第一篇：家校合作,聆聽(tīng)花開(kāi)

家校合作，聆聽(tīng)花開(kāi)

家校合作共育實(shí)施方案

緣起：聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音

教育是家庭的一個(gè)重要職能，家庭教育是家庭生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)又是孩子成長(zhǎng)道路上的第一任老師，因此，家庭教育在管理孩子的學(xué)習(xí)方面有著學(xué)校教育所不能替代的優(yōu)勢(shì)，幾年來(lái)“市素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“市新教育育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“區(qū)安全教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校成功召開(kāi)，我校作為農(nóng)村山區(qū)教育的典范，特別是對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)教育方面，成績(jī)顯著，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定與好評(píng)。家庭、學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成整體的育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的特殊作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

一、沃土促花開(kāi)

總書(shū)記指出“實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才”，這不僅是習(xí)爺爺作為大朋友對(duì)小朋友的要求，也是黨和國(guó)家對(duì)孩子們的殷切期望。廣大少先隊(duì)員要好好學(xué)、認(rèn)真做、齊分享，努力做到這些要求，不辜負(fù)習(xí)爺爺和所有長(zhǎng)輩的殷切期望。

二、共育花蕾

（一）不斷完善班級(jí)的家長(zhǎng)工作的管理體系。通過(guò)班級(jí)與家庭建立班級(jí)微信群，實(shí)行雙向互動(dòng)，同步教育學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）做好家庭教育的服務(wù)和指導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區(qū)，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

（三）創(chuàng)建“和諧校園”“平安校園”，推進(jìn)素質(zhì)教育，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)校育人水平。

三、策略：百花齊放春滿園

（一）家長(zhǎng)進(jìn)課堂

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每一位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo),我校邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)以“班主任助理”的身份，在自習(xí)課時(shí)間走進(jìn)教室，教室里精心準(zhǔn)備了“家長(zhǎng)如何教育好孩子”的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室與孩子共同學(xué)習(xí)。

在每個(gè)季度中間月份，學(xué)校定期組織“家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”，利用校本課和實(shí)踐課，家長(zhǎng)上課堂，從不同方面給學(xué)生授課:有家長(zhǎng)給孩子傳授成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗教訓(xùn)；有家長(zhǎng)給學(xué)生講述社會(huì)勞動(dòng)艱辛；有家長(zhǎng)給學(xué)生回憶自己上學(xué)情景。內(nèi)容豐富，言傳身教拉近學(xué)生距離，容易產(chǎn)生共鳴。

本次活動(dòng)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持和廣泛參與。通過(guò)本次活動(dòng)，家長(zhǎng)們了解了孩子的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也學(xué)到了一些家庭教育的方法，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離，融洽了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和孩子的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）成立家長(zhǎng)委員會(huì)

為了促進(jìn)班級(jí)與家庭教育整體水平的提高，學(xué)校成立各級(jí)家委會(huì)，各班級(jí)班級(jí)現(xiàn)制定家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)如下：

一、關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展，支持班級(jí)教育教學(xué)工作。

二、每學(xué)期學(xué)校定期召開(kāi)期中期末考試后兩次家長(zhǎng)會(huì)，每月召開(kāi)一次班家委會(huì)議，聽(tīng)取班主任班級(jí)每月的工作總結(jié)，積極參與班級(jí)管理，為班集體的建設(shè)出謀劃策。

三、組織家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行監(jiān)督，初步設(shè)定用書(shū)面民意測(cè)驗(yàn)的方法廣泛收集學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，并通過(guò)健康有效渠道提出合理化建議。

四、協(xié)助班級(jí)做好個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作有誤會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)的疏導(dǎo)工作。挖掘和利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)、家庭建立更加密切的聯(lián)系。

五、收集家教方面的成功經(jīng)驗(yàn)和案例，進(jìn)行交流,做好家教工作，在全體家長(zhǎng)當(dāng)中起到表率作用。

六、積極參加班級(jí)、學(xué)校以及教育系統(tǒng)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（親子活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、家校開(kāi)放日活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期至少一至兩次），關(guān)注孩子的校園活動(dòng)。

七、平時(shí)主動(dòng)關(guān)心學(xué)校及班級(jí)的教育教學(xué)工作，及時(shí)提出學(xué)校及班主任工作中存在的問(wèn)題，共同商定整改措施，不斷完善班級(jí)各方面的管理工作。能采取多種形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作和班級(jí)工作的意見(jiàn)或建議，及時(shí)向班主任溝通與反饋。

（三）搭建高效新穎的互聯(lián)平臺(tái) 教師與家長(zhǎng)之間的溝通成功與否，對(duì)學(xué)校與家庭教育“工作戰(zhàn)線”的統(tǒng)一起著不可忽視的作用。

定期家訪

定期家訪，家訪制度化、常態(tài)化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)室布置，由政教處具體安排實(shí)施。開(kāi)學(xué)后，根據(jù)學(xué)生提供的家庭信息，期中考試后結(jié)合考試成績(jī)定期開(kāi)展了“愛(ài)心家訪”、“千人大走訪”活動(dòng)。

“千人大走訪”

近幾年來(lái)，學(xué)校大力組織開(kāi)展“千人大走訪”活動(dòng)。共同商定用一個(gè)月時(shí)間，學(xué)校每年級(jí)班主任分組，教干包片，每組班主任走訪學(xué)生100余戶。要求：

1、本次走訪做到“村村必到、戶戶必訪”。

2、年級(jí)班主任分成3組，全體學(xué)生所在村莊分成三條線路。

3、每名班主任調(diào)好課，協(xié)調(diào)時(shí)間。確保做到走訪辦公兩不誤。

4、認(rèn)真走訪，掌握情況，充分了解，作好記錄，掌握一手詳實(shí)材料?！皭?ài)心家訪”

由于我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)模式單一，家長(zhǎng)們大都以打工為職業(yè)，多數(shù)班級(jí)教師只能利用晚上的時(shí)間去家訪，家長(zhǎng)們不顧一天的疲勞，熱情接待，很受感動(dòng)。“愛(ài)心家訪”在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。

書(shū)面聯(lián)系

各班級(jí)還精心制作了《家校聯(lián)系冊(cè)》，使它成為教師與家長(zhǎng)日常溝通的有效載體?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》的使用以班主任為核心，將每周學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、雙休日的家庭作業(yè)、孝心作業(yè)、溫馨提醒、書(shū)香誦讀等情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，每周五放學(xué)前反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，從而使家長(zhǎng)全面了解孩子的閃光點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步、存在問(wèn)題以及學(xué)校對(duì)家庭配合教育方面的具體要求。

此外，在《家校聯(lián)系冊(cè)》里我還特別設(shè)置了“父母的話“一欄，主要是請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自理能力等方面的情況以及家長(zhǎng)的要求和建議。“孝心作業(yè)”更是我們《家校聯(lián)系冊(cè)》的亮點(diǎn)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的愛(ài)心作業(yè)，又是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)心教育，一種潛移默化的自我道德實(shí)踐教育?！都倚Ｂ?lián)系冊(cè)》的有效使用，使老師、學(xué)生和家長(zhǎng)間架起一座心靈溝通的橋梁，也為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)交流

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大多數(shù)的家長(zhǎng)都使用了智能手機(jī)，為使教師與家長(zhǎng)開(kāi)展及時(shí)有效的雙向互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步推動(dòng)家校共育的實(shí)施，我校建各級(jí)微信群、QQ群，學(xué)校群，年級(jí)群，班級(jí)群。

①“微信在線”——資源共享

微信這一互聯(lián)平臺(tái)是學(xué)校教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主陣地。它具有開(kāi)放、共享、互動(dòng)的功能，從而使家長(zhǎng)能在網(wǎng)上與自己孩子的任課老師展開(kāi)雙向便捷的交流。例如：班主任老師可以利用自習(xí)或者課下時(shí)間拍攝學(xué)生在校的視頻，家長(zhǎng)及時(shí)能關(guān)注到自己孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)和老師在群里可以及時(shí)交流，詢問(wèn)孩子的表現(xiàn)，老師也可以及時(shí)的把孩子的表現(xiàn)以圖片或者視頻的形式發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。

②“微信公眾平臺(tái)”——溝通互補(bǔ)

“短信平臺(tái)”一個(gè)相對(duì)隱秘而又適時(shí)適度的舒展空間，讓家校聯(lián)系得以深度延伸。由于具有相對(duì)隱秘這一特點(diǎn)，因此，當(dāng)家校雙方互相有困惑時(shí)，可以通過(guò)短信交流，避免了面對(duì)面的那種尷尬。

③“三位一體”——交流溝通

家訪人為教師、家長(zhǎng)、同學(xué)，家訪形式為電話家訪、直接去學(xué)生家中家訪、家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校；家訪時(shí)要記錄學(xué)生平時(shí)以及周末在家看電視、玩電腦、玩手機(jī)的時(shí)間，以及平時(shí)和周末在家學(xué)習(xí)的時(shí)間以及在家的表現(xiàn)，如干家務(wù)、尊重老人、業(yè)余愛(ài)好等方面。

（四）家校聯(lián)誼

學(xué)校團(tuán)委利用每月主題活動(dòng)，把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生不同形式相聚在一起，用表演的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情。學(xué)校創(chuàng)設(shè)這一平臺(tái)，使家長(zhǎng)之間有更多機(jī)會(huì)交流孩子的情況、介紹各自先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的家庭教育更具魅力。

家校聯(lián)誼——活動(dòng)篇

在一些歡慶節(jié)日我校開(kāi)展舉辦了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參加的聯(lián)歡。家校聯(lián)誼——感恩篇

在“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”期間，學(xué)校啟動(dòng)孝敬父母“五個(gè)一”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生給父母過(guò)一次生日、給父母洗一次腳、幫父母做一項(xiàng)家務(wù)、和父母談一次心、寫(xiě)一篇感恩家信、改正一個(gè)缺點(diǎn)或取得一項(xiàng)進(jìn)步中，互相交流，增進(jìn)感情。

（五）親子活動(dòng)（1）親子共讀 學(xué)校全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程，結(jié)合教育部經(jīng)典閱讀書(shū)目，在不同年級(jí)展開(kāi)倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，同寫(xiě)一篇心得體會(huì)，共創(chuàng)“書(shū)香家庭”。如：家庭內(nèi)每周開(kāi)展一次“家庭讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)家庭成員要集中匯報(bào)一周來(lái)的讀書(shū)體會(huì)，班主任老師要結(jié)合“書(shū)香班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，每周一次組織學(xué)生開(kāi)展“家庭成員讀書(shū)交流活動(dòng)”，并做好記錄、評(píng)價(jià)。每月一次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好“我和父母”共讀書(shū)征文比賽。換一本書(shū)，交一個(gè)友，鼓勵(lì)學(xué)生家庭開(kāi)展“好書(shū)交換看”活動(dòng)，換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到好書(shū)，還加深了同學(xué)家庭間的友誼。

在書(shū)這個(gè)精神食糧的引領(lǐng)下，在各位家長(zhǎng)的支持下，我班“親子共讀”活動(dòng)取得了巨大成功，帶動(dòng)了一大批書(shū)香家庭，讓家長(zhǎng)們和孩子們都共同浸潤(rùn)在書(shū)香之中。

（2）親子表彰

為鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到家校共育中來(lái)，特設(shè)立了家校共育“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，表彰那些家庭教育出色、關(guān)心班級(jí)發(fā)展，并為班級(jí)發(fā)展提出合理化建議的熱心家長(zhǎng)。這樣，在讓家長(zhǎng)分享孩子學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也深深體驗(yàn)家教成果的喜悅.四、收獲：撥開(kāi)綠葉聞花香

總之，孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，教育孩子的方式也是多種多樣。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要及時(shí)更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升對(duì)孩子學(xué)習(xí)管理的能力，與學(xué)校教育積極協(xié)作，促進(jìn)孩子的茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

通過(guò)家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了青少年生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的班風(fēng)。通過(guò)家校共育的活動(dòng)，取得了豐碩的成果，驕人成績(jī)，但我們深知家校共育活動(dòng)任重道遠(yuǎn)，今后，會(huì)在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來(lái)的天空里。

第二篇：家校合作

（一）平時(shí)作業(yè)

1、你對(duì)家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)QQ群的論壇。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

2）設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽(tīng)課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽(tīng)完后由家長(zhǎng)填寫(xiě)《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫(xiě)一封感謝信，給最親的逝者寫(xiě)一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過(guò)了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠(chéng)心家訪”，努力做到六個(gè)必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長(zhǎng)對(duì)家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見(jiàn)，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)：包括讀書(shū)活動(dòng)，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第三篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，各校都非常重視家校合作工作，無(wú)論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來(lái)說(shuō)，主要有以下特點(diǎn)：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來(lái)看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長(zhǎng)、班級(jí)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的三個(gè)層面，從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)訪校、家庭訪問(wèn)、書(shū)面溝通、家長(zhǎng)委員會(huì)的五個(gè)方面開(kāi)展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的合作教育的意識(shí)，改變了過(guò)去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長(zhǎng)教育

1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)亦可借此向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊(duì)伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛(ài)的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)及家庭急救，家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級(jí)新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)開(kāi)學(xué)，對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長(zhǎng)最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

家長(zhǎng)教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長(zhǎng)講幾堂課，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)就是以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)突出的在年級(jí)段組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出好家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動(dòng)訂閱家庭教育書(shū)刊

為了提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長(zhǎng)印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對(duì)現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長(zhǎng)訪校

家長(zhǎng)訪校不但使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長(zhǎng)們提供了交流的機(jī)會(huì)。我區(qū)很多學(xué)校是邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)。

1、參加家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時(shí)溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，各校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開(kāi)展有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。比如：

路橋?qū)嶒?yàn)中、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。所以，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)：根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校懇談式家長(zhǎng)會(huì)： 班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì) ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤。

2、參加學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對(duì)學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開(kāi)放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、街道中小幼兒園在實(shí)踐活動(dòng)中，以年級(jí)段為單位安排。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽(tīng)課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫(xiě)意見(jiàn)建議表。

3、家長(zhǎng)留言與“快餐式”會(huì)談

對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地實(shí)行家校溝通。一是在班級(jí)設(shè)立“家長(zhǎng)留言”本，家長(zhǎng)到校未碰到老師，或有些話不適宜面對(duì)面說(shuō)，在“留言本”上寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、建議或要求，便于教師及時(shí)掌握。二是抓住家長(zhǎng)接送孩子之機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談非常有益。如果教師計(jì)劃好每周與哪幾位家長(zhǎng)會(huì)談，就可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長(zhǎng)交流。這種“快餐式”的會(huì)談能使教師與家長(zhǎng)雙方互通有無(wú)，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)來(lái)幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問(wèn)題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會(huì)利用各種活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

（三）書(shū)面溝通

在我區(qū)家校合作的實(shí)踐過(guò)程中，各校主要運(yùn)用了便條、報(bào)喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書(shū)、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等。

1、便條與報(bào)喜單

這兩種書(shū)面交流方式特別簡(jiǎn)單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語(yǔ)，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫(huà)、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報(bào)喜單向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的情況，是一種主動(dòng)的與家長(zhǎng)交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書(shū) 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、課任老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長(zhǎng)意見(jiàn)表，是在組織家長(zhǎng)到?；顒?dòng)時(shí)，向?qū)W校或教師提建議、意見(jiàn)、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長(zhǎng)書(shū)，是學(xué)校要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好某些工作的公開(kāi)信，學(xué)校開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、防治腸道傳染病活動(dòng)等，學(xué)校以書(shū)面的形式要求家長(zhǎng)協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單

在家校合作實(shí)踐中，各校為使教師、家長(zhǎng)雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評(píng)。

4、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

是每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個(gè)學(xué)校都對(duì)老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時(shí)機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長(zhǎng)面對(duì)面交流思想。但是面訪必須家長(zhǎng)在家，如果家長(zhǎng)上班或外出了，就無(wú)法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見(jiàn)。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因?yàn)樵陔娫捓锖芏嗍虑椋ㄌ貏e是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題）總是無(wú)法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書(shū)訪。就是教師不能與家長(zhǎng)本人取得聯(lián)系時(shí)，寫(xiě)便條或書(shū)信給家長(zhǎng)。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過(guò)家訪了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及對(duì)孩子的教育方法等等。如剛接新班級(jí)，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵(lì)性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長(zhǎng)以鼓勵(lì)。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時(shí)登門(mén)探視、慰問(wèn)，并幫助解決一些力所能及的問(wèn)題，這對(duì)于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開(kāi)導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長(zhǎng)責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時(shí)進(jìn)行家訪，一面耐心開(kāi)導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長(zhǎng)交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行家訪，不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)及其孩子委婉說(shuō)理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢(qián)、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時(shí)機(jī)

家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會(huì)使訪問(wèn)收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過(guò)家校合作工作的實(shí)踐，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)總結(jié)出了家訪的時(shí)機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長(zhǎng)及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)、家庭近期內(nèi)的種種實(shí)際情況考慮。

一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。孩子的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)都會(huì)感到高興。此時(shí)家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表?yè)P(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。四是學(xué)生病休在家或家長(zhǎng)生病時(shí)。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時(shí)，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長(zhǎng)間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長(zhǎng)上班之前的短暫時(shí)刻；二是學(xué)生家用膳時(shí)；三是學(xué)生家有親朋、家長(zhǎng)同事來(lái)訪時(shí)；四是學(xué)生家宴請(qǐng)賓客或婚嫁喜慶時(shí)；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時(shí)。上述“適宜”與“不宜”不是絕對(duì)的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時(shí)機(jī)。

(五)家長(zhǎng)委員會(huì)

各學(xué)校都在組建家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)方面

（1）目前我國(guó)并沒(méi)有任何法律條文明 確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育既是家長(zhǎng)的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，也沒(méi)有任何法律條文來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的限度。這使得家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過(guò)程中容易處于尷 尬的境地。（2）時(shí)間上的沖突。大多數(shù)家長(zhǎng) 擁有全職工作，而且許多工作時(shí)間又與學(xué)校作息時(shí)間重合，這使得許多家長(zhǎng)在教師上班的時(shí)間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長(zhǎng)又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會(huì)影響教師的休息。因而，許多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒(méi)有參加家?；顒?dòng)的主要原因，家長(zhǎng)認(rèn)為：“很想?yún)⒓?，但夫妻兩個(gè)都沒(méi)有時(shí)間”的40.8%；“很想?yún)⒓?，自己沒(méi)有時(shí)間也會(huì)找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動(dòng)的時(shí)間并不方便家長(zhǎng)參加”的20.4%；“認(rèn)為沒(méi)有參加的必要”的4.1%。

（3）家長(zhǎng)對(duì)自己教育角色認(rèn)識(shí)的不足。我國(guó)還沒(méi)有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長(zhǎng)認(rèn)為，既然學(xué)校是專門(mén)的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主動(dòng)性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動(dòng)”，6%教師認(rèn)為“家長(zhǎng)主動(dòng)”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長(zhǎng)認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“不主動(dòng)聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長(zhǎng)和學(xué)校并沒(méi)有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺(tái)，因而家長(zhǎng)在與教師交流的過(guò)程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，希望借助家長(zhǎng)的力量來(lái)共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。然而，在問(wèn)題產(chǎn)生之前，教師并沒(méi)有與家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，防患于未然，這使得部分家長(zhǎng)對(duì)教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長(zhǎng)由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過(guò)程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，教師、家長(zhǎng)雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長(zhǎng)主動(dòng)性不夠”；而75.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“時(shí)間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長(zhǎng)占14.3%；另有10.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“交流地位不對(duì)等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國(guó)的學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響家校合作的程度。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┙逃氖虑槌３Ｏ蚪逃鞴懿块T(mén)投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級(jí)人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校的日常評(píng)比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競(jìng)爭(zhēng)，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去參與家校合作。其次，家長(zhǎng)的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長(zhǎng)交流、溝通、合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，和家長(zhǎng)溝通上仍然是停留在成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)的匯報(bào)，并不能真正意義幫孩子在心理成長(zhǎng)。而且，從調(diào)查情況來(lái)看，老師給予家長(zhǎng)的和家長(zhǎng)需要的是兩張皮，是各說(shuō)各話，老師的指導(dǎo)有過(guò)高的成分，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實(shí)際情況，沒(méi)有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識(shí)”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點(diǎn)”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對(duì)策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開(kāi)展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開(kāi)展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用?，可以制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是家長(zhǎng)的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長(zhǎng)在參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門(mén)和學(xué)校可以依法制定符合本地區(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評(píng)價(jià)體系。如可以把對(duì)于教師參與家校合作的評(píng)價(jià)，納入教師績(jī)效工資的考核范圍，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級(jí)成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會(huì)，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長(zhǎng)一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項(xiàng)的家校合作資金，為家校合作順利開(kāi)展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作活 動(dòng)的開(kāi)展涉及到教育場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施、家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實(shí)施的過(guò)程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門(mén)的費(fèi)用來(lái)確保家校合作的長(zhǎng)期開(kāi)展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長(zhǎng)捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開(kāi)展。

4．調(diào)動(dòng)廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動(dòng)中，為家校合作的順利開(kāi)展提供智力支持。

5、調(diào)動(dòng)社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對(duì)所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開(kāi)展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第四篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開(kāi)學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。

3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過(guò)家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。

第五篇：聆聽(tīng)花開(kāi)散文詩(shī)

【聆聽(tīng)花開(kāi)】

竹籬窗下，曉寒煙雨。扶窗而坐，用觀賞一場(chǎng)雨的時(shí)間，回憶一場(chǎng)夢(mèng)的時(shí)間，聆聽(tīng)一朵花開(kāi)。

生命該是一朵不柔不弱的花，即使清貧，即使落拓，也能在塵世的流離中，慢慢舒展，安靜開(kāi)放，開(kāi)得不妖不艷。

恍若煙火的時(shí)光中，寂靜綻放的花，飽受風(fēng)吹，日曬，霜凍，雨淋，為不被掩埋于塵埃，為不被遺忘于塵世，為不被時(shí)光打落凋零，為不被歲月磨損摧敗，獨(dú)自靜立，獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)。于是，你用了一百年的時(shí)間，開(kāi)出一朵花來(lái)。

目視著那一段文字，思緒飄飛到遙遠(yuǎn)的高山之巔，我用心聆聽(tīng)著，用心想象著那株獨(dú)自旖旎的普雅，那朵傳奇之花。

【竹林清夢(mèng)】

小橋流水，孤云人家，閑鶴悠然般獨(dú)自行走，靜靜打撈一場(chǎng)懷古舊夢(mèng)。

竹林深處，青藤椅上，白衣飄飄的女子，獨(dú)自靜坐，撫琴弄笛，清脆的笛聲，穿過(guò)竹林，穿破長(zhǎng)空，傳向遠(yuǎn)方。

頹然落敗的花瓣，被女子纖纖細(xì)指輕柔拾起，放于掌心，獨(dú)自撫摸，獨(dú)自憐惜。八角涼亭中，一杯清茶氤氳著水氣，時(shí)光寂靜無(wú)聲。暗自靜坐遙想，沉醉于這一場(chǎng)虛幻紅塵，這一場(chǎng)琉璃清夢(mèng)。