第一篇：學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會

如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者

如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進材料時，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時怎么玩的？

三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）

當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。

第二篇：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會

學(xué)習(xí)《幼兒園角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的體會

如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛印弁嬗螒蚴呛⒆觽兊奶煨?，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

讓我們一起走進孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！

第三篇：幼兒自主游戲心得體會

幼兒自主游戲心得體會

幼兒自主游戲心得體會1

這周有幸聽了陳石靜老師的講座，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問題，讓我們值得深思。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主，自由快樂的活動。游戲中的幼兒應(yīng)該是快樂的，沒有任何拘束的?！?/p>

游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。然而沒有料到的是，當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時，當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來對待時，實踐中的矛盾和問題、認(rèn)識上的疑問和困惑便接踵而來。

首先是理論對實踐的指問：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒？”“這不是教師導(dǎo)演的一臺戲嗎？”“分明是教學(xué)，何必非說成游戲？”“說是在游戲，幼兒的游戲體驗在哪里？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等。

然后是實踐對理論的反問：“什么是游戲？”“游戲要不要追求教學(xué)目標(biāo)的達成？那樣的話還是游戲嗎？”“同一活動能既是游戲又是教學(xué)嗎？”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式？”“游戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以游戲為基礎(chǔ)活動’？”

在幼兒園教育實踐中謀求游戲與教育的結(jié)合

首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在于實現(xiàn)兒童認(rèn)識能力、運動能力、社會性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進兒童身心全面發(fā)展。只不過游戲是一個自然發(fā)展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養(yǎng)過程，兩者在終點上達到一致，即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。

其次，從活動的內(nèi)容來看，在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗也正因為如此，才出現(xiàn)了對應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形式：總之，兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值。

總之，兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動活動的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導(dǎo)幼兒如何游戲很重要。

幼兒自主游戲心得體會2

一、觀察解讀，促進教師理解兒童。

觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當(dāng)前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導(dǎo)我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當(dāng)前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。

二、如何省時、高效撰寫游戲案例。

自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗，有所側(cè)重的抓住其中一個點來進行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進行合理的分析評價，才能推進幼兒發(fā)展的可能性。

三、借助教研促發(fā)展

講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現(xiàn)場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實效性。

這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導(dǎo)意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會遍地開花，綻放光彩。

以上是我的心得體會，不當(dāng)之處，還請大家多多指正。

幼兒自主游戲心得體會3

近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：

一、游戲是幼兒的基本活動

游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1。幼兒園課程應(yīng)該游戲化，充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造，不是個別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日生活充滿游戲精神；

2。幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。

二、游戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師

1。教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

2。教師要確立以學(xué)定教的理念

在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的.核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

幼兒自主游戲心得體會4

一、游戲是幼兒的基本活動

游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1、幼兒園課程應(yīng)該游戲化，充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造，不是個別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日生活充滿游戲精神；

2、幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；

3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。

二、游戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師

1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

2、教師要確立以學(xué)定教的理念

在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

幼兒自主游戲心得體會5

很榮幸有這個學(xué)習(xí)機會可以在10月15日去參加青島舉辦的幼兒園自主游戲?qū)嵤┡c學(xué)習(xí)故事研討會。聽了上海市實驗幼兒園園長邵乃濟老師和成都市第三幼兒園園長曾琴老師的講座我感覺獲益良多對幼兒的教育以及對幼兒教師有了新的感悟和理解。

上午是邵乃濟老師的講座—在有游戲中研讀和推進幼兒發(fā)展，邵老師主要從游戲的作用、游戲的材料、英國的幼兒游戲的片段三個方面進行了交流。邵老師重新解讀了“教改”中的基本理念：理念確立的要素有4條，人文主義價值觀有知識轉(zhuǎn)向?qū)€體的尊重有外在價值轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)在價值的關(guān)注邵老師強調(diào)幼兒不是單純的流水線上的機器。幼兒時不同的個體，我們在教育時應(yīng)該強調(diào)個性、差異，尊重幼兒的選擇。另外幼兒的成長不等于單純知識的增長而是等于身心的全部發(fā)展。老師不要所有的孩子一般高，一樣的優(yōu)秀，這樣的觀念是錯誤的。邵老師著重強調(diào)了加德納的多元治理理論，幼兒時期多元智力傾向開始發(fā)展這個時候老師要注重引導(dǎo)。把幼兒的長處發(fā)展到極致就等于該幼兒的風(fēng)格加上特點這也就是教學(xué)的生命價值觀。教育活動的生命成長也就等于當(dāng)下的生命成長。教師的心態(tài)要放平，教育是一天一天累積起來的，不積硅步無以至千里。教育資源是社會資源加上人力資源。另外解放兒童的自由不是放任自流而是培養(yǎng)其自主性，給予幼兒權(quán)利，賦予幼兒自主和責(zé)任。幼兒園的游戲分為兩種：自主的本體性游戲，該種游戲主要是促進兒童的自主建構(gòu)，另外一種是游戲化教學(xué)，該種游戲是順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點。

怎么去研讀幼兒的游戲，可以著重以下幾個方面：走進兒童尋?；顒印＿M行觀察觀察幼兒游戲的場景，對其研究幼兒這么做的背后意義。另一方面探尋兒童發(fā)展的規(guī)律大致的對班級的孩子有類別的分析施策，會取得事半功倍的效果。注意原汁原味的觀察記錄幼兒的活動不加任何評價和感情色彩。

下午是曾琴老師的講座將教育回歸生活、回歸自然、回歸游戲。我覺得這和我們幼兒園的教育宗旨有著很多相似的地方。曾琴老師基于對成都三幼的游戲課程建設(shè)的實踐探索提出孩子不是容器我們只是往里灌輸。教育要思考一個問題教育是用已知的知識來解決已知的問題還是用已知的知識來解決未知的問題。游戲是孩子的主動的自愿活動，在游戲中應(yīng)該讓孩子自愿的選擇同伴，游戲中應(yīng)以幼兒為主體。曾琴老師特捏強調(diào)了用圖示理論一種觀察解讀兒童的新視角。

幼兒自主游戲心得體會6

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會寬容孩子。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責(zé)。批評；多一份寬容、耐心，少一點責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會反思。

應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。

只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒自主游戲心得體會7

一、多元智能理論。

我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。

二、教育是為未來生活做準(zhǔn)備。

對于中國的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準(zhǔn)備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來所做準(zhǔn)備，教孩子會生活，生活，享受生活。

三、教育應(yīng)以幼兒發(fā)展為本。

這是人本主義的觀點。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導(dǎo)。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。

四、桌子案例。

這個案例講，在進行活動區(qū)活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導(dǎo)。首先教師在進行指導(dǎo)時，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復(fù)復(fù)的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復(fù)的失敗，而教師就要做點睛人，當(dāng)孩子成功時，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗。

五、紐扣案例。

這講的是，一個紐扣在活動區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動區(qū)投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來分類。

六、制作玩具比賽。

幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區(qū)進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。

七、教育的起點是幼兒有興趣玩兒，教育的終點幼兒的身心全面發(fā)展。

八、對比中國教育西方教育。

美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養(yǎng)出來的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。

中國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長教“問題學(xué)生”。

中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學(xué)的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。

九、教育就是嘗試。

在教育中，我們就是嘗試著做，當(dāng)遇到一個問題，我們就像這個問題應(yīng)該怎么解決，才會讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。

十、孩子是游戲的主人。

在孩子進行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。

十一、給孩子不玩的權(quán)利。

有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗，好為自己玩兒的時候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。

十二、長得快的是胡蘿卜，長的慢的是人生。

這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。

幼兒自主游戲心得體會8

9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中，使我提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。

陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進行這項游戲的？老師要學(xué)會觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。

這次培訓(xùn)，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂，自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。

此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。

幼兒自主游戲心得體會9

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，游戲是幼兒在幼兒園最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。

游戲材料是幼兒在游戲中必不可少的，是幼兒在深度探索時的需要。還記得當(dāng)時班級里增添了新玩具（滑道玩具），這個玩具班級里的孩子從來沒有接觸過，剛開始為了提高幼兒的興趣，這份材料是由班級教師拼好放在玩具柜上，但在玩具柜上不是很方便幼兒的操作。突然有一天，“砰”的一聲，這個玩具散了，原來是有孩子想把它拿到桌子上和伙伴一起分享，就在移動的過程中，這個玩具就散了。后期，這個玩具就像被拋棄了一樣，無人問津。就這樣一周過去了，就在我以為孩子們對它沒有興趣時，有兩個孩子向我走了過來。老師，你可以跟我們一起把它組裝好嗎？就這樣我被孩子邀請去幫忙了，在這個過程中，我處于引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真看圖紙，一起尋找我們需要的材料。最后在我們的合作下，我們的滑道玩具終于拼好了，看著，孩子們開心的笑容，我也笑了。在這個過程中，這份材料從沒有人去嘗試，到有幼兒去嘗試，并成功了。過程中，老師沒有刻意的引導(dǎo)幼兒去玩這個，玩那個，體現(xiàn)了幼兒在區(qū)域中的自主性。

自由自主的活動給幼兒帶來了極大的樂趣，并促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。有利于教師依教育目的計劃，實施教育影響，同時隨時觀察幼兒，了解其行為表現(xiàn)，及時抓住教育契機，發(fā)揮教育機制，因勢利導(dǎo)，因材施教。在幼兒的一日生活中，區(qū)域游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式?？梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。自主游戲是幼兒發(fā)展中必不可少的一項，自主游戲?qū)ψ晕乙庾R的形成起著舉足輕重的作用，教師盡量滿足幼兒參與活動的需要，多讓幼兒動手、動腦、動口，使幼兒不斷獲得成就感，形成自尊、自信，使幼兒形成健康的自我；在自主游戲中能充分挖掘幼兒的潛在能力，在主動的活動過程中，通過探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使自己的潛能得到最大程度的開發(fā)?？傊谝蝗丈町?dāng)中，幼兒的自主性對幼兒有著極其重要的作用。

幼兒自主游戲心得體會10

1、教師做幼兒自主游戲的支持者。

教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預(yù)設(shè)游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進行一半時，有幾個孩子已經(jīng)不想玩了，無所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場地的及時調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現(xiàn)。

2、教師做幼兒自主游戲的合作者。

教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。

3、教師做幼兒自主游戲的引導(dǎo)者。

當(dāng)孩子們在游戲中碰到了一時無法解決的問題和困難時，教師應(yīng)該以普通游戲者的身份，發(fā)表一些參考性的建議，而不是決定性的意見，多給孩子留一些自己解決問題的空間。如在傳球游戲中，我急于發(fā)表自己的建議，急于糾正孩子們的傳球動作，急于把自己認(rèn)為最正確的動作示范給孩子，這些“急于”無形中扼

殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。

通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當(dāng)?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。

幼兒自主游戲心得體會11

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識，提高了戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

幼兒自主游戲心得體會12

今天下午，xx老師就戶外自主游戲活動進行了分享，xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點亮童年的意義“，今天聽了xx師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時的一些困惑，同時也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學(xué)這事，但正如xx老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。

第四篇：幼兒英語學(xué)習(xí)游戲

幼兒英語學(xué)習(xí)游戲大全

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《幼兒英語學(xué)習(xí)游戲大全》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：英語課堂游戲有其自身的特點和操作原則,教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進教師目標(biāo)的實現(xiàn),首先在心理上必須做好充分的準(zhǔn)備,其次是教師在開展課堂游戲活動中要發(fā)揮好導(dǎo)演者、監(jiān)控...英語課堂游戲有其自身的特點和操作原則,教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進教師目標(biāo)的實現(xiàn),首先在心理上必須做好充分的準(zhǔn)備,其次是教師在開展課堂游戲活動中要發(fā)揮好導(dǎo)演者、監(jiān)控者、評判者的作用以及在課堂游戲結(jié)束后組織學(xué)生進行及時有效的討論.1、開火車玩法：幼兒的頭上戴上自己喜愛的動物頭飾，圍成一個圈坐著，老師請一個小朋友當(dāng)火車司機，一邊唱著開火車的歌一邊問：Who are you ?讓幼兒都能說除自己是誰才能一起開火車。

2、Simon Says 玩法：全部的幼兒排好隊，邀請一位孩子站在終點來主持，說出命令。如果主持人說：“Simon says take one step.”(句子可以用其他的動作替換)全體幼兒就按他的命令做，如果他說的話里沒有 “Simon Says”, 而孩子做了動作，就算輸，要回到位置上。看誰能一直小心聽，小心做，一直到終點。

3、Look for picture 玩法：邀請人數(shù)相等的小朋友面對面坐下，將腿盤起來。每對幼兒拿一張圖片，老師就開始講故事，當(dāng)老師說到小朋友手里的圖片的單詞時，兩個小朋友就一起站起來跑，誰先轉(zhuǎn)一圈坐下，誰就

贏了。

4、This little pig went to market 玩法：幼兒站成排，邊念兒歌邊做動作：This little(張開五指，另一只手點著拇指)went to market(手放下，作踏步向前狀), this little pig(張開五指，另一只手點著食指)stayed at home(膝上作坐狀).This little pig(張開五指，另一只手點著中指)had roast beef(作吃東西狀).This little pig(張開五指，另一只手點著無名指)had none(探開雙手表示沒有).This little pig(張開五指，另一只手點著小指)cried wee-wee-wee(雙手揉眼作哭狀)all the way home!(坐回位子上，慢者輸)5、I say you do 玩法：幼兒站在小椅子邊，老師說方位詞短句，如：“Near the chair.”幼兒就聽指令站在椅子旁邊,如說：“In front of the chair.”幼兒就聽指令站在椅子前面。游戲反復(fù)進行。

6、Ask the time 玩法：

1、幼兒扮成時鐘，用手臂分別作時針和分針。

2、根據(jù)老師所撥時間，提問：“What time is it?”幼兒一邊用手臂演示時間，一邊說“Its...oclock.”3、幼兒分兩人一組，一人演示時間，并提問“What time is it?”一人說時間，“Its...oclock.”若干次后交換角色。

7、My favourite food 玩法：先將所有的卡片同時出示在黑板上,讓幼兒逐一認(rèn)讀,然后將所有的卡片翻到背后,打亂順序.再將卡片一一翻出,邊翻邊問: What is it? 幼兒答 Its a pizza.剩下最后一張不翻開，請幼兒根據(jù)最初的記憶力猜出最后一張卡片的內(nèi)容。

建議：可采由幼兒展示的方法，將圖片佩帶在部分幼兒的背上,通過幼兒換位/轉(zhuǎn)身,然后進游戲，增加游戲的趣味性。

8、Wolf wolf what time is it?

玩法：

一名幼兒扮老狼，先告訴大家?guī)c出門抓小動物。游戲開始,老狼走在前面小動物跟在后面，邊走邊問: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “Its one oclock”...當(dāng)回答到老狼第一次告訴的時間時，老狼去抓小動物，被抓的小動物停止游戲一次。

規(guī)則：當(dāng)聽到老狼說出第一次說的時間時，小動物才可以逃，老狼才可以抓;老狼豁達時，大家一起停下，等老狼說完再往前走。

9、Abilities 玩法：

1、教師背對幼兒敲鼓，幼兒傳花，鼓停，花在誰的手上，誰就站起來自我介紹，“Im ...Im a girl(boy)Im six(seven)I like...2、說對的幼兒敲鼓，說錯的幼兒罰唱歌。

3、游戲反復(fù)進行。

10、Where are you going?

玩法：老師手持圖片做火車頭開車，開到一名幼兒前問：”Where are you going?“，被問的幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答”Im going to the **“，然后老師說：”O(jiān)k.get on ,please!“該幼兒就上老師的火車，依次接龍開車，逐漸過渡到火車上的幼兒問:”Where are you going?“。

11、Red light, Green light 玩法：一名幼兒扮演警察，其余幼兒扮演司機，手拿方向盤，邊念兒歌邊看警察指揮，走到相對應(yīng)的紅，綠燈前。念完一遍后可交換角色。

12、Good friends 玩法：

請一位幼兒背對教師坐，教師手持卡片，不斷更換卡片內(nèi)容，其余幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容做相應(yīng)的動作，坐在椅子上的孩子根據(jù)同伴動作猜單詞，猜對后便可得到此單詞卡片，全部猜中可得到一顆五角星。

規(guī)則：此游戲還可改為一組幼兒坐在前面猜，集體做動作。

13、What do you like ?

玩法：一幼兒扮演營業(yè)員，開設(shè)飲料店。幼兒可自由去購買，營業(yè)員詢問：What do you like ?幼兒可根據(jù)自己喜好選擇相應(yīng)飲料，并用英文表述，如：I like juice/ coke/ milk.說對的營業(yè)員即用杯子倒一點讓他嘗嘗味道。

規(guī)則：一開始由老師做營業(yè)員，幼兒熟悉后，請能力強的幼兒做營業(yè)員，并可增加 Thank you.Here you are.等對話內(nèi)容。

14、Whats behind the number?

玩法：用四張愛心型卡片將 daddy, mummy, grandma, grandpa 的卡片遮住。任意指著其中一張卡片提問：Whats the number ?待幼兒說出卡片上的數(shù)字后讓他猜一猜：Whats behind the number X X ?打開愛心卡片后，看他是否猜對，猜對即送一顆小紅星以示鼓勵，游戲可反復(fù)進行。

規(guī)則：可遷移到其它主題內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

15、apple sit 玩法：請幼兒戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂自由做動作，當(dāng)音樂停之后你們就不能動，當(dāng)魔術(shù)師說 apple sit，所有戴上 apple 頭飾的幼兒就要蹲下來，其他幼兒就不能蹲下來，看看誰的耳朵最厲害。

16、Who are you?

玩法：

1、教師或者一名幼兒扮演老虎，扮演老虎的幼兒做睡覺的動作 2、幼兒做敲門的動作，邊敲邊說：”Tiger,tiger,咚咚咚?！?、”老虎“問：”Who are you?“ 并出示一張動物的圖片。

4、幼兒看圖片說句型：”I am a(duck)。“5、”老虎“說：”No“幼兒繼續(xù)敲門，當(dāng)”老虎“說：”I am coming。“時，老虎追逐小動物，小動物趕快回到自己的座位上。

6、幼兒反復(fù)進行游戲。

17、Spring 玩法：

1、幼兒自由選擇想扮演的角色,并戴上頭飾。

2、老師說：”Its fine.“扮演動物的幼兒在花園里玩耍，做各種動作，扮演樹和花的幼兒站在原地。

3、聽到老師說：”Its raining?！皶r，”小動物“趕快找到”樹“或者”花“說：”I see a tree(flower)。“并蹲下。

4、當(dāng)聽到老師說：”Its fine?！皶r”小動物“離開”樹“或者”花“并說：”Thank you!“5、游戲可反復(fù)進行，幼兒互相交換角色。

18、whats the first one?

玩法：用三個盒子將所學(xué)的單詞實物或卡片反扣住，變化盒子的位置，請幼兒猜測第一個盒子、第二個盒子或第三個盒子里是什么。也可請幼兒來變化盒子的位置，并提問”whats the first onewhats the second onewhats the third one?“19、吹泡泡玩法：教師和幼兒手拉手一起圍成一個大圓圈，延順時針方向走并念兒歌：Blow bubble, blow bubble，blow a big bubble。

T: bubble is high.S: high, high and higher.(low, big.small)20、彩虹玩法：

1、參加游戲的幼兒分別分成 red, orange, yellow, green, black, blue and purple，并貼上各自的顏色標(biāo)記，老師扮演風(fēng)。

2、相同顏色的幼兒站在一起，七種顏色共同圍成一個大圓圈，老師站在場外當(dāng)風(fēng)。

3、游戲開始，大家延一方向轉(zhuǎn)動：rainbow hangs on the sky after rain, rainbow hangs on the sky after rain, red, orange, yellow, green, black, blue and purple，說道哪種顏色，那個顏色就要在原地轉(zhuǎn)一圈。當(dāng)所有的水珠都轉(zhuǎn)過后，風(fēng)很快跑到圓中心大聲說：I am wind。接著水珠四散逃開，風(fēng)去抓水珠，抓到的睡水珠去休息。

21、擊鼓傳花玩法：幼兒圍坐馬蹄形,老師將金球放在左邊第一個孩子的手里,當(dāng)老師轉(zhuǎn)過身,敲響鈴鼓時,孩子一個接一個的傳球.當(dāng)老師發(fā)出”?！暗男盘枙r,接到球的孩子站起來,將學(xué)過的英文歌曲進行歌表演。

22、Mr.Crocodile 規(guī)則：孩子要站在場地的”岸“上;幼兒根據(jù)鱷魚先生的要求，只有符合要求的孩子可以安全通過，其他孩子一定要當(dāng)鱷魚先生放行的時候躲閃通過。鱷魚先生的要求可以替換。

玩法：場地的中間是一條寬寬的河，小動物(孩子)們站在河的一邊，鱷魚先生站在河的中間，小動物想過河，問：”Please Mr.Crocodile, may I cross your river?“鱷魚先生：”No, only if you are wearing blue.“(穿藍色衣服的小朋友安全通過。)”Now, everybody go!“(所有小朋友通過，要躲閃，防止被鱷魚抓住，被抓住的小朋友做小鱷魚先生游戲繼續(xù)。”23、闖關(guān)奪寶玩法：把新學(xué)的單詞貼在游戲板上，把游戲板鋪成小路，把已學(xué)單詞卡若干作為寶藏放在小路盡頭，教師報單詞，幼兒選擇正確的路通過并選擇一張已學(xué)單詞卡，念出來算闖關(guān)成功。

24、Whos the winner?

玩法：教師將所學(xué)的單詞或句子圖片 5--6 張放成一排，請兩名幼兒到指定地點等待比賽，其余幼兒是裁判。教師或一名幼兒說出任何一個圖片的英文，請兩名比賽者快速跑過來指出該圖片，并重復(fù)用英語說一遍。先說出的幼兒為優(yōu)勝者。

25、滾球玩法：幼兒圍成一個大圓圈坐下,一名幼兒持球,將球滾給另一名幼兒。滾球的幼兒問:“Whats your name ?”接球的幼兒用完整的句子回答。其余幼兒向持球的幼兒問好: “Hello ××× ?”然后滾給另外一名幼兒,并且問問題。游戲直至每名幼兒都有鍛煉機會。

26、捉小蝦玩法：請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭。“石頭”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。如果圈外的“魚”進到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦?！拔r”和“石頭”交換角色，進行游戲。

27、貓捉麻雀玩法：信號發(fā)出后，貓才能捉雀，雀必須雙腳跳回自己的“窩”中，麻雀不能跑，不能找錯“窩”。全體幼兒當(dāng)麻雀,手拉手圍成一個大圈，松手后在自己腳下畫一個小圓當(dāng)窩，小圓圍成的大圓中間蹲著一只貓.游戲開始后，教師在中間扮演貓，說“I am sleeping”，窩里的麻雀邊雙腳跳邊說“ jump, jump, jump”，跳出來找食吃，當(dāng)教師說“I am awake”，貓就立刻去捉麻雀，麻雀迅速雙腳跳回自己的窩中,被捉到的幼兒出一個節(jié)目或者來扮演貓，游戲繼續(xù)進行。

擴展：此游戲也可發(fā)展成就近回窩,不必非要回自己的窩,這樣可以培養(yǎng)幼兒的機警靈活性。

28、傳悄悄話玩法：:游戲開始后,方能同時開始往后傳，聲音應(yīng)小。將全班幼兒分成人數(shù)相等的四組，教師對每組第一名幼兒耳語一句話(或看圖片上的一句話)，四名幼兒記住后，回到座位，由第一位幼兒開始,一個一個往后傳這句話，最后一個小朋友站起來大聲的說出這個句子，如與卡片上相同為對，若時間又快，為第一名。

(該游戲既適用于句子也適用于單詞,也可以根據(jù)不同年齡段設(shè)置游戲難易)。

29、scissors stone cloth 準(zhǔn)備：幼兒有規(guī)律排列如如圍成圓形、正方形、分四列席地而坐等。學(xué)過 scissors stone cloth 玩法：開火車--老師做火車頭，邊唱歌曲，邊開火車，(幼兒和老師一起唱)，當(dāng)歌曲結(jié)束時，火車停止，車頭和邊上的幼兒玩剪刀、石頭、布的游戲，如果幼兒輸?shù)簦仨毥拥交疖囶^后面坐火車。如果贏了，保持原來的狀態(tài)。--游戲循環(huán)進行。

30、Who is the next?

玩法：請幼兒手持卡片(一人一張),了解卡片內(nèi)容后,將卡片朝前放置于胸前并大聲念出自己的卡片的內(nèi)容,隨即開始游戲.首先,教師隨意選出一名幼兒開始游戲.然后,幼兒變會念出自己的卡片并說出接下來一名幼兒是誰,如:Monday, Monday, Monday, next, Friday(念出下劃線單詞的幼

兒即教師選出幼兒,加粗斜體即該幼兒選出下一名游戲者),以此類推,念錯或者沒有念出本次活動中的卡片內(nèi)容即為 loser.誰的反應(yīng)最快,就為winner,教師給于適當(dāng)獎勵.有時游戲難分勝負(fù),教師也可以適時選出兩名winners.31、Color Guess 玩法：教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來。猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的學(xué)生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes 或 No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

32、Duck, Duck, Goose 玩法：全體幼兒圍坐成一圈或蹲成一圈模仿鴨子，教師首先指定其中的一位幼兒扮成“goose”，讓其沿圈游走，同時輕觸每一個幼兒的頭部并說“duck”。當(dāng)其點到某位幼兒并說“goose”時，被點到的幼兒就要站起來，趕快去追“goose”。如果“goose”順利跑回被點到的幼兒的空位，就可以坐下來，改由被點到的幼兒扮成“goose”。如果“goose”在跑回被點到的幼兒的空位之前被抓到的話，“goose”就必須站在圓圈中間，并用英語說一句話或表演一個英語節(jié)目，然后再扮“goose”，繼續(xù)游戲。

33、Line up, Hurry up 玩法：幼兒分成任何素相等的四組，站成四路縱隊，排頭處個插一面不同顏色的小旗。

游戲開始，教師擊鼓(鈴或其他信號)。幼兒四散跑，跑的速度隨鼓點的快慢而變化。當(dāng)聽到重?fù)魞上鹿臅r，幼兒立即跑回原處，在小旗后面站成一排。

34、換位子玩法：

1、幼兒半圓形排好位置，老師拿出籃內(nèi)一張卡片(如銀行)師問：“ What do you like ?”(你喜歡哪個地方?)生答：“I like bank.”(我喜歡銀行)胸前掛有銀行卡片的小朋友馬上站起來說：然后馬上交換不是自己的位子。

2、老師參與游戲，不小心坐回自己位子的小朋友就必須站到前面，從籃內(nèi)拿一張卡片發(fā)問，游戲從新開始。

35、小火車進城了玩法：

1、創(chuàng)設(shè)的城市建筑物的風(fēng)貌 2、師做火車頭，伴隨著音樂以開火車的游戲形式繞教室一周，中途了在任何一個建筑物面前停下問：“Where will you go ? ”幼兒回答：“I will go to the......”36、雷電游戲準(zhǔn)備：閃卡，長尾夾玩法：全班分成兩組，輪流派代表出來決斗，在代表身上分別卡上閃卡，教師發(fā)號指令“l(fā)ightning,lightning, lightning,go!”2 名幼兒則作出被擊中的樣子抖動身體將閃卡抖到地板上。并且說出抖到地板上的閃卡上的單詞，答得對的獲勝。

注意事項：根據(jù)幼兒常規(guī)改變參賽人數(shù)。

37、擦字游戲玩法：將全班分成兩組，教師將一些字母寫在黑板上，兩組輪流派代表來前面擦字母，教師隨意念黑板上的任一單詞，較快正確擦去該單詞的組別就得分，擦錯的扣分，來不及擦的沒得分也沒扣分，最后看哪一組得分最高就算獲勝。

38、運輸隊玩法：2 名幼兒分別將閃卡放在頭頂上，并將閃卡運至指定

地點，最快運到的獲勝。

注意：若閃卡不小心掉到地板上必須回到起點繼續(xù)。不可用手扶住閃卡。

第五篇：幼兒游戲

游戲規(guī)則

《我在做什么》：一人做動作，其他人猜他在做什么，誰猜對的多誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三組人，每組兩人，每輪游戲五題）

《表情秀》：表情十連拍，共三輪游戲，每輪五人。每輪游戲結(jié)束后，由現(xiàn)場評委來評定，誰贏誰輸。

《我愛唱歌》：在規(guī)定時間內(nèi)接唱出歌曲的下一句，誰接對的歌曲多，誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三人，每輪游戲五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火鍋、吃面條、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、聽歌、梳頭、彈琴、看鬼片、發(fā)信息

3、擦窗戶、噴農(nóng)藥、擦鞋、打氣、吹氣球

<我愛唱歌>;

1、《大風(fēng)車》：大風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)悠悠，快樂的伙伴手牽著手，牽著你的，牽著我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《勞動最光榮》：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造）

《黑貓警長》：眼睛瞪的象銅鈴，射出閃電般的機靈，耳朵豎得象天線，聽著一切可疑的聲音，你磨快了尖利的爪到處巡行，你給我們帶來了生活安寧，啊哈啊黑貓警長，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鰍》：池塘的水滿了雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你 等著你捉泥鰍，接：（大哥哥好不好 咱們?nèi)プ侥圉q）

《讓我們蕩起雙槳》：紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，接：（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱，）小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)

2、《青花瓷》：天青色等煙雨 而我在等你，炊煙裊裊升起 隔江千萬里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆，天青色等煙雨 而我在等你，接：（月色被打撈起 暈開了結(jié)局）

《這，就是愛》：以為得到時間的青睞，以為旅途沒有了意外，以為每天都會說晚安，但是 有你 就沒有 不安，因為想念比誰都厲害，因為寂寞會趁虛而來，因為愛的晴天和陰天，接：（都在 心里 同時的 存在）

《世界末日》：天灰灰會不會，讓我忘了你是誰，夜越黑 夢違背，難追難回味，我的世界將被摧毀，接：（也許事與愿違）

《愛笑的眼睛》: 淚濕的衣洗干凈陽光里曬干回憶，折好了傷心明天起，只和快樂出去，這愛的城市雖然擁擠，如果真的遇見你，接：（你不必訝異我的笑她無法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，讓我愛上你，至少自己過的不必太壓抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才讓這個夜顯得那么空虛）

3、《愛的供養(yǎng)》：我用盡一生一世 來將你供養(yǎng)，只期盼你停住 流轉(zhuǎn)的目光，請賜予我無限愛 與被愛的力量，接：（讓我能安心在菩提下 靜靜的觀想）

《當(dāng)》：當(dāng)太陽不再上升的時候，當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動，當(dāng)春夏秋冬不再變化，當(dāng)花草樹木全不凋殘，我還是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷戀）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也無盡地?zé)o窮，高樓望斷,情有獨鐘 盼過春夏秋冬，接：（盼來盼去盼不盡 天涯何處是歸鴻）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 沒有人看得會，當(dāng)初的誓言太完美 像落花滿天飛，冷冷的夜里北風(fēng)吹 找不到人安慰，接：（當(dāng)初的誓言太完美 讓相思化成灰）