第一篇：編制校本作業(yè)的心得體會范文

編制校本作業(yè)的心得體會

編輯：滁小朱宏霞 發(fā)布時間：2015-11-12 【大 中 小】【打印】 閱讀次數(shù)：153 教師方面：

切實做好語文作業(yè)的設計與評價的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗，使全體教師對新課改視眼下語文作業(yè)的設計與評價有一個全新的認識。1.角色轉(zhuǎn)化，逐漸從經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。

在實驗研究過程中，我們邀請鳳凰母語研究所徐曉華主任和七彩語文主編徐燕老師來我校對該課題研究的目標、思路、方法及教材的編寫等方面進行了深度地指導。鼓樓教院附小的劉春生副校長來校對該專題進行現(xiàn)場指導，做了主題為“作業(yè)革命”的專題講座；認真學習了天津市實驗小學關于《優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的研究》；江蘇教院附小關于本課題研究一些成功的做法和研究成果等；我們還成立了以分管校長為課題組長，以分管語文學科的教導主任為第一責任人，以骨干教師為主體，全校語文教師全體參與的課題研究組，定期召開研究成員專題會，定期開展專項研究，適時進行階段總結(jié)與反思，不斷拓展研究思路與深度。教師的教育理論水平及操作能力有了顯著的提高，逐漸從經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。新課程觀明確提出：教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發(fā)者。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，不應把家庭作業(yè)看成簡單的抄抄寫寫，而應作為課堂教學的有益延續(xù)和補充，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃。教師必須在教學實踐中不斷地探索和研究，把學生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學生以思維的時間和空間，為他們提供創(chuàng)新的最佳條件。2.提高教師教學反思能力，增強教師效能感。

教師階段性地對學生的課堂作業(yè)進行分析，獲得了學生學習的最直接的材料，特別是對學生普遍性的錯誤進行分析，能使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，對自己的教學效果作出自我評價和反思；有時教師會發(fā)現(xiàn)在判斷學生進步程度時出現(xiàn)了嚴重的失誤，對作業(yè)分析的結(jié)果推翻了原先以為學生正在取得預期進步的想法，促使教師不得不重新考慮對學生的教學，這些都有助于教師確定使自己的教學滿足學生需要的專業(yè)發(fā)展目標。同時，由于課堂教學不可能面面俱到，而課堂上不出現(xiàn)的問題也不是一定不重要，“有效性作業(yè)”就能彌補課堂教學的這種不足。在教學中科研，在科研中教學。這就是一個不斷學習、思考、實踐、總結(jié)的過程。在實踐中，積極思考、深入研究、反復實踐、精心提煉，不僅有力的推動了課題研究的實施，同時也促進了自己教育科研能力的不斷提高。3.形成一定的作業(yè)設計原則

語文作業(yè)成為我們培養(yǎng)和發(fā)展學生語文素養(yǎng)的一座橋梁，在一個學期中自覺落實語文綜合性學習的內(nèi)容，積極引導學生在實踐中運用語文和提高語文，使語文教育的視野大為拓寬，內(nèi)容大為豐富。

（1）關注學生差異性的原則

根據(jù)學生認知水平和實踐能力的差異性，針對學生語文能力有差異的客觀實際，我們找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應的目標，把作業(yè)按難易程度的不同設計為基礎題、拓展題、探究題三層，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功的體驗。比如給基礎知識掌握不牢的學生適當增加鞏固類作業(yè)的分量；要求一般學生完成基礎題，努力完成拓展題；要求素質(zhì)較好的學生完成拓展題后，再努力完成探究題。以四年級《但愿人長久》一課為例，我設計的三層作業(yè)如下：1.能有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段；2.搜集一些有關“思念親人、家鄉(xiāng)”主題的詩詞；3.上網(wǎng)或上圖書館查閱有關蘇軾的資料，認真閱讀，做好摘錄，課上交流、體會詩人的情感世界。要求學生根據(jù)自己情況量力而行。

教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業(yè)也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。由于學生之間存在著能力差異，承認并尊重這種差異性，是以人為本的一個重要特點。因此，設計作業(yè)應“以生為本，全面發(fā)展”，這樣才更有實效。

（2）促進學生終身發(fā)展的原則

合作學習是素質(zhì)教育的基本要求，是新課程改革的一個亮點，也是語文課教學倡導的一種學習方式。當今社會既需要競爭，又需要合作。近年來，世界各國都特別關注“協(xié)作精神”的教育，就是我們所提倡的合作精神。在作業(yè)的設計中，培養(yǎng)、引導學生合作學習，正是培養(yǎng)學生合作精神的有效途徑。如：四年級（上冊）學習《春聯(lián)》一課后，我設計了讓學生“根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友家推薦春聯(lián)”這一項作業(yè)。同學們在小組中利用“搜集、互動、交流”的形式，講述不同類型的人所送的與之匹配的相關春聯(lián)，立足以“團結(jié)、合作、開放”為核心，尊重學生、引導學生去思考去探究。在這個過程中學生們不僅輕松地理解了對聯(lián)講究對仗的特點，而且知道了對聯(lián)的貼法也是很有講究的。從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進學生的終身發(fā)展。

（3）立足體現(xiàn)遷移性的原則

終身教育的提出，特別是小學語文教學“大語文觀”的提出，引導語文教學走出課堂，注重學生課內(nèi)外知識的融會貫通，讓學生學習有用的知識是我們教育的新理念。因此，我們也特別注重培養(yǎng)學生根據(jù)生活實際，學會遷移、運用書本上學到的知識。如三年級學寫了《留言條》，在適當?shù)臅r候請學生代為家長轉(zhuǎn)達要求；學習了《掌聲》一課后，讓學生制作一張愛心卡，把愛的溫暖送給自己身邊的老師、家人、同伴等等，有效地培養(yǎng)了學生運用學到語文知識解決生活中實際問題的能力。

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。

校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。

所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。為了學校，是指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向；在學校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學校自身的問題，要由學校中的人來解決，要經(jīng)過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。

我們之所以提高校本教研水平，是因為該工作可以挑戰(zhàn)教師自身的智慧與能力，可以扭轉(zhuǎn)農(nóng)村中學學情中基礎欠佳、習慣不好的現(xiàn)狀。其中，校本作業(yè)是校本教研的一個重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)本校實際情況，教師自主設計的，關注學生原有基礎和成長必須的作業(yè)，是為完成既定教學目標而做出的方案、采取的方法以及實施的過程，是基于為老師、也為學生減輕課業(yè)負擔的重要舉措。早在2000屆，在沒當班主任的三年里，我就開始著手設計簡單可行的校本作業(yè)了，只是那時尚未見過“校本作業(yè)”的新詞。（3）班學生參加2003年語文中考，取得了可喜的成績。后來，又當幾年班主任，時間緊，這方面也相對松懈了。據(jù)2012年5月7日《廈門日報》報道：下學期開始，我市21所試點中小學將有更多的年級、更多的學科不再訂購教輔書，而使用老師自己編寫的作業(yè)，即校本作業(yè)，目的是為了減少重復性、機械性作業(yè)，從而減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。有意見認為以往作業(yè)的“拿來主義”弱化了老師的鉆研意識，導致作業(yè)量上失控。校本作業(yè)的應運而生有望扭轉(zhuǎn)這一局面。這里給我們廣大教師傳達一個信息：教師在今后日常上崗期間，教學工作必須富于創(chuàng)造性，要在工作中落實“以人為本，關愛生命健康發(fā)展”的教育理念。市教育局局長賴菡在交流會上提醒試點學校不要讓校本作業(yè)誤入新教輔的“歧途”——學校一學期出一本，這屆老師出完了，下屆的老師接著用，最后再由市里教研部門牽頭，把各校的精華集中出一本?！暗侥菚r，就是我們宣告校本作業(yè)試點失敗的時候！”賴菡說，校本作業(yè)的精髓在于老師們要學會“把脈開藥”。校本作業(yè)背后，代表老師的水平。

最近，在網(wǎng)文學習中，發(fā)現(xiàn)有同行提出個人看法：在校本作業(yè)施行初期，不妨允許“拿來”與“創(chuàng)作”并存，對教輔材料堅持少而精的原則，批判地繼承，有選擇地利用，等“校本”的翅膀逐漸變硬了，再把它們拋掉。這真是個好主意！同時，也有人抱有憂慮：“在應試教育的大背景下，學校、老師、家長、學生都在追求分數(shù)，學生作業(yè)做得太少，怎么能把學生的分數(shù)擂上去？于是，處于應試教育機制上最末端的老師可能另尋對策，讓校本作業(yè)成為穿上馬甲的教輔書。從這個角度上講，此舉可能只是治標難治本?！睂Υ?，我卻不以為然。真正有水平的教師很少用現(xiàn)成的練習冊讓學生做，都是自己根據(jù)學生的實際情況和教材的特點給學生編題，也只有這樣的練習題才能做到舉一反三，以一代十。的確，我認為只要功夫深，鐵杵也能磨成針。只要通過有效的校本作業(yè)訓練，讓學生聽說讀寫能力得到提高，就不怕應試時拿不到好的分數(shù)了。我們平時的期中或期末的語文卷子都是各校老師自己改的，主觀因素多，標準也不同，故而應考學生語文成績P值排名不太精準，只有中考統(tǒng)一密封改卷所得的成績最有說服力。實話實說，我教過的學生，只要不在中途被學校拆班分到別班去，中考成績一般不會太差。下面，我就從課前、課堂和課后三環(huán)節(jié)做點不成熟的闡明吧。

一是預習作業(yè)設計環(huán)節(jié)。

首先，面對課文生字詞，學生果真能根據(jù)“形聲的造字法”，不折不扣去查閱字典，弄清它們在上下文的意思，一般就能記住它的音與形，也就不必再反復抄寫了。遺憾的是，幾乎所有語文老師都喜歡在開課之初用板書出示生字詞，這樣，致使學生發(fā)現(xiàn)沒必要查字典了，反正老師都能幫忙。教師等于在培養(yǎng)學生依賴的壞習慣。其次，而課文內(nèi)容要點，只要有針對性提出一至兩道能提綱挈領的問題讓學生思考，為上課做鋪墊就行了。這一兩道題應該是在教師提前備課與思考而獲的重要信息有關的，與落實該課教學目標密不可分的，應努力做到有的放矢，避免做無用功。

二是課堂作業(yè)設計環(huán)節(jié)。

語文課堂要改變過去“少、慢、差、費”的面貌，就要從教師課堂的“愛講”變成讓學生“勤做”的局面，最大限度控制老師的講課時間，盡量騰出更多時間，讓學生進行語言和思維的訓練。這里有個關鍵，就是在學生閱讀課文之前，教師設計若干個跟考試題目相似的關鍵問題拋給學生當堂完成。換句話說，就是把新課文變成閱讀測試采用的課外文章，出題人就是科任教師，題目性質(zhì)、類型、數(shù)量要與該文的教學三維目標一致，與中考題型相近似。這一點，可以八仙過海，各顯神通，以實現(xiàn)“知識與能力”的目標。而在學生做完題目之后的交流討論（再生成過程），是讓學生再上新臺階的重要環(huán)節(jié)，不可草率化和簡單化，而應繼續(xù)挖掘，強化深入互動學習，以落實“思想情感與價值觀”目標。這個后續(xù)的過程相當于講評試卷的反饋環(huán)節(jié)。此種“叛逆”傳統(tǒng)的教學模式，實際上就是在考驗我們科任老師專業(yè)化水準了。

三是課后作業(yè)設計環(huán)節(jié)。

教師布置的課后作業(yè)如果太多，就會影響學生對新課的預習，會占用其他學科的學習時間，會影響學生正常的睡眠。假如每科教師都爭搶學生的課余時間，都想靠課外復習提高本學科的學習成績，那么，最遭殃的就是孩子，損害的是少年兒童的身心健康，從事的就是功利第一的教育，而不是善良的、以人為本的教育了。從課外作業(yè)布置的環(huán)節(jié)，最能窺視該教師的教學理念了。

課后作業(yè)，教師在備課時，可以見縫插針地在課堂解決。其他教輔練習，有好多題目跟課后重復，根本不必再讓學生做了。因此，我們務必花點時間設計某些拓展型的課后作業(yè)，讓學生既可鞏固舊課，還可學到新知的題目呢？題目可以來源于網(wǎng)絡，也可以來源于教師自身的創(chuàng)造。比如，教完《紫藤蘿瀑布》，可以讓學生觀察一種植物，寫一段景物描寫。學完《新聞兩則》，可以讓學生上網(wǎng)查閱毛澤東的材料，或參考歷史、政治科材料，寫一段毛澤東印象。再比如，很多學生家里沒有電腦，教師可以提供一些網(wǎng)絡資源讓他們在學習課文的基礎上進行拓展閱讀。這種拓展閱讀雖然比如做習題立竿見影，但對提高學生的綜合文化素養(yǎng)是大有裨益的，而作文的提高，靠的就是綜合文化素養(yǎng)。語文教育專家普遍提倡多讀書、少做題，就是這個道理。

必須強調(diào)的是，以上三個環(huán)節(jié)所設計的作業(yè)題目，一定要嚴格按照所任教班級學生的學習水平。

心理學中的成就動機理論認為：要使學生能堅持不懈地認真學習，就必須激發(fā)并維持他們的學習動機。學習動機主要由三方面的需要組成：一是認知的需要，即獲得知識、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的需要；二是自我提高的需要，即把學業(yè)成就看作贏得相應地位的需要；三是歸屬的需要，即為了獲得長者(父母、教師)和同伴們的贊許和認可而努力搞好學習、搞好工作的需要。在評價校本作業(yè)時，教師要多給予學生的批改、點評、表揚、分數(shù)和名次等, 能滿足他們自我提高和歸屬的需要, 成為激發(fā)學習動機的誘因和強化物。但愿我們的嘗試能漸漸取得一些成效，幸福自己，也幸福學生。讓我們一起為成功努力吧，祝福敬愛的同行們！

第二篇：校本課程規(guī)劃和編制

《做文明中學生》校本課程規(guī)劃

一、設計思路

該課程是針對我校實際，我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合，當前學生平日嬌生慣養(yǎng)，受多種因素的影響，中華民族的一些基本傳統(tǒng)美德開始在這些人身上淡化，缺乏吃苦與合作精神，沒有遠大理想等現(xiàn)實。我作為一名思想品德教師有責任、有義務幫助自己的學生樹立正確的人生觀和培養(yǎng)良好的行為習慣，做一個文明的中學生。因此將研究的主要目標定位在尋求貼近生活實際、學生易于接受、便于學校、家庭合作的教育途徑、加強學生思想品德教育。每周一下午第四節(jié)為校本課程時間。

二、課程目標

（一）、總 目 標

通過該項校本課程的開設，以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強社會責任感和社會實踐能力。使學校、家庭有機結(jié)合，教育得到有機整合。

（二）、具體目標如下：

1、教育學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，掌握科學的學習方法，提高學習效率。

2、學好科學文化知識，為自己的終身發(fā)展奠基。能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題。

3、學會關心集體，關心他人，在相互的交往中，同學之間形成了良好的人際關系。

4、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩。

三、課程的主要內(nèi)容

內(nèi)容之一：以對家庭負責為起點，學會孝敬 活動建議：

1、承包一件家務活。

每天做一件力所能及的家務活，培養(yǎng)自己為父母分憂的好習慣。

2、每周跟父母作一次長談。

利用周末，將一周來的學習、工作情況和自己的所思所想跟父母作一次傾心談話，在親情的交流中彼此間更加信任。

3、每學期都給父母一個欣喜。

每月指導學生找出自己在本月的最大收獲匯報給家長，給家長一份欣喜。

4、每年歲末給父母寫一封感恩信。

因此每到歲末，學生都要以“書信”的方式與父母做一次交流。書信中，可以無拘無束的談自己的苦惱，談自己與父母之間的分歧，談自己對父母無微不至的關懷和感激

內(nèi)容之二：以對學習負責為基本點，學會求知 活動建議：

1、精選一條格言，作為自己的座右銘。

一條格言的選擇，可以看出一個學生的人生理想、價值觀、人生觀。我們在全校開展了優(yōu)秀格言評選活動，學生通過選擇格言、解釋格言、“我最喜歡的格言”演講等活動，豐富了知識，陶冶了情操，收獲很大。

2、選擇一個學習榜樣。

榜樣，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身邊表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、同學。我們通過開展“我為班級添光彩”演講、“感動九龍中學十大人物評選”、“十佳師德標兵”評選等活動，讓每一位學生都在心中選定了一位學習的榜樣，作為成長過程中的一個標竿。

3、總結(jié)一條好的學習方法。

學習貴在得法。我們在教學中不但要“授之以漁”，教給學生好的學習方法，更注重讓學生自己總結(jié)、交流學習方法。學校層層開展了學生學習方法經(jīng)驗交流會，有許多學生的學習方法，非常值得推廣。對于這些好的學習經(jīng)驗可以利用九龍中學校報進行刊登，供全體同學學習、借鑒。

4、練就一項終身受益的體育項目和一種愉悅身心的藝術(shù)愛好。結(jié)合校本課程學校規(guī)定每天下午課外活動時間，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇班級或校級興趣小組參加活動，使每一位學生都能參加一項自己喜歡的體育或藝術(shù)活動。學校加強督促，嚴禁教師利用課外活動時間上文化課。此舉非常受學生歡迎，校園文化也呈現(xiàn)出了豐富多彩、朝氣蓬勃的活潑氣象。讓學生利用課間相互開展游戲、自由活動，得到充分

內(nèi)容之三：以對集體負責為凝聚點，學會關心?；顒咏ㄗh：

1、自選一項為集體服務的項目。

開學之初，按照學校政教處的要求，各班首先召開好一個主題班會，即“班級崗位競爭會”。由班主任對班級崗位提前劃分好，包括大到班干部崗位、課代表崗位??小到班級門窗關鎖、多媒體管理??，使得人人有事干，事事有人管，在履行職責的同時，培養(yǎng)起了關心集體的責任心。

2、每天為集體做一件有益的事。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。事不分大小，只要有益于集體的就做，哪怕是丟在地上的一張紙、一塊瓜子皮，只要隨手拾起丟到垃圾箱內(nèi)，都可以看做是有益于集體的事。每天各小組召開一次碰頭會，組員陳述一下自己所做的事情，久而久之，培養(yǎng)起了學生的公德意識。

3、每學期為班級或?qū)W校提供條好計策或者意見、建議。

學校對好的意見、建議或計策積極采納，對當事人予以表彰，提高學生的參與意識。

4、尋找一個“合作伙伴”。

為培養(yǎng)學生的相互關愛的意識，組織開展找一個“合作伙伴”活動。學習優(yōu)秀的找一位學習較差的；品德優(yōu)秀的找一位比較調(diào)皮的；家庭優(yōu)裕的找一個比較貧困的做伙伴，于生活中進行關心、幫助。在相互的交往中，同學們之間形成了良好的人際關系。

5、選一位喜歡的老師做“知心朋友”。

引導學生選擇一位自己喜歡的學校老師做自己的“知心朋友”。可以隨時向“大朋友”請教問題，傾訴心里話。通過該項活動，老師也可以打破班級界限，了解學生，把握學生的思想動向，及時有效地做好學生的思想工作，密切了師生關系。

四、課程實施建議

1、堅持正確的思想導向。

在教學的實施過程中，準確把握課程目標，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮校本課程在學校德育中的重要作用。堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

2、堅持理論聯(lián)系生活實際。

在活動中要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，布置特定場景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動氛圍，從而最大限度地增加真實感。同時，注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。

3、注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，應不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

4、引導學生自主學習。在活動中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需要。

五、評價與反饋

評價與反饋是校本課程實施過程中的重要一環(huán)，校本課程的評價將以激勵性評價為主，能通過各種途徑的表揚與獎勵，從而激發(fā)活動的熱情。重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結(jié)合，多種評價方式并行。加強學生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學習活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。

堅持評價方式的多樣化。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。提倡采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學生在該課程實施過程中的資料。用代表性的事實來評價學生，對學生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導。

第三篇：校本研修作業(yè)范文

通過對視頻課程以及對其中所有的課程材料的學習，我對校本研修有了初步也深刻的認識，真是感覺到眼前的境界是豁然開朗，懂得了很多以前只是模糊感覺卻說不出來的道理。校本研修主要是指以教師工作和學校教育的實際問題作為一個切入點；以教師的發(fā)展規(guī)劃作為基本的方向，滿足學校與教師的發(fā)展；在學校中形成一個良好的學習氛圍，使得每個個體都能在群體的不斷互動中得到互動學習與實際；使個體與群體都能得以最大限度的發(fā)揮出最好最大的功效。

對于我校的校本研修，我認為要立足于自身實際，立足于課堂教學，多角度多方面的整合一切有利條件，讓我們能夠在專家的理論過領導，在同事間的友情互助，在個體的實踐與反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我從以下幾個方面對我校的校本研修提出一些意見。

一、學?，F(xiàn)在的教學條件比較艱苦，沒有老師的辦公室，但我們可以在平時大家多

一些交流會，比如這次是在這個老師家里，下次就到另一個老師的家里，大家

一起在輕松愉快的環(huán)境下進行一些交流，把一些好的經(jīng)驗交流一下，大家共同

取得進步。大家的力量總是要比自己一個人的力量要強大的。

二、要學會運用現(xiàn)代化的科技手段，可以多在網(wǎng)上看一些新的優(yōu)秀的學習視頻，學習里面好的內(nèi)容，并且能夠聯(lián)系到自己的實際，運用到教學中去，提升自己的教學理念，拓寬自己的知識面，提升自己的教學能力。

三、要善于學習總結(jié)，每次的課程結(jié)束或者別的學習之后，都要總結(jié)經(jīng)驗，看看自

己從中學到了什么，有哪些是之前自己就做到的，還有哪些現(xiàn)在是沒有做到的，只有不斷的總結(jié)學習，才能有效的提高自己。

這個就是我從校本研修中所得到的一些學習體會以及一些意見，我相信在以后的學習中還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我也將會一直提高自己的水平，能夠去推動校本研修的開展。

第四篇：校本作業(yè)[最終版]

威戎小學五年級語文第11周校本作業(yè)

班級：

一、猜猜我是誰（猜字謎）。

1、三人同日來，喜見百花開。（）

2、草堆下面兩只狗。（）

3、一人不算小。（）

4、又到村中。（）

5、人在云上。（）

6、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

7、一人往在山旁邊，從來沒有見過面。（）

8、三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（）

9、一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）

10、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

二、在括號里寫出諧音字。

1、老虎拉車──誰敢（）

2、膝蓋上釘掌──離題（）太遠

3、騎自行車下坡──睬（）都不睬（）

4、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

5、胸口上長草──心慌（）

6、旗桿上放炮──想（）的高

7、森林里生火──就地取材（）

三、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當?shù)剡B接起來。

此地無銀三百兩有口無心胡子生瘡底子差雞爪子燴豆大材小用小和尚念經(jīng)不打自招賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水麻袋上繡花亂抓電線桿當筷子坐臥不安

四、給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。

例：治結(jié)石病廣告：大石化小，小石化了——（石）改為（事）1．某熱水器廣告詞：隨心所浴——（）改為（）2．某服裝廣告詞：衣表人才——（）改為（）3．某摩托車廣告詞：騎樂無窮——（）改為（）4．某洗衣機廣告詞：閑妻涼母——（）改為（）5．某止咳藥廣告詞：咳不容緩——（）改為（）6．某燃氣灶廣告詞：燒勝一籌——（）改為（）7．某蚊香廣告詞：默默無蚊——（）改為（）

8．服裝廣告：衣衣不舍——（）改為（）9．某茶杯廣告詞：有杯無患——（）改為（）10．胃藥廣告：一步到胃——（）改為（）

五、對號入座（把序號寫在括號里）。

A、屢戰(zhàn)屢敗B、喜馬拉雅山上雞兒叫——名（鳴）聲遠揚C、屢教不改D、目無王法

1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉(xiāng)人也知道，可以說是（）啊！

2、我本來十分看好我們國家男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（），最終走上了犯罪道路。

六、閱讀天地。

神奇的“打”字

日常生活中有不少動作，可以同“打”字聯(lián)起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”?！按虿菪??！按虿菪钡摹按颉?，與此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）?？梢姟按颉弊钟悬c神奇味了。

“打醬油”──這里面的“打”，當然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對。“打水”（打一桶水）并不等于買水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉水”，可又無須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了。

“買”同“打”不是等義詞?！按蜥u油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現(xiàn)出更多的生活氣息?！按颉辈荒艽妗百I”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”。“到商店去打個收音機”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然?！按蚱薄薄按虼薄薄按蚧疖嚻薄薄敖o我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點“神奇”了。

“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運用也叫“打”，如“打籃球”“打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環(huán)、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。

１、你覺得“打”字神奇在什么地方？

２、你還能舉出一個像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。

威戎小學五年級語文第12周校本作業(yè)

班

一、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”。

１、興高采烈：

⑴xìnɡ ɡāo cǎi lia（）⑵xīnɡ ɡáo cǎi lia（）

4、從前一個窮秀才托人將自家一種成熟的果子送給朋友，并寫了一張便條：“琵琶結(jié)果，請與仁兄共嘗?！迸笥研λ麑懥税鬃郑矊懥艘粡堊謼l給他，上面寫著：“若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?/p>

這位窮秀才送給朋友的果子是________。

五、閱讀大舞臺。

從馬拉松說起

２、自不量力：

⑴zì bù liánɡ lì（）⑵zì bù liànɡ lì（）３、一擲千斤：

⑴yī zhēnɡ qiān jīn（）⑵yí zhì qiān jīn（）４、設身處地：

⑴shě shēn chǔ dì（）⑵shē shēn chǔ dì（）

二、我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）。

１、舉：Ａ.提出Ｂ.推選Ｃ.全Ｄ.往上托、往上伸

舉世聞名（）選舉（）舉重（）舉例說明（）

２、老：Ａ.年歲大 Ｂ.富有經(jīng)驗 Ｃ.很久以前就存在 Ｄ.經(jīng)常 Ｅ.很

老遠（）老人（）

老手（）老遲到（）老朋友（）３、白：Ａ.說明 Ｂ.空的Ｃ.沒有結(jié)果Ｄ.像雪那樣的顏色

表白（）白費力氣（）一張白紙（）一份白卷（）

三、我能背古詩，還知道這首詩的諧音。

竹枝詞（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（）卻有晴（）

四、錯別字笑話辨析。

1、有位中學畢業(yè)生被分配到飯店當服務員，有一次他自告奮勇寫歡迎上級來檢查的大字標語。等首長來了一念，哭笑不得，因為寫的是“歡迎大罵光臨”。

這位中學畢業(yè)生把寫成了。所以鬧出了笑話。

2、小王同意戒煙，他把保證書給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

小王的女朋友小李為生氣的原因是，小王錯在。

3、一位男青年在外謀生，文化水平不高，因下雨向家里寫信要（），由于不能準確地寫出（）字，結(jié)果鬧出一個大笑話。信的全文是：“人家有命，你兒無命。你兒無命，難歸家門。家中有命，快快送命。家中無命，快快買命?！?/p>

你認為這位男青年不能準確地寫出________字。

古時候，有個叫馬拉松的人，他們的軍隊打敗了入侵的敵人，為了把這個振奮人心的消息告訴祖國人民，指揮部把這個消息寫在信上，交給馬拉松，叫他把這封信帶回去，交給祖國人民。馬拉松接受了任務，就日夜兼程不停地跑，他疲憊不堪了，但腦子卻只有一個信念：快把信送回去，讓人民能夠盡快地享受的勝利的喜悅。終于，他跑回了祖國，將信交給了人民，竭盡全力地喊了一聲：“我們勝利了！”之后，便含笑閉上了眼睛??

讀了上述內(nèi)容，你難道還沒有理解到“信念”對一個人來說是多么重要？一個人為了祖國，不惜犧牲自己的生命，如果沒有一個堅強的信念，怎能做到？當馬拉松感到疲憊時，他完全可以休息一下，但他沒有，他心里只想到，人民知道了這個消息，該是多么激動。堅定的信念支持著他跑到了目的地，完成了任務后，他的生命才最后離開了他。

是的，對祖國，對人民強烈的愛，常常鑄成許多仁人志士的精神支柱。在我國光輝的歷史上，特別是近百年來，有多少愛國志士和革命先烈為了抵抗外來的侵略、建立一個新中國而毫不計較個人得失。方志敏同志說：“清貧，潔白，樸素，正是我們共產(chǎn)黨人的高貴之處?！彪y道這些共產(chǎn)黨人不想生活得好些、安逸些？不，他們不是鋼筋鐵骨的機器，他們也和普通人一樣有靈有肉。不過他們心里裝著人民，他們眼一個高尚的信念：用自己的生命換取革命的勝利，換取人民的幸福，換取民族的振興。只有具有這種信念的人，才會在敵人的槍口對準自己的時候毫不眨眼，在自己的事業(yè)遭受波折似的時候毫不氣餒，決不后退。

1、用“√”給下面加點的字選擇正確的解釋。

⑴ 日夜兼 ．程： Ａ、兩倍的 Ｂ、數(shù)倍的 Ｃ、趕路⑵ 安逸 ．

：Ａ、逃跑 Ｂ、安樂、安閑 Ｃ、超過一般

2、作者在1、３兩自然段中，選用了兩個事例，請將它們分別概括出來。３、文中“具有這種信念的人，才會??”中的“這種”指什么？（４分）

４、作者寫這篇文章的目的是（）⑴ 想起馬拉松的勇敢。

⑵ 提倡做人要有高尚的信念。⑶ 懷念無數(shù)革命先烈。

第五篇：校本研修作業(yè) - 副本

八一街小學數(shù)學組研修活動方案

主題 ：“生本視角”課堂標準的建構(gòu)在數(shù)學課堂中的實踐研究 必要性分析：

生本教育的理念是新課標背景下提出的一種新型的課堂教學理念，其注重學生在課堂中的主體地位，關注學生能力的提高與綜合發(fā)展。在生本教育理念下實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學成為每一位小學數(shù)學教師教學的主要目標。生本教育改變了以往傳統(tǒng)的課堂教學模式，奠定了學生的主體地位，有助于提高學生的自主學習能力。作為小學數(shù)學教師，我們要在“以生為本”的教學理念下轉(zhuǎn)變教學的方式與方法，采用新穎有效的教學模式實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中進行有效學習，進而實現(xiàn)新課標倡導的有效教學，強化數(shù)學課堂教學效果?？偰繕思白幽繕?/p>

1、總目標：立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為出發(fā)點，堅持科學育人，扎實有序地開展教育教學研修工作。

2、子目標：以學校研修計劃為指導，促進學生的全面發(fā)展，積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“生本視角課堂標準的建構(gòu)”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率?；顒影才牛?/p>

總共活動 16次，每學期單周周二，活動時間1小時?；顒右螅?/p>

1.教研組每學期開展兩次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

2．數(shù)學教研組教師認真學習一本教育理論著作，每學期撰寫兩篇教學案例、反思、心得、經(jīng)驗總結(jié)、教研論文。地點：數(shù)學組 主持人：李瑞

參研人員：數(shù)學組全體教師

準備：各年級教師就本班學生的學習能力進行細致分析。形式：集體備課、說課、課堂觀摩 具體過程設計：

1.活動組織。

以課堂教學為中心，以學科教研組研修為平臺，隔周開展一次常規(guī)的學科教學研修活動。

2.活動模式

⑴案例研究：案例研究是教師提高自身教學素養(yǎng)的抓手，是實施校本研修，落實校本研修的有效載體。通過課堂教學的實錄、已有的課堂教學錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學中成功或失敗的案例，使教師以此為起點，能進行主動的、有目的、有主題的校本研修活動。

⑵專家引領：為進一步提高校本研修的實效性，為校本教研提供有力的支持，專家進行更高層次地指導，進行有效地引領是必不可少的。為此我們采取走出去，請進來的方式，專家來校做主題報告和專題輔導，教師參加“名師之路”等多種方式的學習，使教師在理念上進一步得到提升。⑶課題研究：通過課題研究的方法，使教師對校本研修中形成的主題進行了深入的探索。這些課題都來源于教師的教學實際，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展，促進教師的教育教學質(zhì)量的提升。

4.活動過程

⑴2016年9月——10月，明確研究內(nèi)容，了解已有研究現(xiàn)狀。明確研修主題，分研究小組，了解已有研究現(xiàn)狀，確定研究內(nèi)容與研究計劃。（修改、完善已有研究成果）

⑵2016年11月——2017年1月，實施研究方案，實施學生實證調(diào)研的研究計劃，組織研究課研討，外出聽課、觀摩。

⑶2017年3月——4月，研究成果撰寫與匯報交流（小組完成），上1次研究課，撰寫研究論文，小組匯報，外出聽課觀摩學習。

⑷2017年5月——6月，研究論文的修改與研究成果匯報交流（全組數(shù)學教師）

作業(yè)：研討課一節(jié)，研究成果及心得各一份。效果反饋：

1.教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2.校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，采取“師徒結(jié)對”的方法，加速對青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課，上好教學匯報課。

3、定期舉行教研組活動，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。使每位數(shù)學教師逐步建立各自具有特色的教學模式和教學方法。切實抓好教學檢查、質(zhì)量分析等教學工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實施隨堂聽課制度，加強教學研究，提高教學效率。嚴格按照計劃活動，積極開展集體備課、聽課、評課活動，努力提高課堂教學的效率。要講實效，不搞花架子，做到時間、地點、人員和內(nèi)容四落實。