第一篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)心得體會(huì)

長(zhǎng)沙“全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)教材解讀、精品課堂教學(xué)展示暨杜郎口中學(xué)教育教學(xué)模式觀摩會(huì)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大坪塘中心?！圮?/p>

2012年10月13日至14日，湖南省課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在長(zhǎng)沙市女子大學(xué)和電視廣播大學(xué)隆重舉行。能夠參加此次觀摩活動(dòng)，我倍感榮幸。先后觀摩五節(jié)優(yōu)質(zhì)課，猶如五道精美的饕餮盛宴，給我?guī)?lái)極美的享受，評(píng)課專家精彩深刻的點(diǎn)評(píng)，更令我提升了專業(yè)素養(yǎng)，明確了今后努力的方向?；顒?dòng)結(jié)束后，內(nèi)心仍激涌澎湃，與其說是受益匪淺，倒不如用“洗腦”更能形容此次活動(dòng)帶給我的巨大震撼。

一、集百家之長(zhǎng)

這次上課的五位老師，他們的課堂均具備以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)理念先進(jìn)，體現(xiàn)課改方向

最新下發(fā)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在了三維目標(biāo)的首位，這一點(diǎn)在這次活動(dòng)中得到了充分的彰顯。在他們的課堂中，在學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力的過程中，有機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，有時(shí)為了突出這一目標(biāo)，甚至淡化知識(shí)的教學(xué)，比如王崧舟老師，整節(jié)課教學(xué)充滿活力，教學(xué)氛圍熱烈且和諧，教師始終保持良好的精神風(fēng)貌，能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動(dòng)，情緒飽滿，思維活躍，發(fā)言踴躍，以學(xué)生為本，使每位學(xué)生都獲得收獲與啟迪。

為了凸顯情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，上課教師都下足了功夫，在選取教學(xué)資源時(shí)能充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活邏輯為主線，開展生活化教學(xué)的態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生既曉之以理，動(dòng)之以情，又導(dǎo)之以行。比如蔣軍晶的《祖父的園子》采用反復(fù)朗讀、并聯(lián)系生活實(shí)際加深學(xué)生印象取得了良好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)技藝嫻熟

這是此次觀摩給我印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處，尤其是王松舟老師的《去年的樹》教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然，非常清晰。這些板書之間的過度緊湊自然，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，設(shè)計(jì)的活動(dòng)精而適量，設(shè)計(jì)的情景貼近生活、貼近學(xué)生，富有吸引力與感染力，設(shè)計(jì)的問題思維含量高，利于啟迪、開拓學(xué)生的思維，整個(gè)教學(xué)過程優(yōu)化順暢，十分有序。

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例，有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗(yàn)式等等，各有特色。

嫻熟的教學(xué)技藝，富有感染力的表達(dá)，行云流水般的課堂駕馭，充滿智慧的課堂教育機(jī)智，都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答為例，學(xué)生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的，但學(xué)生的回答有可能是教師沒有考慮到的，這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。

同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次觀摩課的另一大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來(lái)形容，所用的課件幾乎都是圖片、音頻、視頻的綜合選用，給人以強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊，對(duì)烘托課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用，即使是一張單純的文字表述式的圖片，背景也做得很精美，十分養(yǎng)眼。

3、教學(xué)預(yù)設(shè)充分，教學(xué)特色鮮明

精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近與學(xué)生的距離，上課教師都精心選取了與授課所在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院附屬小學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，并有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中，這些精心的預(yù)設(shè)，既使課堂生動(dòng)充滿活力，也拓展了課堂的容量。

二、引源頭活水

長(zhǎng)沙一行，相當(dāng)于掀起頭腦風(fēng)暴，不禁靜下心來(lái)，立足實(shí)際，反思踐行，力求人為我用，博采廣納。同時(shí)，在多媒體設(shè)計(jì)及使用上，還應(yīng)潛心鉆研，在教學(xué)技藝的完善上，仍需精雕細(xì)琢，在教學(xué)風(fēng)格的形成方面，依然任重道遠(yuǎn)。

總之，十分感謝新田教育局給我這次學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了素養(yǎng)，也找出了差距，明確了今后努力的方向。我相信，以這次觀摩為契機(jī)，“吾將上下而求索”，打造獨(dú)具特色的教育教學(xué)新課堂！

2012年10月16日

第二篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)之旅心得體會(huì)

長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)之旅心得體會(huì)

歐紅媛

我很感謝幼兒園給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我去過深圳,去過武漢,就是沒去過我們的省會(huì)長(zhǎng)沙,3月22日下午我?guī)е缕婧团d奮開始了2天學(xué)習(xí)之旅.這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第二屆湘滬兩地名師多元整合幼兒園教育活動(dòng)研討會(huì), 3月23日-3月24日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間：23日，是湖南的著名的教育專家講座和名師觀摩課及說課、反思,24日，上海教育專家講座和名師的觀摩課說課、反思.先就：兩天的學(xué)習(xí)交流接下來(lái)我來(lái)說說我的一點(diǎn)心得體會(huì)：

1、岳陽(yáng)市長(zhǎng)煉童之夢(mèng)幼兒園劉卡利老師所講的多元整合教育活動(dòng)資源包實(shí)施中的家長(zhǎng)工作說到的“鞏固家園聯(lián)系，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)比表?yè)P(yáng)孩子更有效”。我們的老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)我們做的還是很欠缺，應(yīng)該如何去做呢？

A、能夠配合老師完成布置的任務(wù)的在幼兒面前表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，幼兒回家會(huì)說“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)你了” B、通過家長(zhǎng)會(huì)、等家長(zhǎng)活動(dòng)表?yè)P(yáng)部分家長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)的配合工作。C、粘貼紅榜大張旗鼓地表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)如：某某家長(zhǎng)帶來(lái)礦泉水幾個(gè)。某某家長(zhǎng)帶相片幾張…….這都是很有效的表?yè)P(yáng)方式，我們的老師應(yīng)該可以試一試

2、區(qū)域活動(dòng)的開展有聲有色，不僅有室內(nèi)的還有戶外混齡體育活動(dòng)的開展

我園的開展沒有堅(jiān)持，老師們對(duì)材料的投放及具體實(shí)施有疑惑

（一）室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)材料投放給予老師們的建議就是多元整合資源包、蒙氏操作材料、廢舊物品利用

1、小班

喂餅干 認(rèn)識(shí)形狀

2、找對(duì)應(yīng)

蒙氏材料廢舊底板過膜

3、拼圖

底板 照著拼或自己拼

4、排序找規(guī)律

5、按數(shù)取物

6、軟管 穿項(xiàng)鏈

7、熟料吸管、鞋盒蓋 迷宮

8、五子棋棋盤

9、給娃娃穿衣服

10、釣魚游戲

開放時(shí)間：晨接、離園活動(dòng)可以開展

（二）戶外混齡體育活動(dòng)

開放時(shí)間：做操后的戶外活動(dòng)時(shí)間11：00至飯前這個(gè)時(shí)間 工作安排開展：大小混齡，各班配一名教師三人負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，區(qū)域負(fù)責(zé)人輪流更換，不同的老師同一個(gè)區(qū)域玩法和規(guī)則不同，這樣就多樣化和豐富了。

3、教育教學(xué)活動(dòng)觀摩課

所有的課教和學(xué)的互動(dòng)過程，都做得非常好，并不是老師的一味的教和幼兒一味的學(xué)。給我印象比較深的有

1、:大班教育活動(dòng)：我會(huì)邊走邊拍（健康、社會(huì)）

執(zhí)教：中南大學(xué)本部幼兒園湖南省男名教師：鄒勇，他的學(xué)具就是一個(gè)球，整節(jié)課就是圍繞球，開展不同形式的活動(dòng)，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從隨意的拍球到接力拍球，再到一只手抬高另一只手拍球，而且要求走斜線，告訴幼兒球是身體的一部分，任何時(shí)候都要保護(hù)好他（老師搶球環(huán)節(jié)），那么整節(jié)課下來(lái)沒有孩子的球掉到場(chǎng)外。而且是在一個(gè)高度舞臺(tái)上。

2、大班教學(xué)活動(dòng)：預(yù)備——沖（健康）

執(zhí)教：上海市烏魯木齊南路幼兒園上海名男教師：潘浩瀚

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)沒有情景，但一環(huán)扣一環(huán)，僅僅有條，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有要求，任何環(huán)節(jié)都貫穿了品德教育，把情感擺在了第一位，注重幼兒合作的培養(yǎng)如：搶凳子……..，體現(xiàn)紳士，讓女孩先坐。提高幼兒抗挫能力，愿賭服輸，輸了向贏的鞠躬，然后告訴幼兒這只是游戲，我們還是一個(gè)集體，拉手圍一個(gè)圈，擁抱親吻，再結(jié)束如大擂臺(tái)………

3、大班教學(xué)活動(dòng)：我最喜愛的一本書（語(yǔ)言、科學(xué)）執(zhí)教：上海市烏魯木齊南路幼兒園上海園長(zhǎng)：龔敏 他是這所幼兒園的園長(zhǎng)，很有親和力的一位老師，她的這節(jié)課首先是讓幼兒說說自己喜歡看的書，再拿自己收集的書給幼兒分享，這些是什么書？印象深的是一本盲文，孩子探討了那么一回，再擴(kuò)散幼兒思維，問幼兒走在路上有書看可能嗎？游泳時(shí)看書可能嗎嗎？有月亮有星星黑夜里沒有燈看書可能嗎？把書裝在口袋里可能嘛？成千上萬(wàn)本書裝在一個(gè)書包里可能嗎？孩子們開始，基本上說不可能，老師很有心收集了圖片或是真書給幼兒看，上面所問的書其實(shí)都是有的，（現(xiàn)在我來(lái)考考老師們）。就這樣的一節(jié)課，不僅擴(kuò)展了小朋友的思維，豐富了小朋友的知識(shí)，提高了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)。給人感覺就不一樣。

第三篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)有感

長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)有感

周六周日到長(zhǎng)沙參加了語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),印象最深的是廣東省深圳市教科院教研副主任,著名語(yǔ)文特級(jí)教師趙志祥老師的課與講座!當(dāng)下就被他的風(fēng)趣幽默所折服了,覺得有所收獲,但一直因?yàn)橛X得水平之深難以實(shí)施,模仿又怕模仿不到精髓,最后變成個(gè)四不像,所以心中一直有所糾結(jié),并不覺得收獲值回了門票價(jià)?；貋?lái)后我一直在心里琢磨,這樣的教學(xué)理念與方法究竟適不適合我的孩子們呢?如果我這樣的話效果會(huì)成什么樣呢?最怕的就是一節(jié)課下來(lái),孩子們只是傻傻的讀了一節(jié)課,根本未理解任何語(yǔ)言文字想表達(dá)的內(nèi)容或課文的中心思想,總的來(lái)說就是教學(xué)目標(biāo) 不能達(dá)成!

抱著試一試的心情,我?guī)麄儗W(xué)習(xí)了《自然之道》這一課,期間有許多趙老師經(jīng)驗(yàn)我照葫蘆畫瓢搬了過來(lái),比如上課前現(xiàn)在班上討論智商與情商的問題,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們都是高智商高情商的孩子,重點(diǎn)夸了幾個(gè)學(xué)習(xí)差的,孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),幾個(gè)平時(shí)上課默不作聲,思想經(jīng)常開小差的孩子,眼神中泛出了光,果然,這一節(jié)課那小手舉得異常頻繁與端正。吸引孩子的注意力,增加他們的自信心大膽舉手大膽發(fā)言,讓他們有了讀書的興趣,我做到了!

接下來(lái),整節(jié)課的重點(diǎn)我都用在了讀書上。我變換了要求,要求他們堅(jiān)決不能加字減字,讀準(zhǔn)字音。我先讓他們自由朗讀,以前只要有大部分孩子停下來(lái)我就會(huì)喊停,生怕浪費(fèi)時(shí)間,我想起了趙老師上課時(shí),他會(huì)給讀書慢讀書差的孩子更多的時(shí)間與機(jī)會(huì),讓孩子們直到。讀會(huì)了讀流利了再停下,先會(huì)的先趴下休息,休息時(shí)也不光閑著,腦中回憶讀過的內(nèi)容,他說他小時(shí)候趴下的時(shí)候都會(huì)背了!這一句話對(duì)孩子有了激勵(lì)的作用,果然時(shí)間一點(diǎn)都沒浪費(fèi)，排除了我的擔(dān)憂。

之后教參中一句帶過的：師按照自然段順序檢查朗讀情況。我卻貫穿了整堂課。我叫一個(gè)平時(shí)不愛讀書的孩子站起來(lái)讀了一個(gè)自然段，第一遍他讀得結(jié)結(jié)巴巴，漏洞百出，我沒有讓他立刻坐下，而是緊接著又讓他讀了一遍，好了一點(diǎn)，第三遍時(shí)，幾乎就沒有什么錯(cuò)誤了。同學(xué)們自己得出了結(jié)論-------熟能生巧。接下來(lái)孩子們讀得十分開心與認(rèn)真，連平日學(xué)習(xí)不怎么好的孩子也顯得信心滿滿的樣子。一遍讀完，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文章都理解了，這讓我十分吃驚?；仡櫧虒W(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法，掌握本課生字詞。（文章讀通順了，生字詞當(dāng)然也掌握了。）

2、初步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（孩子們?cè)谧屑?xì)讀完后很自主得就說出了這篇文章講了什么，告訴我們一個(gè)什么道理，文章大意不就是如此嗎？）看來(lái)只要他們肯靜下心讀進(jìn)去了，理解能力是超乎我們想象的。趙老師說過：讀，是小學(xué)閱讀教育的主旋律。要讓孩子們愛讀書，會(huì)讀書。讓孩子喜歡上讀書這是讓我十分開心的事，自己開心，孩子也開心，何樂而不為呢？

說了這么多，總結(jié)一下，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)該把握好教學(xué)目標(biāo)，由難化易，由復(fù)雜化淺顯，不用拼命深挖洞。不一定每節(jié)課都要教孩子們一個(gè)能力不所及或完全不會(huì)不理解的知識(shí)才算是有效果有成就，才算是教了東西給孩子了，而是要發(fā)覺孩子的潛能，培養(yǎng)他們力所能及卻未很好及的能力，去加強(qiáng)與訓(xùn)練，使他們得心應(yīng)手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你的孩子竟然這么聰明！他早已理解了你以為他不能理解的東西而不需要你去拼命舉例挖洞得講。這種喜悅是任何旁人都不能理解不能體會(huì)的！

第四篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

大道簡(jiǎn)約之美 ———聽薛法根《桂花雨》有感

釀溪三小朱鐵元

11月20日—21日，本人十分榮幸地參加了全國(guó)著名教育專家的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的觀摩，聆聽了全國(guó)著名教育專家、吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)模范教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省“紅杉樹”園丁獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、蘇州市“十杰”教師、第五屆全國(guó)“十杰教師”提名獎(jiǎng)獲得者薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《我們能給學(xué)生什么樣的教育》；全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明的展 示 課：《金錢的魅力和夢(mèng)想的力量》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問題解析》；上海市名師、魅力教師，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)與研討活動(dòng)講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者戴建榮的展 示 課：《古詩(shī)二首》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《古詩(shī)教學(xué)之淺見》。其中印象最深，給我啟發(fā)最大的是薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享。

薛法根老師從多年的教學(xué)實(shí)踐與思考中形成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)——“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。這也成為他課堂教學(xué)的一大特色，課堂中無(wú)處不滲透著這一理念，他運(yùn)用自己的大氣度、大智慧，將“簡(jiǎn)單”進(jìn)行到底，繪出自己的一片新空。

（一）以簡(jiǎn)為美，課堂教學(xué)清晰明了

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。此“簡(jiǎn)單”絕非彼“簡(jiǎn)單”，這是薛法根老師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是超越語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)所步入的教學(xué)藝術(shù)境界。要想做到此“簡(jiǎn)單”絕非易事，因?yàn)槠渲酗柡處熅ぞI(yè)業(yè)鉆研教學(xué)的心血和汗水，囊括了教師夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。薛法根老師教學(xué)中的簡(jiǎn)約之美體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

①教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，一語(yǔ)為重百金輕

翻看《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)看到總目標(biāo)要求、分類目標(biāo)要求、分學(xué)段目標(biāo)要求等等一系列的目標(biāo)。而課堂的設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)總要求做到“三維一體”。這一系列的目標(biāo)要求很好地體現(xiàn)新課程的精神，相對(duì)于老式教學(xué)中以“滿堂灌”方式單調(diào)地給學(xué)生灌塞知識(shí)能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但也讓一些教師更加難以把握，往往會(huì)在一節(jié)課中設(shè)置多個(gè)的目標(biāo)，造成教學(xué)中的混亂，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。畢竟語(yǔ)文這一門學(xué)科承載了太多的“使命”：培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、提高言語(yǔ)能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等。在薛法根老師的《桂花雨》這一節(jié)課中，很好地把握課標(biāo)，巧妙地制定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于琦君的散文，可以挖掘的東西太多了，可面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說，過高或過低都不合適，綜觀薛法根老師的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，薛老師給這堂課定的目標(biāo)是通過朗讀、品味、評(píng)價(jià)等方式，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，薛老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了一系列語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這樣的目標(biāo)清清爽爽，不蔓不枝，每一個(gè)目標(biāo)都著眼于“踏踏實(shí)實(shí)求發(fā)展”，讓學(xué)生獲益不少。簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)的確立，將標(biāo)志著一節(jié)課的成敗，正所謂“良好的開始，就是成功的一半”。圍繞著簡(jiǎn)明的目標(biāo)必能更好地組織教學(xué)。宛如夜海里航行的輪船，只能尋找彼岸的燈塔而不能追隨漫天的繁星。

②教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，博觀而約取

喜歡看電影的朋友相信一定會(huì)記得《赤壁》當(dāng)中諸葛亮口中那幾個(gè)“略懂”。幾個(gè)謙虛的“略懂”充分地詮釋了他涉獵之廣泛及其學(xué)識(shí)之淵博。生活中有各種各樣、方方面面的知識(shí)技能，俗語(yǔ)有云：“技多不壓身”。但課堂的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生能全身心投入聽講的時(shí)間更是只有那么十來(lái)分鐘，他們的精力也是有限的。諸葛孔明般的通才并不是單單在課堂中就能培養(yǎng)出來(lái)，選擇教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識(shí)”就顯得尤其重要。薛老師在《桂花雨》一課中，明顯是“吃”透了教材，一開始就將課文中的一些極能體現(xiàn)琦君散文語(yǔ)言清新優(yōu)美的一些詞語(yǔ)或短句展示給學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀之后引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)段落，并反復(fù)使用各種閱讀方式來(lái)熟讀該重點(diǎn)段落。這些都是薛老師把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。課堂始終緊扣課文內(nèi)容，沒有穿插一些不必要的內(nèi)容，珍惜課堂時(shí)間，把重點(diǎn)的“核

心內(nèi)容”更好、更充分地教授給學(xué)生。而且，薛法根老師在講授的時(shí)候并不將一切都講透，留給學(xué)生一些空間和懸念充分地去自由發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講?！?/p>

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

③教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，一枝一葉總關(guān)情

聽薛法根老師的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上的活動(dòng)每一個(gè)都是那么的精辟，每一個(gè)都是那么的必要，從來(lái)都不“節(jié)外生枝”、“畫蛇添足”。課堂當(dāng)中這一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，都擁有一個(gè)共同的最終目的，那就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它們環(huán)環(huán)相扣，連鎖性強(qiáng)，無(wú)處不體現(xiàn)著教師是在有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不在于豐富多樣，而在于簡(jiǎn)化靈活，而且忠心耿耿地為目標(biāo)服務(wù)。薛法根老師做到了在環(huán)節(jié)設(shè)置上的簡(jiǎn)化，做到一枝一葉總關(guān)情。

④教學(xué)方法簡(jiǎn)便，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無(wú)限的力量。”（黑格爾）方法是如此的不可抗拒，具有這般無(wú)限的力量，那教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表著要選用各種各樣的教學(xué)方法到一堂課當(dāng)中。葉芝說過：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！碑?dāng)別的教師在一會(huì)兒用瓢盆，一會(huì)兒用量筒，一會(huì)兒用滴管??千方百計(jì)地算計(jì)著把一桶水裝滿的時(shí)候。薛法根老師徑直向前，掏出火種點(diǎn)上一顆火星。一桶水的分量不小，相信都能給人沉甸甸的感覺，那種沉是一種渴盼的安全感與滿足感。但人們總忽略那一顆顆的火星，都忘卻了“星星之火，可以燎原”，忘卻了是火讓人類從茹毛飲血步入了文明，忘卻了是那火讓火車跑動(dòng)讓電燈明亮。

在這節(jié)課上，薛老師魚貫式地整合了幾種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先是運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生品味林清玄散文清新優(yōu)美的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感。其次，運(yùn)用自學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文從課文中尋求桂花的形象，讓學(xué)生自主地理解課文感悟其中的情感、道理。最后，采用談話法，指引學(xué)生將自己從課文中品讀到感悟到的東西展示出來(lái)，在談話的過程中，薛老師提出的問題明確、具體、有啟

發(fā)性，并且擁有適當(dāng)?shù)碾y度。提問的對(duì)象較普遍，讓盡可能多的學(xué)生參與到該過程當(dāng)中。薛老師在教學(xué)方法上，注重到教師和學(xué)生的雙方互動(dòng)，不是僅有教師的講授、示范和學(xué)生的模仿，更注重了學(xué)生的聽講、觀察和閱讀的學(xué)習(xí)法。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新”知識(shí)，發(fā)展知識(shí)、能力以及智力。

“教學(xué)方法的本質(zhì)實(shí)際上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)）和教師相應(yīng)的活動(dòng)（教）的邏輯——程序方面和心理方面，教學(xué)方法取決于學(xué)的方式和教的方式行動(dòng)上協(xié)調(diào)一致的結(jié)果?！保ò桶嗨够┮虼?，確定教學(xué)方法一定要備好“學(xué)”和“教”，并非多樣的方法就是合適的。薛法根老師主張簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，做到適合學(xué)生的“學(xué)”。約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻。

⑤教學(xué)媒體簡(jiǎn)單，嫁與春風(fēng)不用媒

課堂多媒體包括有聲音、圖畫、文字、影響等等。教學(xué)中應(yīng)用多媒體根本目的是提高教學(xué)效率。它更加生動(dòng)、形象、直觀，感染力更強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科其追求的是主觀性和具體性，不像理科那樣追求客觀性和抽象性。尼赫魯說過：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家（中國(guó)），它的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)?！泵恳粋€(gè)文字都是畫、都是詩(shī)，可見語(yǔ)文的魅力，每一個(gè)學(xué)生讀同樣的文章同樣的文字，都會(huì)看到不同的畫聽到不同的詩(shī)。如若教師運(yùn)用的多媒體中和客觀地展示出一幅畫一首詩(shī)的時(shí)候，就極大可能上強(qiáng)暴了多數(shù)學(xué)生的想象，不知抹殺掉多少美感。

縱觀薛老師的這一節(jié)課，在課堂最初讓學(xué)生品讀精美詞句的時(shí)候運(yùn)用了投影，而幻燈片也是相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，只有挑選出來(lái)的詞句，沒有動(dòng)畫，沒有圖片，沒有錄音。而在余下的時(shí)間里，一本書，一支粉筆，一塊黑板，就成了薛老師的所有教學(xué)媒體?？偟膩?lái)說他最最主要的媒體就是教材，就是文章，就是文字。形成教師、學(xué)生、文本的三體對(duì)話。他不給學(xué)生現(xiàn)成的圖畫，現(xiàn)成的詩(shī)，而是讓學(xué)生的閱讀過程中構(gòu)造每個(gè)人獨(dú)特的畫，別致的詩(shī)。運(yùn)用了最簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體，卻獲取了最成功的教學(xué)效果。

⑥教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要，自練功純始自然

眼睛是心靈的窗戶，語(yǔ)言是溝通的橋梁，教師的教學(xué)語(yǔ)言更是傳道授業(yè)解惑的鑰匙。

薛法根老師整節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言切實(shí)做到層層深入，步步推進(jìn)，集中概括，簡(jiǎn)明扼要。出言寡約，而顯達(dá)易解，義理微妙，而說之精善。

薛法根老師無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容還是環(huán)節(jié)、方法抑或媒體、用語(yǔ)，無(wú)處不體現(xiàn)著他“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的教學(xué)思想，形成鮮明的教學(xué)特色。薛老師的課就像冬日的晴空，通明清澈、豁達(dá)無(wú)疆，令人心馳神往。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意閱讀

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分，也是難度較大的一部分。一節(jié)好的閱讀課能提高學(xué)生的知識(shí)水平，鍛煉學(xué)生的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。于是各式各樣的語(yǔ)文教學(xué)工作者都在閱讀教學(xué)這一領(lǐng)域狠下功夫，研究學(xué)習(xí)各種各類的閱讀教學(xué)方法與策略，力求通過閱讀的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師在閱讀教學(xué)中具有自己鮮明的特色，我們?cè)囍鴾\略分析一番。

薛老師在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，方式靈活，開放性強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

首先，注重朗讀教學(xué)的藝術(shù)。縱觀《桂花雨》整節(jié)課，有學(xué)生的自由朗讀、默讀、教師指名讀、全體學(xué)生齊讀，豐富多彩的閱讀活動(dòng)。但很明顯，其中最主要的是朗讀，默讀和誦讀在課堂中所占的分量則少得多了。朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng)，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到讀音、語(yǔ)義，從表層意思到潛在情味的全面感知。指導(dǎo)有方的朗讀教學(xué)，能讓學(xué)生在朗讀之中認(rèn)知文字，感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會(huì)情感，品味意境，發(fā)展語(yǔ)感。他不但讓學(xué)生簡(jiǎn)單地朗讀，還注重讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)語(yǔ)義，品味意境，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地占有時(shí)間，得到充分語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，通過朗讀來(lái)從中感悟，依據(jù)自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建自己的新知。

其次，營(yíng)造民主開放的閱讀氛圍。薛老師的課堂相當(dāng)?shù)拿裰?、輕松，給人很隨和的感覺。薛老師除了以上提到的注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。

第五篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)有感

星城行

——赴湖南長(zhǎng)沙稅務(wù)干部培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)有感

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)已形成渾厚的社會(huì)氛圍，日漸成為社會(huì)發(fā)展的潮流。黨的十六大提出建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建納入其中，形成全民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，稅務(wù)部門置身其中，責(zé)任重大。因而，思考稅務(wù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的創(chuàng)建，不應(yīng)該局限于稅務(wù)機(jī)關(guān)本身，而更多考慮一些人文關(guān)懷，考慮個(gè)體的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型組織的提出，就是終身關(guān)懷的重要體現(xiàn)。在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中，每一個(gè)稅務(wù)干部都必須不斷學(xué)習(xí)，提高能力，順應(yīng)時(shí)代變化，否則，個(gè)人會(huì)被淘汰，組織也會(huì)落伍。滿洲里市地稅局的領(lǐng)導(dǎo)班子深知這個(gè)道理，把地稅系統(tǒng)的干部集中起來(lái)，采用輪流“走出去”的培訓(xùn)方式，赴湖南長(zhǎng)沙稅務(wù)干部培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既可以使我們與其他省、市的同行共同交流、交流工作經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以使我們開闊眼界，以達(dá)到“視野決定境界”的效果。

2010年6月9日至6月17日，我有幸參加了市局組織在湖南長(zhǎng)沙稅務(wù)培訓(xùn)中心舉辦的稅收管理員知識(shí)師資培訓(xùn)班,集中學(xué)習(xí)了賬外賬稅務(wù)稽查方法與案例分析、房地產(chǎn)企業(yè)稅務(wù)稽查、稅務(wù)公文寫作、調(diào)研報(bào)告的寫作、電算化信息系統(tǒng)及稅務(wù)稽查、國(guó)學(xué)文化精粹——啟迪人生的大文豪蘇軾、會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀與涉稅分析等相關(guān)知識(shí)。通過這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊了視野，更新了知識(shí)，覺悟得到了提高，業(yè)務(wù)得到了鍛煉、情操

得到了陶冶。也加深了對(duì)學(xué)習(xí)、工作新的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)然后知不足。

這次培訓(xùn)共安排了賬外賬稅務(wù)稽查方法與案例分析、房地產(chǎn)企業(yè)稅務(wù)稽查、稅務(wù)公文寫作、調(diào)研報(bào)告的寫作、電算化信息系統(tǒng)及稅務(wù)稽查、國(guó)學(xué)文化精粹——啟迪人生的大文豪蘇軾、會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀與涉稅分析七門課程，14個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容較為豐富。而且，無(wú)論哪門課程，都集中了該課程最新的理論成果和最新的知識(shí)，給予我很大的思想沖擊。我深刻感受到自己所掌握知識(shí)的老化和貧乏，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。

二、學(xué)習(xí)先進(jìn)檢查方法，提升檢查技巧。

這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程，讓我認(rèn)識(shí)到檢查企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的重要性，對(duì)企業(yè)偷、逃、漏稅行為在會(huì)計(jì)核算軟件上的進(jìn)行檢查中的幾個(gè)案例，讓從事稅收征管的我最是收益非淺：為我今后更好地公正執(zhí)法、依法管理、規(guī)范稅款征收環(huán)境等提供了一系列可對(duì)照的具體參考材料。

三、學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)性。

稅收工作屬于社會(huì)科學(xué)范疇，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密相關(guān)。要做好稅收工作，必須全面掌握與政治、經(jīng)濟(jì)、管理、文化等相關(guān)的各方面理論和知識(shí)。要重新構(gòu)架自己的知識(shí)體系，盡可能多的了解一切與稅收相關(guān)的知識(shí)，做到心中有數(shù)。

四、學(xué)習(xí)要注重積累。

構(gòu)架自己所需的知識(shí)體系后，要認(rèn)真搜集整理相關(guān)知識(shí)，勤做記錄,要做一個(gè)有心人.俗話說的好 “眼過千遍不如手過一遍”就是這個(gè)道理,要將各類有用的知識(shí)充實(shí)到自己的知識(shí)體系，并經(jīng)常溫習(xí)，做到“溫故而知新”，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高工作技能。

五、學(xué)習(xí)要自覺運(yùn)用。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，要自覺地有效地將所學(xué)的各種知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，針對(duì)實(shí)際工作中存在的問題，利用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真思考、分析研究、積極探索、勇于創(chuàng)新和開拓,出色完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步準(zhǔn)確地把握了經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)與政策，提高了政治經(jīng)濟(jì)理論水平，了解和掌握了與稅收工作有關(guān)的新知識(shí)、新理論、和新技術(shù)；其次，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但時(shí)間的有效利用率卻非常高，沒有一點(diǎn)浪費(fèi)，學(xué)習(xí)時(shí)思想高度集中，興趣濃厚。

總之，我非常感激市局黨組和扎區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我要將所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行再消化，根據(jù)我局的實(shí)際, 融會(huì)貫通到今后的工作實(shí)踐中去。在今后的生活中更努力地工作、更刻苦地學(xué)習(xí)、更無(wú)私地奉獻(xiàn)，決不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、任課老師的教誨。