第一篇：新聲樂(lè)教師心得體會(huì)

音樂(lè)教師新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢? 一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我會(huì)本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我會(huì)通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)。

教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說(shuō)、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性;說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;唱，我覺(jué)得除了聽，說(shuō)之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭(zhēng)使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)。

在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)，擺在我們面前的不是音樂(lè)和音樂(lè)作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)

看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們快樂(lè)，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身快樂(lè)”。篇二：新教師教育教學(xué)心得體會(huì) 新教師教育教學(xué)心得體會(huì) 金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，因?yàn)?009年９月１日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高

度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)教師，通過(guò)自己的親身實(shí)踐使我對(duì)怎樣上好音樂(lè)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我根據(jù)自己在音樂(lè)教學(xué)上的實(shí)踐說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。

一、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè)表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)欣賞及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的?！痹谝魳?lè)教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其積極地投入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè)譜、音樂(lè)知識(shí)將是一堆無(wú)意義的符號(hào)與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè)手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)音樂(lè)上，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè)之情便自然、和諧地融匯成一體了。

三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)

人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。

（一）利用畫面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一年級(jí)歌曲《柳樹姑娘》時(shí)，上課前，我先畫了一張畫，貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花，柳樹的枝頭

上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對(duì)歌曲的理解，很快就記住了歌詞。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我覺(jué)得在音樂(lè)教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會(huì)歌曲。但現(xiàn)在很多學(xué)校里沒(méi)有多媒體設(shè)備，我所在的學(xué)校也沒(méi)有，我相信在以后的學(xué)校建設(shè)中都會(huì)配備，那么我們的課堂效率也會(huì)有所提高。

四、唱歌教學(xué)的多樣性 在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法，即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè)思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè)才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

在一次聽縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)，有一位教師在教唱六年級(jí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，采用了畫旋律線、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂(lè)曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來(lái)，使視覺(jué)形象與聽覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)練唱，對(duì)歌曲中各樂(lè)句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過(guò)唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。

五、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì)音樂(lè)作品

音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是看不見摸不著的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，應(yīng)該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂(lè)深刻內(nèi)涵的魅力。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。這一年來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的向一名合格教師靠攏，我要力爭(zhēng)做到：熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心,責(zé)任心，寬容心，細(xì)心，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以上是我一個(gè)音樂(lè)教師通過(guò)這次新教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。篇三：音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

且行 且思 且期盼 ——參加“螢光支教隴上行”音樂(lè)教師培訓(xùn)體會(huì)

秦許中心小學(xué) 王俊霞

三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考?，F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下；

本次培訓(xùn)我受益非淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用

俗話說(shuō)“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的看點(diǎn)、分析及

論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn)，虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時(shí)的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說(shuō)：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫(kù)，開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，必能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用

三、定位目標(biāo)，永不止步

培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。

“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。

“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合 運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法，只要有效就行?！皩?shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性?！坝行Ы虒W(xué)是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題，在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。

三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富，我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前。“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往 2014年8月8日篇四：2013年音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2013年音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”；“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)擴(kuò)大了自己的視野。

本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊張又驚喜。通過(guò)觀看視頻專家精彩、詳細(xì)的講課，參與在線的研討與交流，不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識(shí)面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充足了。積累了經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到教師責(zé)任重大。孩子是國(guó)家之棟梁，關(guān)系到我們國(guó)家的未來(lái)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣喜歡與否，與老師的思想引導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。教師要注重個(gè)人的品德和修養(yǎng)的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。

這次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習(xí)，這點(diǎn)我覺(jué)得非常好。很多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作總結(jié)、論文等學(xué)科資源上傳上來(lái)供大家共享。大膽、積極的參與在線的研討與交流，還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，不吝指教，資源共享，共同進(jìn)步的目的。這對(duì)于今后的音樂(lè)教育發(fā)展是一個(gè)很好的開始。百利而無(wú)一害。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正確立音樂(lè)教育的新理念，在音樂(lè)教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂(lè)興趣的培養(yǎng)、改正過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得扎實(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。讓我更加確定教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。通過(guò)觀察、傾聽、交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而靈活調(diào)控教學(xué)，照顧差

異，發(fā)現(xiàn)“火花”。通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，加深教師與學(xué)生之間的交流。

此外，在教學(xué)進(jìn)程中，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。

本次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清楚知道：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學(xué)的要求。要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué)，使學(xué)生得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)能力。以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。總之，這次學(xué)習(xí)，受益良多！篇五：聲樂(lè)演唱之心得體會(huì)

目錄

摘要???ⅱ 關(guān)鍵詞??ⅱ

引言???1

一、掌握歌唱?dú)庀⒌恼_方法1

二、聲樂(lè)訓(xùn)練中的咬字吐字?1

三、演唱風(fēng)格???2

（一）、不同的國(guó)家及作品背景，音樂(lè)風(fēng)格表現(xiàn)必然不同?3

（二）、不同的聲音表現(xiàn)不同的作品??3

（三）、因材施教??3

四、臨場(chǎng)心理???4 小結(jié)???4 參考文獻(xiàn)?5 致謝???5 聲樂(lè)演唱之心得體會(huì) 摘 要

在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為最基礎(chǔ)的是掌握運(yùn)用氣息的方法；其次，語(yǔ)言是聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，而咬字吐字有是歌唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)語(yǔ)言的基本功；歌曲是語(yǔ)言和旋律共同合作的藝術(shù)，我們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，就是希望能運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲，用歌聲及語(yǔ)言的完美結(jié)合來(lái)表達(dá)出作者想要表達(dá)的意境和想要描寫的人物性格，因此，把握作品的風(fēng)格也是很重要的；最后就是臨場(chǎng)的心理。本篇文章將從上述的四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)學(xué)習(xí)的一些見解。

關(guān)鍵字

歌唱?dú)庀ⅲ灰ё滞伦?；聲?lè)演唱；把握風(fēng)格；歌唱的臨場(chǎng)心理 abstract key words singing breath;articulation；vocal music；grasp the style；singing spot psychological 引 言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件的快速發(fā)展，人們對(duì)于精神的享受要求越來(lái)越高，聲樂(lè)的受歡迎程度也日益增加，作為音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，我們應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的方法，努力學(xué)好聲樂(lè)。

一、掌握歌唱?dú)庀⒌恼_方法

我們的聲樂(lè)演唱最開始學(xué)的就是氣息的訓(xùn)練，即運(yùn)用胸腹式呼吸的訓(xùn)練，演唱中的呼氣要保持一定的時(shí)間，因?yàn)橐３致曇舻奈恢媒y(tǒng)一，不能將氣息一次吐完，否則聲音就會(huì)很不穩(wěn)定，從而不能使演唱者把歌曲流暢完整的表現(xiàn)出來(lái)呼氣和吸氣是很密切的兩個(gè)過(guò)程，要讓自己具有良好的控制氣息能力，就必須在平時(shí)努力增加肺活量。

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中我們必須基本的了解我們發(fā)聲的身體器官，知道一些歌唱器官的小知識(shí)，比如：口、咽喉、鼻、頭、胸腔及橫膈膜等，得了解演唱時(shí)它們所處的狀態(tài)。我們?cè)傺莩埃^腦中應(yīng)有一個(gè)最理想的狀態(tài)，聲音從哪里發(fā)出到達(dá)哪里，都應(yīng)該有準(zhǔn)備，有目的，使一張嘴就能達(dá)到預(yù)想的效果。我們?cè)诟璩熬蛻?yīng)該有一種高興想唱歌的心態(tài)，不應(yīng)處于被動(dòng)的地步，使自己緊張的臉紅脖子粗，這樣就不利于氣息的控制，氣息是演唱的動(dòng)力，而肺、橫膈膜、兩肋就是演唱的風(fēng)箱，只有控制好這個(gè)風(fēng)箱，才能使聲音穩(wěn)定而自然，如果身體的各個(gè)部位都沒(méi)打開，就會(huì)產(chǎn)生思想緊張、消極，從而反向的阻止氣息的運(yùn)行，使聲音僵硬，不自然。

另外，演唱者的聽力訓(xùn)練也很重要，在發(fā)聲之前，自身就要有準(zhǔn)確的音高概念，就像沒(méi)有發(fā)出聲音但腦子已有了聲音的音高和音色，這些都是要不斷地磨合訓(xùn)練才能融合貫通，只有方法運(yùn)用得當(dāng)，才能有很好的學(xué)習(xí)效果。

二、聲樂(lè)訓(xùn)練中的咬字吐字

我們的歌曲要求演唱的字正腔圓，這是聲樂(lè)藝術(shù)與其他音樂(lè)形式的區(qū)別之處，本文將從咬字頭、吐字腹、收字尾三大方面闡述聲樂(lè)訓(xùn)練中咬字吐字的重要性。

聲樂(lè)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲內(nèi)容的，我們生活中的樂(lè)器能夠通過(guò)演奏技術(shù)及技巧來(lái)表達(dá)作者的感情起伏，但是卻沒(méi)有辦法完整的具體的語(yǔ)言內(nèi)容，而聲樂(lè)不但能通過(guò)演唱者的表演唱出作者想說(shuō)的話，而且還加入了演唱者對(duì)歌詞的感情理解，使文字與聲音感情完美結(jié)合，使作者和演唱者的感情表達(dá)更為豐富，這就能讓我們與聽眾產(chǎn)生共鳴和交流，因此，清晰準(zhǔn)確的歌唱是聽眾聽懂歌詞內(nèi)容并且與演唱者產(chǎn)生情感上的共鳴和交流的關(guān)鍵，所以，咬字吐字在歌唱中具有十分重要的意義，不能學(xué)會(huì)咬字吐字，歌詞與旋律就不能很好的聯(lián)系起來(lái)，藝術(shù)形象也就得不到完美的表現(xiàn)。

我國(guó)傳統(tǒng)的歌唱理論根據(jù)漢字發(fā)音的三個(gè)特點(diǎn)歸納為“出聲”“引腹”“歸韻”的咬字過(guò)程。“出聲”部分主要由21個(gè)聲母，也稱字頭?！耙埂辈糠志褪茄娱L(zhǎng)發(fā)響的韻母，也叫字腹?！皻w韻”指字音的收尾。我們可以把發(fā)音過(guò)程分為三個(gè)要點(diǎn)：咬字頭、吐字腹、收字尾。

1、咬字頭：我們?cè)谘莩诸^時(shí)要收攏，咬字要重。俗話說(shuō)的好“咬字千金重，聽者自動(dòng)容”，就是強(qiáng)調(diào)字頭咬字用力的要求和聲音效果。使“出字”有力，追求聲音的爆發(fā)力。如“問(wèn)”（w，就得雙唇收攏）；“幾”（j，舌尖與上腭貼近）。這些口腔關(guān)閉或接近關(guān)閉然后爆發(fā)出來(lái)的音往往時(shí)間不長(zhǎng)，卻很有力量。所以說(shuō)，字正是基礎(chǔ)，要“正”，就要施巧勁，從而讓參與字頭發(fā)音的口腔肌肉準(zhǔn)確靈活地調(diào)動(dòng)。

2、吐字腹：歌唱語(yǔ)言 中的字腹是聲音位置的基礎(chǔ)，這與我們平時(shí)的說(shuō)話發(fā)音有著很大區(qū)別。歌唱聲音主要就是由各個(gè)韻母連貫而成的，聲音是不是圓潤(rùn)，主要取決于韻母發(fā)音的準(zhǔn)確、連貫、流暢與否。同時(shí)，字腹又是歌唱中音色豐富變化的基礎(chǔ)。字腹要松開擴(kuò)充，吐音要圓。如“我”字中的o，“江”字中的a，“渡”字中的u，這個(gè)階段發(fā)出的是音節(jié)中的唯一的元音，如“普”字中的u，都必須使用圓吐，才能使聲音字正腔圓。字腹發(fā)音的口腔動(dòng)作要求放松，盡可能讓氣流在口腔內(nèi)自由流動(dòng)，演長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間，使聲音自然流暢的推向字尾。

3、收字尾：字尾是字音消失前的收尾階段，是完成字音、決定字意正確表達(dá)的重要部分。這是歌詞音樂(lè)美的基礎(chǔ)。如“愛(ài)”字的i，“江”字的ng，就是字尾，跟組成字頭的音素一樣，字尾都是口腔收攏至完全關(guān)閉或接近關(guān)閉而發(fā)出的音素，字尾收韻要輕，要求把穩(wěn)定成型的字腹輕巧柔和地收到尾音上來(lái)，使字音

有個(gè)純正、完整的結(jié)束。字尾的時(shí)值要比字腹短暫得多，力量也比字頭松弛輕柔得多。具體的做法是，當(dāng)字音在字尾上結(jié)束時(shí)，氣流稍減弱，音量稍收小，肌肉稍放松，為下一個(gè)字頭的有力噴彈而積蓄力量。

我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f(shuō)話習(xí)慣，在一定程度上影響甚至決定著歌唱者的讀字。因此，好的讀字本身就是一項(xiàng)聲音訓(xùn)練的聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須教導(dǎo)學(xué)生怎樣首先去朗讀歌詞，捕捉口語(yǔ)的感覺(jué)，并把全部注意力集中在歌詞的含義上，才能精細(xì)準(zhǔn)確的表達(dá)一首歌曲。正如莎士比亞所說(shuō)：“好的說(shuō)話就已經(jīng)獲得了一半好的歌唱?！鼻О倌陙?lái)，我國(guó)歷代音樂(lè)家對(duì)歌唱的咬字吐字，無(wú)不提出嚴(yán)格要求。如明代魏良輔在《曲律》中提出：“曲有三絕，字清為一絕；腔純?yōu)槎^；板正為三絕。”這里的“絕”是指唱歌的技巧，他將“字清”列于三絕之首，可見咬字吐字的重要性。因此，我們?cè)诟璩袘?yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的吐字咬字方法，成就歌唱發(fā)生的基礎(chǔ)。

三、演唱風(fēng)格 歌唱藝術(shù)是文字語(yǔ)言與音樂(lè)旋律有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，一般地講，就是用科學(xué)的發(fā)聲方法唱出嘹亮的歌聲，又用音樂(lè)化的文字語(yǔ)言生動(dòng)的塑造樂(lè)曲中的人物形象，描繪其意境，從而表達(dá)其思想感情的一門藝術(shù)，因此，作品的風(fēng)格把握也是很重要的一門學(xué)科。

（一）、不同的國(guó)家及作品背景，音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)必然不同 在歌曲演唱中，我們要對(duì)聲樂(lè)作品的風(fēng)格進(jìn)行分析和表現(xiàn)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代特征及作曲背景，對(duì)作品進(jìn)行研究，特別是演唱者在演唱作品的時(shí)候，不能所有的歌曲不論時(shí)代和背景，千篇一律的用相同的聲音，相同的表現(xiàn)手法，相同的情感來(lái)演唱，要研究不同時(shí)代不同作曲家作品的差異，這就是我們所說(shuō)的作品風(fēng)格。

第二篇：聲樂(lè)教師教學(xué)計(jì)劃

聲樂(lè)教師教學(xué)計(jì)劃

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編精心整理的聲樂(lè)教師教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

少兒聲樂(lè)教育有別于成人聲樂(lè)教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè)教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過(guò)交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向；學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng)；對(duì)待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容分為：

1、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課最為重要的部分，因?yàn)樗歉璩牡旎?，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過(guò)，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏?、向下擴(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

3、舞臺(tái)表演

其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì)有投入的情感，表情自然會(huì)產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。

三、總結(jié)

聲樂(lè)教學(xué)—難，難于無(wú)形，因其難于捉摸；聲樂(lè)教學(xué)—易，易于無(wú)形，因其易于感受。

聲樂(lè)是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因?yàn)樗菬o(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè)講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。

聲樂(lè)課是學(xué)前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要掌握技術(shù)的專業(yè)技能課。學(xué)前教育聲樂(lè)課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂(lè)知識(shí)及基本的聲樂(lè)技巧，學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的唱歌知識(shí)，了解最基本的歌唱技巧。將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，完成幼兒教育的要求。

一、課程設(shè)置

學(xué)前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜合素養(yǎng)較高的人才，它要求學(xué)生的綜合能力強(qiáng)，技能多，應(yīng)用熟練。學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識(shí)和基本理論，還要求學(xué)生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實(shí)踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂(lè)課則是唱歌的基礎(chǔ)，所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè)這一門課程十分重要。

（一）課程定位

學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前音樂(lè)課的一門附屬課程，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育提供最基本的音樂(lè)理論知識(shí)和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂(lè)中收到啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情感和利用音樂(lè)表達(dá)情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明，為了學(xué)好這一門課程需要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)前聲樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握基本音樂(lè)知識(shí)，掌握構(gòu)建音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，將聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學(xué)生能開口唱，會(huì)演唱，會(huì)邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌唱能力，表現(xiàn)能力，有感情的演唱，感染小孩。

（三）課程設(shè)計(jì)

學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中非常重要的一門課程，它是其他課程的基礎(chǔ)，也需要其他課程的知識(shí)進(jìn)行支撐，在掌握識(shí)譜，視聽，視唱能力后，就可以你進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)的開展。聲樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)順序是聲樂(lè)基礎(chǔ)，兒歌代詞練習(xí)，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開教學(xué)計(jì)劃。課程的重點(diǎn)是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)，歌唱知識(shí)及器官運(yùn)用，還有唱歌的姿勢(shì)，科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）聲樂(lè)基礎(chǔ)

由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的，所以我將聲樂(lè)基礎(chǔ)放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧，識(shí)譜等，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡(jiǎn)單通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用，學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧及如何保護(hù)嗓音的知識(shí)，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學(xué)會(huì)連音，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿勢(shì)正確，精神飽滿的聲音練習(xí)，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識(shí)的控制和運(yùn)用呼吸開更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

（二）兒歌代詞練習(xí)

兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于歌曲的節(jié)奏，音準(zhǔn)，音樂(lè)風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字靈活，清晰。同時(shí)結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習(xí)這一模塊，我們安排20%的課時(shí)，這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對(duì)，吐字清晰，掌握個(gè)別復(fù)雜的節(jié)奏的演唱，靈活運(yùn)用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。

（三）兒歌表演

幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結(jié)合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導(dǎo)幼兒跟其進(jìn)行表演，要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時(shí)進(jìn)行，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。

（四）兒歌自彈自唱

兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對(duì)性較強(qiáng)，難度較高，所以此模塊安排30%的.課時(shí)。作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會(huì)一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教育聲樂(lè)課專業(yè)的學(xué)生，有關(guān)音樂(lè)的都要涉及一些。會(huì)彈會(huì)唱，還得能將二者結(jié)合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，所以操作較難，這一模塊需要學(xué)生多加練習(xí)，對(duì)于音譜，樂(lè)器都要十分熟悉。

以上就是學(xué)前教育聲樂(lè)課的課程設(shè)置，這個(gè)安排是結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知能力，緊密聯(lián)系了將來(lái)就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

教育模式主要是創(chuàng)造情景，重點(diǎn)探究，多多合作，獲取知識(shí)，分享運(yùn)用。老師為學(xué)生提供進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景，學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何更好完成任務(wù)，學(xué)生之間相互合作，互相指出缺點(diǎn)不足之處，從彼此身上獲取知識(shí)，同學(xué)之間分享各自心得，并將其總結(jié)運(yùn)用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統(tǒng)一，運(yùn)用于實(shí)踐。老師傳授的知識(shí)還是較為書面的，學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出許多課堂沒(méi)有教授的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是十分有利的。

（二）方法手段

學(xué)前教育聲樂(lè)課主要采取的教學(xué)方法是：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法，語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。譬如，聲樂(lè)專業(yè)不同于其他，但是理論教學(xué)還不夠，需要實(shí)踐需要練習(xí)。兒歌表演唱的教學(xué)法，是練習(xí)法，律動(dòng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法的結(jié)合。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度高，積極性強(qiáng)。在練習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)就掌握了教學(xué)內(nèi)容，還可以學(xué)以致用。通過(guò)創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)變能力，身臨其境，更好的體會(huì)幼兒教育。在學(xué)生表演結(jié)束后，一般采用探究式的教學(xué)法，以探究，發(fā)現(xiàn)為主，學(xué)生通過(guò)自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，探討，學(xué)習(xí)。并總結(jié)得出結(jié)論。

四、總結(jié)

我們所培養(yǎng)的學(xué)生是幼兒教育工作者，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)國(guó)家教育需要。

第三篇：聲樂(lè)教師資料

沈湘教授

個(gè)人簡(jiǎn)介

沈湘教授1921年生于天津，從小喜好歌唱，四十年代同時(shí)考入圣約翰大學(xué)英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系和國(guó)立音專聲樂(lè)系，多次開個(gè)人演唱會(huì)，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“中國(guó)的卡魯索”。從五十年代開始直到1993年去世，他把主要精力都投入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，先后培養(yǎng)了郭淑珍（女高音，中央音樂(lè)學(xué)院教授）、金鐵林（男高音，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授）、殷秀梅（女高音，國(guó)家一級(jí)演員）、程志（男高音，國(guó)家一級(jí)演員）、關(guān)牧村（女中音，國(guó)家一級(jí)演員）、梁寧（女中音，1984年芬蘭米麗亞姆· 海林國(guó)際聲樂(lè)比賽女聲組第一名）、迪里拜爾（花腔女高音，1984年芬蘭米麗亞姆·海林國(guó)際聲樂(lè)比賽女聲組第二名）、劉躍（男低音，荷蘭國(guó)際聲樂(lè)比賽第一名）、范競(jìng)馬（男高音，美國(guó)露莎龐塞萊國(guó)際聲樂(lè)比賽第二名）、程達(dá)（男中音，德國(guó)國(guó)際聲樂(lè)比賽第二名）、黑海濤（男高音，意大利馬里奧·莫納柯國(guó)際聲樂(lè)比賽第一名）等音樂(lè)人才。同一位聲樂(lè)教師的男女高低5個(gè)聲部的學(xué)生在國(guó)際聲樂(lè)比賽上獲大獎(jiǎng)，這在國(guó)際聲樂(lè)界也是罕見的?！吧蛳娆F(xiàn)象”在國(guó)際聲樂(lè)界被公認(rèn)為是世界音樂(lè)界的奇跡。他們稱贊道：中國(guó)具有世界一流的聲樂(lè)教授，具有世界級(jí)的音樂(lè)大師。其它

沈湘聲樂(lè)教學(xué)方法--歌唱的基本要素

人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語(yǔ)言四個(gè)部分。

呼吸是動(dòng)力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過(guò)共鳴腔體把它加以擴(kuò)大和美化，而形成動(dòng)聽的歌聲。在歌唱活動(dòng)中，呼吸、發(fā)聲、共鳴這三者是同時(shí)出現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。這三者的關(guān)系是這樣的：如果沒(méi)有呼吸，沒(méi)有共鳴，嗓子的運(yùn)用也不存在。只有用上歌唱所需要的呼吸，歌唱所需要的共鳴，嗓子才能唱出歌唱所需要的聲音。歌唱者在考慮問(wèn)題的時(shí)候不要只考慮一個(gè)問(wèn)題，如只想練呼吸，其他問(wèn)題不想，如果沒(méi)有其他因素的輔助，你很難斷定你唱得是對(duì)還是不對(duì)，對(duì)到什么程度，為什么是對(duì)的，或者錯(cuò)是錯(cuò)到什么程度，為什么是錯(cuò)的，怎么才是最合適的，要從最后的音響來(lái)判斷。簡(jiǎn)單地說(shuō)，絕不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象！你用的共鳴是好的，嗓子也對(duì)，就是呼吸不好。這是不可能的。要是對(duì)就全對(duì)，有一個(gè)部分不對(duì)，其他兩個(gè)也好不了，這三個(gè)是統(tǒng)一體。

歌唱樂(lè)器還有一個(gè)區(qū)別于其他樂(lè)器所獨(dú)有的特點(diǎn)就是語(yǔ)言。自然界各種動(dòng)物、昆蟲都能發(fā)出聲音各異的鳴叫，鳥兒能有動(dòng)聽的叫聲。各種樂(lè)器能夠奏出美妙的音樂(lè)，但是，只有歌唱樂(lè)器能夠發(fā)出帶有語(yǔ)言的音樂(lè)來(lái)，而其他任何樂(lè)器都不能發(fā)出帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。因此，語(yǔ)言是人類歌唱所獨(dú)有的特點(diǎn)，它使歌唱藝術(shù)在傳情達(dá)意上獨(dú)具特色。歌唱的四個(gè)基本要素有著內(nèi)在的密切聯(lián)系，在歌唱時(shí)，四者是一個(gè)整體，不可分割。語(yǔ)言跟前三者也是一體，由于語(yǔ)言的改變，其他三者也隨之有所改變。

美聲來(lái)自意大利文Belcanto,意思是美好的歌唱。Belcanto在西方音樂(lè)界的定義和我們的理解有所不同，西方對(duì)Belcanto的理解指的是由作者家羅西尼（Rossini）、多尼采（Donizetti）、貝利尼（Bellini）等人那個(gè)時(shí)期的作品和歌唱藝術(shù)，它包括了那個(gè)時(shí)期歌唱的風(fēng)格、技巧、內(nèi)容、形式以及歌唱方法。美聲唱法實(shí)際上不是只講聲音，在它發(fā)展的歷史進(jìn)程中，有過(guò)各種不同的現(xiàn)象：有一個(gè)時(shí)期只講聲音，既不注重歌詞也沒(méi)有“味兒”；有一個(gè)時(shí)期以炫耀技巧為主，脫離內(nèi)容；有一個(gè)時(shí)期也曾改變過(guò)要以內(nèi)容為主。我們接受美聲的傳統(tǒng)是主張聲情并茂地歌唱，不主張為聲音而聲音的歌唱，只要求“情”而沒(méi)有適應(yīng)歌劇音樂(lè)會(huì)所需要的聲音。

“中國(guó)之鶯”周小燕（1917.8.17～）——優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、著名歌唱家、教育家

周小燕，上海音樂(lè)學(xué)院終身教授，中國(guó)著名花腔女高音歌唱家和聲樂(lè)教育家，有近半個(gè)世紀(jì)黨齡的老共產(chǎn)黨員。在她奔騰不息的90年生命旅程中，她用一個(gè)又一個(gè)音符和音階，在“母親——祖國(guó)”這條旋律線上，完成了一個(gè)最精致、華彩的裝飾音。

廖昌永、張建

一、李秀英、高曼華等。

周小燕教課，是對(duì)“因材施教”理論的生動(dòng)演繹。聲樂(lè)教學(xué)是一對(duì)一的，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)階段面對(duì)的問(wèn)題各不相同，周小燕的神奇之處在于，總是能夠準(zhǔn)確地找到每個(gè)人的癥結(jié)所在，然后，用不同的方式耐心啟發(fā)。

金鐵霖

金鐵霖，教授，滿族，1940年出生于哈爾濱。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，我國(guó)著名民族聲樂(lè)教育家。中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。

主要學(xué)生

他的主要學(xué)生有：李谷

一、彭麗媛、宋祖英、張也、董文華、閻維文、戴玉強(qiáng)、李丹陽(yáng)、吳碧霞、鐵金、劉玉婉、孫麗英、程桂蘭、呂繼宏、劉斌、牟玄甫、祖海、湯燦、張燕、王麗達(dá)、陳莉莉、張邁、呂薇、黃華麗、阿拉泰、唐佩珠、郭瓦·加毛吉、劉輝、雷巖、金小鳳、吳瓊、韓延文、董華、高詠梅、周金星、于連華、王紹玫、王世魁、黎光、湘女、于麗紅、方瓊、王世惠、李海鷗、謝琳、王永春、柏林林、高韻、夏陽(yáng)等。

教學(xué)：

一、母音練習(xí)。在一般教學(xué)中我通常采用兩組不同的母音。一組是“ou”、“u”，一組是“i”、一組是“ei”。用這兩組母音作基本練習(xí)，去帶別的母音。比如； 7 6 5 ︱ 4 3 2 1︱ 1－‖ ou —— a—— u —— a——

這是用“o”和“u”帶“a”，慢慢地把“a ”摻進(jìn)去，然后再帶出來(lái)?！皁u”和“u”這兩個(gè)母音的特點(diǎn)是掩蓋色彩比較濃，容易通暢。u母音本身就“豎”，它是掩蓋的母音，容易打開、通暢、垂直。這種母音訓(xùn)練對(duì)那些聲音擠、壓、緊的學(xué)生非常有益。通過(guò)訓(xùn)練把聲音豎起來(lái)，位置就提高了，氣息跟位置就會(huì)結(jié)合上。把“u、ou”母音比做垂直線，把“i、ei”母音比做水平線。我覺(jué)得“i、ei”比較明亮、集中，容易進(jìn)入高位置，因而更適宜唱中國(guó)民歌。用“i、ei”帶出來(lái)的聲音必然有這個(gè)音的色彩。

比如：

ⅰ 7 6 5 ︱4 3 2 1-------‖

mai----ma-----------mei----ma------------“mai”和“ma ”帶出來(lái)的“a”必然是明亮的。但是，假如你的喉嚨緊、擠，則應(yīng)該先用u的母音訓(xùn)練，待打開喉嚨、聲音通暢了最后再回到“i、a、i”上來(lái)，母音明亮的色彩就出來(lái)了。具有“u”色彩的“i、ei、i”最好，也可以說(shuō)它是在垂直線保證下的水平線，這樣的聲音最好，這是說(shuō)母音的作用。

二、“哼鳴”唱法。

首先要哼對(duì)，哼得不對(duì)，這個(gè)哼帶出來(lái)的音也不對(duì)。怎樣哼才算正確呢？哼的時(shí)候喉嚨不能緊，氣要深下去，要用高位置哼，也就是假聲位置的哼。用哼來(lái)帶出“a、ai、ao”。否則一擠，氣就貫不上去了。檢驗(yàn)哼鳴是否是正確的辦法，是在你哼的時(shí)候，看嘴巴是否可以隨便動(dòng)。如果在變換口型的時(shí)候聲音不受影響，口型變換了，聲音仍然在那兒“掛著”，這就說(shuō)明你的哼鳴是正確的，否則唱歌咬字口型必然轉(zhuǎn)換，聲音掛不住到處亂跑那就錯(cuò)了。這一點(diǎn)不管唱中國(guó)歌曲還是外國(guó)歌曲都一樣，這是共性。哼鳴很有效果，可以作練習(xí)。我在實(shí)踐中體會(huì)到，可以把哼鳴再細(xì)分為“大哼鳴”和“小哼鳴”。所謂小哼鳴是指它的焦點(diǎn)更集中，是個(gè)“芯”，小哼鳴練習(xí)更適用于戲曲民歌。大哼鳴在感覺(jué)上相對(duì)講比較空一點(diǎn)，帶有哭泣感，比較開，掩蓋成分比較多，用這種感覺(jué)唱，往往會(huì)使字變型，使所有的字都帶有掩蓋色彩。這樣去唱中國(guó)民歌，聽起來(lái)會(huì)使人感到不夠親切，嘴里像含著個(gè)餃子，盡管聽起來(lái)是打開的，里面是豎的。

三、哈欠狀態(tài)的使用。

打哈欠本身就能使你聲音掩蓋，能進(jìn)入高位置，能把聲音豎起來(lái)，使喉嚨打開，使氣息跟位置結(jié)合起來(lái)。具體講是指哪種哈欠呢？通常指不張大嘴的哈欠。比如在課堂上同學(xué)疲倦睡意上來(lái)，打哈欠的時(shí)候怕太明顯，因而不好意思張大嘴，但哈欠還是止不住要打，就是這種感覺(jué)。雖然沒(méi)張開大嘴，但口腔里面已經(jīng)打開了。關(guān)鍵是里面打開，嘴巴張不張不太重要，蔣英老師翻譯瑞典人寫的《聲音的音響學(xué)》，其中談到有人問(wèn)歌唱家的聲音構(gòu)成與一般人有何區(qū)別？回答是沒(méi)有區(qū)別的，所不同的只是歌唱家說(shuō)話都像打哈欠。男高音還不太典型，中低聲部說(shuō)話都像打哈欠。如果哈欠打不好，還可以在唱歌的時(shí)候把小舌頭往上抬一抬，不管什么字都抬著唱，或許馬上能見效。

四、微笑狀態(tài)。

唱歌微笑是非常重要的，尤其民歌。不會(huì)微笑唱不好民歌。微笑狀態(tài)掌握的好，聲音的位置、音色、明亮度就很容易找到。大家可以試一下，比如有位同學(xué)聽別人講笑話，他笑了，但笑的時(shí)候不好意思張嘴，他這時(shí)口腔是打開的，小舌頭抬起來(lái)了，和打哈欠差不多。貝吉在北京講課的時(shí)候有人提問(wèn)意大利唱法有什么絕招，貝吉想了想回答“外面的微笑，里面的哈欠”。每個(gè)人都會(huì)微笑，但唱歌的時(shí)候往往拉長(zhǎng)臉。不會(huì)笑著唱歌的人肯定哪兒拽著勁，哪兒緊。笑著唱能使聲音位置靠前，解決聲音重、緊的問(wèn)題。尤其是民族聲樂(lè)，比西洋唱法還要多笑一點(diǎn)，多加一檔。微笑也要靈活運(yùn)用。男中音一笑聲音就太亮了。

五、假聲位置問(wèn)題。通過(guò)假聲的位置把真聲帶出來(lái)，對(duì)唱的重的人特別有效。這里面也包含著母音變型和聲音掩蓋的問(wèn)題，作為基本訓(xùn)練是不可缺少的。

六、與高位置相反方向的一種提法。

我在訓(xùn)練中把它叫做反向提法。這樣提是為了調(diào)節(jié)某些人發(fā)聲時(shí)氣息高而淺、喉嚨卡、容易擠住的問(wèn)題。這是因?yàn)橄胛恢孟氲奶?，失去了歌唱的平衡狀態(tài)，用反向提法可以幫助其恢復(fù)平衡。第一個(gè)反向提法是支點(diǎn)提法，這個(gè)提法是一種比喻，只能在意念中形成。支點(diǎn)部位在中山裝第二顆紐扣處，歌唱時(shí)，它比聲帶實(shí)際上所處的位置低三、四寸。在這種心理狀態(tài)支配下歌唱，原部位聲帶的壓力相應(yīng)會(huì)減少，從而比較容易取得喉嚨打開、喉頭下降、氣息相對(duì)穩(wěn)定的整體歌唱的平衡。貝吉講課也提到了支點(diǎn)問(wèn)題，開始他老提打哈欠、微笑，這樣比較靠前，有些人就搞淺了，聲音失去了支點(diǎn)。所以就提出一個(gè)問(wèn)題“支點(diǎn)在哪兒？”貝吉的回答也很巧妙：“你唱對(duì)了就有支點(diǎn)了”。實(shí)際上不管民族唱法還是西洋唱法，或者是唱?jiǎng)?chuàng)作歌曲，凡是在第二顆紐扣找到支點(diǎn)的人聲音都會(huì)結(jié)實(shí)有力，達(dá)到一種新的平衡。有一種比較飄逸的男高音，支點(diǎn)沒(méi)掛上，聲音一高就假了，正是由于他缺乏支點(diǎn)達(dá)不到穩(wěn)定平衡的要求，缺乏底氣和整體共鳴的支持，致使聲音微弱。因此說(shuō)對(duì)歌曲不同風(fēng)格的要求要加以變化不能離開掌握科學(xué)唱法這個(gè)基礎(chǔ)。

七、吸氣唱法。

概念是怎么吸就怎么唱，吸到哪兒在哪唱。在吸氣的過(guò)程中唱，唱的過(guò)程永遠(yuǎn)保持吸氣狀態(tài)，所有的字都一樣。演唱時(shí)保持吸氣狀態(tài)喉頭必然穩(wěn)定，吸到哪兒從哪兒唱，氣息就深。

八、喉下?lián)Q字。

有的人用吸氣唱法容易唱重，可以試用喉下?lián)Q字的方法，嘴巴緊的人通過(guò)這個(gè)方法會(huì)自然放松。

九、嘆氣貼音。

這也屬于反向提法。這些都是氣息跟聲音同時(shí)解決的辦法。放松的時(shí)候才能嘆氣，嘆到哪兒聲音就在哪兒貼著氣唱出來(lái)了，這樣做對(duì)解決聲音擠、卡、壓、扁、淺、白都比較有效。

十、歌唱的呼吸。

古人講“善歌者必調(diào)其氣”。還有人講唱歌就是呼吸。許多人唱不好主要原因是因?yàn)楹粑鼪](méi)調(diào)整好。呼吸通常講胸式、腹式、胸腹式呼吸。京劇講究更多，如運(yùn)氣、偷氣、換氣、歇?dú)狻簹?、氣口等。但總的說(shuō)離不開上述三種。我主張腹式呼吸，好處其一，呼吸沒(méi)有聲音，其二，吸得比較深，能達(dá)到整體共鳴；其三，動(dòng)作靈活換氣快。胸式呼吸吸氣聲音大，動(dòng)作也大，大則慢，像乒乓球遠(yuǎn)臺(tái)拉弧圈。腹式呼吸有幾個(gè)辦法，（1）嘆氣呼吸法，嘆到哪兒從哪兒吸，嘆氣一定放松，這一點(diǎn)容易做到。（2）下支點(diǎn)直接吸氣，下支點(diǎn)位置在中山裝第四顆紐扣那里，感覺(jué)從那兒直接吸氣，動(dòng)作快、效果好。要保持放松的狀態(tài)，好像睡眠時(shí)的呼吸。用胸式呼吸是睡不著覺(jué)的。（3）保持吸氣法，唱歌時(shí)吸氣不夠繼續(xù)吸，不能硬往上頂，越放松越能嘆得下去。（4）聲音必須貼住氣。聲音一旦脫離呼吸，氣就上浮。嘆氣貼字對(duì)保持氣的深度有益。

十一、歌唱的姿勢(shì)和表情與歌唱的關(guān)系。

唱歌時(shí)下巴往前頂，“地包天”，是唱歌的禁忌，下巴前伸必然破壞氣息、位置、共鳴，造成擠、卡、緊、白，高音上不去。解決下巴前伸很簡(jiǎn)單，只要把脖子梗住就行了。因?yàn)樯煜掳偷娜瞬弊邮欠潘傻?。另外，面部只偏向一個(gè)方向，眼睛上翻，皺八字眉，都影響演唱，要注意糾正，站的姿勢(shì)應(yīng)使腰、背、脖子形成一面墻。

十二、對(duì)民族聲樂(lè)演唱的幾種提法。

其一說(shuō)用西洋傳統(tǒng)唱法教民歌，就能使學(xué)生掌握民歌唱法。其二是戲曲演員唱民歌好，主張完全采用戲曲的一套訓(xùn)練方法。其三說(shuō)民歌的風(fēng)格不能動(dòng)，絕對(duì)不能動(dòng)。強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息不能改，一改就不是民歌了，對(duì)科學(xué)方法并不重視。以上幾種提法都失之偏頗，不夠全面。所謂民族的，應(yīng)該是很好的向民族民間傳統(tǒng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，取其精華加以提高、發(fā)展，同時(shí)借鑒各國(guó)包括西洋唱法中的好方法及表演形式，為我所用，從而形成有中國(guó)特點(diǎn)的一套科學(xué)方法。

我們培養(yǎng)的聲樂(lè)演員應(yīng)當(dāng)既是民族的，又是科學(xué)的，能夠被廣大群眾所喜愛(ài)，要沿著這個(gè)方向去提高。我們培養(yǎng)的高水平的演員，在國(guó)內(nèi)受歡迎，走向世界也被各國(guó)觀眾承認(rèn)和喜愛(ài)。要達(dá)到這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先聲音訓(xùn)練要注意民族特點(diǎn)，即混聲特點(diǎn)。第二是吐字問(wèn)題。民族聲樂(lè)當(dāng)中，吐字變型要特別注意，不能變，變得過(guò)分了就會(huì)走樣，不像民族聲樂(lè)了。第三演唱要注意風(fēng)格，注重表演訓(xùn)練。多學(xué)習(xí)一些民間舞蹈及戲曲身段，求得表演與演唱風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一。還要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，文化修養(yǎng)，提高鑒賞力。面要廣，視野要開闊，在校要學(xué)好鋼琴、視唱練耳、作品分析、和聲等等，到了比較高的層次以后，學(xué)過(guò)這些課程和沒(méi)學(xué)過(guò)就明顯不同了。提高音樂(lè)修養(yǎng)對(duì)演唱作品的表現(xiàn)力，以及對(duì)作品理解和表現(xiàn)的深度都有直接關(guān)系。作為一個(gè)民族聲樂(lè)的演員，應(yīng)該具備上述條件。

混聲的問(wèn)題在于真聲要唱在假聲的位置上，也可以說(shuō)是假聲位置的真聲，還可以說(shuō)是具有真聲色彩的假聲。它是指真聲與假聲的混合?；旌系谋壤鯓硬潘氵m當(dāng)，要因人而宜。有人真聲色彩多一點(diǎn)，有人假聲色彩多一點(diǎn)，但一定要混合，否則色彩不豐富，也不符合中國(guó)人的審美要求。完全大本嗓音域太窄，聲音發(fā)炸，不圓潤(rùn)?；旌下曇袈犉饋?lái)既具有真聲的結(jié)實(shí)、有力、明亮的特點(diǎn)；又具假聲柔潤(rùn)、松弛、通暢之長(zhǎng)，色彩豐富。

鄒文琴

鄒文琴，1942年生，山東青島人，現(xiàn)為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系教授、碩士研究生導(dǎo)師、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)聲樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、中華民族聲樂(lè)學(xué)會(huì)理事、文化部文藝團(tuán)體應(yīng)聘資格技術(shù)考評(píng)評(píng)委、中央電視臺(tái)全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽評(píng)委、中國(guó)音協(xié)金鐘獎(jiǎng)和文化部文華獎(jiǎng)評(píng)委。

學(xué)生：如著名青年歌唱家吳碧霞、著名實(shí)力派通俗歌手韓紅、總政歌舞團(tuán)國(guó)家一級(jí)演員夢(mèng)鴿、中央民族樂(lè)團(tuán)歌隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、第九屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽民族唱法第二名獲得者龔琳娜、總政歌舞團(tuán)國(guó)家一級(jí)演員“中央電視臺(tái)青歌賽”和“金鐘獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)獲得者雷佳、總政歌劇團(tuán)國(guó)家二級(jí)演員“金鐘獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)獲得者吳靜、青海省撒拉族唯一的國(guó)家一級(jí)演員馬文娥、藏族青年歌唱家格桑曲珍、蒙族歌唱家阿其木格等。

郭淑珍

郭淑珍 1927年6月1日生于天津，祖籍山東省長(zhǎng)清縣。女高音歌唱家，聲樂(lè)教育家。

現(xiàn)任中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系教授、聲樂(lè)教研室主任、碩士研究生導(dǎo)師、院學(xué)術(shù)委員會(huì)及學(xué)位委員會(huì)委員、院職稱評(píng)審委員會(huì)委員及專家組成員。應(yīng)聘中國(guó)音樂(lè)學(xué)院任研究生導(dǎo)師、天津音樂(lè)學(xué)院名譽(yù)教授、文化部歷屆專業(yè)考評(píng)委員會(huì)委員，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事等。

學(xué)生：方初善、孟玲、鄧韻、溫燕青、張立萍、王秀芬、韓芝萍、潘淑珍、莎妮<泰國(guó)>、周享芳、楊瑞琦、魏晶、鄭莉、宋祖英、王靜、林晶、幺紅、郭燕瑜、鄭緒嵐、孫媛媛、李國(guó)玲、王燕、馮國(guó)棟、陳亞洲、柯綠娃、吳艷彧、吳碧霞、謝天、王宏堯、孫礫、王瑾、關(guān)月英、陶英、孫東方、鄧于蓉、賈春雷、方新、付慧勤、傅紅、黃楠、金順愛(ài)、劉小麗、李志瓊、陸薇、祁維耿、宿慧、鄭力、畢寶儀、張璋、潘凌云、李媛、王辰、吳霜、譚美蘭、郭燕儀、郭小先、平慧玲、許晶、黃靜、王向紅、李廣先、于敏、趙勁松、薛紅萍、葉曲凌、張黎紅、倉(cāng)傳得、劉五紅、張暴默、余慶海、張曉明、石壘、劉嵩虎、劉曉菲、吳霖、潘小芬、吳杰等

鄭倜

鄭倜，著名聲樂(lè)教育家、歌唱家，上海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系鄭倜教，授碩士生導(dǎo)師。

學(xué)生：任方瓊，胡曉娟、孟錦慧、高揚(yáng)等

葛朝祉

葛朝祉（1917～）男中音歌唱家。生于上海。曾先后在上海國(guó)立音專、法國(guó)巴黎俄羅斯音樂(lè)學(xué)院、羅馬圣西西莉亞音樂(lè)學(xué)院、巴黎音樂(lè)學(xué)院從師于趙梅伯、貝納爾迪、達(dá)姆勃羅西渥夫人、波凡羅西、鮑萊等名家，還跟比果學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)隊(duì)指揮。葛在上海私立音專、國(guó)立音專、上海音樂(lè)學(xué)院教授聲樂(lè)及合唱指揮。1955年以中國(guó)藝術(shù)團(tuán)合唱指揮的身聳參加第五屆世界青年聯(lián)歡節(jié)。他經(jīng)常參加演出，很早就舉行獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，嗓音渾厚柔潤(rùn)，表情含蓄內(nèi)在、純樸自然，音樂(lè)文化素養(yǎng)較全面，藝術(shù)造詣?shì)^深?，F(xiàn)任上海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系教授。

孟玲

解放軍藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)教授孟玲，孟玲８歲進(jìn)部隊(duì)，１９５９年考入中央音樂(lè)學(xué)院，畢業(yè)后先后在西藏歌舞團(tuán)、成都軍區(qū)戰(zhàn)旗歌舞團(tuán)工作。經(jīng)過(guò)多年在藝術(shù)舞臺(tái)上的歷練和演唱實(shí)踐，孟玲被調(diào)入解放軍藝術(shù)學(xué)院從事聲樂(lè)教學(xué)工作。

學(xué)生：王宏偉、劉和剛、哈輝、湯燦等 教學(xué)：

一、循序漸進(jìn),打好聲音基礎(chǔ)

聲音的訓(xùn)練猶如蓋樓房打地基一樣重要,如沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的 “地基” ,蓋起的樓房則是豆腐渣工程;沒(méi)有好的聲音,歌唱就無(wú)從談起,所以要唱好歌首先要打好聲音的基礎(chǔ)。美好的聲音來(lái)自于科學(xué)的嚴(yán)格的發(fā)聲訓(xùn)練。正確地發(fā)聲訓(xùn)練,主要是歌唱者的發(fā)聲器官及各部分肌體的功能,在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下,得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。使學(xué)生逐步建立起完整、系統(tǒng)地科學(xué)發(fā)聲方法,為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)訓(xùn)練,能否在演唱中嫻熟的運(yùn)用和充分發(fā)揮所學(xué)的發(fā)聲技巧,使歌唱達(dá)到呼吸流暢、喉頭穩(wěn)定、積極興奮、咬字清晰準(zhǔn)確、感情真摯動(dòng)人,這一切都取決于發(fā)聲訓(xùn)練這一重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)聲訓(xùn)練,要循序漸進(jìn),不能操之過(guò)急,正確的訓(xùn)練方法能使學(xué)生得到美好動(dòng)人的聲音,如果操之過(guò)急,過(guò)多地練習(xí)高音,非但不能正確地掌握發(fā)聲方法,勢(shì)必影響聲帶的正確運(yùn)用,會(huì)發(fā)出擠、卡、白、撐、喊等不良現(xiàn)象,久而久之會(huì)導(dǎo)致聲帶的損傷。在教學(xué)中,聲樂(lè)練習(xí)應(yīng)由易到難,先從三度音程作下行訓(xùn)練,逐步增至五度、八度,練聲曲由慢到快,由短到長(zhǎng),開始應(yīng)多練習(xí)哼鳴,因?yàn)楹啉Q是最趨于自然,任何人都可以發(fā)出的。喉頭穩(wěn)定,打開喉嚨不等于喉頭下壓,聲音要在氣息的支持下獲得最好的共鳴,發(fā)出最美的聲音。我們常說(shuō)應(yīng)該像 “打哈欠” 一樣;上腭要有意識(shí)地抬起,科學(xué)的唱法應(yīng)根據(jù)生理?xiàng)l件,了解學(xué)生發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu),使之正確掌握好呼吸與共鳴的關(guān)系。我認(rèn)為位置、共鳴、氣息,這其中最關(guān)鍵的是氣息,要正確掌握呼吸方法,呼吸是原動(dòng)力,是基石,歌唱成功與否,呼吸起決定作用。沒(méi)有呼吸就沒(méi)有歌唱,沒(méi)有呼吸,上腭、下巴、舌頭、舌根就無(wú)法積極地達(dá)到即興奮又松弛的狀態(tài)。古人云 :善歌者,先調(diào)氣,可見呼吸的重要。我不主張脫離練聲,脫離唱歌,為練氣息而練氣息,這樣練的結(jié)果最終還是無(wú)法與練聲與歌唱結(jié)合上。我的體會(huì)是吸氣要恰到好處,吸得太飽了肌肉會(huì)僵硬,反而用不上,太少了又不夠。我主張氣息的保持,要學(xué)會(huì)控制,唱到輕處應(yīng)淡如薄霧飄乎而去,唱到強(qiáng)處應(yīng)震撼人心、感人肺腑。吸氣要快吸慢呼,一個(gè)樂(lè)句不能

第一個(gè)音就把氣用光,后面則無(wú)法完成。要讓學(xué)生逐步掌握從自然呼吸到歌唱呼吸的規(guī)律,應(yīng)是胸腹式結(jié)合,兩肋部位自然擴(kuò)張,練習(xí)由短到長(zhǎng),由淺到深,打好中聲區(qū)的基礎(chǔ),慢慢增唱到高音。訓(xùn)練中,練習(xí)曲和歌曲應(yīng)是學(xué)生力所能及的,而不是超過(guò)他們能力的練習(xí)。能力達(dá)不到硬要學(xué)生練,喉嚨容易緊張,喉結(jié)上提,氣息易上浮,聲音飄、擠、卡。所謂氣沉丹田,就是要小腹形成一個(gè)有力的支點(diǎn),用彈跳練習(xí)效果為好,感悟最深。因?yàn)樵诔魰r(shí),來(lái)不及想位置、共鳴等技術(shù)性的問(wèn)題,反而會(huì)唱得更自如。練習(xí)中,我主張喉頭穩(wěn)定,而不是下壓。一些人誤認(rèn)為放下喉頭就是喉頭下壓,穩(wěn)定的喉頭是歌唱的前提,加之流暢的氣息才能唱出美妙的聲音,喉頭下壓則造成牙關(guān)、下巴、舌、喉頭以至肩部的緊張,這樣的狀態(tài)歌唱?jiǎng)荼赜绊憵庀⒌牧鲿?這種狀態(tài)發(fā)出的聲音可想而知了,特別是在這種壓喉頭的情況下唱高音,唱完高音后,聲音全吊起來(lái)了,這是不可取的。放下喉頭應(yīng)該因人而異,有人本來(lái)喉位就不高,還一味地要求他放下喉頭,這就不妥了。學(xué)生男高音王宏偉入學(xué)時(shí)有較好地樂(lè)感和聲音條件,但喉部開得過(guò)于大,喉頭有意識(shí)的下壓,造成肩部的僵硬,氣息不流暢,聲色受到了影響。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),他的喉頭穩(wěn)定了,氣息流暢了,音色也更加明亮、圓潤(rùn),為他的唱歌事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換聲點(diǎn)是客觀存在的,應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的生理結(jié)構(gòu),即咽腔大小、聲帶長(zhǎng)短薄厚、上腭深淺高低、喉結(jié)位置的不同而異。我認(rèn)為在教學(xué)中,不應(yīng)該向?qū)W生灌輸某個(gè)音是你的換聲點(diǎn),這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)換聲點(diǎn)容易給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。訓(xùn)練中,我認(rèn)為應(yīng)從高到低訓(xùn)練1 7 6 5 4 3 2 1 或5 4 3 2 1 以及從高到低的下滑音 1 ,這樣聲音不容易出現(xiàn)坎兒。我在教男高音王宏偉和陳小濤時(shí),深有體會(huì),在打好他們中聲區(qū)的基礎(chǔ)上,練習(xí)高音,我要求他們喉頭穩(wěn)定、氣息流暢。技術(shù)純熟了,根本就聽不出什么換聲點(diǎn)。如王宏偉在2000年雙擁晚會(huì)上演唱的《西部放歌》 ,這首歌的開頭和結(jié)尾,最高音都唱到了海bE,并在這個(gè)音上延長(zhǎng)若干拍,王宏偉都能自如地駕馭,高音十分地漂亮。要在這樣高的音上站住,靠的是純熟的技術(shù)、流暢的氣息、穩(wěn)定的喉頭、小腹有力地支持、雙腳有十指抓地的感覺(jué),唱出十分震撼人心和富有穿透力的高音,優(yōu)美的旋律和他那充滿激情的演唱令人蕩氣回腸。對(duì)于女高音也同樣要求有正確的氣息、穩(wěn)定的喉頭、高的聲音位置,聲音要有光彩,富有彈性,充滿活力,傾注全身心的激情去歌唱,這樣才能自如地駕馭聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。

二、因材施教,切忌 “克隆”

因材施教,因人而異,這是一個(gè)老的話題,但是我認(rèn)為十分有必要再次強(qiáng)調(diào)。因人施教是教好學(xué)生的關(guān)鍵,聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)十分艱苦的腦力和體力的綜合勞動(dòng),是一門特殊的學(xué)科,樂(lè)器有一定的規(guī)格、尺寸、材料、質(zhì)地,如鋼琴、大提琴、小提琴、管樂(lè)、打擊樂(lè)等等,許多樂(lè)器的零件是在流水線上生產(chǎn)出來(lái)的,即使是手工制作也必須有一定的規(guī)格、比例。而人的聲音則是演唱與 “樂(lè)器”(聲帶)的合二為一,是無(wú)法分開的。世界上沒(méi)有完全一樣的人聲,學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的生活環(huán)境、不同的語(yǔ)言、不同的文化素養(yǎng)、不同的生理?xiàng)l件以及對(duì)音樂(lè)不同的悟性和理解,決定了聲樂(lè)教學(xué)要因人施教、個(gè)別對(duì)待。作為聲樂(lè)教師,應(yīng)充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)長(zhǎng),克服不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短。而用一個(gè)模式的克隆式教學(xué),一味地讓學(xué)生模仿自己,或單憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去 “克隆” 學(xué)生,這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)千人一面、萬(wàn)人一聲、令人憂慮的現(xiàn)象,是絕對(duì)不可取的。

我們知道,歌唱是通過(guò)氣息作用于人的發(fā)聲器官產(chǎn)生共鳴完成的。然而,每個(gè)人的發(fā)聲器官的生理構(gòu)造也不盡相同,由此產(chǎn)生其發(fā)聲的能力也迥然不同,加之學(xué)習(xí)領(lǐng)悟演唱的理解能力、心理狀態(tài)、音樂(lè)修養(yǎng)的差異,決定了聲樂(lè)教學(xué)的這種特性。

聲樂(lè)教學(xué)的 “個(gè)別對(duì)待” 極具辯證法,是運(yùn)用 “具體問(wèn)題具體分析” 的哲理。在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)每個(gè)人發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和演唱心態(tài),找到通往成功彼岸的一種可行方法。所以,應(yīng)用發(fā)聲器官的科學(xué)發(fā)聲,是民族聲樂(lè)教學(xué)的首要訓(xùn)練任務(wù)。如果沒(méi)有科學(xué)發(fā)聲的訓(xùn)練,也就無(wú)從談起與民族演唱特點(diǎn)的兼容并蓄。為此,在聲樂(lè)教學(xué)中,我努力把科學(xué)發(fā)聲作為教學(xué)的支柱,因人而異地指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用自己的發(fā)聲器官來(lái)科學(xué)地發(fā)聲,這是作為民族聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ),這種教學(xué)方法一直貫穿在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,并取得了可喜的成績(jī)。如女高音宋艷紅、董晶晶,他們有共同的特點(diǎn)是音色甜美、樂(lè)感很好,由于她們生活的地區(qū)、生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)以及心理、生理等方面的不同,所以不能用同一個(gè)方法去教她們,我針對(duì)她們各自的特點(diǎn),發(fā)揮她們的優(yōu)長(zhǎng),克服不足,取得了很好的教學(xué)成果,現(xiàn)在她們都已成為很成熟的歌唱演員。

三、提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀人才

聲樂(lè)藝術(shù)是立體的時(shí)間藝術(shù),是多種藝術(shù)的綜合。如果只有一副好嗓子,沒(méi)有演唱的激情,沒(méi)有規(guī)范的吐字發(fā)音和協(xié)調(diào)而生動(dòng)的表演,再好的嗓子充其量也只是個(gè)藝匠而已。而聲樂(lè)藝術(shù)家除了要有一副好嗓子外,還應(yīng)具有全面的音樂(lè)修養(yǎng),流暢的氣息,統(tǒng)一的聲區(qū),正確規(guī)范的吐字發(fā)音,充滿激情的演唱,用美好的歌聲打動(dòng)觀眾的心,達(dá)到 “一聲唱到融神處,毛骨蕭然六月寒”。藝無(wú)止境,聲樂(lè)藝術(shù)更是如此,民族聲樂(lè)不但要從戲曲、曲藝、民歌以及西洋音樂(lè)中提煉精華、汲取營(yíng)養(yǎng),同時(shí),還應(yīng)從舞蹈、美術(shù)等姐妹藝術(shù)中吸取優(yōu)長(zhǎng),展開想象的翅膀。藝術(shù)是相通的,借鑒姐妹藝術(shù)并以此充實(shí)我們民族聲樂(lè)教學(xué),這無(wú)疑是十分有益的。

雖說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)是單個(gè)教練,但不應(yīng)是封閉的,更不可 “閉門造車”。除了在課堂學(xué)習(xí)外,還應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)些,到課外面多學(xué)習(xí),向聲樂(lè)教育家、歌唱家、戲曲家、曲藝家以及民間藝人學(xué)習(xí)。他們有著許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),豐富我們的教學(xué),汲取他們的教訓(xùn),使我們不走或少走彎路。

學(xué)生不是教師的私有財(cái)產(chǎn),而是國(guó)家的未來(lái)和棟梁,要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂(lè)人才,老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)習(xí)他人的優(yōu)長(zhǎng),以提高教學(xué)水平。社會(huì)在發(fā)展、在前進(jìn),老師只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),才能順應(yīng)時(shí)代的步伐。教師要培養(yǎng)造就聲樂(lè)演員,課堂和舞臺(tái)是完全不同的兩個(gè)概念。在課堂上,學(xué)生面對(duì)的是老師;而在舞臺(tái)上,學(xué)生面對(duì)的是觀眾。所以， , 舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有的人離開學(xué)校多年,在臺(tái)上仍是一副學(xué)生腔,缺乏演員的素質(zhì),觀眾是不歡迎的。教學(xué)中,我經(jīng)常帶著學(xué)生去聽音樂(lè)會(huì),觀摩其它的文藝演出,還為他們提供較多的舞臺(tái)演出實(shí)踐機(jī)會(huì),建立健康的演唱心理。

聲樂(lè)教學(xué)是感性多于理性,而不是從理論到理論。教學(xué)的過(guò)程也是師生心靈溝通的過(guò)程,作為一名聲樂(lè)教師,不但要掌握深厚的理論知識(shí),還應(yīng)有豐富的舞臺(tái)實(shí)踐積累,掌握和了解不同地區(qū)、不同年代、不同風(fēng)格的中外聲樂(lè)作品、戲曲等。教學(xué)中,老師應(yīng)十分重視學(xué)生的感覺(jué),并認(rèn)真了解學(xué)生的想法,因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)手段、意圖,要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。我在教學(xué)中認(rèn)真與學(xué)生交流,我把我的教學(xué)意圖、練習(xí)曲、歌曲明明白白講給學(xué)生,并講明為什么要給這些練習(xí)和作品,要達(dá)到什么目的。由于有了溝通,學(xué)生積極配合,進(jìn)步都很快,取得了很好的教學(xué)成果。我常常告誡學(xué)生,學(xué)習(xí)聲樂(lè)沒(méi)有任何捷徑可走,只有一步一個(gè)腳印艱苦地攀登,要耐得住寂寞、耐得住清貧,通過(guò)師生的共同努力,才能取得藝術(shù)上的成功。

教師的人格魅力是非常重要的,教師這項(xiàng)工作是神圣的,在學(xué)生眼中是十分高尚的,所以就要求我們老師要為人師表、重視師德、勇于奉獻(xiàn),只有這樣才能取得更大的成績(jī)。

總之,我認(rèn)為,社會(huì)在不斷的進(jìn)步、不斷的前進(jìn),我們民族聲樂(lè)教學(xué)也在不斷的進(jìn)步和發(fā)展,我愿破除門戶之見,博采眾長(zhǎng),汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身,在民族聲樂(lè)教學(xué)的百花園中與大家共勉。

第四篇：聲樂(lè)課心得體會(huì)

聲樂(lè)課心得體會(huì)

聲樂(lè)課心得體會(huì)1

11月19到23日我很榮幸能獲得了這次我鎮(zhèn)文化站與學(xué)校推薦，前來(lái)我縣參加X(jué)X縣第三屆聲樂(lè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教授我們聲樂(lè)的是XX市藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)專家馬麗娟老師，一位對(duì)聲樂(lè)和發(fā)聲非常有研究的資深教師；還要XX市群眾文化藝術(shù)館館長(zhǎng)嚴(yán)尚之老師，教授了我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)員合唱的基本藝術(shù)；還有我縣文化館的龍配寧老師教授了我們音樂(lè)的基礎(chǔ)理論。通過(guò)這次聲樂(lè)培訓(xùn)令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面有所突破。對(duì)于每一節(jié)聲樂(lè)課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè)的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強(qiáng)練習(xí)。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認(rèn)為作為一位音樂(lè)教師是必須掌握相關(guān)理論知識(shí)的，當(dāng)我們能用專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)講解會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。

11月20日上午馬麗娟老師的第一講，講述的是學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：聲樂(lè)歌唱時(shí)必須注意的1、首先是從呼吸開始的；2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài)；3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結(jié)合打嘟的方式練習(xí)唱1 2 3 4 5......下午第二講教授的內(nèi)容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。其中使我體會(huì)最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于1、必須以正確的狀態(tài)，可加強(qiáng)腹部肌肉力；2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開、充分打呵欠的狀態(tài)；哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習(xí)：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母......”音練習(xí)哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma......音從低到高音練習(xí)，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著讓個(gè)別學(xué)員上臺(tái)試唱，老師點(diǎn)評(píng)并且輔導(dǎo)歌唱。在老師對(duì)學(xué)員的試唱點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)中，我了解到了歌唱時(shí)1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng)；2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。；3、高、中音的轉(zhuǎn)變，是著力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn)；4、注意聲音的統(tǒng)一，氣流的回蕩于轉(zhuǎn)變；5、注意咬音要準(zhǔn)確。通過(guò)老師示范，以及對(duì)我們發(fā)聲指導(dǎo)，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當(dāng)中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導(dǎo)和分析。讓我們更加直觀了解聲樂(lè)教學(xué)。

21日下午是我縣文化館龍配寧老師，給我們教授音樂(lè)基礎(chǔ)理論。其中講述的內(nèi)容包括1、為什么要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜？2、介紹了聲樂(lè)的七個(gè)基礎(chǔ)歌調(diào)c d e f g a b的調(diào)號(hào)，以及拍子號(hào)2∕4、1/4、4∕4等。3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。4、講述了歌譜中的倚音號(hào)、升號(hào)、還原號(hào)、降號(hào)。22日上午龍老師給我們講述了小節(jié)線與結(jié)束線與顫音符號(hào)和頓、強(qiáng)音符號(hào)的認(rèn)識(shí)。使我們的樂(lè)理知識(shí)得到了鞏固。

下午是XX市群眾文化藝術(shù)館嚴(yán)尚之老師，給我們教授了音樂(lè)基礎(chǔ)理論與作品的分析。首先結(jié)合譜子作品分析給我們理解作品拍子，以及介紹連音符號(hào)的意義，它是音樂(lè)的旋律線。23日上午結(jié)合作品分析體驗(yàn)歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“1 3 5 i”來(lái)練習(xí)循環(huán)音。并且還給我們介紹了節(jié)奏結(jié)構(gòu)，即把相同的音用⌒連起來(lái)表示延音線，把不相同的音用⌒連起來(lái)表示旋律線。嚴(yán)老師在以作品分析之中教會(huì)了我們?nèi)绾魏铣Ч攀亲罾硐氲?。從中給我體會(huì)到了，要想使自己歌唱得好，“聽、想、唱”尤其重要。嚴(yán)老師所說(shuō)的這個(gè)“聽”是指我們要多聽優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，聽那些歌唱藝術(shù)家是如何利用熟練的發(fā)聲技巧，如何控制氣息，去表達(dá)作品的內(nèi)涵，去感染聽眾。不斷的聽，然后不斷的模仿，大家都知道模仿是最好的老師。在聽的同時(shí)，我們要想，要思考，他們是如何做到的，再通過(guò)自己唱來(lái)檢驗(yàn)自己想的做到是否正確。將這三者結(jié)合，且不斷實(shí)踐練習(xí)，我想一定會(huì)收到意想不到的效果。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的過(guò)程，不僅需要我們不斷的找老師上課，還需要我們不斷的刻苦訓(xùn)練。無(wú)論學(xué)到什麼程度，都不能忽略每日練習(xí)，在練習(xí)中鞏固發(fā)聲方法，掌握歌唱器官的構(gòu)造和機(jī)能，才能更好的調(diào)動(dòng)其能動(dòng)作用，使其更好的為表達(dá)歌曲的內(nèi)容服務(wù)。我深深的明白作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須做到不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，不僅需要自己有較為高超的歌唱技藝，能為學(xué)生做最為直觀的示范，更為重要的是我們能很好的指導(dǎo)我們的學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲,用歌聲透過(guò)音樂(lè)化了的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)其思想感情的音樂(lè)藝術(shù)。

非常感謝我鎮(zhèn)文化站和學(xué)校給我這次前來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加感謝我縣文化和體育局、教育局、文化館能夠給予我們提供這樣的一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。如果以后還有機(jī)會(huì)我會(huì)更加的珍惜的。

聲樂(lè)課心得體會(huì)2

5月24日下午，我在?？谑信嘤?xùn)院參加了“國(guó)培計(jì)劃(xx)”海口市小學(xué)送教下鄉(xiāng)的音樂(lè)教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)非常的及時(shí)，能夠提高我們一線音樂(lè)教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐水平。講座是由海南師范大學(xué)音樂(lè)系主任陳新教授主講“中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)有效途徑的方法探究”。陳教授結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將多年聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，對(duì)歌唱中常見的技術(shù)問(wèn)題做了詳細(xì)的分析，并提出了卓有成效的解決方法和技巧。

1、每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。

2、打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。

3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽，這是要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。

4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。

5、在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。

6、在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。

7、在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。

8、從開始練聲起，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的樂(lè)感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè)句也唱得悅耳、動(dòng)聽。

此次學(xué)習(xí)受益匪淺，能夠切實(shí)提高自己在音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生的歌唱培養(yǎng)能力。

聲樂(lè)課心得體會(huì)3

在本學(xué)期11周里，我開始了聲樂(lè)選修課，之所以選擇聲樂(lè)是因?yàn)閷?shí)在是沒(méi)別的感興趣了，就只好選擇聲樂(lè)來(lái)修滿學(xué)分，所以一開始就是抱著打醬油的心態(tài)來(lái)上聲樂(lè)課的。在第一節(jié)課時(shí)，我就坐在后面，一開始黃老師就說(shuō)：你們千萬(wàn)不要抱著打醬油的心態(tài)來(lái)上這門課，要是你還是堅(jiān)定打醬油的條路，那么最好現(xiàn)在就走，當(dāng)然我也不會(huì)給你過(guò)的，還有這算是第一節(jié)課，點(diǎn)名就算了，以后都會(huì)點(diǎn)名的。我頓時(shí)就覺(jué)得，這老師也太敬業(yè)了，所以一直把這些話放在心里，每節(jié)課都有按時(shí)到場(chǎng)，當(dāng)然還有別的原因讓我如此認(rèn)真對(duì)待，在第一節(jié)課時(shí)，老師就教我們?nèi)绾尉殮庀ⅲ嬖V我們唱歌要習(xí)慣用假聲，假聲比真聲聽起來(lái)好聽柔和很多，并且不會(huì)很費(fèi)勁，上完第一次課我就覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)聲樂(lè)挺有意思的，所以一直堅(jiān)持到結(jié)束，每次上課前我都在想，老師這次應(yīng)該又會(huì)有什么新花樣吧，教我們練習(xí)各種不同的聲部，音調(diào)，唱?jiǎng)e的歌曲什么的，當(dāng)然我也想在課上好好練習(xí)老師所教的練習(xí)方法，說(shuō)實(shí)話由于我要忙著別的事課余時(shí)間我就很少花在練習(xí)聲樂(lè)上，盡量在課上認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)，跟著老師認(rèn)真練。現(xiàn)在就要結(jié)束了，真心覺(jué)得選修聲樂(lè)這門課真的沒(méi)選錯(cuò)，不僅讓我放松了許多，還體會(huì)到了聲樂(lè)這門課的意義，不只是用來(lái)修滿學(xué)分的。說(shuō)句自戀的話，我覺(jué)得自己做的也不錯(cuò)嘛，不過(guò)還是有點(diǎn)對(duì)自己感到失望，第一節(jié)課的時(shí)候狀態(tài)特別的好，每做一次氣息練習(xí)我都能按老師的規(guī)定做到，可是后來(lái)的幾節(jié)課，都好像不在狀態(tài)，一練習(xí)氣息就會(huì)有沒(méi)吸足氣的感覺(jué)，老是很快就停了下來(lái)，可是同學(xué)們還在堅(jiān)持著，也許多練練就習(xí)慣了吧。

聲樂(lè)課心得體會(huì)4

唱歌，幾乎人人都會(huì)，差別就在于唱的好聽不好聽了。在沒(méi)有上過(guò)聲樂(lè)課之前，大家根本不知道唱歌還有許多方法和技巧需要掌握，對(duì)于怎樣才能正確地唱出美妙的歌聲，大家似乎一點(diǎn)也不關(guān)心，都是隨著興致來(lái)，非常的隨意，想怎么唱就怎么唱，唱得難聽也不在乎。

和鋼琴課一樣，聲樂(lè)課也是小組教學(xué)，六人一小組。當(dāng)開始上第一節(jié)聲樂(lè)課時(shí)，我們小組的六個(gè)人都在到處找凳子，老師一看我們?yōu)檎业首用Φ膱F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，問(wèn)我們?yōu)楹?，我們都說(shuō)上課要坐著上課啊呵呵，這可是我們一開始上聲樂(lè)課就鬧得笑話啊，大家都不知道原來(lái)上聲樂(lè)課都是要站著上的，坐著怎能歌唱呢？有誰(shuí)見過(guò)哪個(gè)歌唱家在舞臺(tái)上坐著演唱的嗎？沒(méi)有吧，想想我們這幫無(wú)知的小家伙們就覺(jué)得好笑！

聲樂(lè)藝術(shù)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音，清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。如何才能獲得美好的聲音和清晰的語(yǔ)言呢？首先必須具備一定的嗓音條件。但光有一副好嗓子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“玉不琢不成器”，良好的嗓音還必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，刻苦勤奮的練習(xí)，在堅(jiān)持相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，才能獲得美好的聲音。

聲樂(lè)課就是在給我們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。首先要有正確的歌唱姿勢(shì)。歌唱的姿勢(shì)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用，姿勢(shì)的正確與否直接關(guān)系著呼吸的狀態(tài)，氣息的運(yùn)用，腔體的共鳴，影響著發(fā)聲時(shí)整個(gè)發(fā)聲器官之間的協(xié)調(diào)和配合，同時(shí)也表現(xiàn)出歌唱者的心理和精神狀態(tài)。歌唱姿勢(shì)正確了，發(fā)聲的各個(gè)器官就能正常地工作，而不正確的歌唱姿勢(shì)，則往往會(huì)帶來(lái)不正確的發(fā)音。第二是要會(huì)正確的呼氣吸氣。呼吸是人體發(fā)聲的動(dòng)力，也是歌唱的基礎(chǔ)。發(fā)聲方法的正確與發(fā)否，呼吸起著決定的因素。

但是光知道是不行的，要通過(guò)練習(xí)才能調(diào)整自己原來(lái)不合理的歌唱方式，逐漸學(xué)會(huì)正確的科學(xué)的歌唱方法，才能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲！

聲樂(lè)課心得體會(huì)5

光景匆匆，轉(zhuǎn)瞬間般感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了學(xué)期的尾聲，回想起開設(shè)聲樂(lè)班時(shí)的興奮，真是感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之余，自己也暗下苦功，立愿一定要將學(xué)校的聲樂(lè)教育建設(shè)下去，承接下去。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生基本情況分析：

這個(gè)學(xué)期受學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的委托，開設(shè)了第二課堂聲樂(lè)班，以增進(jìn)學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，陶冶生活的樂(lè)趣。該班共有42名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)思想有了較大的進(jìn)步，知道什么事音樂(lè)，知道按教師的要求完成作品，能上課積極舉手回答問(wèn)題，基本上解決了唱歌走音、走調(diào)的問(wèn)題。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解仍不夠透徹，知識(shí)的掌握較差，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。

二、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作。

⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。

①本人認(rèn)為既然站在了講臺(tái)上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。合唱部分和獨(dú)唱部分把具有獨(dú)特音樂(lè)特質(zhì)的學(xué)生放在積極的位置，盡量體現(xiàn)他們自己的個(gè)性和展現(xiàn)自我音樂(lè)表現(xiàn)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。

③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。

三、存在的不足之處：

1、某幾個(gè)學(xué)生由于家長(zhǎng)或班主任的`不支持，縱使他們的音樂(lè)潛質(zhì)非凡，但受到

多方面的影響，有可能壓抑甚至終止了他們?cè)谝魳?lè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展。

2、有些學(xué)生興趣和潛力很大，卻受到放學(xué)時(shí)間和校車時(shí)間的影響，不得不向我

提出退出

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

這一學(xué)期，我也算滿意。聲樂(lè)班的學(xué)生都是四年級(jí)至六年級(jí)，從練聲、練音階到作品。從培養(yǎng)到發(fā)展，班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的部分老師的用心良苦。這些雖則看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，把學(xué)校的音樂(lè)教育承接下去。個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。

回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。

聲樂(lè)課心得體會(huì)6

歌唱是人們喜愛(ài)的一門藝術(shù)，這與歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是分不開的。因?yàn)槌杩梢圆皇苎莩鰲l件的限制，直接通過(guò)歌喉來(lái)盡情地表達(dá)自己的感情，是人的自然需求。其實(shí)，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛(ài)的歌曲。

從事小學(xué)聲樂(lè)教育已有六載有余，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)的聲樂(lè)專業(yè)比較成人化，但是通過(guò)不斷的努力摸索和實(shí)踐，我從基本的音樂(lè)教學(xué)到小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中得到了些許體會(huì)，為將來(lái)培養(yǎng)出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1、激發(fā)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)有關(guān)事物的興趣(如學(xué)習(xí)興趣)。學(xué)生若對(duì)所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)動(dòng)機(jī)樂(lè)趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出：“學(xué)習(xí)一定活動(dòng)的愛(ài)好，導(dǎo)致能力的鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用，而成功又反轉(zhuǎn)來(lái)‘強(qiáng)化’愛(ài)好和興趣?！笨梢?，興趣愛(ài)好能激發(fā)活動(dòng)的自覺(jué)性，有助于個(gè)性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展。

少兒對(duì)音樂(lè)的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高，是為下一步的訓(xùn)練必要的充分的準(zhǔn)備。我對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班做過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班的整體音樂(lè)天分教高，對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握較好，樂(lè)感也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一個(gè)班相對(duì)在各方面都差一些。在對(duì)兩個(gè)班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)較好的班按照正常教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)較差的班級(jí)則加以更多的關(guān)注，在教學(xué)形式上多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從唱、演、欣賞等各個(gè)方面入手，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，不僅只局限在課本上的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到的提高。結(jié)果這個(gè)班的整體水平上升很快，音樂(lè)表現(xiàn)力反而比另一個(gè)班有更快更大的進(jìn)步。所以對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有時(shí)能出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)效果，而且不會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮雎詥适Э赡艹霈F(xiàn)的好苗子。

2、讓孩子愛(ài)上唱歌

良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過(guò)程是以心理感受為基礎(chǔ)，以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有機(jī)的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養(yǎng)歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學(xué)習(xí)之前，要制造出好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷激勵(lì)，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調(diào)整到的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時(shí)候，社科論文也十分重要，旋律優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲也能起到讓孩子樂(lè)唱的目的。

對(duì)于處在變聲期的孩子，一直以來(lái)都有讓孩子“禁聲”的說(shuō)法和做法，特別是男孩子。其實(shí)，讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因?yàn)榧词乖诟璩凶屗麄兘?，可是在日常生活中卻是不可能禁聲的，他們需要說(shuō)話，需要交流，他們?cè)隗w育課上打球運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對(duì)聲帶的損傷卻比歌唱要嚴(yán)重得多，而積極的辦法應(yīng)該是幫助他們了解如何保護(hù)聲帶，在日常生活中形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師非但不必要求他們禁聲，相反應(yīng)鼓勵(lì)他們積極投入歌唱訓(xùn)練及演唱活動(dòng)中，不要“剝奪”他們的演唱權(quán)利。正確的演唱方法反而能相對(duì)地縮短變聲期，對(duì)他們一生都有好處。

3、在歌聲中體驗(yàn)情感

孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的?？墒牵瑑H僅只是愛(ài)好唱歌是不夠的。作家傅雷在指導(dǎo)兒子傅聰學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)說(shuō)：“單靠音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)是有很大弊害的，我覺(jué)得你需要多多跑到大自然中去，也需要欣賞造型藝術(shù)來(lái)調(diào)劑，假定你每月都郊游一次，上美術(shù)館一次，恐怕你不僅精神更愉快，更平衡，便是你的音樂(lè)表達(dá)也會(huì)更豐富、更有生命力、更有新面孔出現(xiàn)?！本C合多種藝術(shù)表象進(jìn)行歌唱教學(xué)，就能使童聲二度創(chuàng)作的空間更為廣闊，效果更為顯著，使兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性極大地被開發(fā)出來(lái)。音樂(lè)對(duì)人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強(qiáng)烈，常常是幾個(gè)樂(lè)句、幾句歌詞、幾個(gè)音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。

同時(shí)把藝術(shù)通感運(yùn)用到兒童聲樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用視聽結(jié)合的通感，美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強(qiáng)弱等記號(hào)都是為了表達(dá)音樂(lè)形象、抒發(fā)內(nèi)心情感的需要服務(wù)的，指導(dǎo)孩子們唱歌，我們首先要引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此，文學(xué)無(wú)疑是的途徑。因?yàn)樗皇芗寄芗记傻南拗?，特別能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，它不僅僅局限于形象的敘述，而且還深入到人的思想領(lǐng)域，喚起人們對(duì)生活的回憶和聯(lián)想，把形象和情感化為一體。運(yùn)用藝術(shù)通感，合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)，能使孩子們乘著想象的翅膀善于歌唱。如在學(xué)習(xí)《蘭花草》時(shí)，我讓學(xué)生觀看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒(méi)有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實(shí)、清新，芳香宜人。再通過(guò)朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對(duì)蘭花的依戀和喜愛(ài)。孩子們用他們甜美的聲音將一首聽似普通的歌曲表現(xiàn)得出神入化。

聲樂(lè)教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，只有在方法正確的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，一定能乘著歌聲的翅膀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

聲樂(lè)課心得體會(huì)7

在 李成平老師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，我頗有心得，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌曲樂(lè)器的三要素和歌唱的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開，歌唱不自然等現(xiàn)象。對(duì)我這個(gè)初次接觸聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中一定和李老師出色的教學(xué)是分不開的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。另外，我們應(yīng)不斷提高自己的精神狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)。

還記得第一次站在講臺(tái)上對(duì)著那么多人演唱并且還得到熊老師贊揚(yáng)時(shí)的狂喜，還記得第一次跟李老師上完課，回到家聽到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽時(shí)的落寞和失望;還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿志。

這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我?guī)?lái)的提高真是太大的,讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步,更重要的是,我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了,我相信在我以后的教學(xué)中,在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的知識(shí)將使我和我的學(xué)生們受益匪淺.今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),回到學(xué)校以后我會(huì)把我所學(xué)都用在培養(yǎng)下一代學(xué)習(xí)聲樂(lè)孩子的身上,希望能為提高我們當(dāng)?shù)芈晿?lè)教學(xué)水平盡到自己的一份力量.我會(huì)把我對(duì)進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強(qiáng)大動(dòng)力!

最后要特別感謝李老師，是您讓我觸摸到了聲樂(lè)，是您讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，是您讓我找到了自信，是您讓我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。

聲樂(lè)課心得體會(huì)8

通過(guò)這次聲樂(lè)培訓(xùn)令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面有所突破。對(duì)于每一節(jié)聲樂(lè)課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè)的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強(qiáng)練習(xí)。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認(rèn)為作為一位音樂(lè)教師是必須掌握相關(guān)理論知識(shí)的，當(dāng)我們能用專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)講解會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。

11月20日上午xx老師的第一講，講述的是學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：

聲樂(lè)歌唱時(shí)必須注意的：

1、首先是從呼吸開始的;

2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài);

3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結(jié)合打嘟的方式練習(xí)唱12345。下午第二講教授的內(nèi)容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。

其中使我體會(huì)最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于：

1、必須以正確的狀態(tài)，可加強(qiáng)腹部肌肉力;

2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開、充分打呵欠的狀態(tài);哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習(xí)：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母?！币艟毩?xí)哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma。音從低到高音練習(xí)，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著讓個(gè)別學(xué)員上臺(tái)試唱，老師點(diǎn)評(píng)并且輔導(dǎo)歌唱。

在老師對(duì)學(xué)員的試唱點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)中，我了解到了歌唱時(shí)：

1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng);

2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。

3、高、中音的轉(zhuǎn)變，是著力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn);

4、注意聲音的統(tǒng)一，氣流的回蕩于轉(zhuǎn)變;

5、注意咬音要準(zhǔn)確。通過(guò)老師示范，以及對(duì)我們發(fā)聲指導(dǎo)，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當(dāng)中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導(dǎo)和分析。讓我們更加直觀了解聲樂(lè)教學(xué)。

21日下午是我縣文化館xx老師，給我們教授音樂(lè)基礎(chǔ)理論。

其中講述的內(nèi)容包括：

1、為什么要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜?

2、介紹了聲樂(lè)的七個(gè)基礎(chǔ)歌調(diào)cdefgab的調(diào)號(hào)，以及拍子號(hào)2∕4、1/4、4∕4等。

3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。

4、講述了歌譜中的倚音號(hào)、升號(hào)、還原號(hào)、降號(hào)。

聲樂(lè)課心得體會(huì)9

在秦贏老師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌唱的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體合聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開，歌唱不自然等現(xiàn)象。有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中一定和秦老師出色的教學(xué)是分不開的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。秦老師耐心的指導(dǎo)讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步，更重要的是，我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了。很感謝秦老師，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加深入的觸摸到了聲樂(lè)，讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，并找到唱歌時(shí)的自信，堅(jiān)信自己只要努力就可以做好每一件事情。

第五篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌曲樂(lè)器的三要素和歌唱的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開，歌唱不自然等現(xiàn)象。對(duì)我這個(gè)初次接觸聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中一定和李老師出色的教學(xué)是分不開的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。另外，我們應(yīng)不斷提高自己的精神狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)。

還記得第一次站在講臺(tái)上對(duì)著那么多人演唱并且還得到熊老師贊揚(yáng)時(shí)的狂喜，還記得第一次跟李老師上完課，回到家聽到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽時(shí)的落寞和失望;還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿志。

這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我?guī)?lái)的提高真是太大的,讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步,更重要的是,我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了,我相信在我以后的教學(xué)中,在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的知識(shí)將使我和我的學(xué)生們受益匪淺.今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),回到學(xué)校以后我會(huì)把我所學(xué)都用在培養(yǎng)下一代學(xué)習(xí)聲樂(lè)孩子的身上,希望能為提高我們當(dāng)?shù)芈晿?lè)教學(xué)水平盡到自己的一份力量.我會(huì)把我對(duì)進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強(qiáng)大動(dòng)力!