第一篇：張雪老師講座心得體會總結(jié)

《學(xué)生干部的人際交往和口才培養(yǎng)》講座心得

2013年11月13日，我聆聽了張雪老師的講座，聽她的講座有很大的親切感。她的講座具有非常幽默的風(fēng)格和輕松愉快地氛圍，從拉家常式的開篇到圍繞學(xué)生干部的人際交往和口才培養(yǎng)進(jìn)行針對社聯(lián)人的宣講。

首先，她告訴我們：情商的高低對一個人能否取得成功有重大影響，有時作用甚至要超過智力水平，實(shí)際工作中，情商很重要。事實(shí)上我也這么認(rèn)為，智商是很重要，可是情商在人際交往中更加突出地發(fā)揮著作用。因?yàn)槿耸巧鐣詣游?，是群居動物，我們不可能不跟別人打交道，只要有交流，就有摩擦，怎么解決在人際交往中的問題，情商高的人往往會更有辦法。

然后，她向我們講述了學(xué)生干部在人際交往中容易出現(xiàn)的問題，比如自負(fù)、自卑、孤獨(dú)、嫉妒等等一系列的負(fù)面情緒，讓我對我自身的心理狀態(tài)產(chǎn)生了思考，我本著有則改之，無則加勉的態(tài)度，認(rèn)真聽取了老師的意見。

她還向我們介紹了學(xué)生干部在取得成功的人際交往當(dāng)中的前提：交往是雙向的；交往是平等的；交往是有選擇性的；交往的期望值不要太高；交往過程中要相互信任。讓我們清楚地認(rèn)識到了身為一個社聯(lián)人我們要本著平和的心態(tài)交友，工作，我們應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，擺正位置，平等相待，真誠相處，打開心窗，主動開放，換位思考，合作協(xié)助，友好競爭，不應(yīng)該把自己放在一個有莫名優(yōu)越感的地位。在之后老師還向我們講述了身為一個學(xué)生干部在人際交往當(dāng)中所需要注意的禮儀規(guī)范，要學(xué)會傾聽的藝術(shù)，尊重他人，別人才會尊重你。

最后老師還告訴我們怎么樣培養(yǎng)自己的口才。豐富的知識，開闊的視野，嚴(yán)密的邏輯，具有思維語言表達(dá)技巧，以及良好的心理素質(zhì)都是有好口才的基石。

老師的講座對我有很大的作用。進(jìn)入大學(xué)以來，我們逐漸不滿足于那種高中的填鴨式教育，我們更加傾向于根據(jù)自身的特點(diǎn)，活出屬于自己的不一樣的精彩人生。這時候我們需要的就不僅僅是書本上的知識，書本知識固然重要，而我們更加想從人際交往中，從社會上，學(xué)到書本上沒有的為人處事的道理。我們不再把自己局限在教室里，宿舍里，書本前，鍛煉自己的人際交往能力，提高自己的情商，也成為我們走向成功的一部分。

第二篇：聽張四保老師講座心得體會

聽張四保老師講座心得體會

3月22日，我有幸參加了府谷縣教育局組織的課改報(bào)告會，認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶老師的講座：“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”。三個多小時的報(bào)告聆聽之后，我更加堅(jiān)定了兩個信念：

第一，要生存，必課改！

古人云“教，然后知困；學(xué)，然后知不足?！弊?000年至現(xiàn)在，課改已進(jìn)行了十三個年頭，而這恰恰是我步入教壇的十三年。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)下的我，在一番身份的轉(zhuǎn)變后，被要求實(shí)施“素質(zhì)教育”，進(jìn)行“課程改革”，尤其是在無一條路可循的時候，頗感為難。彼時，全國的課改轟轟烈烈，成功經(jīng)驗(yàn)被大家模仿，然而，無論是洋思，還是杜郎口，亦或是其他教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，似只是一陣風(fēng)，試過之后未有后文。而且，身在農(nóng)村的我們，信息量相對閉塞，加上小心翼翼，從不敢大刀闊斧進(jìn)行課改，即便有想法也嘗嘗自我遏止在萌芽狀態(tài)。當(dāng)看到有人為班級學(xué)生出書，有人收集學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，有人班級成為楷模時，不由驚嘆：我也曾這樣做！可是為何自己未能成功呢？思來想去，只有幾條原因：

1、不相信自己。

總覺得課改是那些“大家”探索出來的經(jīng)驗(yàn)，他們不是凡人，肯定是有“神助”，不會像我們一樣耽于柴米油鹽，疲于應(yīng)對各項(xiàng)檢查，抑或憂于成績起伏----事實(shí)上，這只是自我欺瞞的一個天大的借口，自己同樣有著課改的優(yōu)勢?。涸r(nóng)村基層，身在教學(xué)一線，滿懷教育熱情，教育認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未牢固形成，年輕，接近學(xué)生，接受新事物、新理論、新想法超快??可是，骨子里的謙卑，習(xí)以為常的仰視，加上不可原諒的懶惰，放任自己只會羨慕“外來的和尚”，全然不曉得自己也在日日念經(jīng)，一樣可以有玄奘之志，一樣可以修成正果。

2、不相信學(xué)生。

思維定勢，亦是性格使然，凡事總是親力親為，低估學(xué)生能力，或者，是由于自己教學(xué)方法、管理方式的欠缺，課上課下，總是不由自主地多說、多講、勞心，弄得自己疲憊不堪，缺乏職業(yè)幸福感，也搞得學(xué)生唉聲嘆氣，缺乏學(xué)習(xí)興趣、奮斗激情。一直都拿一句話來勉勵自己“你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的想象”，其實(shí)，應(yīng)該修改一下，每日這樣告誡自己，堅(jiān)定自己的信念“學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象”！

想要改變這種“宅”的現(xiàn)狀，不至于淪為坐井觀天的可憐青蛙，就必須適應(yīng)時代要求，必須堅(jiān)定課改決心，切實(shí)拔掉自己這兩個錯誤的觀念，換之以“要生存，必課改”的信念，才能在這信息時代成為一名合格的人民教師！

第二，要課改，看行動！

1、嘗試使用“24字教學(xué)模式”。

“24字教學(xué)模式”是太谷在學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，經(jīng)過6年錘煉而成的。既然可在山西取得非凡的成功，那么一定有可行可鑒之處，不試焉知“24字教學(xué)模式”能否在伊濱的土地上開花結(jié)果？一試便知！大膽嘗試這種以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式----努力一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。也許，我們可以從這番嘗試中窺見伊濱的課改之路呢？

2、發(fā)揮小組的作用。

依據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將班內(nèi)學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，精心安排座位，實(shí)現(xiàn)“平行分組 互助競爭”，由小組成員自我擬定響亮的團(tuán)隊(duì)名字和最強(qiáng)宣言，課堂上通過組織不同的教學(xué)活動，增強(qiáng)小組的凝聚力，加強(qiáng)各個小組成員自我的團(tuán)隊(duì)意識，同時強(qiáng)化小組間的良性競爭，力爭以小組為起點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為助力，以活動為載體，以合作競爭為形式，最大限度的迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及各個方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3、完善評價機(jī)制。

沒有落實(shí)，小組作用難以發(fā)揮?？山梃b太谷經(jīng)驗(yàn)，對小組進(jìn)行“捆綁式”評價，實(shí)行小組長周評價制、小組積分制、建立班級“榮譽(yù)欄”等，通過合作學(xué)習(xí)和“捆綁”評價，能較好的激勵學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4、師生課后及時反思。

學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是以前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時的“一課一得”：學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。

作為教師，也要及時進(jìn)行教學(xué)反思，要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實(shí)施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。

這些想法需要實(shí)踐，而實(shí)踐出真知——我們從不欠缺學(xué)生，從不欠缺愛心，也不欠缺熱情，欠缺的只是明確的方向，具體的行動。愿我們都盡快能行動起來！

第三篇：張文質(zhì)老師講座妙語

張文質(zhì)老師講座妙語

詞：現(xiàn)場感 對話 恐懼感 大國之道 同步思考 代表意識

極度的奢華與極度的貧困 無限的放縱與無限的禁錮 極度的貪欲與極度的無助

以現(xiàn)實(shí)中為參照物 理念意義的參照物 人性光芒 從現(xiàn)實(shí) 從當(dāng)下 建構(gòu)教育 個人的色彩（所長、所短）審視 所短中又有他的魅力 從容與理性 威權(quán)時代 民主時代 局限性 獨(dú)特色彩 體制掌控下 太多功利 教育病態(tài) 安心做自己

腳下的土地 自己的歷史 本土化的各種資源 每個教師的特質(zhì) 課堂上的生命姿態(tài) 新鮮的詞匯 獨(dú)特的見解、判斷 真實(shí)的學(xué)識水平趣味、眼光、學(xué)識、鑒賞力 傾聽、觀察、分享、交流

豐富、完善、提升

職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)觀 教育的美妙 熱切 積極導(dǎo)向

愿意分享的文化姿態(tài)

平心靜氣 謹(jǐn)言慎行 篤行與堅(jiān)持 耐心、溫和、慈悲、包容

安靜、簡單、統(tǒng)一

自然的生命方式 美好的想象與期待 職業(yè)的自豪感 自我期許 內(nèi)在競爭 正向推進(jìn) 流動的監(jiān)獄 文化子宮 禁錮 對風(fēng)險的預(yù)估 教育的價值取向

句子：

1.教育常常做非教育的事。

2.圓是相對的，只有理論上的圓才是最圓的。

3.理念意義上去思考教育，始終是不可能實(shí)現(xiàn)的。4.不是用仰視的目光，而是用審視的態(tài)度。

5.跟狡猾的人打交道，你沒被騙，其實(shí)是可怕的。6.好的學(xué)校是向自己學(xué)習(xí)。

7.讀懂了自己就讀懂了世界。

8.好校長想法不要太多，話不要太多，思路不要太多，靜下心來思考，沉下心來做事。9.本來是本分，但沒有當(dāng)做本分來做。10.從能夠改變的開始。

11.不能只有批判，重要的是我能做什么，我能改變什么。12.好老師的特點(diǎn)——身體是前傾的。13.很多評價，要么不抓，一抓就變態(tài)。

14.回到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，回到具體的學(xué)校，回到具體的課堂，因材施教，因?qū)W施教，以學(xué)論教。15.課題研究不要做成工程樣的。

16.回到學(xué)校生活的常態(tài)，做一個學(xué)習(xí)者、思考者、實(shí)踐者。17.某些教育思想在推動學(xué)校的發(fā)展。

18.換個視角去看那些學(xué)生，我們滿懷慈悲與同情。

19.教育是母性的事業(yè)，有慈悲，有溫暖，有同情，有包容，有鼓勵，有贊美。20.教育是慢的藝術(shù)，一種信念，一種文化意識。21.教育中的大道理其實(shí)都是最素樸的，從無數(shù)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來。

22.只要你出自真誠，鼓勵越多越好。

23.我們需要平心靜氣?；氐揭粋€常態(tài)，更從容一點(diǎn)，更細(xì)致一點(diǎn)，更耐心一點(diǎn)。24.在浮躁的社會，學(xué)會呼吸。

25.也許他能記不住你的名字，但他能記住你的傷害。

26.我們小學(xué)教師做的是與孩子童年相關(guān)的事情，要特別謹(jǐn)言慎行。27.理念不是停留在嘴巴上。

28.走到哪里都像一個國王一樣，把贊美和謝謝掛在嘴邊。29.正向推進(jìn)，激發(fā)誘導(dǎo)出內(nèi)在的力量。30.自我成全的方式來成全自己。

31.從常態(tài)意義上來說，鼓勵一定是有效的。

32.我們是人文工作者，同時又是專業(yè)工作者，不能把教育做簡單了，簡單就是粗暴。33.沒有了解就沒有真正的教學(xué)，沒有個別化就沒有真正的教學(xué)。34.當(dāng)我們不知道怎么走的時候，不妨走老路。35.走新路一定要小心走。36.教育很難高效的。

37.重視微笑的快樂，創(chuàng)造快樂，累積快樂。38.虛假的表揚(yáng)也比冷漠好。

39.教師健康秘訣：吃早餐，多喝水，見誰都微笑。

40.校長是話不要太多的，是安靜思考的，是在學(xué)校生活的人。

41.好的學(xué)校越小越好，小到每個人可以叫出對方的名字，像一個家一樣。42.回到教育的常態(tài)思考，“人之常情”，人性就在其中。

43.我們當(dāng)教師的一定要把我們自己的孩子教育好，當(dāng)成最重要的學(xué)生教育好。44.或許有些家庭還沒認(rèn)識到，如果不為了孩子，很多勞動變得沒有價值。45.麻煩的學(xué)生一定來自有問題的家庭。46.家庭教育失敗以后，學(xué)校很難療治。

第四篇：聽張惠老師講座有感

聽張惠老師講座有感

2017年*月*日晚上，我非常榮幸在今晚的家長會上聆聽到由上海市家庭教育專家團(tuán)的張惠老師帶來的《家庭建設(shè)》為主題的精彩教育講座，張惠老師用鏗鏘有力、詼諧生動的語言結(jié)合生動的案例為家長講述當(dāng)下家庭教育中出現(xiàn)的問題和困惑，引導(dǎo)我們家長要重視家庭，提高自身素質(zhì)，成為孩子成長路上的引路人。通過聆聽今天的講座，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、重視家庭教育

家庭教育是父母與子女之間的雙向互動過程，只有家庭積極重視起來，才能主動去學(xué)習(xí)并提高自身的教育能力，保持良好的夫妻關(guān)系，給孩子一個健康積極向上的家庭環(huán)境，也是非常重要。像我的父母雖然是文化不高的農(nóng)民，但是他們干活早出晚歸，孝順自己父母，一急一慢從不吵架，就是用這些日常行為教會我要勤儉持家、孝順有道、樂觀積極的性格。所以說要重視家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人。

2、掌握教育方法

我們的孩子都是“00后”一代，他們所處在優(yōu)越、信息化的環(huán)境生活中，追求個性，比較敏感，欠缺受挫力和意志力。我非常認(rèn)同張惠老師講到的說他們其實(shí)最需要的就是理解和信任。這點(diǎn)說起來簡單，但是做起來滿難的，因?yàn)槲易约壕秃苋菀渍驹诩议L的立場來強(qiáng)制孩子做一些自己意愿的事情，但并沒有真正去理解和信任孩子。因此，要學(xué)會跟孩子做朋友，用一種樂趣、享受的心態(tài)尋找適合自己的教育方式。

3、提高教育能力

張惠老師提到家庭教育之道——父母的成長，父母自身成長才能推動孩子健康成長。我自己也深有體會。從孩子出生到現(xiàn)在，很積極參與到孩子的各個階段成長，翻閱了挺多的育兒書籍，包括《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓(xùn)》、《陪孩子走過小學(xué)六年級》等，同時，也不間斷學(xué)習(xí)各方面的專業(yè)和技能，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的能力，這樣你就不脫離社會，跟孩子能無間的溝通。

俗話說：“活到老學(xué)到老。”每個人都在不斷地成長、進(jìn)步、成熟，并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝?。與孩子共同成長吧，體驗(yàn)這其中的樂趣！

第五篇：李鎮(zhèn)西老師講座心得體會

用心做教育——李鎮(zhèn)西老師講座心得體會

對于社會進(jìn)步而言，教育當(dāng)然有著重大的意義，但對教師和學(xué)生這一個個生命體而言，教育就是浪漫，就是溫馨，就是情趣，就是詩情畫意。每一個教師都應(yīng)該是教育童話的創(chuàng)作者?！铈?zhèn)西

李鎮(zhèn)西老師的名字早有耳聞，今日有幸當(dāng)面聆聽，感觸頗多。感動于他永保一顆童心，對教育充滿熱情與激情;感動于他愛生如子，和孩子們之間彼此的依戀之情;感動于他“讓人們因我的存在而感到幸?！钡臉闼氐慕逃閼?感動于他“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教育理念?? 聽了李鎮(zhèn)西老師的講座、一個個感人的故事，不禁感慨萬千：原來我們可以成為這樣的教師！讓職業(yè)充滿詩意，把教育編織成童話。一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子就是教育的全部。一個有故事的教師就是幸福的教師。幸福比優(yōu)秀更重要！1.心中有學(xué)生，以學(xué)生為主體

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切?！边@句話在李老師那里不再是一句口號，而是真真切切的行動。他走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，和他們平等地對話，去感受他們的喜怒哀樂。學(xué)校校門門頭題字不請領(lǐng)導(dǎo)，不請名家，而是請本校的學(xué)生題字——學(xué)生才是學(xué)校的主人；藝術(shù)節(jié)不惜“犧牲”兩天教學(xué)時間為的是讓所有學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂；學(xué)校的陶行知雕塑和蘇霍姆林斯基雕塑以平易近人的形象出現(xiàn)——教育應(yīng)該是平等的。給優(yōu)秀的孩子展示的機(jī)會，給每一個孩子參與的機(jī)會，給犯錯誤的孩子改正成長的機(jī)會??所以我認(rèn)識到，教育不僅要教會孩子一定的科學(xué)文化知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?。并不是所有的學(xué)生都能成為科學(xué)家、工程師、醫(yī)生和藝術(shù)家，可是所有的學(xué)生都要成為丈夫和妻子、父親和母親，讓每個學(xué)生都能成為一個善良、正直、勤勞的社會主義公民是教育的真生目標(biāo)。2．通過研究享受成就感和幸福感

教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。所以我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是民主的愛，對學(xué)生的教育更應(yīng)該是彎下腰來跟學(xué)生平等對話?！懊總€特殊兒童都是研究對象，每個突發(fā)事件都是教育資源，每個教育難題都是研究課題，每個孩子都是故事”。把每一個后進(jìn)生都當(dāng)成研究對象。和他們真誠地溝通、交流，做朋友，以真誠贏得真誠，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學(xué)生需要的就是這樣真誠的沒有居高臨下的真教育。讓孩子們體驗(yàn)成長的快樂與幸福，讓老師享受“春風(fēng)化雨”的成就感和幸福感。3．用心做真教育

教育首先是教會人如何做人，它不是外在的強(qiáng)加，而是內(nèi)在的喚醒，喚醒他本身就擁有的善良因子，教會學(xué)生保持原有的善良、童真。這才是我們的教育目標(biāo)。

李老師的教育教學(xué)形式多樣，豐富多彩，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外上課，帶學(xué)生親近大自然，任何一件小事都可以成為他的教育資源，所以李老師的教育絕不是急功近利的教育，而是用真心來做教育，正是因?yàn)檫@樣的真心，才使他和孩子們的心靈彼此吸引。然而我們?nèi)钡木褪沁@種用心做教育的精神和耐心，這點(diǎn)應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。

4.自己培養(yǎng)自己

李老師的成長與成功的故事也值得我們思考?！八膫€不停”：不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。愛教育，愛孩子。從中可以看出李老師自身的不懈努力與對孩子的一片愛心。這是一個教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)與情懷。

李老師和他的學(xué)生們的故事，深深地震撼了我的心靈。在今后的工作中，我們要向李老師學(xué)習(xí)，愛教育，愛學(xué)校，愛班級，愛孩子，愛自己，不斷實(shí)踐，不斷思考。有了這份深入心靈的愛，我們就能從日常工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是做一個純粹的教師的最高境界。