形成。

      一、領(lǐng)導(dǎo)到位、全員參與。

      我校在校風(fēng)整頓行動(dòng)月中,成立領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)親任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職;動(dòng)員全體師生,全員參與,針對(duì)各校校風(fēng)校紀(jì)存在問(wèn)題,認(rèn)真開(kāi)展校風(fēng)校紀(jì)整頓月行動(dòng)方案。使整頓活動(dòng)月有計(jì)劃、有步驟、內(nèi)容豐富、活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。,二、學(xué)習(xí)動(dòng)員,明確目標(biāo)。

      1、學(xué)習(xí)動(dòng)員,明確意義。召開(kāi)班子及全體師生會(huì)議、學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)校風(fēng)校紀(jì)整頓行動(dòng)方案,利用黑板報(bào)、宣傳欄、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ),開(kāi)展宣傳活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)法制教育講座。提高全體師生法制觀念,真正使全體師生明確開(kāi)展校風(fēng)校紀(jì)大整頓工作的重要性和必要性,明確此項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)。

      2、突出重點(diǎn),認(rèn)真剖析。

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展,人們的品德意識(shí)不斷發(fā)生變化,一些不良社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重地侵蝕和影響了我們的校風(fēng)。部分學(xué)生舉止不文明、不良習(xí)氣逐步滋生;學(xué)習(xí)不認(rèn)真,甚至有的上課逃學(xué)、玩電子游戲,個(gè)別學(xué)生與校外青年勾結(jié),出現(xiàn)幫派小團(tuán)伙。

      針對(duì)上述突出問(wèn)題,各校分別召開(kāi)師生會(huì)議進(jìn)行自查,剖析和集體進(jìn)行查、擺、揭。對(duì)存在問(wèn)題及較大的,開(kāi)展家訪、談心、一幫一結(jié)對(duì)子的幫教活動(dòng)。,三、認(rèn)真總結(jié),落實(shí)整改。

      針對(duì)存在問(wèn)題和不良現(xiàn)象,我們分別進(jìn)行整改。

      教師方面:重點(diǎn)是“教師育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)”提高師德師風(fēng),樹(shù)立教師的良好形象,樹(shù)正氣、立新風(fēng),并認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)管理制度。

      學(xué)生方面:各校都認(rèn)真加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作,加強(qiáng)德育工作管理,特別是加強(qiáng)班級(jí)管理,落實(shí)班主任工作責(zé)任制,強(qiáng)化幫教措施,建立幫教機(jī)制。

      教風(fēng)的優(yōu)劣會(huì)嚴(yán)重影響教育、教學(xué)質(zhì)量的高低,同時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立,還主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)的走向。為了加強(qiáng)教學(xué)工作的管理,制定了管理制度,把教風(fēng)建設(shè)作為教職工工作的核心工作來(lái)抓,以形成良好的教書(shū)育人風(fēng)尚。

      一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確保教學(xué)工作的中心地位。

      1、切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),就教學(xué)情況和教學(xué)工作安排進(jìn)行認(rèn)真研究和布臵,及時(shí)研究處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

      2、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,建立了教學(xué)情況調(diào)查及反饋制,做好分析統(tǒng)計(jì),分別作為教師業(yè)績(jī)考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

      3、學(xué)生作業(yè)檢查,抽查學(xué)生作業(yè),檢查學(xué)生作業(yè)情況及教師的批改情況。做好記錄作為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)估依據(jù)。

      4、加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研室工作,并詳細(xì)作好記錄,作為評(píng)定教研組活動(dòng)的依據(jù)。

      二、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),提高了教師整體素質(zhì)。

      1、加強(qiáng)了師德和教風(fēng)建設(shè): ⑴教師確保教學(xué)精力到位。

      ⑵教師認(rèn)真組織好課堂教學(xué),每次上課均提前2分鐘進(jìn)入教室,檢查開(kāi)課準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)敢抓敢管,保證教學(xué)有條不紊,井然有序。⑶教師做到了為人師表,公平、公正。

      ⑷教師嚴(yán)以律己,按時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)上、下課,不私自調(diào)課、換課、停課。

      2、加強(qiáng)教學(xué)改革,提高教學(xué)藝術(shù),提高教師教學(xué)水平。

      3、堅(jiān)持“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方針,支持和鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn),全面提高了現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平。

      三、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)

      學(xué)校教育是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面。我校的全體教職工團(tuán)結(jié)一致,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),具有高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng);具有國(guó)際視野,開(kāi)放意識(shí);具有寬厚的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的基本功;具備健康的心理素質(zhì),在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善、自我提高,成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人

      在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主的教學(xué)改革方向,滿足學(xué)生志愿,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以利于學(xué)生個(gè)性的的健康發(fā)展。促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,同時(shí)也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求,使我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到良好的成效。

      第五篇:教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

      教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

      為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,秉承和弘揚(yáng)我院“厚德、博學(xué)、善技、創(chuàng)新”校訓(xùn),形成有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神,去年9月份,我院開(kāi)展了以“進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的專項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)。為配合此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展,教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施辦法。經(jīng)過(guò)一年的集中治理和整頓,我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。

      為鞏固已經(jīng)取得的成果,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)伊始,院長(zhǎng)陳建民就帶隊(duì)檢查了我院教師的教學(xué)情況。檢查中發(fā)現(xiàn),我院教風(fēng)整體較好,但也有個(gè)別教師存在不盡如人意的地方。為改變這種狀況,學(xué)院對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了相應(yīng)的處理。

      眾所周知,教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn),也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。教風(fēng)的好壞,往往直接影響著教學(xué)效果的好壞,甚至影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,因此,教風(fēng)建設(shè)一直就是所有學(xué)校的工作重點(diǎn)。

      我院已進(jìn)入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)行列,并處在示范性建設(shè)關(guān)鍵階段。為確保示范性建設(shè)順利進(jìn)行,也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),學(xué)院希望通過(guò)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量,從而切實(shí)提高學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。學(xué)院的發(fā)展,是全體教職員工共同的愿望;學(xué)院的騰飛,也一直是我們的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),全體教職員工都有責(zé)任和義務(wù)。讓我們行動(dòng)起來(lái),為了學(xué)院美好的明天和輝煌的未來(lái)努力奮斗吧!我們期盼著這一天的早日到來(lái) 學(xué)風(fēng)

      學(xué)風(fēng)有二種含義,一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

      評(píng)估學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察:

      一是校園氛圍,包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化,這些都能起到耳濡目染的教化作用。

      二是學(xué)生管理,包括規(guī)章制度,行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。

      三是教育載體,學(xué)風(fēng)的形成總是通過(guò)一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成的,這些活動(dòng)包括學(xué)校的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng),特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等,也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對(duì)學(xué)生起到陶冶心靈的作用。

      該項(xiàng)有 2 個(gè)二級(jí)指標(biāo),共 4 個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

      教師風(fēng)范

      二級(jí)指標(biāo)

      主要觀測(cè)點(diǎn)

      參考權(quán)重

      等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn)

      A

      C

      教師風(fēng)范

      ●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

      1.0

      學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè),教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)執(zhí)教,教書(shū)育人

      教師履行崗位責(zé)任,從嚴(yán)執(zhí)教,教書(shū)育人

      教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

      教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn),是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心,是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中,還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢(shì)下,教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。

      考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面:

      一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施,制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等;

      二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人的典型事跡和表現(xiàn);

      三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。

      學(xué)習(xí)風(fēng)氣

      二級(jí)指標(biāo)

      主要觀測(cè)點(diǎn)

      參考權(quán)重

      等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn)

      A

      C

      學(xué)習(xí)風(fēng)氣

      ●學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況

      0.3

      自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)優(yōu)良

      能遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)良好

      ●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

      0.3

      措施得力,效果好

      有措施,效果較好

      ●課外科技文化活動(dòng)

      0.4

      校園課外科學(xué)文化活動(dòng)豐富活躍,多數(shù)學(xué)生積極參與,效果好

      有一定的參加人數(shù)和活動(dòng)效果

      學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況

      學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌,是在長(zhǎng)期教育和建設(shè)過(guò)程中積淀形成的一種風(fēng)尚。

      考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式,是考試過(guò)程中形成的一種風(fēng)氣。考風(fēng)在近年來(lái)有惡化的趨勢(shì),因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果。考風(fēng)要從正反兩方面進(jìn)行考查。

      “遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果。

      學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

      良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程,需要綜合治理。學(xué)風(fēng)也有很多載體,這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。主要表現(xiàn)在:

      一是校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用,能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

      二是管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系,有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。

      三是教育載體。學(xué)校組織的科技活動(dòng),文化、藝術(shù)、體育活動(dòng),第二課堂活動(dòng),創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。

      四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。

      學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量,體現(xiàn)在很多細(xì)微之處,是群體的綜合表現(xiàn)。

      學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽(tīng)講情況等都從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。

      課外科技文化活動(dòng)

      科技活動(dòng)分課內(nèi)和課外兩部分。

      課內(nèi)科技活動(dòng)是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容,如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等這些活動(dòng)要取得相應(yīng)的成績(jī)或?qū)W分。

      課外科技文化活動(dòng)是學(xué)生利用課外時(shí)間自愿參加的科技活動(dòng)和文化活動(dòng)。如學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等,也包括科技講座和文化沙龍活動(dòng)等。

      科技活動(dòng)要注意第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合,要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的課外活動(dòng)要體現(xiàn)和落實(shí)“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的原則。

      該項(xiàng)考核一是看活動(dòng)形式和內(nèi)容;二是看參加活動(dòng)的人數(shù);三是看活動(dòng)的效果。在統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)是指經(jīng)常參加,而不是偶爾參加的人,多數(shù)人參加是指參加人數(shù)(次)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半以上。

      校 風(fēng)

      一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。如:抗大的校風(fēng)就是團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。

      校風(fēng)建設(shè),既是辦好社會(huì)主義學(xué)校的重大實(shí)際問(wèn)題,又是一項(xiàng)值得認(rèn)真研究和探討的教育理論問(wèn)題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn),是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證,它全面地反映出一個(gè) 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。

      社會(huì)主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)的人,使他們掌握科學(xué)知識(shí)并接受正確的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值觀念,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求我們的高校有優(yōu)良的校風(fēng),有熱愛(ài)黨和社會(huì)主義的政治空氣,有健康向上的集體輿論,有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。我們的學(xué)生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會(huì)價(jià)值觀 念和社會(huì)規(guī)范。在教育理論界和教育實(shí)踐中,有許多同志對(duì)校風(fēng)的認(rèn)識(shí)不一,理解各異。例如,有人認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)風(fēng),抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓學(xué)生工作;有的認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)校的教育、行政措施,是學(xué)校的管理秩序,抓 校風(fēng)建設(shè)就只需抓管理,整頓學(xué)校的管理秩序。也有這樣的認(rèn)識(shí):一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)就是自身有別于其他學(xué)校校風(fēng)的獨(dú)特風(fēng)尚,這種理解也失之偏頗。我們認(rèn)為,學(xué)校除了有由其自身歷史傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向及人員 組成上的差別而形成的特有風(fēng)尚外,更應(yīng)作為社會(huì)主義高校所體現(xiàn)出來(lái)的共性,如忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、有嚴(yán)明的紀(jì)律、有民主的空氣、創(chuàng)造的精神等。在這點(diǎn)上,即使是國(guó)別不同、社會(huì)制度不同,學(xué)校校風(fēng)也同樣存 在一些共同的內(nèi)容?,F(xiàn)在,我們?nèi)绾芜m應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治體制改革的要求,建立優(yōu)良的社會(huì)主義校風(fēng),已日益引起教育界乃至整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。本文試就校風(fēng)的有關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行一點(diǎn)探析。

      一、校風(fēng)的理論內(nèi)涵

      1、校風(fēng)是一種獨(dú)特的心理環(huán)境

      “風(fēng)”,風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚,體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境,它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。辯證唯物主義和社會(huì)心理學(xué)告訴我們:人的一切活動(dòng),無(wú)論是心理活動(dòng)還是 行為活動(dòng),都是由一定的環(huán)境條件,即環(huán)繞人并作用于人的一切客觀現(xiàn)實(shí)所激發(fā),其活動(dòng)過(guò)程受環(huán)境條件的制約,當(dāng)然,活動(dòng)也反作用于環(huán)境,改變著環(huán)境條件。環(huán)境對(duì)人的活動(dòng)的激發(fā)作用又主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的 心理的影響以至于對(duì)行為的影響而產(chǎn)生的。也就是說(shuō),當(dāng)客觀環(huán)境中的各種因素對(duì)人的心理造成了一定的影響時(shí),才能對(duì)人的活動(dòng)有所作用,成為有主觀意義的因素。這種對(duì)人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素,逐漸在人們的 心理上轉(zhuǎn)化為某種觀念,那么,這種以觀念形式而存在于人們心理上的環(huán)境,我們稱之為“心理環(huán)境”。校風(fēng)就是體現(xiàn)為這樣一種特定的心理環(huán)境。

      2、校風(fēng)的基本構(gòu)成

      我國(guó)著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出:“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是:校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校役等;所謂各方面的生活是:學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等;所謂態(tài)度及趨向是:適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’,就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同,使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對(duì)獨(dú)立的心理傾向,具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在高等院校這一人物集合體中,學(xué)生是占絕對(duì)多數(shù)的,他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞,品德言行的優(yōu) 劣,直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此,學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng),是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長(zhǎng),是教育家,是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo),有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。因此,以校長(zhǎng)為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師,則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者,他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的,教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”,其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng),因而,教風(fēng)之于學(xué)風(fēng),其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性,起著決定性作用,是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢?其接觸便相對(duì)地表現(xiàn) 為間接的少量的,而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的,對(duì)于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系:領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然,他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此,我們便可得出這樣的結(jié)論:沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo),沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo),形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),也就沒(méi)有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng),才能帶動(dòng)起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng),進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。這一單鏈關(guān)系詳見(jiàn)下圖:

      (附圖 {圖})

      3、校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

      教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),這是我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的根本指導(dǎo)思想,為此,高等學(xué)校必須加強(qiáng)政治思想工作,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的校園環(huán)境,形成熱 愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身教育、開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、文明守法的教書(shū)育人的風(fēng)氣,這是學(xué)校的根本任務(wù),也是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。

      二、校風(fēng)形成的社會(huì)和文化因素

      1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響

      不同時(shí)期的校風(fēng)受不同歷史社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)狀況和政治空氣所制約。

      中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì),閉關(guān)、鎖國(guó),教育的目的是培養(yǎng)各級(jí)官吏,教育的內(nèi)容主要是以三綱、五常、六經(jīng)為核心的儒家經(jīng)典,選拔人才主要的方式是科舉。形成的是“兩耳不聞窗外事,一心專讀圣賢書(shū)”,皓首窮經(jīng),脫離實(shí)際的風(fēng)氣。

      在中國(guó)近代史上,從馮桂芬、梁?jiǎn)⒊?、康有為等倡?dǎo)“西學(xué)”開(kāi)始到后來(lái)的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“實(shí)業(yè)救國(guó)”、“教育救國(guó)”,便形成了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”、“算學(xué)、得學(xué)、視學(xué)、光學(xué)、化學(xué)”等“凡有益于國(guó)計(jì) 民生者”都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中國(guó)儒家經(jīng)典的同時(shí),也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到廢除科舉制度,學(xué)習(xí)自然科學(xué)技術(shù)文化的重要。

      “五四”時(shí)期,“民主、科學(xué)”的呼聲響徹海內(nèi),因而“兼容并蓄”、“學(xué)術(shù)自由”的校風(fēng)在蔡元培先生領(lǐng)導(dǎo)下的北京大學(xué)出現(xiàn),楊賢江先生也提出學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有“強(qiáng)健的體魄和精神,有工作的知識(shí)和技能,有服務(wù)人群的理想和才干,有豐富生活的好尚和習(xí)慣。”②至此,“嚴(yán)謹(jǐn)”、“求是”的優(yōu)良風(fēng)氣開(kāi)始在中 國(guó)高等院校形成??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境極為艱苦,民族危機(jī)空前嚴(yán)重,西南聯(lián)大力主”剛毅、堅(jiān)貞、自強(qiáng)不息”;還有一些高校倡導(dǎo)“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風(fēng)氣。

      在以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的文化大革命時(shí)期,學(xué)校重政治輕知識(shí),視教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的工具,盛行階級(jí)斗爭(zhēng)之風(fēng)。在“白卷”光榮的年歲里,學(xué)校的形象被扭曲,文明被踐踏,鉆研科學(xué)文化知識(shí)的風(fēng)氣十分淡薄。

      近年來(lái)的改革、開(kāi)放,給古老的中國(guó)大地帶來(lái)了勃勃生機(jī),經(jīng)濟(jì)體制迅速轉(zhuǎn)換,人們認(rèn)識(shí)到教育也是一種極為重要的生產(chǎn)力,百年大計(jì),需要“教育為本”,教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),高校開(kāi)始形成重視科學(xué)、重視實(shí) 踐、追求真理,開(kāi)拓創(chuàng)新的良好的校風(fēng)。然而,在與外國(guó)進(jìn)行科技文化交流的同時(shí),有的人對(duì)所謂的“海洋文化”、“藍(lán)色文明”毫無(wú)批判地大加吸收,全盤(pán)西化和自由化的思潮一度有所滋長(zhǎng);又由于改革開(kāi)放的力度還 有待于進(jìn)一步加強(qiáng),社會(huì)利益關(guān)系有待進(jìn)一步調(diào)整,“腦體倒掛”破壞了教師應(yīng)有的心理平衡,給高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)帶來(lái)一些影響,人心思商成為一部分教師學(xué)生一時(shí)的趨向。

      顯然,校風(fēng)是與“時(shí)代趨勢(shì)、社會(huì)環(huán)境和各校自身的特種需要”緊密相關(guān),鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代精神。

      2、傳統(tǒng)文化的反映

      任何一種風(fēng)氣的產(chǎn)生,既受一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響,也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。我國(guó)經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長(zhǎng)的封建社會(huì),以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風(fēng)。儒家學(xué) 說(shuō)中“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學(xué)而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述,對(duì)我們今天的校風(fēng)產(chǎn)生了重大影響。

      在教育思想上,儒家經(jīng)典學(xué)說(shuō)中的許多論述對(duì)今天仍有積極的指導(dǎo)作用。例如:第一,肯定教育和環(huán)境對(duì)人發(fā)展的決定作用,指出主觀努力、不斷學(xué)習(xí)有著重要意義;強(qiáng)調(diào)良師善友漸染的重要性,人的教養(yǎng)不能單靠 讀書(shū)、鉆史,更重要的是選擇良師,去效法現(xiàn)實(shí)的榜樣;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)和道德修養(yǎng)都需要一個(gè)積累的過(guò)程,要使積累不至于半途而廢,就須專心一致,堅(jiān)持到底;學(xué)習(xí)修養(yǎng)的最高目標(biāo)是“成人”,對(duì)禮義要融會(huì)貫通,思 想要純粹,精神、德操要堅(jiān)定不移。正因如此,“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”之風(fēng)貫穿于中國(guó)歷代的學(xué)校教育之中。

      在教育方法上,“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”、“循序漸進(jìn)”等精僻論述,成為歷代教育所遵循的規(guī)律。

      在思想政治、道德情操教育上,主張“道之以德,齊之以禮”,十分重視對(duì)人的志向的培養(yǎng),重視學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大政治道德目標(biāo)的追求,這對(duì)我們今天學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)“四有”新人有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。儒 家思想輕視對(duì)物質(zhì)利益的追求,所謂“君子謀道不謀食”、“憂道不憂貧”、“君子喻于義,小人喻于利”等等重義輕利的思想成為歷代中國(guó)知識(shí)分子思想行為的準(zhǔn)則,也滲透于歷代的校風(fēng)中。在當(dāng)今棄教以商、棄學(xué)經(jīng) 商、學(xué)店之風(fēng)盛行的時(shí)下,這些傳統(tǒng)的思想更有它的積極作用。

      在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長(zhǎng)目標(biāo)上,“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固,學(xué)校只注意培養(yǎng)、學(xué)生也希望成為大學(xué)者、大專家和政府要員。這些思想也曾一度使我們的高等教育重理論輕實(shí)踐,忽視培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科與實(shí)用技術(shù)等 各方面的人材。同時(shí),由此而衍生的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”的思想使部分學(xué)生輕視工農(nóng),脫離實(shí)際。

      由此可見(jiàn),社會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)校風(fēng)有重大的影響,不可避免會(huì)打上清晰的烙印。

      另外,校風(fēng)的形成還有賴于學(xué)校自身的辦學(xué)思想、教育方針、管理體制、學(xué)校傳統(tǒng)等內(nèi)部環(huán)境的培育。在一所學(xué)校里,辦學(xué)思想是否明確,執(zhí)行黨的教育方針政策是否堅(jiān)決,學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、民主,學(xué)校內(nèi) 的人際關(guān)系是否融洽,校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美等等也對(duì)優(yōu)良校風(fēng)的形成有著重大的制約作用。同時(shí),學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)校自身的歷史、傳統(tǒng)等對(duì)形成有特色的校風(fēng)都有較大影響。

      三、校風(fēng)形成的過(guò)程、心理機(jī)制和作用

      優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成,就會(huì)構(gòu)成一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境,成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素,在各種場(chǎng)合如教室、圖書(shū)館、食堂、宿舍里,在各個(gè)不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)、教師、學(xué)生、職工中,在各種活動(dòng)如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告和各種人際交往中,都可以覺(jué)察到它的存在,覺(jué)察到它在起作用和它的權(quán)威力量。但是,校風(fēng)是一種心理環(huán)境,是無(wú)形的,而不是學(xué)校的教育、行政措施,因而,它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理 解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過(guò)程,它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。

      1、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念

      任何一種新的良好校風(fēng)的形成都是從破除舊的不良風(fēng)氣開(kāi)始建設(shè)的,需要學(xué)校全體成員實(shí)現(xiàn)觀念的更新。社會(huì)心理學(xué)告訴我們,“心理感染”就是指?jìng)€(gè)人對(duì)某種心理狀態(tài)的無(wú)意識(shí)的、不自主的順從。它不是由于自覺(jué) 地接受了某種信息或行為的模式,而是由于直接受到別人情感傳播的感染。新的校風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境,通過(guò)潛移默化,使個(gè)體將這種新的集體心理環(huán)境非強(qiáng)制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中,經(jīng)過(guò)同化而 成為個(gè)體的心理特征。因此,在校風(fēng)創(chuàng)導(dǎo)階段,需要?jiǎng)?chuàng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)用一切輿論工具,調(diào)動(dòng)各種力量,造成一股強(qiáng)大的聲勢(shì),還需要選擇最佳的時(shí)機(jī),如新生入學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整或較大社會(huì)變革等。同時(shí),要實(shí)現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新,還必須采取一些相應(yīng)的教育行政措施和手段。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和教風(fēng),依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風(fēng),嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì),賞罰分明,破除各種不良習(xí)氣,對(duì)教師的評(píng)職、晉升、考核、分房,對(duì)學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級(jí)、違紀(jì)處分等等必須嚴(yán)格照章執(zhí)行,并盡可能增強(qiáng)透明度,調(diào)動(dòng)教師學(xué)生教與學(xué)的積極性;正確利用良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)的促進(jìn)作用,抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。通過(guò)這樣一系列的組織、倡導(dǎo),新的 集體輿論和教育觀念便會(huì)形成一種必須接受的形式,即每個(gè)人都知道什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)如何做,集體又期待他有什么樣的表現(xiàn),否則,便為集體所不容,要受到譴責(zé)。一種共同觀念和準(zhǔn)則便在形式上形 成,為新的良好的校風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

      2、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛

      在一所學(xué)校里,新的集體輿論和教育觀念通過(guò)心理感染、順從得到認(rèn)同,但這往往是形式上的認(rèn)同,許多人的內(nèi)心深處并沒(méi)有解決問(wèn)題,這就需要進(jìn)一步采取措施,進(jìn)行強(qiáng)化,使之逐步成為群體規(guī)范,成為學(xué)校全體 成員行為的準(zhǔn)則。它不同于各種規(guī)章制度以強(qiáng)制約束發(fā)生作用,而是通過(guò)人們的心理產(chǎn)生的約束力,進(jìn)而在學(xué)校的各種場(chǎng)合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容:堅(jiān)持改革、開(kāi)拓進(jìn)取、教書(shū)育人;忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),為教育事業(yè)獻(xiàn)身;團(tuán)結(jié)協(xié)作,以誠(chéng)相待;治校民主、愛(ài)校如家;重知識(shí)、愛(ài)科學(xué)、勤學(xué)習(xí)、講文明。因此,學(xué)校首先要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感問(wèn)題上要處理 得當(dāng)。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,尤其是師資管理策略,應(yīng)有它的嚴(yán)肅性,又應(yīng)富有人情,符合廣大教師的需求。在職稱評(píng)聘上盡快實(shí)現(xiàn)制度化、經(jīng)?;?,使職稱評(píng)聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問(wèn)題的怪圈,同時(shí),應(yīng) 鮮明地反對(duì)忌賢妒能,反對(duì)排斥他人,努力建設(shè)一個(gè)寬松、和諧的人際環(huán)境。應(yīng)研究制定并嚴(yán)格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度,以便使為數(shù)有限的職稱限額實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。崗位考核應(yīng)定性定量相結(jié)合,其結(jié)果應(yīng)是晉職、晉級(jí)的重要依據(jù),但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標(biāo)限額掛鉤。學(xué)術(shù)要“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”,不能厚此薄彼。在學(xué)生中,也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測(cè)評(píng)、考試、升留級(jí)制度。其次,學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)、干部要深入到教師、學(xué)生中去,洞察他們的心理呼聲,加強(qiáng)理解和溝通,成為他們生活、事業(yè)的貼心人,只有對(duì)生活、事業(yè)有著共同的理解,感情才能共鳴,個(gè)體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理,集體心理才 能因之得到加強(qiáng)和鞏固,并植根于每個(gè)個(gè)體之中,使之內(nèi)化為自己言行的準(zhǔn)則,形成優(yōu)良的校風(fēng)。

      3、內(nèi)聚力—一共同的行為傾向

      教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成,必然產(chǎn)生共同的行為方式,構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣,成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求,集體也就成為了教育 的主體。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。教者,誨人不倦,嘔心瀝血;學(xué)者,學(xué)而不厭,精益求精。有強(qiáng)大的內(nèi)聚力,也就有強(qiáng)大的生命力。盡管學(xué)生一批批地進(jìn)來(lái),又一批批地出去;領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員也在更替,流動(dòng),但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代代地傳下去。

      校風(fēng)是無(wú)形的精神力量,可以振奮精神、激勵(lì)斗志,迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神,在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘,將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力,從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和 發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。我們改革的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)明確說(shuō)過(guò):“ 學(xué)校要大力加強(qiáng)革命秩序和革命紀(jì)律,造就具有社會(huì)主義覺(jué)悟的一代新人,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的革命化”。優(yōu) 良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文的建設(shè)者,他們是社會(huì)的中堅(jiān),對(duì)社會(huì)有著巨大的影響,將使整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。

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