第一篇：初中歷史課程教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史課程教學(xué)心得體會(huì)

摘要：歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿了整個(gè)義務(wù)教育階段。初中階段的歷史教學(xué)受到新課改要求的影響，從單純地應(yīng)試角度轉(zhuǎn)向過(guò)程教學(xué)，要求教師在教授課程的過(guò)程中加入情感價(jià)值觀，以及基本的歷史研究方法。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，歷史學(xué)科的感性因素表現(xiàn)明顯。如何通過(guò)課堂教育方式給學(xué)生傳遞更多的歷史相關(guān)性內(nèi)容，而不是基本的內(nèi)容講解，促使學(xué)生死記硬背年份、事件，這需要通過(guò)不斷探索教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。筆者針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探索，闡述自己的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 心得體會(huì) 歷史課程 教法創(chuàng)新

一、初中歷史課程教學(xué)問(wèn)題分析

（一）初中歷史課程內(nèi)涵

歷史學(xué)科是義務(wù)教育階段重要的人文培養(yǎng)科目，尤其是在初中階段，是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。培根說(shuō)“讀史使人明智”，李世民說(shuō)“以史為鏡，可以知興替”。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是從漫長(zhǎng)的人類文明中節(jié)選出珍貴的片段，從不同角度作用于學(xué)生的思想中，讓學(xué)生明白所謂歷史是過(guò)去發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一切事件也都形成歷史。歷史本身并不遙遠(yuǎn)，歷史就發(fā)生在自己的身邊，與每個(gè)人都有切身的關(guān)系。

初中階段的歷史課程可以劃分為中國(guó)歷史和世界歷史兩部分。新課改要求是，七年級(jí)到八年級(jí)四個(gè)學(xué)期從人類起源開(kāi)始，一直延續(xù)到中國(guó)近現(xiàn)代史（20世紀(jì)初），完整系統(tǒng)地將中國(guó)歷史的發(fā)展融會(huì)貫通；從九年級(jí)開(kāi)始接觸世界史，主要包括西方資本主義國(guó)家形成發(fā)展、歷史革命事件等。歷史學(xué)科中包括大量生動(dòng)有趣的事件、傳說(shuō)，也有影響人類進(jìn)程的革命，各種偉大的人物故事等等。學(xué)習(xí)歷史對(duì)于思想剛剛進(jìn)入獨(dú)立狀態(tài)的初中學(xué)生而言，是一件非?？鞓?lè)的事情，而不應(yīng)該當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。

歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，不排除其中的趣味性原因，這給歷史教學(xué)工作提供了天然的條件。但是，在現(xiàn)代的初中階段歷史教學(xué)工作中，作者也發(fā)現(xiàn)了一些客觀問(wèn)題。很多歷史教師不知道從何下手，對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)方法知之甚少，在課堂上言之無(wú)物，照本宣科幾句話就把一節(jié)課的內(nèi)容講完了，其他的時(shí)間大部分讓學(xué)生用來(lái)記憶歷史事件發(fā)生的年份、主人公、實(shí)踐意義和歷史作用等等，這些都是用來(lái)應(yīng)試教育考試的部分。

（二）初中歷史課程教學(xué)問(wèn)題

歷史是有血有肉的存在，傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的教學(xué)方法顯然會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多歷史課上學(xué)生往往心不在焉，或者干脆在看其他學(xué)科的書(shū)籍，或者做作業(yè)，使得歷史課程淪落為一種自習(xí)課。

應(yīng)該說(shuō)這種情況在目前大多數(shù)初中學(xué)校都是存在的，這當(dāng)然和目前中考招生以分?jǐn)?shù)進(jìn)入高中的形式有關(guān)。盡管中考不如高考那樣困難，但是同樣競(jìng)爭(zhēng)很激烈。不過(guò)考慮到一些地方在中考已經(jīng)逐漸進(jìn)行了改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，歷史學(xué)科本身所占的時(shí)間就不多等因素，造成課堂學(xué)生注意力流失的原因，主要是和教師的教授方法有關(guān)。

二、初中歷史課程教學(xué)方式改進(jìn)

歷史學(xué)科中包含了大量豐富的人文素材，是學(xué)生基于母語(yǔ)環(huán)境下獲取知識(shí)的豐富寶藏，同時(shí)能夠凝結(jié)成歷史片段的人物、事件等內(nèi)容，必然存在巨大的研究?jī)r(jià)值。這對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)者而言不應(yīng)該是言之無(wú)物，而應(yīng)該是可圈可點(diǎn)的。我認(rèn)為，現(xiàn)階段初中歷史教育要改善應(yīng)試過(guò)程中養(yǎng)成的弊病，就必須從教師入手，改變觀念、改善教法、改革工具，充分滿足學(xué)生在歷史未知領(lǐng)域的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)觀念的改變

在實(shí)施新課改之前，初中歷史學(xué)科的教育模式基本上采取的是教師講解、學(xué)生背誦記憶的模式，而考試的形式多以填空、選擇為主，客觀上造成只要死記硬背，就能夠獲得高分的應(yīng)試教育模式。相對(duì)應(yīng)，初中歷史學(xué)科中對(duì)年份、人物、事件等了解是基礎(chǔ)部分，這種教學(xué)方式只能作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是真正的學(xué)習(xí)歷史。

歷史學(xué)科教師要改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)改變?cè)谡n堂上照本宣科的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，擴(kuò)大歷史學(xué)科的知識(shí)面，而不是簡(jiǎn)單地就人論人、就事論事，自然就可以在課堂上妙趣橫生，使整節(jié)課的內(nèi)容變得更加充實(shí)。

（二）教學(xué)方法的改善

初中歷史學(xué)科的教育中已經(jīng)不單純是對(duì)事件、人物等歷史要素的分析，同時(shí)還涉及一些基礎(chǔ)的歷史研究理論，要讓學(xué)生明白什么是歷史唯物主義、歷史發(fā)展規(guī)律、推動(dòng)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)要素等等內(nèi)容。例如，在講解世界歷史中俄國(guó)革命的部分，除了讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，還要從社會(huì)制度的更替和生產(chǎn)力的變化等原因分析。

同時(shí)，歷史教學(xué)中涉及的方法也很多，最典型的是結(jié)合歷史背景進(jìn)行講解。例如，在講到中國(guó)近代史部分時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，闡述為什么中國(guó)近代遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界的原因。這就包括了當(dāng)時(shí)的中國(guó)政治制度的深層次原因，閉關(guān)鎖國(guó)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、封建體制等等，通過(guò)階段性的總結(jié)讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的了解。同樣，在講述清朝晚期國(guó)內(nèi)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)改革為什么失敗這一問(wèn)題時(shí)，教師也可以旁征博引，從內(nèi)外不同的因素進(jìn)行分析，而不是單純地歸結(jié)為“清政府腐敗無(wú)能”一句話上。

（三）改革教學(xué)工具

隨著多媒體信息化技術(shù)在教育平臺(tái)上的運(yùn)用，學(xué)生可以更直觀地通過(guò)影片、圖片等資料來(lái)了解。如一些歷史教育題材的電影楚漢爭(zhēng)霸、鄭和下西洋、甲午風(fēng)云，等等。教師利用這些先進(jìn)的工具手段，并分析影視資料與實(shí)際歷史的差距，可以讓學(xué)生明白什么才是真正的歷史。這對(duì)以后學(xué)生面對(duì)不同的歷史題材改編有清楚的認(rèn)識(shí)，不會(huì)被一些多余的因素所干擾。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中歷史課程教學(xué)是義務(wù)教育中至關(guān)重要的一部分，它存在的意義不僅是讓學(xué)生了解歷史事件、掌握歷史素材，更重要的是基于人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律下，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。歷史本身是很精彩的一門學(xué)科，包羅萬(wàn)象又極其生動(dòng)。對(duì)此，歷史學(xué)科教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。靈巧的教學(xué)方法可以使歷史學(xué)科在文化課壓力下獲得地位的提升。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用課堂環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自身的教學(xué)魅力，可以讓學(xué)生被生動(dòng)的歷史所感染，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

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第二篇：初中歷史課程教學(xué)論文

做歷史教學(xué)的領(lǐng)航者

隨著歷史教學(xué)改革的不斷深入，教師的對(duì)新課改的理念逐步接受并不斷深入理解，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改觀，歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的修改和實(shí)施對(duì)教師提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，作為歷史教師，必須主動(dòng)適合歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做歷史教學(xué)的領(lǐng)航者。

一、做歷史教學(xué)儲(chǔ)備的領(lǐng)航者

作為歷史教師，應(yīng)該具備一些基本素質(zhì)，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要想教好學(xué)，必須做好歷史教學(xué)的儲(chǔ)備：知識(shí)、能力、情感素質(zhì)。

歷史知識(shí)的儲(chǔ)備，是實(shí)施有效教學(xué)的基本素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)內(nèi)容增加很多歷史知識(shí)，這些歷史知識(shí)有待我們從新學(xué)習(xí)、審視、整合、利用。歷史教師不僅要有比較系統(tǒng)、全面的歷史知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等方面的基本知識(shí)。歷史教學(xué)中要解決有關(guān)的歷史問(wèn)題，歷史教師必須閱讀大量歷史史實(shí)，使自己的知識(shí)面得到拓展，成為一名博學(xué)多才的教師。同時(shí)，作為歷史教師，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)注歷史評(píng)價(jià)、注重考古發(fā)現(xiàn)、甄別歷史史實(shí)，以便能做到談古論今，以古鑒今，使歷史課更富有時(shí)代氣息，能更好的發(fā)揮歷史的教育功能。

能力素質(zhì)的儲(chǔ)備是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。首先教師要學(xué)會(huì)利用教材。吃透教材、研讀教材、分析教材、甄別教材、運(yùn)用教材。理解和掌握了教材的編排體系，明確了教材所要達(dá)到的要求，駕輕就熟地駕馭教材，才能體現(xiàn)出歷史教師的專業(yè)知識(shí)功底。其次教師要會(huì)用教學(xué)資源。歷史史實(shí)、影像材料、圖片展覽、地方史記、博物館、名勝古跡等都是歷史教學(xué)的極好的教學(xué)資。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知等情況選擇性加以利用、整合，能使教學(xué)起到極佳的效果。

再次歷史教師要認(rèn)清學(xué)生。要認(rèn)清學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的接受能力、學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)生接受的社會(huì)教育等。認(rèn)清學(xué)生不是簡(jiǎn)單地去了解或是淺嘗輒止的認(rèn)為學(xué)生一切空白；認(rèn)清學(xué)生才能更好的有的放矢的實(shí)施教學(xué)、才能與學(xué)生融為一體，知道學(xué)生哪些已知、哪些未知、哪些需加強(qiáng)、哪些需引導(dǎo)等。認(rèn)清學(xué)生是歷史教師具備的關(guān)鍵能力。第四教師自身能力的加強(qiáng)。教師要具有會(huì)用行之有效、新穎多變的教學(xué)手段的能力；要有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引用一些生動(dòng)有趣的歷史故事、成語(yǔ)典故的能力；要有生動(dòng)活潑、富有感染力的語(yǔ)言能力；要有判斷、分析、評(píng)價(jià)學(xué)生及學(xué)生學(xué)情的能力。

情感素質(zhì)的儲(chǔ)備是歷史教師具備的至高能力。傳統(tǒng)教學(xué)大多就歷史教歷史、就知識(shí)傳知識(shí)，學(xué)生接受的是干硬純歷史常識(shí)，缺少情感、價(jià)值觀的教育。作為歷史教師要充滿激情，教學(xué)中要融入歷史教師自己的情感。歷史教師更應(yīng)具備良好的情感道德，在對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育。歷史教師還應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的身體、生活、所思所想，引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)、人生。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)引起學(xué)生的共鳴。

二、讓學(xué)生主宰課堂，做課堂教學(xué)的領(lǐng)航人

新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究問(wèn)題，勤于動(dòng)手動(dòng)腦。這就要求教師首先轉(zhuǎn)變教角色，學(xué)生改變學(xué)的方式。

體現(xiàn)“以人為本”。以人為本，就是要堅(jiān)持“以育人為本”。學(xué)校教育過(guò)程中充滿了人的因素，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力做到著眼學(xué)生整體發(fā)展，立足每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使每一個(gè)學(xué)生在不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個(gè)性特長(zhǎng)上都可以找到自己的位置和發(fā)展平臺(tái)，獲得最大最好的發(fā)展。

倡導(dǎo)“師生互動(dòng)”。新教改要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問(wèn)題的過(guò)程、是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過(guò)程、是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以師生之間要互教互學(xué)，互惠互助，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

突出“以學(xué)為主”。新教材要求師生在互動(dòng)的教學(xué)中共同體驗(yàn)，一同成長(zhǎng)。教學(xué)中注重學(xué)生的“學(xué)”，既要了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，又要了解學(xué)生的情感傾向，個(gè)人的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)積累等。所以教師要在“教師的行為”和“學(xué)生的行為”上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在“熱鬧”中“有序”、“自主”、“探究”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位真正得以落實(shí)。

綜上所述，當(dāng)前的歷史教育即將開(kāi)辟一個(gè)全新的舞臺(tái)，歷史教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、強(qiáng)化能力、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生主宰課堂，教師只是做好課堂教學(xué)領(lǐng)航人，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

第三篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史教學(xué)心得體會(huì)鳳慶縣魯史中學(xué)羅子富 2011年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史短訓(xùn)班，時(shí)間很短，但近半個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

“國(guó)培”是我們老師交流的一個(gè)很重要的平臺(tái)，尤其是對(duì)于我這樣在相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為的重要，為什么這樣說(shuō)呢，我是有切身體會(huì)的，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)或者說(shuō)想探討更好的教學(xué)方法，還有在研討學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該是和老師們共同探討，可是我們這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教師這個(gè)資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。聽(tīng)了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時(shí)和同時(shí)培訓(xùn)的的老師么一起交流在教學(xué)中常見(jiàn)的難題、怎么處理這些問(wèn)題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)等等一些列問(wèn)題，這些給我在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中提供了非常重要的一手材料。

回到學(xué)校后，根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐以及在培訓(xùn)期間專家和其他老師的一手材料，我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認(rèn)識(shí)和想法：

對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，今年應(yīng)該算得上是劃時(shí)代了，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，2012年省抽測(cè)科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學(xué)，另一方面，我們也有現(xiàn)實(shí)的成績(jī)壓力，要把成績(jī)提上去。初中歷史相較其他科目來(lái)說(shuō)內(nèi)容多，時(shí)間少，包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學(xué)生感興趣，怎么教把成績(jī)提上去是擺在每一個(gè)初中歷史教師面前的大難題。

第一、歷史科目?jī)?nèi)容多，時(shí)間又比其他其他科目少，要提高成績(jī)，首先就要吸引學(xué)生興趣，提高效率。

從內(nèi)容上看,很多學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史和世界古代史學(xué)習(xí)興

趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識(shí)形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關(guān)，而學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明中古代史所占份額較少，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中有所調(diào)整。首先要把學(xué)生感興趣的內(nèi)容鞏固下來(lái)，從我們現(xiàn)在的歷史學(xué)習(xí)課程安排中看到,初中的歷史包括了中國(guó)古代史和近代史的許多內(nèi)容,學(xué)生并不陌生,而且很多時(shí)候自認(rèn)為看電視看過(guò)了,所以有時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學(xué)習(xí)。這種心態(tài),應(yīng)當(dāng)說(shuō)是非常普遍的,但是真實(shí)的情況是這樣的么？我個(gè)人的答案是否定的,根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國(guó)近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來(lái)說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生的看法是有一定的依據(jù)的,但是學(xué)生的看法是非常簡(jiǎn)單、片面和偏激的,他們只是依據(jù)自己個(gè)人的好惡來(lái)判斷歷史學(xué)習(xí)。真實(shí)的情況是,從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),但時(shí)間一長(zhǎng)效果就沒(méi)有了。在這種情況下一方面要把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，另一方面要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有所鞏固，這種情況下個(gè)人認(rèn)為，聯(lián)

想式教學(xué)方法在這種情況下比較實(shí)用。通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學(xué)生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們積極性，過(guò)程會(huì)更輕松些，更重要的是可以讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)已知?dú)v史事件，同時(shí)鞏固好已學(xué)知識(shí)。歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏

偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方，多讓她參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)生陌生的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該重復(fù)率高一點(diǎn)，這個(gè)效果還是好的。

第二,歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由機(jī)械記憶歷史內(nèi)容,到用邏輯思維能力探討歷史問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各種社會(huì)問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,這很重要，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固離不開(kāi)記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機(jī)械記憶的層次上,由此造成了班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低差異會(huì)很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結(jié)合一起使用。

在這個(gè)層面上,教師更加重要的任務(wù),就是通過(guò)組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法,譬如考試,逐漸誘導(dǎo)并最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺(jué)或不自覺(jué)的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來(lái)。因此,歷史教學(xué)重中之重的任務(wù),就是在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，才會(huì)使我們歷史教育做得更好。

2012年3月1日

第四篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史教學(xué)心得體會(huì)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò)資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開(kāi)闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

四、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)

提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2016年12月26日

第五篇：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史教學(xué)心得體會(huì)（精選3篇）

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編收集整理的初中歷史教學(xué)心得體會(huì)（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。

歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

4月17至18日本人在旬陽(yáng)縣城關(guān)一中參加了旬陽(yáng)縣初中歷史課堂教學(xué)能提升和復(fù)習(xí)培訓(xùn)，短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會(huì)供大家一起分享。

其一、這次培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我才有機(jī)會(huì)參加了這次學(xué)習(xí)。

其二、此次培訓(xùn)不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對(duì)歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實(shí)高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導(dǎo)作用?？h師訓(xùn)中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的.變化出發(fā)，對(duì)我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)追夢(mèng)及教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師要博覽群書(shū)、腳踏實(shí)地地提升自身的教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。

其三、三位教師的公開(kāi)課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進(jìn)行有效教學(xué)。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點(diǎn)，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主題、導(dǎo)入課設(shè)計(jì)新穎、課件和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等等，都是我今后在教學(xué)中要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

其四、聽(tīng)了幾位省級(jí)教學(xué)能手的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，給了我很大的信心，因?yàn)樗麄兤渲幸灿袑W(xué)歷低，更不說(shuō)是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽(yù)的，四個(gè)字，勤奮拼搏，在奮斗的過(guò)程中他們嘗過(guò)失敗的滋味，也享受過(guò)成功的喜悅。他們是一步步腳踏實(shí)地通過(guò)自己不懈的追求，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，才換來(lái)今天的這份收獲的。

總之，在教學(xué)這場(chǎng)馬拉松比賽中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的終點(diǎn)。需要教師不斷的更新教育教學(xué)理念。只有對(duì)教學(xué)充滿激情，不懈追求，把教學(xué)視為人生不可缺少的一部分，人生將會(huì)更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認(rèn)真專研，齊心協(xié)力。不久的將來(lái)一定會(huì)改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的課堂才會(huì)更加高效。