第一篇：讀書體會(huì)演講講

讀《教育不簡單》心得體會(huì)演講賽

活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師”為導(dǎo)向，以“實(shí)效教學(xué)”為契機(jī)，貫徹落實(shí)新課程要求，努力營造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。以“讀教育名著，做智慧教師”為宗旨，結(jié)合我校的實(shí)際情況，決定開展本次教師讀書演講比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。

3、搭建教師交流平臺(tái)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味的同步提升。

4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，以教師的讀書行為引領(lǐng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、把讀書與感悟結(jié)合起來，形成對(duì)所讀書籍的充分理解。

2、把讀書所獲與自己的教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使教師提升理論和實(shí)踐水平，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、書香型校園。

四、活動(dòng)對(duì)象

1、讀書對(duì)象：全校所有在職教師

2、演講對(duì)象：40 周歲以下青年教師

五、活動(dòng)口號(hào)：

讀書，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

六、活動(dòng)內(nèi)容和步驟

1、潛心閱讀：

利用暑假潛心閱讀學(xué)校推薦的書籍《教育不簡單》。

2、撰寫體會(huì)：

全體教師將自己在讀書中的收獲和感悟?qū)懴聛?，形成書面材（不少?500字），演講結(jié)束后由各教研組長收齊上交工會(huì)辦公室。

3、比賽時(shí)間：

2013年9月第一周各教研組活動(dòng)時(shí)間

4、參加對(duì)象 ：

40周歲以下的全體教師

5、比賽內(nèi)容：

讀《教育不簡單》 后，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和對(duì)實(shí)際工作的促進(jìn)與幫助。

6、活動(dòng)方式

(1)分學(xué)科進(jìn)行，由各教研組長負(fù)責(zé)。(2)每位參賽教師先演講(不超過10分鐘)，再回答評(píng)委提問(不超過5分鐘)，演講可針對(duì)書中的部分內(nèi)容，但評(píng)委提問可涉及全書內(nèi)容。(3)活動(dòng)對(duì)外開放，允許其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。

7、推薦名額與評(píng)獎(jiǎng)方式(1)凡參加教研組演講且上交書面材料者（40周歲以上的教師只需上交書面材料）均有獎(jiǎng)品。

(2)每學(xué)科教研組推薦3人參加學(xué)校比賽，比賽結(jié)果按1：2：3設(shè)獎(jiǎng)。(3)屆時(shí)學(xué)校抽調(diào)語數(shù)教研組長及校長室、工會(huì)、教導(dǎo)處、教科室等成員組成評(píng)委。

8、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

分演講內(nèi)容、答辯表現(xiàn)、語言表達(dá)、形象風(fēng)度、綜合印象五部分對(duì)選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。評(píng)委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后取平均分；若出現(xiàn)同分，則按原始分計(jì)算平均分。

(1)演講內(nèi)容(40%)。

要求演講觀點(diǎn)正確，主題鮮明深刻，能結(jié)合工作實(shí)際，語言自然流暢，富有真情實(shí)感。(2)答辯表現(xiàn)(30%)。

能對(duì)評(píng)委提出的問題有針對(duì)地回答，做到觀點(diǎn)正確、言之成理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(3)語言表達(dá)(10%)。

要求脫稿報(bào)告，聲音洪亮，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。(4)形象風(fēng)度(10%)。

要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。講究技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。

(5)綜合印象(10%)。

由評(píng)委根據(jù)選手的臨場表現(xiàn)作出綜合評(píng)價(jià)。

9、比賽過程中或比賽后發(fā)現(xiàn)演講詞存在明顯抄襲現(xiàn)象的，將被取消評(píng)比資格。

長治縣光明小學(xué)

2013.8.30篇二：讀書心得體會(huì)演講稿 讀書心得體會(huì)演講稿

最近，我讀了《論語》、《感恩》兩本書，覺得是值得我們學(xué)習(xí)的兩本好書?！墩撜Z》是儒家思想的精華，從孔融三歲讓梨的尊禮，守禮，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識(shí)，無不顯示著儒家學(xué)說在我們成長過程中千絲萬縷的滲透。

一、學(xué)為先

交通工作會(huì)議上李部長的報(bào)告中提出，努力提高做好“三個(gè)服務(wù)”的能力和水平。我想結(jié)合我們實(shí)際工作應(yīng)該是：努力提高 “完成工作”的能力和水平。新形勢(shì)下就會(huì)有新的要求，這就需要我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)。其實(shí)我們每個(gè)人，這一生中就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)不僅是指在課本上學(xué)，更重要的是生活中的積累。時(shí)時(shí)“敏而好學(xué)”，處處“不恥下問”，這句話包含著一個(gè)廣泛的道理：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，接觸的人甚多，每個(gè)人都有一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。多向身邊的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石；海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集了一點(diǎn)一滴不起眼的水。我們不但要學(xué)，還要學(xué)以致用，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，一定要一邊學(xué)，一邊想，一邊應(yīng)用，他所提倡的是這樣一種從容地把有限的知識(shí)放大到極限的學(xué)習(xí)方式。到珠航局工作快8年了，我覺得在局這個(gè)大家庭里值得我學(xué)習(xí)的東西很多，我也有了不小的收獲，從剛來局時(shí)和現(xiàn)在的我相比，我覺得還是有很多讓我自豪的地方。當(dāng)然這些與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助是分不開的，其中更有一個(gè)因素是學(xué)習(xí)。每次的收獲，點(diǎn)滴的改變都會(huì)讓我感動(dòng)，也更加激勵(lì)我，學(xué)習(xí)給我?guī)砹藢?shí)惠。我想為了進(jìn)一步提高完成工作的能力及水平我還會(huì)一如既往地努力學(xué)習(xí)。

二、做為上

《論語》中提到，不在其職，不謀其政，其中就隱含著在其位就要謀其政。就是我們?cè)谶@個(gè)位置上就要履行好自己的職責(zé)，將本職工作踏踏實(shí)實(shí)干好?？鬃诱f：一個(gè)君子，“欲敏于行而納于言?！蹦悴槐卣f得太多，而真正趕緊去做。我們的一生無非是從光陰中借來的這么一段幾十年，在這幾十年中，所有的未來你都可以從容地憧憬，所有的過往，你都可以從容地緬懷，敏于行告訴 我們一種態(tài)度：活在當(dāng)下，就在今天，就在此刻，把事情做好了。工作是體現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)載體，當(dāng)然也只有快樂地工作、將工作視為一種樂趣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自我存在的價(jià)值。我始終有個(gè)信念：無論干什么，首先要做好自己，做個(gè)負(fù)責(zé)任的人，如果平凡工作崗位上的我以敷衍對(duì)待工作，機(jī)械、被動(dòng)地工作，沒有任何趣味，就不會(huì)開心，效率也會(huì)越來越低，創(chuàng)新意識(shí)無存，如果走上這種惡性循環(huán)，我想我們被時(shí)代淘汰的日子也就近了。所以我覺得選擇自己喜歡的工作是重要的一步，但在自己現(xiàn)在從事的工作中尋找快樂是更重要的一步。

現(xiàn)在是我局貫徹落實(shí)“xx大”報(bào)告、交通工作會(huì)議精神的高潮時(shí)期，我作為珠航局的一員，與同志們凝聚力量將工作干對(duì)干好是我的責(zé)任。個(gè)人認(rèn)為也只有把自己的本職工作做得更迅速、更正確、更專注，調(diào)動(dòng)自己智力，從舊事中找出新方法來，這樣才能使自己有更多機(jī)會(huì)鍛煉成長?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！睆男∈伦銎?，小事成就大事業(yè)。每當(dāng)我們工作有成績時(shí)我們會(huì)自豪，但也有時(shí)會(huì)有不如意讓我們沮喪。工作意味著責(zé)任，崗位意味著任務(wù)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真干好每一項(xiàng)工作；培養(yǎng)健康快樂的生活情趣，平凡中體現(xiàn)不平凡，我想我們就是最優(yōu)秀的，我優(yōu)秀我快樂。

三、和為貴

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們黨從中國特色社會(huì)主義事業(yè)全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。梁局長在貫徹黨的xx大精神輔導(dǎo)會(huì)上也講到，社會(huì)主義和諧社會(huì)有著豐富的文化內(nèi)涵，構(gòu)建和諧社會(huì)必須著力建設(shè)和諧文化，我們局就要建設(shè)珠航和諧文化。我想人與人之間的和諧，也是和諧文化的重要構(gòu)成部分。和諧的環(huán)境會(huì)讓我們快樂工作，更能讓我們充滿激情，調(diào)動(dòng)潛能?！墩撜Z》中講，“已所不欲，勿施于人”。用對(duì)自己的心去對(duì)待他人，學(xué)會(huì)換位思考，也就是遇事先站在對(duì)方的角度去想，“我想如果我是他，我會(huì)怎么樣”。這也就夠了。一個(gè)人生命中有自信、有從容，有一種寬和，多體會(huì)他人的不容易，就可以做得到仁者愛人。可見，讀透了論語，感悟了人生。如果感悟人生，找到內(nèi)心的安寧，快樂就會(huì)常伴我們左右。生命就在我們手中。感悟人生，快樂生活。

祝大家身體健康，永遠(yuǎn)快樂。篇三：讀書心得演講稿

帶著希望上路

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

我演講的題目是《帶著希望上路》。

能站在這里與大家分享讀書心得。我感到非常榮幸！在此，感謝這次活動(dòng)，給了我一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)。

讀專著，談體會(huì)，這段時(shí)間我有幸拜讀了《給教師的一百條建議》一書，從中我感觸頗多：

一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美”海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。要想給學(xué)生一杯水，自己必須有源源不斷的活水。新知識(shí)新學(xué)科迎面而來，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革-------我們沒有時(shí)間去重復(fù)，去等待，去觀望，而是要不斷學(xué)習(xí)，超越自己。

二、做一個(gè)寬容的智者

“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來?！?寬容地對(duì)待學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅； 寬容地對(duì)待學(xué)生，意味著教育思想更加深刻，教育手段更加成熟； 寬容地對(duì)待學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過程。

三、做一個(gè)有思想的教者

未來將屬于兩種人：有思想的人和愛勞動(dòng)的人。思想是根基，是教育這棵參天大樹的芽胚。

教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，甚至更多的靈魂。

教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。

“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。用思想去健全學(xué)生的人格，用思想去陶冶學(xué)生的情操，用思想去激活學(xué)生的心靈。

四、做一個(gè)有愛心的仁者

“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘霖。”

教育植根于愛。只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。

教育無小事，事事都育人。教育人和種花木一樣，要用愛去澆灌，去呵護(hù)，去培養(yǎng)。

或許鼓勵(lì)沒有鮮花那樣?jì)善G，也沒有太陽那樣耀眼。但它可以是一滴甘露，使鮮花綻放；可以是一支蠟燭，驅(qū)走一方寒冷。

沒有一個(gè)孩子不想做好孩子，野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，也可以成為駿馬。給孩子鼓勵(lì)吧，給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，抬起頭來做人。在愛的天空下，讓學(xué)生們張開隱形的翅膀自由飛翔，讓他們?cè)谙蛎恳粋€(gè)今天告別時(shí)，無愧于明天的朝陽！

我會(huì)在揮灑汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，去展現(xiàn)人生最燦爛的風(fēng)景，去成就明天更璀璨的輝煌！

演講人：hp 2012年12月19日篇四：讀書體會(huì)演講稿

讀書體會(huì)演講稿

六年級(jí)二班 王浩 敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們;大家好！今天我演講的題目是《讀書體會(huì)演講稿》。

讀書使人進(jìn)步，使人癡迷，使人愛上看書。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！碑?dāng)我讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書后，有了很大的感悟，它告訴我們?nèi)松恼嬷B，同時(shí)也告訴我們讀書的好處。在我看這本書時(shí)，常常入了迷，恍若身臨其境。常常忘了干其它的事情。書不僅能提高我們的知識(shí)，還能提高我們的閱讀力。所以,從今以后，我決定多讀書，讀有益的書，豐富我的語文知識(shí)。我們要學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書中的主人公湯姆的勇敢，和一種用于探索，不達(dá)到目的決不能罷手的頑強(qiáng)拼搏精神，要有勇有謀，才能勇往直前。

我的演講完畢。

謝謝大家！篇五：讀書心得演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

著名作家林語堂曾經(jīng)說過：“讀書能讓人得新知，增學(xué)問，養(yǎng)性靈?！币槐竞脮梢宰屓藗儾粩嗟匕l(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，讀過《一個(gè)都不能落》，讓我對(duì)我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個(gè)新的理解，今天我演講的題目是：我只是一名澆花匠。

我只是一名澆花匠

——讀《一個(gè)都不能落》有感

西方有這樣一句諺語：你想幸福一生，請(qǐng)你熱愛你自己的職業(yè)！我深深地愛著教師這一職業(yè)。有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁一樣把雨露灑滿大地，把幼苗辛勤哺育，但是，看過《一個(gè)都不能落》后我常常問自己，我真的就要像園丁一樣嗎？園丁的工作是修剪樹木，讓樹木花草按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)成長，稍有偏差就進(jìn)行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說從辛勤培育、細(xì)心呵護(hù)角度理解，教師是園丁；如果說學(xué)生有錯(cuò)誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草雖然有生命但卻沒有意識(shí)，學(xué)生則是有意識(shí)有靈魂的，如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話，那便是一千個(gè)讀者，一個(gè)哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義。《一個(gè)都不能落》讓我堅(jiān)定了我的信念：我不是園丁，我只是一名澆花匠！

日常教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生層次不一，有學(xué)優(yōu)生也 有學(xué)困生，課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里如魚得水，而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時(shí)候，另一些學(xué)生卻難以融入其中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。手心手背都是肉啊，教學(xué)中我們不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會(huì)同一個(gè)知識(shí)，應(yīng)用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問題，而是適時(shí)地在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候予以幫助，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力，形成自己特有的處理問題的方法?！兑粋€(gè)都不能落》這本書總結(jié)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，為教學(xué)提供了參考，例如書中提到有這樣一些學(xué)生，他們過度貪玩兒，課堂上違反紀(jì)律，課后不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至因?yàn)閿傌澩娑诱n。是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒？怎樣才能轉(zhuǎn)化這些貪玩兒的學(xué)生呢？對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈?，這確實(shí)是一個(gè)難題，但是《一個(gè)都不能落》給了我答案與幫助。有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的，他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過差或者是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的，學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué)，家長的疏于管理等等。教學(xué)中我們能忽視他們嗎？我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)約束他們嗎？答案當(dāng)然都是否定的，我們要做的，首先是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過他們的承受能力，要耐心的教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂的學(xué)習(xí)，嘗

到成功的滋味；要循循善誘的進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)還要善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)化，更重要的，是要做好因材施教。

第二篇：班主任交流演講講

各位老師：晚上好。

借今天晚上這個(gè)機(jī)會(huì)，我在這里跟大家談?wù)勎耶?dāng)52班班主任的感想。關(guān)于管理班級(jí)方面，我沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，理出了一些頭緒，下面講的不足的地方請(qǐng)大家多多指教。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

親：以主動(dòng)親近學(xué)生，了解學(xué)生的思想，校園生活，校外活動(dòng)情況。在學(xué)習(xí)上，生活上給予他們幫助和關(guān)心為宗旨。從這方面開始取得學(xué)生的信任，學(xué)生也愿意跟老師交流心中所想的?？墒怯袝r(shí)候，當(dāng)他們做錯(cuò)事得時(shí)候，還是會(huì)先入為主把所有的錯(cuò)歸在他身上，然后慢慢分析事情的利弊關(guān)系。在教育中，有時(shí)會(huì)用到體罰——打手板。這固然不是個(gè)好辦法，我希望自己在這方面能盡快改正過來，讓打手板離開他們的學(xué)習(xí)生活中。在他們沒有完成各項(xiàng)作業(yè)以及違反紀(jì)律，學(xué)生守則，懲罰已漸漸變成罰清潔衛(wèi)生，洗廁所。

我希望學(xué)生由怕老師變成跟老師是一種亦師亦友的關(guān)系。這是我這個(gè)學(xué)期的工作目標(biāo)之一。

勤：以勤為輔，勤于觀察學(xué)生上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。跟一班孩子相處，我們要跟他們斗志斗幽默，我發(fā)現(xiàn)，用幽默的語言跟孩子溝通，孩子們會(huì)跟你走得更近，而且激起他們于老師聊天的興趣，因此，我們可以很快地了解到孩子心理活動(dòng)。同時(shí)，也要勤于關(guān)心他們各科的學(xué)習(xí)狀況，不斷給孩子灌注一種思想，我來學(xué)校不只是玩的，我還要學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)知識(shí)，鍛煉好身體，長大要成為有用之人。

二、培養(yǎng)一批班干部每天的自習(xí)課，餐前紀(jì)律，午休紀(jì)律，輔導(dǎo)課紀(jì)律，第一趟車走后的紀(jì)律，沒有完成作業(yè)的，都分配給班干部，他們記好不遵守紀(jì)律的學(xué)生的名字，最后交到紀(jì)律委員和班長那里，由他們分配懲罰，懲罰包括（還餐具，值日工作，清潔廁所……）這樣，班主任的工作輕松了很多，同時(shí)也可以鍛煉班干部的膽量和分工合作性

三、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)人無完人，金無足赤。每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，有時(shí)候，當(dāng)我要求學(xué)生做好這個(gè)，做好那個(gè)，每一樣都要做得合自己心意的時(shí)候，心想，這是不是在為難他們呢？畢竟他們還是孩子，換位思考一下，像他們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)的我們也能達(dá)到自己現(xiàn)在為孩子們所定下的目標(biāo)嘛？這需要我們用心一步一步把他們教會(huì)。教好。一直以來，我都認(rèn)為教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)必須先教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?。只要?jiān)信他們都是好孩子，只不過天資不一而已，他們已經(jīng)在我心中是最棒的。

我班有個(gè)學(xué)生是黃*，認(rèn)識(shí)他的老師都認(rèn)為他是個(gè)頑皮不好學(xué)的學(xué)生，但是，這個(gè)學(xué)期對(duì)數(shù)學(xué)開始有興趣，而且認(rèn)真對(duì)待，思考，不懂的會(huì)問老師，同學(xué)。上個(gè)星期，在他爸爸來接他時(shí)，他爸爸問，黃隆今天怎樣？我就說，這孩子今天上課不錯(cuò)，上數(shù)學(xué)時(shí)挺認(rèn)真的，很積極回答，而且數(shù)學(xué)方面不錯(cuò)。其實(shí)那天他沒有完成作業(yè)，可他補(bǔ)回來了。也就沒跟他爸爸說這事。這個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)不僅完成，還認(rèn)真地預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的知識(shí)來了。我感覺很欣慰。

在這半年，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生大都有很大的進(jìn)步，至少這學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，沒有發(fā)生同學(xué)與同學(xué)之間打架的情況或者其他安全事件，也許他們已經(jīng)長大了，懂事了，也許他們知道同學(xué)之間要互相關(guān)愛，互相幫助。但我知道，這種情況來之不易，我得感謝幫助過我管理我班學(xué)生的老師，已經(jīng)離職的梁敏華老師以及區(qū)惠詩老師，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我才找到比較合適管理我班的方法。這就是我這半年來當(dāng)班主任的感想，謝謝大家，希望大家能給我多提建議。

第三篇：課前三分鐘演講講什么好

建文小學(xué)實(shí)施“課前三分演講”活動(dòng)草案

指導(dǎo)思想：

“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問題。她認(rèn)為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣。“課前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長，一般不會(huì)影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競爭。因此，教導(dǎo)處決定從第七周開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規(guī)模，積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。

實(shí)施目的：

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現(xiàn)。“三分鐘演講”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生 的“聽說讀寫”有機(jī)地結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的大膽說話能力，樹立信心，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。

第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤物細(xì)無聲。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話講好：先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

實(shí)施細(xì)則：

1、每堂語文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講?？梢韵日?qǐng)那些表現(xiàn)大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按 學(xué)號(hào)進(jìn)行。這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調(diào)。

2、堅(jiān)持由易到難的原則。開始時(shí)，站在座位上講，后來到臺(tái)上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺(tái)講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

3、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩有語言，一個(gè)張揚(yáng)的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

4、老師注意引導(dǎo)學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹立榜樣力量。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊(cè)，再由學(xué)生商議把冊(cè)子定個(gè)有班級(jí)個(gè)性特色的名字，如“擷英

班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。建文稿小學(xué)語文學(xué)科教研組 2013、03、27篇二：課前三分鐘演講

課前三分鐘演講

一、什么是演講

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

演講是一門語言的藝術(shù)，它旨在調(diào)動(dòng)起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達(dá)出你所要傳達(dá)的思想、觀點(diǎn)、感悟。

三、課前三分鐘演講的好處 “課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。

語文課前三分鐘活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)專題一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生查閱資料，充分準(zhǔn)備，參與評(píng)價(jià)，心、口、手、腦并用，是語文知識(shí)和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

語文課前三分鐘活動(dòng)，在富有生成性的開放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數(shù)同學(xué)的口語表達(dá)能力得以充分展示。促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀、擴(kuò)大了知識(shí)面、開闊了視野、拓展了思維領(lǐng)域，使語文課的空間頓時(shí)闊大，又鍛煉了他們聽、說的能力，而且同學(xué)們興趣很高。

課前三分鐘一般以學(xué)號(hào)或座位為序，做到全員參與這個(gè)辦法，學(xué)生每學(xué)期可有4次以上訓(xùn)練機(jī)會(huì)。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺(tái)上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。

輪到的同學(xué)在講臺(tái)上讀自己選好的文章的時(shí)候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對(duì)自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評(píng)，或者找到自己的共鳴點(diǎn)。另外，其他的同學(xué)也在聽評(píng)價(jià)的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對(duì)同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。聽的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽的全方位的提高。

三、策略方法

下面就根據(jù)實(shí)踐，從內(nèi)容、形式、要求三個(gè)方面談?wù)勯_展“課前三分鐘”的策略與方法。

（一）內(nèi)容

1、根據(jù)學(xué)生的年齡和班級(jí)的實(shí)際情況。

課前三分鐘教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)教材的進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，可以根據(jù)各年級(jí)、各班學(xué)生的實(shí)際情況，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況，從內(nèi)容要求、發(fā)展目標(biāo)等各方面而有所側(cè)重，可以形成很多的語文教育活動(dòng)模式。例如： 對(duì)于一年級(jí)或剛開始“課前三分鐘”的班級(jí)，可以讓學(xué)生誦讀古詩詞中的名篇，作為過渡期與適應(yīng)期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。也可以從說一則笑話、一個(gè)小故事、一件趣事開始，讓大家對(duì)“課前三分鐘”產(chǎn)生興趣。

到了中年級(jí)，說話的內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào)整。可以是一則新聞報(bào)道，可以推薦好書，可以講課文的相關(guān)資料??到了高年級(jí)，可以把課前三分鐘的活動(dòng)與口語交際、習(xí)作聯(lián)系起來，可以是話題的演講，可以是自己優(yōu)秀習(xí)作的朗讀??無論說什么內(nèi)容，都必須是對(duì)學(xué)生語文能力的發(fā)展有幫助。

第一輪訓(xùn)練難度要較低，可允許學(xué)生照稿讀，主要是鼓勵(lì)他們敢于站在講臺(tái)上演講，尤其要強(qiáng)迫那些平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生開口說話。第二輪訓(xùn)練稍微提高說話的難度，要求學(xué)生脫稿演講，藉此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和記憶能力。第三輪訓(xùn)練則是即興演講，自由發(fā)揮，訓(xùn)練他們的思維能力和反應(yīng)能力。2，把握住課前的三分鐘。

課前三分鐘以學(xué)號(hào)或座位為序，做到全員參與這個(gè)辦法，學(xué)生每學(xué)期可有2——3次以上訓(xùn)練機(jī)會(huì)。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺(tái)上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。

輪到的同學(xué)在講臺(tái)上讀自己選好的文章的時(shí)候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對(duì)自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評(píng)，或者找到自己的共鳴點(diǎn)。另外，其他的同學(xué)也在聽評(píng)價(jià)的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對(duì)同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。聽的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽的全方位的提高。

做到每節(jié)課前有人負(fù)責(zé)，每節(jié)課上有不同的內(nèi)容，匯報(bào)的形式可以不同。為了更有效的利用好這珍貴的三分鐘，教師要做好細(xì)致的安排。內(nèi)容除了本學(xué)期要求背誦積累的內(nèi)容外，還可以結(jié)合當(dāng)天的課程進(jìn)行搜集信息，也可以是學(xué)生自己感興趣的話題?？傊?，不能讓課前三分鐘流于形式。

（二）模式

1、提前布置，確定說話內(nèi)容。

說話的內(nèi)容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。無論何種方式，一定要提早與學(xué)生溝通，沒必要“搞突然襲擊”。

2、充分準(zhǔn)備，脫稿，說話流利。要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì) 主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動(dòng)完全失去意義。

在講的時(shí)候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

3、同學(xué)簡評(píng)，指出優(yōu)劣。

教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會(huì)一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)??讓學(xué)生體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次課前三分鐘活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進(jìn)步。

評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注點(diǎn)要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評(píng)價(jià)中認(rèn)為有問題的地方評(píng)價(jià)或者反評(píng)價(jià)、批評(píng)，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。

4、建立機(jī)制，有效促進(jìn)。

有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，通過十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書一本以資鼓勵(lì)！適時(shí)地開展全年級(jí)或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺(tái)中得以鍛煉。

5、形成模式，規(guī)范主持

從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來。就算老師不在場，活動(dòng)依然能如期開展。程序如下： ?“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請(qǐng)xxx同學(xué)來主持，大家歡迎！（掌聲）?今天，我給大家講的是?? ?我的??講完了，請(qǐng)大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？ ?三人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

?課前三分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。

（三）、明確要求

為了使活動(dòng)更加有效，我對(duì)其中的細(xì)節(jié)提出了明確的要求，并在提要求后花了一段時(shí)間訓(xùn)練、跟進(jìn)，使其扎扎實(shí)實(shí)地開展，不流于形式。

1、充分準(zhǔn)備。為了活動(dòng)的順利開展，主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W(xué)確認(rèn)：準(zhǔn)備好了沒

有？如果沒有，通知組長督促或換人，覺不能出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的事情。那要扣該小組5分。

2、有些同學(xué)說話的聲音太小，其他同學(xué)因?yàn)槁牪灰?，就鬧哄哄的，影響了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。因此大家不要說話，可以用舉手示意的方法，“告訴”說話的同學(xué)：聲音還要大點(diǎn)；如果沒有改善，可以不評(píng)分。

3、在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽，如果說話或不留心，主持人有權(quán)扣該同學(xué)所在小組的分?jǐn)?shù)。

4、評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺點(diǎn)，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。

5、統(tǒng)一評(píng)分的手勢(shì)，要求全班都要參與。

6、對(duì)于每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。

四、功在課前,效在課內(nèi)。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂演講是一個(gè)整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐中真正體味到了學(xué)語文的愉悅。同時(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和做人的共同進(jìn)步，真正成為一個(gè)有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。篇三：課前三分鐘演講

附件：

貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì) 2011年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表

（征文封面）

說明：

一、學(xué)科類別分別為：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語

4、中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物

7、中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史

9、中學(xué)地理 10.小學(xué)語文

11、小學(xué)數(shù)學(xué)

12、小學(xué)思品

13、小學(xué)英語

14、小學(xué)科學(xué)

15、音樂 16.體育與健康 17.美術(shù) 18.信息技術(shù) 19.綜合實(shí)踐活動(dòng) 20.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。注：中小學(xué)音樂、中小學(xué)體育與健康、中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)信息技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐及綜合性科研論文都分別合并為一門學(xué)科。

二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。新課標(biāo)下語文教學(xué)的嘗試

——“課前三分鐘演講”活動(dòng)的探索

桐梓縣小水中學(xué) 何濟(jì)綱 多年的語文傳統(tǒng)教學(xué)，語文老師多認(rèn)為要提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，就只有多讀多寫，結(jié)果忽視了讀、寫、聽、說的全面發(fā)展。另一方面，長期以來，對(duì)語文能力，特別是聽、說能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，可以說是既無明確的目標(biāo)，又沒有一定的體系。自然，其訓(xùn)練也就很難落到實(shí)處。事實(shí)上，語文的讀、寫、聽、說四者之間是聯(lián)系緊密的。讀寫是聽說的規(guī)范，聽說是讀寫的基礎(chǔ)。它們之間在接收與發(fā)表中的規(guī)律性是一致的，讀寫聽說都受大腦思維的控制，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。

“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來看，認(rèn)為“說”會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且，中考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說?怎樣幫助他們說得規(guī)范?我在所任教七年級(jí)教學(xué)時(shí)就嘗試開展“課前三分鐘演講”活動(dòng)。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：“課前三分鐘演講”既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說，還能幫助學(xué)生成功地寫作，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的思維，有效地增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和判斷力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，“課前三分鐘演講”能達(dá)到了語文能力綜合訓(xùn)練的效果。

一、“課前三分鐘演講”有哪些好處呢？

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力

在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳。

其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。

第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的局面，開辟了一條新途徑。因?yàn)閷W(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進(jìn)行論述，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。

二、“課前三分鐘演講”的基本模式(一)訓(xùn)練形式

首先，每次語文課前，先由一位學(xué)生單獨(dú)發(fā)言，限時(shí)2分鐘左右，再由另兩位學(xué)生分別評(píng)價(jià)。整個(gè)過程都要教師引導(dǎo)，共花3分鐘左右。發(fā)言一律用普通話，并按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行，學(xué)生每學(xué)期可有2次以上訓(xùn)練機(jī)會(huì)。(二)訓(xùn)練目標(biāo) 1．說：普通話的表述和朗讀；語言的條理性、準(zhǔn)確性、連貫性、簡潔性、靈活性；膽量，勇氣，自信的培養(yǎng)，肢體語言的運(yùn)用等。2．聽：語句意義的整理和提要；反應(yīng)的準(zhǔn)確和迅速。(三)訓(xùn)練內(nèi)容

校園，班級(jí)大事評(píng)議，自我介紹，各地新聞，名人名言，知識(shí)介紹，童話故事，趣味笑話、討論對(duì)話等。(四)訓(xùn)練過程

首先，初一年級(jí)訓(xùn)練從自我介紹開始。我提出興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣、理想等不同方面給學(xué)生以明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生課前寫好發(fā)言稿。第一學(xué)期上課發(fā)言時(shí)允許參考講稿。進(jìn)入二學(xué)期后，學(xué)生仍可以在課前作好準(zhǔn)備，但上課發(fā)言時(shí)必須脫稿。到了初二，三年級(jí)，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)言或組織學(xué)生論辯。

其次，在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過程中，教師的引導(dǎo)起決定性作用。我在這一過程中著重引導(dǎo)學(xué)生先判斷人家說得怎樣，再想想好在哪里?差在何處?然后更進(jìn)一步思考為什么好?，為什么差?由最初印象人手，讓學(xué)生在“聽”中“想”，在“想”中“聽”。從形式到內(nèi)容，由現(xiàn)象到本質(zhì)，一步步由淺人深。

三、“課前三分鐘演講”的綜合訓(xùn)練效果

第一、對(duì)演講者而言，它要求發(fā)言者組織語言迅速，表情達(dá)意準(zhǔn)確。因此，學(xué)生為了盡量圓滿地完成每次的任務(wù)，達(dá)到認(rèn)定的目標(biāo)，他就會(huì)去一—泛地搜集材料，時(shí)時(shí)留心聽、留心看、留心找。然后再對(duì)擁有的材料進(jìn)行整理、分析，抓住中心，再選用較為準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，力爭條理清楚，上下貫通，內(nèi)容和感情符合實(shí)際地發(fā)表自己的見解。當(dāng)然在這個(gè)過程中，老師要適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在觀察一人、一事、一物、一景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成捕捉生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，與他人、他事、他物、他景聯(lián)系起來，發(fā)生聯(lián)想，在頭腦中構(gòu)成廣闊的生活畫面，使觀察的層次更上一層。這樣，學(xué)生的觀察力、歸納分析能力、口頭表達(dá)能力自然就得到了訓(xùn)練和加強(qiáng)。

第二、對(duì)聽話者來說，在聽人家發(fā)言的過程中，邊聽邊思考，力求聽明白，聽準(zhǔn)確。隨著發(fā)言者語言的進(jìn)展，思索各語句、部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)言內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵之所在。努力分析某些隱藏在語句結(jié)構(gòu)底層的真實(shí)意義，即分析話語的“言外之意”、“弦外之音”。聽清了人家的看法或評(píng)論，就能幫助自己提高認(rèn)識(shí)，使自己逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題和分析問題的一般途徑和方法。同時(shí)，每次課聽其他同學(xué)的發(fā)言，還可以給自己提供一兩條可供寫作的素材，解決了“巧婦難為無米之炊”的難題

第三、“課前三分鐘演講”對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展起到了極重要的作用?！罢n前一分鐘演講”強(qiáng)化了學(xué)生觀察生活的能力，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的思考力，學(xué)生在發(fā)言過程中，經(jīng)過教師的啟發(fā)，自己的主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)并提出一些疑問，以此增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。促使學(xué)生在“聽”與“說”中由此及彼思考，有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)思考的辦法，其思考問題的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性也必然大大增強(qiáng)。

幾年來，“課前三分鐘演講”就象一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，走過了一段艱難曲折的路。但我始終以飽滿的熱情，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的演講的教學(xué)環(huán)境，努力進(jìn)行探索。

當(dāng)然，“課前三分鐘演講”活動(dòng)只是我在語文教學(xué)實(shí)踐中為培養(yǎng)學(xué)生語文能力，以說促聽，以聽促寫的一個(gè)大膽嘗試。雖然這個(gè)嘗試已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，要使之完善，仍將是一個(gè)長期而復(fù)雜的探索過程。篇四：語文課前三分鐘演講 淺談?wù)Z文課前三分鐘演講

【摘要】語文課堂中的興趣，對(duì)學(xué)生而言尤為重要，而課前三分鐘演講大大地提高了學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；任務(wù)；課堂教學(xué) 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文是人們從事工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、思維創(chuàng)新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生說話能力的培養(yǎng)往往得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生語言交際能力差已成為困擾語文教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重問題。更別提語文課堂的活力了，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，卻提不了興趣，往往學(xué)生既沒考好語文，也忽略了口語的訓(xùn)練。而近年來的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?如何提高學(xué)生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會(huì)讓學(xué)生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學(xué)中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也受到了學(xué)生的歡迎，我的語文教學(xué)也收到了不錯(cuò)的效果。

一、分配好學(xué)生的任務(wù) 1.按照學(xué)號(hào)學(xué)生依次排列，依照語文課的時(shí)間，列出演講排位表，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。2.提醒學(xué)生注意演講的內(nèi)容，一周結(jié)束時(shí)，布置好下一周的演講主題，請(qǐng)學(xué)生按照主題寫好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準(zhǔn)備工作。3.教導(dǎo)學(xué)生注意演講的注意點(diǎn)，一律使用普通話，注意發(fā)音，另外還要注意演講過程中的姿態(tài)、眼神、語調(diào)等。4.控制好演講的時(shí)間，演講加評(píng)價(jià)的時(shí)間控制在五分鐘之內(nèi)，不影響學(xué)生主體課堂的時(shí)間。

二、安排好學(xué)生的演講內(nèi)容 1.要求學(xué)生做自我介紹。教師要提前告訴學(xué)生介紹的內(nèi)容、方法，并要求學(xué)生盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，富有吸引力，切忌人云亦云。2.可談一談最新的廣告語。從報(bào)紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時(shí)先向同學(xué)們展示廣告，再從語文的角度分析廣告語。3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學(xué)生講出句子外，還要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學(xué)們一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。5.制定演講主題。就大家熟悉的關(guān)注的某一個(gè)話題，發(fā)表對(duì)話題的看法及感想。如：“父母與我”“當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)”等等。6.編演課本劇。在學(xué)完課文后，進(jìn)行課本劇表演或課文片段表演。此外，還可以根據(jù)不同的演講內(nèi)容起名字，如環(huán)保意識(shí)、熱門話

題、新聞故事、感動(dòng)中國等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據(jù) 1.趣味性原則。學(xué)生為演講查資料，找論據(jù)，忙個(gè)不停，說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學(xué)生增長才干、提高綜合能力的心理需求。2.廣泛參與性原則?！懊刻萌昼娧葜v”，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分表現(xiàn)自我的均等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場所，給與了馳騁想象的自由。3.示范性原則。學(xué)生的才干，主要是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐獲得的。聽別人演講，從示范中學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個(gè)意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創(chuàng)新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學(xué)生力求張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，常常能講出“我有人無，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見解，這種創(chuàng)新求異的思想，是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，增長才干的必要條件。5.循序漸進(jìn)原則?！懊刻萌昼娧葜v”，分幾輪進(jìn)行，從易到難，符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則，是培養(yǎng)同學(xué)思辨能力，口頭表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力的目的，也是在學(xué)生中開展每堂三分鐘演講的目的四、注意評(píng)價(jià)的重要性

1.明確評(píng)價(jià)的方法，可從學(xué)生的普通話、演講的語調(diào)、姿勢(shì)語等方面著手。2.明確評(píng)價(jià)的過程，教師點(diǎn)評(píng)為中心，學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主體，以“師生共舞”為原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，且融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，也讓老師融入了學(xué)生之中。

五、注意演講中存在的問題 1.由于課堂時(shí)間比較寶貴，所以許多教師會(huì)利用預(yù)備的時(shí)間安排學(xué)生演講，這樣的效果收獲甚微，學(xué)生才剛進(jìn)入課堂，心思還沒穩(wěn)定，怎能激情演講，怎能認(rèn)真聽講？ 2.不可過多地占用課堂時(shí)間，活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學(xué)生周末可以做一些準(zhǔn)備，在課堂中可表現(xiàn)自如。3.對(duì)于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，活動(dòng)的效果可能不盡如人意。大部分學(xué)生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺(tái)上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發(fā)和鼓勵(lì)。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學(xué)生在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，我順勢(shì)找一兩個(gè)人登臺(tái)即興演講，效果很好。4.課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，要有一個(gè)整體計(jì)劃，逐漸讓學(xué)生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。要有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。5.要定期檢查學(xué)生的演講準(zhǔn)備和聽演講的記錄本。學(xué)生的記錄本

是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講和記錄同學(xué)演講的重要依據(jù)。從記錄本的內(nèi)容可以看出學(xué)生篩選、分析、歸納信息的能力。

總之，課前演講對(duì)于語文課堂而言，具有重要的意義，符合了新課程的要求，經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，取得了意想不到的效果，學(xué)生不僅積累了豐富的學(xué)識(shí)知識(shí)，而且情感的品味也大大的增強(qiáng)了，學(xué)生的語言能力也提高了不少，雖然經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，收獲頗豐，但是探索的過程中還存在著許多的不足，還需在以后的實(shí)踐中繼續(xù)努力，不斷地突破，以期達(dá)到更完美的效果。篇五：語文課前3分鐘演講內(nèi)容及要求

語文課前3分鐘演講內(nèi)容及要求

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！闭n前演講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑。她如隨風(fēng)入夜的春雨，在語文課堂上潤物無聲。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中采用了如下的方法，層遞式開展課堂演講：

第一步：選讀美文

因?yàn)閷W(xué)生的底子薄弱，如果一下子就進(jìn)入真正的演講狀態(tài)，這個(gè)活動(dòng)就有可能被扼殺在萌芽狀態(tài)，所以在活動(dòng)開始，我的要求比較低，只要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：

活動(dòng)要求：

1、有感情的、準(zhǔn)確無誤的給大家朗讀你所演講的內(nèi)容。

2、所選內(nèi)容要積極向上、有教育意義。

3、高年級(jí)學(xué)生可用一兩句話說出你對(duì)演講篇目的理解。

4、朗讀時(shí)間：3分鐘；人次：兩人?？擅刻炖谜Z文課或自習(xí)課，課前抽出3分鐘，保證每天一次。

5、活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)月 第二步：意見反饋 針對(duì)上一階段的演講，提出意見和建議。

第三步：正式演講

結(jié)合同學(xué)們的建議本階段活動(dòng)要求：

1、演講者嚴(yán)格按照演講要求演講自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容

2、演講者闡明自己對(duì)演講內(nèi)容的感悟

3、演講完畢由其他學(xué)生從儀態(tài)、音量、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并就演講內(nèi)容進(jìn)行提問，演講者作答。

4、其他同學(xué)在讀書筆記本上作好對(duì)本次演講的收獲

5、演講時(shí)間：5分鐘；人次：一人

6、活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)月

第四步：指定演講

活動(dòng)要求：

1、規(guī)定話題，進(jìn)行演講。

2、介紹最近你看的一本好書或是一部好電影，可嘗試用幻燈片展示（教師也可參與其中，與學(xué)生輪流進(jìn)行為學(xué)生做榜樣。

第四篇：班級(jí)演講講什么主題好

班級(jí)演講講什么主題好

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《班級(jí)演講講什么主題好》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：不知道在班級(jí)上演講什么?讓我給你舉幾個(gè)例子吧，下面是我為你整理的幾篇班級(jí)演講稿，希望能幫到你喲。班級(jí)演講稿篇一讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。讀書只要愜意、祥和就...不知道在班級(jí)上演講什么?讓我給你舉幾個(gè)例子吧，下面是我為你整理的幾篇班級(jí)演講稿，希望能幫到你喲。

班級(jí)演講稿篇一

讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。讀書只要愜意、祥和就可以。是書這無聲的朋友使我明白，讀書使我獲得更多的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己。

而今天，閑來無事，便愛讀書。不為黃金屋，只是為了讀。讀書已成為一些人生命中不可或缺的一部分。不論怎么讀，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然。

我最喜歡夜深人靜，打著燈，到書海中漫游。你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達(dá)的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨，讀那爾虞我詐的三國。還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，和劉備一起爭霸天下。也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風(fēng)采。在書中實(shí)現(xiàn)了思想的交流，時(shí)而有所憬悟、時(shí)而有所生發(fā)。那種深沉的體驗(yàn)，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環(huán)往復(fù)，綿綿不斷。

有一本好書在手，我會(huì)不自覺地被它吸引，難以割舍，于是便一心一意、細(xì)細(xì)地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書香會(huì)沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。

讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進(jìn)書的?？垂湃嗽跐膳闲幸?，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風(fēng)雅的人生。可是，這樣的人生已隨昔人一起遠(yuǎn)去了。

只要擁有了一份恬雅曠達(dá)的胸襟，完全可以在忙里抽出一點(diǎn)閑時(shí)，而不必非等到有許多時(shí)間時(shí)才去領(lǐng)略讀書的趣味。只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會(huì)書的深蘊(yùn)。而一旦當(dāng)步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者才能領(lǐng)會(huì)。

在書中，我能領(lǐng)悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高境界;在書中，我得到了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來?！钡淖孕?。別是一般滋味在心頭“。在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強(qiáng)者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活。讀書的時(shí)候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時(shí)候，我擁有了一片寧靜的心境。我可以跟著李白吟誦幾句什么”君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回“，也可以跟著李煜吟誦幾句什么”剪不斷，理還亂，是離愁。“何是福?讀書也。茫茫人海之中，熙來攘往的人群，都在為著塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂園。

班級(jí)演講稿篇二

我想起《雙城記》中開篇時(shí)的那句話，這是一個(gè)最繁華的時(shí)代，這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代，我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行，天上地下人間更仿得找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在那個(gè)時(shí)代，我們都該懷著寬恕與愛，去面對(duì)這個(gè)世界、去活著。

生活在十九世紀(jì)的狄更斯，彼時(shí)改革初行社會(huì)動(dòng)蕩，英國貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)戴著虛偽的面紗招搖過市，那算不上一個(gè)好的時(shí)代，換句話說，那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?？墒巧钤谀莻€(gè)時(shí)代的狄更斯并沒有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒有憤懣偏激、用一支筆寫作生命的孤注一擲，相反他給當(dāng)時(shí)的英國開出的一劑良方是寬恕與愛。他書寫《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫的不是革命時(shí)史，而是捕捉了那個(gè)時(shí)代的氛圍，用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無已時(shí)，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個(gè)世界，仁慈如狄更斯看似最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì)，在最不適合的時(shí)期里做出了最合適的壯舉。

而在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾。哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的那片土地，有這么一句詩歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，”山坡上的靈車來來往往，日以夜繼?！皼]有少年的玩樂，沒有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營里祈禱，來生不要生在這里，可是卡馬爾并沒有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖。

我們無法選擇自己的生卒，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國詩人李煜，如那個(gè)最憂憤了一生最終病死的賈誼。倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會(huì)否有所不同?

不論我們生在繁華的時(shí)代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量。那不是殘忍的力量，不是無情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來光明，在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛——這便是生逢其時(shí)的全部詮釋。

班級(jí)演講稿篇三

一把沙子扔在海灘上，左右形狀、顏色大致相近的同類比比皆是，難以分辨無法找尋。不過是一把沙子，不能發(fā)光發(fā)熱，沒有科技含量，又創(chuàng)造不了多大經(jīng)濟(jì)價(jià)值，何必去找?

一顆色澤明麗光彩閃耀的珍珠，能夠最大限度地鼓動(dòng)眼睛的視覺功能，轉(zhuǎn)瞬之間就躍入視線把它找到。珍珠既有藥用價(jià)值能養(yǎng)顏?zhàn)o(hù)膚，又是名貴的裝飾品。沒有理由遺棄海灘遭遇冷落，有必要把它找到。

是做沙子，還是做珍珠?毫無疑問，誰都會(huì)選擇后者。

暫且把沒有內(nèi)在聯(lián)系的沙子和珍珠，設(shè)定為事業(yè)成功的起點(diǎn)與終點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍，即沙子蛻變成珍珠獲得事業(yè)成功，需要一個(gè)漫長而艱辛的過程。

收獲成果要經(jīng)歷春種秋收;金榜題名需要十年寒窗;作家莫言自發(fā)表第一篇小說，到步入文學(xué)圣殿獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，歷時(shí)三十年;數(shù)學(xué)家陳景潤，為了破解哥德巴赫猜想摘得數(shù)學(xué)王冠上的明珠，窮盡一生。成功不可能一蹴而就，急于做珍珠的年輕人弄不好會(huì)適得其反，要想事業(yè)有成得先

做沙子。

做沙子得尊重客觀現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己渺小。

茫茫海灘上數(shù)不清的沙粒，分不出縱橫經(jīng)緯沒有組織團(tuán)體，任憑海水沖刷被動(dòng)地鋪在岸邊。置身于如此環(huán)境的一顆沙粒，小得不能再小，當(dāng)然無足輕重。認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能平衡心態(tài)，為日后的奮進(jìn)修身養(yǎng)性。

海灘上的一顆沙粒，沒有可能奢望遙遠(yuǎn)的綠樹，花園里燦爛的鮮花對(duì)它做沙子需要忍受孤獨(dú)寂寞。來說也是遙不可及，就連隨和的小草也很少光顧海灘。只有又苦又澀的海水，日日與它為伴。

一顆沙粒誰會(huì)理睬。面對(duì)蒼天吶喊，聽不到回聲;用盡全身力氣向大海揮手，也招不來供它搭載的航船。可憐的沙粒，得不到溫暖和愛撫。矗立海邊無所建樹的礁石，撇著嘴嘲笑：”那么小的一粒沙子!"

忍受孤獨(dú)，耐得住寂寞，是成功之路上必不可少的磨練。

做沙子甘心被人踩踏。

寂寞的海灘，默默無聞的一顆沙粒缺少獨(dú)擋一面的資質(zhì)。不僅應(yīng)該留守海灘，而且還得心甘情愿地被人踩踏。哪怕被前來看海的人踩成腳窩，深陷淤泥永世不見藍(lán)天，也沒有借口抱怨。潮漲潮落被洶涌的海水卷入汪洋，隨波逐流不知所終，這樣悲慘的結(jié)局也得咬牙承擔(dān)。

做一顆沙粒，承認(rèn)自己渺小，忍受孤獨(dú)和寂寞屈居別人腳下，并非在事業(yè)無成中沉淪，而是腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印兒朝著成功的方向挺進(jìn)。時(shí)刻向前走，每天都在縮短沙子與珍珠之間的距離，那么成功一定不會(huì)辜負(fù)有心人。經(jīng)過漫長而艱辛的跋涉，沙子蛻變成珍珠，成功懸掛在炙手可得的終點(diǎn)。

千里之行始于足下，要成就一番事業(yè)做得到眾人認(rèn)可的珍珠，得先做一顆沙粒。

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第五篇：讀書伴我行演征文

讀書伴我行

在這春光明媚的時(shí)節(jié),我們學(xué)校全體師生掀起了一股“多讀書，讀好書”的喜人熱潮，它像一陣春風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個(gè)角落；它像一襲花香,彌漫到花圃的每一方土地。

讀著一本本厚厚的書，就像和知心朋友交談一樣，它里面的片斷打動(dòng)了我的心，讓我和書結(jié)下了不解之緣。

記得有一次，老師從圖書室借了很多書，給我們每人發(fā)了一本。發(fā)到我手中的書是《哈利。波特與死亡圣器》.回到家我馬上做作業(yè)。寫完了作業(yè)，便興沖沖地讀了起來。里面的情節(jié)深深地吸引著我。一會(huì)兒功夫，我就讀了三個(gè)章節(jié)。正想繼續(xù)看下去時(shí)，我聽見媽媽叫我去睡覺了，原來已經(jīng)九點(diǎn)了。這讓我馬上從魔法世界回到了現(xiàn)實(shí)。可我哪里肯離開。媽媽板起臉，我只好依依不舍地離開我的“書友”。第二天早上,我比平常早起了半個(gè)小時(shí).為啥?看書唄!瞧，書的魔力有多大！我真想用所有的時(shí)間來看書。

還有一次，媽媽走過來，對(duì)我說:"兒子，我?guī)闳?，怎么樣？”我高興地跳了起來。到了書城后，那些圖書像磁石一樣吸引著我，搞得我不知看什么書，就隨手拿了一本《假如給我三天光明》，我坐下，仔細(xì)的開始閱讀起來? ?.“兒子，走了！”直到媽媽喊我走，我才意識(shí)到不知不覺我已經(jīng)看了三個(gè)多小時(shí)了?？晌疫€有很多想讀的書呢!于是我讓媽媽答應(yīng)我下個(gè)周末一定再來!

在讀書的快樂中，也使我懂得了許多，當(dāng)我因做錯(cuò)事被老師批評(píng)時(shí)，我明白“嚴(yán)師出高徒”老師的愛是無私的;當(dāng)我為取得一點(diǎn)成績沾沾自喜時(shí)，我會(huì)忽然悔悟到 “謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”;當(dāng) 1

我因一次失敗而垂頭喪氣時(shí)，我亦想起“失敗是成功之母”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。當(dāng)我的東西被人不小心弄壞時(shí)，我知道我應(yīng)該諒解，沒有烏云的諒解，怎能有這燦爛的陽光？

由于我閱讀的書多,還經(jīng)常從中摘錄一些好詞佳句，我的作文水平漸漸地有了很大的提高。我被評(píng)為班里的寫作之星,還附上我的照片了呢.最后，我想用高爾基的話來與大家一起分享——書，這位人類最好的朋友。

書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

書是源泉——高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！睍瞧孥E——高爾基說：“書，要算是人類在走向未來幸福富強(qiáng)的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡。”

書是良師，書是益友。有書伴我，縱橫天涯樂無窮。

我與書

那是我生日時(shí)，媽媽送給我的一份禮物——兩本厚厚的作文書，每一篇文章還劃出一些優(yōu)美的語句要我背誦。她還要求我看了一篇文章后，要仿寫一篇作文。那時(shí)候，我對(duì)作文并不感興趣，看起作文來頭就疼，寫起作文來呀可真是枯燥無味極了。后來，我看多了，寫多了，也就是上了路。一次測試，作文是我曾經(jīng)仿寫過的作文，我很快就寫好了。這篇作文還受到了老師的表揚(yáng)。從此，我對(duì)書就產(chǎn)生了濃厚興趣。

有一次，老師選中我去參加作文競賽，老師叮囑我回家要多看作文，多背作文，摘抄好詞好句。當(dāng)作文競賽那天，我的腦袋就像一個(gè)奇妙的倉庫，倉庫不是裝著什么糧食、什么金銀珠寶，而是裝著文章好詞好句，等到寫作文時(shí)，把他們?nèi)崃顺鰜?，寫在試卷上。這次作文競賽我居然得到了全校第三名，我高興得不知怎么形容。自從那兩件事，以后我與書更是一對(duì)非常親密的好朋友了。

書給了我知識(shí)和力量，它永遠(yuǎn)是我的好朋友。

我與書的故事還有很多，但這一次我記憶最深，它使我真正明白：讀一本好書，就像一位良師在指導(dǎo)著你，讀一本好書，就像是一位益友在幫助你

在好書的陪伴下，我在一天天成長.從小到大，我最愛看的就是書，慢慢地我和書籍成了形影不離的好朋友。

當(dāng)我還在牙牙學(xué)語時(shí)，媽媽就給我念兒歌講故事，從中讓我認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔、狡猾的狐貍。。。我覺得媽媽手中的書就好像魔盒書，那里有著那么多的寶貝。我上了幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)了神奇的拼音，漸漸地就開始讀帶拼音的書了，從中讓我認(rèn)識(shí)了美麗的白雪公主，心地善良的灰姑娘，聰明的貝

多芬。。。上了小學(xué)我已經(jīng)可以讀任何我想讀的書籍了。

讀書伴我成長

從小，我就非常喜歡讀書，雖然說不上嗜書如命，但書已成為我生命中不可缺少的一部分，更是我的良師益友。漢代學(xué)者劉向曾經(jīng)說：“書猶藥也。善讀者可以醫(yī)愚”。但是，有句話說得好：“書讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，就會(huì)清楚地看到，你知道的很少。”我們不能死讀書，應(yīng)該從讀一些好書中汲取營養(yǎng)，感受世界，提高思想修養(yǎng)。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書提高了我的寫作能力和語言表達(dá)能力。從小一有空，我便捧起《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《智慧故事》等課外讀物讀得津津有味。讀了這些書，不僅提高了我的閱讀能力。讀書，使我增長了知識(shí)，開闊了視野。比如：讀《中華上下五千年》，是我了解了中國悠久的歷史。讀了《假如給我三天

光明》，海倫．凱勒驚人的毅力，不屈不撓的精神深深地打動(dòng)了我，讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。記得在很小的時(shí)候，腦子里總有很多的問題。比如：月亮的形狀為什么會(huì)變化？星星為什么會(huì)一閃一閃的？夏天為什么很熱？冬天為什么很冷？等等。但當(dāng)我上小學(xué)并愛上了讀書之后，書就像一位會(huì)說話的老師,幫我解答了這一切.我由衷地感到讀書的好處，更堅(jiān)定了“我要多讀書”的信念。平時(shí)，我感興趣的書或是名句名篇，我總是認(rèn)真地、有感情地讀，有時(shí)還讀給爸爸媽媽聽，讀給同學(xué)們聽，讓他們也分享我讀書的快樂。

讀書，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏大志愿。我們的長輩已經(jīng)為我們創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)該把社會(huì)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有從小刻苦讀書，掌握很多的知識(shí)，長大后才能用自己的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們親愛的祖國。

書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長！

讀書伴我成長

前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！闭缡澄锊赣覀兊纳眢w，而書籍卻是我們精神世界的營養(yǎng)品，支撐起我們的靈魂。腹有詩書氣自華，從小到大，書籍引領(lǐng)和伴隨著我快樂地成長。就像我們學(xué)校讀書月的標(biāo)語----“讓讀書像呼吸一樣自然”，讀書成為我幸福生活所必不可少的一部分。

爸爸媽媽很早就開始培養(yǎng)我讀書的習(xí)慣。在我很小很小的時(shí)候，爸爸媽媽總會(huì)給我講很多很多的童話故事?！逗５呐畠骸?、《青蛙王子》、《灰姑娘》常常走進(jìn)我的夢(mèng)鄉(xiāng)。家里的彩色插圖和帶有注音的小人書是我最初的啟蒙教材。幼兒園時(shí)，我常為賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)而流淚，也常會(huì)被穿著新裝皇帝的愚蠢而笑破肚皮，還往往將稚氣淘氣任性的櫻桃小丸子與自己對(duì)號(hào)入座??

漸漸地，我長大了。我更加沉醉于圖書之中，但已不滿足于小畫冊(cè)了。我的語文老師是作家型的老師。她經(jīng)常向我們推薦好多好多適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，這些書籍連很多家長都沒有聽說過。她還邀請(qǐng)我們喜歡的作家到學(xué)校，為我們作演講，進(jìn)行面對(duì)面的交流。每當(dāng)有一位作家走進(jìn)課堂，就會(huì)掀起同學(xué)們閱讀的熱潮。我不僅愛看《上下五千年》一類的歷史體裁，喜歡《女巫》、《小幽靈》、《天藍(lán)色的彼岸》的簡單明快，還喜歡《水滸傳》中英雄豪杰的行俠仗義、《西游記》中孫悟空的威武神勇、《三國演義》中諸葛亮的智慧謀略，特別鐘情于《紅樓夢(mèng)》中的興敗辛酸。雖然有時(shí)我只能算是囫圇吞棗，理解得不夠透徹，甚至是有些不求甚解。但我還是很認(rèn)真的閱讀，正

如漢代一個(gè)叫劉向的學(xué)者所說的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。十一年來，我從讀書中學(xué)到了很多，感悟很多，更為重要的是我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福。一有時(shí)間，我就拿起書專心致志地閱讀。我陶醉于書海，外面的世界好像不再存在。有時(shí)該吃飯了，爸爸媽媽喊了一遍又一遍，我還是不忍心丟下手中書。吃飯時(shí)，滿腦子還在回味書中的情節(jié)。周恩來總理年少時(shí)曾立下“為中華之崛起而讀書”的宏愿，我也想努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，長大一個(gè)做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人。

家長感言：

我們經(jīng)常帶吳兆逛書店，陪她一起閱讀，或要求她讀，然后向她提問，對(duì)一些她理解不了文章、章節(jié)，如《儒林外史》中周進(jìn)沒進(jìn)學(xué)前，在薛家集任塾師時(shí)，各色人物的表現(xiàn)，給她耐心講解，讓她把自己想像成為書中的人物，去認(rèn)真觀察，設(shè)身處地地去體會(huì)與思考，爭取每次閱讀都有所收獲、心得和感悟。然后，請(qǐng)她對(duì)比周進(jìn)中了進(jìn)士的情景，如觀音庵里供起了“周大老爺?shù)拈L生牌”，先前盡情奚落他的梅玖，冒認(rèn)他為“業(yè)師”，朝長生祿位牌叩頭。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有一個(gè)正確的人生觀，啟發(fā)孩子鄙視對(duì)功名富貴的崇拜，要堂堂正正做人。所有這些，都基于一個(gè)目的，即協(xié)助老師培養(yǎng)她熱愛閱讀的好習(xí)慣，讓她逐步摸索出閱讀的好方法，讓讀書像呼吸一樣自然，讓她從閱讀中汲取營養(yǎng)，茁壯成長，成長為一個(gè)有道德、有文化的新人。