第一篇：磨課體會

《國家專家魯子問談“磨課的目的”》摘錄及體會

獨享的最大樂趣是眾享。

磨課是為了尋找有效的教學方法。在教學意義上，磨課的目標是：基于教學問題，找到對這一教學問題比磨課之前更為有效的解決方案，從而顯著提高教學質(zhì)量。是磨課在教學層面的目的。

教研層面的目的，是磨課的伴生目的。顯著提高整個教研集體對這一問題的教學有效性，教研集體掌握解決教學問題的方法、形成解決教學問題的能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而顯著提高教學質(zhì)量。

磨課的終極目的是：顯著提高教學質(zhì)量。其中最為關(guān)鍵的，則是提高教師專業(yè)水平和能力。教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的基石，教育質(zhì)量是人類社會發(fā)展的基石。

磨課就是把經(jīng)歷中的低效、甚至無效乃至負效的教學實踐磨掉，把經(jīng)歷磨成經(jīng)驗，上升到系統(tǒng)的理性的反思總結(jié)，形成經(jīng)驗，從而為以后解決同樣、同類、相似問題找到方法和原則。所以我們要磨去的就是我們“自在的”課堂上雜物油廢屑。

要磨去的，就是這些“應(yīng)付”。我們是要磨一部分的課，磨出一種解決教學問題的方法和原則，磨出我們解決教學問題的能力。當我們具有了更高的能力，掌握了更高效的方法之后，我們的“應(yīng)付”也是高水平的“應(yīng)付”了，是高效的“應(yīng)付”了。

從問題的視野看，我們磨課的目的，就是通過反復(fù)研究和實踐，磨去我們教學上那些低效，甚至無效、負效的教學設(shè)計和教學實踐，找到解決低效，甚至無效、負效的教學問題的方法，形成解決這些問題的能力。

磨課的教學目的是解決我們當前教學中存在的問題；磨課的教研目的是尋找解決當前教學問題的方法，培養(yǎng)整個磨課集體解決教學問題的能力。

自己參與磨課過程的體會

回顧上學期兩個月的磨課歷程，大家有艱辛，有付出，有迷茫，有失落，但更多的是收獲，有歡笑，有感動，有期待，最重要的是大家在磨課中的成長。

一、團隊層面 作為研修組長，我主要從團隊層面來總結(jié)與反思整個校本研修過程。

1.計劃制定。由于各種原因，我們組的計劃制定起步較晚，執(zhí)教教師課例研究主題不確定，主要原因在于缺少團隊的支持，完全靠執(zhí)教老師一人完成，這其中的責任主要在于研修組長還沒有進入狀態(tài)，還沒有明確自己的職責與要求。后來在專家與指導(dǎo)老師的鼓勵與督促下，磨課計劃基本在最后期限內(nèi)上傳，但質(zhì)量還是比較粗糙的，之后在團隊形成濃厚研修氛圍之后，我們的磨課計劃不斷修正與完善，最后還是比較成功的。

2.三次備課。執(zhí)教教師在團隊成員的共同努力和專家的高端引領(lǐng)下，經(jīng)過“三次備課兩輪打磨”，將“新年賀卡制作”這個課例，從開始的不太成熟的教學設(shè)計，逐步打磨成了一節(jié)典型的課例，較好地解決了磨課計劃中的三個研究問題。可以說，執(zhí)教教師所經(jīng)歷的這一過程是一個痛苦的蛻變過程，但蛻變之后卻是破繭成碟全新歷程的開始。

3.分工觀課。我們實實在在的召開了三次線上和一次實地觀課準備會議，設(shè)計了三個不同的觀課量表，從三個維度設(shè)計了八個觀察點，分工到每位觀課教師，然后每位老師用觀課量表進行實地觀課，并寫出觀課報告，從專業(yè)觀課的角度科學的分析這堂課，讓執(zhí)教者真正了解自己的授課效果，也讓每名觀課教師切切實實的感受到什么是專業(yè)的觀課，而且這種專業(yè)性必將應(yīng)用到大家的實際教學中。

4.評課議課。觀課之后，全體觀課教師在專家的引領(lǐng)下，召開了專業(yè)的評課議課會議，通過頭腦風暴式的研討，大家對照觀課量表從專業(yè)的角度進行評課議課。在整個碰撞過程中，生成了很多的專業(yè)問題，引領(lǐng)大家的專業(yè)成長。

5.總結(jié)反思。綜合實踐活動遵循著“實踐——反思——再實踐——再反思??”這一過程，推進活動的不斷深入，所以雖說實踐是解決問題的重要途徑，但反思卻能使實踐更有成效。兩個月的磨課經(jīng)歷，大家都在不停地干呀干，干了很多事情，但真要回答“大家干這么多事情是為了什么？”、“其中你收獲了什么？”、“這對你以后的工作生活有什么幫助？”等這之類的問題，恐怕大家還真是被問住了。所以干過之后的總結(jié)反思是非常必要的，這將引領(lǐng)大家更好的成長。在本次校本研修中，我們組全體研修人員在完成前期所有工作之后，都進行了認真總結(jié)與反思，大家在交流中學習，在學習中內(nèi)省，在內(nèi)省中成長。

將近兩個月校本研修的點點滴滴歷歷在目，整個磨課過程經(jīng)過“三次備課兩輪打磨”，經(jīng)過10多次的線上線下研討，我們在專家的引領(lǐng)下，不斷修改、完善課例，最終取得了令人滿意的結(jié)果。

二、個人層面 作為研修成員，我主要從個人層面來總結(jié)與反思整個國培研修過程。

1.幫助我重構(gòu)對專業(yè)成長的認識。對教師來說什么是專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展是不是僅等于學科發(fā)展，這是值得思考的問題。個人認為，老師首先是老師，然后才是學科，而參與此次磨課，卻能幫助我重構(gòu)對專業(yè)成長的認識，總結(jié)有以下幾點：一是要關(guān)注活動的“背后”。凡是有視力的人，都可以看到露在外面的東西，但只有智者才能通過表露于外的東西看到其本質(zhì)，也就是能洞察到事物背后的價值。同樣，在綜合實踐活動課程實施中，當我們選定了活動主題以后，我們要關(guān)注的就是這個活動主題的“背后”是什么？我們要關(guān)注研修的“背后”——悟“道”而不是求“術(shù)，要關(guān)注選題的“背后”——選取有研究價值的普適性的問題，要關(guān)注問題的“背后”——研究課程教學方面的問題，要關(guān)注實踐的“背后”——要引發(fā)真實的實踐。二是教師要教給學生的是什么。如果教師教給學生的是知識的話，那教師真的得承認自己不如一部ipad和一根網(wǎng)線，人的記憶的量和記憶提取的能力都不如一根網(wǎng)線，教師如果要教知識點的話，永遠都不如一根網(wǎng)線。在活動過程中，學習的辦法和學習的能力才是我們真正要教給學生的，而不僅僅是學到的什么結(jié)果。三是課例研究關(guān)注的是成長過程。課例研究是每個老師成長歷程中必須經(jīng)歷的過程，所以磨課過程中不要一味琢磨最后要拿出一節(jié)好課來，而是要拿出一個成長過程來，一個真實的成長經(jīng)歷是很有說服力的。正如蔣敦杰院長所說的“課的缺憾可以用課的研究來彌補，而課的研究的缺憾是不能用課來彌補的?！?/p>

2.思維工作方式的轉(zhuǎn)變。校本研修磨課過程中，帶領(lǐng)團隊的這種工作思維方式，如頭腦風暴式的研討、如何帶領(lǐng)陌生團隊等等，都令我受益匪淺，使我對自己的工作崗位有了全新的選擇與認識，我將會把這種工作思維方式帶到自己的工作中，必將促進工作的有效開展。

3.難忘磨課過程中的種種感動。兩個月的時間，累并快樂著，快樂并感動著。每個人，不分你我，無怨無悔，彼此鼓勵，互幫互助，共同承擔。在觀點碰撞甚至相反時，我們也會心急，也會針鋒相對地發(fā)表觀點，但永遠是敞開心扉，坦誠交流，待到豁然開朗達成一致意見時，我們知道，每一步成長都是必要的，都是寶貴的。

最后,我想用蘇霍姆林斯基的一段話與大家共勉:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。

我們將繼續(xù)前行，因為我們還在路上??

第二篇：磨課體會

1其實就已經(jīng)在經(jīng)過“磨課”這個過程了，只是平常只是我們自己一個

人的思考，很多時候做的還是不夠完善，這次磨課，集中了山東省各

個地區(qū)的骨干教師，來對一堂課進行精致的打磨，在這個打磨過程中，不僅僅是一個傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上的研究，更是我們新一次的學習，要求在教

學理念上有一個新的提升與徹底的顛覆性的改變，我參加工作的時間

短，教學工作經(jīng)驗更是甚少，因此，在這次學習中，我希望自己能盡

力學習其中新的理念，更會在這次磨課中積極提供自己的思想，進獻

一份微薄的力量。1這幾天的學習，讓我認識到：磨是要求，是態(tài)度，是堅持，是集思

廣益，是相互融合。課是基礎(chǔ)，是待于解決的問題，是可供探索的空

間。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。拿出個人

和集體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。將磨課

心神領(lǐng)會而又相得益彰。1通過幾天的學，讓深深的感受到，在今后的教育教學中，我要牢

固樹立終身學習的理念，在實踐中進行反思，在反思中學會研究，在研究中不斷改進教學行為，努力促進

自己的專業(yè)發(fā)展和教學個性的形成與張揚

2解決的問題，是可供探索的空間。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。拿出個人和集

體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。將磨課心神領(lǐng)會而又相得益彰。

3每一節(jié)課都需要我們老師要有一個好的構(gòu)思，而好的構(gòu)思可以讓每一位老師接受并愿意參與其中。我們六組的全體老師首先確定了課的觀念，因為觀念決定

一切、觀念決定方向，單純的模仿只能解決上課的問題，所以本節(jié)課是我們六組全體成員經(jīng)過不斷的“磨課”

達成共識，共同打造符合新課標、新理念的一節(jié)課，讓我們共同努力，通過本次的“磨課”不斷地提升自己的教學水平和理念。55雖然在此前接觸過磨課，但這次的培訓(xùn)，讓我對磨課有了一個新的認識，磨課

磨的不僅僅是一堂課，俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”。它使我們智慧碰

撞，長善救失，取長補短，它創(chuàng)造了分享、合作與支持的條件，增進了我們之間的溝通，使大家在活動中

了解他人，了解自己，分享各自的經(jīng)驗，共同進步。5刀越磨會越亮，課越磨會越精，這兩天的“磨課”

讓我深深感受到：教學是實實在在的，需要我們教師智慧地預(yù)設(shè)，智慧地反饋。希望我們能在“磨課”中不

斷反思，在反思中不斷提升，努力營造一個充滿“情趣”的課堂，讓音樂課堂充滿生機和活力。討論、解決

教育教學中的困惑。7教師觀念的轉(zhuǎn)變決定學生參與意識的轉(zhuǎn)變，在平時的教學中我們往往只關(guān)注實

際的課堂教學效果，而忽視了學生主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，通過“磨課”我們?nèi)航M老師的觀念發(fā)生了

質(zhì)的變化，相信我們的教學設(shè)計也會發(fā)生相應(yīng)的變化，期待我們的成功。8磨課改變我們先前的教學思維，他是以學生為中心，注重學生的學，讓我們在學生學習過程中發(fā)現(xiàn)學生

存在的問題，從而找到在音樂高級研修的路

---------研修第一階段反思我們組的遠程研修從開始到現(xiàn)在各項活動都順利開展，這是我們共同

努力的結(jié)果?，F(xiàn)在的工作已經(jīng)進入磨課的環(huán)節(jié)。我們英語組從磨課開

始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方

案執(zhí)行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)，各個環(huán)節(jié)認真操作，有序

開展。在磨課過程收獲頗多。

在磨課實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各

自任務(wù)。在觀課時，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽課，分別從教師設(shè)計的活動是否緊扣教學目標和教學內(nèi)容，是

否創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z境幫助學生感知和理解語言，“拓展參與活動的有效

達成度”觀察量表等方面進行分析和報告。評課是磨課活動的重要環(huán)

節(jié)，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評

課時大家都能積極參與進來，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會。

這次磨課活動全員參與，相互交換心得和體會，營造了濃厚的的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實基礎(chǔ)。

從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和

改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協(xié)作的快

樂，認識到自己在活動中作用和價值。磨課就需要反復(fù)的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現(xiàn)出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)既復(fù)習鞏固了舊知識，又為新授課進行合理鋪墊，學生們充滿興趣參與,活動都直接指向本課主題。做到盡快進入課文，引導(dǎo)學生在課文學習中整體感知詞匯和語句結(jié)構(gòu)和在課文學習中整體感知語篇。整個過程自然有效，過度環(huán)節(jié)充分考慮，明確有效。王教師抓住對話與學生生活的結(jié)合點，通過多種手段導(dǎo)人對話，讓學生在真實或較真實的語境中感知對話文本，并適當進行單詞與句型的鋪墊值得學習和借鑒。

在 “拓展參與活動的有效達成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學目標設(shè)計了拓展活動，拓展活動基于文本，又高于文本，注重學生實際能力和水平的提高，充分的練習本課的重點句型，是課文的再現(xiàn)和提高。拓展活動設(shè)計的有趣有效，通過互動問答，角色表演，觀察思考等，激發(fā)學生的好奇心和探究意識，憑借對英語的極大興趣，積極主動的投入到課堂活動之中。課上，既有整體活動，小組活動，又有個人的表達，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。通過pair work進行反饋和學生間的互助，必要的指導(dǎo)和激勵，有效地掌控課堂節(jié)奏，有序高效推進任務(wù)活動。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。這就正如執(zhí)

教教師王燕老師所說：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。

磨課不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。我們要把研修進行到底，讓自己在研修中成長起來。

（四）磨教學經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有

害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其 剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。

比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一

點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕

學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過

于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課 堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制

了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文

教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課 堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們

第三篇：磨課體會

1其實就已經(jīng)在經(jīng)過“磨課”這個過程了，只是平常只是我們自己一個人的思考，很多時候做的還是不夠完善，這次磨課，集中了山東省各個地區(qū)的骨干教師，來對一堂課進行精致的打磨，在這個打磨過程中，不僅僅是一個傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上的研究，更是我們新一次的學習，要求在教學理念上有一個新的提升與徹底的顛覆性的改變，我參加工作的時間短，教學工作經(jīng)驗更是甚少，因此，在這次學習中，我希望自己能盡力學習其中新的理念，更會在這次磨課中積極提供自己的思想，進獻一份微薄的力量。

1這幾天的學習，讓我認識到：磨是要求，是態(tài)度，是堅持，是集思廣益，是相互融合。課是基礎(chǔ)，是待于解決的問題，是可供探索的空間。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。拿出個人和集體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。將磨課心神領(lǐng)會而又相得益彰。1通過幾天的學，讓深深的感受到，在今后的教育教學中，我要牢固樹立終身學習的理念，在實踐中進行反思，在反思中學會研究，在研究中不斷改進教學行為，努力促進自己的專業(yè)發(fā)展和教學個性的形成與張揚

2解決的問題，是可供探索的空間。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。拿出個人和集體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。將磨課心神領(lǐng)會而又相得益彰。每一節(jié)課都需要我們老師要有一個好的構(gòu)思，而好的構(gòu)思可以讓每一位老師接受并愿意參與其中。我們六組的全體老師首先確定了課的觀念，因為觀念決定一切、觀念決定方向，單純的模仿只能解決上課的問題，所以本節(jié)課是我們六組全體成員經(jīng)過不斷的“磨課”達成共識，共同打造符合新課標、新理念的一節(jié)課，讓我們共同努力，通過本次的“磨課”不斷地提升自己的教學水平和理念。

55雖然在此前接觸過磨課，但這次的培訓(xùn)，讓我對磨課有了一個新的認識，磨課磨的不僅僅是一堂課，俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”。它使我們智慧碰撞，長善救失，取長補短，它創(chuàng)造了分享、合作與支持的條件，增進了我們之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的經(jīng)驗，共同進步。

刀越磨會越亮，課越磨會越精，這兩天的“磨課”讓我深深感受到：教學是實實在在的，需要我們教師智慧地預(yù)設(shè)，智慧地反饋。希望我們能在“磨課”中不斷反思，在反思中不斷提升，努力營造一個充滿“情趣”的課堂，讓音樂課堂充滿生機和活力。討論、解決教育教學中的困惑。

7教師觀念的轉(zhuǎn)變決定學生參與意識的轉(zhuǎn)變，在平時的教學中我們往往只關(guān)注實際的課堂教學效果，而忽視了學生主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，通過“磨課”我們?nèi)航M老師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，相信我們的教學設(shè)計也會發(fā)生相應(yīng)的變化，期待我們的成功。

8磨課改變我們先前的教學思維，他是以學生為中心，注重學生的學，讓我們在學生學習過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而找到在音樂高級研修的路

---------研修第一階段反思

我們組的遠程研修從開始到現(xiàn)在各項活動都順利開展，這是我們共同努力的結(jié)果。現(xiàn)在的工作已經(jīng)進入磨課的環(huán)節(jié)。我們英語組從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)，各個環(huán)節(jié)認真操作，有序開展。在磨課過程收獲頗多。

在磨課實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽課，分別從教師設(shè)計的活動是否緊扣教學目標和教學內(nèi)容，是否創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z境幫助學生感知和理解語言，“拓展參與活動的有效達成度”觀察量表等方面進行分析和報告。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進來，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會。

這次磨課活動全員參與，相互交換心得和體會，營造了濃厚的的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實基礎(chǔ)。

從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協(xié)作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。磨課就需要反復(fù)的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現(xiàn)出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)既復(fù)習鞏固了舊知識，又為新授課進行合理鋪墊，學生們充滿興趣參與,活動都直接指向本課主題。做到盡快進入課文，引導(dǎo)學生在課文學習中整體感知詞匯和語句結(jié)構(gòu)和在課文學習中整體感知語篇。整個過程自然有效，過度環(huán)節(jié)充分考慮，明確有效。王教師抓住對話與學生生活的結(jié)合點，通過多種手段導(dǎo)人對話，讓學生在真實或較真實的語境中感知對話文本，并適當進行單詞與句型的鋪墊值得學習和借鑒。

在 “拓展參與活動的有效達成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學目標設(shè)計了拓展活動，拓展活動基于文本，又高于文本，注重學生實際能力和水平的提高，充分的練習本課的重點句型，是課文的再現(xiàn)和提高。拓展活動設(shè)計的有趣有效，通過互動問答，角色表演，觀察思考等，激發(fā)學生的好奇心和探究意識，憑借對英語的極大興趣，積極主動的投入到課堂活動之中。課上，既有整體活動，小組活動，又有個人的表達，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。通過pair work進行反饋和學生間的互助，必要的指導(dǎo)和激勵，有效地掌控課堂節(jié)奏，有序高效推進任務(wù)活動。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。這就正如執(zhí)教教師王燕老師所說：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。

磨課不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。我們要把研修進行到底，讓自己在研修中成長起來。

（四）磨教學經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有

害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其

剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的

課堂奉獻給學生。

比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一

點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕

學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過

于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課

堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制 了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。

在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！

讓語文

教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課

堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們

第四篇：備課磨課體會

備課和試教給我很多收獲，同時也給我很多遺憾。就像一個平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學習氛圍變化很大。

這是一節(jié)學校的教研課，這節(jié)課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，當我面對不同學生的時候，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學生思維不同，思考問題的角度的不同，我需要根據(jù)學生的思路，及時調(diào)整自己的教學思路，這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流，總是有很多發(fā)現(xiàn)，如果說從課中能感受到學生的智慧，那么這也是我們組數(shù)學老師的共同努力。

我想，一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式，翔實的資料的掌握幫助學生理解和運用知識，我想老師在從中需要做的是要讓學生深入研究，激發(fā)學生求知的欲望。這節(jié)課的內(nèi)容，無論對學生還是對我，都是有很大挑戰(zhàn)性的。在上課的過程中，所有的數(shù)據(jù)都從學生中來，學生的第一組數(shù)據(jù)出不來，第二組數(shù)據(jù)就不會出現(xiàn)，就無法進行數(shù)據(jù)的比較和交流，這節(jié)課就無法上下去。對于學生來說，挑戰(zhàn)就是在對學生的空間觀念、小組合作要求很高，這是一個人無法單獨完成的任務(wù)，需要大家共同的努力，這樣就需要學生之間的默契和合作，這些對學生來說都是有挑戰(zhàn)的。

我一直認為，“磨課”的道路上學生是最好的老師，在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學生探索的時間從哪里來？我們要求學生去進行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學生聽，還是花時間和力氣讓學生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學生體驗再創(chuàng)造的過程。另外一個問題是當學生自主探索成果達不到“柳暗花明又一村”時教師應(yīng)怎么辦？是匆忙講給學生聽，還是再給學生空間，讓學生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思，形成富有個性和創(chuàng)意的個性化的學習成果，我想，我會選擇后者，但是教師要做的是要進行有效的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學生進行自我反思與驗證。

一節(jié)課的研究，需要教師在“磨課”中逐步養(yǎng)成自我反思的能力，在這節(jié)課中，要形成自己的教育教學風格，使學生在這樣的研究交流中逐步形成知識技能，同時，要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

這次上課和“磨課”，我感觸很深，同時也感受到了教學之路的寬廣與魅力，有了以下幾點感受，和大家一起共勉：“磨課”的道路上學生是最好的老師；個體成長需要團隊的精神；老師要及時反思和積累，這樣教師才會在磨課中成長起來。

通過這次磨課學習，讓我學到了很多新東西，我感覺教師離不開的人是學生，教師離不開的那片地是課堂，教師的教學就是在與學生的不斷磨合、不斷評價中適應(yīng)著學生的需要、提高著自己的教學水平。因而磨課的目的離不開以下幾方面：

一、把課“磨”得能離學生“近”一點

學生是一個“平凡人”。我們的課應(yīng)降低“門檻”，在平常生活中切入、展開、提升，不要一開始就高深，讓學生頓生懼感，而應(yīng)讓學生在熟悉的生活道路上、在親切的生活情景中攀援高峰

二、把課“磨”得能與學生“親”一點

學生是一個“有情人”。我們的課應(yīng)充滿“感情”，在知情合一中關(guān)聯(lián)、張揚、升華，不要一開始就枯燥，讓學生產(chǎn)生倦意，而應(yīng)讓學生在教師的情意綿綿中、在知識的情景交融中情投意合。他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。

三、把課“磨”得能讓學生“強”一點

學生是一個“思想者”。我們的課應(yīng)體現(xiàn)“高度”，在思維錘煉中發(fā)生、加深、延伸，不要一開始就平淡，讓學生缺乏挑戰(zhàn)，而應(yīng)讓學生在知識的磨難中、在思維的碰撞中耳聰目明。注重教學 的參驗味，力求講得少一點，讓學生參與多一點，在參與中質(zhì)疑問難；力求扶得少一點，讓學生體驗多一點，在體驗中釋疑解難。

四、把課“磨”得能使學生“靈”一點

學生是一個“發(fā)明家”。我們的課應(yīng)追求“創(chuàng)新”，在探索研究中聯(lián)想、猜想、創(chuàng)想，不要一開始就直截了當，讓學生缺少創(chuàng)造，而讓學生在知識的空白處、在思路的發(fā)散處浮想聯(lián)翩。一堂課，就是一座“暢想屋”，天高任鳥飛；一堂課，又是 一座“點子庫”，海闊憑魚躍。注重教學的創(chuàng)新味，知識的“再創(chuàng)造”、解題的“再創(chuàng)造”，讓學生在創(chuàng)造中笑口常開。

“磨”課，有付出就有收獲：“熟悉著學生的熟悉，快樂著學生的快樂，挑戰(zhàn)著學生的挑戰(zhàn)，夢想著學生的夢想??”

第五篇：關(guān)于磨課的體會

關(guān)于磨課的體會

教學永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。從課堂活動而言，我從學生的學習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學過程，讓學生始終參與到活動中，層層深入，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，使教學有效地達到教學目標。但不足也是存在的，從學生回答問題來看，回答問題的完整程度不是很好，教師在利用教學語言,激發(fā)學生完整的回答問題處理的不夠到位，課堂上多是搶于提示和代言，應(yīng)盡量少一些提示，盡量體現(xiàn)學生的自主性。

三次備課兩輪打磨又稱為“磨課”，是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括研究人員，上課人員與學生之間的溝通、交流、對話、討論。這是一種是一種高效的教研活動。三次備課：第一次備課是基于個人經(jīng)驗的備課，帶著急需解決的問題，帶著明確的目標進行第一次設(shè)計。第二次備課是基于同伴的備課。第三次備課是實踐后反思的備課。

兩輪打磨：第一輪：對第一次教案的修改（包括網(wǎng)上修改、進行評論、備課研討會議三種形式）。第二輪：觀課后的評課、議課。具體操作順序：第一次備——第一輪打磨——第二次備課——上課——第二輪打磨——第三次備課。

經(jīng)歷這段時間的研修實踐，我受益匪淺，深切地體會：好課是“磨”出來的，并且越磨越“亮”，因為它聚集了多人的智慧。由此，我覺悟到，課堂上需要“打磨”的東西很多，教學需要不斷的改進、創(chuàng)新!