第一篇：語(yǔ)文學(xué)科讀書(shū)心得2000字

《守望教育》讀書(shū)心得

《守望教育》的作者是湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授——?jiǎng)㈣F芳先生，與一般的高校教育學(xué)者相比，劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育，對(duì)中小學(xué)教育有著深厚的感情和深刻的理解，書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題是?教化的困惑?，從書(shū)中可以深深體會(huì)到作者對(duì)道德教育沉重的沉思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了疑惑。首先，作者引用了肖川的一句話(huà)：有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。通過(guò)對(duì)《守望教育》的研讀，得到了以下體會(huì)：

一、教師與教育管理者的“要”：

（一）教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。教育管理者與教師之間、教師與學(xué)生之間要充滿(mǎn)愛(ài)的交流。

（二）了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

（三）教師要理解人性：讓我們?cè)谛南到逃耐瑫r(shí)，多一點(diǎn)平凡和樸實(shí)，了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)，與孩子成為心靈相通的朋友。

（四）教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)孩子。

（五）作為教育管理者要關(guān)注和尊重教師的生命權(quán)。

二、教師的“不要”：

（一）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教師不要讓學(xué)生成為你的觀眾。

（三）教師不要過(guò)分執(zhí)著?立竿見(jiàn)影?，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。

（四）教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿(mǎn)希望與理想。

啟發(fā)：

1.關(guān)注孩子的童年，多關(guān)心我們的學(xué)生，給學(xué)生以愛(ài)的教育，讓他們留有美好的回憶，留給學(xué)生一些自由發(fā)展的空間。2.給孩子們提供寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)生活空間，讓他們擁有健康、活潑、充實(shí)、明亮的自我。

3.教師要成為永遠(yuǎn)的思考者，與學(xué)生成為共同成長(zhǎng)的伙伴。4.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)德修養(yǎng)，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。

三、明確課堂教學(xué)的有效性

也就是這節(jié)課要講什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。比如我們的語(yǔ)文課，要學(xué)會(huì)哪篇課文，然后設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不宜過(guò)大，要淺顯，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。最后要讓學(xué)生有收獲，四、一定要注意把握學(xué)生的學(xué)情

學(xué)情就是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)表現(xiàn)，只是理解接受程度等。課講的再好，課堂氣氛表面上再活躍，如果學(xué)情不真實(shí)都是無(wú)效的教學(xué)。音樂(lè)課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮班級(jí)學(xué)生的接受能力，班與班之間存在差距，學(xué)生能力也高低有別，在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮學(xué)生的能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。同一節(jié)課的教法不能從一而終。

書(shū)中對(duì)道德教育的論述，用的標(biāo)題固然是?教化的困惑?，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂(yōu)思和對(duì)教育題目復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在?關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟?、?走向人對(duì)人的理解?、?道德教育：從尊重平常生活的德性品格開(kāi)始?等篇目中，我們看到了作者想要論述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要合適孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們鑒戒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)當(dāng)是被故事浸潤(rùn)著的。瀏覽故事可讓孩子們把握知識(shí)，取得平常生活中不一定能夠具有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必定地從中獲得人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)量少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)瀏覽童話(huà)完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的瀏覽中成了經(jīng)典，成了不退色的永久。

正如劉教授所說(shuō)的：?美德故事或許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得周密、系統(tǒng)、深入，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。??優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)心于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地郵艿賴(lài)侶閃睢?置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的題目。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)當(dāng)是這路途中的一把鑰匙。由于，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻沒(méi)法謝絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級(jí)情感，但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。?愛(ài)心育人?不但是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人性主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最寶貴的是能夠保持高尚的人性主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芳香，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

總之，我在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)繼續(xù)深入理解、實(shí)踐，從根本上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：語(yǔ)文讀書(shū)心得

巴金家讀后感

巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)<<激流三部曲>>之一<<家>>,在走馬觀花中,我很快地把它讀完了,在讀這部名著時(shí),我的心充滿(mǎn)了悲憤與憐憫,即使現(xiàn)在讀完了,我的心還是被其中的主人公占據(jù)了,我的心在燃燒,我的思潮在翻滾,我是在悲憤,是在惋惜,是在痛心啊!但我暗暗為自己慶幸,因?yàn)槌匀说姆饨ǘY制已被前人埋葬,我應(yīng)當(dāng)感謝他們.在無(wú)數(shù)的可憐的生命做了陪葬品后,一些可愛(ài)的勇敢的人奮起而攻之,打碎了,幻滅了,一個(gè)嶄新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),從前飽含女子血淚的舊路我們不會(huì)重蹈.這是最大的幸運(yùn)啊!我討厭覺(jué)新這樣的人,他是那樣的懦弱,那樣的無(wú)能,他不去爭(zhēng)取他所愛(ài)的梅,也不能保護(hù)他所愛(ài)的妻,他還是一個(gè)男人嗎?他眼睜睜地看著這個(gè)他一直維系的家扼殺他最?lèi)?ài)的兩個(gè)女人的生命,是他的懦弱害了她們啊!他的順從扼殺了他自己,也摧毀了她們.然而,他卻是最值得人同情的,前途失去了,美景幻滅了,一切都在黑暗中掙扎,沒(méi)有幸?？裳?更沒(méi)有希望所在!這是多么可悲的一個(gè)人物!這是怎樣一個(gè)吃人的世界!我詛咒這個(gè)黑暗的世界,但對(duì)于覺(jué)新,我就能夠憎恨他嗎?他是最大的犧牲者啊!我是在”哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”啊!二哥覺(jué)民,擁有進(jìn)步思想,但不堅(jiān)定,他是處在守舊與進(jìn)步之間,然而,就是這樣,他憑自己的力量,得到大哥和三弟的幫助,贏得了琴——一個(gè)進(jìn)步的充滿(mǎn)自信的新女性,他可以說(shuō)是<<家>>中最幸運(yùn)的一個(gè)了!三弟覺(jué)慧,不但擁有進(jìn)步的思想,而且意堅(jiān)定,他最初與俾女鳴鳳相愛(ài),但無(wú)情的長(zhǎng)輩把鳴鳳迫得投湖自盡,這成了覺(jué)慧心中一道永遠(yuǎn)的痛!在這一點(diǎn)上,我比較討厭覺(jué)慧,因?yàn)樗淖运?連鳴鳳向他訴說(shuō)一切的機(jī)會(huì)都給扼殺了,他還曾想過(guò)放棄鳴鳳,讓這樣一個(gè)十七歲的純結(jié)少女嫁給六十多歲的老頭做姨太太,任人糟蹋,然而,鳴鳳為他犧牲了,她為他留下了一具清白的濕淋淋的尸體,和一個(gè)蒼白的吻.覺(jué)慧的反抗為他贏得了光明的前途,他終于擺脫了這個(gè)家,然而,他不是成功的,他為了事業(yè)失去了愛(ài)情,或許在那個(gè)時(shí)代,愛(ài)情的位置是何其次要的,但在今天,在我看來(lái),沒(méi)有愛(ài)情的人生是不完滿(mǎn)的.那個(gè)黑暗的年代永遠(yuǎn)地過(guò)去了,但<<家>>在批判那個(gè)時(shí)代的同時(shí)正昭示著青春的可愛(ài),對(duì)啊!青春是多么的可愛(ài),我們正處于美好的青春歲月中,我們充滿(mǎn)了激情,我們的心里洋溢著愛(ài)!只要心中還有夢(mèng),就能忍住多少痛.只要心中還有愛(ài),那就離快樂(lè)很近,離幸福不遠(yuǎn)了!篇二：語(yǔ)文教師讀書(shū)心得

一讀一世界

有人說(shuō)：“閱讀是一件快樂(lè)的事?！笨晌覅s不這樣認(rèn)為。

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，于熙熙囔囔人群之中，尋寂靜一處。望云霽涌動(dòng)，日升日落，沉思冥想我將如何存在于世？像盤(pán)古開(kāi)天劈地般以吞吐山河的氣勢(shì)書(shū)寫(xiě)自己英勇動(dòng)人的人生歷史；像天際中璀璨的煙火般在剎那生命的時(shí)間里綻放屬于自己的芳華人生；還是像微風(fēng)中的顆顆沙粒塵土般隨風(fēng)而動(dòng)，過(guò)著隨波逐流的一生······都無(wú)從而知。

有人對(duì)我說(shuō)人生不過(guò)百年，難得糊涂，何必事事較真，求個(gè)明白？但漸漸地，我似乎明白些許。我的人生只有一次，我的經(jīng)歷也只有一種，世間有人千千萬(wàn)萬(wàn)，即有千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的人生，智人曾說(shuō)過(guò)：人的一只腳不能同時(shí)踏入到兩條河流。從物質(zhì)這一角度出發(fā)，以我有限的生命，不能體會(huì)人生中的千滋百味，但我的內(nèi)心確實(shí)做到了，而這一切都源自閱讀。

每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，我總是會(huì)不由自主地想到《孔雀東南飛》中徘徊在孝道與愛(ài)情之間難以?xún)扇慕怪偾?，不由自主地去揣測(cè)他在愛(ài)情與禮教煎熬徘徊的心境，如何面對(duì)母親，如何面對(duì)妻子，這兩個(gè)女子一個(gè)給了他生命，一個(gè)又讓他放棄了生命。他該是如何地兩難，如何地?zé)o奈而又痛苦。這個(gè)既不是純粹的軟弱者，也不是純粹的堅(jiān)強(qiáng)者，在懦弱表象的背后，又透著叛逆與堅(jiān)強(qiáng)，似乎與現(xiàn)實(shí)生活中的自己頗有幾番相似之處。在他的身上看到了自己無(wú)法做到的事情，用自己的生命去和現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?。心中的不快阻塞頓時(shí)緩解。我還會(huì)想到，紅顏薄命的林黛玉在臨終之前未說(shuō)完的那句話(huà)。有的人認(rèn)為她是想對(duì)寶玉說(shuō)：“你好狠。”又有人認(rèn)為她是想對(duì)寶玉說(shuō)：“你好傻?！泵看挝叶荚谙?，如果是我，我又會(huì)說(shuō)些什么。思來(lái)想去，或許黛玉自己無(wú)法確定到底要對(duì)寶玉如何。兩人本就是命運(yùn)所打成的兩個(gè)死結(jié)，無(wú)論如何也解不開(kāi)，更是無(wú)法系到一起。

他們的經(jīng)歷當(dāng)做自己人生中的一部分，體味著不同的酸甜苦辣人生。當(dāng)結(jié)局上演，故事的尾聲緩緩奏起，久久沉醉其中。翻到最后一頁(yè)時(shí)，內(nèi)心還未平靜，依稀又期待著體會(huì)下一次的人生旅途。

或許是自己在書(shū)中的經(jīng)歷漸漸多了，自己的內(nèi)心在慢慢的強(qiáng)大。在面對(duì)真正的自己人生時(shí)便淡定了許多，不會(huì)去羨慕盤(pán)古開(kāi)天辟地的壯舉，不會(huì)戀慕煙火剎那間的璀璨芳華，更不會(huì)似塵埃一般隨波逐流，混沌于世，只是追求簡(jiǎn)單、平淡、真實(shí)。在簡(jiǎn)單、平淡、真實(shí)中尋找不平凡的自己。

這里是我一個(gè)人的世界，在這里我可以橫穿古今，遨游中外，歷盡人生坎坷辛苦。在這里我所追求的只是上善若水、笑看人生、云淡風(fēng)輕而已。

馮寶瑩篇三：從“教課文”到“教語(yǔ)文”讀書(shū)心得體會(huì)

從教“課文”到教“語(yǔ)文”讀書(shū)心得體會(huì)

定塘中心小學(xué)陳亞丹

語(yǔ)文課要“用課文來(lái)教語(yǔ)文”，廣大語(yǔ)文教師對(duì)這一觀點(diǎn)在理論上是完全認(rèn)同的。課文只是教語(yǔ)文的材料，是“載體”，就像葉圣陶先生說(shuō)的只是“例子”，語(yǔ)文課就是用課文這一“載體”或“例子”來(lái)教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。然而這只是我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文課程的一種理性認(rèn)識(shí)，遺憾的是“教課文”卻是當(dāng)下語(yǔ)文課堂中的一種常態(tài)，很多教師客觀上還是在教“課文”，教學(xué)目標(biāo)主要指向課文思想內(nèi)容的討論，一堂課下來(lái)，最后能夠總結(jié)的也往往是學(xué)生在課文思想內(nèi)容或人文情感方面的收獲。

我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：從教“課文”到教“語(yǔ)文”，教“課文”就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)，教“語(yǔ)文”是把課文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文方法。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。在此次學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更實(shí)了。(一)目標(biāo)明確，整體把握，教學(xué)內(nèi)容選擇合理

作為第一課時(shí)課開(kāi)始刪繁就簡(jiǎn)，直奔教學(xué)主題，精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入為有效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。初讀落實(shí)到位，整體感知精當(dāng)有意，字詞教學(xué)很扎實(shí)，結(jié)尾存疑。整堂課以嘗試運(yùn)用語(yǔ)言為目標(biāo)，恰當(dāng)選取了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，因此無(wú)疑是扎實(shí)有效的。這節(jié)課抓住了。。這條主線，教學(xué)板塊清晰，能否做到有詳有略、詳略得當(dāng)，收到以點(diǎn)帶面的效果。內(nèi)容實(shí)。課文教學(xué)脈胳清晰、取舍得當(dāng)。

（二）重視了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

新課程提倡閱讀教學(xué)中多誦讀少分析，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力。從教學(xué)效果來(lái)看，“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用”正是成為了本節(jié)課最大的亮點(diǎn),做法也十分扎實(shí)：主要表現(xiàn)是：

1、以讀為本，始終在語(yǔ)言情境中感悟、積累。這節(jié)課體現(xiàn)了《新課標(biāo)》所積極倡導(dǎo)的“加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀的體驗(yàn)”，做到了以讀為本。讀時(shí)注意抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體驗(yàn)，例如在指導(dǎo)學(xué)生讀出??這一環(huán)節(jié)時(shí)，將學(xué)生帶入情境，體驗(yàn)朗讀，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，得到情感熏陶?！霸~不離句，句不離段”。整個(gè)過(guò)程中，不管哪個(gè)詞語(yǔ)的理解，老師并沒(méi)

有讓學(xué)生生硬地去理解，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的具體語(yǔ)言情境，通過(guò)句子的反反復(fù)復(fù)的朗讀，在理解中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累,從而夯實(shí)寫(xiě)話(huà)基礎(chǔ)。

2、多方法字詞教學(xué)，落實(shí)有效積累。

本課在字詞教學(xué)中，很有特點(diǎn)。①結(jié)合朗讀，豐富詞義。如教學(xué)這一組近義詞。老師結(jié)合朗讀理解，并指導(dǎo)學(xué)生明白作者很能干，同樣的意思卻用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。②借助圖畫(huà)，進(jìn)行詞義教學(xué)。③結(jié)合語(yǔ)境，采用動(dòng)作演示進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。品味字詞的方法很多，只要抓住重點(diǎn)字詞沉潛品味，就能使沉睡在紙面上的靜止的語(yǔ)言符號(hào)“活”起來(lái)，“立”起來(lái)，就能使課上出語(yǔ)言的味道來(lái)。總之，多樣形式的積累活動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效率。難認(rèn)的字多念幾遍，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾次，該解釋的詞解釋?zhuān)摫嫖龅脑~辨析，該品味的句子反復(fù)品味，該歸納的主要內(nèi)容歸納，就連最基本的句子，篇章知識(shí)，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)都不再一溜而過(guò)。我們的語(yǔ)文課堂不再是浮光掠影式的虛幻的空中樓閣。

3、關(guān)注文章的表達(dá)形式，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。多種形式的“語(yǔ)言實(shí)踐”活動(dòng)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反

三。”這就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的目的就是為了運(yùn)用。本課正是關(guān)注了文章中有規(guī)律的、有特色的語(yǔ)言，巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。比如：這堂課，教師巧妙地設(shè)計(jì)了??這個(gè)問(wèn)題，先引領(lǐng)學(xué)來(lái)自主感悟文章表達(dá)上的語(yǔ)言特色，在比較中，學(xué)生體會(huì)到??然后設(shè)計(jì)了??的練習(xí)。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，將之前積累的語(yǔ)言最大程度的進(jìn)行了運(yùn)用，都將文中的句式最大程度地利用了起來(lái)，是老師極其巧妙地將文本內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合的成果。總之，象這樣本著“注重積累 學(xué)會(huì)運(yùn)用”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而完成語(yǔ)文素養(yǎng)和人格境界的全面提升，是課堂教學(xué)真正的“痕跡”。

以上就是我讀了整本書(shū)之后的一點(diǎn)感想，作為我們老師，是應(yīng)該極其巧妙地將文本內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合的成果。像這樣教學(xué)給我們清晰的呈現(xiàn)了一個(gè)由積累到運(yùn)用的精彩過(guò)程?？傊陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，以積累為前提，以運(yùn)用為目的，必定能真正有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三篇：2011年語(yǔ)文中考說(shuō)明 詞語(yǔ)解釋(2字詞語(yǔ))

愛(ài)戴：敬愛(ài)并擁護(hù)。愛(ài)慕：喜歡羨慕；喜愛(ài)傾慕。安放：使物件處于一定的位置。安撫：安頓撫慰。安靜：沒(méi)有聲音；沒(méi)有吵鬧和喧嘩；安穩(wěn)平靜。安適：安靜而舒適。安慰：心情；使心情安適。安穩(wěn)：穩(wěn)當(dāng)；平穩(wěn)。平靜；安定。（舉止）沉靜；穩(wěn)重。安詳：從容不迫；穩(wěn)重。暗自：私下里；暗地里。遨游：周游，漫游 熬夜：忍受困乏，徹夜或深夜不睡覺(jué) 奧妙：高深微妙，不易理解的 懊悔：因自己的言行失誤而后悔煩惱 把柄：器物上供人握持的部分；比喻可以被人抓住進(jìn)行要挾或利用的短處、過(guò)失 敗筆：書(shū)法、繪畫(huà)或詩(shī)文中有毛病的地方 敗興：興致遭到破壞；掃興 拜望：登門(mén)探望 頒發(fā)：（上級(jí)對(duì)下級(jí)）發(fā)布（命令、指示、條例等）或授予（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?、證書(shū)等）伴隨：伴同，跟隨 傍晚：臨近晚上的時(shí)候 包裹：包扎成件的包兒 暴怒：極端憤怒 暴雨：我國(guó)指24小時(shí)內(nèi)降雨量在50-100毫米之間的大而急的雨 卑鄙：惡劣 不道德 卑微鄙陋 悲哀：傷心 悲慘：處境或遭遇極其痛苦 令人傷心 悲涼：悲哀凄涼 悲傷：傷心難過(guò) 悲痛：傷心 貝殼：螺、蚌、蛤蜊等軟體動(dòng)物的殼的泛稱(chēng)。奔馳：車(chē)、馬等快速地跑。奔喪：長(zhǎng)輩親屬去世，從外地趕回去料理喪事。笨重：沉重，粗大。笨拙：不靈巧，為靈活。逼迫：緊逼，用壓力促使。比較：根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別兩種或兩種以上同類(lèi)事物的異同、高下。比擬：效仿，模擬。比賽：個(gè)人或團(tuán)體之間的較量。鄙視：輕視，看不起。鄙夷：輕視，看不起 必須：表示事理上和情理上的必要；一定要；加強(qiáng)命令語(yǔ)氣 必需：一定要有的；不可少的

畢竟：副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟；終歸；到底 庇護(hù)：遮蔽；掩護(hù) 碧波：青綠色的水波 碧綠：青綠色 避諱：不愿說(shuō)出或聽(tīng)到某些會(huì)引起不愉快的字眼兒；回避 邊際：邊緣；界限（多指地區(qū)或空間）匾額：上面題著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的長(zhǎng)方形木牌（也有用綢布做成的）變賣(mài)：出賣(mài)財(cái)產(chǎn)什物，換取現(xiàn)款。辨別：根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。辯論：彼此用一樣的理由說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的主見(jiàn)。標(biāo)本：枝節(jié)和根本。保持事物原樣或經(jīng)過(guò)加工整理，供學(xué)習(xí)，研究時(shí)參考用的動(dòng)物，植物 狂妄。指在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。標(biāo)致：相貌，姿態(tài)美麗。（多用于女子）播撒：撒播；撒。脖頸：脖子的后部。也叫脖頸子。博學(xué)：學(xué)問(wèn)廣博精深。薄弱：容易挫折，破壞或動(dòng)搖；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。捕獲：捉到；逮到。捕魚(yú)：捉魚(yú)。捕捉：捉；捉拿。比喻抓?。ㄉ钥v即逝的東西）。布告：國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)布需要人們知道或遵守的事項(xiàng)時(shí)所使用的公文。以布告告知。布局：棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)指一局棋在開(kāi)始階段棋手布設(shè)棋子。對(duì)事物的整體結(jié)構(gòu)作出規(guī)劃安排。布置：按照需要恰當(dāng)?shù)臄[放（物品）并美化（場(chǎng)地）。安排工作、活動(dòng)等。步伐：行進(jìn)時(shí)的腳步；步子。比喻事情進(jìn)行的速度。步驟：辦事的程序。擦拭：擦。猜測(cè)：猜想。猜想：憑想象估計(jì)。采集：搜集，收集 彩虹：虹 參天：高高聳入天空 慚愧：因自己有過(guò)失或?qū)Σ黄饎e人而內(nèi)心不安 慘淡：暗淡，不明亮；蕭條，不景氣；形容盡心竭力 蒼白：形容缺乏生氣和活力 蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，迷茫無(wú)際 操勞：辛勤勞作；勞神，操心 測(cè)驗(yàn)：用儀器等檢驗(yàn)；對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查 惻隱：憐憫；同情 參差：長(zhǎng)短高低大小不一致 層次：同一事物因大小高低等不同形成的差異 差別：事物間不同之處 剎那：一瞬間，極短的時(shí)間 差使：職務(wù)官職 差事：被派去辦的事 拆散：把成套東西分散開(kāi) 攙扶：從旁架住對(duì)方手臂或扶他人身子 顫動(dòng)：急促連續(xù)震動(dòng) 顫抖：抖動(dòng)，哆嗦 敞開(kāi)：從關(guān)閉的位置上打開(kāi)；開(kāi)大(如大門(mén))敞亮：寬敞明亮；比喻不含糊或不會(huì)誤解;或思想認(rèn)識(shí)提高,心里顯得開(kāi)闊 暢游：痛快地游泳；舒暢地游玩 巢穴：蟲(chóng)鳥(niǎo)獸類(lèi)棲身之處；比喻盜匪等盤(pán)踞的地方 嘲笑：諷刺挖苦別人 潮汛：一年中定期的大潮 塵霧：塵土，飛揚(yáng)的灰土。沉淀：從溶液中分離出的沉淀物；把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層 沉浸：浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。沉靜：寂靜,沒(méi)有動(dòng)靜；(性格舉止)沉穩(wěn);文靜 沉默：一言不發(fā)的；不愛(ài)交談的 沉醉：大醉，比喻沉浸在某事物或某境界中 陳列：把物品擺放出來(lái)給人看 襯衫：一種有領(lǐng)有袖的前開(kāi)襟的而且袖口有扣的內(nèi)上衣,常貼身穿 襯托：用另外一些事物放在一起以形成對(duì)照,使事物的特色更突出 稱(chēng)職：德才和職位相稱(chēng)﹐能勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù) 稱(chēng)贊：夸獎(jiǎng);表?yè)P(yáng) 呈報(bào)：敬詞,呈文上報(bào) 誠(chéng)摯：真誠(chéng)懇切的,敞開(kāi)胸懷的；誠(chéng)懇真摯的 盛飯：把飯放進(jìn)碗盤(pán)等器皿中 懲罰：處罰；懲治 吃驚：受驚 嗤笑：譏笑 癡呆：呆傻；神情、舉止呆滯 癡心：（對(duì)某人或某事）迷戀不舍的心思 遲疑：猶豫不決；不果斷 斥責(zé)：嚴(yán)厲地指責(zé)（別人的錯(cuò)誤或罪行）崇拜：崇敬欽仰 崇尚：十分推崇并積極提倡 籌備：事先籌劃準(zhǔn)備 畜牲：泛指禽獸（多用做罵人的話(huà)）

觸及：觸動(dòng)到 觸覺(jué)：皮膚、毛發(fā)等與物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué) 穿戴：穿和戴，泛指打扮；指穿的和戴的衣帽 穿梭：像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁 傳奇：指情節(jié)離奇或人物行為超乎尋常的故事 喘息：急促呼吸；指緊張活動(dòng)中的短時(shí)休息 純樸：誠(chéng)實(shí)樸素 戳穿：刺穿；說(shuō)破 綽號(hào)：外號(hào) 刺耳：聲音尖銳，雜亂，使耳朵不舒服。刺猬：哺乳動(dòng)物，體肥肢短，爪彎而銳利，身上長(zhǎng)著短而密的硬刺，遇敵害時(shí)能蜷曲成球，用刺保護(hù)身體。猝然：突然。簇?fù)恚簣F(tuán)團(tuán)圍著。脆弱：體質(zhì)弱，不堅(jiān)強(qiáng)。打盹：短時(shí)間非正式地睡眠。打量：審視;觀察。打擾：干擾;給人添麻煩。大廈：高大的建筑物。帶領(lǐng)：在前頭領(lǐng)著 待遇：對(duì)待（人）、對(duì)待人的情形、態(tài)度、方式；指權(quán)利、社會(huì)地位等；物質(zhì)報(bào)酬。怠慢：冷淡，不要冷淡了客人；客套話(huà)，表示招待不周。逮?。鹤阶?逮捕：捉拿（罪犯）丹心：赤誠(chéng)的心 單薄：指天冷或天冷的時(shí)候穿的衣服薄而且少；（身體）瘦弱 ；（力量、論據(jù)等）薄弱 單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。耽誤：因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)而誤事。膽怯：膽小、畏縮。淡漠：沒(méi)有熱情；冷淡;記憶不真切；印象淡薄。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng) 稻草：脫粒后的稻稈?？纱虿堇K或草簾子，又可造紙，也可作飼料、燃料等。燈籠：懸掛起來(lái)的或手提的照明用具，多用細(xì)竹篾或鐵絲做骨架，糊上紗或紙里面點(diǎn)蠟燭。現(xiàn)在多用電燈做光源，用來(lái)做裝飾品。低調(diào)：比喻緩和的或比較消沉的論調(diào)。堤岸：堤 提防：小心防備 底細(xì)：（人或事情的）根源；內(nèi)情 抵御：抵擋；抵抗 顛簸：上下震蕩 典質(zhì)：一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢(qián)，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物 惦記：心里牽掛，不能忘記 淀粉：碳水化合物，是農(nóng)作物的籽粒或塊根、塊莖等中的主要成分 奠定：穩(wěn)定地建立；使穩(wěn)固安定 雕刻：在玉石、象牙、竹木等材料上刻畫(huà)文字或形象；雕刻成的藝術(shù)品 釣魚(yú)：用釣竿捕魚(yú)；比喻誘使別人上當(dāng) 調(diào)查：對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行考察了解 跌倒：摔倒，比喻受挫折；失敗 叮囑：諄諄囑咐 鼎沸：像水在鼎里沸騰一樣喧鬧、混亂 訂正：把文字或計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái) 定然：一定會(huì) 動(dòng)感：動(dòng)態(tài)感應(yīng) 抖擻：振作，振奮 陡峭：斜度很大，近似垂直 督學(xué)：監(jiān)督學(xué)習(xí)端午：夏歷五月初五，民間在這一天包粽子，賽龍舟，紀(jì)念兩千多年前的楚國(guó)詩(shī)人屈原 端詳：從頭到尾的詳細(xì)情形 端正：正派 斷言：判斷，決定，判定 踱步：慢慢的走 躲藏：把身體隱蔽起來(lái)，不讓人看見(jiàn) 發(fā)髻：在頭頂或腦后盤(pán)成各種形狀的頭發(fā) 煩惱：煩悶苦惱 繁星：多而密的星星 反悔：翻悔，對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn) 仿佛：似乎，好像 非議：責(zé)備 緋紅：鮮紅 翡翠：礦物，成分是NaAl（Si2O6）。綠色、藍(lán)綠色或白色中帶綠色斑紋，有玻璃光澤，硬度6－7，可做裝飾品 分辯：辯白，說(shuō)明事實(shí)真相，用來(lái)消除誤會(huì)或受到的指責(zé) 分泌：從生物體的某些細(xì)胞，組織或器官里產(chǎn)生出某種物質(zhì) 分歧：（思想、意見(jiàn)、記載等）不一致，有差別 吩咐：口頭指派或命令，囑咐。憤然：形容氣憤發(fā)怒的樣子 風(fēng)度：美好的舉止姿態(tài)。風(fēng)氣：社會(huì)上或某個(gè)集體中流行的愛(ài)好或習(xí)慣。封鎖：是跟外界聯(lián)系斷絕。烽煙：烽火。諷刺：用比喻、夸張等手法對(duì)人或是進(jìn)行揭露、批判或嘲笑。

伏案：上身靠在桌子上（讀書(shū)、寫(xiě)字）俘虜：打仗時(shí)捉住的敵人 符合：相合 福音：好的消息 撫摸：用手掌輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng) 撫慰：慰問(wèn) 負(fù)載：擔(dān)負(fù) 附和：言語(yǔ)或行為追隨別人，形容盲目地同意別人的主張 賦閑：失業(yè)在家 賦予：給予 覆蓋：遮蓋，蒙 概率：某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量叫做概率。干脆：直截了當(dāng)，爽快。索性。干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。干燥：沒(méi)有水分或水分很少。感動(dòng)：思想感情受外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或向慕。感化：用行動(dòng)影響或善意勸導(dǎo)，使人的思想、行為逐漸向好的方面變化。感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)它產(chǎn)生好感。感慨：有所感觸而慨嘆。高傲：自以為了不起，看不起人，極其驕傲。高尚：道德水平高。有意義的，不是低級(jí)趣味的。疙瘩：比喻心中存有疑慮或不易解決的矛盾 胳膊：臂，從肩到手腕的部分 歌頌：用詩(shī)歌頌揚(yáng)，贊美 格局：一定的格式和布局 隔壁：相鄰的房屋或人家 隔閡：思想感情上不能溝通或存在著距離 隔膜：隔閡；不了解不熟悉 哽咽：哭時(shí)喉嚨堵塞，不能順暢地生聲 工夫：所消耗的時(shí)間；空閑時(shí)間；一段時(shí)間；時(shí)候 公道：公正的道理 功夫：本領(lǐng)；造詣。恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。貢品：古代臣民或?qū)賴(lài)?guó)獻(xiàn)給帝王的物品。勾留：逗留。溝壑：山溝。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。故意：有意識(shí)地（那樣做）。顧客：商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)東西或要求服務(wù)的人。怪癖：古怪的癖好。觀光：參觀外國(guó)或外地的景物、建設(shè)等 管制：強(qiáng)制性的管理 慣例：一向的做法；常規(guī) 光景：境況；狀況；情景 規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣 規(guī)模：所具有的格局、形式或范圍 過(guò)分：（說(shuō)話(huà)、做事）超過(guò)一定的程度或限度 害羞：因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安；怕難為情 酣睡：熟睡 酣醉：盡興地醉了 寒噤：因受冷或受驚而身體顫動(dòng) 豪邁：氣魄大；勇往直前 浩蕩：水勢(shì)大，泛指廣闊或壯大 呵護(hù)：保佑 合適：符合實(shí)際情況或客觀要求 何嘗：用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾或并非 和藹：態(tài)度溫和，容易接近和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng) 和煦：溫暖 喝彩：大聲叫好 哄笑：許多人同時(shí)大笑。烘托：陪襯，使明顯突出。紅潤(rùn)：紅而滋潤(rùn)（多指皮膚）。洪亮：（聲音）大，響亮。喉嚨：咽部和喉部的統(tǒng)稱(chēng)。忽略：沒(méi)有注意到?；海ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。緩慢：不迅速。渙散：（精神、組織、紀(jì)律等）散漫，松懈?；膹U：不耕種； 荒疏； 不利用，浪費(fèi)。荒涼：人煙少 荒唐：錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度 慌忙：急忙 黃昏：日落以后星出以前的時(shí)候 黃暈：昏黃不明亮 惶惑：因不了解情況而害怕 惶恐：驚慌害怕 恍惚：神志不清 謊言：謊話(huà) 回旋：盤(pán)旋 悔改：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正 毀滅：摧毀消滅 活潑：生動(dòng)自然，不呆板 伙計(jì)：合作的人，伙伴;舊時(shí)指店員或長(zhǎng)工 豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大 譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話(huà)指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn) 饑餓：餓 機(jī)械：比喻方式拘泥死板，沒(méi)有變化；不是辯

證的 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集 畸形：生物體發(fā)育某部分不正常;泛指事物發(fā)展不正常，偏于某一方面 汲水：從井里打水，泛指從下往上打水。即使：表示假設(shè)兼讓步，常同“也”、“還”等副詞搭配使用。極端：事物發(fā)展所達(dá)到的項(xiàng)點(diǎn)。急躁：著急不安，遇事不冷靜。脊梁：比喻支撐事物的中堅(jiān)力量。記載：用文字記下來(lái)。忌諱：由于習(xí)俗或個(gè)人原因，禁忌某些言語(yǔ)或舉動(dòng)。既然：表示先提出已經(jīng)存在的事實(shí)或已經(jīng)肯定的結(jié)論，而后加以推論。寂靜：沒(méi)有聲音，十分安靜。寂寞：孤獨(dú)冷清。寄托：委托，托付 祭祀：對(duì)祖先或天地鬼神等表示紀(jì)念、崇敬并祈求保佑。多屬于迷信活動(dòng)。家眷：親屬 尖利：鋒利 艱苦：困難，不容易 監(jiān)督：從旁察看 煎熬：比喻受折磨 剪裁：裁衣。比喻寫(xiě)文章時(shí)對(duì)材料的取舍安排。簡(jiǎn)陋：指房屋、設(shè)備等簡(jiǎn)單粗陋，不完備。健康：指身體好。健壯：健康強(qiáng)壯。鑒賞：進(jìn)行鑒別和欣賞。講究：講求；注重。值得講求或研究的道理、方法。景致美觀。嬌貴：形容因認(rèn)為寶貴而過(guò)分愛(ài)護(hù)。嬌嫩：嬌柔稚嫩。焦慮：著急憂(yōu)慮。僥幸：形容意外或偶然的獲得利益或免去不幸。皎潔：明亮潔白。腳步：走路時(shí)兩腳之間的距離。走路時(shí)跨出腿的動(dòng)作。較量：比較實(shí)力的強(qiáng)弱或本領(lǐng)的高低。教誨：教訓(xùn);教導(dǎo) 接觸：挨上，碰著；(人跟人)接近并發(fā)生交往或沖突.揭露：使隱蔽的事物顯露 街市：商店較多的市區(qū) 詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備 拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫 捷報(bào)：勝利的消息 竭力：盡力 解剖：為了研究人體或動(dòng)植物體各器官的組織結(jié)構(gòu),用特制的刀剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi) 比喻分析；剖析 介意：把不愉快的事記在心里；在意 盡量： 在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最大限度 經(jīng)營(yíng) ：籌劃經(jīng)管;組織計(jì)劃;規(guī)劃治理;往來(lái) 驚詫驚：訝詫異 驚愕：驚奇震愕 驚奇：感到很奇怪 精通：透徹理解并能熟練掌握 精致：精巧細(xì)致。頸椎：構(gòu)成高等動(dòng)物頸部中央骨柱的短骨 警官：警察局的官員 警醒：睡眠時(shí)易醒、睡不熟。警戒醒悟。也作警省。徑自：表示自己直接行動(dòng) 競(jìng)賽：互相比賽，爭(zhēng)取優(yōu)勝 敬意：尊敬的心意 敬重：恭敬尊重 境況：狀況（多指經(jīng)濟(jì)方面）境遇：境況和遭遇 靜謐：安靜 靜默：寂靜；沒(méi)有聲音。肅立不作聲，表示悼念 居然：表示出乎意料；竟然?！磿?shū)〉表示明白清楚；顯然 鞠躬：彎身行禮 拒絕：不接受（請(qǐng)求，意見(jiàn)，或贈(zèng)禮等）聚集：集合；湊在一起 聚攏：聚集 捐款：捐助款項(xiàng) 絕境：與外界隔絕的境地。沒(méi)有出路的境地 倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈 均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等 開(kāi)創(chuàng)：開(kāi)始建立 開(kāi)端：（事情）起頭；開(kāi)頭 開(kāi)朗：地方開(kāi)闊，光線充足。（思想、心胸、性格等）樂(lè)觀、暢快，不陰郁低沉 開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展，打開(kāi)通路。凱旋：軍隊(duì)作戰(zhàn)取勝，奏著樂(lè)曲返回?？d：泛指將文章進(jìn)行修改、訂正后，發(fā)表在刊物上的一種形式?？部溃旱缆房涌油萃?，高低不平。磕頭：一種跪拜禮節(jié)。兩腿下跪，雙手扶地，頭著地或近地?？人裕汉聿炕驓夤莛つな艽碳r(shí)迅速吸氣，隨后強(qiáng)烈呼氣，聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。可惜：值得惋惜。

渴望：迫切地盼望或迫切地愿望。懇切：誠(chéng)懇而殷切?？侦`：超逸靈活，難以捉摸。多指詩(shī)畫(huà)音樂(lè)等?？植溃汉ε?，心里慌張不安。恐嚇：嚇唬，威嚇。枯草：水分全沒(méi)有了，干枯?？缭剑撼綍r(shí)間或地區(qū)之間的界限。寬敞：闊大，沒(méi)有遮蔽，寬綽敝亮。寬廣：廣闊、廣度。寬闊：面積或范圍寬廣。寬?。涸?。寬慰：使人心里安慰、安適、舒緩。虧空：虧負(fù)、減少、減損、損耗?？啵荷眢w高大。擴(kuò)散：擴(kuò)大、散開(kāi)。闊別：分離、告別。闊綽：富裕、寬裕。蠟燭：用蠟或其他油脂制成的照明的東西，多為圓柱形，中心有捻，可以燃點(diǎn)。襤褸：衣服破爛。懶散：懶惰散慢。狼狽：倒霉或受窘。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。浪漫：形容一個(gè)人做事有情調(diào)，隨意不受約束。嘮叨：說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了；絮叨 黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候 禮拜：宗教徒向所信奉的神行禮 理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力 厲害：難以對(duì)付或忍受；劇烈；兇猛 臉頰：臉的兩旁部分 良心：指對(duì)是非的內(nèi)心的正確認(rèn)識(shí)，特別是跟自己的行為有關(guān)的 晾曬：把東西攤開(kāi)讓日光曬 嘹亮：（聲音）清晰響亮 料理：辦理；處理 裂痕：物體破裂的痕跡 伶仃：孤單寂寞，無(wú)依無(wú)靠。伶俐：（頭腦、口齒等）靈活。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)，悟出。流露：（思想感情）不自覺(jué)地或含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)，不忍舍棄?；\罩：像籠子一樣罩在上面。鏤空：刻透金屬、玉石、象牙、竹木等材料，形成花紋或文字。落成：建筑工程竣工。落第：參加鄉(xiāng)試以上科舉考試未考中；現(xiàn)泛指參加考試未被錄取。履行：實(shí)行自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事。麻木：身體某部發(fā)生像螞蟻爬那樣不舒服的感覺(jué)或感覺(jué)完全喪失，比喻思想不敏銳，反應(yīng)遲鈍。賣(mài)弄：有意顯示，炫耀（自己的本領(lǐng)）。脈絡(luò)：中醫(yī)對(duì)動(dòng)脈和靜脈的統(tǒng)稱(chēng)，比喻條理或頭緒。蔓延：形容像蔓草一樣不斷向四周擴(kuò)展。忙碌：忙著做各種事情。忙，事情多，不得空。茂盛：（植物）生長(zhǎng)得多而茁壯，比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。魅力：很能吸引人的力量。萌芽：植物生芽，比喻事物剛發(fā)生，比喻剛出現(xiàn)的新事物。蒙蔽：隱瞞真相，使人上當(dāng)。彌漫：（煙霧、沙塵、氣味等）充滿(mǎn)空間 秘訣：不公開(kāi)的巧妙方法 秘密：隱藏起來(lái)不讓人知道的事情 勉強(qiáng)：不能、不愿而又不得不；讓人做他不愿做的事；理由不充分；將就，湊合 緬懷：追念以往的人或事 敏捷：靈敏快捷 名貴：有名而且珍貴 模糊：不明晰，不清楚；使不清楚 模擬：模仿；比照著正式的樣子做 沒(méi)收：把違反法律或禁令的人的財(cái)產(chǎn)、物品依法收歸公有 陌生：生疏。不熟悉。謀略：計(jì)謀策略;運(yùn)用謀略;謀略深遠(yuǎn)。謀生：設(shè)法尋求維持生活的門(mén)路;出外謀生。謀食：謀求找尋食物。模樣：人的長(zhǎng)相或者裝束打扮的樣子。表示約略的情況（只用于時(shí)間、年歲）。形式；趨勢(shì)；情況。目睹：親眼看到。牧童：放牛放羊的孩子。（多見(jiàn)于詩(shī)詞和早期白話(huà)）難免：不容易避免。惱怒：生氣；發(fā)怒。使惱怒；觸怒。腦髓：人體中管全身知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和思維、記憶等活動(dòng)的器官，是神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分。由前腦、中腦和后腦構(gòu)成。高等動(dòng)物的腦只有管全身感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)作用。嫩綠：淺綠。嫩芽：植物剛長(zhǎng)出的柔弱的芽?jī)骸Ｄ涿翰粚?xiě)出真實(shí)姓名或不寫(xiě)姓名。年輕：指人年紀(jì)不大，也指國(guó)家，組織等成立不久。鳥(niǎo)雀：泛指各種鳥(niǎo)。寧?kù)o：安靜，平靜。

虐待：用殘酷兇狠的手段對(duì)待。偶然：超出一般規(guī)律的和常情的。偶像：用泥土，木頭等雕塑成的神像，也比喻人們盲目崇拜的對(duì)象。攀登：抓住東西向上爬。攀談：拉扯閑談。攀，設(shè)法接觸；牽扯。攀援：抓著東西往上爬。比喻投靠有錢(qián)有勢(shì)的人往上爬。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。也作盤(pán)跚。盼望：殷切地期望。泡影：比喻落空的事情或希望。胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成，人的胚胎借臍帶與胎盤(pán)相連，通過(guò)胎盤(pán)從母體吸取營(yíng)養(yǎng)。泛指事物的萌芽。陪伴：隨同做伴。賠償：因自己的行動(dòng)使他人或集體受到損失而給予補(bǔ)償。佩服：感到可敬可愛(ài)；欽佩。蓬勃：繁榮；旺盛。碰撞：物體互相撞擊。霹靂：來(lái)勢(shì)迅猛，響聲巨大的雷，可對(duì)人、畜、建筑物等造成危害。常用來(lái)比喻突然發(fā)生的事件。疲倦：疲乏。松懈倦怠。脾氣: 指人的性情.易怒的性情;急躁的情緒 僻靜: 偏僻寂靜 縹緲: 形容隱隱約約、似有似無(wú)的樣子。瞥見(jiàn)：無(wú)意中突然看到。品行：能反映道德面貌的行為。憑借：依靠；倚仗。引進(jìn)動(dòng)作行為的依據(jù)。憑空：毫無(wú)根據(jù)地。撲倒: 用力向前沖,使全身突然伏在物體上.凄然: 形容悲傷的樣子.期盼: 等候所約的人,泛指等待或盼望.奇觀: 指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的景象.奇跡: 想象不到的不平凡的事情.奇妙: 稀奇巧妙(多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物)歧視: 不平等地看待 歧途: 歧路,比喻錯(cuò)誤的道理 旗幟: 旗子。比喻榜樣或模樣。比喻有代表性或號(hào)召力的某種思想、學(xué)說(shuō)或政治力量等 乞丐：生活沒(méi)有著落而專(zhuān)靠向別人要飯要錢(qián)過(guò)活的人 啟程：上路，行程開(kāi)始 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 氣概：在對(duì)待重大問(wèn)題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專(zhuān)指政治、豪邁的）氣悶：空氣不流通，不透氣 氣息：呼吸是出入的氣,氣味 氣質(zhì)：風(fēng)格，氣度 恰巧：恰好,湊巧 遷居：搬家 牽掛：掛念 謙遜：謙虛恭謹(jǐn) 強(qiáng)硬：強(qiáng)有力的；決不妥協(xié)的； 強(qiáng)壯：身體健壯有力 強(qiáng)迫：施加壓力迫使對(duì)方服從。橋梁：比喻能起連接溝通作用的人或事物 翹起：物體的一端向上揚(yáng)起 愜意：意愿的到滿(mǎn)足而感到愉快：舒服 親近：親密而接近親戚：有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的家庭之間或其成員之間互為親戚 輕捷：輕快敏捷 輕松：不太費(fèi)力氣；不勞累；不緊張 輕易：簡(jiǎn)單容易；隨隨便便 傾斜：歪斜；比喻偏向于某一方 傾注：由上而下地流入；（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上 清澈：清而透明 清脆：（聲音）清楚悅耳。（食物）脆而清香 清涼：涼而使人感覺(jué)爽快 清亮：清澈明白。清楚；清晰 清閑：清靜閑暇 情調(diào)：思想感情所表現(xiàn)出來(lái)的格調(diào)；事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì) 情境：情景；境地 情趣：性情志趣。情調(diào)趣味。晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。囚徒：囚犯。屈服：對(duì)外來(lái)的壓力妥協(xié)讓步，放棄斗爭(zhēng)。雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍。熱鬧：（景象）繁盛活躍。使場(chǎng)面活躍，精神愉快。熱鬧的景象。任性：放任自己的性子，不加約束。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。日暮：天黑下去。日暮途窮：天黑下去了，路走到了盡頭，比喻到了末日。柔和：溫和而不強(qiáng)烈。柔軟；軟和。銳利：刃鋒尖而快。目光、言論、文筆等犀利。銳氣：勇往直前的氣勢(shì)。瑟索：形容顫抖。霎時(shí)：極短的時(shí)間，一會(huì)兒。篩選：利用篩子進(jìn)行選種、選礦等。泛指通過(guò)

淘汰的方法挑選。傷痕：傷疤。也指物體受損害后留下的痕跡。賞識(shí)：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。折本：賠本。深藍(lán)：藍(lán)色重。深情：深厚的感情。感情深厚。深思：深入地思索 深淵：極深的水，比喻危險(xiǎn)，困難或罪惡的處境。神奇：神妙而奇特。神氣：神態(tài)和表情；形容精神飽滿(mǎn)的樣子；得意傲慢的樣子。神情：神態(tài)和表情。審查：仔細(xì)檢查核對(duì)。審問(wèn)：審訊。升騰：（氣體、煙霧、火焰等）向上升起。生氣：遇到不合心意的事而產(chǎn)生不愉快的情緒；生命的活力。生涯：指從事某種事業(yè)或活動(dòng)的生活。勝景：優(yōu)美的風(fēng)景。失望：感到?jīng)]有希望,失去信心；希望落了空。因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。失蹤：下落不明。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。時(shí)辰：舊時(shí)計(jì)時(shí)的單位。時(shí)間；時(shí)候。試驗(yàn)：為了察看某事的結(jié)果或某事的性能而從事某種活動(dòng)。首飾：本指帶在頭上的裝飾品,今泛指耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指、手鐲等。書(shū)籍：裝訂成冊(cè)的著作。熟識(shí)：對(duì)某人認(rèn)識(shí)的比較久或?qū)δ撤N事物了解的比較透徹。熟悉：知道得清楚。豎笛：?jiǎn)位晒?。水波：波浪。睡眠：抑制過(guò)程在大腦皮層中逐漸擴(kuò)散并達(dá)到大腦皮層下部各中樞的生理現(xiàn)象。睡眠能恢復(fù)體力和腦力。瞬間：轉(zhuǎn)眼之間。肅靜：嚴(yán)肅寂靜。粟米：玉米。隨意：任憑自己的意思。瑣屑：瑣碎?，?，細(xì)碎。嘆息：嘆氣。嘆，嘆氣。探索：多方尋求答案，解決疑問(wèn)。倘若：表示假設(shè) 逃竄：逃跑流竄 陶醉：很滿(mǎn)意的沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中 剔除：把不合適的去掉 剔透：明澈 天資：資質(zhì) 挑揀：挑選（多涉及具體事物）調(diào)節(jié)：從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求 調(diào)解：勸說(shuō)雙方消除糾纏 調(diào)整：改變?cè)械那闆r，使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求 同窗：同在一起或同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)。同在一起或同在一個(gè)學(xué)校學(xué) 偷懶：貪圖安逸、省事，逃避應(yīng)做的事。湍急：水勢(shì)急。推辭：表示拒絕（任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等）。推薦：把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。推卸：不肯承擔(dān)（責(zé)任）。頹唐：精神萎靡。衰頹敗落。褪色：退色。褪，脫（衣服、羽毛、顏色等）。托辭：借口。托，推托。托付：委托別人照料或辦理。托，委托。脫身：離開(kāi)某種場(chǎng)合；擺脫某件事情。妥貼：恰當(dāng)；十分合適。宛如：正像；好像。宛：仿佛。惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惘然：失意的樣子；心里好像失掉了什么東西的樣子。忘卻：忘記。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。讓人受到委屈。偉岸：魁梧；高大。未必：不一定。蔚藍(lán)：像晴朗的天空那樣的顏色； 慰問(wèn)：安慰和問(wèn)候。溫和：態(tài)度和藹。溫暖：暖和。溫情：溫柔的感情，溫和的態(tài)度。溫柔：溫和柔順。污穢：臟東西。穢，骯臟。嗚咽：低聲抽泣；也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。無(wú)端：毫無(wú)來(lái)由的，無(wú)緣無(wú)故的。無(wú)聊：精神沒(méi)有寄托而煩悶。形容沒(méi)有積極意義而令人生厭。舞弊：弄虛作假；用欺瞞的手段暗中做違法亂紀(jì)的事。惜別：舍不得離開(kāi) 犀利：鋒利、銳利 希奇：稀少而新奇 膝蓋：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)前部

襲擊：軍事上指出其不意/比喻突然的打擊 細(xì)菌：微生物的一大類(lèi)，體積微小，必須用顯微鏡才能看見(jiàn)，有球形、桿形、螺旋形等多種形狀，一般都用分裂繁殖。細(xì)膩：精細(xì)光滑 細(xì)致：精細(xì)周密 閑散：無(wú)事可做而又無(wú)拘無(wú)束 閑適：清閑安逸 閑暇：空閑時(shí)間 閑游：閑暇時(shí)到外面隨便游玩;閑逛 相處：一起生活；彼此接觸、交往 相宜：適宜，合適 詳細(xì)：詳盡細(xì)致 享受：在物質(zhì)上或精神上獲得 響亮：聲音大而清晰 項(xiàng)圈：兒童或某些民族的婦女套在脖子上的環(huán)形裝飾品，多用金銀制成。消耗：（精神、力量或物質(zhì)等）因使用或受損失而逐漸減少 消瘦：（身體）變瘦 蕭索：缺乏生機(jī)；不熱鬧 協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng) 寫(xiě)照：畫(huà)人物的形象；描寫(xiě)刻畫(huà) 泄氣：泄勁 心計(jì)：計(jì)謀；心里的打算 心緒：心情 辛苦：身心勞苦；客套話(huà)，用于求人做事 新潮：事物發(fā)展的新趨勢(shì) 新鮮：（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍；（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物）沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等 新穎：新而別致 信奉：信仰并崇奉。相信并奉行 信服：相信并佩服 信賴(lài)：信任并依靠 星宿：我國(guó)古代指星座，共分二十八宿 興致：喜好某種活動(dòng)的情緒 幸虧：副詞表示由于別人幫助或某種有利因素避免了不幸或得到了好處 修長(zhǎng)：細(xì)長(zhǎng) 修葺：修繕 羞恥：不光彩;不體面 羞愧：感到羞恥和慚愧 秀氣：清秀雅致。袖珍：袖中珍藏的，既可以放在衣袋里（古人把衣袋做在袖筒里）得。形容物體體積小，便于攜帶。虛榮：表面上的榮耀。絮叨：形容說(shuō)話(huà)啰唆。絮語(yǔ)：絮叨的話(huà)。或連續(xù)不斷地說(shuō)話(huà)。軒敞：（房屋）高大寬敞，豁亮。喧鬧：喧嘩熱鬧。大聲吵鬧。懸崖：高聳陡峭的山崖。也比喻危險(xiǎn)的境地。炫耀：夸耀顯示。勛章：授予有功人員的榮譽(yù)證章。尋覓：尋找，尋求 殉職：因公犧牲 延伸：延展伸長(zhǎng) 嚴(yán)寒：非常寒冷 嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害，不寬容 嚴(yán)肅：莊重，使人感到敬畏 儼然：莊重的樣子；整齊的樣子；仿佛，好像 掩藏：遮掩隱藏 洋溢：充分地顯示流露出來(lái) 樣本：當(dāng)作樣品以征求意見(jiàn)的書(shū)本 搖晃：向相反的方向來(lái)回地移動(dòng)或變動(dòng)。搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。鑰匙：開(kāi)鎖用的東西，有的鎖用了它才能鎖上。夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫做夜幕。衣冠：衣服和帽子，泛指穿著。依傍：指望；可以依靠的人或東西。依賴(lài)：依靠別的人或事物而不能自立或自給。依?。耗Ｄ：＿z漏：應(yīng)該列入或提到的因疏忽而沒(méi)有列入或提到。遺民：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。疑惑：懷疑，困惑。屹立：像山峰一樣穩(wěn)固矗立；比喻堅(jiān)定不可搖動(dòng)。異地：外地：外鄉(xiāng)。驛站：古代在驛道上設(shè)置的傳遞專(zhuān)公文的人以及來(lái)往官員中途休息、住宿的地方。意境：指文藝作品中客觀景物和主觀情思融和一致而形成的藝術(shù)境界。意愿：心愿；愿望 陰晦：昏暗：陰沉。陰謀：暗中謀劃（做壞事）。暗中策劃的計(jì)謀。吟誦：吟詠誦讀。隱蔽：借助別的東西來(lái)遮掩，使不被發(fā)覺(jué)。被別的東西遮住不容易被發(fā)現(xiàn)。隱瞞：遮蓋真相，不讓人知道。迎合：故意使自己的言語(yǔ)或舉動(dòng)適合別人的心意。應(yīng)酬：交際往來(lái)。指私人間的宴會(huì)。應(yīng)和：（聲音、言語(yǔ)、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。

映襯：映照；襯托。修辭方式，并列相反的事物，形成鮮明的對(duì)比。庸俗：平庸鄙俗，不高尚。踴躍：跳躍。形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。優(yōu)待：給以好的待遇。好的待遇。悠久：年代久遠(yuǎn)。悠然：悠閑的樣子。悠閑：閑適自得。悠：閑適。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。悠：久遠(yuǎn) 猶豫：拿不定主意。郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。郵戳：郵局改在郵件上，注銷(xiāo)郵票并標(biāo)明首發(fā)日期的戳子。游逛：游覽，為消遣而閑走。游覽：從容行走觀看 游弋：巡邏。泛指在水中游動(dòng) 迂腐：拘泥于陳舊的準(zhǔn)則，不適應(yīng)新時(shí)代 魚(yú)塘：養(yǎng)魚(yú)的池塘。愚蠢：頭腦苯，不聰明。郁悶：不舒暢煩悶。預(yù)測(cè)：表示動(dòng)作行為出現(xiàn)在事情或進(jìn)行之前。寓所：寓居的地方。淵博：學(xué)識(shí)深而且廣。原諒：對(duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解不加責(zé)備或懲罰。閱歷：親身經(jīng)過(guò)的事。云霄：天空。允許：許可。醞釀：比喻做準(zhǔn)備工作。暫時(shí)：較短的時(shí)間之內(nèi) 贊賞：稱(chēng)贊并賞識(shí) 責(zé)備：批評(píng)指責(zé) 增添：增多；添加 憎惡：憎恨，厭惡 眨眼：眨；借指時(shí)間短暫 柵欄：用竹、木、鐵條等做成的圍欄 摘抄：摘要抄錄；摘抄下來(lái)的文字 氈帽：氈子做的帽子 粘貼：用糨糊、膠水等使紙張或其他東西附著在另一物體上 綻出：顯露；流露 綻放：（花朵）開(kāi)放。掌故：有關(guān)歷史人物的故事及典章制度。掌柜：負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)商店的人，商店老板。漲紅：（臉）充滿(mǎn)紅色。障礙：阻礙通行的東西。擋住。障壁：墻壁。招呼：呼喚。問(wèn)候；接待。吩咐。照顧；關(guān)照。招惹：主動(dòng)引起（不愉快的事情）。觸動(dòng)或挑逗對(duì)方。朝氣：早晨的氣象；比喻生氣勃勃、奮發(fā)進(jìn)取的精神。照管: 照料管理 照顧: 考慮（到），注意（到）；特別注意，加以?xún)?yōu)待； 照例: 按照慣例；按照常情 照料: 關(guān)心料理 照應(yīng): 照料 遮蔽: 掩蓋擋住 折磨: 使在肉體上、精神上受痛苦 偵探: 暗中探尋機(jī)密或案情；做偵探工作的人，間諜 珍藏: 認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏 珍貴: 價(jià)值大；意義深刻；寶貴 珍奇：珍貴而奇特。珍惜：珍視愛(ài)惜。珍稀：珍貴而稀有的。珍重：愛(ài)惜重視。真諦：正確深刻的道理；真實(shí)的主旨。斟酌：反復(fù)思考，決定取舍。陣容：戰(zhàn)斗隊(duì)伍的整體面貌；比喻人力配備的狀況。鎮(zhèn)定：在緊急情況下沉著而不慌亂。震怒：極其憤怒。爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論辯駁。爭(zhēng)鳴：比喻在學(xué)術(shù)上進(jìn)行爭(zhēng)辯。征服：用武力是別的國(guó)家民族屈服。掙扎：用力支撐。蒸騰：氣體上升。整修：修理，多用于工程。正宗：原指佛教各派創(chuàng)建者所傳下來(lái)的嫡派,后知泛指正統(tǒng)派 鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。支撐：抵抗住壓力是東西不倒塌；勉強(qiáng)維持。脂肪：有機(jī)化合物,有三個(gè)脂肪酸和一分子甘油化合而成,存在于人體和動(dòng)物皮下組織,以及植物體中。脂肪是儲(chǔ)存熱量最高的食物,能供給人體所需的大量熱能。執(zhí)拗：固執(zhí)任性,不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。直徑：通過(guò)圓心并兩端都在圓周上的線段叫做圓的直徑；通過(guò)球心并兩端都在球面上的線段叫做球的直徑 至愛(ài)：最?lèi)?ài)。治學(xué)：研究學(xué)問(wèn) 質(zhì)樸：樸實(shí)；不矯飾 智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力 稚氣：孩子氣 咒罵：用惡毒的話(huà)罵

晝夜：白天和黑夜 皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋 主宰：支配；統(tǒng)治。掌握，支配人或事物的力量 囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。囑托：托（人辦事）；托付。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。貯藏：儲(chǔ)藏。著名：有名。著作：用文字表達(dá)意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等。轉(zhuǎn)身：轉(zhuǎn)過(guò)身。比喻時(shí)間很短。轉(zhuǎn)瞬：轉(zhuǎn)眼。賺錢(qián)：獲得利潤(rùn)。壯觀：雄偉的景象。景象雄偉。壯舉：豪邁的舉動(dòng)，偉大的行為 追趕：快速追上（走在前面的人或事物）追隨：緊緊跟隨 著落：下落。歸宿，依靠 琢磨：雕琢，打磨 姿勢(shì)：身體在動(dòng)靜之中表現(xiàn)出來(lái)的各種樣子 資格：從事某種工作或參加某種活動(dòng)所應(yīng)具備的條件。由于某種經(jīng)歷所形成的身份、地位 滋潤(rùn)：含水分多，濕潤(rùn)。增添水分 滋養(yǎng)：增加養(yǎng)分。養(yǎng)分，養(yǎng)料 仔細(xì)：細(xì)心，周密。當(dāng)心，注意 字帖：學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)臨摹的范本 自詡：自我夸耀 恣?。悍趴v驕橫 鉆營(yíng)：用走門(mén)路、托人情,逢迎拍馬等手段謀取私利 罪惡：嚴(yán)重的犯罪行為 尊敬：尊崇敬重，值得尊敬的 尊重：敬重，維護(hù)別人的尊嚴(yán)；重視，認(rèn)真對(duì)待；莊重，不輕浮 遵命：遵照對(duì)方的命令、意見(jiàn) 遵守：嚴(yán)格按照規(guī)定做，不違反 遵循：遵照

第四篇：關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得

某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這個(gè)暑期我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專(zhuān)題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

姚聰穎老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的'口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的討論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。

期間，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè)著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實(shí)踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專(zhuān)業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們?cè)c錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有，是長(zhǎng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的，她們都非常努力的去提高自已!學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長(zhǎng)不飽滿(mǎn)。

言者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我十分震撼。對(duì)呀，在校級(jí)教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇，長(zhǎng)相平平的女教師，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁，那評(píng)課真是不同凡響，點(diǎn)評(píng)到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長(zhǎng)的美麗的女教師課上得真是好?？磥?lái)，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少!看來(lái)，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲?/p>

各位同仁，說(shuō)心理話(huà)，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)!

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)(同事之間的配合，互相關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò)感情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛(ài)好，學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，對(duì)老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生

(一)閱讀教學(xué)。

聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對(duì)策》的講座，福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失;語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、孩子閱讀起步晚;

2、孩子閱讀量太少;

3、閱讀能力不強(qiáng)。

閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評(píng)價(jià)的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：

1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我**語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù);

2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母摺Ｋ闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶(hù)可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)——————。他的做法是：一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě)、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

6、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。

7、讀寫(xiě)結(jié)合。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底。

聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)(教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解，而忽略運(yùn)用(寫(xiě)作指導(dǎo))沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來(lái)。

第五篇：《語(yǔ)文教學(xué)策略》讀書(shū)心得

我是一名英語(yǔ)老師，暑假我仔細(xì)閱讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》這本書(shū)，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每一位語(yǔ)文教師的教學(xué)，她們每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種創(chuàng)新，一種智慧，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺(tái)。語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)園。作為一名英語(yǔ)老師，我從中也學(xué)到了很多，在教育教學(xué)中，要用心評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，激勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)孩子走向成功，運(yùn)用引導(dǎo)激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立自信心。老師的一句巧妙的話(huà)語(yǔ)，包含了老師的愛(ài)，包含了與學(xué)生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評(píng)價(jià)觀，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

自從讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我有如下幾點(diǎn)感悟：

第一：語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力上。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴(kuò)展性、重組性、變換性的語(yǔ)言訓(xùn)練等。

同樣，我在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為低年級(jí)學(xué)生，格式如此，因?yàn)樗麄兡挲g小，學(xué)要老師多去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。

第二：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的。

教師要具有創(chuàng)造意識(shí)，去營(yíng)造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的師生和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見(jiàn)。

在英語(yǔ)課中我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在課堂上，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而上課搗亂，讓我很是費(fèi)解。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恍┑姆椒ú坏卯?dāng)，才導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念，讓課堂變得更有生機(jī)。

第三：要改變機(jī)械單一的教學(xué)方法。

把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。

第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一樣的，都是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，融入大自然。

同樣，作為英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要讓我們學(xué)生走出國(guó)門(mén)，放眼世界，了解世界的語(yǔ)言和文化。

讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我對(duì)每一位語(yǔ)文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，她們有屬于自己獨(dú)到的方法和見(jiàn)解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己作為一名英語(yǔ)老師也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。