第一篇：讀《給教師的建議》第7、第 8、第20條心得體會

讀書體會

讀《給教師的建議》第7、第

8、第20條

知識既是目的又是手段，知識既不能脫離學(xué)生的精神生活，又不能脫離學(xué)生的智力興趣。知識不是最終目的，而要成為手段，從而讓學(xué)生獲得智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展。再經(jīng)驗豐富的教師的認為，在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。我覺得說的太好了！針對這條建議，我想反思一下我的課堂教學(xué)。首先在教學(xué)中，我給學(xué)生“灌輸”得多，讓學(xué)生思考得少，所謂的知識“掌握”了，即把知識儲藏在記憶中了，到了考試的時候能把它“倒出來”。我給學(xué)生也是講得太多，給學(xué)生思考得太少.在以后的教學(xué)中我要給學(xué)生充分的自由思考的時間，讓學(xué)生能把所學(xué)知識變成創(chuàng)造的最主要工具。

蘇霍姆林斯基在文章中說:“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問。你要盡一切力量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前產(chǎn)生疑問。如果你能做到這一點,事情就成功了一半。”的確是這樣,在教學(xué)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生有所懷疑。新課程中特別強調(diào)的一條就是學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中的問題所在,在“挑刺”的過程中知道了別人的錯誤,告訴自己不能這樣去做,同時,這樣做還培養(yǎng)了學(xué)生的仔細觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間總歸是有限的,教給學(xué)生獲取新知識的手段和思維習(xí)慣同樣重要,“教是為了不教”也是這個道理。

怎么讓知識轉(zhuǎn)化為能力？蘇霍姆林斯基告訴我們：不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)。其中再一次談到了“閱讀的重要性”。就是學(xué)生們還沒有學(xué)會流暢地、有理解地閱讀。這種建立在沒有理解基礎(chǔ)上的知識就自然成了空中樓閣，自然也不會轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，要想學(xué)以致用，得先從閱讀開始。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了呢？就要求學(xué)生能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進行思考——不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實和現(xiàn)象，做到 “有理解的閱讀”。

而要做到這一點，必須有一系列練習(xí)，“讀”是理解的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)，課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。今后，我會把眼光放得長遠一點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會“有理解地閱讀”，從而真正提高學(xué)生的成績，閱讀才是一把最實用的“金鑰匙”，讓我們銘記“培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，從閱讀開始”。

第二篇：畢業(yè)典禮第7稿

江山文溪實驗學(xué)校2010屆畢業(yè)典禮活動過程安排

一、全體嘉賓、家長、老師起立，歡迎畢業(yè)生入場。

二、宣布典禮開始，奏國歌。

三、介紹嘉賓，并鮮花。

四、畢業(yè)班任課教師代表講話——張秀芳老師。

五、畢業(yè)班教師朗誦《揮灑汗水鑄就輝煌》。學(xué)生獻花。

六、楊高益校長致辭。

七、江?，幇旬厴I(yè)生心愿瓶交給校長，并代表講話。楊校長講話。

八、家長代表六（1）班祝雨欣家長祝紅陽叔叔講話。

九、全體學(xué)生演唱歌曲《天空之城》、《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

十、學(xué)生集體舞《我們畢業(yè)了》。

十一、董校長為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證，攜手前行：【六(1)班】、【六(2)班】、【六(3)班】、【六(4)班】、【六(5)班】依次上臺。

十二、文溪外國語小學(xué)老校長，現(xiàn)文聯(lián)主席姜英講話。

十三、真情抒懷：

①六(3)班同學(xué)獻上合唱《友誼地久天長》。

②六(1)班同學(xué)獻上相聲《五官爭功 》。

③六(2)班同學(xué)獻上合唱《 守住一片陽光》。

④六(4)班同學(xué)獻上環(huán)保時裝秀。

⑤六(5)班同學(xué)獻上集體詩朗誦《桃李情》。

十四、薪火傳承：優(yōu)秀畢業(yè)生代表郭玉誠發(fā)表感言。

十五、鼓勵向上：林尋忠演唱《稻香》。

十六、全體學(xué)生葫蘆絲齊奏《希望》。

十七、主持人宣布典禮到此結(jié)束，放禮花。音樂：《祝你一路順風(fēng)》

第三篇：第6、7、8單元教材分析

第七單元教材分析

四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決 ；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個鐵球同時著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學(xué)習(xí)和體會。

口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實際上也是寫人的)。作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級作文教學(xué)的目標(biāo)定位在：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象?！薄澳馨褍?nèi)容寫清楚、寫具體?！苯滩脑凇傲?xí)作教學(xué)部分”沒有系統(tǒng)地提示寫作的方法或者說沒有明確地提出寫作的方法，但在閱讀教學(xué)時還是作了提示，如，三年級開始就安排了圍繞一個意思寫具體，體現(xiàn)在課文中泡泡里的思考題和課后思考練習(xí)題，有的在“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，如第二組有關(guān)留心周圍事物、多讀書、勤觀察、勤動筆。

第八單元教材分析

本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)這組課文，要注意兩個方面：一是有關(guān)閱讀的訓(xùn)練項目“把握文章主要內(nèi)容的方法”，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”提出來，一般意義來講，這是有關(guān)分段、歸納段意方面的訓(xùn)練。二是可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時可以采取默讀課文── 提出不懂的問題討論解決──把握主要內(nèi)容──講故事的方式進行。這組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點的句子，都舉例性質(zhì)的，暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題，知道哪些句子表情達意。

這是本學(xué)期的最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用本學(xué)期掌握的語文基本功，達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達自己想寫的內(nèi)容。這也是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級作文教學(xué)的要求。不管寫實作文，還是寫想象作文，都應(yīng)該要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了三次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人議論的情景”。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間情況，多安排一些適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間為隨堂練習(xí)，一般為半課時。不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

第四篇：一年上冊第6。7。8教案

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

學(xué)：教研組：執(zhí)教者：

三 步 五 環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 案

2013-2014 一年級數(shù)學(xué)

2讀作：-------讀作：-------

讀作：-------讀作：-------

3.1個十和1個一合起來組成（）？

1個十和2個一合起來組成（）？ 1個十和3個一合起來組成（）？ 1個十和9個一合起來組成（）？ 2個十組成（）？

3.（先出示完整的尺子圖）一起把尺子上的數(shù)讀出來。（先順數(shù)，后倒數(shù)）13的前面（）和后面一個數(shù)是（）？ 14和16中間的一個數(shù)是（）？13比15大還是?。?/p>

師：現(xiàn)在老師想請大家猜一猜，老師手里拿了多少支鉛筆？（11支）（學(xué)生猜數(shù)）

師：同學(xué)們猜得都不一樣，那怎樣才能知道多少根呢？ 生：數(shù)一數(shù)（學(xué)過的方法）

師：我們就用數(shù)數(shù)的方法來驗證吧。（師生一起數(shù)）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：可每次都這樣數(shù)，太慢太麻煩了，怎樣才能數(shù)得快而又不麻煩呢？你們有什么好主意嗎？請試著和同桌一起用小棒在桌子上擺一擺。

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師一邊出示畫面演示。（課件演示，邊演示邊告訴學(xué)生這是什么樣的擺法）

師：你覺得哪一種擺法最好呢？ 生：十根一捆的擺法。

師：請同學(xué)拿出10根小棒，把它捆成一捆。（學(xué)生捆，教師巡檢）師：接下來，我們來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的組成。師：這一捆是多少根？ 生：10根。

師： 10根就是10個一，把10根捆成一捆，一捆就有10個一，用1個“十”表示，也就是說1個十里面有10個一，反過來也可以說成10個一合成1個十。

獨立完成導(dǎo)學(xué)提綱。二． 合作探究（8分鐘）

1.小組討論 2.小組匯報

三． 匯報點撥（10分鐘）1.1個十和1個一合起來就是十一 1個十和2個一合起來就是十二 1個十和3個一合起來就是十三 1個十和9個一合起來就是十九 2個十合起來就是二十

2.13的前面12和后面一個數(shù)14。14和16中間的一個數(shù)是15.13比15小。

四． 有效訓(xùn)練（15分鐘）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

1.書P75 1.2.3 五． 作業(yè)布置 練習(xí)十七 板書設(shè)計：

1個十和1個一合起來就是十一 1個十和2個一合起來就是十二 1個十和3個一合起來就是十三 1個十和9個一合起來就是十九 2個十合起來就是二十

教學(xué)反思：

第二課時 11-20各數(shù)的寫法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確書寫11—20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和遷移能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、重點難點：

正確書寫11—20各數(shù)。

三、教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，數(shù)字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）數(shù)數(shù)導(dǎo)入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分鐘）1.小組討論，組內(nèi)匯報

11 = 2......加數(shù) 加數(shù)

和 被減數(shù) 減數(shù) 差

教學(xué)反思：

第三課時 之間有幾人

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達能力

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

重點 訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達能力 難點 培養(yǎng)學(xué)生表達能力

教學(xué)過程：

一、前提檢測（5分鐘）出示教學(xué)圖，你發(fā)現(xiàn)他們在做什么？

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1.你知道了什么？

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是------------------? 2.你是怎樣解決的？

------

三、合作探究（8分鐘）

1.同學(xué)們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥（10分鐘）

1.可以通過數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書本P79做一做 六．課后作業(yè)：

小芳和小明排隊買票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之間有幾人？

板書設(shè)計：

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是中間有（）人?

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

你是怎樣解決的？

1.可以通過數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

教學(xué)反思：

認識鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】整時的認讀方法。

【教學(xué)難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（點擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認識哪些？鐘表有什么作用呢？ 師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢!我們一起來研究一下吧?。?）認鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 出示導(dǎo)學(xué)提綱：

1.鐘面上有兩根針，它們是（）和（）。2.針在鐘面上是（）運動的 3.鐘面上有（）個數(shù)字，（）個大格。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

4.分針指著12，時針指著8，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。5.分針指著12，時針指著3，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。6.分針指著12，時針指著6，這個時間就是（）時，電子計時法是（）。

三、合作探究

1.同學(xué)們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.學(xué)生匯報：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。

師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

你們會認時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？

課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細又長。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。

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師：對，你觀察的真仔細，兩個數(shù)字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？

2.小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

當(dāng)分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。

3.第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如8時寫8時（教師板書：8時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會了嗎？（板書：8：00）

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書本P85做一做 六．課后作業(yè)： 練習(xí)十九

六、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時光一去不復(fù)返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。

板書設(shè)計：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）當(dāng)分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。普通計時法：8時 3時 6時

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

電子計時法：8:00 3：00 6:00

課后反思：

20以內(nèi)的進位加法 第一課時 9加幾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！窘虒W(xué)難點】

“湊十法”的思考過程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

【教學(xué)過程】

一、前提測評 1．對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1．觀察主題圖。

紙箱里裝了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒飲料？ 算式：--------------你是怎樣想的？

三、合作探究

1.同學(xué)們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。3．歸納算法特點。

齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

五．有效訓(xùn)練 數(shù)學(xué)書P89做一做

1.（1）擺小棒，“左邊擺9根，右邊擺5根，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）3.第2-3題

六、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）

師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

七．課后作業(yè)

練習(xí)二十

板書設(shè)計 8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

教學(xué)內(nèi)容: 8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識及環(huán)保意識,對學(xué)生進行熱愛大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)難點:

自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、13根小棒

教學(xué)過程:

一、前提測評

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主學(xué)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)提綱：

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎樣想的？ 2.出示例3（獨立完成）

你喜歡哪種方法？

三、合作探究

1.同學(xué)們認真觀察后，互相說一說。2.小組匯報

四、匯報點撥

1.生可能出現(xiàn)的三種算法:

(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……

12、13,一共有13個人。

(2)接數(shù)法:左邊有5個人,然后接著數(shù)6、7、8……13,一共有13個人。

(3)湊十法;左邊有8個人,把右面的2個人與這8個人合起來,湊成10人,再加上剩下的3個人,一共是13個人。

2.教師小結(jié):這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方法?

(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會,特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進的作用。)

3.動手操作

1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說,師板書8+5)

2、小組合作交流,動手用小棒擺

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時,要學(xué)會傾聽,這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

(讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)的加法計算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強了學(xué)生的動手操作和口語表達能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

4、指名演示過程(師板演過程)

由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易用“湊十法”來解決這個問題,請用湊十法小組,到前面演示。

(通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。初步體驗“湊十法”比較簡便。)

5.我們在計算8加幾時,可以把另一個加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計算,也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算,也可以以前學(xué)過的知識,比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認為那咱好,就用那一種做題。

6、小結(jié)

你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。

(允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

五。有效訓(xùn)練

生獨立完成P91 p92做一做

鼓勵用多種方法來計算

六、課堂總結(jié),畫龍點睛

愉快的一節(jié)課很快過去了,你學(xué)會了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計算呢?我們可以把其中一

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

個加數(shù)拆開和8、7、6湊成10,然后再計算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無論用那一種方法都可以,看來這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!

七．課后作業(yè) 練習(xí)二十一

板書設(shè)計: 8、7、6加幾8、7、6加幾練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版·數(shù)學(xué)·一年級上冊P105-106“練習(xí)十九” 教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解“湊十法”，能熟練地運用湊十法計算8、7、6加幾。

2、提高計算能力，培養(yǎng)認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、能解答生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點：

熟練計算8、7、6加幾。提高口算的準(zhǔn)確率和速度。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)，引入課題

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“8、7、6加幾”，這節(jié)課對這部分知識進行練習(xí)（板書課題），通過練習(xí)小朋友們要能算得又對又快。

二、基本練習(xí)

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8?抽幾題說說算法。

三、進一步理解湊十法

1、回顧算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、對比提問：為什么有的算式計算時把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提煉：把8、7、6湊成十再計算。要分別把第二個加數(shù)分為2和幾，3和幾和4和幾。

四、綜合練習(xí)

1、口算比賽：

完成練習(xí)二十一第1-2題

2、幫算式找家（把練習(xí)二十一第3題）

3、從9、3、15、6、8、7這六個數(shù)中選三個數(shù)組成加法算式，你能寫多少道？ 理解解意，學(xué)生獨立思考，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生全面思考

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十一的其他題目，集體訂正。

教學(xué)目標(biāo)：

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

?? 教學(xué)過程：

一、前提檢測（5分鐘）1.聽寫：?? 2.引入：??

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）

2、出示導(dǎo)學(xué)提綱：??

3、提出自學(xué)要求：??

三、合作探究（8分鐘）1.2.四、匯報點撥（10分鐘）點撥1：?? 點撥2：??

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）2.?? 3.??

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第五篇：第7課時 8和9的加減法

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

班級： 教師： 備課時間：

第5單元 8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容及練習(xí)十一的6、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。教學(xué)重點：掌握8和9的加減法，理解一圖四式。教學(xué)難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)心算記數(shù)能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．搶答。

2＋4＝

1＋5＝

6－1＝

2＋2＝ 3＋2＝

4＋3＝

6－3＝

7－2＝

2．揭題：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認識了8和9這兩位新朋友，今天我們再一起來學(xué)習(xí)8和9的加減法(板書課題——8和9的加減法)。

二、探究新知

1．小組合作探究學(xué)習(xí)8的加減法。

(1)出示花圖讓學(xué)生觀察。(今天小花也來參加我們的學(xué)習(xí)，你看它們給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題？)提問：根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

(2)小組合作學(xué)習(xí)，先自己寫算式，然后教師歸納全班同學(xué)所寫出的算式。(3)組織交流，匯報所寫的算式。板書：5＋3＝8 8－3＝5 3＋5＝8 8－5＝3(4)觀察算式，找規(guī)律，師生小結(jié)。2．學(xué)習(xí)9的加減法。

(1)左邊擺5根藍色小棒，右邊擺4根紅色小棒，看看這一組圖，說圖意列算式。

(2)集體交流、匯報。

①說兩個加法算式：有5根藍色小棒，4根紅色小棒，一共有幾根小棒？列式是：5＋4＝9或4＋5＝9。

(也可以說看見5＋4＝9，就想到4＋5＝9)②你能列出兩個減法算式嗎？

藍色小棒和紅色小棒一共有9根，去掉4根紅色小棒，剩下幾根小棒？列式是：9－4＝5。

藍色小棒和紅色小棒一共有9根，去掉5根藍色小棒，紅色小棒有幾根？列式是：9－5＝4。

(3)如果不看圖，你會算5＋4和9－4嗎？同桌說說算法。3．自主完成例題后面的“填一填”和“想一想”。4．完成教材53頁的“做一做”。

三、鞏固應(yīng)用

完成課本第55頁練習(xí)十一第6、7題。

此題是鞏固8、9的加減法的練習(xí)題。練習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，然后再列式解答。反饋時，讓學(xué)生說說每個算式的含義。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8、9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。板書設(shè)計：

8和9的加減法 5＋3＝8

5＋4＝9 3＋5＝8

4＋5＝9 8－5＝3

9－5＝4 8－3＝5

9－4＝5