第一篇:有效教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
有效課堂教學(xué)中的聽(tīng)課、評(píng)課
隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究,廣大教師的自身素質(zhì)要求越來(lái)越高,本教研組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下,組織了2016年度別開(kāi)生面的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。此次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,我組教師都進(jìn)行了精心地備課,從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講,再到互相聽(tīng)課、評(píng)課,在這個(gè)環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮。組內(nèi)的老師通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言,研究教材教法的力度加強(qiáng)了,同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了,自然研究的效果也就更明顯了。
一、研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法
1、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)廣大教師積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神和內(nèi)容,熟練和把握新課程課標(biāo)準(zhǔn)以下幾個(gè)方面的要求:
⑴新的理念。從知識(shí)本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過(guò)程中,更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,樂(lè)于探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,收集信息的能力,合作交流的能力。課程實(shí)施的過(guò)程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式,教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。
⑶教育評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少,而更重要的是教師時(shí)刻在關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生的潛能挖掘,鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。
2、優(yōu)化教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化:
⑴平等地對(duì)待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者。教師根據(jù)不同課型,不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主、激勵(lì)探究的情境,創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。
一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力;二是要擺正師生位置,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生。
⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對(duì)目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié),充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)應(yīng)對(duì)方法;二是關(guān)注學(xué)生的需求,靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié);三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者。教師不失時(shí)機(jī)地激勵(lì),鼓舞學(xué)生成功,使之從成功走向成功。簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤,讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任,學(xué)生會(huì)給我們一片驚喜。
一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識(shí);二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法;三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問(wèn)題。
⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí),注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納,使之系統(tǒng)化,形成一個(gè)完整的板塊。解題時(shí)注意方法的多樣性,題目的變化設(shè)置,上升到原理、公式等理論層面,由解一題上升到解一類題,舉一反三,觸類旁通,達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷移的境界。
一是給學(xué)生心理支持,鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式;二是積極旁觀,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動(dòng)態(tài)的二次備課)。
二、教學(xué)形式多樣,課堂各具特色。
通過(guò)教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我組教師中展現(xiàn)出各具特色的優(yōu)質(zhì)課。例如:李老師,是我校優(yōu)秀的物理教師,他的講課主要突出體現(xiàn)了以下三點(diǎn):
1、激情導(dǎo)課,使學(xué)生體驗(yàn)物理的樂(lè)趣。李老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片,給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的?”這樣學(xué)生在觀察實(shí)際生活現(xiàn)象的興奮之余,自然而然地想從中得到其中的道理。
2、民主導(dǎo)學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快感。
教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”,這個(gè)有趣的游戲,學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下,積極參與小組間的比賽,學(xué)生的全員參與,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性原則,使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。
3、從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,在實(shí)際生活中有許多的應(yīng)用,課堂通過(guò)四人小組討論,使學(xué)生深入了解生活中“為什么火車站站臺(tái)有一條安全線,火車行駛時(shí)嚴(yán)禁行人進(jìn)入安全線內(nèi)?”“賽車的尾翼又為什么是上平下凸?”緊接著教師又組織學(xué)生一起進(jìn)行了“用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)”讓學(xué)生帶者“乒乓球會(huì)掉下來(lái)嗎?”這樣一個(gè)問(wèn)題,猜測(cè)并親自驗(yàn)證,使學(xué)生從物理中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
薛文倩老師,是我組最年輕的教師,她吃苦上進(jìn),由于她的不斷怒力,使她的課堂教學(xué)更具特色。
1、觀察生活,從生活走向科學(xué)。
薛老師通過(guò)實(shí)際生活中“力”的回顧及這些力產(chǎn)生的效果的觀察,形象直觀,這樣,給學(xué)生展示出生活中的幾種力,即拉力、彈力、重力、支持力等,使學(xué)生感受到生活中物理的存在,用一種如臨其境的體驗(yàn)這時(shí),教師又進(jìn)一步出示畫(huà)有壓力的示意圖,提出設(shè)問(wèn),你知道壓力是什么?學(xué)生悠然而生求知欲望,激情的沖動(dòng),使他們很快進(jìn)入了課堂。
2、自制教具,低碳教學(xué)進(jìn)課堂。
隨著課堂的進(jìn)行,薛老師循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“控制變量法”展開(kāi)了對(duì)“壓力作用效果”的探究實(shí)驗(yàn)的討論,而后出示了用“大鐵釘、木版等”自制的小桌演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在領(lǐng)略教師制作藝術(shù)的同時(shí),觀察到了更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使學(xué)生在潛在的低碳教育中,很自然的導(dǎo)出了物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
3、自主探究,感受成功的喜悅。緊接著,老師讓每一位學(xué)生自己獨(dú)立地完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),“用兩手指緊壓鉛筆兩端,筆尖壓住手指”用力、再用力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)際中壓強(qiáng)的不同感覺(jué)。自主探究及其結(jié)論的探討使得學(xué)生深深感受到探究成功的喜悅和對(duì)自然現(xiàn)象的好奇,也體現(xiàn)了薛老師教學(xué)藝術(shù)的功底。
宋海仙老師,優(yōu)秀的化學(xué)教師,多年的教學(xué)使她的課堂充滿了生機(jī),深受學(xué)生的喜愛(ài)。
1、“溫故而知新”的課堂引入。
宋老師在講解“二氧化碳制取的研究”一課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”中的化學(xué)式進(jìn)行了全面的回憶,熟悉氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法,從原理和裝置上再現(xiàn)氣體實(shí)驗(yàn)室制法、反應(yīng)條件、藥品、反應(yīng)式及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,引導(dǎo)學(xué)生自然地聯(lián)想到“二氧化碳制取的研究”,起到“溫故而知新”的效果。
2、“比較而自得其果”的教學(xué)藝術(shù)。
3、學(xué)生自主探究,體會(huì)合作學(xué)習(xí)得愉悅。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),老師給出了適合條件的各種實(shí)驗(yàn)裝置,學(xué)生在激烈的討論中,自己選擇并裝配實(shí)驗(yàn)裝置,從中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味,鍛煉自己的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
總之,聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,激勵(lì)廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效活動(dòng),聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展,旨在探討我們教學(xué)的成功之處,以便更好的發(fā)揮光大,同時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的失誤,彌補(bǔ)我們的不足,為我們打造一個(gè)良好而嶄新的教育科研平臺(tái),創(chuàng)造新的教學(xué)業(yè)績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量,為創(chuàng)造輝煌教學(xué)業(yè)績(jī)。
有效課堂教學(xué)中的聽(tīng)課、評(píng)課
理
化
組
2008年12月
第二篇:聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們教研室全體教師舉行了 “聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),用了兩周的時(shí)間,活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1.課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,教師一起對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如王建紅老師的《行列式展開(kāi)》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評(píng)價(jià)。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師上課時(shí)的語(yǔ)言都有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小知識(shí)、小故事吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時(shí)說(shuō)課反思,積極評(píng)課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽(tīng)取意見(jiàn),針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我們教研室教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中,每位老師都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí),老師們積極開(kāi)展評(píng)課交流,每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn),根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
公共數(shù)學(xué)教研室 2015、10、16
第三篇:聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)
(北區(qū)五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組)
禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012~2013學(xué)年上學(xué)期《每人一堂課》活動(dòng)結(jié)束了。作為北區(qū)五年級(jí),我們數(shù)學(xué)教研組的每一位成員都積極參與了講課、評(píng)課活動(dòng)。各位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,并且精心制作了多媒體課件。在課堂上,都能熟練運(yùn)用電子白板和實(shí)物投影儀。每聽(tīng)完一節(jié)課,我們都及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)課時(shí),首先請(qǐng)聽(tīng)課的老師先說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖,然后請(qǐng)所有聽(tīng)課的老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)課的時(shí)候,不僅要指出優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí),還要指出缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方,最后,我們還要討論,今后再上這節(jié)課時(shí),應(yīng)注意的問(wèn)題。我們聽(tīng)課、評(píng)課的目的是:讓講課的老師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而在以后的講課中彰顯優(yōu)點(diǎn),規(guī)避缺點(diǎn),以提高老師們的課堂教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。下面我對(duì)我們教研組的幾位講課老師的課做一簡(jiǎn)評(píng):
一、準(zhǔn)備充分。
上課的七位老師,都精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,而且還撰寫(xiě)了詳實(shí)的教案,教案對(duì)在課堂上可能產(chǎn)生的情況做了預(yù)設(shè),并寫(xiě)出了應(yīng)對(duì)方案。
二、挖掘教材深刻。
老師們不僅能掌握到本節(jié)課的重難點(diǎn),而且還能注意到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。如:李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí),提出了三峽的三個(gè)功能,這不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,而
且還了解到了許多自然或社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容。
三、教學(xué)基本功扎實(shí)。
每位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn),板書(shū)整潔,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練,態(tài)度和藹,對(duì)課堂上的突發(fā)事件處理得從容得體,能使突發(fā)事件變成新的教學(xué)資源。
四、課堂氣氛活躍。
在我們的這些課堂中,同學(xué)們都能積極發(fā)言,暢所欲言,學(xué)生思維活躍,教學(xué)效果非常好。
五、不足之處。
在這次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有的老師不能把新授時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi),以至于課堂上做的練習(xí)比較少,這樣就會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
第四篇:聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
本學(xué)期,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。以教研組為單位每大周講一次公開(kāi)課,校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將尼瑪卓嘎老師的課做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。
2、對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。
3、沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法
史地生教研組
聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
本學(xué)期,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。以教研組為單位每大周講一次公開(kāi)課,校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將扎西卓嘎老師的課做一簡(jiǎn)要評(píng)課總結(jié)。
一、要求明確。
與以往不同的是,1、要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì),(用的什么課型、使用了什么媒體)。
2、要求寫(xiě)出講課情況總結(jié),使得評(píng)課有的放失,有切實(shí)效益。
二、聽(tīng)課評(píng)課認(rèn)真嚴(yán)肅。既看到了成績(jī)又提出了不足。
三、發(fā)言情況較好。大多數(shù)教師都比較客觀、公正地進(jìn)行了評(píng)價(jià),為不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高自身水平和素質(zhì)作出了努力。
四、由于處于由普通面授向遠(yuǎn)程開(kāi)放教育“導(dǎo)學(xué)”的轉(zhuǎn)型階段,有些講課者、評(píng)課者的“導(dǎo)學(xué)”意識(shí)還未能充分體現(xiàn),還需我們今后繼續(xù)努力。
史地生教研組
聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)
現(xiàn)將金宗老師的課做一簡(jiǎn)要評(píng)課總結(jié)。
1、目的明確、胸懷全局
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。
這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。
二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題
1、態(tài)度問(wèn)題
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意,課堂語(yǔ)言像聊天。
2、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
3、胡子眉毛一起抓,沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
通過(guò)開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
史地生教研組
九月份教師備課檢查小結(jié)
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng),更加快了我校教師隊(duì)伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是地理、生物學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
4、教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì),使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè),符合五嚴(yán)的要求;
二、不足之處
1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。
5、特色教案少。
十月份教師備課檢查小結(jié)
10月20日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。
一、優(yōu)點(diǎn)之處
1大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀,有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然,這方面突出的有等老師:
2在備課過(guò)程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找、引證資料,導(dǎo)入詳細(xì),能充分利用好手頭上的參考書(shū)。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課。
3還值得一說(shuō)的是,部分教師要備好幾門的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
4備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),課文的導(dǎo)入,過(guò)程的安排,小結(jié),板書(shū)的設(shè)計(jì),作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋,認(rèn)真設(shè)計(jì),整個(gè)過(guò)程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。如幾位綜合實(shí)踐老師。
二、改進(jìn)之處。
在備課的檢查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。
1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列,或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括,缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容,個(gè)別教案還過(guò)于簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)意圖沒(méi)有寫(xiě)的不詳細(xì)。
2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬,原因主要有二:一是受教參的影響較大,二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。
3、有的教案書(shū)寫(xiě)稍欠規(guī)范。
三、改進(jìn)意見(jiàn)
1、提倡教師抓好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決,提高教學(xué)的有效性
2、提倡教師敢于開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)新使用教材。
備課不一定要照書(shū)中的順序,也不一定照書(shū)中格式,教師可以有自己的思路,3、提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點(diǎn)的要求來(lái)說(shuō),備課時(shí)要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
4、提倡教師反思完善教案。上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。
十一月份教師備課檢查小結(jié)
一、優(yōu)點(diǎn)之處
1、教案書(shū)寫(xiě)格式更加規(guī)范:所有教案都能反映教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)等主體內(nèi)容。
2、集體備課與個(gè)性風(fēng)格的有機(jī)結(jié)合。各學(xué)科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合各自的個(gè)性風(fēng)格進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn),這樣做有利于提高備課質(zhì)量和工作效率。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷注入新課改理念,善于選擇合理的教學(xué)方法,大力倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間安排較充分,體現(xiàn)了教師教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。新課改理念,設(shè)計(jì)新穎。備課質(zhì)量較高教師有劉倩、段敬結(jié)、謝瑩、曹現(xiàn)義、徐明忠等。
4、絕大多數(shù)老師注重教后的教學(xué)小結(jié)和反思。
都設(shè)計(jì)了教學(xué)思考、教學(xué)后記等環(huán)節(jié),老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)心得,以及教學(xué)中存在的問(wèn)題等,特別是胡海霞、劉倩、、謝瑩等老師的教學(xué)后記寫(xiě)得很實(shí)在、詳細(xì),是在實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆,值得推廣。
二、從檢查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象:(個(gè)別教師面談)
1、教過(guò)的內(nèi)容教師不能及時(shí)寫(xiě)教后記。教學(xué)后記部分有的老師流于形式,沒(méi)能真實(shí)地反映教學(xué)中的收獲和存在的問(wèn)題。
2、個(gè)別教師教案課時(shí)數(shù)偏少。、藝體科備課內(nèi)容簡(jiǎn)單,教后記寫(xiě)的太少。
4、有教案搬家的現(xiàn)象。
第五篇:有效備課 上課 聽(tīng)課評(píng)課
《有效備課 上課 聽(tīng)課評(píng)課》心得體會(huì)
沈鳳珍
余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中的《有效備課 上課 聽(tīng)課評(píng)課》一書(shū)明確說(shuō)明教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性,并以上課的有效性為核心,亦即備課是為上課服務(wù)的,是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ),聽(tīng)課和評(píng)課圍繞上課展開(kāi),同時(shí)促進(jìn)上課的有效。
那么,怎樣備課、上課、聽(tīng)課和評(píng)課才是有效地呢?備課、上課、聽(tīng)課和評(píng)課是老師的“家常便飯”,就像人們總是不斷改善家常便飯,使之營(yíng)養(yǎng)豐富又色香味俱全一樣,老師在備課、上課、聽(tīng)課和評(píng)課方面,也要不斷改進(jìn),使之更為有效更為充滿活力。而且此種追求是無(wú)止境的,是一個(gè)永恒的過(guò)程。實(shí)施過(guò)程中要做到:
一、怎樣備課
備課是一個(gè)古老的話題,凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯。但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課重要性越來(lái)越大,備課不僅僅是個(gè)人的事情,更是全教研組的事情,因此備課一般需要:
1.集體備課,發(fā)揮教研組的作用。
2.鉆研教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章節(jié)、本單元、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的;研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的知識(shí)聯(lián)系,做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容,正確的把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),以及重點(diǎn)和難點(diǎn);考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)用教材。
3.了解學(xué)生:深入了解學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn):通過(guò)多種途徑了解學(xué)生:在心理學(xué)中了解;從學(xué)生的生活環(huán)境了解;從預(yù)習(xí)反饋中了解;就課題(或在預(yù)習(xí)時(shí)提出自己不懂得的問(wèn)題)提出問(wèn)題;從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的相似課文(內(nèi)容)了解。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異;了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況;預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.設(shè)計(jì)練習(xí):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排合理的教學(xué)流程;認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
5.撰寫(xiě)教案,寫(xiě)教案,是在認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材、學(xué)生、環(huán)境等地基礎(chǔ)上,進(jìn)行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動(dòng),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程。
二、如何上課:
上課要注意教學(xué)方法,教學(xué)方法需靈活簡(jiǎn)便。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并不是非要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)花樣百出,以示在教學(xué)中貫徹了新理念。其實(shí),教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的,教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,靈活簡(jiǎn)便一點(diǎn),實(shí)用就好。無(wú)論是“探究式”,還是 “接受式”,關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。
在課堂上,要做到讓學(xué)生接受,就得學(xué)會(huì)各種技能。本書(shū)講解了講授的技能、提問(wèn)的技能、傾聽(tīng)的技能、觀察的技能、點(diǎn)撥的技能、情境創(chuàng)設(shè)的技能、課堂調(diào)控技能等。在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí),同時(shí)還要注重情感的滲透和教育。
三、怎樣聽(tīng)課
學(xué)會(huì)聽(tīng)課,有助于自己的成長(zhǎng)。聽(tīng)課前要明確聽(tīng)誰(shuí)的?為什么聽(tīng)?想解決什么問(wèn)題?一般需要做到:
1、“聽(tīng)”課的結(jié)構(gòu)
2、“聽(tīng)”重點(diǎn)難點(diǎn)的突破
3、“聽(tīng)”板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用
4、“聽(tīng)”課堂氣氛
5、“聽(tīng)”教學(xué)細(xì)節(jié)
6、“聽(tīng)”閃光之點(diǎn)。
7、聽(tīng)課后的反思、總結(jié)
四、怎樣評(píng)課:
“外行看熱鬧,內(nèi)行看門道”,一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩,上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開(kāi),聽(tīng)課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開(kāi)朗。要評(píng)好一節(jié)課,并非易事,一般需要做到:
1、了解教學(xué)內(nèi)容。
2、先要認(rèn)真聽(tīng)課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖,進(jìn)行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
4、毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解,共同討論,一起提高。
教學(xué)反思,怎樣反思、反思些什么?教學(xué)反思應(yīng)該是一種具有目的性、針對(duì)性的行為,是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過(guò)程,以及思考之后的改進(jìn)、提升、完善、記錄的行動(dòng)過(guò)程。有的放矢、行必有果,是教學(xué)反思的顯著特征。一般需要做到:
1、思考。包括課前思考、課中思考、課后思考。
2、筆記。思考而有所得,就做一些筆記,及時(shí)記錄下來(lái),體驗(yàn)“認(rèn)識(shí)升華”、“負(fù)而轉(zhuǎn)正”的美妙。一是隨時(shí)的零散筆記;二是階段的完整筆記。
本書(shū)運(yùn)用了大量的從課堂實(shí)踐、案例中提煉出一些普遍的、可操作的東西,供我們教師借鑒、參考、實(shí)踐,更重要的是點(diǎn)醒了教師們的潛質(zhì)、啟發(fā)了教師們的思考、促進(jìn)了教師們的孜孜以求、提高了教師在教學(xué)中的有效性。而且還以主題的形式,從大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名言或新的課程理念出發(fā),以典型的案例豐富名言或理念,在用操作的要點(diǎn)引領(lǐng)教師把理念轉(zhuǎn)化為行為。
我今后會(huì)潛下心來(lái),會(huì)慢慢思索教育的細(xì)節(jié),從細(xì)小瑣屑的教學(xué)細(xì)節(jié)入手,剖析教學(xué)的深刻和有效,讓自己的課堂教學(xué)真正從有效走向優(yōu)質(zhì)!