第一篇：初三化學(xué)新課標新學(xué)習(xí)心得大全

初三化學(xué)新課標新學(xué)習(xí)心得

通過這些日子新課標的學(xué)習(xí)，本人感悟頗多，主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。現(xiàn)將其總結(jié)如下：

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立 “ 以人為本 ” 的教育觀念，初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。加強了安全和環(huán)保意識的教育，培養(yǎng)尊重生命的意識。新教材中對人有可能產(chǎn)生危害的都有提醒的“！注意”內(nèi)容。刪除了有危險性的原P21探究實驗“給物質(zhì)加熱”。加強了方法引導(dǎo)和實驗教學(xué)，體現(xiàn)能力為重的理念，P6做化學(xué)實驗時，應(yīng)重點觀察試劑的顏色、狀態(tài)、氣味等在實驗前后發(fā)生的變化，思考為么發(fā)生變化。增加了八個必做的學(xué)生實驗。加強了對化學(xué)價值的正向引導(dǎo)。加強了化學(xué)史知識的教學(xué)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。由于長期受中考指揮棒的影響，學(xué)生的實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^筆試來體現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以探究性實驗為突破口，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，探究性實驗教學(xué)氛圍三個層次：引導(dǎo)探究、合作探究、自主探究。以多樣化實驗為拓展面，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)動力。以日常教學(xué)滲透實驗教學(xué)，使學(xué)生形成持久的印象。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標》，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：新課標新課堂學(xué)習(xí)心得

全國中小學(xué)“新課標 + 新課堂 ”與教師發(fā)展研討會學(xué)習(xí)總結(jié)

北京市第十九中學(xué)美術(shù)組

李牧

2012 年 10 月 20 日，我與史昂、白艷玲、易丹一行四人赴上海參加了全國中小學(xué)“新課標 + 新課堂”與教師發(fā)展研討會。通過四天的學(xué)習(xí)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)專家對新課標解讀，新課程理念下的專題報告，參觀校園，走進課堂，感受上海的中小學(xué)教育理念。會議間隙抽空去了上海博物館、中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的教學(xué)資料?？傊ㄟ^本次學(xué)習(xí)取得了一定的收獲，現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

一、研討會日程安排日上午 主題報告：《新課程標準的修訂與基于標準的教學(xué)走向》

報告人：柳夕浪

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會辦公室主任日下午 專題報告：《課堂教學(xué)改革趨勢》

報告人：陸志平

教育部語文課程標準研制專家成員 江蘇基教處處長。日下午 專題報告：從教學(xué)案例層面解讀有教育英語課標的變化

報告人：陸軍

國家基礎(chǔ)教育外語研究中心研究員 全國優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎日上午 專題報告：《讓夢想照進現(xiàn)實》

報告人：許衛(wèi)兵 江蘇省數(shù)學(xué)特級教師日下午 專題報告：《后“茶館式”教學(xué)》

報告人：張人利

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)校長 上海市特級校長。日上午 專題報告：《以課例為載體的教學(xué)研究》

報告人：王浩

上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任日下午 專題報告：《教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)》

報告人：謝利民

上海師范大學(xué)學(xué)科研究所長

博導(dǎo)日上午 走進上海閘北八中

了解上海市特級教師、特級校長 劉京海的辦學(xué)理念日下午 走進寶山區(qū)第一中心小學(xué)

觀摩寶山區(qū)“問題化學(xué)習(xí)”課題研究展示會

看看日程安排，就知道會議的豐富程度。期間利用會議休息，我去了上海博物館和中華藝術(shù)宮，拍攝收集了大量的美術(shù)教學(xué)資料。

二、主要感受

四天的學(xué)習(xí)，雖然接受的信息量很大，內(nèi)容很多，且都是各方面的專家學(xué)者，但由于我的學(xué)識水平與能力的影響，現(xiàn)在回想起來，只有教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會主任柳夕浪的報告和上海市特級教師校長張利人的報告，給我留下了深刻的影響。

柳夕浪主任作為有基層豐富教學(xué)經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)，全程組織參與新課標的組織修訂工作。詳細解讀了為什么修訂，如何修訂，參與人員，鑒定審核等全方面的問題，通過大量生動的實例，讓我們認識到課標修訂的價值與意義。更主要是為我們提供了一個全新的有高度的視角，第一次感到課標的價值導(dǎo)向，而不在只是陷入學(xué)科角度，去觀察與評價。另外，柳主任也提到課堂教學(xué)承擔(dān)著應(yīng)有的主流價值引導(dǎo)的職責(zé)；教學(xué)中的價值引導(dǎo)關(guān)鍵在于有機滲透，而不是貼標簽；價值引導(dǎo)關(guān)鍵在于知行合一。當(dāng)今世界快速變化而又日益紛繁復(fù)雜，各種思想文化交流、融合、碰撞日益頻繁，文化領(lǐng)域正發(fā)生廣泛而深刻的變革，出現(xiàn)了許多新情況、新問題。一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，一些社會成員人生觀、價值觀扭曲，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮更加迫切。在兒童青少年人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期進行價值觀教育顯得十分重要。有人說：“當(dāng)代的青少年學(xué)生有知識，卻沒有判斷能力；有技術(shù)，卻沒有良知?！边@使得教學(xué)的價值引導(dǎo)問題更加突出。

教學(xué)全過程及教學(xué)過程的各個方面都含有教育性，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式、師生關(guān)系、課堂氣氛等都會產(chǎn)生多方面的教育效應(yīng)。學(xué)校生活屬于公共領(lǐng)域的一部分，它公開的、共享的領(lǐng)域，承載著共同的價值目標和公共責(zé)任。課堂不是教師或?qū)W生的私人生活空間，承擔(dān)著主流價值引導(dǎo)的任務(wù)。實際的課堂教學(xué)中，有些老師面對學(xué)生對社會、對黨發(fā)泄牢騷與不滿，更多的則是對學(xué)生的反動言行聽之任之。

價值認識與選擇只是價值觀形成的一個環(huán)節(jié)。價值觀的內(nèi)化與形成需要在理解的基礎(chǔ)上真正接納并自覺踐行。價值觀的引導(dǎo)與教育需要有一個價值主體獨立思考、自主選擇并行動中反復(fù)體驗、確認珍重、自覺踐行的過程。課堂是個社會。課堂上進行熱愛真理、樂于合作、發(fā)揚民主的教育，不能只是簡單地告訴學(xué)生這些現(xiàn)代社會必須具備的品質(zhì)，更重要的是在班級教學(xué)與管理中師生共同過民主的生活。而當(dāng)教師口頭上對學(xué)生進行“平等待人”的訓(xùn)育，行動上卻歧視學(xué)習(xí)成績差的孩子，當(dāng)墻壁上貼著“學(xué)會求真”“學(xué)會創(chuàng)造”的標語，而課堂上學(xué)生連起碼的質(zhì)疑、提問、獨立思考的機會都沒有，這樣的價值觀教育乃是再糟糕不過的了。在價值引導(dǎo)上，我們教師往往需要良知和常識。

張人利校長將一個基礎(chǔ)薄弱校愛打架的流氓中學(xué)（網(wǎng)友評價），通過 20 年的課改，成為當(dāng)?shù)孛?。有學(xué)生 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與其它各校的比較，深切體會到輕負擔(dān)照樣高質(zhì)量。

張人利 校長的 后“茶館式”教學(xué)內(nèi)涵十分豐富，具有較強的操作性。后“茶館式”教學(xué)針對在實際的教學(xué)中存在的較為突出的問題：（1）教師總體講得太多。但是,大部分教師沒有認識自己講得太多.學(xué)生自己能學(xué)懂的，或大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不

明白的，教師沒講，或者講了，講不透，沒時間講透。（2）學(xué)生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。課堂教學(xué)追求學(xué)生回答正確。教師樂意重復(fù)，或是多次重復(fù)教師自己的思維和正確的結(jié)論。（3）教師在第一次教學(xué)中的學(xué)生差異問題常常束手無策。這種學(xué)生差異不僅包括學(xué)業(yè)成績好與學(xué)業(yè)成績差的差異，還包括學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生之間的差異和學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生之間的差異。（4）許多教師不明白自己每一個教學(xué)行為的價值取向究竟何在？常常帶有盲目性。挑戰(zhàn)教學(xué)弊端，顛覆了過去課堂教學(xué)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實課堂圍繞知識目標而展開，忽視了學(xué)生創(chuàng)新，禁錮了求智欲望。后茶館式教學(xué)提倡積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓自己成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

后茶館式教學(xué)真正意義上把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位”。這就要求我們教師必須做到以學(xué)生為本，心中有學(xué)生，要把“課堂”變成“學(xué)堂”，構(gòu)建開放而有活力的“學(xué)堂”，學(xué)習(xí)效果和教育目標是很容易達到的。

可惜，我當(dāng)初沒遇到這樣的老師去體會 后“茶館式”教學(xué) 的效果，作為美術(shù)老師也沒有太多的機會去嘗試這種教學(xué)模式，因為我們的課堂絕大部分已經(jīng)給了學(xué)生......三、針對我校實際情況的一點建議

每天聽課后，我們幾位就在一塊研討，交流學(xué)習(xí)體會。針對我校實際情況，相對簡單易行，效果突出的方法，我認為，可以引進上海閘北八中的教與學(xué)電子平臺管理經(jīng)驗。該學(xué)校通過劉京海校長 20 多年的管理探索，制定了詳盡系統(tǒng)的管理模式，將各部門的管理平臺融合，方便各方面及時調(diào)取查閱交流。例如，通過教師平臺可以查閱學(xué)校的各種規(guī)章制度、工作流程、日程安排；學(xué)生的成績、檔案信息。家長通過平臺，可以清楚地查閱學(xué)生校內(nèi)每日消費、學(xué)科成績等。實際我校各部門都做了大量工作，只是其他部門特別是教師、家長、學(xué)生無法看到相關(guān)信息，如何將其網(wǎng)絡(luò)化、透明化，值得學(xué)習(xí)借鑒。

四、其它

作為美術(shù)教師，除了研討會學(xué)習(xí)交流外，我利用會務(wù)休息專程去了上海博物館、上海田子坊和中華藝術(shù)宮，拍攝收集美術(shù)教學(xué)資料。將上海博物館中中國歷代書法、中國歷代篆刻、中國古陶瓷完整的拍攝下來，又將上海中華藝術(shù)宮中展出的中國近現(xiàn)代書畫作品、大英博物館雕塑、荷蘭阿姆斯特丹美術(shù)館油畫、法國雨果紀念館展品等可遇不可求的作品收集拍攝。這些鮮活的共計 2000 余幅攝影資料，將充實我校美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。

總之，通過本次培訓(xùn)，我不僅在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教科研方面有許多感悟，更從師德方面看到鮮活榜樣，激勵我扎根教育事業(yè)，積極在教學(xué)探索、發(fā)展。

第三篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)計劃(新)

初三化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

中考復(fù)習(xí)是初中教學(xué)中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，可以對知識適當(dāng)拓寬和加深；通過復(fù)習(xí)還可以糾正認識上的錯誤和彌補知識上的缺陷，使學(xué)生對知識的理解更準確、更深刻、更系統(tǒng)。為了在短時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，特制定復(fù)習(xí)計劃如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)(三月中旬----四月底)：鞏固“雙基”，找準重點、難點，依案導(dǎo)學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、首先讓學(xué)生明確課本才是最好的參考書，課本才是知識和能力拓展的根源，所以吃透課本是關(guān)鍵，對課本上的基本概念、理論和基本規(guī)律要充分理解，并掌握和運用基本的化學(xué)用語、化學(xué)實驗和化學(xué)計算方法等基本技能。

2、聯(lián)系實際問題，重點選擇以環(huán)保、能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景設(shè)計的題目，以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

3、通過學(xué)案的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生翻閱課本，回憶起知識點。依案自學(xué)，依案探究，并通過討論解決問題，在學(xué)習(xí)過程中把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高課堂效率。

二、第二輪復(fù)習(xí)(五月----六月初)：打亂課本知識順序，構(gòu)建知識板塊。要使零碎的化學(xué)知識規(guī)范有序，使知識內(nèi)在的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化、立體化，必須將所學(xué)知識構(gòu)建成一個合理、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生將腦海中的知識重組，做有序記憶。

依據(jù)課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們將內(nèi)容分成了四大塊，即基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實驗。在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們將對這四塊內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，將知識凝結(jié)成規(guī)律并加以運用，以知識體系為主線，縱向滲透，橫向穿插，前掛后聯(lián)，重點知識要突破，核心問題要理清，精選與之相關(guān)的中考題及綜合性題來進行練習(xí)、鞏固。對這五塊知識之間要做到融會貫通，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、第三輪復(fù)習(xí)(六月初----六月中旬)：以考代練，綜合提高。

第三階段的復(fù)習(xí)對進一步鞏固教學(xué)成果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，綜合訓(xùn)練和模擬考試可以提高學(xué)生的做題速度，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和解題技巧，鍛煉學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。為此，我們精心準備了若干套中考模擬題供學(xué)生練習(xí)，并準備在每次模擬測試中都按中考時間限時完成，讓學(xué)生找到中考的感覺，并且消除學(xué)生內(nèi)心對中考的緊張和恐懼感。

在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生合理安排時間，仔細審題，準確答題，提高運用知識的靈活性，同時，對每次考試的試卷認真講評，準確統(tǒng)計分數(shù)，要讓學(xué)生準確自己對所學(xué)知識的掌握度。在復(fù)習(xí)中做到有的放矢，以查漏補缺，提高應(yīng)試能力。

四、第四輪復(fù)習(xí)（中考前一周）回歸課本?？记暗倪@段時間交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況，就練考中出現(xiàn)的錯誤，再回顧課本看一下，查找相應(yīng)的知識點，掃清盲點。

二0一三年三月二十八日

第四篇：新課標學(xué)習(xí)心得

語文新課標學(xué)習(xí)心得體會

院西小學(xué) 楊雪麗

新課程走近我們已有多年的時間了，幾年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾點作法：

一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。

2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的內(nèi)容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

第五篇：新課標學(xué)習(xí)心得

二年級數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得體會

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)，對二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會。我覺得上好一堂數(shù)學(xué)課應(yīng)做到以下幾點：

一、變“備教材”為“備學(xué)生” 教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

三、動手實踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，在教學(xué)比較角的大小時，學(xué)生往往會走入一個誤區(qū)，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然后分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角小）的角，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學(xué)生來操作感受，學(xué)生自然而然就會自己得出結(jié)論，學(xué)生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、注重復(fù)習(xí)課的設(shè)計

數(shù)學(xué)課在整理知識點時，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學(xué)會了什么？還有什么不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設(shè)計練習(xí)的題目，把單元的重點、難點從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學(xué)生作業(yè)常錯題；單元測試經(jīng)典題；其他學(xué)習(xí)資料的好題。復(fù)習(xí)課是完善和發(fā)展課堂教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一步。

五、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

1、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動和游戲有機結(jié)合起來，再加上老師適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚與肯定，調(diào)動起學(xué)生渴望成功的想法。

2、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人。要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，首先要讓學(xué)生“心靜”，剛上課應(yīng)給學(xué)生一定的時間調(diào)整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學(xué)生“耳聰”，必須聽得進，記得住。每節(jié)課可讓學(xué)生做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的成績也自然而然提高了。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。我會牢牢記住章老師說的：“踏踏實實上好每一堂課”，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實生活的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)?！?/p>