第一篇：教學(xué)質(zhì)量與改進(jìn) 培訓(xùn)心得大全

學(xué)期初教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)心得

在本學(xué)期初，學(xué)院相關(guān)部門組織了全體教職工有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，現(xiàn)特將一些感悟總結(jié)如下。

學(xué)校自我診斷已成為主流的學(xué)校評估手段，并在西方教育發(fā)達(dá)國家有30多年的歷史，在規(guī)避管理風(fēng)險、提升學(xué)校效能上起到了不可替代的重要作用。但在我國，學(xué)校自我診斷仍處于探索和試驗(yàn)階段，未來肯定還要有很長的路要走。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面引領(lǐng)全國，可謂是有大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒使用。學(xué)校自我診斷無論是為了促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)，還是為了加強(qiáng)管理有效性、增強(qiáng)辦學(xué)效益，其根本都是為了學(xué)生發(fā)展。脫離了這一根本，任何形式的學(xué)校自我診斷都是“皮之不存，毛將焉附”。因此，學(xué)校開展的自我診斷一定要緊緊圍繞這個主題。在緊緊圍繞這個主題的基礎(chǔ)上開展教師的自我診斷，各個系部的自我診斷，以期取得不斷地進(jìn)步。

專業(yè)的自我診斷。由于每個專業(yè)都有不同的特點(diǎn)與特色，因此專業(yè)自我診斷一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，切合實(shí)際，符合社會發(fā)展的要求，符合學(xué)生的需求等來開展。

教師的自我診斷。教師診斷與改進(jìn)課堂教學(xué)主要有兩個目的，一是更新觀念，二是改善行為。二者都是師生進(jìn)行有效的持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要條件。在以轉(zhuǎn)變觀念和改進(jìn)行為為目的的課堂診斷與改進(jìn)中，最深層的觀念沖突可以歸結(jié)為到底是“學(xué)科中心”還是“學(xué)生中心”。從“學(xué)科中心”出發(fā)，課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)應(yīng)該堅持三項(xiàng)原則：符合學(xué)科精神、“循序漸進(jìn)”、重點(diǎn)突出。首先就是備好課，講好課，突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅要備教法、學(xué)法，還要分析學(xué)生的學(xué)情。教師上課要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否聽進(jìn)去了，學(xué)進(jìn)去了。對此，教師上課時要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)注重因材施教，分層次教學(xué)。對不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求和期望。如果要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進(jìn)步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生養(yǎng)成課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。還有就是上課時隨時記筆記的習(xí)慣。據(jù)我的觀察，我?guī)У陌嗉壷心茏龉P記的學(xué)生寥寥無幾。不僅在公共課上如此，在專業(yè)課上也是如此。這不能不令人痛心疾首。俗話說，好記性不如爛筆頭，尤其是對于課堂上的教學(xué)要點(diǎn)，需要學(xué)生掌握的知識，需要學(xué)生拿筆記下來。因?yàn)閷W(xué)生即使暫時能記住，也會很快遺忘。假如，學(xué)生能及時記錄，就能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重現(xiàn)所學(xué)知識，久而久之，也就記住了。

只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)師出高徒，我們教學(xué)生不能僅僅是為了混張文憑，而是為了學(xué)生更好的發(fā)展，要有更高的要求，要能夠使學(xué)生擁有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)而非虛度光陰。并且教師的言傳身教會潛移默化的影響學(xué)生。有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。負(fù)責(zé)任的老師會帶出負(fù)責(zé)任的學(xué)生，不負(fù)責(zé)任的老師會帶出不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，不規(guī)范的老師將會直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。教師的隨意直接導(dǎo)致學(xué)生的隨意。

因此，作為培養(yǎng)祖國未來接班人的教師一定務(wù)必重視自身的修養(yǎng)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

此外讓學(xué)生參與到教師評教活動中，讓學(xué)生給老師打分，并將結(jié)果反饋給教師本人，督促教師本人進(jìn)行校正、提升。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)把視點(diǎn)放在教學(xué)第一線——課堂教學(xué)。重視教師間的聽課與評課。同時積極開展示范課老師講課活動，引領(lǐng)大家交流學(xué)習(xí)。此外，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教育管理和教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，我們所做的一切都不能離開“為了學(xué)生的發(fā)展”這個主題。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)

《教學(xué)工作診斷與改進(jìn)》培訓(xùn)總結(jié)

2018年新來之際在黃愛明校長的親自帶領(lǐng)下全校的60多名老師參加這次的《教學(xué)工作診斷與改進(jìn)》培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)際、專家和講師各個都是優(yōu)秀之才對我各方面收獲很大。為此通過這次的培訓(xùn)我會結(jié)合自身的教學(xué)工作會付出微薄之力。

具體培訓(xùn)內(nèi)容

班主任工作、德育工作、教學(xué)質(zhì)量評價、專業(yè)建設(shè)、信息化教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、如何發(fā)展一個專業(yè)以及學(xué)校各面都有了重新的認(rèn)識！這次的培訓(xùn)我感覺到內(nèi)地中職學(xué)校和我們學(xué)校的辦學(xué)區(qū)別和規(guī)模、我們西藏的10所中職學(xué)校和四川的100多所中職學(xué)校單獨(dú)從規(guī)模上來說已經(jīng)有明顯的區(qū)別，可想而知競爭有多激烈！也了解到國家隊(duì)職業(yè)教育的照顧和政策，職業(yè)教育是一個單獨(dú)的平臺，不同于高中，初中、中職學(xué)校有單獨(dú)的升學(xué)政策，還要單獨(dú)的技能鍛煉這兩種途徑！如果在想更好的發(fā)展的學(xué)校要建立校企合作，這樣才能提高中職生唯一的強(qiáng)項(xiàng)—技能。

本次培訓(xùn)印象最深刻的是翁孝川老師的講解，他是一個很有能力的專家，他的故事很吸引人，他的事業(yè)和故事能感動到每一教育行業(yè)的工作者、他的能力毋庸置疑，隊(duì)工作的認(rèn)真遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通老師的工作，他親自把兩個垃圾學(xué)校打造成一個國家和省級的重點(diǎn)學(xué)校，沒有哪個人會做到這樣的成就，不管是國家領(lǐng)導(dǎo)還是市級的教育工作人員對他的工作給予了非常大的認(rèn)可，這個是我們每一個老師學(xué)習(xí)的榜樣。在成都汽車學(xué)院的參觀中我們看到過硬的實(shí)訓(xùn)器材，完整的實(shí)驗(yàn)和師資體,這些都我們很大的啟發(fā)。

培訓(xùn)收獲與啟發(fā)

通過這次的培訓(xùn)個人覺的，合格師資是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，教學(xué)管理人員是教學(xué)資源的組織者，也是教學(xué)質(zhì)量提升的保障者。由于長期以來對教學(xué)工作上的忽略，導(dǎo)致不少班級，專業(yè)并沒有重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)管理人員并沒有得到應(yīng)有的尊重，工作處于應(yīng)付狀態(tài)。教學(xué)工作診改有助于構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力，一般來說，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低大都通過學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量顯示，雖然技能大賽一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但因起多方面的局限性，并不能充分證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)在事實(shí)上成為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低的主要顯示器，由于昌都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在低端運(yùn)作，隊(duì)員工素質(zhì)，技術(shù)要并沒有很高，由此帶來教學(xué)質(zhì)量淡化或忽略的問題。

教師的自我診斷。教師診斷與改進(jìn)課堂教學(xué)主要有兩個目的，一是更新觀念，二是改善行為。二者都是師生進(jìn)行有效的持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要條件。在以轉(zhuǎn)變觀念和改進(jìn)行為為目的的課堂診斷與改進(jìn)中，最深層的觀念沖突可以歸結(jié)為到底是“學(xué)科中心”還是“學(xué)生中心”。從“學(xué)科中心”出發(fā)，課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)應(yīng)該堅持三項(xiàng)原則：符合學(xué)科精神、“循序漸進(jìn)”、重點(diǎn)突出。首先就是備好課，講好課，突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅要備教法、學(xué)法，還要分析學(xué)生的學(xué)情。教師上課要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否聽進(jìn)去了，學(xué)進(jìn)去了。對此，教師上課時要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)注重因材施教，分層次教學(xué)。對不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求和期望。如果要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進(jìn)步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生養(yǎng)成課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。還有就是上課時隨時記筆記的習(xí)慣。據(jù)我的觀察，我?guī)У陌嗉壷心茏龉P記的學(xué)生寥寥無幾。不僅在公共課上如此，在專業(yè)課上也是如此。這不能不令人痛心疾首。俗話說，好記性不如爛筆頭，尤其是對于課堂上的教學(xué)要點(diǎn)，需要學(xué)生掌握的知識，需要學(xué)生拿筆記下來。因?yàn)閷W(xué)生即使暫時能記住，也會很快遺忘。假如，學(xué)生能及時記錄，就能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重現(xiàn)所學(xué)知識，久而久之，也就記住了。只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)師出高徒，我們教學(xué)生不能僅僅是為了混張文憑，而是為了學(xué)生更好的發(fā)展，要有更高的要求，要能夠使學(xué)生擁有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)而非虛度光陰。并且教師的言傳身教會潛移默化的影響學(xué)生。有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。負(fù)責(zé)任的老師會帶出負(fù)責(zé)任的學(xué)生，不負(fù)責(zé)任的老師會帶出不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，不規(guī)范的老師將會直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。教師的隨意直接導(dǎo)致學(xué)生的隨意。

今后的發(fā)展與計劃

作為培養(yǎng)祖國未來接班人的教師一定務(wù)必重視自身的修養(yǎng)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)。此外讓學(xué)生參與到教師評教活動中，讓學(xué)生給老師打分，并將結(jié)果反饋給教師本人，督促教師本人進(jìn)行校正、提升。學(xué)校應(yīng)把視點(diǎn)放在教學(xué)第一線——課堂教學(xué)。重視教師間的聽課與評課。同時積極開展示范課老師講課活動，引領(lǐng)大家交流學(xué)習(xí)。此外，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教育管理和教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，我們所做的一切都不能離開“為了學(xué)生的發(fā)展”這個主題。

強(qiáng)巴土旦 2018/1/15

第三篇：教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得

教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得

在新學(xué)期的開學(xué)前夕，教育局組織大家學(xué)習(xí)了天津普育學(xué)校校長梁峰的課改之路和和諧教育教學(xué)法的創(chuàng)始人王敏勤大師的怎樣設(shè)計一節(jié)課。下面就對我印象深刻和深有啟發(fā)的幾點(diǎn)總結(jié)一下心得。

一、堅持課堂常規(guī)：

一個學(xué)校最重要的是成績，有了成績再搞別的是錦上添花，沒有成績在那里搞創(chuàng)新搞突破是瞎搞。有了成績或只注重成績的學(xué)校將來或許沒有出路，但現(xiàn)在有出路，沒有成績或不注重成績的學(xué)?，F(xiàn)在和將來都沒有出路！所以一個學(xué)校最重要的還是要抓成績，就是說抓課堂常規(guī)，抓教研活動。只有認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才能有所突破，才能有所進(jìn)步。

二、教學(xué)鼓勵創(chuàng)新，但不要偽創(chuàng)新：

在教學(xué)過程中，我們鼓勵創(chuàng)新，用新的思路、新的方法來代替之前的傳統(tǒng)的老舊的狹隘的“老腦筋”，但是一定要切合實(shí)際，創(chuàng)新出路的東西要有落腳點(diǎn)，要行之有效，不能只是為了變幾個新花樣、博人眼球，那樣的創(chuàng)新毫無意義，就不如在小學(xué)語文課上講到春天到了，小草發(fā)芽了，小花開了，小兔子出來了??，老師要求大家在課堂上表演小草是怎樣發(fā)芽的，小花是怎樣開的，小兔子是怎樣跑的，如此創(chuàng)新就是偽創(chuàng)新。

三、小組合作學(xué)習(xí)的正確應(yīng)用：

現(xiàn)在都提倡小組合作學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)校強(qiáng)制老師使用小組合作學(xué)習(xí)的方式上課，所以就出現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐，其他沒有任何變化的上課方式，這樣的小組合作上課，不僅沒有小組合作學(xué)習(xí)的任何效果，甚至連之前的的上課效果都要大打折扣的，因?yàn)檫@只是形式。小組合作學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生分好組，哪幾個學(xué)生一組，這幾個學(xué)生的組成要有優(yōu)有中有差，大家能相互幫助、相互學(xué)習(xí)的；幾個人團(tuán)團(tuán)坐的時候，誰坐哪個位置，多長時間調(diào)換一次，怎樣調(diào)換問題；既然是小組合作學(xué)習(xí)，那平時的小組之間的比賽肯定少不了，所以小組的積分問題，怎樣積分，是否每個人都是一樣的積分方法，有了積分就要有相應(yīng)的獎懲制度，怎樣的獎懲制度才合理，而且又不會讓學(xué)習(xí)三分鐘熱度，如果一直是老師自掏腰包的話，這個肯定長不了，所以學(xué)校是否有統(tǒng)一的安排；在小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)怎樣調(diào)整自己的教學(xué)方式、怎樣引導(dǎo)大家合作、怎樣安排大家分工等等問題。如果這些問題解決了小組合作才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

四、新授課：先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課：先考后教，查漏補(bǔ)缺

對于新授課，老師要鼓勵學(xué)生先自學(xué)，然后在再教授，當(dāng)堂的任務(wù)明確，必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。對于復(fù)習(xí)課，采用先考試，老師把握好學(xué)生的知識掌握程度，然后有的放矢的教學(xué)生，做到查漏補(bǔ)缺。

另外新接手一個班時，進(jìn)行摸底考試很重要，可以提前了解學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到有的放矢的備課和教學(xué)。

第四篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量（范文）

改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

育 才 學(xué) 校 崔 保 錄 2010年5月26日

提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及新物質(zhì)的合成等。它同農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)、材料合成、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。它是創(chuàng)造財富的學(xué)科。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)體會。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始時會對化學(xué)頗感興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會

化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第四單元課題

二、元素：一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身要有淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)

維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完第六單元、碳和碳的氧化物時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

三、學(xué)生講課，家長反饋情況

在中考前的復(fù)習(xí)階段，我將初中化學(xué)知識分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算、實(shí)驗(yàn)探究五大部分。如果只是教師講、學(xué)生聽教學(xué)效果很不理想，需要學(xué)生記憶的知識總是記不牢固，或是記住了不會用。為了提高復(fù)習(xí)效果，我采取了一種新鮮的辦法。我要求老師講完課后，學(xué)生復(fù)習(xí)、寫教案?；丶液蠼o自己的家長講課（把當(dāng)天的課講給父母聽），直到學(xué)生家長聽明白為止。再由家長打電話將聽課的感受和聽課的效果匯報給老師。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也調(diào)動了學(xué)生家長的聽課積極性，加強(qiáng)了學(xué)生家長的配合意識。就這樣，家長為自己孩子的成長而高興，孩子為自己的進(jìn)步而喜悅。在不知不覺中學(xué)生將需要記憶的知識記牢固了。同時應(yīng)用知識點(diǎn)分析問題、解決問題的能力也得到提高。復(fù)習(xí)效果和效率都大幅度提升。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在確保教師主導(dǎo)地位的同時，不能忽

覺性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

黃巧沉

【摘要】改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生從死板、被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 職中生 質(zhì)量

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，教師開展教研活動較少，在教學(xué)方法上存在著靠“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效果差，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)方法的目的，是使學(xué)生在德、智、體諸方面得到發(fā)展，把學(xué)生從死板、被動的學(xué)習(xí)中解脫出來。改進(jìn)教學(xué)方法要有三方面的基礎(chǔ)：一是教育思想正確，二是業(yè)務(wù)能力充實(shí)，三是對學(xué)生要有深入了解。

1.正確的教學(xué)方法

教學(xué)思想正確，首先要明確職業(yè)教育的任務(wù)。職業(yè)教育的任務(wù)是：為國家培養(yǎng)出有社會 主義覺悟、有文化科學(xué)知識和技能、有健康身體的專業(yè)技術(shù)人才。而職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是為國家培養(yǎng)勞動后備力量，為高等學(xué)府輸送合格畢業(yè)生。為達(dá)到這個目的，教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，力爭“上好每一節(jié)課，教會每一個學(xué)生”。要使絕大多數(shù)學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，無論是升入高等學(xué)校或參加工作，都能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，有專業(yè)技術(shù)特長。教師只有具備正確的教學(xué)思想，明確高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在教學(xué)改革中才會主動創(chuàng)造出好的教學(xué)方法。

2.充實(shí)的業(yè)務(wù)能力

一方面在本專業(yè)知識上要學(xué)得深入，另一方面知識要廣，要博覽群書，同時還要學(xué)習(xí)教 育學(xué)、心理學(xué)。不但要有扎實(shí)的理論知識，更要有熟練的操作技能。只有在這個基礎(chǔ)上，才能掌握教材重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，才能深入淺出，課堂上才能靈活地啟發(fā)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生易于理解，易于接受。

3.了解學(xué)生，做到對癥下藥，有的放矢

除通過平時作業(yè)、座談了解學(xué)生外，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意了解學(xué)生。要研究不同 年齡學(xué)生的特征，努力使自己的教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要在上述三個基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新。具體地說，改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以下兩個原則。

（1）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)，不只是啟發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識的理解，同時要在傳授知識的過程中啟發(fā) 學(xué)生熱愛本專業(yè)知識。要創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生活躍思想，主動對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、思考、分析、綜合、推理、討論等，激發(fā)學(xué)生為參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣教師就很自然地培養(yǎng)了他們的思考方法，提高其思考能力，這就是啟發(fā)式教學(xué)的主要目的。

（2）講課“少而精”

教師要做到講課少而精，首先應(yīng)博覽群書，掌握豐富充實(shí)的知識。防止對較簡單的問題 大做文章，既要考慮學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，又要考慮教材、教法、教學(xué)手段的全面配合。

所謂“少”，一是指講課內(nèi)容要少而精，二是指講課的時間，課堂45分鐘不能都由教師講解占用，從上課到下課一直“滿堂灌”。學(xué)生聽課的注意力在開始上課到接近下課時都不太集中，真正集中的只有中間的一段時間。教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，在學(xué)生注意力最集中的時間里把主要內(nèi)容講完。教師做到講課少而精，就可以使學(xué)生有時間多練，讓他們有閱讀地練，有做題地練，有實(shí)驗(yàn)地練，由淺入深地練，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺地練。這樣有利于基本知識和基本技能的掌握。

科與科不同，章節(jié)也不同，講練又不相同，不能作統(tǒng)一規(guī)定。在一節(jié)課中，無論講練怎么配合，必須是教師的“講”起主導(dǎo)作用。教師教授的方法多種多樣，但無論采用哪種方法，必須要有針對性的進(jìn)行講解，才能做到教師講的正是學(xué)生所需要的，避免無效勞動。

對于教學(xué)改革的認(rèn)識也要防止兩個方面：一方面是認(rèn)為自己教法盡善盡美，考慮不出問題來，認(rèn)為沒有可改的。這樣就容易固步自封，不能前進(jìn)了。教法的改進(jìn)是無止境的，是無盡無休的，一定要精益求精，不斷地有所改進(jìn)，有所提高。另一方面是認(rèn)為自己原來的教法一無可取，應(yīng)完全推翻。這也妨礙前進(jìn)。應(yīng)該是把自己的經(jīng)驗(yàn)整理一下，棄其糟粕，取其精華。

對教學(xué)改革工作要看得遠(yuǎn)，我們的任務(wù)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)個方面的人才，在改進(jìn)教法同時，有不斷提高認(rèn)識，多參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，開展豐富多彩的課外科技活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。另外，改進(jìn)教法，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，絕不是放松學(xué)生的學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，自由支配的時間多了，更需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，打好自學(xué)各專業(yè)知識的基礎(chǔ)和基本技能。有了自由支配的時間，這樣才能談到因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生個性及觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力?/p>

總之，教學(xué)方法的改進(jìn)必須從總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要根據(jù)教學(xué)情況找出自己的問題，加以改進(jìn)，不能照搬別人的，要明確教師的主導(dǎo)作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上一定要注意師生的共同活動，啟發(fā)學(xué)生用舊知識去接受新概念，讓他們不單“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能

作者：張彬