第一篇：《今天可以這樣當老師》心得體會

《今天可以這樣當老師》心得體會

看了《今天可以這樣當老師》一書，作為教學新手，我感受頗深，也從中學到了很多。

文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學的第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設(shè)計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子寫下名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學的第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學思維方式下“愛”的理解。

職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁地對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。

其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關(guān)心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。

以上就是我讀完《今天，可以這樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W中，我一定會嚴格要求自己，盡早的做一名智慧型的教師。

第二篇：今天可以這樣當老師讀書心得

《今天可以這樣做教師》讀書心得

王思思

閑暇，我認真拜讀了這本書，今天我們的對教育提出越來越高的要求俄，但是我們是否能跟上其速度和要求呢？我們的教學能力是否適合并且正確呢？今天，我們應該怎么當教師呢？從這本書中，作為新教師，作為新班主任我感悟良多，從我的前輩學到了更多的經(jīng)驗。

首先，開學第一課極其重要。開學的第一天我們總是做衛(wèi)生，發(fā)書本，安全第一課就這樣過去，但是殊不知開學第一天使成就老師和學生們整個學期的一個重要的開始。在教育中，是需要教師和學生的共同配合的，而好的開學則是拉近師生關(guān)系的良好橋梁。

我深刻記得俞玉萍老師的百合班以及他給學生的開學卡片。他給了學生懸崖上的百合的故事，在開學她給了學生一個對自己的定位：積極向上，永不放棄。同時他給學生的卡片很好的鼓勵了學，同時也使學生朝著這個方向努力。而對于桂賢娣老師，我印象最深的是她的“因生給愛十法”;病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心，過失生愛在信任等等。這是十個是對學生問題的一個精辟總結(jié)，同時也給新老師如何處理各種各樣的學生一個良好的心得，讓新老師更好的進步。

其次，老師對學生的影響十分重大。新老師往往在教學上很是上心。但是往往會在日常的言語以及行為上還沒有認識到自己的行為對學生有很大的影響。我們對學生的一言一語往往會對學生的一輩子和人格形成有很大的影響。對于差生，也許是一句不經(jīng)意的鼓勵，也會讓他記住你，并且影響著他積極向上。同時對于優(yōu)等生，也許是我們的一句責備，就會打擊他的積極性，使其墮入。所以作為老師的我們，要善用我們的影響力，用我們真性情影響學生，使學生成為一個積極向上，正直的好學生。

這本書除了這兩方面對我們影響很大，還有里面介紹一些老師的特別的教學方法也對我開創(chuàng)新的英語教學方法有很大的啟發(fā)。

第三篇：今天可以這樣做老師

今天可以這樣做老師有感

王華

2013年10月20日上午，我們聆聽了江蘇省教育科學研究院教師書院院長趙國忠院長的《今天可以這樣做老師》的報告會，他以豐富生動甚為感動震撼的案例為我們詮釋今天可以怎樣做教師。我會嘗試從名師們昨天怎樣做老師的經(jīng)歷中提取一些名師的特質(zhì)，并以此自勉。

一、學習

愛讀書，讀有字之書，讀無字之書；讀有字之書，提高自己的理念，讀無字之書用心領(lǐng)會運用別人的長處。要學習別人的長處，結(jié)合自己的優(yōu)勢，組合成自己的獨特的教育教學方法和藝術(shù)。河北的李金池老師能把一個民辦的學校辦成十大名校之一，就是運用了“高效課堂6+1模式”這種模式全部借用別人先進的教育教學模式（四步教學法、小組合作法、引導測試、探究高效等方法）；魏書生老師則提出學習的時候不能丟掉自己的優(yōu)勢和特長，一點一滴學習別人的優(yōu)點和長處。我想：正是他們運用了學習，借用別人的優(yōu)勢，結(jié)合自己的長處，才能做得這樣優(yōu)秀，我應該借鑒和學習他們。

二、創(chuàng)新

一個優(yōu)秀的教師，必須是一個富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，但是創(chuàng)新其中包含了一個整合的過程。王崧舟老師90年至95年之間觀摩優(yōu)秀課例200多節(jié)，聽一般教師的課300多節(jié)，研究小學語文的歷史、研究小學語文的詩意，進行了創(chuàng)新，形成了自己的教學風格，取得了自己的成就。我想：自己不正是缺少創(chuàng)新的整合嗎？

三、教學

報告中要求教師要不斷提升自己，掌握科學的教學方法。孫維剛老師注重了思維的訓練；余映潮老師注重了教材處理和教學設(shè)計；李成良把教科書全部背完，能得心應手。我想：自己應該在當中學點什么，受到點啟發(fā)，要學會提升自己，掌握科學的教學方法。

四、教育

俞玉萍老師的開學前一天、第一天、最后一天做的事情和別的班主任做的事情截然不同；丁榕老師被稱為“母親教師”；桂賢娣老師的“三問”充分體現(xiàn)了名師們的“愛”的教育，他們在用心做教育。我想：在我的教育教學過程中，“愛”的教育還遠遠做得不夠，有時

還會對學生發(fā)脾氣，甚至還埋怨自己所教的班級總是那么差呢。今后我應該多學習優(yōu)秀教師，用心做好教育。

五、成長

自己總在設(shè)想什么時候自己的班級是一個優(yōu)秀的班級？自己什么時候能成為一個好教師？今天聽了報告，感悟頗深：“一個教師到底能走多遠，關(guān)鍵不在學校，不在社會，不在外部的環(huán)境，關(guān)鍵在于自己?！蔽蚁耄鹤约簯摱ㄒ粋€目標，養(yǎng)成良好的習慣，為自己做好老師打下一個堅實的基礎(chǔ)。

總之，報告會給我留下了深刻的印象，今天我學習名師們“這樣做老師”，明天我將努力踐行“這樣做老師”，并努力成為他們這樣的老師。

第四篇：《今天可以這樣做老師》讀后感

今年暑假有幸拜讀了趙國忠老師主編的《今天可以這樣做老師》，全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么；二是課堂上，我是這樣教學的；第三部分是，在我眼里，沒有“差生”；第四部分是，一個教師，到底能走多遠；第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。書中的一個個小故事引人深思，讓我在書中重新認識了新時代的教師，重新定位了自己的教師角色。

我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳?shù)模覀円黄鸱窒磉^她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想??今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”??

世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調(diào)整好心態(tài)，從平等、全新、發(fā)展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發(fā)展。

可以向王金戰(zhàn)老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術(shù)，讓倒數(shù)第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往

就是當初的“差生”，心態(tài)問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向?qū)O維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養(yǎng)，二是跨界教學，三是發(fā)展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發(fā)學生對學習的興趣”、“注重品格的培養(yǎng)”打造“第56號教室的奇跡”。

一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！

作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設(shè)，更應提高老師自己的心理健康水平。一個好老師必須要做到這三點。

第五篇：今天可以這樣做老師讀后感

這段時間我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；

今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術(shù)，也進一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個崗位我在剛剛開始，但是我體會到了教師工作的紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我?？墒峭ㄟ^這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。