第一篇：語(yǔ)文生本教育心得體會(huì)

木馬中學(xué)

.生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

.生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂(lè)教授所創(chuàng)立的一種突破傳統(tǒng)教育思維模式的教育思想。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

一、生本教育特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2、突出學(xué)習(xí)

生本教育的基本過(guò)程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。比如會(huì)利用各種途徑查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)；課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解等。

3、突出合作

小組成員各有所長(zhǎng)，互相配合，相互幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

二、生本理念指導(dǎo)下的課堂狀況：

1、學(xué)生們得到了釋放，更加的獨(dú)立自主。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

2、教師的職能發(fā)生了重大變化。教師由辛勤的園丁轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺保處煹穆氊?zé)就是要像牧者一樣，把學(xué)生帶到水草豐富的地方，讓他們吃飽；風(fēng)暴來(lái)了，我們帶他們找地方躲避；狼來(lái)了，我們要事先有所警惕等等。教師不再是過(guò)去的知識(shí)傳授者，而是拋磚引玉的人。教師的作用是提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問(wèn)題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，做到恰到好處的引導(dǎo)。

三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？課堂很混亂、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)到，時(shí)間不充足，課堂討論很費(fèi)時(shí)間，學(xué)生成績(jī)不理想等等

四、解決辦法

生本理念無(wú)疑是一種正確的先進(jìn)的教育理念，我們應(yīng)該把這種理念堅(jiān)持下去。對(duì)于在生本過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題也很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾](méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。我們不要急于求成，慢慢來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地融入生本理念在教學(xué)中。

木馬中學(xué)

.1、陪樣學(xué)生的表達(dá)能力和課堂用語(yǔ)習(xí)慣，在課堂上加強(qiáng)練習(xí)并強(qiáng)化鞏固。生本課堂的語(yǔ)言規(guī)范如：

初讀課文后，可采用如下表達(dá)方式：

讀了這篇課文，我若有所思，明白了?? 讀了這篇課文，使我思緒萬(wàn)千,浮想聯(lián)翩??

讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開(kāi)朗）?? 讀了這篇課文，我深受感動(dòng)（或啟發(fā)）?? 全班交流時(shí)，可采用如下表達(dá)方式：

請(qǐng)大家把關(guān)注的目光投向第x頁(yè)第幾自然段?? 請(qǐng)大家把注意力集中到第x頁(yè)第幾自然段?? 請(qǐng)大家把視線跳躍到第x頁(yè)第幾自然段?? 讀句子談體會(huì)時(shí)的表達(dá)：

讀了這句話，我體會(huì)到了(從整體上談)??

讀了這句話，我從“------”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了（抓重點(diǎn)詞談）?? 讀了這句話，我想到了自己或生活中的（聯(lián)系生活實(shí)際談）?? 讀了這句話，我仿佛看到了??聽(tīng)到了??（想象畫(huà)面談??

讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩(shī)（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談）??

生生互動(dòng)時(shí)的表達(dá)：

我說(shuō)完了，大家有補(bǔ)充的嗎？或者是有不同的意見(jiàn)？ 我覺(jué)得你說(shuō)的很有道理，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)?? 我認(rèn)為你思考得很全面?? 我有不同意見(jiàn)??

請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)我的怎么樣？ 我覺(jué)得你聲音響亮，但??

你讀得繪聲繪色.特別是（哪一處地方）?? 你讀得不錯(cuò)，但我能比你讀得更好?? 聽(tīng)了他的朗讀，我也想來(lái)試一試?? 謝謝你的鼓勵(lì)（或意見(jiàn)），我會(huì)繼續(xù)努力（或改進(jìn)）。小組匯報(bào)時(shí)的表達(dá): 開(kāi)場(chǎng)白：大家好！我們是十全十美小組。我們來(lái)匯報(bào)一下（什么任務(wù)）??

結(jié)束語(yǔ)：我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！有請(qǐng)下一小組，希望下一組的發(fā)言更精彩。下組上臺(tái)時(shí)先對(duì)前面的小組進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)：

大家好!我們是八仙過(guò)海小組。剛才XX小組的發(fā)言非常精彩，我們也不敢落后。我們匯報(bào)的是??

教師組織教學(xué)用語(yǔ)：

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說(shuō)話時(shí)用）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）側(cè)耳傾聽(tīng)，洗耳恭聽(tīng)。（提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)）不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。（孟子）（學(xué)生說(shuō)話，課堂亂時(shí)用）兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)）教師激勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)：

欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（別人比自己說(shuō)得好，激勵(lì)學(xué)生時(shí)用）少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂(lè)府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）

木馬中學(xué)

.不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵(lì)學(xué)生，回答好時(shí)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問(wèn)題）

當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書(shū)）（學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問(wèn)題）

滿招損，謙受益。（尚書(shū)）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（孔子）（鼓勵(lì)學(xué)生多討論、不懂要問(wèn)）

千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（激勵(lì)學(xué)生要親自實(shí)踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法）課前兩分鐘主持人語(yǔ)言模式

大家好！今天的課前兩分鐘由我來(lái)為大家主持，我給大家講一個(gè)小故事?我給大家?guī)?lái)的是?課前兩分鐘。到此結(jié)束，請(qǐng)大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時(shí)間交給**老師。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)言模式

大家好！我是--組的1號(hào)，我給大家匯報(bào)交流的是?下面請(qǐng)我們組的2號(hào)給大家匯報(bào)交流?（組內(nèi)成員發(fā)言完畢，可以向現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題）

組長(zhǎng)：我們**組發(fā)言完畢，還有哪個(gè)組進(jìn)行補(bǔ)充？ 我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組來(lái)和我們挑戰(zhàn)？ 我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組還有不同的理解？

請(qǐng)大家把目光投向第--自然段或第--頁(yè)或大屏幕請(qǐng)大家和我一起把課文的--自然段美美地讀一讀

2、加強(qiáng)對(duì)肢體語(yǔ)言的練習(xí)。

我們的臉部可以在大腦的驅(qū)使下做出喜、怒、哀、樂(lè)等情態(tài)變化。其中，眼神可以說(shuō)是最重要的了。人們常說(shuō)：某人有一雙“會(huì)說(shuō)話”的眼睛，還有“眼睛是心理的查看之說(shuō)?！逼湟馑技矗哼\(yùn)用眼神幫助我們傳

情達(dá)意，讓別人從眼神中獲知我們的所思所感。除了表情以外，動(dòng)作也是肢體語(yǔ)言的重要組成部分，可分為手勢(shì)和身勢(shì)兩種。手勢(shì)也是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種肢體語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：手掌向上抬，示意學(xué)生起立或表示鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論、答題；手掌側(cè)立，用力下切，表示斬釘截鐵的態(tài)度；雙手虛按，表示要求中止正在進(jìn)行的活動(dòng)；指著板書(shū)勾畫(huà)圈點(diǎn)，能幫助學(xué)生從中捕獲信息、抓住重點(diǎn)。

最后，學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生生本的課堂習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，那么課堂的效率和效果必然會(huì)大大提高，這樣成績(jī)提高也就水到渠成的事了。

第二篇：語(yǔ)文生本教育總結(jié)

二二班語(yǔ)文生本教育總結(jié)

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一、小組合作興趣濃，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就大力推行小組合作學(xué)習(xí)的模式，將全班分成九個(gè)組，分而治之。每個(gè)組四名成員，1號(hào)是特優(yōu)生，擔(dān)任大組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全組，具體工作有檢查組員課文預(yù)習(xí)情況和背書(shū)，組織好每次課堂上的交流和展示，做好記載；2號(hào)是學(xué)困生，坐在1號(hào)旁邊，便于得到大組長(zhǎng)的幫助；3號(hào)是小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查每天的課外閱讀情況，收發(fā)作業(yè)本；4號(hào)是中等生，也是一只潛力股。組內(nèi)可以競(jìng)爭(zhēng)，如果3號(hào)各方面超過(guò)了1號(hào)，可以提升為大組長(zhǎng)，如果4號(hào)超過(guò)了3號(hào)，可以提升為小組長(zhǎng)。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給各個(gè)層次的學(xué)生都有了前進(jìn)的動(dòng)力。小組內(nèi)分工明確，人人有事做，事事有人管。我們還制定了有關(guān)課堂紀(jì)律、課內(nèi)外學(xué)習(xí)等多項(xiàng)管理規(guī)定，采用加減分獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周評(píng)一次優(yōu)勝小組，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡。課堂上，從組長(zhǎng)如何組織、安排學(xué)習(xí)任務(wù)到組員之間如何配合學(xué)習(xí)，我都做了細(xì)致的指導(dǎo)，具體的要求，從讀課文、認(rèn)生字、識(shí)記字形到上臺(tái)展示，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一步一步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)而有效。這樣一來(lái)，無(wú)論是課前的誦讀，還是課堂上小組交流展示，一切都井然有序。無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，總是按時(shí)交到講臺(tái)上。小組合作學(xué)習(xí)的模式已日漸形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)型作業(yè)花樣多，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。在家庭作業(yè)方面，我們摒棄了以往機(jī)械重復(fù)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，將讀、背、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。具體類型有：

1、堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。一是讀自己購(gòu)買的課外書(shū)籍，二是搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的文章和資料進(jìn)行閱讀，即以讀引讀，在閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。我們利用課前三分鐘和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行的講故事展示、閱讀分享和好書(shū)推薦等活動(dòng)，讓學(xué)生在展示分享的過(guò)程中享受到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，積累祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞。上半年背完了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《朝讀經(jīng)典》，下半年我們不僅背完了新課標(biāo)要求的二年級(jí)的必背篇目，還提前背完了三年級(jí)要求背誦的篇目，每個(gè)學(xué)生還自己購(gòu)買了一本《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》，已經(jīng)有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)背完了，正在向《唐詩(shī)三百首》進(jìn)軍。我們分階段制定背誦目標(biāo)，完成任務(wù)就給與加分，獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡，這樣大大激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性。在這次區(qū)域詩(shī)詞大賽上，我校低年段選手就一舉奪魁，這也歸功于平時(shí)的積累。

3、繼續(xù)開(kāi)展口述日記。自從一年級(jí)我們開(kāi)創(chuàng)了口述日記之后，在榜樣引領(lǐng)、優(yōu)秀展示等激勵(lì)措施下，之前的星星之火已經(jīng)燎原。我們讓孩子們用日記記錄下生活中的喜怒哀樂(lè)、讀書(shū)收獲，發(fā)揮想象，仿編兒歌、續(xù)編故事等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)能力，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀著孩子的日記，仿佛看到那一張張可愛(ài)的笑臉；讀著孩子的日記，仿佛被孩子帶進(jìn)了大自然；讀著孩子們的日記，仿佛跟著孩子去旅行；讀著孩子的日記，我們會(huì)被他們那天真的語(yǔ)言逗笑，仿佛回到了童年；讀著孩子們的日記，讓我們看到了一個(gè)個(gè)孝順、懂事的孩子；讀著孩子們的日記，我們就能感受到孩子們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)。

4、除了閱讀之外，我們還根據(jù)課文內(nèi)容，整合美術(shù)學(xué)科，布置一些親子手工類的作業(yè)。家長(zhǎng)和孩子一起買手工材料，一起來(lái)一次“奇思妙想”，一起做手工，一起辦學(xué)習(xí)小報(bào)，這樣既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也加強(qiáng)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子交流，培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情?？偠灾?，我們改變了作業(yè)的面孔，通過(guò)多樣化的作業(yè)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小達(dá)人，讓孩子愛(ài)上閱讀。

學(xué)期初，我們制定了“讀書(shū)小達(dá)人”評(píng)比細(xì)則，從課文過(guò)關(guān)、課外閱讀、經(jīng)典背誦、課前展示四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)比，將課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合，從讀、背、講等不同的方面來(lái)綜合評(píng)定，既有對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度的肯定，也有對(duì)學(xué)習(xí)能力的考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們每月一評(píng)比，根據(jù)得分的高低評(píng)出讀書(shū)小達(dá)人5名，在后進(jìn)生中評(píng)出讀書(shū)達(dá)人進(jìn)步獎(jiǎng)2名。一學(xué)期一總評(píng)，將每月的得分加起來(lái)，得分前十名被評(píng)為班級(jí)書(shū)香學(xué)生。每次的評(píng)比都頒發(fā)我們自制的獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

四、課前展示顯身手，為孩子插上成功的翅膀。

本著“以生為本”的理念，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的舞臺(tái)，我堅(jiān)持開(kāi)展課前三分鐘展示活動(dòng)，每節(jié)課一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生輪流展示，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢灾v書(shū)上的故事，也可以講自己生活中的故事。每次預(yù)備鈴一響，輪到的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)走向講臺(tái)，落落大方地開(kāi)始自己的展示。展示后，由其他同學(xué)對(duì)展示者做出點(diǎn)評(píng)。有的是針對(duì)展示者的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有贊揚(yáng)也有提建，有的是針對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，還有的聽(tīng)了故事，還能談?wù)勛约旱母惺芑蚴斋@，點(diǎn)評(píng)的水平可以說(shuō)是日益精湛，真可謂“一人展示，全班受益?！辈粌H讓孩子有了自我展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，還讓其他孩子增長(zhǎng)了課外見(jiàn)聞，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，為孩子的一生奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

五、期末考試大變臉，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)年，我們大膽改革創(chuàng)新，摒棄了多年來(lái)一張考卷定乾坤的做法，將筆試與口試相結(jié)合，全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平。我們將背誦、朗讀、講故事定為口試項(xiàng)目，采用現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)分的辦法進(jìn)行，還請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中。背誦主要考查的是本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)和新課標(biāo)增加的古詩(shī)篇目，學(xué)生以抽簽的形式?jīng)Q定背誦篇目；朗讀主要是考查學(xué)生的識(shí)字、朗讀水平，以語(yǔ)文書(shū)后面的補(bǔ)充教材作為考試材料，學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)展示朗讀，其他學(xué)生從正確、流利、有感情三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)委評(píng)分；講故事是對(duì)學(xué)生平時(shí)課外閱讀以及表達(dá)能力的一個(gè)檢測(cè)，要求學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀里選擇一個(gè)自己喜歡的故事，或是自己生活中發(fā)生的故事講給大家聽(tīng)。本次考試方法和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了我們?cè)谕茝V大閱讀，實(shí)施作業(yè)轉(zhuǎn)型和生本教育方面的研究與轉(zhuǎn)變，以考促學(xué)，以考促教，以考促轉(zhuǎn)型。

第三篇：六上語(yǔ)文生本教育工作計(jì)劃

六上語(yǔ)文生本教育工作計(jì)劃

任課教師：雷群

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析

本年級(jí)共有學(xué)生41人，絕大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。但少數(shù)同學(xué)上課喜歡隨意講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話、喜歡做小動(dòng)作、自覺(jué)性不強(qiáng)特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，還需要老師好好引導(dǎo)教育。整體來(lái)看，女生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，積極性高，成績(jī)也優(yōu)秀 ；男生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，成績(jī)也比較滯后。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。順次是：接觸大自然，中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，人間真情，保護(hù)環(huán)境，描寫(xiě)人物的方法，輕叩詩(shī)歌的大門，動(dòng)物的情感,藝術(shù)百花園。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部份，各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和練習(xí)性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文以后編排了“積累。應(yīng)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)練習(xí)項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

（二）、教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照顧。

3、課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字120個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用羊毫?xí)鴮?xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。

（4）默讀有一定的速度，并能捉住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深入的句子。（6）在瀏覽中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。瀏覽說(shuō)明性文章，能捉住要點(diǎn)，了解文章的基 本說(shuō)明方法。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（8）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外瀏覽總量很多于25萬(wàn)字。（9）樂(lè)于參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）

1、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。

2、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、堅(jiān)決落實(shí)生本教育,課堂上一切為了學(xué)生,充分尊重學(xué)生,一切依靠學(xué)生,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

4、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

5、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

7、讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課后多和他們交談，態(tài)度要和藹，使學(xué)困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。9，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

10、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),使其不同層次的學(xué)生能真正感到成功的喜悅。

11、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃：為了落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高兒童各方面的素質(zhì)，因材施教。我在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的思考題進(jìn)行對(duì)優(yōu)生及特長(zhǎng)生的 輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要注意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意提問(wèn)一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，既讓他們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要布置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵(lì)他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多思考、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的靈活性，我要積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式進(jìn)行智力小比賽。

六、師生共同學(xué)習(xí)安排：

第一組 9月26日前結(jié)束 第二組 10月16前結(jié)束 第三組 10月31前結(jié)束 第四組 11月18前結(jié)束 第五組 11月30前結(jié)束 第六組 12月15前結(jié)束 第七組 12月31 前結(jié)束 第八組 2016.1.15前結(jié)束 期末復(fù)習(xí)1月18至學(xué)年檢測(cè)

第四篇：五上語(yǔ)文生本教育工作計(jì)劃

五上語(yǔ)文生本教育工作計(jì)劃

任課教師:胡仁貴

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生47人。其中男生22人，女生25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

三、教材的主要特點(diǎn)

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。（2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)200個(gè)字，寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（8）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（9）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

（10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

五、教學(xué)措施

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六、師生共同學(xué)習(xí)安排：

第一組

9月26日前結(jié)束 第二組

10月16前結(jié)束 第三組

10月31前結(jié)束 第四組

11月18前結(jié)束 第五組

11月30前結(jié)束

第六組

12月15前結(jié)束 第七組

12月31 前結(jié)束 第八組

2016.1.15前結(jié)束 期末復(fù)習(xí)

1月18至學(xué)年檢測(cè)

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文生本教育教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文生本教育教學(xué)反思

——昭覺(jué)縣東方紅小學(xué)：賀旻

生本教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年多了，這半年來(lái)，我不僅在思想上有了巨大的改變，課堂也有了很大的改變。以前我對(duì)生本教育理念持懷疑的態(tài)度，所以在課堂上還是忍不住用以前的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生去理解課文，學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在我認(rèn)為生本教育才是真正的教育，是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的教育，是引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文的教育?，F(xiàn)在就自己感受談以下幾點(diǎn)：

一、課堂上高度尊重學(xué)生。

老師對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)換來(lái)學(xué)生的尊重，尊重是相互的。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是放任自流，對(duì)于學(xué)生的不良言行有時(shí)還是要作恰如其分的批評(píng)。但進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格。如果一味諷刺、挖苦只能促成學(xué)生的逆反心理。所以，作為一名教師，特別是想成為一名優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。課堂上運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特的理解，允許學(xué)生有不同的解答。

二、充分地信任學(xué)生

別看孩子的年齡小，但是他們這個(gè)年齡也是學(xué)東西最快的年齡，所以只要我們教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，孩子們就會(huì)自己學(xué)習(xí)。所以我現(xiàn)在注重教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，比如：教孩子怎樣讀書(shū)，怎樣提問(wèn)題，怎樣解讀文本來(lái)，自己搜集資料并整理資料等等?，F(xiàn)在學(xué)生拿到課文知道怎樣學(xué)習(xí)了，每次預(yù)習(xí)回來(lái)我都看到孩子的書(shū)上有圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并有自己的感悟，還能提出自己的疑問(wèn)，說(shuō)明孩子們讀書(shū)的時(shí)候真地在思考了。在課堂上的交流中，他們才會(huì)有這樣多的自己的見(jiàn)解，經(jīng)常會(huì)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)，在爭(zhēng)論中，他們加深了對(duì)文本的理解。

三、備課需要更精心

雖然孩子們的理解感悟能力有了很大的提高，在課堂上也經(jīng)常能提出我備課時(shí)多預(yù)料不到的問(wèn)題，但是這時(shí)也需要教師的正確引導(dǎo)。所以備課要更充分，可是我感覺(jué)自己不能做到把每一課都鉆研得那么深、那么透。所以以后的備課中，我還要加強(qiáng)備課。

四、教學(xué)常規(guī)要訓(xùn)練

因?yàn)樽鹬貙W(xué)生，課堂上同學(xué)們都踴躍把自己的想法說(shuō)出來(lái)，很多時(shí)候課堂會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)而，課堂就亂了，所以我覺(jué)得以后要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。讓學(xué)生做到認(rèn)真傾聽(tīng)，有序發(fā)言。

總之，生本教育改革以來(lái)，我的教學(xué)理念、教學(xué)方法都有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了可喜的好轉(zhuǎn)，經(jīng)后我會(huì)不斷摸索，尋求更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。