第一篇：小組實踐心得體會

小組合作學(xué)習(xí)實踐心得體會

里湖小學(xué) 黎負(fù)明

合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長中發(fā)揮著重要作用：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

學(xué)生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，它必須將個體融入群體之中，并自覺地為這個社會貢獻自己的力量。當(dāng)學(xué)生進入班集體時，就已進入了一個特有的小社會，他們必須在集體中發(fā)揮個人的能動性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個小集體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3、為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學(xué)生的全面

發(fā)展。

4、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)要注意的問題

當(dāng)然，教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識外，還要做好以下幾方面的工作。

1、合作學(xué)習(xí)小組的分組。

教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。

2、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。

3、小組合作學(xué)習(xí)的課堂實施。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。而開展合作學(xué)習(xí)之初，由于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，所以，為了提高合作的有效性，就需要教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng)，尤其重視合作技能的培養(yǎng)。

4、小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

教師對小組合作學(xué)習(xí)進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進

行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

小組合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正?，F(xiàn)象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)方式逐步完善，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5、注意培養(yǎng)、強化學(xué)生樹立起集體意識、互助意識

只有具備基本的團結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。教師要強化學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識，讓學(xué)生明白“三個和尚沒水喝”的道理。要讓學(xué)生通過對困難的克服，認(rèn)識到自己的重要性，從而發(fā)揮積極性，要人人爭當(dāng)主角。如果是分工不均造成的，則要進行適當(dāng)調(diào)整。

但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個性傾向不一，因此，有時雖然把他們分配到同一小組內(nèi)，并且對他們每個成員進行了明確分工，也并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。或許總有那么幾個比較“個別”的同學(xué)，他們非但不積極參與合作，反倒積極地拒絕別人與他們合作。部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。面對這種情況，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者與促進者的作用，要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境。

綜上所述，我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但教無定法，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。篇二：對實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐的心得體會

對實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐的心得體會

第一小學(xué) 楊艷芳

我們學(xué)校課改已有一段時間了，我上課時而感覺良好，時而感覺很累；我分析了原因：小組合作效率不高。那么如何使我們小組合作學(xué)習(xí)更有效呢？我有如下兩方面的思考：

學(xué)生要分組合作，這個組內(nèi)部得有組長、記錄員和組員。在組內(nèi)有合理的分工，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的分配與組織工作，記錄員負(fù)責(zé)記錄經(jīng)過合作學(xué)習(xí)得到的知識，而組員是在組長的組織下進行討論與研究的人，在組內(nèi)各司其職才能有序地進行小組合作學(xué)習(xí)。否則，小組合作學(xué)習(xí)也不過是一盤散沙，合作的效率也不高。上課有時小組合作學(xué)習(xí)的時候，我一布置任務(wù)就開始讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)新知，導(dǎo)致了整個課堂上，很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)，都你看著我，我看著你，結(jié)果還是我一言堂教下來的，我的小組合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到相應(yīng)的目的，那堂課把我累壞了。后來我通過查資料，課上做了改進，給學(xué)生明確分工然后讓他們參與活動，這樣的課堂有了收獲，我也很輕松。所以我總結(jié)，在小組合作的時候一定要有明確的分工，讓各組員協(xié)調(diào)合作，才能取到較好的效果。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂有效性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。而開展合作學(xué)習(xí)之初，由于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，所以，為了提高合作的有效性，就需要教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng)，尤其重視合作技能的培養(yǎng)。，（1）學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求有人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。

（2）學(xué)會討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學(xué)的意見有補充或有不同看法?！?/p>

聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個性傾向不一，因此，有時雖然把他們分配到同一小組內(nèi)，并且對他們每個成員進行了明確分工，也并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。或許總有那么幾個比較“個別”的同學(xué)，他們非但不積極參與合作，反倒積極地拒絕別人與他們合作。部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。面對這種情況，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者與促進者的作用，要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境。

我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但“教無定法”，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。篇三：調(diào)查報告小組成員心得體會

小組成員以社會調(diào)查方式進行課程實踐教學(xué)的心得體會 在課堂上，老師傳授給我們先進的理論知識，教給我們專業(yè)技能。但是，這些都來自課本，源于前人的研究總結(jié)。在課堂上聽老師講授的有太多是抽象的東西，不易去理解把握。

在經(jīng)過接近2個月的時間過程中。經(jīng)過這次社會實踐調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了太多，收獲了太多，不僅增加了我們的知識積累，更拓寬了我們的社會視角，豐富了我們的大學(xué)生活。同時鍛煉了我們的團隊合作意識，懂得了分工的重要性。對我們以后的團隊合作有了很大 的幫助

在實踐期間，我們能涉及的活動其實是很多的，各個方面都會有。而我們能學(xué)到的東西則是更多的，關(guān)鍵是要看你有沒有真心的為之付出和保持一種什么樣的心態(tài)。在實踐活動中，也讓我漸漸體會到：你不去學(xué)習(xí)，就不會有進步；不去嘗試，就不會有成功；不去付出，就不會有回報。

通過廣泛的發(fā)放問卷、有效的回收問卷及深入的調(diào)查訪談，廣泛收集相關(guān)資料，開展深入探索研究，我們發(fā)現(xiàn)其中存在不和諧問題的根源，形成有針對性的調(diào)研報告。更一步了解公交車上的道德

問題，發(fā)現(xiàn)公交車上的道德問題確實很嚴(yán)重，我們需要加到宣傳力度和提高全名素質(zhì)，才能構(gòu)造更好的和諧社會

與此同時，通過實踐中理論聯(lián)系實際的過程，使我們的理論知識得到進一步的升華，走向社會，更深入地發(fā)現(xiàn)社會問題，并學(xué)會提出解決這些社會問題的辦法，在調(diào)查活動中提高能力，鍛煉自我。篇四：暑期實踐活動小組總結(jié)

暑期實踐活動小組總結(jié)

暑期實踐,走進社會,人們說,對青少年大學(xué)生的關(guān)注是社會的責(zé)任,受寵若驚的我們在嘆之余不免深思自問：我們的責(zé)任又是什么呢?實踐告訴我們：從實踐中尋找真理,用實踐引導(dǎo)前行。敢想敢做敢拼，才是我們大學(xué)生的代名詞，在激情的涌動下，堅定信念，我們將無所不能?？墒亲詮淖哌M了大學(xué)，就業(yè)問題就一直圍繞著我們。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，但還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？于是，我們勇于實踐。借著學(xué)校提供給我們的社會暑期實踐活動的機會，我們?nèi)チ藞@林綠化公司進行小實習(xí)，一開始我們以為在這樣的辦公環(huán)境里工作很舒服也很輕松，但實際上并沒有那么簡單。每個人都有著自己的工作，每天除了要在電腦旁呆很長時間,還要時不時的出去看場地進行測量，頂著炎炎烈日。我們在園林公司里找到適合我們每個人的工作，進行不同的分工，跟著不同的部門進行小實習(xí)。雖然小實習(xí)的時間很短，期間被表揚過也挨過批，但我們在這里學(xué)到了很多校園里學(xué)不到的東西。第一次接觸社會自我感覺還算不錯，總有一天我也需要在社會中摸爬滾打。而大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。作為大學(xué)生，我們要了解社會，了解我們的專業(yè)，要把我們的專業(yè)與國家的需求結(jié)合起來，才能最大能力的為祖國貢獻自己的力量。此次實踐之行，是學(xué)院給了我們學(xué)習(xí)實踐的機會，是學(xué)院給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國的建設(shè)中去，才能對得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國。

我們從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

在這次社會實踐后，我們總結(jié)了進入社會必不可少的四點：

一．在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會

工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。篇五：近代史小組實踐心得體會

近代史小組實踐心得體會

金工一班 湯軼璇 41121040 “蜀道難，難于上青天?！边@句話人盡皆知。但，它是怎么個難法？歷史上川蜀地區(qū)又是何時以何種方式與外界開始交流的？這些問題就顯得撲朔迷離了。所以，為了進一步撥開蜀道的迷霧，加深自身對古蜀道的了解，借著這次近代史實踐的機會，我們小組決定就將主題定為《大道出川》——古蜀道的探索；以古蜀道為對象進行此次的實踐活動。

從古至今，蜀道的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)的改變。為了能夠真實了解古蜀道的發(fā)展源頭，我們首先分工查閱了大量的文獻。查閱文獻看起來很簡單，可真正做起來卻并不輕松。要想在一大堆毫無線索的典籍中查閱出你想要的信息也需要一些技巧。但功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一個星期的圖書館和網(wǎng)絡(luò)的全線搜索，資料的查找工作圓滿完成。雖然辛苦，但在資料查找工作中我們也收獲了許多。比如：從中我們得知，三星堆中有很多物品不僅有中原元素，也匯集了印度、越南等地的風(fēng)格。這說明，雖然那時并沒有明確的古道記載，但文化的交流可以從側(cè)面反映出古道存在的可能性。

蜀道從最初的只有艱難的土路，到漢初的水域，再到現(xiàn)代的航空線。它的發(fā)展史可謂豐富多彩。為了能有一個更好、更直觀的了解，我們小組決定去三星堆及陳倉道進行實地參觀，用真實的觸感來體會真正的古蜀道所承載的交流。

在三星堆，我們親眼見到了之前在古籍上多次出現(xiàn)的物品，無不為它的創(chuàng)意與做工而震撼。也深刻體會到了作品風(fēng)格與中原的差異，從而對古蜀與外界交流一說有了更深的了解。

在陳倉道，我們真正踏上了這條道路。雖然道路已經(jīng)不盡相同，但周圍古老的樹木、郁郁蔥蔥的樹葉、粗壯有力的枝干無不在向我們敘說著這條路曾經(jīng)的輝煌。也只有親自走上了這條路，才對古蜀道的文明有了更深的體會。

荔枝道離我們太過遙遠(yuǎn)，我們無法親自到達(dá)。所以，我們采用了通過大量資料來了解的方式。根據(jù)一個個資料的記載，我們共同分析商討，最終畫出了一張我們所認(rèn)為的荔枝道的線路圖。因為是自己所畫，所以，每個人對荔枝道的發(fā)展及線路都有了深刻的印象，也對古蜀道發(fā)展的緣由產(chǎn)生了自己的思考。

時間是短暫的。在短暫的時間中我們盡了最大的力氣來圍繞古蜀道做了探索。

第二篇：近代史小組實踐心得體會

近代史小組實踐心得體會

金工一班 湯軼璇 41121040

“蜀道難，難于上青天?！边@句話人盡皆知。但，它是怎么個難法？歷史上川蜀地區(qū)又是何時以何種方式與外界開始交流的？這些問題就顯得撲朔迷離了。所以，為了進一步撥開蜀道的迷霧，加深自身對古蜀道的了解，借著這次近代史實踐的機會，我們小組決定就將主題定為《大道出川》——古蜀道的探索；以古蜀道為對象進行此次的實踐活動。

從古至今，蜀道的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)的改變。為了能夠真實了解古蜀道的發(fā)展源頭，我們首先分工查閱了大量的文獻。查閱文獻看起來很簡單，可真正做起來卻并不輕松。要想在一大堆毫無線索的典籍中查閱出你想要的信息也需要一些技巧。但功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一個星期的圖書館和網(wǎng)絡(luò)的全線搜索，資料的查找工作圓滿完成。雖然辛苦，但在資料查找工作中我們也收獲了許多。比如：從中我們得知，三星堆中有很多物品不僅有中原元素，也匯集了印度、越南等地的風(fēng)格。這說明，雖然那時并沒有明確的古道記載，但文化的交流可以從側(cè)面反映出古道存在的可能性。

蜀道從最初的只有艱難的土路，到漢初的水域，再到現(xiàn)代的航空線。它的發(fā)展史可謂豐富多彩。為了能有一個更好、更直觀的了解，我們小組決定去三星堆及陳倉道進行實地參觀，用真實的觸感來體會真正的古蜀道所承載的交流。

在三星堆，我們親眼見到了之前在古籍上多次出現(xiàn)的物品，無不為它的創(chuàng)意與做工而震撼。也深刻體會到了作品風(fēng)格與中原的差異，從而對古蜀與外界交流一說有了更深的了解。

在陳倉道，我們真正踏上了這條道路。雖然道路已經(jīng)不盡相同，但周圍古老的樹木、郁郁蔥蔥的樹葉、粗壯有力的枝干無不在向我們敘說著這條路曾經(jīng)的輝煌。也只有親自走上了這條路，才對古蜀道的文明有了更深的體會。

荔枝道離我們太過遙遠(yuǎn)，我們無法親自到達(dá)。所以，我們采用了通過大量資料來了解的方式。根據(jù)一個個資料的記載，我們共同分析商討，最終畫出了一張我們所認(rèn)為的荔枝道的線路圖。因為是自己所畫，所以，每個人對荔枝道的發(fā)展及線路都有了深刻的印象，也對古蜀道發(fā)展的緣由產(chǎn)生了自己的思考。

時間是短暫的。在短暫的時間中我們盡了最大的力氣來圍繞古蜀道做了探索。雖然最后得到的知識有限且并不十分全面，甚至在某些方面會有些偏差，但，從我自身而言，我是真的從本次實踐中收獲了許多——不僅是知識上的，還有團隊合作、共同奮斗的精神！我想，這才是本次活動所帶給我最高質(zhì)量的收獲！

第三篇：心得體會小組

、通過合理分組，在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進作用?？梢砸罁?jù)教學(xué)目標(biāo)定位以及學(xué)生的特點，從不同的角度把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：

（1）根據(jù)固定座位來分根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。這種學(xué)習(xí)小組是教師們普遍使用的，在此不再闡述。

（2）根據(jù)學(xué)生的小群體來分在學(xué)生中，有一種不用組織而自然形成的“小群體”。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強的凝聚力，再加上在這個小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而學(xué)生的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強的互相促進的力量。在這種形式的分組中，教師把分組的主動權(quán)交還給了學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體，改變平時固定的座位，自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。這種學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)伙伴是相對穩(wěn)定的。教師在突破重點句，學(xué)生掌握知識點后，讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，共同交流對自己最欣賞的句子的學(xué)習(xí)體會。

（3）根據(jù)學(xué)生的知識與能力來分我們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識與能力的差異性這個角度還可以把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：①交叉合作我們在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難達(dá)成，而且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時候，如果交差合作操作適當(dāng)，往往能起到優(yōu)生對學(xué)習(xí)困難生良好的帶動作用。如果在班上交流，通過幾個學(xué)生也能很快地得出結(jié)論，但是對于另外一些學(xué)生來說，他們并沒有真正理解。因此，我們就可以采用交差合作的方法來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。A、組織中的引導(dǎo)：由于學(xué)生年齡一般10歲，自主能力不高，采取合作學(xué)習(xí)形式時，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)、拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。①在合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學(xué)生獨占時間，讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學(xué)習(xí)行為。②由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個核心人物在開始的時候，可以是教師指定，也可以教師組織下的學(xué)生群體認(rèn)定，或者是學(xué)生自發(fā)認(rèn)定。③在小組合作學(xué)習(xí)的時候，不可避免學(xué)習(xí)伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會爭得你死我活，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向。所以我們在組織時要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會分析，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理。④在合作學(xué)習(xí)時，老師要善于

引導(dǎo)學(xué)生聽其他學(xué)生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實效。B、學(xué)習(xí)程序上的引導(dǎo)應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程。C、方法上的引導(dǎo)教師要在合作學(xué)習(xí)的過程中要善用方法加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。①合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要運用直觀、形象的，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學(xué)課件。②在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師適當(dāng)點撥。這就要求我們的教師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，并運用各種點撥方式使學(xué)習(xí)能進一步的深入。A：肯定式的點撥。在有些情況下，學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過程的終止。因此，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進程之后，給予及時的肯定與表揚，并起動學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。B：提示式的點撥。當(dāng)學(xué)生對完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的困難時，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。C：突破式的點撥。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時刻，“一捅即破”的時候，教師往往可以“點睛”式的點撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

今后的工作還很艱巨，但我堅信只要我努力，扎實工作，不斷探索，定會不斷進步。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)實踐心得體會

小組合作學(xué)習(xí)實踐心得體會

里湖小學(xué) 黎負(fù)明

合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長中發(fā)揮著重要作用：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

學(xué)生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，它必須將個體融入群體之中，并自覺地為這個社會貢獻自己的力量。當(dāng)學(xué)生進入班集體時，就已進入了一個特有的小社會，他們必須在集體中發(fā)揮個人的能動性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個小集體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3、為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)要注意的問題

當(dāng)然，教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識外，還要做好以下幾方面的工作。

1、合作學(xué)習(xí)小組的分組。

教師對全班學(xué)生的分組要進行認(rèn)真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。

2、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。

3、小組合作學(xué)習(xí)的課堂實施。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。而開展合作學(xué)習(xí)之初，由于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，所以，為了提高合作的有效性，就需要教師對學(xué)生進行逐步培養(yǎng)，尤其重視合作技能的培養(yǎng)。

4、小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

教師對小組合作學(xué)習(xí)進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

小組合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正常現(xiàn)象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)方式逐步完善，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5、注意培養(yǎng)、強化學(xué)生樹立起集體意識、互助意識

只有具備基本的團結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。教師要強化學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識，讓學(xué)生明白“三個和尚沒水喝”的道理。要讓學(xué)生通過對困難的克服，認(rèn)識到自己的重要性，從而發(fā)揮積極性，要人人爭當(dāng)主角。如果是分工不均造成的，則要進行適當(dāng)調(diào)整。

但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個性傾向不一，因此，有時雖然把他們分配到同一小組內(nèi)，并且對他們每個成員進行了明確分工，也并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。或許總有那么幾個比較“個別”的同學(xué)，他們非但不積極參與合作，反倒積極地拒絕別人與他們合作。部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。面對這種情況，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者與促進者的作用，要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境。

綜上所述，我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但教無定法，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。

第五篇：救助站實踐小組工作總結(jié)

一、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理系救助站工作小組的基本情況

二、工作小組2011的工作總結(jié)

在2011上半年，我們是在05級師姐師兄們的指導(dǎo)下逐漸熟悉整個工作小組的工作流程，主要是整理個案和個案的跟進。在下半年正式接手之后，我們在熟悉的基礎(chǔ)上開始摸索著前進。總的來說，在流浪兒童方面，我們在往常的工作模式上嘗試著有可實施性、有創(chuàng)新性的活動；在流浪成人方面，雖然目前還沒有什么實施性比較強的方案，但是我們會繼續(xù)探索。

接下來我們主要就2011下半年的工作進行詳細(xì)的羅列、總結(jié)，如下。

（二）制作海報、布置多媒體

我們所有參加救助站小組的同學(xué)齊心協(xié)力制作了一張主題為“我們在一起”的海報。通過在明艷的紙上寫下一句句溫暖感恩的祝福、貼上一張張洋溢青春的照片，還有交流版上孩子們用稚嫩的文字留下的對生活純真美好的祈望，我們感受到了愛的力量和自身的價值，一座無形的心靈虹橋已經(jīng)連通了我們與每一個曾經(jīng)在救助站中接觸過的孩子們。

在救助站工作人員的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們參加了救助站多媒體教室的布置工作。為了加快效率，盡早讓空曠冰冷的教室變得更加人性化，我們發(fā)動了班上幾乎所有同學(xué)一起用各色鮮艷的蠟光紙折了近百顆桃心和幾十只千紙鶴裝飾原本純白的墻壁。此外，我們還把一些給救助站孩子們照的照片放大貼到了墻上，希望那些真誠甜蜜笑容能夠感染所有封閉孤獨的心。

（三）帶一名長期救助兒童出游（時間：2011-1-3；地點：站外）

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在上學(xué)期里，我們接觸了一個比較特殊的流浪兒童（化名：小杰），他是屬于長期救助類型。到2011年4月為止，他已在站里滯留差不多一年了。在此期間，他的生活環(huán)境長期都是一個不大的男房，除了電視機房和院子，剩下的就只是空空的臥室。從心理學(xué)專業(yè)角度來說，正處于青春期的小孩，同伴交流是該年齡階段最渴望也是最關(guān)注的需要，而流動性極大的救助站不可能填補他的這種需求。

因此，基于小杰這個特殊年齡的青少年心理發(fā)展的特點，在2011元旦期間，我們在征得廖書記的同意后便帶小杰外出游玩一天，主要參觀了我們廣西師范大學(xué)的育才校區(qū)和王城校區(qū)。這個活動的目的有兩個，一個是想讓小杰能夠感受到不同的生活環(huán)境，開闊他的眼界，讓他孤單的心靈能夠得到溫暖；二是通過向同學(xué)們介紹小杰，從而讓更多大學(xué)生關(guān)注救助站流浪兒童，關(guān)注他們的心理發(fā)展，提供力所能及的幫助。

基于這次活動達(dá)到了較好的預(yù)期效果，在接下來的工作中我們會針對長期救助流浪兒童的這種情況，逐漸摸索策劃出一份可行性的方案，從而為救助站提供這方面的支持以及充分發(fā)揮我們的專業(yè)優(yōu)勢。

（四）個案工作（時間：每周五下午2：30-4：30；地點：站里男女房）

我們上個學(xué)期的大部分工作依然是繼續(xù)著一貫的個案訪談，并認(rèn)真做好訪談記錄。在基于前兩屆的基本工作模式之上，以及在保證協(xié)助救助站探問他們的家庭地址之外，我們更在活動的意義、創(chuàng)新等方面上逐漸摸索著一套套更為可行的個案訪談形式。期間，我們嘗試過“歌聲勵志”以及“繪畫透析”等活動形式對流浪兒童進行心理輔導(dǎo)與心理干預(yù)，取得了較好的效果。

在上學(xué)期的摸索前進中，我們已經(jīng)逐漸有了清晰的眉目，并將在這個學(xué)期中繼續(xù)完善改進，從而為救助站提供一系列的心理輔導(dǎo)方式以及讓我們更好的把理論應(yīng)用于實踐。

三、工作小組2011年的工作計劃（初擬）

我們這個學(xué)期的工作計劃初步擬為如下幾點：

（二）策劃捐贈衣物。

（三）策劃海報宣傳。我們主要是篩選幾個比較有意義的節(jié)日（比如：母親節(jié)、父親節(jié)等），再結(jié)合自身的專業(yè)知識做幾期海報。

（四）策劃招新事宜。