第一篇：幼兒園區(qū)域活動參觀體會

區(qū)域活動參觀體會

這周我們到第二幼兒園對區(qū)域活動進行參觀學習，一個一個班級的參觀是我獲益良多。在區(qū)域活動環(huán)境的布置上，體現(xiàn)了讓環(huán)境說話的中心思想，各種標志指示牌和活動介紹，不但對幼兒起到了指導作用，在一定程度上也是對幼兒思維的訓練。

在活動開展上，很多班級的區(qū)域活動活動內容都很廣泛，而不是單獨的某一領域的設計，如某小班的一個圍繞醫(yī)院的主體，不僅基本的角色扮演，醫(yī)院一些基本的設施，如體檢設備，都用孩子的方式使幼兒了解了很多生活的常識，制藥車間的手工方面的鍛煉，聽著扮演主治醫(yī)生的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的看到了孩子的投入和成長。

我班的比較有體色的是美工區(qū)，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工有關的區(qū)域活動是如何布置和開展的，果然不虛此行，這次參觀使我收獲很多，感覺自己從前是只局限的一個小小的圈子里，沒有真正的把美工區(qū)的主體展開，發(fā)現(xiàn)了本班區(qū)域活動的許多不足，也從終收到了不少啟發(fā)。

此次參觀讓我對區(qū)域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境。

另一方面也讓我看到了區(qū)域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據(jù)此次參觀所得對本班的區(qū)域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。

2011年11月

第二篇：參觀幼兒園體會

保定參觀學習心得體會

2010年11月9日至11月10日，在教育局的安排下，在X局長X科長及基教科和教科所等領導的帶領下,我們一行53人赴河北保定進行了參觀學習活動。此次參觀學習感受很深，收獲非淺，心得體會如下：

一、參觀學習活動的主要特點

1.內容豐富。外出參觀學習的時間雖然不長，但安排緊湊。通過觀摩考察，切實地感受到了保定市區(qū)及清苑縣及所屬農村幼兒園定位準、特色顯的特點，激發(fā)了參觀人員的學習熱情，堅定了我們迎“管理〃質量”示范園驗收和河北省幼教現(xiàn)場會信心。

2.收獲顯著。這次，我們集中兩天的時間，領略了保定地區(qū)農村幼兒園善于開發(fā)鄉(xiāng)土資源，城市幼兒園高品位的特點，感受了當?shù)赜捉贪l(fā)展的濃厚氛圍，學習了他們利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦特色發(fā)展的成功經(jīng)驗。有危機感，也有了參照，有了目標，更有了干勁。

二、參觀學習的主要體會

1、定位準，特色顯

幼兒園要發(fā)展，必須找準定位。只有充分認準幼兒園實際情況，從實際出發(fā)，制定詳盡的幼兒發(fā)展目標，因地制宜的展開特色教學，做到“人無我有”“人有我特”，清楚辦園條件定位、收費定位、師資定位、服務定位、教育定位，才能生存與發(fā)展。在發(fā)展的過程中，時刻關注時代的變化，教育的革新，調整步伐，重新定位也是勢在必行的。例如農大幼兒園，在由公辦變?yōu)樗搅⒑?，從實際出發(fā)，研發(fā)園本課程，“混齡教學”不但適應自身發(fā)展，而且成為了幼兒園特色之一，只有這樣才能永遠處于領先者、優(yōu)秀者，才不會被社會所拋棄。反之，盲目的辦園，陳舊的思想，不變的環(huán)境，錯誤的定位必然導致幼兒園的衰落。

我們本次參觀的幼兒園有公辦園、私立園還有農村園，這些幼兒園在辦園規(guī)模、管理模式、辦園特色上各有特色。

清苑二幼的品德禮儀教育、農大幼兒園的混齡教育、菊胡同幼兒園的繪本學習、玉皇莊等農村幼兒園挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)種植園，舉辦蔬菜交流大會教育活動，都給我留下了很深的印象。

2、幼兒園環(huán)境教育內涵豐厚

她們的墻壁會說話：我們參觀的所有幼兒園，她們都能最大限度地利用好幼兒園的環(huán)境，把平面和立體布臵結合起來，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間，不論城區(qū)園和農村園，他們的墻飾均能抓住幼兒年齡特點，體現(xiàn)師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確了每一個墻飾的教育價值，教育效果有“跡”可尋。活動區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。

3、善于挖掘有利資源

玉米秸稈、玉米皮、花生、辣椒這些隨處可見的農產品在玉皇莊等農村幼兒園都成為了美化環(huán)境，活動區(qū)活動、教師開展教育的有利資源。

農大幼兒園新品種葡萄樹、日晷也是自身優(yōu)勢的展現(xiàn)。

菊胡同、新華幼兒園墻面上具有時代特征的黑白照片、悠久的發(fā)展史為我們展現(xiàn)了豐厚的文化底蘊，三、下一步措施

通過參觀學習，我認為：臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)；心動更要行動。由此，我們在參觀回來后，開展了系列工作

1、立即向園長匯報了此次學習的收獲，同時，組織全體教師進行業(yè)務培訓，把參觀的幼兒園資料詳細進行講解，啟發(fā)教師，進一步改善班級文化。

2、組織開展全園班級文化建設評比觀摩活動。

3、我們作為河北省示范性幼兒園及藁城市龍頭園，我們將以迎“管理〃質量示范園”為契機，開展一系列通幼集團文化創(chuàng)建工作，為藁城農村幼教發(fā)展盡自身最大努力。

第三篇：幼兒園區(qū)域活動材料

幼兒園區(qū)域活動材料“巧”投放

區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學習的主要場所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動內容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。

一、投放適合幼兒的材料

根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。如：探索區(qū)里，天平、量杯、地球儀、放大鏡等都成了幼兒了解自然、認識世界的操作器材，尤其是師生共做的“天平”，吸引了不少幼兒的注意，它是由一個飲料瓶和一個舊衣架巧妙組合而成，讓幼兒在操作中感知平衡、并且幼兒通過多次活動逐步發(fā)展出“比重量”、“找支點”、“做平衡物體”等內

容，因此擴大了平衡的內涵和外延??從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。

二、投放安全性和藝術性的材料

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區(qū)域活動的經(jīng)驗，有較強的規(guī)則意識，不需要時時處在教師視線范圍內，但畢竟是孩子，減少和消除環(huán)境中不安全因素是對區(qū)域環(huán)境的最基本要求。

為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如動手區(qū)內練習系紐扣的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。

三、有層次性和計劃性的投放材料

幼兒的能力有大有小，每個人的水平各不相同。為使每位幼兒都能在生活區(qū)獲取成功的體驗，教師應提供系列層次材料。如為了

有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細致操作能力，教師可設置練習使用剪刀的內容，根據(jù)幼兒的不同水平分成：剪塊狀紙→剪長條形紙→剪圖形三個層次，呈逐步遞進，并按難易程度分裝在三個小筐內投放，同時在最簡單的小筐上貼上一個紅蘋果，表示這是最簡單的，依次貼上兩個、三個蘋果，這樣改變了材料投放的無序、雜亂現(xiàn)象，使教師對哪個幼兒達到何種水平做到心中有數(shù)；再如在指導策略上，對較內向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強的孩子則告訴他“我相信你自己會想出辦法來的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動的應有價值。如釘紐扣活動中，提供大小型號不一的針，手眼協(xié)調能力較強的幼兒選用小針眼的針，手眼協(xié)調能力較弱幼兒，用大針孔的針，這樣每個幼兒既不會因完成不了任務而自卑，也不會因滿足不了需要而苦惱。

活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發(fā)展。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創(chuàng)造性地開展。

層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活

動的積極性、主動性。獨立生活能力的增強，使幼兒體驗到成功的喜悅，增強了對自己的信心。

四、有目標性和針對性的投放材料

創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的目的性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。如學習《物體的彈性》，教師相應的為幼兒準備了一些氣球、皮筋、彈簧、皮球、棉花、和海綿等東西，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)彈性的秘密??學習《物體的浮與沉》，我們?yōu)橛變簻蕚淞怂?、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥等物品，讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。

為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。老師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區(qū)后，孩子們會把這些不起眼的東西，在他們富有創(chuàng)造性的小手中變化莫測，轉眼間會被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。在制作過程中孩子會從中體會到成功和快樂。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，創(chuàng)設最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

第四篇：幼兒園參觀體會

這幾天，我們到市里四所進行開放的幼兒園參觀學習，通過這次學習，使我受益多多，感觸也頗深，下面總結一下自己的一點體會。

進教學樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設也是圍繞主題所展開的，充分鍛煉了幼兒的動手、動腦能力。各個區(qū)域活動簡單明了，知識他們活動的東西有點少，種植區(qū)還是不錯的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。

實驗幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識面廣，不管是哪個年齡段的孩子，他們在課堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問題，紀律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進行聽課，中班教室講解的《春天的電話》，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。故事《春天的電話》是個關于小動物間互相關心的一個故事，其中動物之間的對話時該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，教師在講故事時，就引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中電話號碼的規(guī)律，再者通過提問：“小黑熊被誰驚醒了？醒來后它干了什么？它是怎么說的?”孩子們會根據(jù)故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來后它給小松鼠打電話，它說，喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”教師馬上根據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話12345，教師根據(jù)幼兒在理解的基礎上，引導幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢?同樣根據(jù)幼兒的回答，再貼上小白兔的電話23451，這時，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了，在教師的引導下，幼兒就很容易掌握下面學習小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內容了。我感覺教師講解的很不錯，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很容易理解。

總之，這次外出還是學到了很多知識，在以后的教學中，我會將我所學到的應用到自己的教學當中。

第五篇：參觀各班級區(qū)域活動后感想

參觀各班級區(qū)域活動后感想

（肖洪英）

上周我們吃過了三幼、四幼和我們幼兒園的三個班的區(qū)域活動。每一個班級都有自己的特色，有一些班級在環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)設中體現(xiàn)出了教師的聰明才智，充分發(fā)揮了教師、孩子的創(chuàng)造性，我們被深深吸引，也很感動。區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平,有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己意愿和能力,以操作為主的方式進行個別化的自主學習的活動。我在整個過程中也體會到以下幾點：

一、讓環(huán)境說話，讓幼兒和環(huán)境互動起來：

我們應該充分利用特定的空間和四周墻壁展示與主題相關的資料、照片、或孩子的美術制作作品。讓孩子充分感受到他們平常的上課、學習都是在自己身邊，可以實實在在地看得到，接觸得到。比如，四幼中班的主題墻的設置，不但有最新的主題資料，還有前一主題幼兒比較感興趣的東西，在這些板塊上都要有可操作性和延伸性。

二、廢舊材料的利用

四幼中班的區(qū)域活動材料豐富，老師非常有心，用軟體海綿加上柔軟的不活著棉花之類的填充物，縫制成各種水果蔬菜，顏色鮮艷，美觀耐用，又節(jié)約成本。在材料方面，這個班還大量運用了日常生活中的一些廢舊材料，石子、貝殼等等，孩子們玩得也非常開心。區(qū)域里老師還張貼了觀察記錄表，用于記錄比較孩子們每次操作及結果。他們的每個區(qū)域，孩子們都有事可做，各種活動開展的井井有條，說明他們平時孩子們聯(lián)系比較多，孩子們的生活經(jīng)驗也比較豐富。

三、功夫不負有心人。我所參觀的班級教師都非常用心，比如我們幼兒園小一班也很有特色，各個區(qū)域分區(qū)明確，材料豐富，他們的閱讀區(qū)也很溫馨，自然角也是亮點。還有大一班的童話劇場，孩子們表演的也很投入；中二班的美工區(qū)，吹畫也很漂亮，這都看出老師平時下了很多的功夫。