第一篇：關(guān)于教師普通話培訓工作總結(jié)

豐潤三幼關(guān)于教師普通話培訓工作總結(jié)

教師既是教育工作者，同時又是語言工作者。一名合格的教師除了必備的專業(yè)知識以外，還需要喲熟練的基本功。而首要的基本功，就是說標準或比較標準的普通話。我園在教師原有的基礎(chǔ)之上對我園教師進行了普通話培訓和再提高學習，通過學習，教師們的普通話水平有所提高，教育教學語言得到了初步規(guī)范，幼兒具有了良好的語言環(huán)境。培訓總結(jié)如下：

一、嚴格按照計劃落實培訓工作。

我園首先提高教師的普通話認識意識，加強對推廣普通

話重要性的認識。按照計劃。我園利用每周三四下午時間對教師進行分批培訓。培訓學習時要求教師們認真聽課，并做好培訓記錄。通過這些時間的培訓，教師初步掌握了運用教育口語尤其是普通話的基本技能，初步掌握運用教學用語的基本技能，能用標準或比較標準的普通話進行口語交際和教師工作。做到熟練地發(fā)準普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辨證的基本技能。

二、有步驟地對教師進行有關(guān)普通話訓練，能逐步辨別

豐潤方言與普通話在各個方面上的差別。

我園首先對教師進行了普通話規(guī)范知識的培訓，通過學習，教師們了解到普通話的由來過程：從春秋時代的“諸侯力政，不統(tǒng)于王??言語異聲，文字異形”，促使一種民族共同語的形成。從古代發(fā)展至今，我國人民一直在致力于統(tǒng)一一種共同語。到明請以后，以北京音為代表的北方話被稱為“官話”，實際上成為了各族和各方言區(qū)人們共同使用的交際語言?！捌胀ㄔ挕币辉~，是朱文熊在1906年提出來的，表明“普通”已經(jīng)由上層社會普及到普通百姓之中，成為全民的共同語，但是它的含義與現(xiàn)在的“普通話”定義不是完全等同的。

現(xiàn)在的“普通話”定義為：以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語標準。我們根據(jù)教師已有的知識基礎(chǔ)上，又組織教師學習了普通話有關(guān)語音、詞匯、語法方面的知識。針對實用性強的知識我們進行了系統(tǒng)的學習，例如：容易讀錯的形近字、容易讀錯的同偏旁字、容易讀錯的多音多義字、容易讀錯的姓氏、地名、歷史專名以及化學用字、容易讀錯的成語

等等，教師們都有所了解，并能在工作之中逐步改正這些錯誤。

《豐潤方言與普通話》一書，我們將其每班配置一本，讓教師在工作之余也能翻閱，并組織時間進行了整體學習，例如：豐潤方言與普通話的最大區(qū)別是在聲調(diào)上，豐潤方言語音中幾乎明天陽平調(diào)值，還有表現(xiàn)在陰平、上聲高度不夠，去聲降的幅度不夠等，此外豐潤方言中還有一些習慣性誤讀。

針對我們?nèi)粘Ｓ谜Z運用頻繁，我們主要對豐潤方言中的詞匯與普通話進行和對照。豐潤方言中特殊詞匯，主要表現(xiàn)為有一些不為普通話承認的土語。這些土語雖然數(shù)量不多，但成為了方言中的常用語，適用范圍比較廣，頻率較高，正因為此，我們在培訓時對這些土語進行了更正，提醒教師們將口頭用語逐步規(guī)范化。例如：稀罕——喜歡，叫喚——哭叫，匣子——收音機，正手——右手，媽媽蘇——流海，干飯——蒸熟的米飯，過節(jié)兒——意見，叫真渣兒——按照規(guī)矩辦，香應(yīng)——好處等等，教師們通過學習和糾正，才認識到一些我們自認為是規(guī)范語言的卻都是方言土語，從而提

高了辨別能力。

通過對全園教師有計劃的培訓，教師的普通話水平雖然有所提高，但是一些方面還是有不足。學說普通話，必須從方言中與普通話差異較大的音和土俗方言詞改起，堅持練說，要達到標準的普通話要求，不是簡單的幾次培訓訓練所能奏效的，所以我們必須要在教師的日常工作中加強普通話訓練，及時糾正不規(guī)范讀音、用詞，堅持長抓不懈，才能真正使教師的普通話水平逐步向標準化靠攏。

推廣全國通用的普通話：

教師普通話培訓工作總結(jié)

第二篇：教師普通話培訓工作總結(jié)

教師普通話培訓工作總結(jié)

本學年我校依照上級教育部門的工作安排，認真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣大教職工自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進了我校教育教學質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、提高了推普意識

我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與“推普”工作，對我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。

二、積極開展了宣傳活動

我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

三、加強了教師普通話培訓學校非常重視教師的普通話培訓工作

組織全體教師進行普通話培訓，對教師提出了具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規(guī)范化水平。通過培訓，全校教師的普通話的水平有了較大的`提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標準大大提高了，在學校中講普通話、運用普通話已經(jīng)成為一種風氣，真正達到了學校預(yù)期的培訓效果。

四、落實了規(guī)章制度

為了保證學習的效果，我們嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤，不得無故請假；學習要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定學習目標；嚴格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達到規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均達到要求。

當然，本學年的教師普通話培訓工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級乙等教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓質(zhì)量！

第三篇：教師普通話培訓工作總結(jié)

梅山三小教師普通話培訓工作總結(jié)

通過一段時間的培訓，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中已經(jīng)能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標準大大提高了，在學校中講普通話，運用普通話已經(jīng)成為一種風氣，真正達到了學校預(yù)期的培訓效果，培訓取得了巨大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、提高了推普意識

我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。

二、積極開展了宣傳活動

我校充分利用國旗下演講、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

三、加強了教師普通話培訓

學校非常重視教師的普通話培訓工作。組織全體教師進行普通話培訓，對教師提出了具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規(guī)范化水平。通過培訓，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標準大大提高了，在學校中講普通話、運用普通話已經(jīng)成為一種風氣，真正達到了學校預(yù)期的培訓效果。

四、落實了規(guī)章制度

為了保證學習的效果，我們嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤，不得無故請假；學習要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定學習目標；嚴格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測試，均達到規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均達到要求。

雖然通過培訓取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來，學習的力度還不夠大。我們將在以后的工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓質(zhì)量！

梅山三小

2016-4-20

第四篇：教師普通話培訓工作總結(jié)

教師普通話培訓工作總結(jié)

本學年我校依照上級教育部門的工作安排，組織了豐富多彩的活動，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、提高意識

我校全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高。

二、開展活動

我校充分利用國旗下講話、手抄報、黑板板、班會等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

三、加強培訓

通過培訓，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們在日常生活中能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標準大大提高了，在學校中講普通話、運用普通話已經(jīng)成為一種風氣，真正達到了學校預(yù)期的培訓效果。

當然，本學年的教師普通話培訓工作也有一些不足，我們將在以后的工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓質(zhì)量！

第五篇：教師普通話培訓工作總結(jié)

2009-2010學教師普通話培訓工作總結(jié) 本學年我校依照上級教育部門的工作安排，認真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動，提高了全校廣大教職工自覺的“推普”意識，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進了我校教育教學質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、提高了推普意識

我校組織全體教職員工學習討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強了語言文字規(guī)范意識，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對“推普”工作的認識有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。

二、積極開展了宣傳活動

我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標語，在各個班級、校園各處都張貼了推普標語，讓說普通話的意識深入到學校每個人的心里，進一步營造了濃厚的推普氛圍。

三、加強了教師普通話培訓

學校非常重視教師的普通話培訓工作?；谀挲g較大的教師絕大多數(shù)普通話底子較差，外地招聘來的新教師地區(qū)差異造成普通話存在部分問題的特點。學校組織全體教師進行普通話培訓，為了收到較好的效果，按學科分成兩大組。同時將講授內(nèi)容進一步細化，本學年共舉辦了兩次培訓活動，參訓率達到98%，對教師提出了具體學習要求，督促教師主動練習，提高語言文字規(guī)范化水平。通過兩期的培訓，教師們掌握了不少普通話發(fā)音方法的基礎(chǔ)知識，尤其是本縣教師對普通話的聲調(diào)知識有了進一步的了解，發(fā)音的標準大大提高了。

四、落實了規(guī)章制度

為了保證學習的效果，我們嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，包括學習制度、出勤制度、獎懲制度等。每次普通話培訓學習都要進行考勤，不得無故請假；學習要作好筆記，聯(lián)系自身實際制定學習目標；嚴格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。

當然，本學年的教師普通話培訓工作也有一些不足：教師提高普通話等級的意識還有待加強，尤其是非語文學科的教師，往往滿足過關(guān)而已，再有就是課下使用普通話的氛圍尚不濃厚，今后的工作中需進一步努力。